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高中生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)范文第1篇

關(guān)鍵字：高中；英語(yǔ)學(xué)習(xí)；習(xí)慣養(yǎng)成

從古至今，教育教學(xué)的事實(shí)和經(jīng)驗(yàn)證明：沒(méi)有良好地學(xué)習(xí)習(xí)慣就沒(méi)有良好地學(xué)習(xí)效果，而良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)的重要表現(xiàn)。由于經(jīng)歷了中考，初入高中的學(xué)生免不了有多少的松散情緒。他們覺(jué)得：才高一，時(shí)間還早著呢，先不急。如果高一沒(méi)有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，高二就很難糾正，特別是再換一個(gè)新的老師。在英語(yǔ)教學(xué)中我們應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生什么樣的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？

1、剖析表現(xiàn)，找到原因。

學(xué)生剛進(jìn)入高中有些不適應(yīng)，有部分不僅不愛(ài)聽課，也不愿意交作業(yè)，而且還不開口說(shuō)英語(yǔ)，在speaking課型中，他們根本不能很好地配合老師，甚至是一個(gè)主動(dòng)舉手的學(xué)生都沒(méi)有。至于課堂筆記方面，是很少見(jiàn)的，除非老師說(shuō)：“同學(xué)們，這是很重要的，請(qǐng)你們記筆記！” 問(wèn)及為什么不做筆記的時(shí)候，學(xué)生很多都說(shuō)，“去年做了那么多筆記，從來(lái)沒(méi)有背也沒(méi)有時(shí)間看，還不如不記?！背酥猓瑢W(xué)生懶于動(dòng)手，動(dòng)腦。老師布置了課前預(yù)習(xí)情況下，只有50%的學(xué)生會(huì)完成預(yù)習(xí)作業(yè)，普遍學(xué)生都認(rèn)為預(yù)習(xí)是浪費(fèi)時(shí)間，因?yàn)轭A(yù)習(xí)時(shí)他們都不知道看什么，不知怎么預(yù)習(xí)，甚至是只有查字典的份。所以他們錯(cuò)誤的認(rèn)為預(yù)習(xí)是徒勞無(wú)功甚至可以說(shuō)是浪費(fèi)時(shí)間的工作。至于課后復(fù)習(xí)的學(xué)生，那也是一樣少得可憐， 大部分是完全不會(huì)回顧當(dāng)天的功課。他們還沒(méi)有認(rèn)識(shí)到高中英語(yǔ)課堂的大容量，語(yǔ)言輸入與輸出的關(guān)系。因此，他們認(rèn)為課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)都是一種浪費(fèi)時(shí)間的表現(xiàn)，取而代之，學(xué)生更傾向于做練習(xí)題。

2、樹立信心，激發(fā)興趣。

不管是哪個(gè)年級(jí)的學(xué)生，老師的鼓勵(lì)對(duì)他們來(lái)說(shuō)都顯得舉足輕重的作用。只有這樣才能激發(fā)某些同學(xué)已經(jīng)淡漠了的興趣，從而使得學(xué)生在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)上投入更多。進(jìn)而逐漸培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。鼓士氣面對(duì)學(xué)生普遍缺乏自信心，不敢交際的實(shí)際情況，在認(rèn)真研究教材的基礎(chǔ)上，采取單元突破、由淺入深、由表及里的英語(yǔ)交際教學(xué)法。有的學(xué)生不習(xí)慣說(shuō)，而是習(xí)慣寫，我嚴(yán)格要求不讓寫，只準(zhǔn)說(shuō)。上完聽說(shuō)后再布置讓他們寫一些與上課有關(guān)的東西。這樣他們既說(shuō)了也滿足了他們寫的要求。效果不錯(cuò)。利用課堂把素質(zhì)教育貫穿其間，同時(shí)達(dá)到讓同學(xué)們自己教育自己，自己警醒自己的目的。在教授的時(shí)候注意引導(dǎo)同學(xué)，請(qǐng)他們思考、總結(jié)主人翁的品質(zhì)特征。讓他們從中體會(huì)作者的人生觀和價(jià)值觀，這樣通過(guò)自我教育，提高了自我，對(duì)學(xué)生今后的人生的道路、心理素質(zhì)、生活態(tài)度起到了陶冶和積極的導(dǎo)向作用。

