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摘要：分析高校思政教育中融入德育精神的方法，對促進高校學(xué)風(fēng)建設(shè)、培育學(xué)生品格、推動社會發(fā)展具有重要意義。目前高校思政教育開展中忽略德育精神的融入，對德育精神與思政教育的充分融合工作認識不足。為提升德育精神在高校思政教育中的滲透效果，文章主要分析高校思政教育現(xiàn)狀，結(jié)合德育精神融入的價值，提出高校做好基礎(chǔ)教育工作、開辟教育新路徑的方案。并引導(dǎo)高校思政教育從提升教師德育精神認知、改革思政教育教學(xué)方法、彰顯德育精神校園文化、強化德育精神師資建設(shè)等角度出發(fā)，提升精神培育和教育工作實踐有機融合效果。

關(guān)鍵詞：德育精神；高校思政教育；方法

高校思政教育中其主要內(nèi)容涉及政治理論、思想道德教育等。目前各高校在教育工作開展中，通常以思想道德教育為教學(xué)重點。教師關(guān)注理論知識的講授，不夠重視德育精神的融入，從而導(dǎo)致學(xué)校思政教育成效受到限制。鑒于此，積極分析高校思政教育現(xiàn)狀，注重德育精神融入［1］，多方面研究高校思政教育中德育精神的融入途徑，能夠?qū)崿F(xiàn)增強思政教育質(zhì)量的目標(biāo)，也可以為教育工作發(fā)展提供相應(yīng)的保障，使教育水平得到顯著提升。

一、高校思想政治教育的現(xiàn)狀

（一）思政教師德育精神認知待提升

高校思想工作是做人的思想工作，所以為促進德育精神在思政教育中的融入，學(xué)校應(yīng)該以學(xué)生為服務(wù)對象，持續(xù)增強高校學(xué)子的思想文化水平、道德品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生向著德才兼?zhèn)涞姆较虬l(fā)展與前進。在高校學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展中，教師思想觀念、行為習(xí)慣、心理素質(zhì)會對學(xué)生產(chǎn)生很大影響。但高校教師在具體教學(xué)中依然存在德育精神認知待提升、育人環(huán)節(jié)缺失等問題。高校專業(yè)課教學(xué)中存在輕視學(xué)生理想信念培養(yǎng)的現(xiàn)象，比較關(guān)注學(xué)生職業(yè)技能的教學(xué)。所以，怎樣將思政教育融入專業(yè)課教師群體的日常專業(yè)教學(xué)中成為學(xué)校需要思考的問題，而且對于發(fā)展學(xué)生多元化能力而言，思政教育的滲透也是十分有必要的。

（二）思想政治教育教學(xué)的方法單一

高校傳統(tǒng)思政課教學(xué)方法單一，向?qū)W生講解的教學(xué)內(nèi)容比較單調(diào)，學(xué)生思政課到課率不高，即使有學(xué)生進入高校思政教育課堂學(xué)習(xí)知識，但是其抬頭率不高，最終課堂教學(xué)效果也不夠理想。此外，雖然高校在思政教育中設(shè)置了固定的課程與教學(xué)時間，但是思政課教師和學(xué)生的接觸時間十分有限，且?guī)熒g的互動交流不足。這種情況就造成學(xué)校組織思政教育的時間有限，無法在有限時間內(nèi)培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)和能力。大多數(shù)高校的專業(yè)教育占據(jù)大學(xué)生大部分時間，未能給予思政教育更多的時間和空間，而且思政教育和專業(yè)教育的融合時間、空間未能得到大幅提升。要想充分解決思政教育的“最后一公里”問題，需要學(xué)校明確該教育工作開展的必要性，并注重思政教育和學(xué)科教學(xué)、德育精神之間的融合，以此增強教育效果［2］。

