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第一篇

今天我們在這里召開《教育質(zhì)量攻堅五年行動計劃》推進(jìn)會。首先，我謹(jǐn)代表局黨委歡迎中國教育科學(xué)研究院教育督導(dǎo)評估研究中心主任、教育部義務(wù)教育監(jiān)測項目辦主任研究員，中國教育科學(xué)研究院教育綜合改革實驗區(qū)辦公室主任李曉強(qiáng)副研究員等一行來到，為教育的發(fā)展提供指導(dǎo)，同時也感謝中國教育科學(xué)研究院長期以來對教育的關(guān)注與支持、發(fā)展與合作，這幾年卿博士等駐站專家，全程參與到教育的發(fā)展，特別是此次教育質(zhì)量攻堅計劃，專家組也全面參與，應(yīng)該說這份計劃是凝聚了教育人、專家組的共同心血和智慧。

打造教育的“質(zhì)量”既是一個實實在在的口號，又是體現(xiàn)為實實在在的行動。圍繞這個目標(biāo)，我們制定了十個方面的行動計劃。去年我們主要精力在制定這個計劃，今年大家就全面展開實施，很多項目都實實在在鋪開并初見成果、成效。我這里簡要列舉攻堅計劃中幾項工作：

第一方面，我們提出倡導(dǎo)教育思維、語言和行動的三大轉(zhuǎn)變。

教育的改革創(chuàng)新，有觀念層面，有話語層面，還有具體的行動路徑。在這三個層面中，教育觀念的轉(zhuǎn)變是非常重要的，我們實際上也在不同層面啟動了進(jìn)一步解放思想、轉(zhuǎn)變教育觀念、引進(jìn)先進(jìn)的教育理念，以此思考我們的教育、改革我們的教育，包括把美國的一些好的課程引進(jìn)來，讓國際優(yōu)質(zhì)課程、優(yōu)秀老師走進(jìn)我們的課堂，讓他們培訓(xùn)我們的老師。前不久，教科中心到佛山參加美國創(chuàng)造教育奇跡的克拉克老師的現(xiàn)場會，大家感觸很深，給我們觀念很大的觸動和沖擊，實際上這就是在轉(zhuǎn)變我們的觀念。區(qū)作為市先鋒城區(qū)，要體現(xiàn)先鋒，教育、教育人就得走在前面，包括思維、信息等，都要走在一流和前沿，不然沒法跟人家比，如果思想觀念、信息都比較陳舊的，那就沒有辦法打造教育的“質(zhì)量”、打造教育國際化。因此，這一年初，我們就是抱著這種認(rèn)識，堅定方向，瞄準(zhǔn)目標(biāo)，從觀念和思維革新做起，轉(zhuǎn)變觀念體系，扎扎實實地推進(jìn)項目。

第二方面，關(guān)于義務(wù)教育均衡發(fā)展。

順利通過了全國義務(wù)教育基本均衡發(fā)展區(qū)驗收，我們整體均很水平和質(zhì)量是不錯的，但是就區(qū)域內(nèi)部而言，南北差距還是很大。為此，我們提出打造北部片區(qū)優(yōu)質(zhì)學(xué)校，利用南方科技大學(xué)和大學(xué)城的高等教育資源，成立了南科大實驗學(xué)校，掛牌成立了一批大學(xué)城聯(lián)盟實驗學(xué)校，首批有3所學(xué)校加入，社會反響很好。舉個例子，南科大實驗學(xué)校這個區(qū)域本來是一個新的住宅區(qū)，真正入住的業(yè)主并不是很多，我們計劃先招小學(xué)，去年我們消息后只有一個學(xué)生報名，今年我們繼南科大實驗學(xué)校正式成立的消息后，又了小班化、引進(jìn)外籍教師、采取特殊政策吸引教師等系列措施后，現(xiàn)在報名的學(xué)生擠爆四個班，其中包括中興通訊技術(shù)人員的孩子，大學(xué)城里面也有家長主動將孩子送到這個學(xué)校。

第三方面，關(guān)于教師隊伍管理者隊伍的打造。

我們分別實施推進(jìn)以行政為導(dǎo)向的“先鋒計劃”和以學(xué)術(shù)為導(dǎo)向的“引領(lǐng)者計劃”。首批先鋒計劃校級干部后備班98人第一段學(xué)習(xí)結(jié)束了，很快要到上海去，這個周末還組織他們深入社區(qū)，開展教育志愿者先鋒隊服務(wù)活動，與家長互動交流家庭教育、學(xué)生健康成長等。關(guān)心臨聘老師待遇解決，首批“綠色通道”247名老師正辦理調(diào)入手續(xù)，第二批也即將啟動。在實踐教育理想和追求方面，激發(fā)全員教育熱情，倡導(dǎo)樹立教育理想，以“讓每一所學(xué)校都優(yōu)質(zhì)，讓每一個學(xué)生都幸福，讓每一位教師都精彩”為工作追求，重視并加強(qiáng)系統(tǒng)學(xué)習(xí)和專業(yè)反思，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)。

總的來講，我們在推進(jìn)實施教育質(zhì)量攻堅行動的一個總的思路就是：認(rèn)準(zhǔn)一個目標(biāo)，一年做幾件實事，堅持不懈必見成效。這也是我們區(qū)委區(qū)政府的工作思路，也是當(dāng)前教育務(wù)實的作風(fēng)。

