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一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),形成共識(shí),進(jìn)一步明確校本教研工作的意義

校本教研是以教師為研究主體，通過解決教育教學(xué)中的實(shí)際問題，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展和提高教育質(zhì)量的實(shí)踐性研究活動(dòng)。建立與新課程相適應(yīng)的以校為本教學(xué)研究制度，是當(dāng)前學(xué)校發(fā)展和教師成長(zhǎng)的現(xiàn)實(shí)要求與緊迫任務(wù)，也是深化教學(xué)改革的方向和重點(diǎn)。校本教研對(duì)全面深入推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革具有重要意義。各縣（市、區(qū)）教育局、教研機(jī)構(gòu)和中小學(xué)、幼兒園要予以高度重視，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，明確職責(zé)，扎實(shí)推進(jìn)，深入實(shí)施。

校本教研是教師專業(yè)成長(zhǎng)的必然要求。校本教研要以新課程為導(dǎo)向，以促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展為宗旨，以新課程實(shí)施過程中教師所面對(duì)的各種具體問題為對(duì)象，以教師作為研究的主體，強(qiáng)調(diào)理論指導(dǎo)下的實(shí)踐性研究，研究和解決教學(xué)實(shí)際問題，通過研究和反思教學(xué)行為，總結(jié)和提升教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，全面提高教師的教學(xué)能力和理論素養(yǎng)。

校本教研是改進(jìn)和加強(qiáng)教學(xué)研究工作的有效途徑。校本教研要求教學(xué)研究重心下移，促使教研人員深入一線，與教師共同研究解決教學(xué)中普遍存在的困難和問題，發(fā)揮專業(yè)引領(lǐng)作用，有利于形成民主、開放、高效的教研機(jī)制。

校本教研是重建學(xué)校文化的有效手段，是學(xué)校提高辦學(xué)品位的必由之路。校本教研要求學(xué)校確立科研興校的辦學(xué)理念，突出教學(xué)研究和教學(xué)管理在學(xué)校工作中的核心地位，促進(jìn)學(xué)生健康、主動(dòng)的發(fā)展和教師專業(yè)化成長(zhǎng)，促進(jìn)教學(xué)、研究、師訓(xùn)一體化，努力把學(xué)校建成學(xué)習(xí)型組織，提高學(xué)校實(shí)施和開發(fā)課程的能力,推動(dòng)課程改革目標(biāo)的全面落實(shí)。

二、明確工作目標(biāo)，創(chuàng)新教研方式，進(jìn)一步開展校本教研活動(dòng)

根據(jù)課程改革的要求，當(dāng)前教學(xué)研究工作的任務(wù)是：改進(jìn)和完善教學(xué)研究制度及方式，努力將教學(xué)研究工作的重心下移到學(xué)校，逐步形成民主開放、教學(xué)研究人員和全體教師共同參與的高效的教研機(jī)制；認(rèn)真研究課程功能、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)和課程管理，深入了解并及時(shí)解決教學(xué)中的困難和問題，總結(jié)、推廣教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探索教學(xué)規(guī)律，在課程改革的實(shí)踐中不斷提高教師的專業(yè)水平和中小學(xué)課程實(shí)施、建設(shè)與管理的能力。

各縣（市、區(qū)）教育行政部門、教研機(jī)構(gòu)和各級(jí)各類學(xué)校要明確校本教研的工作目標(biāo)，理清思路，創(chuàng)新教研方式，努力營(yíng)造嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、民主、寬松的校本教研氛圍，積極開展形式多樣的校本教研活動(dòng)，改變教師教學(xué)研究各自為戰(zhàn)和孤立無助的狀態(tài)，有效開展教師間的交流與合作研究。校本教研的立足點(diǎn)必須放在課堂教學(xué)和課程改革實(shí)驗(yàn)中所遇到的實(shí)際問題上；著眼點(diǎn)必須放在理論與實(shí)際的結(jié)合上；切入點(diǎn)必須放在教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變上；生長(zhǎng)點(diǎn)必須放在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和教師自我提升上，積極推進(jìn)新課程實(shí)驗(yàn)。

