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摘要：事實(shí)表明，新課程改革背景下的教育理念已經(jīng)對教師的教學(xué)思想產(chǎn)生了極大的影響，課堂上的教學(xué)策略也在逐漸呈現(xiàn)多元化的趨勢。基于此，作為一名小學(xué)科學(xué)教師，要主動學(xué)習(xí)新鮮事物和新的思想，使學(xué)生能夠擁有新的能力，促進(jìn)學(xué)生的全面進(jìn)步與發(fā)展，達(dá)到提升小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。

關(guān)鍵詞：新課改；教育理念；小學(xué)科學(xué)；科學(xué)教學(xué)

科學(xué)是一門涉獵極廣的學(xué)科，是小學(xué)課程體系中的重要組成部分，也是學(xué)生日后學(xué)習(xí)其他知識的基礎(chǔ)學(xué)科。因此，作為一名小學(xué)科學(xué)教師，要充分認(rèn)識到展開科學(xué)教學(xué)實(shí)踐活動的重要意義，再從新課改的教育理念出發(fā)，本著為學(xué)生發(fā)展著想的教學(xué)思想，設(shè)計(jì)能夠呈現(xiàn)精彩課堂教學(xué)效果的優(yōu)質(zhì)教學(xué)策略，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，優(yōu)化學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)能力。以下是筆者依據(jù)自身從事小學(xué)科學(xué)教師這份職業(yè)的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對基于新課改教育理念的小學(xué)科學(xué)教學(xué)策略做的一番論述。

一、借助信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的環(huán)境中，信息技術(shù)已經(jīng)在國家對教育事業(yè)的大力支持之下于課堂上被廣泛應(yīng)用。并且經(jīng)實(shí)踐調(diào)查表明，絕大多數(shù)教師都通過自身的努力發(fā)揮出了信息技術(shù)的教育價(jià)值。基于此，作為一名小學(xué)科學(xué)教師，要懂得借助信息技術(shù)展開科學(xué)教學(xué)實(shí)踐活動，創(chuàng)造一個充滿趣味性的課堂氣氛，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，令學(xué)生以主觀能動的態(tài)度參與到課堂當(dāng)中，再以恰當(dāng)?shù)恼Z言對學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥，幫助學(xué)生高效率理解所學(xué)科學(xué)知識，實(shí)現(xiàn)提升小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)效率的目標(biāo)。比如，在教學(xué)生學(xué)習(xí)《夏季星空》這一課時，首先，筆者借助信息技術(shù)出示了夏季星空的圖片，向?qū)W生簡單介紹了夏季的代表星座，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，為接下來幫助學(xué)生認(rèn)識一年中星空變化的規(guī)律奠定了基礎(chǔ)。然后，筆者繼續(xù)借助信息技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)教材內(nèi)容，使學(xué)生以強(qiáng)烈的好奇心了解了北斗七星、星座的位置變化，同時結(jié)合實(shí)際生活引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探索了科學(xué)知識，幫助學(xué)生用圖畫描述出夏季的代表星座，加深了學(xué)生對本節(jié)科學(xué)知識的理解。最后，筆者引導(dǎo)學(xué)生歸納了觀察夏季星座的方法，助力學(xué)生總結(jié)了一年中星空變化的規(guī)律，組織學(xué)生之間互相交流了這堂課的學(xué)習(xí)收獲。這樣，筆者通過借助信息技術(shù)展開課堂教學(xué)實(shí)踐活動，使課堂充滿生機(jī)，令學(xué)生以濃厚的學(xué)習(xí)興趣全身心地融入到了課堂當(dāng)中，使學(xué)生感受到了星空的神奇之處，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識的良好態(tài)度，增強(qiáng)了學(xué)生對本節(jié)所學(xué)科學(xué)知識的理解，順利實(shí)現(xiàn)了小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)效率的提升。

