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【摘要】探究是人類(lèi)認(rèn)識(shí)自然，改造自然的基本手段。學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)也是如此。實(shí)驗(yàn)探究是通過(guò)實(shí)驗(yàn)方式對(duì)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行驗(yàn)證、發(fā)現(xiàn)和探索的過(guò)程，對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力、創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)及化學(xué)知識(shí)的深化理解具有無(wú)可替代的作用。簡(jiǎn)單介紹實(shí)驗(yàn)探究在初中化學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用效果，分析了初中化學(xué)教學(xué)中運(yùn)用實(shí)驗(yàn)探究的現(xiàn)狀，最后探討強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)探究在初中化學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用措施，以期能夠?yàn)樘岣叱踔谢瘜W(xué)教學(xué)質(zhì)量提供參考。

【關(guān)鍵詞】實(shí)驗(yàn)探究;化學(xué)教學(xué);現(xiàn)狀;原則;措施

在新課程改革取得良好效果的環(huán)境下，合理的實(shí)驗(yàn)探究對(duì)初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高，具有積極的促進(jìn)作用，尤其在培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力中占有核心地位。實(shí)驗(yàn)作為初中化學(xué)課程中重要的組成部分，對(duì)學(xué)生深入了解和掌握化學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的探究能力具有重要的促進(jìn)意義。

一、實(shí)驗(yàn)探究在初中化學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用效果

（一）有效改變和完善教師的教學(xué)方式

實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)作為新的教學(xué)方式，在教師科學(xué)合理的引導(dǎo)下，讓學(xué)生對(duì)初中化學(xué)知識(shí)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究，特別是在掌握發(fā)生化學(xué)反應(yīng)規(guī)律和事物性質(zhì)的基礎(chǔ)上，通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證相關(guān)的化學(xué)理論知識(shí)。實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)的運(yùn)用，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維、化學(xué)成績(jī)的提高具有一定的啟發(fā)性。因此，在教師教學(xué)方式得到有效改變和完善的促進(jìn)下，使初中化學(xué)課堂教學(xué)氛圍更具趣味性，從而使學(xué)生對(duì)初中化學(xué)知識(shí)有更加深刻的理解，促進(jìn)初中化學(xué)教學(xué)效果的有效提高。

（二）有效加強(qiáng)和提高學(xué)生的實(shí)踐能力

初中化學(xué)教學(xué)中運(yùn)用實(shí)驗(yàn)探究，重點(diǎn)在于激發(fā)和調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)熱情，尤其是新課程改革背景下，教師不僅需要向?qū)W生講解理論知識(shí)，還需要重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)和提高。通過(guò)運(yùn)用實(shí)驗(yàn)探究開(kāi)展初中化學(xué)的教學(xué)，在提高學(xué)生發(fā)散性思維能力的同時(shí)，樹(shù)立正確的化學(xué)實(shí)驗(yàn)意識(shí)，充分意識(shí)到團(tuán)結(jié)合作的重要性。學(xué)生在結(jié)合自身的學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上，采取相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，并積極參與到化學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)中，從而不斷加強(qiáng)和提高自身的實(shí)踐能力。

二、初中化學(xué)教學(xué)中運(yùn)用實(shí)驗(yàn)探究的現(xiàn)狀

（一）教師忽略學(xué)生主體地位的重要性

在傳統(tǒng)的教學(xué)理念影響下，大多數(shù)教師在開(kāi)展初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)的時(shí)候，經(jīng)常忽略了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位。學(xué)生只能按照教師的要求和步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，將很好的探究實(shí)驗(yàn)變成了驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)及主動(dòng)的思考，從而嚴(yán)重制約了學(xué)生創(chuàng)新思維能力和解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)。

（二）探究實(shí)驗(yàn)課上成了演示實(shí)驗(yàn)課或驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)課

通常情況下，教師在開(kāi)展初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)候，用近乎多半節(jié)課的時(shí)間講授理論、實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)步驟、注意事項(xiàng)等，不敢放手讓學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)，自主思考和創(chuàng)新意識(shí)被壓制，課堂教學(xué)氛圍枯燥，無(wú)法調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，甚至還會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒，背離了教材中實(shí)驗(yàn)探究課的設(shè)計(jì)意圖。

三、實(shí)驗(yàn)探究在初中化學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用原則

針對(duì)上述問(wèn)題，初中化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)正確認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)探究的應(yīng)用價(jià)值，并遵循一定的原則運(yùn)用實(shí)驗(yàn)探究，真正發(fā)揮實(shí)驗(yàn)探究的作用。

（一）改變教學(xué)理念，突出學(xué)生在課堂中的主體地位

化學(xué)實(shí)驗(yàn)是初中化學(xué)課堂教學(xué)中的重要組成部分之一，在傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)中，都是以教師為主體，學(xué)生僅在一定程度上參與到實(shí)驗(yàn)中，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果不佳。針對(duì)該問(wèn)題，初中化學(xué)教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，突出學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究中的主體地位，而非局限于實(shí)驗(yàn)教學(xué)本身，在保證實(shí)驗(yàn)安全的前提下，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究的方式進(jìn)行主動(dòng)探究，促進(jìn)學(xué)生通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)探索化學(xué)知識(shí)。

（二）合理運(yùn)用教學(xué)方法

在實(shí)驗(yàn)探究中，化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)深入研究教學(xué)方法，并結(jié)合課堂實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，基于學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)和理解能力的差異，靈活運(yùn)用、組合教學(xué)方法，提高課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性。

