前言：本站為你精心整理了化學(xué)教學(xué)中趣味化學(xué)實驗應(yīng)用范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價值，我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文，歡迎咨詢。

摘要：化學(xué)是初中課程中的關(guān)鍵學(xué)科之一，能使學(xué)生形成正確的科學(xué)觀和生活觀。在教學(xué)中，化學(xué)實驗非常重要，學(xué)生在實驗中觀察，能有效認(rèn)識并掌握實驗中的化學(xué)反應(yīng)及變化，深刻理解化學(xué)知識。但一些化學(xué)實驗缺少趣味，學(xué)生被動地參與，影響了實驗教學(xué)的效果。因此，在教學(xué)中有效地開展趣味性的化學(xué)實驗，是教師必須要重視的課題。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；趣味實驗教學(xué)；自主操作；化學(xué)核心素養(yǎng)

伴隨著新課改的不斷深入，當(dāng)前化學(xué)實驗教學(xué)的重要性也越來越高。因此，教師要對化學(xué)實驗教學(xué)理念進(jìn)行創(chuàng)新，充分考慮到學(xué)生在學(xué)習(xí)方面和心理方面的需求，引導(dǎo)學(xué)生自主操作實驗，并通過趣味性的化學(xué)實驗來調(diào)動學(xué)生的積極性，在教學(xué)中凸顯學(xué)生的主體地位，使學(xué)生能夠認(rèn)識到化學(xué)和生活的密切關(guān)聯(lián)，最終達(dá)到提高學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)的目的。

一、化學(xué)教學(xué)應(yīng)用趣味化學(xué)實驗的重要性

初中生對于事物往往都有保持較濃厚的興趣以及好奇心。所以，趣味性的化學(xué)實驗非常符合學(xué)生的個性及特點，能提高學(xué)生參與化學(xué)實驗的熱情。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師大都依賴于灌輸式的教學(xué)，學(xué)生被動地參加學(xué)習(xí)，難以充分吸收并掌握化學(xué)知識，這將會對學(xué)生的發(fā)展造成限制，并使得學(xué)生逐漸對化學(xué)喪失興趣。將趣味的化學(xué)實驗應(yīng)用于教學(xué)中，能有效地將實際生活與初中化學(xué)知識內(nèi)容緊密結(jié)合；能加深學(xué)生對于化學(xué)的認(rèn)識與理解，還能進(jìn)一步加深學(xué)生對實際生活的認(rèn)識。在趣味化學(xué)實驗中，學(xué)生會積極主動地思考并得到相應(yīng)的實驗與思考經(jīng)驗，潛移默化的幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)生不再依賴于教師的講解，在自主學(xué)習(xí)的過程中，將理論變?yōu)閷嵺`，將抽象變?yōu)榫唧w，提高了化學(xué)學(xué)習(xí)的有效性。

二、影響趣味化學(xué)實驗的因素

1.教學(xué)理念創(chuàng)新性較差

初中生正處在打好化學(xué)基礎(chǔ)的關(guān)鍵時期，剛剛接觸化學(xué)，很多基礎(chǔ)知識需要學(xué)生逐一而深入的進(jìn)行理解、分析和記憶。在化學(xué)實驗教學(xué)中，許多教師習(xí)慣于使用灌輸知識的傳統(tǒng)教學(xué)方法，學(xué)生被動地參與學(xué)習(xí)，只會在實驗中盲目的去模仿教師，沒有自主性、靈活性以及創(chuàng)新性。學(xué)生的化學(xué)實驗學(xué)習(xí)難以取得預(yù)期的效果。