教研部門和學(xué)校要建立以“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)”為核心要素的校本教研機(jī)制。自我反思是校本教研的基礎(chǔ)和前提，學(xué)校要引導(dǎo)教師積極開展自我反思，把自己的教學(xué)行為作為研究的對(duì)象，反思自己的教學(xué)實(shí)踐。結(jié)合教師專業(yè)發(fā)展需要，自定專業(yè)提高學(xué)習(xí)、個(gè)人教研學(xué)習(xí)計(jì)劃，并根據(jù)學(xué)校校本培訓(xùn)計(jì)劃內(nèi)容，自行學(xué)習(xí)和對(duì)自己教學(xué)行為進(jìn)行分析，提出問題，制定對(duì)策。同伴互助是校本教研的基本形式，學(xué)校要重視教研組，尤其是薄弱學(xué)科教研組的建設(shè)，加強(qiáng)集體備課，發(fā)揮教研組、備課組在校本教研中的作用。注重“以老帶新，以強(qiáng)帶弱”，建立以備課組、教研組或課題組為互助載體，促進(jìn)教師與同伴的對(duì)話。各校教研組要以教師或教學(xué)生成的問題為研究?jī)?nèi)容，制定計(jì)劃開展研究。專業(yè)引領(lǐng)是校本教研不可缺少的重要因素。各縣（市、區(qū)）教研機(jī)構(gòu)要充分發(fā)揮專業(yè)人員的專業(yè)引領(lǐng)作用，為學(xué)校和教師提供切實(shí)有效的幫助。各校要以開放的心態(tài)積極爭(zhēng)取來自各方面的專業(yè)引領(lǐng)。一方面聘請(qǐng)校外教育教學(xué)研究專業(yè)人員或?qū)＜襾肀拘＿M(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)，另一方面提倡教師從專業(yè)的著名刊物或互聯(lián)網(wǎng)上學(xué)習(xí)和引進(jìn)名家教研思想。將教研專家的新理念和教育思想引進(jìn)學(xué)校，促進(jìn)學(xué)校教師素質(zhì)提高。

市、縣（市、區(qū)）教研室要不斷創(chuàng)新教研方式，充分利用網(wǎng)絡(luò)信息資源，積極推進(jìn)并普及網(wǎng)絡(luò)教研，以推動(dòng)、促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)方式的整體轉(zhuǎn)型。要開設(shè)教研網(wǎng)站，為教師搭建校本教研的交流平臺(tái)。幫助學(xué)校建立主頁，積極探索網(wǎng)絡(luò)教研的內(nèi)容和形式。網(wǎng)絡(luò)教研要與常規(guī)教研相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)；要與資源庫建設(shè)相結(jié)合，培養(yǎng)和提升教師課程資源開發(fā)與實(shí)施的能力。網(wǎng)絡(luò)教研要充分發(fā)揮名師作用，實(shí)施名師共享工程。教師要增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教研的意識(shí)，在教研網(wǎng)站上交流教學(xué)設(shè)計(jì)、課件、試卷、案例反思等，以提高網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)的教師參與度，增進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教研實(shí)效。

三、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，行動(dòng)跟進(jìn)，進(jìn)一步提高教師以校為本的教學(xué)研究水平

加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，增強(qiáng)教師自我研究意識(shí)，養(yǎng)成理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐反思的習(xí)慣，不斷提高研究和解決教學(xué)實(shí)際問題能力，形成在研究狀態(tài)下工作的職業(yè)生活狀態(tài)。在學(xué)習(xí)和研究中，要努力加強(qiáng)學(xué)科溝通整合，改變過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位的傾向,提高課程開發(fā)和建設(shè)能力。

