【摘要】從初中英語閱讀課存在的問題入手，提出在初中英語閱讀教學中開展“六步”教學法的意義。以外研版初中《英語》八年級（下）Module8Unit2閱讀課教學為例，闡述如何運用“六步”教學法進行閱讀教學。提出在初中英語教學中閱讀能力是學生必備的能力之一?！傲健苯虒W法能激活學生自主學習的積極性，促進其閱讀能力的提升。

【關鍵詞】初中英語；高效課堂；閱讀教學；“六步”教學法

閱讀教學是初中英語教學的一個重要組成部分，是教學重點，也是教學難點。然而，目前英語閱讀教學存在很多問題，主要表現(xiàn)在以下三個方面：第一，學生上課的積極性較弱，課堂氣氛沉悶，教學效率低下；第二，學生沒有養(yǎng)成良好的閱讀習慣，不善于運用有效的閱讀技巧，在中考閱讀理解題目上得分率較低；第三，初中英語教學模式單一，教師注重傳授語言知識，忽視對閱讀策略的指導和訓練的現(xiàn)象普遍存在。為了適應新課改的發(fā)展，落實新課改理念，筆者所在學校通過摸索、學習和借鑒其他學校的經(jīng)驗，在全校開展了“六步”教學法高效課堂模式。高效課堂，顧名思義是指教育教學效率或效果相當高的課堂。它要求教師在有限的課堂時間內(nèi)最大程度地發(fā)揮學生學習的主動性和參與性，點燃他們學習的欲望，以期收到最佳的教學效果。筆者所在學校的高效課堂模式是以“生本”教育理念為指導的，強調(diào)學生自主學習和小組合作探究學習。對此，筆者積極投入這次高效課堂改革活動中，不斷積累經(jīng)驗，結合英語學科課型的特點，形成了適合自己教學的“六步”教學法?！傲健苯虒W法流程見圖1。那么，如何在閱讀課堂上體現(xiàn)“六步”教學法，創(chuàng)建英語閱讀高效課堂？下面，筆者以外研版初中《英語》八年級（下）Module8Unit2閱讀課教學為例進行闡述。

一、預習交流——高效自主學習的先決條件

預習交流是指學生在上新課前根據(jù)教師精心設計好的有針對性的前置作業(yè)自主學習，了解學習內(nèi)容，然后在自己的學習小組里分享前置作業(yè)中不懂的問題，并合作解決。需要注意的是，前置作業(yè)應按照“低入—多做—深思—高出”的原則設計，盡量激發(fā)學生的發(fā)散性思維，并給后面的學習做鋪墊。筆者鼓勵學生先學，強調(diào)小組里每一個學生都參與。作業(yè)形式是開放的，題型是多樣的。如，自學新單詞歸類詞性、搜集與課文相關的資料、收集新詞匯常用搭配或其他詞性的用法或用新詞匯造句、制作與話題相關的海報等。本模塊的話題是“休閑”，本堂課的教學內(nèi)容是介紹張家界旅游的經(jīng)歷。筆者本著“人人可做”的原則，設計了這樣的前置作業(yè)：各小組評選出“我們心目中的名勝古跡”，通過網(wǎng)絡或書籍等搜集相關資料，分工合作制作PPT，并把景點的地理位置、面積/高度、特色和自己的感想用文字描述出來。通過前置作業(yè)，每個學生都自主參與學習，人人有事做，并發(fā)揮自己的長處。有的學生精通制作PPT，有的學生擅長表達、寫作，有的學生善于搜集資料。每個學生選擇自己擅長的內(nèi)容執(zhí)行任務，最后合作完成整個任務。實踐證明，學生進行了充分的交流與合作后，學習熱情高漲了，思維開闊了，在合作學習中能“以強帶弱，以優(yōu)帶差”，共同進步。

二、明確教學目標———高效自主學習的前提條件

同志們：

歷時兩周四天的課堂教學展示活動已告結束。其作用與效果，將會在大家今后的教學中顯現(xiàn)。但，不容置疑的是這次活動對直接參與者是一次很好的促進，也是對他們在素質(zhì)教育和新課程改革這種大教育背景的教育教學理念、教學基本功、教學藝術和風格的一次檢驗和展示，對大家而言是一次很好的學習、借鑒、總結、提高的機會。

課堂教學是實施新課改的主陣地，從20*年9月我省第一個課改實驗在成都啟動，到全國普遍推廣兩年，共歷時四年有余。再過三、四年時間所有學生將全部使用新教材。在這一過程中，我們對課改有多深的認識和理解，我們教師的角色和教學的手段得到多大的轉換，我們的評價取向是否變化，我們對學生的發(fā)展是如何關注的等等一系列與課改相聯(lián)系的問題將會得到反映。下面我們就從課改的視角談談對這十九堂課的看法。

