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摘要:高校思政教育對大學(xué)生的世界觀、人生觀、價值觀的形成影響顯著,因此,思政教育也受到高度重視。在中華文化與世界文化相互融合的過程中,西方文化對中國傳統(tǒng)文化的沖擊較為明顯,使得一些大學(xué)生的思想受西方文化的影響,導(dǎo)致思政課程教育難度增加。茶文化作為傳統(tǒng)文化中的重要組成部分,為當(dāng)代高校思政教育帶來啟示。高校教師在開展思政教育時,可以深入理解傳統(tǒng)茶文化,并將其具備的影響作用進(jìn)行深入挖掘,讓大學(xué)生在接受教育的同時能養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,形成正確的思想政治觀念,根植深厚的愛國情懷。在促進(jìn)文化傳播的過程中,也能將思政教育工作提升到新的高度,為高校思政教育指明一個新的發(fā)展方向。本文闡述了茶文化和思政課程的關(guān)系,分析了課程思政平臺下高校傳統(tǒng)文化教育的重要意義,以茶文化為例對思政教育平臺下高校傳統(tǒng)文化教育的路徑進(jìn)行探索。
關(guān)鍵詞:茶文化;思政教育;路徑探索
中華民族的發(fā)展歷史源遠(yuǎn)流長,形成了各種不同類型的文化。茶文化作為傳統(tǒng)文化中的重要組成部分,在其發(fā)展與傳承過程中,不斷與其他文化相互融合,所展現(xiàn)出來的文化內(nèi)涵也越來越被人們所重視?,F(xiàn)階段,高校教師在開展思政教育時,仍然選擇按照傳統(tǒng)的教育模式,僅僅局限于將思政課中的知識傳授給學(xué)生,對課堂教學(xué)氣氛把控不到位,以及與大學(xué)生之間的互動次數(shù)較少,枯燥的教育形式會讓學(xué)生產(chǎn)生抗拒心理,思政教學(xué)難以取得好的效果。教師對傳統(tǒng)茶文化深入學(xué)習(xí)并詳細(xì)掌握后,將傳統(tǒng)茶文化與高校思政課程結(jié)合,讓枯燥的思政教育內(nèi)容變得有內(nèi)涵,教師能與學(xué)生就茶文化知識開展討論,大學(xué)生能與教師形成良好的互動,對思政課程的興趣得到提升。隨著思政知識學(xué)習(xí)的深入,大學(xué)生的個人綜合素質(zhì)和思想道德品質(zhì)將得到提升[1]。
1簡析茶文化和思政教育
茶屬于茶文化發(fā)展中的關(guān)鍵部分和重要載體。在我國古代,茶最初作為藥材廣泛使用。這種植物起初主要是生長在山上,隨著茶種植技術(shù)不斷成熟,漸漸進(jìn)入到人民群眾的日常生活中,逐漸演變成為一種生活習(xí)慣,因此,茶文化也就快速發(fā)展并建立起來?!恫杞?jīng)》將儒家思想與茶相互融合,這也是茶文化的初期模型,茶文化的發(fā)展也成為了文人墨客談?wù)摰脑掝},這也屬于茶文化發(fā)展中的重要組成部分。隨著生產(chǎn)力的提高,茶種植的技術(shù)也在顯著進(jìn)步,形成了茶畫、品茶等文化內(nèi)容。特別是到了清代以后,茶館文化日益盛行,茶館成為人們?nèi)粘I钪斜夭豢缮俚牟糠?,人們在茶館中進(jìn)行品茶、聽相聲等娛樂活動[1]。改革開放后,在四川和重慶等省市也有茶樓存在,屬于當(dāng)?shù)匕l(fā)展中的特色文化。茶文化主要是四字真言,分別是和、靜、怡、真?!昂汀敝饕侵笟v史發(fā)展中佛教文化思想、道家文化思想以及儒家文化思想的相互融合,講究天人合一;“靜”主要是靜心,在生活中主要是修心養(yǎng)性;“怡”主要是指愉悅快樂;“真”主要是指真心、真情、真誠。在飲茶中講究心靈解放,不忘初心,這也是茶文化的重要展現(xiàn)。