3、自覺(jué)加引導(dǎo)，養(yǎng)成聽讀說(shuō)的習(xí)慣。

人都是從聽開始學(xué)習(xí)語(yǔ)言，先聽再模仿的。由此可見(jiàn)，在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程中，聽是關(guān)鍵。聽是接收和理解信息的關(guān)鍵。但我們的學(xué)生一出生就生活在漢語(yǔ)環(huán)境中，漢語(yǔ)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的干擾較大。讀包括朗讀和閱讀。朗讀的時(shí)間可以安排在早自習(xí)。朗讀時(shí)，首先要發(fā)音準(zhǔn)確。學(xué)生可以根據(jù)上課時(shí)播放課文原聲帶，邊聽邊糾正語(yǔ)音，語(yǔ)調(diào)，然后模仿錄音自讀。要培養(yǎng)學(xué)生朗讀的習(xí)慣就是要讓學(xué)生大聲地讀，帶有情感地讀，全神貫注，眼耳口腦并用，邊理解邊記憶地讀。養(yǎng)成聽、誦讀的習(xí)慣對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)相當(dāng)重要。因此，我們應(yīng)該讓學(xué)生從高一開始就要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，養(yǎng)成正確的閱讀方法，為他們將來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。閱讀材料要新穎，符合高中生的興趣。如果我們一味的讓學(xué)生去看一些陳舊的閱讀讀本，學(xué)生會(huì)覺(jué)得枯燥無(wú)味而失去興趣，而興趣學(xué)習(xí)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要條件。學(xué)習(xí)英語(yǔ)不去說(shuō)，不去表達(dá)，學(xué)生的語(yǔ)言能力就難以提高。教師要讓學(xué)生在聽，讀之后漸漸養(yǎng)成說(shuō)的習(xí)慣。教師應(yīng)該盡量提供給學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說(shuō)英語(yǔ)。另外，教師在課堂上應(yīng)該多設(shè)計(jì)一些說(shuō)的環(huán)節(jié)。從簡(jiǎn)單的開始，再逐步到較長(zhǎng)較多的。教師應(yīng)組織學(xué)生充分練習(xí)，讓每個(gè)同學(xué)都有機(jī)會(huì)鍛煉。這樣教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，既能完成教學(xué)任務(wù)，又能讓學(xué)生養(yǎng)成說(shuō)的習(xí)慣，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

4、確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，制訂實(shí)施計(jì)劃。

教師應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)有的學(xué)習(xí)習(xí)慣作為教學(xué)目標(biāo)之一。在教學(xué)中從思想上高度重視學(xué)習(xí)者的“選擇”和學(xué)習(xí)者的“責(zé)任”，并嘗試多種渠道，抓住各種時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有意識(shí)的訓(xùn)練。學(xué)習(xí)只有目標(biāo)明確，學(xué)習(xí)者才能下功夫，樂(lè)此不疲地學(xué)習(xí)。學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)進(jìn)度完全由老師來(lái)決定，其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性都難以充分發(fā)揮。每個(gè)學(xué)生都是有自己個(gè)性的，從而各人的計(jì)劃都不一樣，因此每人都有必要制定一份符合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃。開學(xué)來(lái)這就是一件重要的事，好的開始就成功了一半。

5、培養(yǎng)自學(xué)習(xí)慣，學(xué)會(huì)創(chuàng)新思路。

高中生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)范文第2篇

關(guān)鍵詞： 高中化學(xué) 學(xué)習(xí)習(xí)慣 培養(yǎng) 探究

進(jìn)入高中之后，高中化學(xué)課程有了嶄新的變化，高中化學(xué)正以全新的姿態(tài)，走近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。對(duì)于有些高中生來(lái)說(shuō)，高中化學(xué)是一門既熟悉又陌生的課程，有些內(nèi)容他們從來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)。而對(duì)于有些高中生來(lái)說(shuō)，則是陌生的，充滿了恐懼和不安，對(duì)于怎樣才能學(xué)好這門課程，多數(shù)高中生感覺(jué)心里沒(méi)底。那么怎樣才能學(xué)好高中化學(xué)這門功課呢？我想對(duì)于高中化學(xué)教師來(lái)說(shuō)，應(yīng)該是上好第一堂課，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，也應(yīng)該是學(xué)好第一堂課。第一堂課是高中化學(xué)的起點(diǎn)，也是高中生學(xué)習(xí)高中化學(xué)邁出的第一步，對(duì)于老師與學(xué)生來(lái)說(shuō)都至關(guān)重要。下面就如何指導(dǎo)高中生學(xué)好高中化學(xué)，談?wù)勎业膸c(diǎn)看法和探索。