一、呈現(xiàn)出的亮點

1、注重引入的藝術

一個好的導入，就是一堂課良好的開端?；蛴欣诩ぐl(fā)學生的學習興趣、好奇心和探求欲，或有利于新舊知識的銜接和為學習新知識作鋪墊，或有利于吸引學生的注意力，或有利于創(chuàng)設良好的教學環(huán)境。從這十九堂課來看，可以說人人都非常重視這個環(huán)節(jié)，尤為突出的是李秀芳老師的故事引入，既顯得簡潔明快，又聯(lián)系了生活實際把所學知識融入其中，化抽象為具體，激發(fā)了學生探求新知的欲望。當然，導入的方法很多，要視其教學內(nèi)容而定，我們可以從大家的課堂和教育教學刊物及影像資料中去學習，不斷提高這種藝術。

一、以反思促發(fā)展。

反思是自我提高的階梯，好好想想，看哪里做的不對。這樣會使我們保持一種積極探究的心態(tài)，也會讓自己觀察研究自己的教學，對自己和他人的行為與觀念會有深層的認識。另外，反思是充分挖掘自己專業(yè)發(fā)展資源的主要方式，因而經(jīng)常做好讀書筆記、寫教學反思可以使自己業(yè)務水平再上新臺階。

隨著二期課改的逐步深入，教師越來越需要隨時更新自己的觀念，以適應新事物、新變化。因為“變化總是在發(fā)生，他們總是不斷地拿走你的奶酪”。而在實際教學過程中，我們往往容易忽略對自己教學行為的反思，拿老眼光和經(jīng)驗來對待一切問題，恰好犯了經(jīng)驗主義和教條主義的錯誤。就象斯賓塞•約翰遜在他的《誰動了我的奶酪》中所說的：“預見變化，隨時做好奶酪被拿走的準備，追蹤變化，經(jīng)常聞一聞你的奶酪，以便知道它們什么時候開始變質(zhì)”，只有這樣，我們才能“盡快適應變化，越早放棄舊的奶酪，你就會越早享用到新的奶酪，改變，隨著奶酪的變化而變化，享受變化，嘗試冒險，去享受新奶酪的美味”。

因此，要盡快跟上新課改的步伐，加快自己成長的速度，教師應該善于反思，善于開展批評與自我批評。對于一個參加工作不久的新教師，我們更應該隨時更新自己的觀念，對于自己的每一次實踐進行深入的反思，通過不斷總結形成良好的思維習慣，從而在解決矛盾中促進發(fā)展。

二、努力做一個智慧的實踐者。

有人說“實踐者是最指揮的”。的確，任何真理只有在實踐中才能得以檢驗。所以，我們的成長首先得立足課堂。雖然是短短的40分鐘，但要做一個智慧的實踐者卻是一門藝術。沒有日積月累的實踐，是無論如何也談不上“智慧”的，那就更別說“藝術”了。作為駕馭課堂尚且稚嫩的教師，我們更需要在不斷的實踐中提升自己，豐富自己。對次，我對自己提出了三個方面的要求：首先，夯實基礎，穩(wěn)扎穩(wěn)打，抓好自然常態(tài)下的每堂課。記得有人曾經(jīng)說過“要給學生一杯水，自己先要有一桶水”。而我認為在二期課改的今天，教師應有“一泓流淌不息的泉水”，只有這樣，我們才能自如地駕馭課堂，讓課堂真正成為學生成長的樂園。要上好每一堂課，教師就得有對教材的深入鉆研，有對教案的精心設計，有對學生的全面了解，有對課堂的靈活掌控，把每一個40分鐘都當作提升自己的機會；其次，虛心學習，借鑒經(jīng)驗，提高專業(yè)修養(yǎng)。當蘋果砸到頭上時，牛頓發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律，但他說是因為他站在了巨人的肩膀上。在我們的教育教學領域，已經(jīng)有無數(shù)前輩做了大量有益的探索和實踐，并影響著一代又一代教育者。今天的我們，又何嘗不要借助“巨人的肩膀”成長呢？當然，除了認真研讀和學習教育教學的先進理論書籍外，我也要虛心向身邊有經(jīng)驗的老教師請教，學習他們的敬業(yè)精神，也學習他們長期積累下來的好的經(jīng)驗和方法，以便縮短自己的成熟期；第三，要善于抓住每一次機會展示自己。展示并不等于出風頭。一次展示，重要的不是展示的那節(jié)課，而是準備的過程。在專家和同行的指導和幫助下，通過一次又一次的實踐、反思、再實踐、再反思的過程，你的課堂的理解，對教學的認識也會隨之升華。而這些是我們在別人身上搬不來也學不會的。

