摘要：

近年來(lái)，國(guó)家重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)與發(fā)展，大力推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，針對(duì)應(yīng)用型本科通信工程創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)探索，提出在明確人才定位的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)課程建設(shè)，以CDIO理念課程教學(xué)與實(shí)踐，加強(qiáng)校企合作，以電子競(jìng)賽促進(jìn)人才培養(yǎng)等方法。

關(guān)鍵詞：

通信工程；應(yīng)用型；CDIO；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

近年來(lái)，國(guó)家大力推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新，更指出，實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，要堅(jiān)持把科技創(chuàng)新擺在國(guó)家發(fā)展全局的核心位置。依托全民創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的形勢(shì)，如何培養(yǎng)具有良好的科學(xué)文化素養(yǎng)和創(chuàng)新精神，具備通信技術(shù)、通信系統(tǒng)和通信網(wǎng)等方面的知識(shí)，能在通信領(lǐng)域中從事研究、開(kāi)發(fā)、應(yīng)用通信技術(shù)與設(shè)備的高等工程技術(shù)人才是每個(gè)高校通信工程專(zhuān)業(yè)的神圣使命和社會(huì)責(zé)任，也是高校通信工程專(zhuān)業(yè)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)[1]。針對(duì)如何培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)應(yīng)用型通信工程人才，海南熱帶海洋學(xué)院在通信工程人才培養(yǎng)模式和教學(xué)改革方面開(kāi)展了一系列的探索和實(shí)踐。

一、明確定位人才培養(yǎng)目標(biāo)

【摘要】文章從學(xué)生性別差異的角度探討賞識(shí)教育的運(yùn)用，從而使教師在教育過(guò)程中實(shí)現(xiàn)“因材施教，因性施教”。筆者設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，然后對(duì)2017—2020級(jí)水產(chǎn)與生命學(xué)院的學(xué)生發(fā)放問(wèn)卷星進(jìn)行調(diào)查。結(jié)果發(fā)現(xiàn)賞識(shí)教育很受用，男生可進(jìn)行適當(dāng)?shù)膽徒?，但懲戒在女生身上相?duì)少用；賞識(shí)教育還能增加男生的學(xué)習(xí)興趣和促進(jìn)師生關(guān)系。

【關(guān)鍵詞】賞識(shí)教育；性別教育；性別差異；生物科學(xué)專(zhuān)業(yè)

0前言

傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)不再適應(yīng)新時(shí)代學(xué)習(xí)需求，時(shí)代的進(jìn)步，預(yù)示著教育學(xué)界中新課標(biāo)的教學(xué)要求逐漸出現(xiàn)在公眾視野當(dāng)中[1，2]。賞識(shí)教育是教育工作者通過(guò)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)、欣賞等方式去激發(fā)被教育者的巨大潛能，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情[3，4]。研究表明，雙性化的性別角色更適合社會(huì)發(fā)展需要[5]。報(bào)告評(píng)估性別平等與推進(jìn)包容性教育之間的聯(lián)系，提出接受教育與實(shí)現(xiàn)性別平等之間存在極強(qiáng)聯(lián)系[6]。前人尚未將賞識(shí)教育與性別教育結(jié)合研究。本文將結(jié)合兩者，對(duì)生物科學(xué)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行分析。

1調(diào)查方案的設(shè)計(jì)

調(diào)查目的：從學(xué)生性別差異的角度探討了賞識(shí)教育的運(yùn)用，并對(duì)生物教師在踐行賞識(shí)教育時(shí)提供合理建議，以實(shí)現(xiàn)“因材施教，因性施教”，提高教學(xué)質(zhì)量。調(diào)查對(duì)象：海南熱帶海洋學(xué)院2017—2020級(jí)水產(chǎn)與生命學(xué)院學(xué)生，包括生物科學(xué)、水產(chǎn)養(yǎng)殖、海洋漁業(yè)等專(zhuān)業(yè)，問(wèn)卷全部以不記名的形式獨(dú)立完成，不對(duì)調(diào)查對(duì)象做任何提示，以確保調(diào)查結(jié)果的獨(dú)立性。調(diào)查方法：通過(guò)對(duì)生物科學(xué)的學(xué)生發(fā)放問(wèn)卷星進(jìn)行調(diào)查，為使調(diào)查結(jié)果更明確，對(duì)每道題目進(jìn)行做圖分析。問(wèn)卷設(shè)置為學(xué)生卷，為使調(diào)查結(jié)果更具有客觀性、真實(shí)性和代表性，問(wèn)卷是在結(jié)合海南省的教育現(xiàn)狀及實(shí)際情況的基礎(chǔ)上進(jìn)行設(shè)計(jì)的。本文重點(diǎn)分析男生對(duì)賞識(shí)教育的態(tài)度。

