摘要：為了提升高中思想政治課教學(xué)成效，使學(xué)生形成正確三觀，文章首先從基本狀況和成因分析兩方面分析了高中思想政治課教學(xué)的現(xiàn)狀，然后從學(xué)校和教師兩個層面提出了高中思想政治課教學(xué)的對策。

關(guān)鍵詞：思想政治課教學(xué)；高中；師生互動

經(jīng)濟社會的發(fā)展推動著教育不斷發(fā)展，不管是國家、社會還是家庭都對教育提出了更高的要求。高中生處于由青少年步入成年的重要人生階段，具有強烈的成人感和心理上的開放性[1]，因此其思想容易受到外界因素的影響。學(xué)校教育是一個人形成良好三觀的關(guān)鍵因素，同時在高中這個關(guān)鍵的人生階段，思想政治課是高中課程中最具思想素質(zhì)培育功能的課程，故政治教師應(yīng)該擔(dān)負(fù)起培育學(xué)生思想素質(zhì)的責(zé)任，不只注重知識的講授，更要重視助推學(xué)生思想境界的升華。

一、高中思想政治課教學(xué)的現(xiàn)狀

高中的思想政治教材分別是必修1《經(jīng)濟生活》、必修2《政治生活》、必修3《文化生活》、必修4《生活與哲學(xué)》，以及選修《科學(xué)社會主義常識》《經(jīng)濟學(xué)常識》《國家和國際組織常識》《科學(xué)思維常識》《生活中的法律常識》《公民道德與倫理常識》。換言之，高中三年學(xué)生需要學(xué)習(xí)四本必修教材和四本選修教材。這些教材涵蓋了社會主義物質(zhì)文明、社會主義政治文明和社會主義精神文明，旨在引導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)他們關(guān)注經(jīng)濟社會變化發(fā)展的習(xí)慣，并使其從中領(lǐng)會辯證唯物主義的世界觀和方法論，實現(xiàn)知識、情感、態(tài)度、價值觀四位一體的教學(xué)實效。高中思想政治教材的內(nèi)容有助于學(xué)生理論素質(zhì)和思想素質(zhì)的提高，但目前出現(xiàn)了理論知識傳授重于思想政治素質(zhì)培育、整體課堂實效性不足的狀況。

（一）基本狀況

摘要：在高中思想政治課程改革中，議題式教學(xué)取得了不錯的成果。議題式教學(xué)通過引導(dǎo)學(xué)生探索與思考生活，促進學(xué)生掌握知識，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。該文以議題式教學(xué)對學(xué)科、教師、學(xué)生的促進作用為出發(fā)點，根據(jù)高中思想政治課程中的案例來分析教學(xué)過程中存在的問題，以核心素養(yǎng)培養(yǎng)為教育目的，通過設(shè)計議題式教學(xué)全流程，針對存在的問題提出對策，促進高中思想政治議題式教學(xué)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；高中；思想政治課；議題式教學(xué)

自實施新一輪基礎(chǔ)教育課程改革以來，我國教育教學(xué)的方式及內(nèi)容均發(fā)生了極大變化，教師教學(xué)能力進步明顯，學(xué)生學(xué)習(xí)能力也得到進一步提高。高中思想政治課程倡導(dǎo)在教學(xué)過程中以課程活動化、活動課程化的方式進行，其中議題式教學(xué)具有重要的現(xiàn)實作用。開展議題式教學(xué)需要教師以學(xué)科特征和內(nèi)容為依據(jù)，選擇與之對應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容和議題，以此為線索設(shè)立結(jié)構(gòu)化情境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。開展高中思想政治學(xué)科議題式教學(xué)研究，不僅是為了探究目前相關(guān)教學(xué)中存在的問題，更是為了豐富高中思想政治學(xué)科教學(xué)手段，為核心素養(yǎng)視域下高中思想政治課堂議題式教學(xué)的相關(guān)研究提供借鑒。