高校思政教育屬于教育中的重要組成部分,要求教師在思政課程教育開展前,將思政學(xué)科的內(nèi)涵深入挖掘,改變傳統(tǒng)的思政教學(xué)模式,將刻板的思政教育模式進(jìn)行轉(zhuǎn)變。教師與學(xué)生要形成良好的互動模式,保證大學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和興趣能得到提升。思政課程教育要建立起學(xué)習(xí)平臺,針對高校的教育培養(yǎng)目標(biāo),將專業(yè)課程知識與其他學(xué)科相互結(jié)合,形成完善的思政教育課程體系,讓高校內(nèi)的大學(xué)生對思政課程有正確認(rèn)知,進(jìn)而實現(xiàn)高校育人的教學(xué)目標(biāo)。
2茶文化與思政教育之間的內(nèi)在關(guān)系
2.1內(nèi)容互通性在社會發(fā)展進(jìn)步過程中,人們對茶品質(zhì)有了深刻了解,茶文化也在這樣的發(fā)展背景下變得愈加豐富,茶文化的內(nèi)容主要是清廉、節(jié)儉的精神。高校思政課程教育在開展時,需要向?qū)W生傳輸社會主義核心價值觀,將學(xué)生的思想政治水平和道德素養(yǎng)全面提升,讓大學(xué)生的日常行為變得更加規(guī)范。茶文化與高校思政課程相結(jié)合過程中,能將傳統(tǒng)文化中社會正氣傳遞給每個人,滿足當(dāng)代社會的發(fā)展要求,屬于時代發(fā)展的必然趨勢。
2.2目標(biāo)一致性高校思政課程教育目標(biāo)是提升學(xué)生的思想政治素養(yǎng)和個人素養(yǎng),讓其成為社會發(fā)展中的重要基石,實現(xiàn)國家可持續(xù)發(fā)展。茶文化從歷史發(fā)展周期上能看出,其將儒家、道家、佛家的思想融合到一起,形成了一種新型文化。高校思政教學(xué)與茶文化的發(fā)展相統(tǒng)一,在相互融合中讓學(xué)生能形成良好的思想道德品質(zhì),建立有理想、有抱負(fù)的家國情懷,對大學(xué)生的發(fā)展幫助較為明顯。
3茶文化為例談高校傳統(tǒng)思政教育的重要意義
3.1提高當(dāng)代大學(xué)生綜合素養(yǎng)茶文化屬于傳統(tǒng)文化發(fā)展中的重要組成部分,其中心思想與思政課程一致,高校教師在思政教育平臺中講解茶文化,將茶文化的哲學(xué)理念、文學(xué)形式融合到思政教育中,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能感受到茶文化的內(nèi)涵。特別是茶文化活動開展,大學(xué)生能感受到茶文化具備的藝術(shù)魅力,讓大學(xué)生能全身心地投入到學(xué)習(xí)中,不斷使用茶文化修心,讓大學(xué)生能正確的認(rèn)知傳統(tǒng)文化,避免受到外界不良文化的影響,提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)和道德品質(zhì)。
3.2有利于弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中國傳統(tǒng)文化具備足夠的凝聚力,讓人與人之間能形成團結(jié)的力量。從茶文化的發(fā)展能看出,其中融合了儒家、道家、佛家中的優(yōu)秀文化知識,這也讓茶文化成為優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的重要組成部分[2]。大學(xué)生是社會主義建設(shè)的關(guān)鍵基石,能為社會主義的發(fā)展做出貢獻(xiàn),高校思政課程教育開展時,教師要對茶文化的教育體系進(jìn)行全面的構(gòu)建,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能對茶文化有正確的認(rèn)知,教師要發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用,讓學(xué)生成為思政教育中的主體部分,深入對茶文化發(fā)展的歷史理解,選擇使用此種教學(xué)模式,能讓大學(xué)生繼承中國的傳統(tǒng)文化,促進(jìn)茶文化的發(fā)展進(jìn)步。