（三）未能彰顯其德育精神校園文化

在當(dāng)前教學(xué)中，高校開設(shè)的思政課課程教學(xué)時間比較短，從而很難引起校方以及教師的有效關(guān)注。在學(xué)生心中這門課程的地位也比較低，所以無法更好地傳遞思政教育精髓。高校應(yīng)該深入挖掘思政教育工作的現(xiàn)實意義，彰顯其德育精神校園文化，在找到學(xué)生實際需求和思政教育工作契合點之后，增強這項教育工作的重視度，進而從本質(zhì)上改變消極對待這項工作的現(xiàn)象。就學(xué)生角度而言，高校思政教育面對的教育對象主要是“00后”的學(xué)生，且這些學(xué)生生活在互聯(lián)網(wǎng)迅速發(fā)展的時代，有著較強的接收能力、反應(yīng)思維快，然而也很容易受到外部功利主義、享樂主義的影響。高校學(xué)生存在容易被媒體和輿論誤導(dǎo)的現(xiàn)象，且在學(xué)習(xí)和工作中的責(zé)任感不足，甚至通過冷漠的態(tài)度來對待一些事情，對自己人生和職業(yè)的規(guī)劃也不完善。

二、德育精神融入高校思想政治教育的作用

（一）有利于促進學(xué)風(fēng)建設(shè)

德育精神在高校思政教育中的滲透，可以發(fā)揮德育精神的引領(lǐng)作用，提升思政教育效果。同時，德育精神在滲透過程中有助于促進學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)。德育精神中蘊含著豐富的精神內(nèi)涵，比如，學(xué)生愛國主義精神、工匠精神培養(yǎng)等內(nèi)容。在這些內(nèi)容的運用中，對于培養(yǎng)高校大學(xué)生來說有著重要意義和價值，可以持續(xù)促進學(xué)生提升學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生全面發(fā)展發(fā)揮重要價值。高校學(xué)生在德育精神的熏陶下可以樹立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也可以讓自身形成比較樂觀的學(xué)習(xí)態(tài)度，然后針對性地提升個人學(xué)習(xí)能力，以此促進高校學(xué)風(fēng)建設(shè)，帶動學(xué)校思政教育的全面發(fā)展。

（二）有助于培育學(xué)生品格

高校在學(xué)生教育與培養(yǎng)中，思政教育對學(xué)生正確思想政治觀念的培養(yǎng)有著重要價值，也可以帶領(lǐng)學(xué)生形成優(yōu)秀道德品格。目前德育精神和思政教育的融合，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生各方面品質(zhì)和能力，并且德育精神和思政教育有著教學(xué)目標(biāo)的一致性特點。二者都是以培養(yǎng)學(xué)生品格精神為目標(biāo)，而在二者融合開展教學(xué)中可以共同致力于培養(yǎng)學(xué)生品格精神，帶領(lǐng)學(xué)生全面發(fā)展。當(dāng)前，一些高校較為注重學(xué)生的個體發(fā)展，卻忽略了對學(xué)生群體意識的培養(yǎng)，也未能從多方面發(fā)展學(xué)生合作精神和能力。該教育問題的存在不僅影響思政教育對學(xué)生的培養(yǎng)，也會導(dǎo)致思政教育無法實現(xiàn)學(xué)生良好品格培養(yǎng)的目標(biāo)，影響教學(xué)與培養(yǎng)效果。而將德育精神和思政教育結(jié)合，可以轉(zhuǎn)變現(xiàn)有思政教育存在的問題，也可以幫助學(xué)生適當(dāng)改變不利于自身發(fā)展的不良習(xí)慣，鼓勵學(xué)生重新塑造精神面貌。進而使學(xué)生自身形成更加優(yōu)良的道德品格，提高思政教育效果［3］。

