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1目前我國(guó)高校舞蹈專業(yè)的教育現(xiàn)狀

1.1高校舞蹈課程內(nèi)容的設(shè)置與培養(yǎng)創(chuàng)新性人才的教育理念相悖我國(guó)的舞蹈教育最開(kāi)始是在20世紀(jì)70年代，并逐漸地深入到大學(xué)教育階段，在這一過(guò)程中，專業(yè)性的舞蹈教育已經(jīng)成為大學(xué)教育的一個(gè)比較完整的體制。但是在教育發(fā)展的過(guò)程中，形成了一種不良的態(tài)勢(shì)，在舞蹈教育的過(guò)程中，對(duì)于舞蹈技藝的教授遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了對(duì)于舞蹈的研究，使得舞蹈專業(yè)的教學(xué)成了一種僅需要較低的文化素質(zhì)和單一的藝術(shù)綜合能力以及簡(jiǎn)單思維的藝術(shù)形式，與科學(xué)的教學(xué)形式形成出現(xiàn)了很大的背離。為了解決這一問(wèn)題，我國(guó)的高校舞蹈專業(yè)教學(xué)的課程設(shè)置應(yīng)當(dāng)引入更多的教學(xué)模式，在專業(yè)技能課程設(shè)置中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性、啟發(fā)性，使得學(xué)生能夠深入的了解學(xué)生的舞蹈這一具體的概念，而不是單純地將學(xué)習(xí)舞蹈作為自己的目的和思維方式。

1.2高校的舞蹈專業(yè)教育與其他的人文學(xué)科的教育出現(xiàn)了互相違背的狀況舞蹈作為一門運(yùn)用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)藝術(shù)的學(xué)科，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中必然會(huì)十分重視對(duì)于學(xué)生肢體協(xié)調(diào)能力的訓(xùn)練等。但是與此同時(shí)，學(xué)校不能忽視對(duì)于學(xué)生藝術(shù)鑒賞能力的培養(yǎng)，不斷忽視學(xué)生評(píng)價(jià)能力和洞察能力的鍛煉，這正是現(xiàn)階段高校舞蹈專業(yè)在教育過(guò)程中存在的問(wèn)題，主要表現(xiàn)在高校的舞蹈專業(yè)在實(shí)際的課程設(shè)置上嚴(yán)重與人文社會(huì)學(xué)科的脫離，致使學(xué)生在舞蹈學(xué)習(xí)的過(guò)程中不能明確地闡釋自己的感受，只是單純地將舞蹈作為一種表演結(jié)構(gòu)進(jìn)行演繹。

1.3高校舞蹈專業(yè)的優(yōu)秀的舞蹈教育人才十分的稀少任何一門學(xué)科要想取得十分明顯的進(jìn)步，其所有的研究人才都必須是十分專業(yè)并且敬業(yè)的，在這一方面，高校專業(yè)的舞蹈教師人才的缺乏恰好使得高校的舞蹈專業(yè)教育水平一直處在很難提升的狀況下。目前已有的高校舞蹈教育者在教學(xué)思想方面僵化，很少有高校舞蹈教育者能夠?qū)?a href="http://m.bjhyfc.net/lunwen/shys/wsyslw/201412/773132.html" target="_blank">民間舞蹈的藝術(shù)真實(shí)地展現(xiàn)出來(lái)，創(chuàng)造性的舞蹈教育者缺乏的狀況非常的嚴(yán)重。

2民間舞蹈藝術(shù)傳承的現(xiàn)狀

由于高校的舞蹈專業(yè)所處的現(xiàn)狀并不樂(lè)觀，給民間舞蹈的傳承也帶來(lái)了一定的阻礙。此外，民間舞蹈藝術(shù)傳承的環(huán)境等因素也處在一個(gè)不斷變化的狀態(tài)之中，下文將分析民間舞蹈藝術(shù)傳承過(guò)程中所面臨的現(xiàn)狀：

2.1民間舞蹈藝術(shù)傳承所處的環(huán)境在不斷地變化經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展造就了現(xiàn)階段市場(chǎng)的不斷變化，文化市場(chǎng)也是處在一個(gè)不斷改進(jìn)的過(guò)程中，可見(jiàn)民間舞蹈藝術(shù)所處的環(huán)境也在不斷地變化之中。在現(xiàn)代文明的沖擊之下，民間舞蹈的藝術(shù)特征的科學(xué)價(jià)值也正逐漸被人們所忽略，很多與民間舞蹈藝術(shù)有關(guān)的歷史文化也處在不斷消亡的過(guò)程中，民間舞蹈藝術(shù)的市場(chǎng)正在被占領(lǐng)，所以為了繼續(xù)傳承民間舞蹈藝術(shù)，改善其傳承方式是勢(shì)在必行的。

2.2民間舞蹈在傳承的過(guò)程中缺少應(yīng)有的保護(hù)機(jī)制做其后盾由于新的文化形式的出現(xiàn)，民間舞蹈藝術(shù)已經(jīng)漸漸地被人們所淡忘，而在這樣的環(huán)境之下，文化社會(huì)對(duì)于民間舞蹈藝術(shù)的重視程度還不夠，缺少一定的保護(hù)措施的執(zhí)行，不僅限制了民間舞蹈的發(fā)展空間，對(duì)其的資金投入還在不斷地縮減，使得優(yōu)秀的民間舞蹈逐漸地被青少年所忽略，精于研究民家舞蹈藝術(shù)價(jià)值的專家也逐漸地稀缺。