3.3實現(xiàn)高校立德樹人的目標(biāo)教師對學(xué)生開展思政教育時,需要讓學(xué)生掌握各種不同類型的知識,學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中,視野不斷地拓寬。掌握更多知識的同時,促進(jìn)學(xué)生形成正確的價值觀。茶文化經(jīng)歷了各個歷史時期的發(fā)展,包含了各種優(yōu)秀的思想,教師將茶文化融合到思政教學(xué)平臺中,能讓大學(xué)生的校園生活變得更加豐富多彩。大學(xué)生在茶文化的影響下,能形成正確的世界觀、人生觀、價值觀,學(xué)生的人格也能建立健全,大學(xué)生內(nèi)外兼修的同時實現(xiàn)高校立德樹人的目標(biāo)。
4以茶文化為例談高校傳統(tǒng)思政教育的發(fā)展現(xiàn)狀
4.1教師教學(xué)能力有待提高現(xiàn)階段,高校管理者將茶文化引入到思政教學(xué)中,需要教師具備極強的領(lǐng)悟能力,只有思政教師對茶文化理解后,將其與思政教育內(nèi)容相互融合時,思政教育才能取得顯著的效果。但是,實際高校思政教育開展過程中,也有一部分思政教師受困于教學(xué)能力的限制,對茶文化理解存在偏差,不能在思想上對茶文化有正確的理解,造成思政課程教育中很難將茶文化融入,大學(xué)生思政課程教育效果有所折扣。4.2教學(xué)體系與內(nèi)容比較單一高校思政教育屬于教學(xué)平臺中的一種類型,教師將茶文化融合到思政教育平臺中,只要建立合適的教學(xué)體系,就能對學(xué)生思政知識的學(xué)習(xí)起到顯著幫助。然而,有
部分思政教師不能對茶文化有正確的理解,導(dǎo)致其開展思政教育時,思政課程教育不能起到效果。也有部分教師對茶文化在思想上不能正確對待,仍然按照傳統(tǒng)的思政教育方式傳授知識,導(dǎo)致茶文化教育的發(fā)展受到限制,不能讓大學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中詳細(xì)掌握思政知識和茶文化知識,造成思政教育課程受到影響。
5茶文化為例談高校傳統(tǒng)思政教育的路徑
5.1正確樹立教育理念社會發(fā)展進(jìn)入新的時期,高校思政課程教育也應(yīng)跟隨時代的發(fā)展步伐,思政教師要改變傳統(tǒng)的教育方式,結(jié)合新課程改革對思政教育的要求,將思政教育提升到新的發(fā)展高度。文化教育屬于思政教育中的一種,教師要形成正確的思政教育理念,充分了解茶文化與思政教育的關(guān)系,形成正確的價值觀念。教師在思政教育中將茶文化融合理念詳細(xì)講解,讓學(xué)生能了解茶文化的源泉,在理解茶文化內(nèi)涵的基礎(chǔ)上將個人的思想境界提高。