摘要：海洋科技是推動(dòng)海洋經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的重要保證。本文通過(guò)研究國(guó)外海洋科技中心的布局特征、研究領(lǐng)域、機(jī)構(gòu)組成、資金運(yùn)作、人才培養(yǎng)以及對(duì)外合作方式等內(nèi)容，較為詳細(xì)地了解了海洋科技中心創(chuàng)新聚集的模式，發(fā)現(xiàn)其在空間布局指向、內(nèi)部資源整合機(jī)制、區(qū)域產(chǎn)學(xué)研合作模式、全球創(chuàng)新要素流動(dòng)與吸引等方面具有一定特征，并提出我國(guó)應(yīng)在促進(jìn)海洋科學(xué)技術(shù)交流與合作、加強(qiáng)官產(chǎn)學(xué)研之間的合作和倡導(dǎo)海洋科技資金的多元投入等方面予以借鑒。

關(guān)鍵詞：海洋科技中心；海洋經(jīng)濟(jì)；經(jīng)驗(yàn)借鑒；人才集聚

一、引言

不容置疑的是，大力發(fā)展海洋科技，實(shí)施“科技興?！睉?zhàn)略，是實(shí)現(xiàn)海洋經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的重要保證。山東半島藍(lán)色經(jīng)濟(jì)區(qū)、浙江海洋經(jīng)濟(jì)發(fā)展示范區(qū)和廣東海洋經(jīng)濟(jì)綜合試驗(yàn)區(qū)相繼被提升為國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略，三大海洋經(jīng)濟(jì)示范區(qū)的建設(shè)是我國(guó)大力發(fā)展海洋經(jīng)濟(jì)的重要舉措，而建設(shè)海洋經(jīng)濟(jì)示范區(qū)需要匯集一流的海洋科研機(jī)構(gòu)。本文從布局特征、研究領(lǐng)域、資金運(yùn)作、人才培養(yǎng)等方面梳理了世界主要海洋科技中心創(chuàng)新聚集的特征，以期為我國(guó)海洋經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供案例參考和經(jīng)驗(yàn)借鑒。

二、國(guó)外主要海洋科技中心創(chuàng)新集聚特征

（一）美國(guó)伍茲霍爾海洋研究所（WHOI）

摘要：隨著我國(guó)體育事業(yè)的快速發(fā)展，帆船事業(yè)雖然起步相對(duì)國(guó)外較晚，但在近幾年同樣也呈現(xiàn)出了一種迅猛發(fā)展的趨勢(shì)，并且也取得了顯著地成績(jī)，但與此同時(shí)由于受到多方面因素的制約，在其發(fā)展過(guò)程中仍面臨著一定的問(wèn)題?；诖?，本文就針對(duì)目前在高校大帆船運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展現(xiàn)狀以及在開(kāi)展過(guò)程中所存在的一些問(wèn)題進(jìn)行了總結(jié)，并對(duì)高校航海創(chuàng)新教學(xué)進(jìn)行了探討，希望能為以后的工作提供幫助。

關(guān)鍵詞：體育事業(yè)；大帆船運(yùn)動(dòng)；高校；問(wèn)題

一、我國(guó)高校大帆船運(yùn)動(dòng)開(kāi)展現(xiàn)狀

目前，在我國(guó)包括廈門(mén)大學(xué)、中國(guó)海洋大學(xué)等多所大學(xué)在內(nèi)的高校都陸續(xù)的開(kāi)展了大帆船運(yùn)動(dòng)，但還都處在一前期的初級(jí)發(fā)展階段。其中中國(guó)海洋大學(xué)在校內(nèi)最早的成立了以帆船項(xiàng)目為主的海上運(yùn)動(dòng)協(xié)會(huì)，而且該校還是我國(guó)唯一一所參加了奧運(yùn)會(huì)帆船項(xiàng)目的大學(xué)；而廈門(mén)大學(xué)，最早舉辦帆船運(yùn)動(dòng)是在2009年，期間并得到了廈門(mén)政府市政府的大力支持，發(fā)展至今，帆船運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目已成為廈門(mén)大學(xué)最具特色的一運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之一，而且在2010年，廈門(mén)大學(xué)也成立了我國(guó)第一個(gè)帆船運(yùn)動(dòng)協(xié)會(huì)。在2011年的大學(xué)生帆船項(xiàng)目世界杯賽中，廈門(mén)大學(xué)帆船隊(duì)也積極參與其中并且取得了優(yōu)異的成績(jī)。在深圳2011年大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)期間，由上海體育職業(yè)學(xué)院以及深圳大學(xué)所排出的代表隊(duì)中，在帆船項(xiàng)目中共獲取了5枚金牌；2013年，我國(guó)大學(xué)生體育協(xié)會(huì)海上項(xiàng)目分會(huì)成功成立，這也為我國(guó)海洋體育也即將發(fā)生的重大突破和變革揭開(kāi)了序幕，對(duì)我國(guó)高校大帆船運(yùn)動(dòng)的組織和開(kāi)展帶來(lái)積極地推動(dòng)作用。

二、高校大帆船運(yùn)動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中存在的問(wèn)題

（一）安全問(wèn)題。

一、情境教學(xué)