今天的推進(jìn)會，也是一個學(xué)習(xí)交流會。等會，劉主任將給我們做專題輔導(dǎo)，這也是群眾路線教育活動當(dāng)中加大學(xué)習(xí)力度的一個要求。加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不僅形式要多樣，內(nèi)容更要創(chuàng)新，貼近工作、服務(wù)工作，還要全方位學(xué)習(xí)、全方位修煉，才可能打造出一支綜合實力強(qiáng)的隊伍。

第二篇

一、教育，要重視數(shù)據(jù)、反思數(shù)據(jù)、用好數(shù)據(jù)

近年來，我們經(jīng)常聽到區(qū)的教育發(fā)展水平應(yīng)該說在全國是“領(lǐng)先一步、高人一籌、耳目一新、堪稱一流”，這個評價我們?nèi)嗽谝恍﹫龊弦材苈牭?。關(guān)于這一點，我想請教在座的各位領(lǐng)導(dǎo)，我想問一問大家，的教育在哪些方面、哪些指標(biāo)上是領(lǐng)先的？和誰比領(lǐng)先一步？你比誰又高了一籌？如果說我們是一流的教育，那么一流的標(biāo)準(zhǔn)是什么？這些問題，不知道大家平時有沒有想過？能回答出來多少？可能有的能回答上來、有的回答不上來。為什么回答不上來？我想，有些工作是必須需要實實在在的數(shù)據(jù)來支撐。

當(dāng)今時代，一波又一波的IT技術(shù)熱潮源源不斷地向我們撲面而來，我們甚至都來不及準(zhǔn)備就要開始迎接這樣一個信息技術(shù)的大潮對我們的沖擊、對我們的影響。我們的喜怒哀樂、吃穿住行等都在虛擬的網(wǎng)絡(luò)空間中再現(xiàn)和升華。應(yīng)該說人類到今天已經(jīng)全面進(jìn)入了一個數(shù)據(jù)的時代，數(shù)據(jù)的影響已經(jīng)滲透到了產(chǎn)業(yè)、科研、教育、家庭和社會各個層面?？梢赃@么說，缺乏數(shù)據(jù)支撐無以談決策，缺乏數(shù)據(jù)資源無以談管理，缺乏數(shù)據(jù)資源無以言未來。我們在整個工作中，現(xiàn)在越來越體會到“沒有數(shù)據(jù)的支撐就沒有辦法做科學(xué)有效的決策”，其中的緣由就是數(shù)據(jù)越來越重要。

傳統(tǒng)意義上的數(shù)據(jù)是指有根據(jù)的數(shù)字，進(jìn)入信息時代之后“數(shù)據(jù)”二字的內(nèi)涵也在擴(kuò)大，不僅僅指數(shù)字，還指一切保存在電腦中的信息，包括文本、聲音、視頻等等這樣一些信息。去年《大數(shù)據(jù)》作者舍恩伯格來學(xué)院與我們交流，他當(dāng)時講了一段話非常經(jīng)典，他說“數(shù)據(jù)就是對客觀世界的記錄，當(dāng)我們對數(shù)據(jù)賦予背景的時候它就成為了信息；信息是知識的來源，當(dāng)把信息提煉出規(guī)律的時候它就上升為知識；知識是智能的基礎(chǔ)，當(dāng)電腦、網(wǎng)絡(luò)能力利用某種知識做出自動判斷采取行動為人類服務(wù)的時候，機(jī)器智能就產(chǎn)生了。”他說“和西方文明相比，中國傳統(tǒng)文化存在著重定性、重概括、憑經(jīng)驗、輕邏輯、輕數(shù)據(jù)、拍腦袋這樣一些傾向和習(xí)慣?！贝蠹铱隙ㄒ哺惺艿?，過去我們決策一拍腦袋就這么干了，最后干不成了一拍屁股完事，這就是所謂的“腦袋決定屁股”。我們下基層調(diào)研，有時候也會聽到一些局長說“憑我多年的工作經(jīng)驗，我認(rèn)為怎么怎么樣”，這些就是憑經(jīng)驗辦事的明顯體現(xiàn)。放在當(dāng)下，這些越來越不可靠，也不準(zhǔn)確。

因此，基于信息時代、數(shù)據(jù)時代這樣的背景，今年正好開始全面啟動五年行動計劃，我們就要僅僅抓住這十大項目，把我們的發(fā)展、我們的改革、我們的進(jìn)步、我們的成效都要用數(shù)據(jù)記錄下來。用數(shù)據(jù)說話，有四個層次，要讓數(shù)據(jù)描述事實、闡述事實、反映事實；用數(shù)據(jù)說話，通過分析數(shù)據(jù)之間的內(nèi)在的關(guān)系來反應(yīng)我們教育發(fā)展的變化和規(guī)律；以數(shù)據(jù)來說話，每一個判斷、每一項決策、每一個政策都要有據(jù)可依、有數(shù)可查；用數(shù)據(jù)來說話，實現(xiàn)用數(shù)據(jù)來管理、用數(shù)據(jù)來決策、用數(shù)據(jù)來展示我們教育風(fēng)采。