5.2優(yōu)化創(chuàng)新教學(xué)體系隨著社會文化的發(fā)展進(jìn)步,茶文化的內(nèi)涵逐漸得到了發(fā)展和完善,特別是在發(fā)展中將儒家、道家和佛家中的精華部分融入茶文化,讓茶文化的內(nèi)涵變得更加豐富。高校思政教育開展時,教師要將傳統(tǒng)茶文化的優(yōu)點充分掌握,借助先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)化信息技術(shù),讓課堂教學(xué)變得更加多元化,優(yōu)化的教學(xué)體系能保證茶文化被大學(xué)生更好的接受[3]。高校管理者也要對教學(xué)體系進(jìn)行詳細(xì)地梳理,找出思政課程教育中存在的弊端,針對教育中存在的問題深入分析,讓傳統(tǒng)茶文化與思政課程相互結(jié)合,將思政教育課程體系優(yōu)化,讓大學(xué)生在接受思政教育過程中能形成正確的思想觀念,保證高校的思政教學(xué)目標(biāo)得以實現(xiàn)。教師在思政教育中要讓大學(xué)生處于主體位置,引導(dǎo)大學(xué)生弘揚傳統(tǒng)文化,實現(xiàn)茶文化的發(fā)展進(jìn)步。教師也要站在傳統(tǒng)茶文化的基礎(chǔ)上,在思政課程的基礎(chǔ)上,將《茶文化概論》融合到日常教育中,形成多樣化的教學(xué)模式,給大學(xué)生足夠的想象空間,讓大學(xué)生在學(xué)習(xí)中能有足夠時間領(lǐng)悟茶文化的內(nèi)涵。
5.3強調(diào)實踐教學(xué)活動茶文化中所包含的內(nèi)容較為豐富,僅僅是思政教師在課堂中講解,不能保證課堂教育的效率和趣味性。因此,高校要使用思政教育教學(xué)平臺,將茶文化展示給學(xué)生,同時高校也要對第二課堂的建立給予關(guān)注,定期組織學(xué)生參與到各種茶文化主題活動中,讓學(xué)生在實踐學(xué)習(xí)中,能對茶文化有深入的理解。教師將傳統(tǒng)的茶文化與思政課程結(jié)合時,不僅需要講解專業(yè)的茶文化知識,也要將思政教育的實踐環(huán)節(jié)引入到生活中,進(jìn)而實現(xiàn)大學(xué)生行動和思想的統(tǒng)一。學(xué)生在參與到社會實踐環(huán)節(jié)時,能對教師在課堂教育中講解的理論知識深入理解,轉(zhuǎn)變成為自己的知識,將自己的道德素養(yǎng)全面提高[4]。高校思政教師可以定期組織學(xué)生到茶園參觀,了解采茶、炒茶的過程,大學(xué)生也可以參與到茶葉的制作流程中,了解茶的制作工藝,從不同角度加深對茶文化的理解。選擇使用實踐教學(xué)模式,能讓學(xué)生的業(yè)余生活變得豐富多彩,也能在實踐中感受到茶文化的韻味。思政教師也可以定期地組織班級學(xué)生到茶葉種植基地參觀,讓茶文化的傳承人進(jìn)行專業(yè)茶知識講解,學(xué)生在聽講解中要做好筆記,深入理解茶藝知識。大學(xué)生之間也可以形成討論小組,將自身對茶文化知識的理解,分享給其他班級內(nèi)的同學(xué),在分享茶文化知識過程中,學(xué)生對茶文化的理解力能夠逐漸深入,大學(xué)生的綜合素質(zhì)也能得到提升。
5.4融入校園文化,形成優(yōu)質(zhì)茶文化氛圍校園文化屬于傳統(tǒng)茶文化中的重要部分,教師在開展思政教育時,不僅要將茶文化融入到課堂中,也要對校園文化的發(fā)展給予關(guān)注。在日常生活中將茶文化的內(nèi)涵以及發(fā)展理念傳遞給大學(xué)生,讓大學(xué)生受到校園文化的影響,對茶文化有更詳細(xì)的了解,保證思政教育的效果。校園文化融合要從幾個部分開展,首先,校園文化建設(shè)周期內(nèi)將茶文化作為教育主題,組織學(xué)生觀看茶文化紀(jì)錄片,讓學(xué)生對茶文化進(jìn)行主動查閱,提高大學(xué)生對茶文化的學(xué)習(xí)興趣。其次,將社團的作用突出展示出來,定期地組織社團活動,將茶文化融入社團活動中,組織茶文化藝術(shù)表演,也可以組織茶文化知識競賽,學(xué)生在準(zhǔn)備競賽資料時,能對傳統(tǒng)茶文化有更深理解。