【摘要】隨著經(jīng)濟的發(fā)展社會的進步，人們對生活水平的要求越來越高，科技占據(jù)了人們的生活，但是民間舞蹈藝術的生存空間受到了空前的挑戰(zhàn)。在高校舞蹈教育中如何傳承民間藝術成為了高校舞蹈教育工作者需要深入思考的一個重要而緊迫的問題。本文就針對我國高校舞蹈教育的現(xiàn)狀進行分析，探討民間舞蹈藝術的傳承特性，并對高校舞蹈教育中如何傳承民間舞蹈藝術采取相對應的措施。

【關鍵詞】舞蹈教育；傳承；民間舞蹈藝術

一、我國高校舞蹈教育的現(xiàn)狀

（一）舞蹈課程內(nèi)容的設置沒有和創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)相結(jié)合

隨著教育體制改革的不斷深入，舞蹈藝術已經(jīng)逐漸的納入高校專業(yè)，這樣在一定程度上脫離了專業(yè)性的舞蹈教學。在高校教學環(huán)境中重視舞蹈的技術，輕視舞蹈專業(yè)研究，在這種教育體制下，我國高校舞蹈教學存在的弊端越來越快的顯露出來，在高校教學中，舞蹈專業(yè)的學生的文化程度比較低，藝術綜合能力相對來說比較薄弱，學生的思維方式比較簡單。就目前來看，這種舞蹈教學現(xiàn)狀已經(jīng)到達瓶頸時期，對我國舞蹈教育產(chǎn)生了深入的影響，為了能夠更好的設計高校舞蹈教學課程，需要對這種教學現(xiàn)狀進行及時的改革，在我國高校舞蹈教學中存在的教學現(xiàn)狀總體表現(xiàn)為高校舞蹈教學的課程設置相對來說比較單一，沒有形成一個良好的藝術學習氛圍，在專業(yè)技能課程上沒有做到良好的研究，使得在舞蹈教學中不能很好的培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)出來的學生對舞蹈的知識了解甚少，不能真正的明白學習舞蹈的目的性和思維方式。

（二）舞蹈教育和其他人文社會科學教育脫節(jié)

內(nèi)容摘要：2019年底2020年初，新冠肺炎疫情在猝不及防中席卷而來。根據(jù)我國現(xiàn)階段疫情防控的要求，高等院校均遵循“停課不停教”“停課不停學”的原則，倡導師生利用網(wǎng)絡優(yōu)勢，確保線上教學按預期進行。文章以線上舞蹈教學為研究對象，從線上舞蹈教學的興起原因及其發(fā)展趨勢、線上教學的可行性和優(yōu)勢及局限性等方面進行探究，旨在優(yōu)化線上舞蹈教學方法，為推動舞蹈教學變革助力。

關鍵詞：線上舞蹈教學；疫情時代；教學模式；教學方法

互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展讓人們的生活變得更加多元且豐富。隨著新冠肺炎疫情的爆發(fā)，在教育領域，幾乎所有學科都采用線上教學，舞蹈教育也加入了這場線上教學的革命，同時也迎來了諸多挑戰(zhàn)和機遇。從業(yè)余舞蹈興趣班的線上舞蹈教學到慕課的制作，再到舞蹈直播課的興盛，都彰顯出線上舞蹈教育的活力。高等院校舞蹈專業(yè)教學將專業(yè)課里的理論課和技術課均納入線上教學的范疇，這對教師、家長、學生三方來說都是一項挑戰(zhàn)，也是順勢而為，但我們有理由相信，在逐步的摸索和實踐中，高等院校舞蹈專業(yè)的線上教學可以取得令人矚目的實踐效果。筆者作為舞蹈教師，不僅要做好傳道授業(yè)的本職工作，做好與學生和家長的暢通聯(lián)系，還要為新興事物——線上舞蹈教學做好充分準備。不管是音樂表演還是舞蹈表演，所有表演專業(yè)都有一個共同的教學特點，那就是“言傳身教”，而對于舞蹈專業(yè)教學來說，“身教”比“言傳”更重要。因此，舞蹈專業(yè)的線上教學給教師帶來了新的挑戰(zhàn)。筆者帶著心中的疑慮，在實踐中逐漸摸索出一些線上舞蹈教學的方法與模式。