我希望，從現(xiàn)在開始，我們教育質(zhì)量攻堅的每一項行動，每一項行動的具體任務(wù)、項目內(nèi)容、推進(jìn)時間表、檢查評估等，從一啟動開始就要有所有數(shù)據(jù)的記錄。我們將放在整個城市的背景來看，作為國內(nèi)最具智慧城市產(chǎn)業(yè)鏈的整合基礎(chǔ)的，走在全國智慧城市建設(shè)的前沿。智慧城市建設(shè)的核心問題其實就是一個城市的大數(shù)據(jù)綜合治理，數(shù)據(jù)的收集、整合、分析展現(xiàn)的是智慧城市的核心，未來的智慧型城市必將是一個數(shù)據(jù)驅(qū)動的城市，有了大數(shù)據(jù)就相當(dāng)于有了智慧城市的大腦。因此，從大數(shù)據(jù)這個角度，我們教育要認(rèn)真考慮能夠為智慧城市建設(shè)做一些什么？應(yīng)該怎么做？

二、關(guān)于推進(jìn)做好教育質(zhì)量攻堅的幾點建議

第一，厘清教育發(fā)展的定位。

《區(qū)教育質(zhì)量攻堅五年行動計劃》提出，我們的定位是“創(chuàng)強(qiáng)爭先建高地，爭當(dāng)教育領(lǐng)跑者”，這是我們提出來的定位，或者說是我們今后努力的一個目標(biāo)、愿景。那么，我們每一個人都要清楚在今后的五年中要在哪些方面創(chuàng)強(qiáng)？要強(qiáng)到什么程度？要在哪些方面爭先？和誰比我們才是先進(jìn)的？從我拿到《區(qū)教育質(zhì)量攻堅五年行動計劃》我就在想這幾個問題：我們創(chuàng)強(qiáng)是在哪些方面創(chuàng)？我們建高地這個高地的內(nèi)涵到底是什么？怎么樣才算是高地？最后，得到的認(rèn)識是，我們必須要有一個評估或者評價體系，用它來評價我們教育在全國教育的高低。所以，在實施推進(jìn)這項大攻堅行動之前，我們要把這些問題一一梳理清楚，把它想明白，我們才能夠真正當(dāng)上領(lǐng)跑者，否則自己都不知道領(lǐng)誰跑或者是誰跟著我們跑。

如何才能把這個問題弄清楚？我建議要把國際機(jī)構(gòu)教育指標(biāo)體系和數(shù)據(jù)收集整理一下，比如在國際上OECD的指標(biāo)、世界銀行的指標(biāo)、聯(lián)合國教科文組織的指標(biāo)、全英教育指標(biāo)體系、聯(lián)合國千年發(fā)展目標(biāo)中的一些教育指標(biāo)，這樣一些教育指標(biāo)都是世界最權(quán)威性的教育指標(biāo)體系，它衡量的是各個國家、各個地方教育發(fā)展的狀態(tài)，對各個國家的教育發(fā)展都具有著很大的影響力。我們只有把握了國際前沿的發(fā)展?fàn)顩r和趨勢，才會找準(zhǔn)自己所處的位置，才會明確前進(jìn)的方向和努力的目標(biāo)。教育站位很高，我們就要跟國際比，跟國際一流標(biāo)準(zhǔn)區(qū)比，當(dāng)前第一要務(wù)就是把國際上的指標(biāo)梳理出來，知道人家做的是什么，水平達(dá)到什么程度，我們比較一下才知道跟人家差得有多遠(yuǎn)。

另外，在總體目標(biāo)中我們提出未來五年要實現(xiàn)“五化”：均衡化、國際化、信息化、素質(zhì)化和個性化。我建議還要加上“現(xiàn)代化”，現(xiàn)代化是國家教育規(guī)劃綱要提出的戰(zhàn)略目標(biāo)，也是我們國家未來努力的一個宏偉的目標(biāo)，而且教育現(xiàn)代化也是教育發(fā)展的優(yōu)勢和特色，要繼續(xù)把優(yōu)勢傳承好。

第二，認(rèn)真梳理每一個攻堅項目。

十大攻堅行動項目，我的理解是根據(jù)全區(qū)當(dāng)前的教育發(fā)展現(xiàn)狀、存在的突出問題以及體制機(jī)制上的一些障礙、瓶頸問題而設(shè)計的，這里面有教育觀念、教師隊伍、資源配置，有課改的問題、高中特色化、信息化、國際化等十個，每一個項目都責(zé)任到科室、落實到人。有這個基礎(chǔ)就好辦，接下來的梳理可以按照以下幾條原則來做：

首先是依法、依規(guī)、依標(biāo)、依政策、依現(xiàn)實。依據(jù)這幾個方面把近期、中期和遠(yuǎn)期的目標(biāo)明確。要搞清楚國家的規(guī)定動作是什么，我們做每一個項目的時候首先要知道國家要求的是什么，它的規(guī)定動作是什么，然后我們再來確定我們的自選動作。根據(jù)這十個項目，我們要把國家相關(guān)的法律法規(guī)、相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)政策文件、把省級的市級的和區(qū)級的有關(guān)規(guī)定，領(lǐng)導(dǎo)的講話等都梳理出來。當(dāng)我們完成這一步，我們就知道教育每一個項目的突破點是在哪兒，我們的核心內(nèi)容是什么，我們的主要任務(wù)又是什么了，方向就會很明確。

