宿舍風波

一、突發(fā)事件的發(fā)現(xiàn)

05年5月的一個上午，我在批閱學生周記時，先看到阿杜在周記中流露出一種極度的傷感，卻不愿說出原因，這非同小可！緊接著我又翻閱了同宿舍的其他幾位同學的周記，終于在一個同學的周記中了解到了一點情況：“老師，阿杜以為我們都不要她了，您要關心一下，勸勸他”。

二、思考處理方案

對于這種情況，我還從來沒有遇到過，這個班是個住宿班，8個人一個宿舍，女孩子在一起，肯定會為了雞毛蒜皮的小事斤斤計較，鬧小脾氣。不知道到底是什么事，讓阿杜那么難過，舍友那么著急。我必需對這件事進行認真分析，還要妥善處理。認真思考許久，我做出如下處理思路：

第一步：分別找她的室友談心，進一步了解事情真相，找出同宿舍同學關系所存在的問題，并進行引導和教育。

德育教育是各類專業(yè)教育開展的基礎，涵蓋政治教育、思想教育、道德教育、心理健康教育等諸多內(nèi)容，對于學生三觀的確立及積極、健康品格的形成意義重大。對于日用化工專業(yè)而言，其涉及化合物理化性質(zhì)檢驗、成分功效確認、產(chǎn)品質(zhì)量標準制定及質(zhì)量控制等多樣化內(nèi)容，這些內(nèi)容從根本上影響著日化產(chǎn)品的安全性、有效性，進而影響著人們的日常生活，凸顯出日用化工專業(yè)在進行課程設置時兼顧德育教育與專業(yè)教育的重要性。如何采取有效措施促使德育教育以更多元、更合理的形式融入日用化工課程中是亟待解決的重要問題，以此為基礎培養(yǎng)更多兼具專業(yè)素養(yǎng)與德育素養(yǎng)的高質(zhì)量從業(yè)人才，為我國日化行業(yè)的健康、良性、長遠發(fā)展提供有效支撐。本文立足于日用化工課程視角，解析我國日用化工課程中德育教育融入現(xiàn)狀，分析日用化工課程中德育教育融入的必要性及可行性，在此基礎上進一步探討日用化工課程中德育教育融入的可行路徑，以期為我國日用化工課程教育教學模式的優(yōu)化與完善貢獻一己之力。

1日用化工課程中德育教育融入現(xiàn)狀解析

日用化工專業(yè)涉及大量化學實驗，此種專業(yè)屬性決定著日用化工課程不僅包括常規(guī)課堂教學，亦包括實驗教學。然而，無論課程教學，抑或?qū)嶒灲虒W，在德育教育與日用化工專業(yè)教育融合的過程中均存在一定問題，對當前我國各高校日用化工課程中德育教育融入現(xiàn)狀進行分析，問題主要體現(xiàn)在以下三個方面：首先，德育教育融入日用化工課程中選取的德育教育內(nèi)容極為有限，未能深入挖掘日用化工專業(yè)知識點背后涉及的德育素材，亦未能探尋出專業(yè)教育與德育教育深入融合的契合點，無法促使日化學子對相關德育理念投以關注與重視，降低德育教育輸出效果。其次，德育教育融入日用化工課程中未能將日化行業(yè)實際案例與德育教育相結(jié)合，無法實現(xiàn)德育教育理論的實踐轉(zhuǎn)化，降低德育教育的說服力。第三，德育教育融入日用化工課程中仍以傳統(tǒng)書面教學模式為主要教學形式，期間以說教為主，側(cè)重于理論闡釋，未能充分利用、發(fā)揮以互聯(lián)網(wǎng)為基礎的各類新媒介平臺的優(yōu)勢，難以吸引學生關注相關德育內(nèi)容，降低德育教育培養(yǎng)質(zhì)量及德育教育影響力。

2日用化工課程中德育教育融入的必要性及可行性分析

2.1必要性分析

日用化工課程中德育教育融入的必要性與當前日化專業(yè)課程設置不均衡相關，應試教育背景下，我國日用化工教育體系更側(cè)重于專業(yè)教育，對于德育教育的關注度較低，以《日化產(chǎn)品生產(chǎn)技術(shù)》、《日化產(chǎn)品生產(chǎn)及配方》等為代表的日用化工課程作為必修課貫穿日用化工專業(yè)高等教育的各個階段，占據(jù)學生大部分學習時間，然而德育課程設置極少，單純依托德育課程難以滿足愈來愈高的德育教育訴求，彰顯出日用化工課程融入德育教育的必要性。其次，日用化工課程中德育教育融入的必要性體現(xiàn)在多元文化沖擊對高校學生思想觀念的影響?，F(xiàn)今，世界各國間的文化交流日益緊密，多元文化的碰撞極易對青年學子的德育觀、價值觀等產(chǎn)生沖擊，加之網(wǎng)絡的迅速推廣與普及，促使信息交流、信息傳遞愈加便捷，高實效性、多渠道式傳播方式致使各大網(wǎng)絡社交平臺充斥著良莠不齊的信息，這些信息對于日化學生的思想及價值理念能夠產(chǎn)生多重影響，沖擊著日化專業(yè)德育教育的穩(wěn)定性，對日用化工專業(yè)德育教育培養(yǎng)模式提出更高訴求。將德育教育滲透融入至日用化工課程不失為一個好方法，能夠透過專業(yè)知識講解進行德育教育內(nèi)容輸出，以潛移默化的形式幫助學生形成積極、健康德育觀，由此達到事半功倍的德育教育培育效果，彰顯出日用化工課程中德育教育融入的必要性。