全市各類學(xué)校在開展校本教研活動(dòng)中，要以案例分析、校本論壇、教學(xué)反思、結(jié)對(duì)幫扶、經(jīng)驗(yàn)交流、調(diào)查研究、問題解決、協(xié)作解決、教學(xué)咨詢、教學(xué)指導(dǎo)、說課、聽課、評(píng)課、骨干教師與教師對(duì)話、專業(yè)人員與優(yōu)秀教師合作論壇等為基本形式的校本教研活動(dòng)。通過教學(xué)觀摩、教學(xué)開放、課改沙龍、主題研討、專題論壇等活動(dòng)，為教師參與校本教研創(chuàng)設(shè)平臺(tái)、創(chuàng)造條件。靈活運(yùn)用開放式教研活動(dòng)、促進(jìn)式教研活動(dòng)、針對(duì)式教研活動(dòng)、學(xué)科整合式教研活動(dòng)等多種教研形式來提升校本教研的內(nèi)涵和質(zhì)量。

校本教研必須“為了行動(dòng)研究、基于行動(dòng)研究、在行動(dòng)中研究”，以行動(dòng)和反思為主要研究形式，遵循“問題——計(jì)劃——行動(dòng)——反思——總結(jié)”的基本流程和操作方式，體現(xiàn)研究的基本性質(zhì)，規(guī)范各項(xiàng)要求，努力提升教師教學(xué)研究水平。校本教研中既要注重研究日常性、生成性、隨機(jī)性、教師個(gè)性的教學(xué)問題，又要注重研究專題性、基礎(chǔ)性、規(guī)劃性、教師共性的問題（課題），把短效性和長(zhǎng)效性、應(yīng)用性和基礎(chǔ)性有機(jī)結(jié)合起來。既注重教師個(gè)人的研究成果，更重視教師集體合作的研究成果，鼓勵(lì)教師以敘事方式總結(jié)撰寫教學(xué)案例和文章，不斷提升校本研究的水平。

四、建立和健全教學(xué)研究制度，進(jìn)一步提高以校為本的教學(xué)研究效果

建立理論業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度，增強(qiáng)教師的研究意識(shí)。學(xué)校要以實(shí)施新課程為契機(jī)，建立正常的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度,努力把學(xué)校建設(shè)成為學(xué)習(xí)型組織,全面提高教師的教學(xué)理論素養(yǎng)。學(xué)校每周應(yīng)安排不少于半天的時(shí)間，用于教師的理論學(xué)習(xí)或教學(xué)研討。把課改實(shí)驗(yàn)、教師培訓(xùn)和教學(xué)研究緊密結(jié)合，積極探索研訓(xùn)一體化的校本教研工作思路。鼓勵(lì)教師將理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐反思相結(jié)合，集體交流與個(gè)人自學(xué)相結(jié)合，不斷提高研究和解決教學(xué)實(shí)際問題的能力。

建立學(xué)校教研活動(dòng)制度，促進(jìn)教師的交流與合作。學(xué)校應(yīng)根據(jù)校本研究和新課程的理念，要?jiǎng)?chuàng)造性地開展校本教研活動(dòng)。一方面反思和提升學(xué)?，F(xiàn)有的教研活動(dòng)，另一方面開展新型的教研活動(dòng)，以此作為推進(jìn)校本研究的主要策略。要在實(shí)踐中逐步探索和優(yōu)化校本教研的有效模式，要研究探索和綜合應(yīng)用各種成型的模式，并恰當(dāng)?shù)貙⑵溆枰孕１净脑?，不斷?chuàng)造出符合本校個(gè)性特征的新型教研模式。學(xué)校要充分發(fā)揮教研組、年級(jí)組、備課組的組織和紐帶作用，鼓勵(lì)教師經(jīng)常性地開展經(jīng)驗(yàn)交流和合作研究，積極參與各個(gè)層面的教研活動(dòng)。每位教師要經(jīng)常進(jìn)行自我反思，寫教學(xué)后記、教育隨筆、教學(xué)案例，并定期交流、互相促進(jìn)。重視案例剖析，以案例展示理念，以理念回歸課堂，及時(shí)發(fā)現(xiàn)研究中的成功案例，并加以提煉、推廣，再實(shí)踐再提高，形成螺旋式提高深化的發(fā)展過程。