（三）有益于推動社會發(fā)展

在社會迅速發(fā)展背景下，高校作為為社會發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)人才的主陣地，需要重視人才培養(yǎng)，為推動社會發(fā)展培育更多優(yōu)秀人才?，F(xiàn)如今良好的思政教學(xué)質(zhì)量，可以增強學(xué)生的綜合素質(zhì)，也可以讓學(xué)生的各方面能力和指標(biāo)滿足社會發(fā)展人才需求。在思政教育中融入德育精神可以促進思政教學(xué)改革，增強實際教學(xué)質(zhì)量，從而進一步帶動社會發(fā)展。很多豐富的精神內(nèi)涵蘊藏在德育精神中，對德育精神中的精神內(nèi)涵進行挖掘和運用，可以幫助學(xué)生在思政教育中樹立正確三觀，強化學(xué)生奉獻精神、民族精神意識等。除此之外，思政教育中融入德育精神，有益于思政教育正確帶動學(xué)生將個人理想和社會發(fā)展有機融合，增強學(xué)生在助力社會建設(shè)、發(fā)展等方面的能力，讓學(xué)生真正成為和諧社會的優(yōu)秀建設(shè)人才，進一步實現(xiàn)社會和諧發(fā)展和進步。

三、德育精神融入高校思想政治教育的策略

（一）提升教師德育精神認知

德育精神融入高校思政教育時，高校需要重視德育精神的融入，并提升教師對德育精神的認知，進而才能順利實施教育工作。一是在增強思政教師德育精神認知中，學(xué)?？梢孕麄鞯掠裨诮逃腥谌氲囊饬x，強化教師在教學(xué)中主動融入德育精神的意識。讓教師更好地了解德育精神融入的必要性，進而在教師層面增強德育精神在教育中的融入程度。比如，高?？梢酝ㄟ^校園廣播、校園網(wǎng)站等途徑，做好德育精神融入思政教育中的宣傳工作。在校園內(nèi)提高德育精神宣傳效果，讓相關(guān)教師和學(xué)生初步了解德育精神，以此將高校重視德育精神教育的這一情況呈現(xiàn)出來。在提升教師德育精神認知中，學(xué)校可以組織教師德育精神培訓(xùn)的相關(guān)活動，帶領(lǐng)教師有效接受德育精神培訓(xùn)，引導(dǎo)教師深刻理解德育精神，提升教師對德育精神的轉(zhuǎn)化能力。進而讓教師可以在課堂教學(xué)中主動組織德育精神融入工作，實現(xiàn)德育精神和教育工作的有機融合。二是高?？梢越M織德育精神進入思政教育的比賽，通過比賽的形式調(diào)動教師主動學(xué)習(xí)德育精神，然后在思政課堂主動應(yīng)用德育精神開展教學(xué)的意識，不斷將教師的競爭精神發(fā)揮出來，強化德育精神融入效果，使教師在增強德育精神認知的基礎(chǔ)上，達到課堂教育中融入思政精神的目的，進一步推動學(xué)校思政教學(xué)發(fā)展［4］。

（二）改革思政教育教學(xué)方法

在思政教育和德育精神結(jié)合教學(xué)中，教師需要借助新的教學(xué)方法，提升二者結(jié)合教學(xué)的力度和效果。首先，教師可以圍繞思政課堂教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)方法，從教學(xué)方法入手為德育精神的融入奠定良好基礎(chǔ)和提供條件。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，大部分教師只是向?qū)W生灌輸思政理論，因為思政知識本身就存在枯燥性特點，所以使得傳統(tǒng)教學(xué)方法顯得比較枯燥，不能增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。而且呈現(xiàn)出教學(xué)課堂沉悶的現(xiàn)象，對實際教學(xué)效果產(chǎn)生不利影響。如果教師依然運用落后的方法來開展教學(xué)，那么將不利于德育精神的融入，相關(guān)教師要創(chuàng)新教學(xué)方法。其次，教師可以根據(jù)德育精神的滲透需要，運用三位一體教育方法。在這種方法的應(yīng)用中主要以學(xué)校、家庭、社會聯(lián)合的形式，讓相關(guān)主體可以共同為學(xué)生提供德育方面的教育，增強學(xué)生思想道德水平，如此一來也可以為思政教育中融入德育精神提供基礎(chǔ)條件。最后，在改革思政教育教學(xué)方法中，需要重視德育精神滲透方案的持久性，通過良好的方式促進德育精神在思政教育中的持久性滲透。在具體工作中，教師可以依據(jù)不同學(xué)生的認知特點，選擇合理的德育人才培養(yǎng)方案。同時，教師也可以根據(jù)大學(xué)四年一貫制的培養(yǎng)特點，促進德育精神和思政教育相結(jié)合的常態(tài)化、持久性發(fā)展。比如，在大學(xué)一年級教學(xué)開始之前，就將德育精神滲透到思政教育體系中，然后將德育精神的滲透工作持續(xù)到大學(xué)四年級畢業(yè)。在此過程中，可以采用第一課堂和第二課堂相銜接的方式，構(gòu)成大學(xué)思政教育梯度式教學(xué)模式，并持續(xù)滲透德育精神。就教學(xué)模式角度而言，教師也可以通過網(wǎng)絡(luò)化教育手段融入德育精神。尤其是在開展思政網(wǎng)絡(luò)育人工作期間，要額外注重德育精神的融入，從而多元化地增強德育精神融入效果，提高協(xié)同教育工作質(zhì)量和人才培育效果。