摘要：語文學科課程標準明確指出“工具性與人文性的統(tǒng)一是語文課程的基本特點”，只有將“教書”與“育人”有機結(jié)合起來才能達成真正的教育目標。高中語文教學中德育滲透需要貼近語文學科的實際也要符合高中生的學習規(guī)律，在課堂教學過程中突出德育價值，提升學生德育素養(yǎng)，落實立德樹人根本任務。

關鍵詞：高中語文；德育教育；滲透策略

立德樹人背景下，德育教育在學科教育中的地位不斷提高，如何落實德育教育要求，滲透德育思想成為教師教學中必須要解決的實際問題。語文是高中基礎學科之一，承擔著德育教育的重要任務，在教學過程中教師要立足于語文學科，結(jié)合高中生學習習慣與情感需求，做好德育教育的有效滲透與指導，幫助學生完成德育學習的目標，樹立社會主義核心價值觀。

一、高中語文教學中德育滲透的原則

（一）因地制宜，有的放矢

德育教育滲透是高中語文教學的重點，但在滲透的過程中需要堅持“有的放矢”的原則。高中語文德育要根據(jù)語文教材內(nèi)容和學生學習規(guī)律而實施，不能一味強調(diào)德育，更不能將德育貫穿于每一個環(huán)節(jié)和每一個內(nèi)容，這種德育思想并不符合高中語文教學實際?；诟咧姓Z文教材內(nèi)容的特點，教師在語文德育教育實施過程中要根據(jù)語文教材內(nèi)容進行合理的編排，在閱讀、習作等多方面巧妙設計，合理滲透德育思想，同時，在課堂活動的過程中，根據(jù)高中生的學習與表現(xiàn)有選擇性地做好不同德育內(nèi)容的滲透和實施，讓德育與教書相結(jié)合，實現(xiàn)教學基礎上的育人，讓學生感受到德育內(nèi)容的同時也不會產(chǎn)生反感的情緒。

一、職業(yè)學校班主任德育教育面臨的新局面

中職學生有著自身的特點，而社會的復雜性、信息的多元性又給了學生更多的思考空間。在這樣的情況下，只有充分運用德育教育工作面臨的新特點才能做到有的放矢，事半功倍。

1.目標不明，學習缺乏動力從中職生的生源來看，不少學生學習基礎較差。他們對未來沒有清醒的認識，加之享樂主義、拜金主義等不良思想的影響更使得學生學習動力不足，厭學思想突出。

2.個性突出，不易接受逆言個性張揚、自我意識凸顯是當前學生的一個突出特點。同時，中職生正處于青春期，叛逆心理嚴重，造成了其對于說教式教育存在嚴重的對立情緒。

二、職業(yè)學校班主任德育教育存在的主要問題

德育教育需要班主任投入大量的精力和時間來進行針對性工作。但在實踐中教師往往由于在方式方法、觀念認識等方面因素的影響，使得德育工作的質(zhì)量較低，難以做到入心入腦。

一、德育教育的方法

中職學校德育教育的方法有很多，一般常用方法有六種，分別是說服教育法、榜樣示范法、實踐鍛煉法、情感陶冶法、道德修養(yǎng)法以及品德評價法。這六種方法側(cè)重的方面各不相同，但是都是為了提高中職德育教育的質(zhì)量。在中職學校實際教學的過程中可根據(jù)具體情況合理選擇的與方法對學生進行教育。

二、素質(zhì)教育理念下的中職德育教育案例

最近我發(fā)現(xiàn)班上有些同學在上課的時候喜歡隨意打亂教師講課，這一現(xiàn)象嚴重擾亂了班級的課堂秩序，給其他同學的學習帶來了嚴重的影響。針對這一現(xiàn)象，我并沒有立即去批評那幾位同學，而是在課下將他們找來談心。從交談的過程中我發(fā)現(xiàn)有一名同學是對這門課十分感興趣，所以想積極的表現(xiàn)自己，還有另兩名同學則是性格就是如此，喜歡說話。還有一位同學則是受到家人的影響。這反映出針對不同的學生，導致這一現(xiàn)象發(fā)生的原因也不同。因此，要求我們在教育中要結(jié)合學生個體身心發(fā)展的規(guī)律，因材施教。對于像第一種情況的學生應該多給與啟發(fā)，誘導他在保持學習興趣的同時遵守課堂紀律。而對于第二種情況，則應加強學生的思想道德教育。思想道德教育包括四個方面，主要是道德認識、道德情感、道德意志與道德行為。首先我從正面對這兩名教育，接著和他們經(jīng)過幾次的交流，培養(yǎng)我與他們之間的感情，從情感上感化他們。其次，他們之所以在課堂上隨意打亂老師的講課還是因為他們的自制力較差，因此，還應注意著重培養(yǎng)他們的道德意志。對于最后一種情況，這就要求學校、家庭與社會共同作用。學生的壞習慣往往來自于家庭與社會中的模仿。在教育學中流傳著這樣的一個公式：五加二等于零。這句話的意思就是一個星期在學校的五天中經(jīng)過老師悉心的教育，學生能做的很好，然而隨著周末在家庭與社會中模仿的不良習慣，將學生在學校的學習成果磨滅，這就是五加二原理。而在我國中職德育教育中就明確提到了學校教育和家庭教育，社會教育應做到一致性與連貫性相結(jié)合的要求，因此，這啟示我們對于中職學生的德育教育不僅要從學校出發(fā)，更要家庭與社會相互配合，共同做好中職學生的德育教育工作。

三、對于職業(yè)教育德育工作的建議

職業(yè)教育在教學目的與教育內(nèi)容上都不同于中學教育，具有一定的特殊性。因此在德育工作的開展中，應注意職業(yè)教育的特點，并結(jié)合職業(yè)教育的教學內(nèi)容進行。因此，職業(yè)教育的德育開展應注意以下幾個方面。