第三，全面動員、全面參與。

當(dāng)前，教育改革已經(jīng)進(jìn)入攻堅期、深水區(qū)。教育公平已經(jīng)成為改革的基本政策取向，下一步國家要在各級各類教育中推進(jìn)教育公平，要織成一個大網(wǎng)，兜住底部，補(bǔ)齊短板，通過解決最困難、最薄弱的地方抬高底部。這項工作國家領(lǐng)導(dǎo)人總理、劉延?xùn)|副總理等一直特別重視。我們要把十大項目落到實處，不僅需要財力、能力和魄力，更需要的是自下而上、全員參與。攻堅項目的實施不僅僅是在座各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專家、領(lǐng)導(dǎo)班子的事，應(yīng)該是全區(qū)所有校長、所有教師和所有家長共同來做的一件事。

我們經(jīng)?？吹降默F(xiàn)象是，領(lǐng)導(dǎo)層面辛辛苦苦擬定了計劃、設(shè)立了項目、確定了發(fā)展目標(biāo)，目的是使每一個校長、每一個教師都能夠為之奮斗，都能夠投入其中，但是最后所期望的目標(biāo)沒有辦法達(dá)成。為什么會出現(xiàn)這種情況呢？個中原因就是我們的規(guī)劃、計劃缺乏廣泛的代表性，缺乏自下而上和自上而下這樣相結(jié)合的過程，所以它沒有辦法激發(fā)廣大師生的積極性和真誠投入。所以，區(qū)教育質(zhì)量攻堅這樣一個頂層設(shè)計、行動計劃，一定要變成校長、教師的共同目標(biāo)，要讓區(qū)老百姓都了解政府和教育局這五年要做什么、要怎么做、誰來做這樣整套思路和想法。項目的實施、推進(jìn)過程，就是自上而下的一個共識、共謀、共建、共享、共發(fā)展的一個過程。建議區(qū)教育局各層面一定不要忽略這樣一個過程，一定要得到廣大校長和教師的認(rèn)同和積極響應(yīng)。

實施十大攻堅項目，本質(zhì)上就是教育改革與創(chuàng)新。既然是改革，必然觸及部分人的利益，改革肯定是會有風(fēng)險。怎么規(guī)避風(fēng)險呢？就需要科學(xué)的頂層設(shè)計和周密的組織實施。在改革創(chuàng)新過程中認(rèn)真處理好“破與立”的關(guān)系，以往的做法往往是“不破不立”、“先破后立”，但是為了保證改革的平穩(wěn)過度或者說保證改革和項目的實施順利推進(jìn)，我們也可以采取“先立后破”這樣一種路徑，具體需要大家結(jié)合實際周全研判、靈活選擇。

第四，建立區(qū)教育監(jiān)測體系。

監(jiān)測體系建立起來，能夠更好的服務(wù)于決策、服務(wù)于我們的教育教學(xué)改革，也能更好、更有力的回應(yīng)社會、回應(yīng)老百姓。建好監(jiān)測平臺、監(jiān)測機(jī)制，也是確保十大項目真正落到實處的有效保障。建好教育監(jiān)測體系，能使我們的領(lǐng)導(dǎo)班子及時了解教育發(fā)展變化的軌跡，了解我們進(jìn)步的幅度，了解發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢。同時通過對成果的監(jiān)測評估，堅定領(lǐng)導(dǎo)班子和廣大師生、校長對教育發(fā)展的信心，以便可以堅定不移的揚(yáng)長；當(dāng)然，通過對問題的監(jiān)測和問題揭示，也能夠使我們經(jīng)常保持頭腦清醒，正視不足，取長補(bǔ)短。監(jiān)測什么？我這里提供大家當(dāng)前百姓、國家關(guān)心的幾個方面，也是下一步國家會重點推進(jìn)的方面：

第一個是監(jiān)測學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。國家近幾十年都在提“減負(fù)”，但課業(yè)負(fù)擔(dān)問題還是成為社會反響最強(qiáng)烈、人民群眾關(guān)注最強(qiáng)烈的一個問題。為此，教育部建立了課業(yè)負(fù)擔(dān)監(jiān)測機(jī)制，以后每一年都要學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的監(jiān)測報告，不符合要求或者違反了國家有關(guān)規(guī)定的就要點名，而且各省要公布排序。因此，如果區(qū)也建立這樣一個體系，研制一套適合我們區(qū)里教育發(fā)展?fàn)顩r、學(xué)生課業(yè)情況的監(jiān)測指標(biāo)體系，每年對學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)進(jìn)行監(jiān)測，如果我們在這方面先行一步，多做探索，為國家層面提供經(jīng)驗和示范，那么在這點上就起到率先作用。

第二個是監(jiān)測中小學(xué)的學(xué)生教育質(zhì)量。2013年6月教育部頒發(fā)了《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評價改革的意見》，由于我們國家各個地方經(jīng)濟(jì)、社會和教育發(fā)展的水平差異都很大，各個地方的具體情況也是千差萬別，因此教育部的綜合評價指標(biāo)只是一個框架性的，它包括“學(xué)生的品德水平、學(xué)業(yè)發(fā)展水平、身心發(fā)展水平、興趣特長養(yǎng)成、課業(yè)負(fù)擔(dān)狀況”五大緯度20項關(guān)鍵指標(biāo)。去年8月份，全國確立了三十個試驗區(qū)，多以地市為主，教育部要求這三十個試驗區(qū)率先探索一套可操作的指標(biāo)，也就是說在這二十項關(guān)鍵指標(biāo)的下面去探討三級指標(biāo)，探討具體的數(shù)據(jù)采集點。據(jù)我了解，截止目前現(xiàn)在全國各個地方都沒有拿出一套完整的指標(biāo)體系，所以我想?yún)^(qū)如果能在承繼已有教育質(zhì)量的基礎(chǔ)上，率先探索構(gòu)建出一套中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評價的一套指標(biāo)體系來，而且進(jìn)行動態(tài)監(jiān)測，這方面是可以大有作為的。