（三）彰顯德育精神校園文化

在學(xué)生學(xué)習(xí)中，校園文化可以對學(xué)生產(chǎn)生較大影響，現(xiàn)如今高校可以利用校園文化優(yōu)勢，提升德育精神在思政教育工作中的融入效果。一方面，學(xué)?？梢栽诮逃倪^程中，按照本校學(xué)生特點，為學(xué)生打造德育精神校園文化，進而更好地推動思政教育和德育精神融合，讓相關(guān)教育工作有一定的保障。比如，學(xué)校可以組織知識競賽，尤其是與德育精神有關(guān)的知識競賽，以此促進德育精神在教育過程中的滲透，這種方式也有助于學(xué)生對知識和精神的吸收。另一方面，學(xué)?？梢耘c校內(nèi)社團進行合作，將德育精神教育內(nèi)容融入社團活動中，運用形式豐富的活動，增強學(xué)生對該精神的學(xué)習(xí)興趣。在這種情況下，也有助于讓德育精神在校園內(nèi)部形成一種文化，強化相關(guān)精神對學(xué)生思想道德品質(zhì)的影響。學(xué)校應(yīng)該通過網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，構(gòu)建德育精神校園網(wǎng)絡(luò)文化，運用學(xué)生能夠接受且常用的新媒體形式，提升德育精神教育力度，進而達到全面建設(shè)德育精神校園文化的目的?？傊?，高校在思政教育工作開展中彰顯德育精神校園文化，對德育精神與教育工作的融合提供了充分的條件，也是順利開展融合教育工作的主要途徑。學(xué)校應(yīng)該重視德育精神校園文化的建設(shè)和彰顯等工作，將這方面的工作提上日程。進而通過德育精神校園文化熏陶的形式，發(fā)展學(xué)生良好思想和素養(yǎng)，讓德育精神在教育中的滲透取得顯著成效［5］。

（四）強化德育精神師資建設(shè)

思政教學(xué)質(zhì)量的提升離不開優(yōu)秀的思想政治隊伍。為了提升德育精神在思政教育中的融入效果，學(xué)校需要重點建設(shè)德育師資隊伍，運用精神和教育聯(lián)合的形式，增強教師隊伍教學(xué)能力，讓學(xué)校師資力量得到進一步強化。比如，高?？梢栽诮M建教育隊伍的過程中，選擇擁有德育精神的教師作為隊伍領(lǐng)頭人，發(fā)揮相關(guān)教師的引領(lǐng)帶動作用，增強其教師自身德育精神內(nèi)容的具體應(yīng)用能力。在現(xiàn)有教師管理中，學(xué)?？梢詫ο嚓P(guān)教師展開全方面培訓(xùn)，提高教師德育精神的滲透意識，并具備融入德育精神的意識，最后將德育精神融入思政教育中。在建設(shè)德育精神師資隊伍的過程中，高?？梢怨膭钕嚓P(guān)教師積極學(xué)習(xí)德育精神有關(guān)的知識，也可以引導(dǎo)教師通過網(wǎng)絡(luò)挖掘德育精神。然后通過網(wǎng)絡(luò)平臺傳遞德育精神，讓良好的德育精神和教育內(nèi)容充斥在學(xué)生網(wǎng)絡(luò)生活和學(xué)習(xí)環(huán)境中，對學(xué)生進行潛移默化的引導(dǎo)和熏陶。學(xué)校可以提高相關(guān)教師的網(wǎng)絡(luò)互動能力，強化教師在網(wǎng)絡(luò)平臺滲透德育精神的能力，從而發(fā)揮教師對德育精神融入和教育的帶動作用。