建立和完善課題研究管理制度.不斷提升校本教研內(nèi)涵。課題研究是深化校本教研的重要措施。加強(qiáng)課題研究可以提高教師的教育科研能力和科學(xué)素養(yǎng)，培育教師的問題意識(shí)和科研意識(shí)。學(xué)校要不斷強(qiáng)化科研帶動(dòng)的策略，積極組織教師針對(duì)課程改革中遇到的突出困難和問題或成功的經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為課題進(jìn)行研究，做到研究目標(biāo)明確、研究扎實(shí)有效，促進(jìn)課程改革和學(xué)校教學(xué)研究不斷走向深入。學(xué)校要建立切實(shí)可行的課題管理辦法，關(guān)注課題研究過程性和實(shí)效性。要把課題研究和凸顯辦學(xué)特色、提高辦學(xué)品位相結(jié)合，將研究過程與校本教研活動(dòng)有機(jī)整合，協(xié)同運(yùn)作，將研究成果進(jìn)行校本化加工，進(jìn)而推廣到教師的教學(xué)實(shí)踐中。加強(qiáng)對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)和校本課程開發(fā)的研究，提高學(xué)校實(shí)施和建設(shè)課程的能力。

建立專業(yè)引領(lǐng)制度,努力提升校本教研水平。各縣（市、區(qū)）教研機(jī)構(gòu)要努力為教師專業(yè)成長(zhǎng)搭建平臺(tái)，舉辦一些層次較高的學(xué)術(shù)研討活動(dòng)，邀請(qǐng)專家學(xué)者為本地區(qū)教師講學(xué)，提升教師的理論水平，使教師在理論與實(shí)踐的結(jié)合上更加自覺。各校要定期邀請(qǐng)專業(yè)研究人員到學(xué)校指導(dǎo)、參與學(xué)校教研工作，以提高校本研究水平，避免校本研究囿于同水平反復(fù)。同時(shí)學(xué)校要適時(shí)組織教師外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)，聽取專業(yè)人員的學(xué)術(shù)報(bào)告、專題講座，學(xué)習(xí)先進(jìn)學(xué)校的成功經(jīng)驗(yàn)。教研人員要充分發(fā)揮專業(yè)引領(lǐng)作用，積極參與學(xué)校校本教研，有的放矢地提供現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，使教研工作植根并服務(wù)于學(xué)校的教學(xué)實(shí)踐。

建立多元的教師評(píng)價(jià)制度，不斷促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。各縣（市、區(qū)）教研機(jī)構(gòu)和各類學(xué)校都要立足于教師未來的發(fā)展，建立以人為本的教師評(píng)價(jià)制度。評(píng)價(jià)工作要面向全體教師，面向教師的全面，體現(xiàn)公平、進(jìn)取，注重過程評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)要有利于改變教師的教學(xué)方式，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向功能。評(píng)價(jià)工作可采用教師個(gè)人提供信息和群體量評(píng)相結(jié)合的方式進(jìn)行，做到定性評(píng)價(jià)和量化評(píng)價(jià)相結(jié)合，教師自評(píng)、互相評(píng)議、學(xué)生評(píng)價(jià)和管理者評(píng)價(jià)相結(jié)合。評(píng)價(jià)結(jié)果要向教師反饋，為教師提供專業(yè)發(fā)展的建議。學(xué)校要為每位教師建立業(yè)務(wù)檔案，定期編制《教師專業(yè)成長(zhǎng)手冊(cè)》，記錄教師的專業(yè)成長(zhǎng)過程，喚起教師專業(yè)發(fā)展的愿望，為多元評(píng)價(jià)積累資料。