一、線上舞蹈教學的興起與發(fā)展

線上教學的方式早已存在，2019年底2020年初新冠肺炎疫情的爆發(fā)導致各類線上教學平臺層出不窮，舞蹈學科的線上教學也在這種大環(huán)境中發(fā)展起來。與此同時，越來越多的互聯(lián)網(wǎng)公司發(fā)現(xiàn)了線上教學的契機，紛紛加大技術研發(fā)力度和投入，讓線上教學有了平臺基礎。據(jù)筆者所知，當前線上舞蹈教學APP大約分為三類：一是互動、直播類社交APP，也是疫情期間教師使用次數(shù)較多的軟件，如常用的QQ、微信、抖音，以及釘釘、騰訊會議等；二是線上教育類APP，如中國大學幕課（MOOC）、智慧樹等；三是舞蹈視頻資源類的APP和小程序，如中舞網(wǎng)、嗶哩嗶哩、騰訊視頻等，這些APP提供了各類舞蹈作品、教材、舞劇等資源。如中舞網(wǎng)APP注重不斷優(yōu)化線上教學的效果，增加了直播課、練習室等功能，以滿足更多疫情中無法在線下得到練習機會的舞蹈愛好者的學習需求。

二、線上舞蹈教學的優(yōu)勢

【摘要】現(xiàn)如今，越來越多的家長開始注重從小開發(fā)學生的舞蹈天賦，從而為學生以后的發(fā)展打好基礎，這也側(cè)面反映出舞蹈教學在現(xiàn)代化社會中的作用與價值。對于我國一些非藝術專業(yè)的院校來說，將藝術素質(zhì)教育與舞蹈教育相結(jié)合，不但有助于提高學生的藝術修養(yǎng)與舞蹈水平，還能培養(yǎng)學生的形體美以及內(nèi)涵。因此，本文主要研究我國非專業(yè)院校舞蹈教學與非專業(yè)學生藝術素質(zhì)教育之間的聯(lián)系，通過分析當前非專業(yè)院校開展舞蹈教學所存在的問題，提出相應的解決策略。

【關鍵詞】非專業(yè)院校；舞蹈教學；非專業(yè)學生；藝術素質(zhì)教育；策略

在新課改的背景下，素質(zhì)教育理念不斷革新?，F(xiàn)如今，藝術教育成為熱門學科，舞蹈作為一種傳統(tǒng)的藝術形式也逐漸在社會普及，比如廣場舞、街舞、爵士舞等受到了群眾的歡迎。因此，現(xiàn)階段我國多所非專業(yè)院校也在大力開展有關舞蹈的活動。但也有一些非專業(yè)院校還沒有認識到舞蹈教學的重要性，沒有給予舞蹈教學活動足夠的支持與幫助，使得非專業(yè)院校舞蹈教學進展不順利。因此，為了有效提升當代非專業(yè)學生的藝術綜合素質(zhì)，非專業(yè)院校的舞蹈教學就應該跟上時代發(fā)展的步伐，積極進行改革創(chuàng)新，不斷培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)人才，進一步推動我國社會不斷發(fā)展。

一、高校舞蹈教學對培養(yǎng)非專業(yè)學生藝術素養(yǎng)的意義

舞蹈作為一種流傳較廣的藝術形式，其不但可以安靜高雅，還可以激情灑脫。當代學生如果會舞蹈，不但能使他們的身體更加健康、柔韌度更好，還能培養(yǎng)學生的情操，讓學生充滿自信。現(xiàn)如今，在非專業(yè)院校中開展舞蹈教學活動，可以讓更多非專業(yè)學生提升對于舞蹈藝術的欣賞水平，不斷提高舞蹈審美能力，促進學生藝術素養(yǎng)的提升。非專業(yè)院?？梢宰寣W生通過加入社團或者舞蹈興趣班等途徑，獲得參加舞蹈比賽等各種活動的機會，讓學生在學習舞蹈的過程中形成良性的競爭心理，促使學生舞蹈能力不斷進步。另外，非專業(yè)院?？梢詾閷W生提供展示自己舞蹈天賦的平臺，讓學生展示自身的舞蹈水平，提升藝術氣質(zhì)，進而使非專業(yè)學生的課余生活更加豐富，同時也實現(xiàn)了現(xiàn)代化社會中素質(zhì)教育的終身學習的目標。從具體表現(xiàn)來看，其主要體現(xiàn)在以下兩個方面：

（一）有利于提高大學生的審美素養(yǎng)

摘要：自改革開放以來，我國經(jīng)濟快速發(fā)展，人民生活和文化水平也逐漸提高，民間民族舞在我國文化發(fā)展中占有重要地位?，F(xiàn)如今，我國大力發(fā)展文化自信，其中民族民間舞可以充分展現(xiàn)我國民族精神，因此，很多高校舞蹈專業(yè)也逐漸開設民族民間舞蹈課程。文章簡述中國民族民間舞蹈與其內(nèi)涵特征，進一步探討高校舞蹈改革情況?；诖耍岢鲇嘘P的改革方向，包括優(yōu)化師資團隊、合理挑選舞蹈教材、強調(diào)舞蹈文化內(nèi)涵等。