3高校民間舞蹈教育中傳承民間舞蹈藝術(shù)的具體措施

上文中已經(jīng)詳細(xì)地闡述了我國(guó)高校民間舞蹈專業(yè)存在的教育現(xiàn)狀，也分析了民間舞蹈藝術(shù)傳承過(guò)程中面臨的阻礙。但是民間舞蹈作為中華民族寶貴的藝術(shù)遺產(chǎn)，其藝術(shù)價(jià)值是絕對(duì)的，是不能忽視的，所以高校舞蹈專業(yè)一定要擔(dān)當(dāng)起傳承民族舞蹈藝術(shù)價(jià)值的責(zé)任，采取一定的措施改善高校舞蹈專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀，使得民族舞蹈的價(jià)值能夠得到更好的發(fā)揚(yáng)。

3.1舞蹈專業(yè)的教師和學(xué)生應(yīng)當(dāng)樹(shù)立正確的民族文化觀念民族舞蹈作為舞蹈專業(yè)中最具特色的舞蹈表現(xiàn)形式之一，其所具有的文化內(nèi)涵是中華民族在長(zhǎng)期的發(fā)展過(guò)程中形成的，現(xiàn)代人受到多種文化形式的沖擊，對(duì)于民族舞蹈的文化認(rèn)知已經(jīng)逐漸的淡化。這時(shí)，高校舞蹈專業(yè)的教師和學(xué)生應(yīng)當(dāng)積極地改正觀念，樹(shù)立正確的民族文化觀念，教師在舞蹈教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)教會(huì)學(xué)生品味其中的民族文化和幫助學(xué)生樹(shù)立起正確的民族責(zé)任意識(shí)，在這一過(guò)程中使得學(xué)生能夠產(chǎn)生民族自豪感，在表現(xiàn)舞蹈的過(guò)程中學(xué)生也能夠擁有更強(qiáng)烈的感情蘊(yùn)藏在肢體動(dòng)作之中，豐富了民族舞蹈的表現(xiàn)形式。

3.2高校的舞蹈專業(yè)應(yīng)當(dāng)在專業(yè)課程設(shè)置上進(jìn)行合理的安排舞蹈專業(yè)不同于普通的文化課程的研究，在教學(xué)的過(guò)程中，舞蹈專業(yè)的教師也不能完全地照搬傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不然只會(huì)使得民間舞蹈課程的教育顯得過(guò)于的僵化，缺乏人性化。在設(shè)置民間舞蹈專業(yè)的課程的時(shí)候，教師應(yīng)當(dāng)選擇最合適的教材，結(jié)合舞蹈教材，教授學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈技藝，促使學(xué)生掌握基本動(dòng)作的同時(shí)，使得學(xué)生的舞蹈表現(xiàn)能力得到有效的提升，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于民間舞蹈的興趣，豐富民間舞蹈的趣味性。在課程設(shè)置的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)杜絕重技巧、輕理論的現(xiàn)象，在民間舞蹈教學(xué)的時(shí)候，注意培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈理論知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的視野和知識(shí)面，開(kāi)設(shè)相應(yīng)的輔修課程，大大的增強(qiáng)敘述對(duì)于民族舞蹈的興趣。

3.3高校民族舞蹈專業(yè)應(yīng)當(dāng)采用多元化的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育教師在教學(xué)的過(guò)程中，不能單獨(dú)地采用任何一種教學(xué)模式，而是要將多種先進(jìn)的教學(xué)模式引入其中，顧及民間舞蹈課程教學(xué)的全面性和靈活性，在上課的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)將舞蹈的動(dòng)作、步伐以及理論知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使得學(xué)生在感悟的過(guò)程中產(chǎn)生自由的感悟。其中，感性教育法是民間舞蹈教育中比較有效的教學(xué)方法，使用這一方法，教師能夠幫助學(xué)生快速地感悟到民間舞蹈的本質(zhì)，使得學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的毅力和激情，在民間舞蹈表演過(guò)程中學(xué)生也能充分地展現(xiàn)出自己的情感，使得民間舞蹈的表演更加精彩。不僅如此，教師在使用感性教育法的時(shí)候，能夠有效地帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，并能激發(fā)出學(xué)生創(chuàng)作的熱情，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)民間舞蹈的同時(shí)對(duì)民間舞蹈有所感悟并深入研究。

4總結(jié)

高校舞蹈專業(yè)在進(jìn)行民間舞蹈教學(xué)的過(guò)程中存在著許多的障礙，其中社會(huì)廣泛關(guān)注度的下降以及民間舞蹈專業(yè)人才的缺失是影響最大的因素，為了解決這一問(wèn)題，高校舞蹈專業(yè)的教師與學(xué)生應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)自己的民族使命感，對(duì)民族舞蹈進(jìn)行良好的傳承和保護(hù)，創(chuàng)新民族舞蹈的教育理念和教學(xué)方法，將民族舞蹈的藝術(shù)內(nèi)涵繼續(xù)傳承和發(fā)揚(yáng)下去，使得民族舞蹈的藝術(shù)傳承能夠?yàn)槲覈?guó)的民族文化發(fā)揚(yáng)光大做出巨大的貢獻(xiàn)。

作者：王小林單位：四川文化藝術(shù)學(xué)院