再次,茶文化在發(fā)展過程中,國內(nèi)專家和學(xué)者也對茶文化有著深入研究,茶文化的思想也越來越深入人心[5]。高校也可以定期邀請專家,到校內(nèi)開展茶文化講座活動,專家在開展茶文化講座過程中,教師和學(xué)生可以提出自己對茶文化的想法,保證學(xué)生能正確理解茶文化,學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度也能轉(zhuǎn)變。專家在對茶文化知識講解時,將茶文化中的儒家、佛家、道家的思想展示給學(xué)生,讓學(xué)生的思想境界得到升華。最后,高校也要將信息化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)充分利用,將茶文化的發(fā)展、采茶、制茶工藝制作成短視頻,學(xué)生在觀看短視頻過程中,也能對茶文化有所理解,這也是促進(jìn)茶文化宣傳的重要途徑。選擇使用網(wǎng)絡(luò)信息化技術(shù)的原因是大學(xué)生廣泛接觸網(wǎng)絡(luò),選擇使用此種教育模式,更能獲取學(xué)生的認(rèn)可,教育所取得的效果較為明顯。
5.5提高教師綜合素質(zhì)現(xiàn)階段,高校思政教育開展過程中,教師僅將教材中的知識內(nèi)容講解給學(xué)生,卻很少關(guān)注到傳統(tǒng)文化的傳播和講解。教師對知識的講解詳細(xì)程度,對學(xué)生的知識掌握帶來的影響較為明顯。因此,教師也要將榜樣的力量展現(xiàn)給學(xué)生,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中提高個人綜合素質(zhì)。其次,思政教育教師不能對傳統(tǒng)的茶文化有深入的理解,導(dǎo)致思政教育開展時,教師不能將傳統(tǒng)茶文化講解給學(xué)生。因此,提高教師綜合素質(zhì)對學(xué)生的發(fā)展有重要意義,教師要結(jié)合先進(jìn)的教育理念,對茶文化的教育方式進(jìn)行升級,充分發(fā)揮出自身的作用,對學(xué)生的思想進(jìn)行正確引導(dǎo),讓學(xué)生在日常生活中,學(xué)習(xí)各種先進(jìn)的思想政治理念。思政教師在工作中,要深入了解專業(yè)課程的特點,詳細(xì)掌握并理解茶文化知識。高校管理者也要對思政教師綜合素養(yǎng)以及文化素質(zhì)的發(fā)展有詳細(xì)的了解,定期組織教師去茶企業(yè)學(xué)習(xí),讓教師認(rèn)識到茶文化的重要性。只有擁有優(yōu)秀的教學(xué)團隊,才能確保思政教育的效果。
6結(jié)語
綜上所述,茶文化屬于傳統(tǒng)文化發(fā)展中的關(guān)鍵部分,其蘊含著豐富的人生哲學(xué)。茶文化與思政課程的教學(xué)理念相同,在思政課程教育過程中,教師要學(xué)習(xí)茶文化知識,全面提高自身綜合素質(zhì),將茶文化的理念傳輸給學(xué)生,讓學(xué)生形成正確的認(rèn)知,理解茶文化內(nèi)在含義。其次,教師要對思政教育體系創(chuàng)新,重點關(guān)注教育實踐的環(huán)節(jié),讓學(xué)生在實踐中了解傳統(tǒng)文化,提高自身核心素養(yǎng)。最后,充分發(fā)揮文化育人的作用,通過對傳統(tǒng)文化的深入了解和認(rèn)知,涵育學(xué)生品行,使之引領(lǐng)社會風(fēng)尚,不斷踐行和弘揚社會主義核心價值觀。
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作者:沈黎芳 單位:東南大學(xué)
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