地理作為中學階段一門綜合性很強的學科，在幫助學生認識客觀世界、形成科學的世界觀和人生觀上，起著至關重要的作用。地理課堂是學生在校獲取地理知識的關鍵場所。如何教才能讓學生學得輕松高效，是我們地理教學者必須不斷思考的問題。上好地理課，教學策略最為重要。教學策略主要包括三個方面：教學手段、教學方法和教學思路。教學手段可分為傳統(tǒng)教學手段和現(xiàn)代化教學手段。傳統(tǒng)教學手段就是利用傳統(tǒng)教具來教學；現(xiàn)代教學手段主要利用的是計算機多媒體信息技術。兩種教學手段各有優(yōu)點。常見的教學方法有講授、問題探究、練習等；教學思路是如何安排教學環(huán)節(jié)，怎樣突出重點、突破難點等，這是上好地理課的關鍵?！吨袊募撅L氣候》是八年級上冊第二章中的一個重點和難點內(nèi)容，學生不容易掌握。下面以此為例，簡單談談初中地理課堂的教學策略。

一、教學手段

本課內(nèi)容既可以用多媒體教學，也可以用傳統(tǒng)教學手段。用多媒體教學的好處是可以用動畫來演示季風的行進路線，畫面很形象，學生能夠輕松接受。傳統(tǒng)教學手段則對老師的繪圖能力要求較高，在講解時需要老師先在黑板上掛好中國地圖，然后引導學生畫出冬夏季風的行進路線。這樣可以很好地訓練學生的動手能力和閱圖能力，同樣可以很好地達到教學目的。

二、教學方法

教學方法多種多樣，選擇什么樣的教學方法，要視教學內(nèi)容而定。《中國的季風氣候》一課中，學生既需要掌握概念，又需要體會我國季風的特點和規(guī)律。這一課可以采取的方法有：讀書指導法、任務驅(qū)動教學法、自主學習法等。不論采用哪些方法，都要遵循以學生為主，老師主要起引導作用，要讓學生充滿興趣地學，帶著探索問題的動機去學。

三、教學思路

摘要：事實表明，新課程改革背景下的教育理念已經(jīng)對教師的教學思想產(chǎn)生了極大的影響，課堂上的教學策略也在逐漸呈現(xiàn)多元化的趨勢?；诖?，作為一名小學科學教師，要主動學習新鮮事物和新的思想，使學生能夠擁有新的能力，促進學生的全面進步與發(fā)展，達到提升小學科學課堂教學質(zhì)量的目的。

關鍵詞：新課改；教育理念；小學科學；科學教學

科學是一門涉獵極廣的學科，是小學課程體系中的重要組成部分，也是學生日后學習其他知識的基礎學科。因此，作為一名小學科學教師，要充分認識到展開科學教學實踐活動的重要意義，再從新課改的教育理念出發(fā)，本著為學生發(fā)展著想的教學思想，設計能夠呈現(xiàn)精彩課堂教學效果的優(yōu)質(zhì)教學策略，增強學生的學習能動性，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)，優(yōu)化學生的科學學習能力。以下是筆者依據(jù)自身從事小學科學教師這份職業(yè)的教學實踐經(jīng)驗，對基于新課改教育理念的小學科學教學策略做的一番論述。

一、借助信息技術，激發(fā)學生的學習興趣

在科學技術迅猛發(fā)展的環(huán)境中，信息技術已經(jīng)在國家對教育事業(yè)的大力支持之下于課堂上被廣泛應用。并且經(jīng)實踐調(diào)查表明，絕大多數(shù)教師都通過自身的努力發(fā)揮出了信息技術的教育價值?；诖?，作為一名小學科學教師，要懂得借助信息技術展開科學教學實踐活動，創(chuàng)造一個充滿趣味性的課堂氣氛，從而激發(fā)學生的學習興趣，令學生以主觀能動的態(tài)度參與到課堂當中，再以恰當?shù)恼Z言對學生進行點撥，幫助學生高效率理解所學科學知識，實現(xiàn)提升小學科學課堂教學效率的目標。比如，在教學生學習《夏季星空》這一課時，首先，筆者借助信息技術出示了夏季星空的圖片，向?qū)W生簡單介紹了夏季的代表星座，激發(fā)了學生強烈的學習興趣，為接下來幫助學生認識一年中星空變化的規(guī)律奠定了基礎。然后，筆者繼續(xù)借助信息技術引導學生學習教材內(nèi)容，使學生以強烈的好奇心了解了北斗七星、星座的位置變化，同時結合實際生活引導學生進一步探索了科學知識，幫助學生用圖畫描述出夏季的代表星座，加深了學生對本節(jié)科學知識的理解。最后，筆者引導學生歸納了觀察夏季星座的方法，助力學生總結了一年中星空變化的規(guī)律，組織學生之間互相交流了這堂課的學習收獲。這樣，筆者通過借助信息技術展開課堂教學實踐活動，使課堂充滿生機，令學生以濃厚的學習興趣全身心地融入到了課堂當中，使學生感受到了星空的神奇之處，培養(yǎng)了學生學習科學知識的良好態(tài)度，增強了學生對本節(jié)所學科學知識的理解，順利實現(xiàn)了小學科學課堂教學效率的提升。

二、注重實驗指導，引發(fā)學生的積極情感