第三個是義務(wù)教育的均衡發(fā)展監(jiān)測。這次國家義務(wù)教育均衡評估驗收，廣州幾個區(qū)通過之后，他們說“這回可松了一口氣，均衡的事就完成了，可以放心干別的事了?！逼鋵嵅皇沁@樣，當(dāng)時省申報了17個區(qū)縣，最后只通過了16個，區(qū)應(yīng)該說是高標(biāo)準(zhǔn)通過了教育部均衡發(fā)展督導(dǎo)評估的認(rèn)定。但是，16個區(qū)縣今年達(dá)標(biāo)了，并不意味著明年還能夠繼續(xù)保持均衡水平不下滑。均衡水平非常容易發(fā)生變動，只要我們政府重視加大投入，那么它就容易改善，特別是底部的一些數(shù)據(jù)很快就能提高，校際間的差距也很快能夠縮小。但是，均衡水平也同樣非常容易惡化，比如政府投入，如果僅僅采取錦上添花的做法，反而會加大校際間的差距。因此我們認(rèn)為在均衡發(fā)展中既要關(guān)注教育資源存量的整合，更要關(guān)注教育資源增量的合理配置。在增量的分配過程中基于現(xiàn)狀的不均衡做一些資源更合理化的配置。教育部規(guī)定，今年3月底通過的三年之內(nèi)還要進(jìn)行復(fù)查，復(fù)查后不能達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的（校際差距大，均衡系數(shù)沒有達(dá)到規(guī)定的0.65或0.55）馬上摘牌，絕不含糊。所以大家不要覺得拿到這塊牌子就松了一口氣，均衡本身就是動態(tài)的，整體規(guī)劃、科學(xué)布局這根弦一定要緊緊繃住。每年學(xué)校都要填報那八項指標(biāo)，都會體現(xiàn)到年度事業(yè)發(fā)展數(shù)據(jù)里，我們通過動態(tài)監(jiān)測，一旦發(fā)現(xiàn)哪個指標(biāo)情況不正常就知道肯定是出問題了。

第四個是教育現(xiàn)代化水平的監(jiān)測。教育部馬上就要啟動對全國各省教育現(xiàn)代化的監(jiān)測，這方面希望關(guān)注。

教育近年來教育規(guī)模不斷擴(kuò)大，對質(zhì)量和水平的關(guān)注顯得更為緊迫和明顯。老百姓最為關(guān)注的就是教育機(jī)會公平和質(zhì)量好壞，他們要求不僅要能上學(xué)，而且是要上好學(xué)，這就是優(yōu)質(zhì)教育資源的問題。在這方面，區(qū)有優(yōu)勢，政府每年投入教育的經(jīng)費量很大，每年增加，就應(yīng)該更多地關(guān)注公平和效益，關(guān)注解決好城鎮(zhèn)化加速推進(jìn)中流動人口子女接受教育的機(jī)會和平等問題。還有信息化問題，信息化飛速發(fā)展對整個教育提出了非常高的要求，這既是我們面臨的挑戰(zhàn)，也是我們發(fā)展的機(jī)遇。

第三篇

第一、加強(qiáng)院區(qū)合作

除了本系統(tǒng)各個科室、各個學(xué)校全面參與和配合支持外，接下來我們要依靠駐院專家力量，共同配合合作做好這項工作、搞好究，參照劉主任提出的建議進(jìn)一步把十項攻堅行動計劃再落實。各部門必須將教育質(zhì)量攻堅行動計劃，特別是自身承擔(dān)的項目任務(wù)作為科室具體的常規(guī)工作，同時也作為改革項目認(rèn)真推進(jìn)。教科所要認(rèn)真領(lǐng)會今天會議精神，再次梳理思路和分工，搭好工作框架，包括質(zhì)量監(jiān)測與數(shù)據(jù)。

第二、解放思想、改革思維，抓核心關(guān)鍵領(lǐng)域

教育發(fā)展從特區(qū)成立到現(xiàn)在三十多年。作為教育行政部門，有的工作屬于機(jī)關(guān)行政職責(zé)，這些常規(guī)職責(zé)，一定要處理好。但同時圍繞著攻堅行動計劃，一定要抓出一兩項來。我們不能將常規(guī)工作、常規(guī)事務(wù)作為改革，大家要進(jìn)一步解放思想、改革思維方式。十八大中長期規(guī)劃里面講到“教育要綜合改革”，大家往往會忽略第二句話“要抓住關(guān)鍵領(lǐng)域、核心部位進(jìn)行改革”，啟動綜合改革實際上就是必須抓住核心領(lǐng)域關(guān)鍵環(huán)節(jié)才可能實現(xiàn)綜合改革。因此，各個科室必須在十項改革舉措當(dāng)中抓出攻堅改革項目來，齊心協(xié)力，全力以赴。