一、理清學(xué)習(xí)思路，明確學(xué)習(xí)目的

高中化學(xué)的學(xué)科性質(zhì)決定了化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為主的學(xué)科。同時(shí)高中化學(xué)又是一部人類認(rèn)識(shí)化學(xué)與利用化學(xué)的研究實(shí)踐成果的基礎(chǔ)性學(xué)科，它闡述了學(xué)生應(yīng)該掌握的有關(guān)化學(xué)的基礎(chǔ)必備知識(shí)，同時(shí)這門課程又是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，有很多實(shí)驗(yàn)要進(jìn)行演示和分組，可操作性極強(qiáng)?；瘜W(xué)是一門與實(shí)際生活聯(lián)系緊密的科學(xué)，學(xué)生所學(xué)的化學(xué)知識(shí)能在現(xiàn)實(shí)生活中得到應(yīng)用，可為學(xué)生全面地認(rèn)識(shí)世界打下良好的基礎(chǔ)。所以，學(xué)習(xí)高中化學(xué)，高中生不只是在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，更是在接受辯證唯物主義思想的洗禮，能培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)精神、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)?；谝陨系目陀^認(rèn)識(shí)，教師在教授化學(xué)知識(shí)的同時(shí)，要把培養(yǎng)能力和世界觀確定結(jié)合起來(lái)，做到有機(jī)統(tǒng)一。學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí)要本著實(shí)踐的觀點(diǎn)，展開學(xué)習(xí)，把課上知識(shí)的學(xué)習(xí)與課下的動(dòng)手實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來(lái)，以實(shí)現(xiàn)知識(shí)學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)的有機(jī)結(jié)合。

二、養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣

課前預(yù)習(xí)作為行之有效的學(xué)習(xí)方法，對(duì)于高中化學(xué)來(lái)說(shuō)十分重要，要想學(xué)好化學(xué)，課前預(yù)習(xí)是不可或缺的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)可以實(shí)現(xiàn)以下目標(biāo)：1.強(qiáng)化聽課的針對(duì)性，提高聽課效率；學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)可以發(fā)現(xiàn)課程中有待解決的問(wèn)題，減少聽課的盲目性，學(xué)生可以就預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題展開有針對(duì)性的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。2.減少不必要的時(shí)間浪費(fèi)，提高課堂效率和作業(yè)的完成質(zhì)量；學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)可以提前消化一些問(wèn)題和答案，提高時(shí)間的利用率。3.良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是自學(xué)能力提高的前提。

以上的分析說(shuō)明了預(yù)習(xí)對(duì)于學(xué)好高中化學(xué)是多么重要，這種能力的養(yǎng)成，要靠教師堅(jiān)持不懈的督導(dǎo)和要求來(lái)實(shí)現(xiàn)。教師在上第一堂課時(shí)就要對(duì)預(yù)習(xí)提出要求，同時(shí)要教會(huì)學(xué)生預(yù)習(xí)的方法。比如，1.讀教材要做標(biāo)記，把會(huì)的和有疑問(wèn)的內(nèi)容用不同的符號(hào)標(biāo)注好。2.要做到前后文的聯(lián)系，對(duì)于預(yù)習(xí)中遇到的以前的舊知識(shí)，不能束之高閣，要對(duì)以前的知識(shí)做到溫故知新。只有這樣才能融會(huì)貫通，克服學(xué)習(xí)的障礙。3.預(yù)習(xí)的同時(shí)，還要應(yīng)用，要努力建立起知識(shí)體系，并對(duì)課后練習(xí)進(jìn)行解答。找出本節(jié)課的難點(diǎn)、重點(diǎn)，并做好標(biāo)記，方便課上有針對(duì)性地加以解決。

三、學(xué)好高中化學(xué)，聽懂每堂課是關(guān)鍵。

學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)的主要途徑是聽課，聽懂每一堂課是課程學(xué)習(xí)的核心環(huán)節(jié)。課堂上能否掌握所學(xué)的知識(shí)，是決定學(xué)習(xí)效果好壞的關(guān)鍵。課堂上所學(xué)知識(shí)的掌握程度決定了高中生課后練習(xí)和作業(yè)的完成質(zhì)量，直接關(guān)系到教學(xué)的實(shí)際效果。很難想象課上不注意聽講，課下再找時(shí)間補(bǔ)課，會(huì)是怎樣的結(jié)果。因此，聽懂每一節(jié)課是教師對(duì)學(xué)生的基本要求，也是學(xué)生必須做到的。教師要讓學(xué)生學(xué)會(huì)聽課，就要交給學(xué)生聽課的方法，要教會(huì)學(xué)生聽課不僅要集中注意力認(rèn)真聽老師的講解，最重要的是注意老師講課的思路和反復(fù)強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)及難點(diǎn)。教師還要讓學(xué)生養(yǎng)成記筆記的良好習(xí)慣，邊聽課、邊記筆記，并且要學(xué)會(huì)做標(biāo)記，把有疑問(wèn)的地方及時(shí)找出來(lái)，并及時(shí)解決。