2.實驗內(nèi)容枯燥乏味

在傳統(tǒng)教學(xué)觀念的長期影響之下，教師的教學(xué)思想不能及時更新，致使化學(xué)實驗教學(xué)的模式長期得不到改變，內(nèi)容單一而枯燥。教師雖然在實驗教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用了趣味化學(xué)實驗，卻由于不具備相關(guān)的經(jīng)驗，僅在教學(xué)當(dāng)中摸索學(xué)習(xí)，非但沒有達(dá)到預(yù)期效果，還影響了實驗教學(xué)的效果。3.學(xué)生缺乏參與意識在傳統(tǒng)教學(xué)模式當(dāng)中，課堂的主體是教師，學(xué)生都是被動的跟著教師思路進(jìn)行學(xué)習(xí)，這限制了學(xué)生的思維，難以引起學(xué)生的共鳴。同理，在化學(xué)實驗課教學(xué)中，學(xué)生只是被動地按照老師的操作進(jìn)行化學(xué)實驗，不會積極參與到實驗中去，沒有充分發(fā)揮發(fā)揮學(xué)生的主體性，也不會靈活運用所學(xué)去創(chuàng)新，難以達(dá)到化學(xué)實驗的教學(xué)目的。

三、化學(xué)教學(xué)中趣味化學(xué)實驗的應(yīng)用策略

1.運用趣味游戲，調(diào)動學(xué)生實驗的積極性

傳統(tǒng)的化學(xué)實驗教學(xué)，教師通常都是按照舊模式進(jìn)行實驗，方法單一，課堂氣氛沉悶，缺少趣味，難以使學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。創(chuàng)新的化學(xué)實驗教學(xué)方法就是在利用趣味性的實驗方法獲得相同實驗結(jié)果的方式，有效地調(diào)動學(xué)生的積極性，促使學(xué)生自發(fā)、主動地去探究相關(guān)知識并完成實驗。趣味性的化學(xué)實驗?zāi)軌蜇S富教學(xué)的內(nèi)容，并能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師還應(yīng)通過豐富的實驗教學(xué)工具，為學(xué)生的實驗提供良好的條件，使學(xué)生有更好的實驗體驗。此外，必須確保學(xué)生實驗的安全性，防止學(xué)生在實驗操作過程當(dāng)中出現(xiàn)意外。這樣，初中化學(xué)趣味實驗教學(xué)的有效性才會得到提高，學(xué)生的化學(xué)能力就會得到有效鍛煉。例如，在對“制取氧氣”實驗教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)充分把握課程的主要學(xué)習(xí)目標(biāo)，就是讓學(xué)生認(rèn)識并掌握實驗室制取氧氣的反應(yīng)原理、學(xué)會用催化劑及分解反應(yīng)來開展實驗，提高實驗技能，并帶領(lǐng)學(xué)生到實驗室中開展教學(xué)，為學(xué)生分配實驗器具。教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生播放和制取氧氣有關(guān)的動畫視頻，如，一只小兔子生活在密封的世界中，某天突然氧氣減少，但小兔子要活下去，就需要學(xué)生幫助它制作充足的氧氣?？蓯鄣男⊥米訉τ趯W(xué)生有著天然的吸引力，何況學(xué)生的操作還能救小兔子的命呢？！這樣，學(xué)生參與化學(xué)實驗的積極性就會提高，在趣味視頻的引導(dǎo)下，學(xué)生的探索也將更主動。學(xué)生觀看視頻后，教師能夠給學(xué)生提供此實驗相關(guān)的實驗器材，如酒精燈、試管和鐵架臺等教俱，引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行實驗操作。