（五）開辟教育新路徑

在探索高校思政教育中融入德育精神的方案中，高校需要根據(jù)自身實際情況，開拓德育精神進高校思政教育的新路徑。高校學(xué)生在現(xiàn)代化發(fā)展進程中，其個人網(wǎng)絡(luò)生活變得越來越豐富。所以，怎樣運用QQ、微信等新媒體工具以及信息傳播媒介，提升思政教育力度，促進德育精神的融入，就成為很多高校需要思考的主要問題之一。因為傳統(tǒng)的教育工作存在諸多弊端，例如，思政教育的人性化程度有待提升，未能根據(jù)學(xué)生具體情況組織工作等。所以，在德育精神的融入中高校應(yīng)該以學(xué)生日常生活為起點，開辟教育的新路徑，對原有的教育方法進行更新和完善。具體而言，高校需要干預(yù)大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)文化素養(yǎng)，并將德育精神融入網(wǎng)絡(luò)化的教育工作中。在開展教育和滲透相關(guān)精神時，高校教師可以先過濾相關(guān)信息，篩選出有用的信息，然后再對信息進行適當(dāng)?shù)奶幚?。通過這種方式來幫助學(xué)生獲得良好的德育精神和思政知識，同時，教師還要關(guān)注學(xué)生思想動態(tài)，在合適的時機對學(xué)生進行良好思想干預(yù)和精神引導(dǎo)［6］。

四、結(jié)語

綜上所述，在發(fā)展高校思政教育中，加強德育精神在教育中的融入是非常重要的，可以促進學(xué)風(fēng)建設(shè)、培育學(xué)生品格。所以，學(xué)?？梢栽诮鉀Q現(xiàn)有教學(xué)問題的基礎(chǔ)上，設(shè)計德育精神融入高校思想政治教育的方案，讓教育方案更好地培養(yǎng)學(xué)生思想與素養(yǎng)，根據(jù)新時代發(fā)展特征，運用提升教師德育精神認知、改革思政教育教學(xué)方法、彰顯德育精神校園文化等策略，促進德育精神在教育中的多方面融入。

參考文獻：

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［2］莫立華，張洪峰．網(wǎng)絡(luò)文化對大學(xué)生思想政治教育的影響及對策［J］．吉林省教育學(xué)院學(xué)報，2020，36（9）：55-58．

［3］石麗華．“課程思政”理念下實現(xiàn)高職體育德育價值的途徑和教學(xué)思路分析［J］．佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2021，37（9）：11-12．

［4］李雙．“課程思政”背景下高職院校專業(yè)課教師思想政治教育角色塑造的研究［J］．職業(yè)，2019（8）：22-23．

［5］王丹，王明志．抗疫精神融入高校思想政治教育的時代價值與實現(xiàn)路徑［J］．黑龍江工業(yè)學(xué)院學(xué)報：綜合版，2022，22（2）：32-36．

［6］楊明佳，任冉．新時期“大別山精神”融入高校思想政治教育的價值與路徑［J］．社會科學(xué)動態(tài)，2021（10）：47-51．

作者:薛涵月 徐永健 單位:吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)