關鍵詞：高校；民族民間舞蹈；教學改革

民族民間舞蹈本身有著極強的人文特色與地域風情，并在長年發(fā)展中，已經(jīng)形成獨特的文化體系，而且是人們傳達情感、表達情緒的方式之一。近些年，高校舞蹈教學是民族民間舞蹈實現(xiàn)永續(xù)傳承的有效渠道，但在時代持續(xù)前進中，學校教育也反映出某些問題。另外，民族民間舞蹈是我國傳統(tǒng)文化的載體媒介，不管是表現(xiàn)形式，或是本質(zhì)內(nèi)涵，均有著深厚的文化底蘊。學校在開展民族民間舞蹈教學改革中，既需注重舞蹈本身的傳承及進步，更重要的是集成其中的精神文化。

一、中國民族民間舞蹈

（一）基礎概念

民族民間舞蹈是在數(shù)千年的沉淀積累中，形成的精神養(yǎng)分，通過民族民間舞蹈，能夠了解到相應民族文化的傳統(tǒng)內(nèi)涵。所以，各國均比較關注該類傳統(tǒng)形式的舞蹈傳承。我國民族民間舞蹈與華夏傳統(tǒng)文化有較大的關聯(lián)，其蘊藏著社會文化、民族特性以及經(jīng)濟文化等，從中可體會到民族總體的審美觀及價值觀等。

1目前我國高校舞蹈專業(yè)的教育現(xiàn)狀

1.1高校舞蹈課程內(nèi)容的設置與培養(yǎng)創(chuàng)新性人才的教育理念相悖我國的舞蹈教育最開始是在20世紀70年代，并逐漸地深入到大學教育階段，在這一過程中，專業(yè)性的舞蹈教育已經(jīng)成為大學教育的一個比較完整的體制。但是在教育發(fā)展的過程中，形成了一種不良的態(tài)勢，在舞蹈教育的過程中，對于舞蹈技藝的教授遠遠超過了對于舞蹈的研究，使得舞蹈專業(yè)的教學成了一種僅需要較低的文化素質(zhì)和單一的藝術綜合能力以及簡單思維的藝術形式，與科學的教學形式形成出現(xiàn)了很大的背離。為了解決這一問題，我國的高校舞蹈專業(yè)教學的課程設置應當引入更多的教學模式，在專業(yè)技能課程設置中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性、啟發(fā)性，使得學生能夠深入的了解學生的舞蹈這一具體的概念，而不是單純地將學習舞蹈作為自己的目的和思維方式。

1.2高校的舞蹈專業(yè)教育與其他的人文學科的教育出現(xiàn)了互相違背的狀況舞蹈作為一門運用肢體語言表現(xiàn)藝術的學科，在學習的過程中必然會十分重視對于學生肢體協(xié)調(diào)能力的訓練等。但是與此同時，學校不能忽視對于學生藝術鑒賞能力的培養(yǎng)，不斷忽視學生評價能力和洞察能力的鍛煉，這正是現(xiàn)階段高校舞蹈專業(yè)在教育過程中存在的問題，主要表現(xiàn)在高校的舞蹈專業(yè)在實際的課程設置上嚴重與人文社會學科的脫離，致使學生在舞蹈學習的過程中不能明確地闡釋自己的感受，只是單純地將舞蹈作為一種表演結(jié)構(gòu)進行演繹。

1.3高校舞蹈專業(yè)的優(yōu)秀的舞蹈教育人才十分的稀少任何一門學科要想取得十分明顯的進步，其所有的研究人才都必須是十分專業(yè)并且敬業(yè)的，在這一方面，高校專業(yè)的舞蹈教師人才的缺乏恰好使得高校的舞蹈專業(yè)教育水平一直處在很難提升的狀況下。目前已有的高校舞蹈教育者在教學思想方面僵化，很少有高校舞蹈教育者能夠?qū)⒚耖g舞蹈的藝術真實地展現(xiàn)出來，創(chuàng)造性的舞蹈教育者缺乏的狀況非常的嚴重。

2民間舞蹈藝術傳承的現(xiàn)狀

由于高校的舞蹈專業(yè)所處的現(xiàn)狀并不樂觀，給民間舞蹈的傳承也帶來了一定的阻礙。此外，民間舞蹈藝術傳承的環(huán)境等因素也處在一個不斷變化的狀態(tài)之中，下文將分析民間舞蹈藝術傳承過程中所面臨的現(xiàn)狀：