道德普遍地被認為是人類的最高目的，因此也是教育的最高目的。早在19世紀，德國教育學家赫爾巴特就已經(jīng)闡述品德教育對于人的深遠影響，以及在教育教學中的關鍵地位。而學生從社會生活、家庭日常和學校教育中，形成應有的道德品質(zhì)，是社會長期以來普遍關注的問題。無論是品德素養(yǎng)的發(fā)展要求，還是立德樹人的教育方針，都強調(diào)著品德教育對學生全面發(fā)展的重要作用。澳門特區(qū)是我國的重要地區(qū)，兩地歷史同根、語言同系、文化同源，受到多元文化的影響，在學生體育品德教育方面也融合中西特點、兼顧公德私德、賦予生活情境，具有包容性、多元性、生活性等優(yōu)勢特點。剖析澳門特區(qū)體育品德教育的發(fā)展路徑，總結(jié)體育教育改革的經(jīng)驗與成果，對其他地區(qū)體育品德教育的優(yōu)化有重要的借鑒意義。澳門特區(qū)具備傳統(tǒng)品德之堅固根基、順應體育品德之本土發(fā)展、符合澳門特區(qū)發(fā)展之時代需求。通過文獻資料法、邏輯分析法對澳門特區(qū)高中體育品德教育進行剖析與探討，發(fā)現(xiàn)其特征為：（1）中西體育品德思想理念兼容并存。澳門特區(qū)近代教育經(jīng)歷了“葡澳政府不管—逐步設立學?！貧w后課程指引制定”的歷史路徑，本土教育受到了葡式文化、宗教文化的影響。無論是課程內(nèi)容設置還是教學禮儀要求等方面，都體現(xiàn)了中西文化的融合發(fā)展。（2）課程內(nèi)容設置適應品德培育情境。受教者需要在特定的情境下才能夠感悟到某種精神、道德、品格的意義，如在田徑類別的教學實踐過程中要培養(yǎng)學生間的集體主義精神，那便可以放在接力跑等實踐情境中。此外，品德教育的內(nèi)容也適合相應的情境，如尚武崇德的體育品質(zhì)只需要在武術項目的練習情境中培育和運用，需要把握各項目的內(nèi)涵及規(guī)律。（3）品德目標各年級銜接且遞進深化?！般暯犹嵘笔前拈T特區(qū)基本學歷要求的三大原則之一，符合指引編制現(xiàn)實性與發(fā)展性的特點。首先體現(xiàn)在內(nèi)容的設置方面。以田徑類別中跳的項目為例，高中三年設定了“立定三級跳遠—挺身式跳遠—三級跳遠”的教學任務與目標。其次，體現(xiàn)在各階段體育品德教育目標的提升。隨著項目技術難度越大，對學生自身精神層面的要求也將越高。（4）品德培育方式強調(diào)落實教學實踐。學生要在教學實踐中擔任競賽組織者、裁判員、教練員等不同的角色，這也是澳門特區(qū)的教育特色，尊重了學生的公民參與、社會公平、正義行為，這有利于學生對于遵守規(guī)則、尊重裁判、維護對手等體育品德有更多視角的觀察與理解，與實際生活緊密相關。（5）德育評價主體多元化但標準單一。首先，教學評價方法嚴格，對場地器材、測試環(huán)境、犯規(guī)判罰等方面做出詳細闡述。其次，評價主體多元，提出要采用教師評價、學生自評、相互評價這三類主體的評價方法，但不足的是并未在所有項目中普及。第三，評價內(nèi)容多元。課程指引中對個別項目提出精神形態(tài)的評價標準，如體操中對橫箱屈腿騰躍動作的優(yōu)秀評述為具有幫助同學進步的奉獻精神且起到模范作用。而對腳內(nèi)側(cè)傳球這類顯性得評價內(nèi)容，忽略對體育品德等隱性指標的考核要求，所以課程指引還存在較大漏洞。