二、注重實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，引發(fā)學(xué)生的積極情感

絕大多數(shù)的科學(xué)理論都是通過實(shí)驗(yàn)證明得出的，而實(shí)驗(yàn)是科學(xué)課堂教學(xué)中的重要組成部分更是毋庸置疑的事實(shí)。基于此，身為素質(zhì)教育理念下從事小學(xué)科學(xué)教師職業(yè)的一份子，要注重實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生將理論進(jìn)行實(shí)踐的思想，讓學(xué)生感受到參與科學(xué)課堂的樂趣，從而引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識的積極情感，鍛煉學(xué)生動手操作的實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生樂于探究的良好習(xí)慣，以求能夠綻放出精彩的小學(xué)科學(xué)課堂。比如，以教學(xué)《滑輪》這一課為例，首先，筆者為學(xué)生簡單介紹了滑輪在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，使學(xué)生感受到了學(xué)好本節(jié)知識能夠提高自身的實(shí)踐能力，從而引發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識的積極情感。然后，筆者為學(xué)生分發(fā)了實(shí)驗(yàn)材料，先親自演示了滑輪的制作過程，讓學(xué)生親眼目睹了滑輪的神奇之處，同時使學(xué)生了解了滑輪的構(gòu)造及種類，在極大程度上激發(fā)了學(xué)生動手操作的興趣。之后，筆者給予了學(xué)生制作自己喜歡滑輪種類的時間，根據(jù)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)表現(xiàn)做出有針對性的指導(dǎo)，使學(xué)生充分體會到了科學(xué)知識的神奇，以及探究科學(xué)知識的樂趣。最后，筆者以激勵性的語言對學(xué)生的課堂表現(xiàn)做了評價(jià)，組織學(xué)生之間互相交流了探究實(shí)驗(yàn)的體會。這樣，筆者通過注重實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，使學(xué)生在實(shí)踐活動中進(jìn)一步體會到了滑輪在生產(chǎn)生活中的運(yùn)用，引發(fā)了學(xué)生科學(xué)知識的積極情感，培養(yǎng)了學(xué)生樂于用學(xué)到的科學(xué)知識改善生活的意識和能力，充分綻放出了精彩的小學(xué)科學(xué)課堂。

三、開展學(xué)習(xí)小組，豐富學(xué)生的課堂體驗(yàn)

當(dāng)新課程改革中提出以生為本的教育理念后，學(xué)生課堂主體地位愈來愈被教師所看重，而學(xué)生的學(xué)習(xí)意識也在隨著課堂上生本教育理念的體現(xiàn)逐漸增強(qiáng)，課堂教學(xué)質(zhì)量由此也愈來愈好。因此，身為新課程改革教育背景下的一名小學(xué)科學(xué)教師，要懂得開展學(xué)習(xí)小組，在課堂上創(chuàng)建輕松、和諧的課堂學(xué)習(xí)氣氛，愉悅學(xué)生的課堂體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生參與科學(xué)課堂的熱情，并實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神品質(zhì)，提升小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。比如，在開展《照相機(jī)和眼睛》這堂課的教學(xué)實(shí)踐活動當(dāng)中，首先，筆者將學(xué)生劃分成了學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，談一談人們在旅游中是如何記錄下眼睛所看到的優(yōu)美景色的，從而創(chuàng)建了和諧的課堂氣氛，使學(xué)生真正融入到了課堂當(dāng)中。然后，筆者為學(xué)生具體介紹了學(xué)習(xí)目標(biāo)，從周圍的事物出發(fā)對學(xué)生展開輕松地提問，讓學(xué)生合作交流自己的見解，并對學(xué)生的回答做了有針對性地指導(dǎo)。之后，筆者組織學(xué)生合作制作了簡易照相機(jī)，使學(xué)生體驗(yàn)到了學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的樂趣，幫助學(xué)生懂得照相機(jī)是利用了凸透鏡的成像原理，進(jìn)而助力學(xué)生認(rèn)識了眼球的基本結(jié)構(gòu)，令學(xué)生懂得眼睛看見物體的原因。最后，筆者引導(dǎo)學(xué)生歸納了這堂課的理論知識，組織學(xué)生之間互相交流了學(xué)習(xí)收獲。這樣，筆者通過開展學(xué)習(xí)小組，營造了極好的課堂學(xué)習(xí)氣氛，愉悅了學(xué)生的課堂體驗(yàn)，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神品質(zhì)，使學(xué)生養(yǎng)成以極高學(xué)習(xí)熱情參與課堂的習(xí)慣，從而充分實(shí)現(xiàn)了提升小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。