1議題式教學(xué)的內(nèi)涵與價值

1.1議題式教學(xué)的內(nèi)涵

議題式教學(xué)是有異于其他教學(xué)方式的全新手段。教師在課堂上將課程內(nèi)容與價值判斷相結(jié)合，讓學(xué)生以個體為單位進行思考，或以小組為單位進行探究，促使學(xué)生了解知識、萌發(fā)情感、產(chǎn)生意志、做出行動。這一教學(xué)方法并不是師生之間簡單的一問一答，而是從學(xué)生的生活出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生開展思辨。這種源于生活、高于生活并最終回歸生活的教學(xué)方式，能夠幫助學(xué)生更好地理解課程內(nèi)容，提升教學(xué)效果。目前，這一教學(xué)方式已被納入高中思想政治學(xué)科新課程標(biāo)準(zhǔn)。在實踐過程中發(fā)現(xiàn)，議題式教學(xué)的起點在教師，核心在于學(xué)生，重點是核心素養(yǎng)培養(yǎng)，這就要求教師充分解讀課程標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)容，了解學(xué)生的生活和心理活動規(guī)律，以高中思想政治課程為基礎(chǔ)，合理利用一切資源設(shè)計議題，在教學(xué)中構(gòu)建知識情境，引導(dǎo)學(xué)生通過思考和探究建立知識體系，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，鍛煉學(xué)生獨立解決問題的能力和獨立思考的能力。

摘要：探究式學(xué)習(xí)是當(dāng)前素質(zhì)教背景下提倡的一種學(xué)習(xí)方式，本文從高中思想政治課如何開展探究式教學(xué)為切入點，從高中政治課探究式教學(xué)的特點、教學(xué)實踐和教學(xué)體會的角度進行敘述，旨在與同行共同學(xué)習(xí)交流，提高高中思想政治課教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；高中思想政治課；探究式教學(xué)

素質(zhì)教育是當(dāng)前學(xué)校教育的主軸，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力為主要目的，是當(dāng)前深化教育改革對學(xué)校和教師提出的一種新要求。高中思想政治課是素質(zhì)教育的一門十分重要的課程，正日益受到各方面的關(guān)注，更應(yīng)該在探研式教學(xué)方式上進行更多的探索和償試，激發(fā)學(xué)生主動探索、自主學(xué)習(xí)的熱情，在學(xué)校的素質(zhì)教育中發(fā)揮“排頭兵”的作用。

一、高中政治課探究式教學(xué)的主要特點

探究式教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力、自主性學(xué)習(xí)能力和探究的能力。高中政治課探究性教學(xué)應(yīng)該具備如下特點：

1、突出靈活性

摘要：思想政治學(xué)科是高中教育活動中的基礎(chǔ)課程之一，而且，在高中思想政治教材中涵蓋有不少與學(xué)生實際生活貼近的內(nèi)容。根據(jù)這個情況，教師要想提升教學(xué)效果可以采用生活化教學(xué)模式，從而可使教學(xué)內(nèi)容更加貼近學(xué)生的日常生活，有利于他們的學(xué)習(xí)與理解，并將知識運用到實際生活中。

關(guān)鍵詞：高中思想政治；生活化教學(xué)

生活化教學(xué)是新教學(xué)理念改革的重要內(nèi)容。在各個教育階段的各個學(xué)科教學(xué)中，為拉近教材知識與學(xué)生生活之間的關(guān)系，教師都可以選擇采用生活化教學(xué)模式。在高中思想政治課程教學(xué)中也是如此。在高中思想整體課堂教學(xué)中應(yīng)用生活化教學(xué)模式，可以使教學(xué)內(nèi)容更加貼近學(xué)生的日常生活，有利于他們的學(xué)習(xí)與理解，并將知識運用到實際生活中。