轉(zhuǎn)變思維方式抓住核心問題，這一點很重要。比如說，教師培訓(xùn)千頭萬緒，什么都應(yīng)該學(xué)，靜下心想一想，未來教師培訓(xùn)如果能夠抓住信息能力的全面提升，以及提升職業(yè)激情，抓好師德師風(fēng)，我們未來的教師培訓(xùn)就會取得明顯成效。我們既要看準(zhǔn)問題，更要有解決問題的策略，選取一兩個突破點，集中心神和精力，長期堅持必見成效。還比如學(xué)生的發(fā)展與創(chuàng)新能力，未來就要抓好科學(xué)教育、數(shù)學(xué)教育以及公民養(yǎng)成教育這三大領(lǐng)域，把這三個領(lǐng)域作為突破性改革的任務(wù)，狠狠地抓，力爭有所突破，最后受益的就是學(xué)生，歸根到底就體現(xiàn)為質(zhì)量提升。

第三、重視數(shù)據(jù)，善用數(shù)據(jù)

今天劉主任的輔導(dǎo)講座提出了一個非常重要、也是大家常忽視的一個問題，就是要重視數(shù)據(jù)。數(shù)據(jù)不一定非得是數(shù)字，可能是一段視頻，也可能是一個故事，不管何種形式，都是在記錄我們工作的點點滴滴，最后要系統(tǒng)化。教育行政干部一定要理解數(shù)據(jù)。未來的時代是一個高感知時代，誰的感知水平高、感知能力強(qiáng)，最核心的體現(xiàn)是你對不僅僅注重結(jié)果，還注重過程。高感知的人把過程把握得，把過程進(jìn)展中的數(shù)據(jù)信息使用的很好。之前的教育均衡評估，就暴露出我們的校園長隊伍對數(shù)據(jù)的不重視，不問家底、不清楚盤子，這一點今后要扭轉(zhuǎn)過來。

第四、自上而下，齊心參與

打造教育的“質(zhì)量”不是某個人或某個科室、校園的事，是大家一起來參與、一起來推動、一起來擔(dān)責(zé)的行動。在每位同志的工作領(lǐng)域，大家要共同來領(lǐng)會、理解、行動、反思、總結(jié)，多一些研究，多一點思考。要依靠學(xué)校和老師，依靠院區(qū)合作已有的基礎(chǔ)和優(yōu)勢，齊心協(xié)力把項目進(jìn)一步往前推，力爭跨越。這一點既是區(qū)委區(qū)政府的期待，也是對我們新班子和各部門、校園的工作考驗，大家一起來把這項工作做好，做出成績。

第四篇

一是認(rèn)真籌備開好與南科大、大學(xué)城第一次工作研究會

打造北部片區(qū)品牌學(xué)校不是一句話，需要時間，需要一個項目一個項目地去落實?，F(xiàn)在四所學(xué)校均已簽約并掛牌，接下來我們必須靜下心來，把工作中面臨的困難、問題和需求想清楚，哪一些是需要外圍支持并可以爭取的，哪一些還不夠成熟，哪一些是我們自己系統(tǒng)內(nèi)的事，要條分縷析，不要“蘿卜青菜都往一個框里裝”。問題搞清楚后，盡快協(xié)調(diào)南科大、大學(xué)城，召開簽約后的第一次研究會，實實在在地研究解決一些問題，推出一些舉措。

二是盡快成立南科大實驗小學(xué)理事會和大學(xué)城聯(lián)盟

關(guān)于南科大實驗小學(xué)和大學(xué)城實驗聯(lián)盟學(xué)校，我們在初期已經(jīng)形成了一些方向性的成果，這次舉措有創(chuàng)新，做好了對整個教育將是一個有效推動。請新森同志繼續(xù)牽頭做好相關(guān)工作，盡快完善好南科大實驗小學(xué)理事會實施方案、大學(xué)城聯(lián)盟學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)以及有關(guān)章程，成熟了的要抓緊付諸行動。

三是認(rèn)真研究向區(qū)委常委會匯報北部片區(qū)品牌學(xué)校打造亟需支持的重要事項

這個事是當(dāng)前北部片區(qū)品牌學(xué)校打造最關(guān)鍵、最重要的事，涉及到要政策和改革空間的問題。要什么政策？我認(rèn)為可以從三個方面去做：第一個是小班化改革。我們要理直氣壯、明白無誤地堅定推行小班化教學(xué)；第二個是教學(xué)津貼的問題，研究一下能否參照羅湖區(qū)的做法（羅湖區(qū)對一些個別偏遠(yuǎn)學(xué)校，如梧桐山附近以及地處偏遠(yuǎn)的學(xué)校，實施下鄉(xiāng)津貼，補(bǔ)助5%至10%），對北部片區(qū)的實驗學(xué)校也試行津貼補(bǔ)助，以此激發(fā)工作熱情，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)人才流動。我的一個觀點是，解決均衡最好的辦法就是先不均衡，通過差異化流動實現(xiàn)新的均衡。第三關(guān)于編制問題，小班化教學(xué)需要編制支持，像南科大實驗小學(xué)目前特別需要支持，桃苑學(xué)校也有條件做小班化，小學(xué)和麗湖中學(xué)想一些辦法試行“大班基礎(chǔ)下的小班化教學(xué)改革”，這就是創(chuàng)新和改革。

四是高標(biāo)準(zhǔn)重視做好聯(lián)盟實驗學(xué)校的校園文化建設(shè)

