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摘要：思想政治學(xué)科是高中教育活動(dòng)中的基礎(chǔ)課程之一，而且，在高中思想政治教材中涵蓋有不少與學(xué)生實(shí)際生活貼近的內(nèi)容。根據(jù)這個(gè)情況，教師要想提升教學(xué)效果可以采用生活化教學(xué)模式，從而可使教學(xué)內(nèi)容更加貼近學(xué)生的日常生活，有利于他們的學(xué)習(xí)與理解，并將知識運(yùn)用到實(shí)際生活中。

關(guān)鍵詞：高中思想政治；生活化教學(xué)

生活化教學(xué)是新教學(xué)理念改革的重要內(nèi)容。在各個(gè)教育階段的各個(gè)學(xué)科教學(xué)中，為拉近教材知識與學(xué)生生活之間的關(guān)系，教師都可以選擇采用生活化教學(xué)模式。在高中思想政治課程教學(xué)中也是如此。在高中思想整體課堂教學(xué)中應(yīng)用生活化教學(xué)模式，可以使教學(xué)內(nèi)容更加貼近學(xué)生的日常生活，有利于他們的學(xué)習(xí)與理解，并將知識運(yùn)用到實(shí)際生活中。

一、高中思想政治運(yùn)用生活化教學(xué)的重要意義

第一，是高中思想政治教育理念回歸生活的根本要求。新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)中明確指出，教學(xué)活動(dòng)需要與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活有機(jī)結(jié)合，從他們的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，著眼于其發(fā)展需求，構(gòu)建思想政治知識和生活現(xiàn)象相結(jié)合的課程模塊。所以，在高中思想政治教學(xué)中應(yīng)用生活化教學(xué)模式，是對先進(jìn)教學(xué)理念的實(shí)施與落實(shí)。第二，可以促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在高中思想政治課程教學(xué)活動(dòng)中，如果教師僅僅講解教材中的知識內(nèi)容，不運(yùn)用生活化教學(xué)模式，導(dǎo)致學(xué)生很難將理論知識與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系。而采用生活化教學(xué)模式，則可以從高中生的自身生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓他們使用自己的眼睛去認(rèn)知世界，用內(nèi)心去感受生活，學(xué)習(xí)思想政治知識，實(shí)現(xiàn)情感教育目標(biāo)。第三，可以有效改變教學(xué)現(xiàn)狀。在高中教育階段，由于思想政治教學(xué)相對枯燥乏味，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高。而教師使用生活化教學(xué)模式，可使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活的距離不再遙遠(yuǎn)，使政治知識生活化，讓學(xué)生充分認(rèn)識到學(xué)習(xí)思想政治課程的重要性，并引導(dǎo)學(xué)生使用政治知識去觀察、分析和解決實(shí)際生活問題。

二、高中思想政治運(yùn)用生活化教學(xué)的有效方法

（一）導(dǎo)入生活，激發(fā)興趣

在高中思想政治課程教學(xué)中運(yùn)用生活化教學(xué)方式，教師首先需要導(dǎo)入生活化內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)相關(guān)的心理學(xué)和教育學(xué)知識表示，當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)或固有知識相聯(lián)系時(shí)，能夠有效激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。所以，高中思想政治教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)將生活中學(xué)生較為熟悉的情境實(shí)例同教材內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，引發(fā)他們的生活經(jīng)驗(yàn)和政治知識之間的練習(xí)，從而突破課堂教學(xué)與學(xué)生生活的限制，將枯燥的知識變得生活化、具體化，促使他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。例如，在進(jìn)行《價(jià)格變動(dòng)的影響》教學(xué)時(shí)，教師可以采用多媒體技術(shù)營造一個(gè)具體的生活情境：超市的雞蛋原價(jià)為9.8元/公斤，今日促銷價(jià)格為9.2元/公斤。這樣與學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系，可讓他們發(fā)現(xiàn)價(jià)格變動(dòng)能直接影響到自身生活，而且同等貨幣購買到的商品數(shù)量發(fā)生變化。