四、加強(qiáng)問題教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展

科學(xué)是以探究問題為主的一門學(xué)科，但是在新課程改革的教育背景下實(shí)施問題教學(xué)法不能用傳統(tǒng)時期的題海戰(zhàn)術(shù)，而是要應(yīng)用合理的問題來將學(xué)生的探究積極性充分調(diào)動起來，才能夠增強(qiáng)學(xué)生對科學(xué)知識的理解，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展?；诖?，作為一名小學(xué)科學(xué)教師，要注重從素質(zhì)教育理念的角度加強(qiáng)問題教學(xué)，讓學(xué)生以活躍的思維全身心地融入到課堂教學(xué)實(shí)踐活動當(dāng)中，根據(jù)學(xué)生解決問題的表現(xiàn)對其進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)，從而深化學(xué)生對所學(xué)科學(xué)內(nèi)容的印象，優(yōu)化學(xué)生解決科學(xué)問題的能力水平。比如，在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)《果實(shí)是怎樣形成的》這一課時，首先，筆者對學(xué)生提問道：“果實(shí)的共同特征有哪些呢？”于是使學(xué)生產(chǎn)生了思考，給予了學(xué)生交流自己觀點(diǎn)的時間，從而根據(jù)學(xué)生的談話結(jié)果簡單介紹了學(xué)習(xí)目標(biāo)。然后，筆者通過借助信息技術(shù)演示實(shí)驗(yàn)，根據(jù)教材中的具體內(nèi)容向?qū)W生提出問題，指導(dǎo)學(xué)生將自己的假設(shè)與實(shí)驗(yàn)探究的結(jié)果進(jìn)行比較，讓學(xué)生反思自己的探究過程，使學(xué)生進(jìn)一步了解了果實(shí)的共同特征，鍛煉了學(xué)生區(qū)分果實(shí)與非果實(shí)的能力。最后，筆者引導(dǎo)學(xué)生整理學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生之間互相交流了學(xué)習(xí)收獲。這樣，筆者通過加強(qiáng)問題教學(xué)，極大程度上調(diào)動了學(xué)生的探究積極性，促進(jìn)了學(xué)生的思維發(fā)展，使學(xué)生高效收獲了本節(jié)科學(xué)知識與技能，優(yōu)化了學(xué)生解決科學(xué)問題的能力水平，且充分提升了小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)效率。

五、聯(lián)系實(shí)際生活，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力

科學(xué)知識的價(jià)值在實(shí)際生活中有著充分體現(xiàn)，新課程改革中也強(qiáng)調(diào)了科學(xué)知識對現(xiàn)實(shí)生活的積極影響，并多次對教師提出了將生活元素融入到課堂教學(xué)實(shí)踐活動的要求?；诖?，作為一名小學(xué)科學(xué)教師，要注重聯(lián)系實(shí)際生活，讓學(xué)生體會到科學(xué)知識的親切感，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，培養(yǎng)學(xué)生將科學(xué)知識在實(shí)踐中應(yīng)用的基本技能，使學(xué)生養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)科學(xué)知識，觀察現(xiàn)實(shí)生活的良好習(xí)慣，從而達(dá)到優(yōu)化小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)效果的目的。比如，以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《食物到哪里去了》這一節(jié)課為例，首先，筆者依據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)對其闡述道：“我們每天都要攝入大量的食物，那么吃下去的食物到哪里去了呢？”于是引發(fā)了學(xué)生的好奇心，使學(xué)生以活躍的思維產(chǎn)生了對新知識的思考。然后，筆者出示了本節(jié)教學(xué)實(shí)踐活動所用到的材料，對學(xué)生提問道：“食物在身體里是怎樣運(yùn)動的呢？”于是便指導(dǎo)學(xué)生吃饅頭，讓學(xué)生親身感受饅頭在身體中的運(yùn)動，結(jié)合教材中的理論知識使學(xué)生認(rèn)識了人體的消化器官，幫助學(xué)生理解了唾液中酶的消化作用。之后，筆者通過指導(dǎo)學(xué)生對所接觸到的科學(xué)知識進(jìn)行系統(tǒng)的梳理，使學(xué)生對人體的消化系統(tǒng)有了清晰的理解。最后，筆者對學(xué)生的課堂表現(xiàn)做了評價(jià)，對學(xué)生進(jìn)行了合理飲食的教育，組織學(xué)生之間互相交流學(xué)習(xí)收獲。這樣，筆者通過聯(lián)系實(shí)際生活展開課堂教學(xué)實(shí)踐活動，使學(xué)生產(chǎn)生了親近科學(xué)課堂的積極情感，令學(xué)生以充足的學(xué)習(xí)動力汲取了本節(jié)科學(xué)知識，同時提高了學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力，培養(yǎng)了學(xué)生觀察生活的好習(xí)慣，切實(shí)達(dá)到了優(yōu)化小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)效果的目的。綜上所述，教學(xué)策略必須要基于新課程改革的教育理念進(jìn)行分析才能夠保證其可行性?；诖耍鳛橐幻W(xué)科學(xué)教師，要從新課程改革的教育理念了解到尊重學(xué)生課堂主體地位的重要意義，本著一切為了學(xué)生發(fā)展著想的教學(xué)思想創(chuàng)新出更多如以上借助信息技術(shù)、注重實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)、開展學(xué)習(xí)小組、加強(qiáng)問題教學(xué)、聯(lián)系實(shí)際生活的優(yōu)質(zhì)教學(xué)策略，使學(xué)生面對科學(xué)知識的學(xué)習(xí)愈來愈具有自主性，令學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)不斷得到良好發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)提升小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，推動教育教學(xué)趨勢良性發(fā)展的目標(biāo)。

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作者:方華 單位:山東省德州市陵城區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)