一、高中思想政治運用生活化教學(xué)的重要意義

第一，是高中思想政治教育理念回歸生活的根本要求。新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)中明確指出，教學(xué)活動需要與學(xué)生的現(xiàn)實生活有機結(jié)合，從他們的實際生活經(jīng)驗出發(fā)，著眼于其發(fā)展需求，構(gòu)建思想政治知識和生活現(xiàn)象相結(jié)合的課程模塊。所以，在高中思想政治教學(xué)中應(yīng)用生活化教學(xué)模式，是對先進教學(xué)理念的實施與落實。第二，可以促進教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。在高中思想政治課程教學(xué)活動中，如果教師僅僅講解教材中的知識內(nèi)容，不運用生活化教學(xué)模式，導(dǎo)致學(xué)生很難將理論知識與現(xiàn)實生活相聯(lián)系。而采用生活化教學(xué)模式，則可以從高中生的自身生活經(jīng)驗出發(fā)，讓他們使用自己的眼睛去認(rèn)知世界，用內(nèi)心去感受生活，學(xué)習(xí)思想政治知識，實現(xiàn)情感教育目標(biāo)。第三，可以有效改變教學(xué)現(xiàn)狀。在高中教育階段，由于思想政治教學(xué)相對枯燥乏味，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高。而教師使用生活化教學(xué)模式，可使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)內(nèi)容與現(xiàn)實生活的距離不再遙遠(yuǎn)，使政治知識生活化，讓學(xué)生充分認(rèn)識到學(xué)習(xí)思想政治課程的重要性，并引導(dǎo)學(xué)生使用政治知識去觀察、分析和解決實際生活問題。

二、高中思想政治運用生活化教學(xué)的有效方法

一、思想政治教學(xué)面臨的困境

（一）新課程改革“新瓶裝舊酒”

為了推行各學(xué)科的素質(zhì)化發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，各個學(xué)科都在推進新課程改革。到如今，新課改的推行已經(jīng)有一段時間了，那么到底成效如何呢？據(jù)調(diào)查，在新課程理念的影響下，過去那種應(yīng)試教育理念和教學(xué)模式開始有了一定的改觀，很多教師在思想政治課堂上都會嘗試一些新的教學(xué)模式。然而，高中思想政治面臨高考的壓力是客觀存在的事實，很多教師在實施新課改的過程中，往往迫于高考的壓力而采取“新瓶裝舊酒”的方式。其中最具代表性的就是“電灌教學(xué)”的出現(xiàn)。在以往的思想政治教學(xué)中，灌輸式教學(xué)是最遭人詬病的一個問題，而隨著新課改理念的發(fā)展，很多教師開始嘗試新的教學(xué)模式，采用新的教學(xué)手段，其中，多媒體的運用就是其中一個重要的表現(xiàn)。然而，有些教師在使用多媒體工具的時候，僅僅把多媒體視為了便捷的電子黑板，并且利用多媒體工具的大儲量功能給學(xué)生灌輸更多的知識，也就是我們所謂的“電灌教學(xué)”。這種披著現(xiàn)代化教育外衣的灌輸式教學(xué)不但沒能發(fā)揮新教具、新模式的優(yōu)勢，反而使得灌輸教學(xué)現(xiàn)象更加嚴(yán)重。

（二）教師角色扮演不恰當(dāng)

教師是教學(xué)活動的組織者和引導(dǎo)者，教師作用發(fā)揮恰當(dāng)與否會直接影響教學(xué)活動的效果。在傳統(tǒng)的講授式的思想政治課堂上，教師往往存在獨霸課堂的問題，在思想政治課堂上，教師常常忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，使得學(xué)生自身的主觀能動性難以得到有效的發(fā)揮。這種過度強調(diào)教師地位的學(xué)習(xí)模式自然會影響教學(xué)的有效性。然而，還有一種與之相反的現(xiàn)象，現(xiàn)如今，很多教師由于受到新課改理念的影響，開始重視起學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，在教學(xué)過程中甘當(dāng)綠葉，然而，由于對自己的角色把握不當(dāng)，教師在課堂教學(xué)活動中本應(yīng)當(dāng)具有的主導(dǎo)性地位也被完全忽視，課堂完全成為了學(xué)生的課堂。由于缺乏有效的指導(dǎo)，課堂上的學(xué)生活動往往混亂而缺乏目的性，從而影響了整體的教學(xué)質(zhì)量?？梢哉f，教師在課堂上地位的兩個極端表現(xiàn)都不利于教學(xué)質(zhì)量的提升。

二、解決思政課堂教學(xué)困境的對策