（二）貼近生活，提出問題

高中思想政治教師在運(yùn)用生活化教學(xué)模式時(shí)，可以從一些貼近學(xué)生實(shí)際生活出發(fā)，提出問題，吸引學(xué)生的注意力，讓他們迅速進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)，并對問題進(jìn)行思考和分析。在高中思想政治課堂教學(xué)中，教師在導(dǎo)入新課內(nèi)容之后，應(yīng)結(jié)合營造的生活化情境，設(shè)置課堂提問。學(xué)生可以自主質(zhì)疑和設(shè)疑，教師也可以恰當(dāng)設(shè)疑引導(dǎo)，不過設(shè)計(jì)的疑問應(yīng)恰當(dāng)合理，具有針對性和層次性，在提問時(shí)應(yīng)保持方向性、啟發(fā)性和目的性。只有這樣，才能夠更好地拓展學(xué)生思維，促使他們積極參與問題的研究，提升教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐性與實(shí)效性。例如，在進(jìn)行《影響價(jià)格的因素》教學(xué)時(shí)，教師可以提出一些生活化問題：為什么平安夜蘋果比較貴？為什么春節(jié)過后雞蛋落價(jià)？為什么西瓜在冬天比較貴？讓學(xué)生分析哪些因素可以導(dǎo)致商品的價(jià)格產(chǎn)生波動(dòng)，通過問題活躍他們的思維。

（三）體驗(yàn)生活，合作探究

在新課改背景下，提倡教師采用自主學(xué)習(xí)和合作探究的方式。所以，在高中思想政治課程教學(xué)活動(dòng)中，為提升生活化教學(xué)模式的效果，教師可以讓學(xué)生體驗(yàn)真實(shí)生活，并引導(dǎo)他們進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)。合作探究與生活實(shí)踐緊密相連，因此，高中思想政治教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生以體驗(yàn)生活為基礎(chǔ)，然后進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)，在合作探究中理解政治知識在實(shí)際生活中的應(yīng)用。例如，在學(xué)習(xí)《樹立正確的消費(fèi)觀》時(shí)，教師可以讓學(xué)生分別闡述一下自己的消費(fèi)觀，或者是針對生活中的一些消費(fèi)觀念進(jìn)行合作探究，對這幾種常見的消費(fèi)類型進(jìn)行分析，諸如：有的人是按自己的收入水平進(jìn)行平衡消費(fèi)；有的人則毫無顧忌，是典型的“月光族”；有的人則有一定的規(guī)劃，在消費(fèi)的同時(shí)進(jìn)行積蓄或投資等多種消費(fèi)觀念。通過討論，可以幫助學(xué)生樹立正確的、理性的消費(fèi)觀念。

（四）感悟生活，總結(jié)評價(jià)

在高中思想政治課程教學(xué)實(shí)踐中，教師在運(yùn)用生活化教學(xué)模式過程中，應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生感悟知識和感悟生活，并對教學(xué)效果進(jìn)行總結(jié)評價(jià)，以此為基礎(chǔ)的評價(jià)方式，具有良好的激勵(lì)、導(dǎo)向和反饋功能。在生活化的高中思想政治教學(xué)活動(dòng)中，教師需要注意采用多元化的激勵(lì)評價(jià)模式，使用教師講評、學(xué)生自評、生生互評和師生互評等多種評價(jià)形式與手段，充分發(fā)揮教學(xué)評價(jià)的激勵(lì)性、互動(dòng)性和自主性，促使學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅，激勵(lì)他們在接下來的學(xué)習(xí)活動(dòng)中更加積極主動(dòng)。同時(shí)，生活化教學(xué)的主要目的是讓學(xué)生能夠?qū)W以致用，將高中思想政治知識運(yùn)用到實(shí)際生活中，并解決一些現(xiàn)實(shí)問題，改變生活和享用生活。因此，教師應(yīng)通過生活化的課堂教學(xué)，提高學(xué)生的知識應(yīng)用能力，布置一些實(shí)踐性作業(yè)，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的價(jià)值，促進(jìn)他們的成長。

三、結(jié)語

在高中思想政治教學(xué)中應(yīng)用生活化教學(xué)模式，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使他們充分認(rèn)識到思想政治知識的價(jià)值和作用。所以，教師需要全面優(yōu)化與改善教學(xué)方法與模式，保證生活化教學(xué)的順利實(shí)施。

參考文獻(xiàn)：

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［3］施慧.高中思想政治課生活化教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)研究[D].山東師范大學(xué),2015.

作者：任達(dá)勇 單位：貴州省思南縣第八中學(xué)