聯(lián)盟學(xué)校、實驗學(xué)校肩負(fù)著改革重任，我們在校園文化建設(shè)上要高起點、高標(biāo)準(zhǔn)、高水準(zhǔn)，要多一些國際元素，多一些人性化的設(shè)計，體現(xiàn)學(xué)生為中心。校園的色調(diào)和顏色，不要過于古板，可以洋氣一點，使人看上去感覺舒服和漂亮，而不是那種硬生生“張貼”或“種栽”上去的感覺。這一點，建議大家多到國際學(xué)校去學(xué)習(xí)和看一看，看看國際學(xué)校的地板、海報、文化角、學(xué)生作品展示等。校園長要重視校園文化這項工作，自己首先要“新”起來，不要搞一些土豪的東西，靈活處理好傳統(tǒng)與時尚、學(xué)生與家園、學(xué)習(xí)與生活等多種關(guān)系，把文化這篇文章做足、做透，關(guān)注好校園文化中的細(xì)節(jié)。特別是一些新學(xué)校，要利用先天優(yōu)勢和空間，把校園文化做好。

五是抓緊完善實施工作方案

今天會議后，各實驗學(xué)校要抓緊完善實施推進(jìn)方案，對于方案中的一些表述和定位，要嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)，反復(fù)論證，多聽取教師、家長和專家的意見，不要搞“拍腦袋”工程。舉個例子來講，有學(xué)校方案提到“辦學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)什么樣的人”，這一點對于中小學(xué)而言，更多的應(yīng)該是“奠基”。大家一定要將方案做全面，做規(guī)范，同時也要確保方案接地氣，不要成為“空中樓閣”，給人華而不實的感覺。

六是精心打好“四張牌”

第一張是“打好基礎(chǔ)牌”。各校一定要重視基礎(chǔ)，打好基礎(chǔ)，抓住辦學(xué)、管理、育人中最基本常規(guī)的東西，抓住教育的基本規(guī)律，基本常識。要圍繞學(xué)生的發(fā)展打好基礎(chǔ)，注重學(xué)生的身體基礎(chǔ)、素質(zhì)基礎(chǔ)、學(xué)術(shù)基礎(chǔ)。打好基礎(chǔ)，關(guān)鍵就是看質(zhì)量，這是一個硬指標(biāo)，社會和家長就拿這個衡量學(xué)校，質(zhì)量決定一切，質(zhì)量衍生特色，有了以質(zhì)量為保障的基礎(chǔ)，學(xué)校就能夠游刃有余地發(fā)展。

第二張是“打好聯(lián)合牌”。我們推進(jìn)北部片區(qū)品牌學(xué)校，其中有一個很重要的思想就是“善于借助資源”?，F(xiàn)在實驗學(xué)校與南科大、大學(xué)城建立了合作聯(lián)盟，就要把這種關(guān)系用足、用好，同時學(xué)校之間也要搞好聯(lián)合，不要各自為陣。我們可以通過校際聯(lián)合、資源共享、聯(lián)合招生、聯(lián)合教育、聯(lián)合學(xué)段，開展中小學(xué)+大學(xué)、學(xué)校+家庭等各種方式的聯(lián)合，做出品牌，擦亮品牌。否則聯(lián)盟就是一句空話，沒有實質(zhì)性的內(nèi)容。

第三張是“打好特色牌”。我們要在管理上、體制上、課程設(shè)置、項目發(fā)展等各方面走一條特色之路。如果按照一般規(guī)律、走尋常老路，那就是沒有特色，沒有什么新意。各校必須堅持和做好自己獨有的品牌，培育好品牌，最終通過品牌實現(xiàn)學(xué)校高水平發(fā)展。

第四張是“打好創(chuàng)新牌”。我們要搞清楚哪些能改，哪些不能改，只有改革創(chuàng)新才能有新的發(fā)展。不僅要在整體上創(chuàng)新，還要在微觀上創(chuàng)新，比如形成共享聯(lián)盟、互助聯(lián)盟、競賽聯(lián)盟、學(xué)習(xí)和研究聯(lián)盟等創(chuàng)新舉措。

最后，我想強(qiáng)調(diào)一下，打造北部片區(qū)品牌學(xué)校也是各個科室、中心義不容辭的責(zé)任，每個部門要樹立大局意識、中心意識，全面主動支持，抓好推動落實和督促。具體來講，教科中心要從教育科研角度，對北部片區(qū)制定一個未來提升課題、教學(xué)水平的指引；教研室要扎進(jìn)校園和課堂，與大家一起深度搞科研、教學(xué)和教師培訓(xùn)；人事科要統(tǒng)計北部片區(qū)學(xué)校師資隊伍結(jié)構(gòu)，研究制定出一些傾向性的人才支援計劃（有一個初步統(tǒng)計，南片學(xué)校省市級以上特級教師和高級比例達(dá)到70%或80%左右，北片學(xué)校只有10%至20%，差距很大）；教科所要盡快制定聯(lián)盟學(xué)校的運(yùn)作機(jī)制和章程、會議制度；基礎(chǔ)教育科要對北部片區(qū)學(xué)區(qū)劃分進(jìn)一步思考，科學(xué)統(tǒng)籌。其他相關(guān)部門都要從課程、教師、課堂、科研、經(jīng)費、校舍建設(shè)等多個方面加強(qiáng)支持與指導(dǎo)，形成合力。

我相信，有了一個良好的工作開端，北部片區(qū)品牌學(xué)校打造這項工程一定能取得實效，一定能做成老百姓認(rèn)可的民心工程。通過這項行動，教育均衡化水平也將更為提高。