（三）實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)以學(xué)生興趣為導(dǎo)向

在課題實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)綜合考量課堂實(shí)驗(yàn)的知識(shí)性、趣味性，以學(xué)生興趣為導(dǎo)向，盡可能結(jié)合與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系密切現(xiàn)象、事物開(kāi)展實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，以此增強(qiáng)課堂實(shí)驗(yàn)與學(xué)生認(rèn)知、生活的聯(lián)系，提高學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的積極性，提高學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生成就感。

四、強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)探究在初中化學(xué)教學(xué)中的措施

（一）加強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)意識(shí)的培養(yǎng)和實(shí)踐能力

由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育及教學(xué)大綱的影響，導(dǎo)致以往在開(kāi)展初中化學(xué)教學(xué)中始終重視理論知識(shí)的講解，因此，忽略了化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，使大多數(shù)學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)缺乏正確的認(rèn)識(shí)。對(duì)于初中化學(xué)學(xué)科來(lái)說(shuō)，實(shí)驗(yàn)是檢驗(yàn)知識(shí)理解和掌握程度的一種重要方式，因此，這就需要教師對(duì)化學(xué)教學(xué)要有一個(gè)科學(xué)合理的認(rèn)識(shí)，對(duì)化學(xué)知識(shí)和化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)具有全面的理解。另外，教師還需要對(duì)學(xué)生加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)意識(shí)和探究意識(shí)的培養(yǎng)。教師在教學(xué)過(guò)程中可以提出重點(diǎn)及關(guān)鍵的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。如教師在講解燃燒現(xiàn)象知識(shí)的時(shí)候，為了能夠讓學(xué)生對(duì)燃燒現(xiàn)象具有深刻的認(rèn)識(shí)，可以以蠟燭燃燒與燃燒的條件進(jìn)行整合，引導(dǎo)學(xué)生探究蠟燭燃燒時(shí)出現(xiàn)的白煙性質(zhì)，而蠟燭燃燒則需要燃燒的條件是哪些等。教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)蠟燭燃燒現(xiàn)象進(jìn)行觀察后，并讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行實(shí)踐，確切了解和掌握蠟燭燃燒所需的條件，使學(xué)生對(duì)蠟燭燃燒現(xiàn)象具有更加深刻的認(rèn)識(shí)。

（二）結(jié)合實(shí)際生活，營(yíng)造化學(xué)問(wèn)題探究情境

真實(shí)的化學(xué)問(wèn)題探究情境對(duì)開(kāi)展初中化學(xué)教學(xué)具有一定的促進(jìn)作用。由于初中化學(xué)具有一定的抽象性和復(fù)雜性，大多數(shù)學(xué)生對(duì)初中化學(xué)理論知識(shí)以及一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)無(wú)法具有全面的理解。因此，為了能夠加深學(xué)生對(duì)初中化學(xué)理論知識(shí)和化學(xué)實(shí)驗(yàn)的理解，讓學(xué)生能夠更加容易掌握和運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，教師可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，選擇現(xiàn)實(shí)生活中經(jīng)常出現(xiàn)的場(chǎng)景進(jìn)行問(wèn)題的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行自主的探究。如教師通過(guò)展示“暖寶寶”的發(fā)熱現(xiàn)象，啟發(fā)學(xué)生思考設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究“暖寶寶”的成份及氧化反應(yīng)的能量變化情況；通過(guò)點(diǎn)燃棉花和膨松棉絮和現(xiàn)象不同引發(fā)學(xué)生思考影響燃燒現(xiàn)象的因素，并試著設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證你的結(jié)論；通過(guò)發(fā)面為什么要加蘇打？引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究碳酸鈉的化學(xué)性質(zhì)。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的思考，充分發(fā)揮學(xué)生的自主思考和探究能力，以此來(lái)激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生積極投入到初中化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中。

（三）逐步嘗試開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)探究

實(shí)驗(yàn)探究的目的是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，當(dāng)學(xué)生具備基本的實(shí)驗(yàn)操作能力和理論知識(shí)后，適當(dāng)?shù)脑O(shè)計(jì)開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)探究能極大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。如《二氧化碳制取研究》一節(jié)內(nèi)容，可提供給學(xué)生多種儀器，讓學(xué)生分組自主設(shè)計(jì)合理的組合（如破底試管＋燒杯、漏斗橡皮管＋燒杯、鋼絲籠＋燒杯、分液漏斗＋錐形瓶等）制取二氧化碳，展示給全體同學(xué)，并總結(jié)出選取制取裝置和收集裝置的依據(jù)及方法。

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，初中化學(xué)教學(xué)中運(yùn)用實(shí)驗(yàn)探究，不僅有效提高了教師自身專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平和綜合素質(zhì)能力，而且還有效激發(fā)學(xué)生以積極的學(xué)習(xí)熱情，主動(dòng)投入到化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中。另外，實(shí)驗(yàn)探究在初中化學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，有助于激發(fā)學(xué)生對(duì)初中化學(xué)知識(shí)和化學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，通過(guò)不斷思考和探索運(yùn)用所學(xué)的化學(xué)知識(shí)來(lái)解決現(xiàn)實(shí)生活中遇到的實(shí)際問(wèn)題，從而有效提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的實(shí)踐能力。

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作者:劉志科 單位:慶陽(yáng)市西峰區(qū)肖金中學(xué)