澳門特區(qū)高中體育品德教育的啟示：（1）國家層面，發(fā)揮區(qū)域統(tǒng)籌能力，共筑愛國教育高地。首先，要充分發(fā)揮國家的頂層設計與統(tǒng)籌能力，協(xié)同溝通好各地區(qū)、各司局在助力澳門特區(qū)中所承擔的責任與分工。其次，發(fā)揮澳門特區(qū)的高度自治權，合作舉辦大型賽事，將外域運動員“引進來”與本土大眾交流。再次，加強與各地的體育互動和教育交流，努力打造為“一國兩制”的典范。（2）特區(qū)層面，完善體育課程指引，制定學業(yè)質(zhì)量水平的澳門特區(qū)標準。首先，特區(qū)政府協(xié)調(diào)并發(fā)揮各級力量。教育暨青年局可參考其他地區(qū)的成功案例與最新成果，將體育品德教育等教育理念考慮納入教學與評價標準以完善課程指引。其次，通過本土專業(yè)院校進行體育課程的研究與開發(fā)，也可以與粵港澳大灣區(qū)的專業(yè)院校共建先進的課程科研基地，制定符合澳門特區(qū)社會發(fā)展規(guī)律的學業(yè)質(zhì)量水平標準。（3）社會層面，利用民間協(xié)會力量，凈化品德培養(yǎng)的外部育人環(huán)境。多項政策支持為社團開展德育活動、規(guī)范體育博彩等方面做到有章可循，社團舉足輕重的地位也賦予其引導大眾體育品德方向的使命，要通過走入學校、走入社區(qū)的形式與市民互動交流，向大眾帶去具有中國特色的體育精神。（4）學校層面，強化教師培訓體系，提升品德素養(yǎng)情境的創(chuàng)設能力。首先需要體育教師對其內(nèi)涵的充分理解，與時俱進地提升自身認知水平，貫穿于“校園培養(yǎng)—職前培訓—職后學習”整個過程。其次，授課教師要擁有正確的政治情懷和一定的道德高度，做出榜樣才能夠更好地引導學生。（5）家庭層面，明確品德培育職責，與學校及社區(qū)場域間協(xié)同發(fā)展。首先，要明確家庭在學生德育培養(yǎng)過程中的地位、職責、分工，與學校、社區(qū)等場域形成體育教育共同體，構(gòu)建統(tǒng)一管理、溝通交流、協(xié)同互助的標準化平臺。其次，制定家庭品德教育的指引方案。再次，挖掘家庭體育資源，通過運動的形式轉(zhuǎn)變家庭成員轉(zhuǎn)變教育價值觀，強化基本品德素養(yǎng)。

作者:鄒馥凱 程傳銀 單位:南京師范大學體育科學學院

一、研究方法

1.文獻法

查閱大量有關體育德育方面的書籍、雜志、論文和體育教學的相關文獻，收集并摘錄與高中體育教育教學有關聯(lián)的具體案例，并對此進行科學詳細的分析，從而得出有效的方法與手段進行體育教育教學中的德育滲透，并在體育課堂上大力弘揚“社會主義榮辱觀”。

2.訪談法

走訪本學科不同年齡結(jié)構(gòu)的教師、專家，聽取意見，并對部分高中階段不同年級、不同性別、不同性格的學生進行采訪了解。匯總他們的見解、想法、意見以及歸納一些較合理適用于高中生德育的方法與手段等。在訪談中，幾乎所有的人都認為體育運動確實能為發(fā)展青少年的身心發(fā)展而服務，但在如何加強對學生體育教育教學中的德育以及具體適用的方法上則有不同見解。

3.觀察法

第一篇

一、高校體育教育主要存在以下幾個問題

(一)體育教育觀念僵化。教育的觀念直接影響到改革的方向和成敗。而我國關于高校體育教育的觀念已經(jīng)跟不上時代的發(fā)展，出現(xiàn)脫節(jié)現(xiàn)象。體育教學仍然是“教”和“學”，老師教什么，學生學什么，老師決定學生怎么學，學到什么程度等，這種教學觀念起到主導作用的是老師，忽略了學生的學習興趣等情況，難以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和能力。因此，可以說，思想觀念的陳舊阻礙著學校體育教育的發(fā)展，觀念的轉(zhuǎn)變成為高校教育改革的重中之重。

(二)學生缺乏主動參與性。傳統(tǒng)的體育教學過程中，學生只需被動參與學習，很少有主動參與的機會，這也造成學生的主動參與性的缺失?，F(xiàn)代教學理念強調(diào)“以人為本”，以人為本的教育中學生出于主體地位，注重學生的個體需求，根據(jù)學生的興趣愛好等安排教學課程和教學環(huán)境。

(三)教學內(nèi)容單調(diào)。傳統(tǒng)高校體育教學在安排課程內(nèi)容時，根本不考慮學生自身的興趣和要求，多是競技類運動，并不適合多數(shù)根本不會參與或沒有機會參與競技的學生，課程設置不切實際。教學內(nèi)容上只是單調(diào)的動作示范教學，缺乏靈活性，忽略了體育精神的傳達，使體育學習成為一項無關緊要的任務，課程結(jié)束任務完成。這完全違背了“終身體育”的觀念。