2.融入生活元素，引導(dǎo)學(xué)生親身感受實驗

為了進(jìn)一步提高教學(xué)成效，教師要充分體現(xiàn)化學(xué)實驗的趣味性，合理地把握生活和化學(xué)之間的關(guān)系，并在此基礎(chǔ)上，將生活元素引入到化學(xué)教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生對此展開深入思考，親身感受化學(xué)中的生活元素，以此來增強化學(xué)實驗的趣味并幫助學(xué)生更直觀地去感受并認(rèn)識化學(xué)實驗，進(jìn)而使學(xué)生形成正確的化學(xué)觀念，提高自身的化學(xué)核心素養(yǎng)。教師應(yīng)積極探索更簡潔的化學(xué)實驗方法，如，在實際生活當(dāng)中發(fā)現(xiàn)化學(xué)實驗的方法，使學(xué)生能夠有親切、熟悉的感覺，這樣，學(xué)生對實驗操作就會變得更有興趣。例如，在“燃燒和滅火”教學(xué)過程中，教師可利用多媒體設(shè)備來組織學(xué)生觀看生活中做飯時火燃燒的具體情況，并讓學(xué)生觀看消防員滅火時的具體場景，為學(xué)生播放各種滅火方法，引導(dǎo)學(xué)生對此進(jìn)行深入思考。之后，教師就能夠結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和視頻內(nèi)容來對學(xué)生進(jìn)行提問，如“不同滅火器在滅火時有哪些共同點”“為什么不能把火苗封閉于真空中燃燒”。與此同時，讓學(xué)生回憶自己在實際生活中見過的場景，最終幫學(xué)生總結(jié)出滅火的一個共同點，即隔絕空氣。最后，教師還要讓學(xué)生以“為什么火可以燃燒”為主題來展開交流與思考，并以實驗操作來得到相應(yīng)的化學(xué)結(jié)論。在這樣的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對于化學(xué)知識的理解就會更深入。

3.提出趣味問題，提高學(xué)生科學(xué)探究意識

初中化學(xué)實驗教學(xué)的主要目的是讓學(xué)生在實驗操作中了解并掌握化學(xué)知識，逐漸形成化學(xué)核心素養(yǎng)。但實際上，部分教師在開展實驗教學(xué)的過程當(dāng)中，盲目注重學(xué)生的自主操作，這樣的教學(xué)沒有做到對學(xué)生思維的啟發(fā)，無法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深層次的思考。在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置趣味性的化學(xué)問題，調(diào)動學(xué)生思維，提高學(xué)生探究能力，幫助學(xué)生提高探究意識。例如，在前文所述的氧氣制取實驗當(dāng)中，通過動畫，學(xué)生的實驗操作興趣已經(jīng)被調(diào)動起來，學(xué)生也分組進(jìn)行了實驗操作。在學(xué)生正式開始操作、探究前，教師就要根據(jù)氧氣制取的原理來為學(xué)生設(shè)置問題，使學(xué)生帶著問題進(jìn)行操作。教師在對問題進(jìn)行設(shè)置時，必須要注重問題的趣味性及啟發(fā)性，如“氧氣的消耗者除了人類還有哪些”“溶液的顏色為什么會在實驗中出現(xiàn)變化”等，組織學(xué)生針對問題展開交流與探究。如果學(xué)生產(chǎn)生了疑問，就能夠在實驗操作的過程中，自主地探索問題答案，學(xué)生的思維也會得到有效拓展，不會只動手而不動腦。在問題的引導(dǎo)下，實驗教學(xué)將會進(jìn)一步提高學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)，更充分地發(fā)揮出趣味化學(xué)實驗的作用。在化學(xué)教學(xué)中，教師一定要高度重視趣味化學(xué)實驗，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)落后的教學(xué)觀念，通過對趣味化學(xué)實驗的應(yīng)用，來激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對化學(xué)的探究欲望，以此幫助學(xué)生更好地理解并掌握化學(xué)知識，養(yǎng)成良好的化學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]侯國斌.趣味化學(xué)實驗在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探析[J].教育觀察,2020(07).

[2]柳紅.高中趣味化學(xué)實驗教學(xué)實踐與思考[J].焦作師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報,2016(04).

[3]吳春林.發(fā)現(xiàn)“情”與“趣”,引導(dǎo)初中化學(xué)教學(xué)[J].內(nèi)蒙古教育,2016(10).

[4]胡綺妙.例談初中化學(xué)趣味實驗的設(shè)計及應(yīng)用[J].化學(xué)教學(xué),2015(06).[5]周玉蓮.趣味化學(xué)實驗在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].化學(xué)教育,2013(04).

[6]王孝勇,陳寶華,程孟琪,沈文忠.中學(xué)趣味化學(xué)演示實驗的教學(xué)設(shè)計探究[J].貴州教育學(xué)院學(xué)報,2009(09).

作者:楊恒 單位:甘肅省隴南市武都區(qū)漢王中學(xué)