建立學(xué)校教研激勵(lì)機(jī)制，積極推廣教學(xué)研究成果。認(rèn)真落實(shí)市教研系統(tǒng)三項(xiàng)評(píng)比活動(dòng)（指教學(xué)論文評(píng)比、教學(xué)案例評(píng)比和課堂教學(xué)評(píng)比），對(duì)先進(jìn)的教研成果和有突出成績(jī)的教師要及時(shí)予以獎(jiǎng)勵(lì)和表彰。定期開展先進(jìn)教研組和先進(jìn)教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)評(píng)選活動(dòng)，樹立典型，以點(diǎn)帶面，促進(jìn)學(xué)科教研組建設(shè)。學(xué)校應(yīng)根據(jù)實(shí)際，定期開展教學(xué)示范活動(dòng)、課改開放日活動(dòng)、課改經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)、課改成果展示活動(dòng)等，為教師展示自身才華、共享研究成果創(chuàng)設(shè)良好的平臺(tái)。學(xué)校要鼓勵(lì)教師在教育教學(xué)上積極探索，大膽創(chuàng)新。定期開展校級(jí)先進(jìn)教研組、備課組評(píng)選和教科研先進(jìn)個(gè)人評(píng)選的活動(dòng)。市教研室定期開展先進(jìn)教研組和先進(jìn)教研組長(zhǎng)評(píng)選活動(dòng)，樹立典型，以點(diǎn)帶面，促進(jìn)學(xué)科教研組建設(shè)。

五、明確責(zé)任，加強(qiáng)管理，為深化校本教研提供強(qiáng)有力保障

各縣（市、區(qū)）教育局、課改領(lǐng)導(dǎo)小組要重視校本教研制度的建設(shè)，落實(shí)專人負(fù)責(zé)校本教研的規(guī)劃和實(shí)施。校本教研的日常管理工作由教研室承擔(dān)。教研部門要做好本地區(qū)的校本教研制度建設(shè)的規(guī)劃，并履行教學(xué)研究、指導(dǎo)和服務(wù)的職能。在實(shí)踐中不斷探索教研員在校本教研中組織、引領(lǐng)的新方式，制訂適合本地的校本教研指導(dǎo)意見。

校長(zhǎng)是學(xué)校建立以校為本教研制度的第一責(zé)任人，是學(xué)校教學(xué)研究的身體力行者。校長(zhǎng)要確立科研興校的辦學(xué)理念，堅(jiān)持以教育科研為先導(dǎo)，將以校為本教學(xué)研究制度建設(shè)列入學(xué)校發(fā)展規(guī)劃。校長(zhǎng)要把主要精力用于教學(xué)研究和教學(xué)管理，不斷實(shí)現(xiàn)學(xué)校教研管理的制度創(chuàng)新，根據(jù)校本教研的要求，結(jié)合學(xué)校的具體情況，制定和逐步完善相應(yīng)制度，并通過配套措施加以落實(shí)，為校本教研活動(dòng)的開展創(chuàng)設(shè)良好的氛圍與條件。

要充分發(fā)揮學(xué)校教務(wù)處和教科室在以校為本的教學(xué)研究中的作用，明確教務(wù)處和教科室的責(zé)任。要確立教務(wù)處和教科室對(duì)教研組的領(lǐng)導(dǎo)地位，以及教務(wù)處和教科室對(duì)教師培訓(xùn)和教研工作的指導(dǎo)職能。各校要充分挖掘校內(nèi)教育資源，整合教科室、教導(dǎo)處（教務(wù)處）、教研組、備課組等教學(xué)研究力量，形成教學(xué)、教研、科研、培訓(xùn)一體化的“以校為本”教學(xué)研究機(jī)制，建立直接面向教師的信息暢通的校園教研網(wǎng)絡(luò)。

市教研室要對(duì)校本教研工作進(jìn)行檢查、督導(dǎo)和評(píng)估，加強(qiáng)對(duì)校本教研工作的指導(dǎo)。在此基礎(chǔ)上推薦和評(píng)選省、市級(jí)校本教研示范學(xué)校（園），并舉辦全市校本教研專題交流、研討活動(dòng)。抓好示范，以點(diǎn)帶面，充分發(fā)揮示范學(xué)校的基地功能與輻射效應(yīng)。開展評(píng)選市課改先進(jìn)集體和先進(jìn)個(gè)人活動(dòng)，充分發(fā)揮先進(jìn)的帶頭作用。同時(shí)對(duì)教學(xué)研究水平較低的學(xué)校開展對(duì)口支援，不斷完善以校為本的教學(xué)研究制度的建設(shè)，實(shí)現(xiàn)教研資源的共享，推進(jìn)我市基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)的深入開展。