第五篇

第一、“質(zhì)量”是綜合創(chuàng)造和不斷發(fā)展的概念

30多年來的快速發(fā)展造就了速度，也同時創(chuàng)造了“時間就是金錢，效率就是生命”等高質(zhì)量的理念與新型質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，但也正是因為的跨越式發(fā)展，沒有經(jīng)過工業(yè)化的全面洗禮，因而導(dǎo)致標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范意識不夠。“質(zhì)量”的提出，有著深層的涵義，是一種文化、創(chuàng)造和改進(jìn)的過程。

2011年初，美國質(zhì)量協(xié)會（ASQ）邀請150名著名的質(zhì)量專家進(jìn)行未來質(zhì)量的研究。研究組認(rèn)為對未來質(zhì)量最具決定作用的有八個驅(qū)動力，包括全球責(zé)任、消費者意識、全球化、變化速度的增長、未來的勞動力人口、人口老齡化、21世紀(jì)的質(zhì)量實踐與創(chuàng)新。這八項驅(qū)動力中，有四項是來自人的因素。具體到一所學(xué)校的教育質(zhì)量，一項非常值得重視的指標(biāo)就是學(xué)生和家長對于教育的評價和滿意程度。

第二、教育的“質(zhì)量”要與區(qū)域發(fā)展的高端定位相匹配

區(qū)提出“舉自主創(chuàng)新大旗，樹國際城市標(biāo)桿，全力打造‘三區(qū)一高地’，建設(shè)宜居宜業(yè)的現(xiàn)代化海濱城區(qū)”。的經(jīng)濟(jì)社會結(jié)構(gòu)和產(chǎn)業(yè)調(diào)整轉(zhuǎn)型也緊緊圍繞國際標(biāo)準(zhǔn)和質(zhì)量展開。

按照區(qū)域發(fā)展的這一高端定位，我局將打造教育的“質(zhì)量”作為辦好教育的價值追求，制定了《區(qū)教育質(zhì)量攻堅五年行動計劃》，堅持“抓質(zhì)量、促公平、求改革、增效益、見成效”的原則，對照國際標(biāo)準(zhǔn)，深化教育領(lǐng)域綜合改革，抓住教育發(fā)展的重點領(lǐng)域和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，全面推進(jìn)十大攻堅項目。堅持教育追求，懷揣教育理想，堅守職業(yè)道德，“讓每一所學(xué)校都優(yōu)質(zhì)，讓每一個學(xué)生都幸福，讓每一位教師都精彩”。

我們認(rèn)為，卓越績效準(zhǔn)則是迄今為止相對科學(xué)、完善的一套質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和管理模式，也是教育國際化的體現(xiàn)。卓越績效管理作為組織可持續(xù)發(fā)展模式，有助于學(xué)校聚焦更高的教育目標(biāo)，實現(xiàn)教育管理從注重定性到更加注重定量的轉(zhuǎn)變，逐步建立現(xiàn)代教育管理制度，不斷優(yōu)化教育治理結(jié)構(gòu)，提升教育治理能力現(xiàn)代化水平。接下來，我們將在16所學(xué)校試點的基礎(chǔ)上，在全區(qū)所有學(xué)校乃至教育局機(jī)關(guān)嘗試導(dǎo)入卓越績效管理模式。

第三、打造教育的“質(zhì)量”要重視研究和制定質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)

今年是中國教育“標(biāo)準(zhǔn)年”，教育部提出2014年將制定或完善包括中小學(xué)各學(xué)科學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)、義務(wù)教育學(xué)校管理標(biāo)準(zhǔn)等20多項標(biāo)準(zhǔn)。打造教育“質(zhì)量”，要參照國際標(biāo)準(zhǔn)，同時更重要的是要研究和制定符合教育改革和發(fā)展方向的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。

關(guān)于質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，一般來說有兩個依據(jù)：一是符合性標(biāo)準(zhǔn)，二是適應(yīng)性標(biāo)準(zhǔn)。從符合性標(biāo)準(zhǔn)看，教育要以國際優(yōu)質(zhì)教育標(biāo)準(zhǔn)作為參照系，來設(shè)計教育改革和發(fā)展藍(lán)圖；從適應(yīng)性標(biāo)準(zhǔn)看，教育要以適合學(xué)生和利益相關(guān)者（包括政府、家長和社會各界等）的需要作為衡量教育質(zhì)量高低的依據(jù)。其中，前者定位高端，是一種境界和追求；后者則依據(jù)現(xiàn)實，是一個腳踏實地、不斷積累和改進(jìn)的過程。

質(zhì)量不僅是一個標(biāo)準(zhǔn)，而且具有美學(xué)特征，因為它是一個永恒的追求與創(chuàng)造過程。教育不再是人生經(jīng)歷的一個具體階段，而是與人生旅途始終相伴，是幸福的元素。追求教育高質(zhì)量就是創(chuàng)造人生幸福的過程?？茖W(xué)化、標(biāo)準(zhǔn)化之路充滿了魅力，艱巨而且富有挑戰(zhàn)。區(qū)教育局將按照區(qū)委區(qū)政府全面深化改革領(lǐng)導(dǎo)小組會議上提出的“三個堅持”的改革思路，推進(jìn)和確保各項改革任務(wù)取得實效，全力打造現(xiàn)代化、國際化的教育的“質(zhì)量”，為創(chuàng)建宜居宜業(yè)的現(xiàn)代化海濱城區(qū)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)！