體驗(yàn)角色完成任務(wù)。教師教學(xué)時(shí)要抓住一些感人的情節(jié)，讓學(xué)生扮演情景角色，通過(guò)走進(jìn)人物的內(nèi)心世界，使書(shū)本中的人物“活”起來(lái)，這樣就可以深刻理解和掌握知識(shí)。比如在《職業(yè)生涯規(guī)劃》的“創(chuàng)業(yè)”教學(xué)中，組織學(xué)生排了一個(gè)情景劇:開(kāi)餐館。由學(xué)生分別扮演兩個(gè)合作者、廚師、服務(wù)員等，要求針對(duì)開(kāi)店構(gòu)思、經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略、位置環(huán)境、食品特色以及管理經(jīng)營(yíng)等進(jìn)行表演，剩余同學(xué)當(dāng)觀眾和評(píng)委。表演結(jié)束后，全體學(xué)生結(jié)合所學(xué)的內(nèi)容談感受，從而深刻理解和把握創(chuàng)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。情境教學(xué)必須注意:一要“有的放矢”，目標(biāo)明確，就是為了完成教學(xué)任務(wù)。二要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，所創(chuàng)設(shè)的情境要充分考慮學(xué)生的主體需要。三要恰當(dāng)，教師要把握好準(zhǔn)備及表演的時(shí)間長(zhǎng)短，不可太費(fèi)時(shí)。

二、命題式小論文寫(xiě)作開(kāi)展主題演講

德育小論文作為一種新的題型，它不同于辨析、論述題等，也有別于議論文，它可充分考查學(xué)生具體問(wèn)題具體分析和具體解決的能力，既是應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的有力體現(xiàn)，也是德育課理論聯(lián)系實(shí)際的突出著力點(diǎn)。課前布置，學(xué)生準(zhǔn)備，課堂演講，要求觀點(diǎn)明確，立意新穎，短小精悍?！懊}式”小論文開(kāi)頭應(yīng)簡(jiǎn)潔明快，有理有據(jù)，直入主題，切忌泛泛而談不著邊際缺乏說(shuō)明力。如講到“可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略”這一內(nèi)容時(shí)準(zhǔn)備布置《對(duì)我國(guó)環(huán)境問(wèn)題的思考》的課堂演講，開(kāi)篇需言簡(jiǎn)意賅直述我國(guó)環(huán)境現(xiàn)狀;中間部分應(yīng)結(jié)合有關(guān)知識(shí)點(diǎn)深入挖掘，全面剖析，思路要清晰，如可以綜述環(huán)境問(wèn)題給我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程和社會(huì)文明程度提高所帶來(lái)的不利影響來(lái)合理安排選材的詳略主次，力求有條不紊;結(jié)尾部分是個(gè)落腳點(diǎn)，要充分利用好這點(diǎn)睛之筆，點(diǎn)面結(jié)合，如針對(duì)我國(guó)環(huán)境的嚴(yán)峻形勢(shì)提出堅(jiān)持保護(hù)環(huán)境這一基本國(guó)策的正確性和必要性，使學(xué)生真正懂得可持續(xù)發(fā)展的重要性，進(jìn)而達(dá)到科學(xué)性與思想性的統(tǒng)一?？傊?，德育小論文要有正確的指導(dǎo)思想，各部分要緊扣主題，學(xué)生必須注重知識(shí)的累積和邏輯歸納推理，適度體現(xiàn)獨(dú)特的創(chuàng)新精神和鮮明的時(shí)代氣息。

三、多媒體輔助下的探究－創(chuàng)新教學(xué)模式

教師在授課過(guò)程中充分運(yùn)用音樂(lè)、下載的圖片、與理論實(shí)際相關(guān)聯(lián)的視頻、影像、電子課件等多媒體計(jì)算機(jī)作輔助，通過(guò)激發(fā)探究，誘導(dǎo)發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用創(chuàng)新三個(gè)基本教學(xué)階段，把抽象的理論具體化、直觀化，以提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。它的主要環(huán)節(jié)是:創(chuàng)設(shè)情境－激發(fā)探究－合作交流－實(shí)踐運(yùn)用。比如，在學(xué)習(xí)“我國(guó)的基本經(jīng)濟(jì)制度”一課時(shí)，由于內(nèi)容比較抽象、枯燥，學(xué)生對(duì)此缺乏感性認(rèn)識(shí)，所以首先用計(jì)算機(jī)出示某某公司簡(jiǎn)介和一組工作畫(huà)面，再播一段學(xué)生所熟悉的市場(chǎng)叫買(mǎi)、叫賣(mài)的熱鬧場(chǎng)面，營(yíng)造濃厚的探究氛圍，貼近自然，可以激發(fā)強(qiáng)烈的探究欲望，形成探究動(dòng)機(jī)，學(xué)生能夠興致勃勃地結(jié)合自己的生活實(shí)際了解哪一個(gè)是公有制經(jīng)濟(jì)，哪一個(gè)是非公有制經(jīng)濟(jì)，它們都有什么作用，同學(xué)們還可以列舉很多事例，很有說(shuō)服力。