二、高校體育教育的改革應注意的幾個側(cè)重點

一、高中體育教育中體能訓練的重要意義

高中體育課程是高中素質(zhì)教學體系中最重要的課程之一，科學的進行體能訓練不但能強健學生身體素質(zhì)，增強體質(zhì)和協(xié)調(diào)能力。而且可以幫助學生提高身體器官、系統(tǒng)的免疫能力和環(huán)境的適應能力，還可以塑造健美體形。所以體能訓練在體育教育課程中非常重要。

二、目前高中體育教學中存在的問題

目前，中國高中學生健康狀況不容樂觀。他們每天起得早，睡得晚，學習任務重，平均每天大概只能休息五、六個小時，睡眠嚴重不足。同時吃得好，運動少，超肥胖學生的比例迅速增加。超負荷的學習壓力讓學生喘不過氣來，造成大部分的學生對于體育學習活動興趣不足，甚至認為體育訓練活動耽誤了自己應試科目的學習，致使整體體育鍛煉的缺乏。據(jù)了解，高中學生的視力不良率已達到85%；耐力素質(zhì)下降、力量素質(zhì)下降、柔韌素質(zhì)下降，學生們的健康狀況令人堪憂。很多高校中體育訓練方式過于陳舊，沒有切實了解學生的實際狀況，依據(jù)事實給學生制定專門的訓練計劃和教學方案、教學目標、內(nèi)容制定不明確，不適合學生的身心發(fā)展。進行體育項目的培訓時，過分注重技巧和動作，忽視了對體能的鍛煉。部分教師在體育教學中，受傳統(tǒng)教育的影響，局限于教材的死板教學內(nèi)容，部能夠突破禁錮。自動自發(fā)的進行創(chuàng)新教學。導致體育訓練教學的項目設置數(shù)量、內(nèi)容，滯后于整體體育教學工作需求。

三、高中體育教學中體能訓練的創(chuàng)新研究

要達到優(yōu)化高校體育中的體能訓練的效果，提升體能訓練的整體水平，就應該尋求科學創(chuàng)新的訓練方案。教師只有擁有有效、合理的教學思路，才能為教學的順利開展提供有利的支撐。要提升體能訓練的水平，其根本途徑在于創(chuàng)新構(gòu)建體能訓練的創(chuàng)新體系。

課程改革的不斷推進使得人們越來越注重素質(zhì)教育，只有通過素質(zhì)教育才能夠培養(yǎng)出真正滿足社會進步和時展要求的人才。體育對于學生身體健康的促進作用毋庸置疑，但是人們卻對于體育對素質(zhì)教育的積極作用有所忽視。通過體育同樣可以促進素質(zhì)教育的發(fā)展，讓學生成為一個德、智、體、美、勞各項能力平衡發(fā)展的人才。

一、以體育為支點促進學生思想道德素質(zhì)的發(fā)展

通過體育可以對學生的思想道德素質(zhì)的發(fā)展起到積極的促進作用，其實對學生思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)本身就是體育教學的重要任務之一。體育課程的教學內(nèi)容除了幫助學生提高身體素質(zhì)之外，同時也可以在無形之中培養(yǎng)學生吃苦耐勞、頑強堅韌的性格。舉個例子來講，比如在長跑項目之中，學生一般都會在第二圈一半到第二圈結(jié)尾的時候出現(xiàn)疲勞，但是這個時候距離結(jié)尾還有比較長的一段距離，學生就必須咬牙堅持住。只有擁有堅韌不拔的性格才能夠在長跑項目中堅持下來。其實長跑項目也能夠鍛煉學生堅韌不拔的性格，讓學生在以后面對苦難的時候勇敢面對。此外，雖然體育教學很大一部分是對學生進行身體方面的訓練，但是同時對于學生的愛國思想的熏陶也是一個很重要的教學組成部分。在教學過程之中教師要幫助學生形成堅持鍛煉的良好習慣。

二、以體育教學促進學生人文精神和素質(zhì)的不斷進步

體育不僅可以幫助提高學生的思想道德素質(zhì)，而且更為重要的是可以幫助促進學生人文精神和素質(zhì)的不斷進步。當前對于學生的素質(zhì)教育主要分為兩個方面:一是培養(yǎng)學生原本并不具備的素質(zhì)，這種教育主要依靠教師對學生的不斷灌輸幫助學生啟蒙和發(fā)展，這一過程之中包含有巨量的信息，要求學生盡可能短時間內(nèi)吸收和處理好這些信息;二是對學生原本就已經(jīng)具備的能力進行引導發(fā)展，幫助學生更好地利用這一能力。但是這些都是學生人文精神的組成部分。所以在教學過程之中教師要有意識的引導學生進行相關方面的訓練提高。

三、以體育促進學生素質(zhì)發(fā)展的建議