四、認(rèn)真記好筆記

好記性不如爛筆頭，高中生學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí)，查漏補(bǔ)缺是非常重要的策略。教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成記筆記的好習(xí)慣，就要教會(huì)學(xué)生記筆記。記筆記也是有學(xué)問(wèn)的，比如：1.查漏補(bǔ)缺。學(xué)生針對(duì)教師所講的內(nèi)容，結(jié)合自己的預(yù)習(xí)，補(bǔ)充好筆記的重點(diǎn)、難點(diǎn)及教師講的課本沒(méi)有的內(nèi)容，方便自己知識(shí)體系的健全和今后的復(fù)習(xí)。2.做實(shí)驗(yàn)時(shí)也要記好筆記。有的學(xué)生容易忽略實(shí)驗(yàn)筆記，實(shí)際上不僅普通教學(xué)要記筆記，實(shí)驗(yàn)操作更要記筆記，這是因?yàn)閷?shí)驗(yàn)操作的步驟隨著教師的演示就過(guò)去了，不能重做，學(xué)生只能通過(guò)筆記來(lái)指導(dǎo)自己的實(shí)驗(yàn)操作。實(shí)驗(yàn)操作的步驟、注意事項(xiàng)都應(yīng)該認(rèn)真的記錄下來(lái)，供自己以后查詢使用。3.對(duì)錯(cuò)題的修改要做好筆記。在評(píng)講各種習(xí)題或試卷時(shí)，教師要教育學(xué)生對(duì)自己的錯(cuò)題做好筆記，不只是記錄正確的答案，更重要的是要記錄解題思路、規(guī)律、技巧和方法，方便以后查閱。4.記好結(jié)構(gòu)筆記。特別是在老師上復(fù)習(xí)課時(shí)，學(xué)生要記好結(jié)構(gòu)筆記，這有助于學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行結(jié)構(gòu)梳理，也是今后復(fù)習(xí)的重要參考資料。

五、教育高中生養(yǎng)成認(rèn)真觀察和認(rèn)真動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的好習(xí)慣

實(shí)驗(yàn)是學(xué)好高中化學(xué)的基礎(chǔ)，教師要教育學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真觀察和認(rèn)真動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的好習(xí)慣?；瘜W(xué)課是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，教師要教會(huì)學(xué)生認(rèn)真觀察演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生上好每一節(jié)實(shí)驗(yàn)課。

六、教育高中生養(yǎng)成課后復(fù)習(xí)的好習(xí)慣。

高中生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)范文第3篇

一、 指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成有計(jì)劃地去學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)生要想學(xué)好英語(yǔ)，制定一個(gè)切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃勢(shì)在必行。學(xué)生有了學(xué)習(xí)計(jì)劃就等于有了學(xué)習(xí)目標(biāo)，有了學(xué)習(xí)目標(biāo)才有學(xué)習(xí)的動(dòng)力和方向，因此，教師要指導(dǎo)學(xué)生制定一個(gè)有利于學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同課型去確定每堂課的認(rèn)知目標(biāo)，從而不斷激勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，去獲取知識(shí)。例如，學(xué)習(xí)牛津英語(yǔ)課文“TV and audio devices： a review”時(shí)，教師就可以讓學(xué)生先預(yù)習(xí)課文，了解課文的主旨和這堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后，教師在課堂上給學(xué)生詳細(xì)講解課文，告訴學(xué)生科學(xué)技術(shù)為人類做出的重大貢獻(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生去生活中多發(fā)現(xiàn)，多創(chuàng)造，為社會(huì)貢獻(xiàn)自己的一份力量，最后，讓學(xué)生以作文的形式去總結(jié)電視的發(fā)展歷史。有了學(xué)習(xí)的目標(biāo)，學(xué)生就可以在老師的示范和監(jiān)督下嚴(yán)格要求自己，提高學(xué)習(xí)效率。

二、 引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣

課前預(yù)習(xí)是學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的一個(gè)重要基礎(chǔ)，學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)可以對(duì)他們將要學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容做到心中有數(shù)，同時(shí)能夠讓學(xué)生聯(lián)系以前所學(xué)的知識(shí)，發(fā)現(xiàn)課文的難點(diǎn)，引起思考，將自己所不能理解的問(wèn)題帶到課堂上讓老師幫忙講解，從而加深學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)，避免了學(xué)生聽課的盲目性。學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，先預(yù)習(xí)再學(xué)習(xí)，有助于提高學(xué)習(xí)效率，老師可以讓學(xué)生借助磁帶、工具書等去初步讀懂課文內(nèi)容，回答和課文有關(guān)的一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，然后再對(duì)課文進(jìn)行講解。有一年我教高一，班上有一位成績(jī)只能算中等的學(xué)生，他請(qǐng)了一個(gè)月的病假，我以為他的英語(yǔ)成績(jī)一定會(huì)落后，沒(méi)想到，在接下來(lái)的考試中，他的成績(jī)還能保持在中等水平，在表?yè)P(yáng)他時(shí)，他說(shuō)，他只是把書都帶到了醫(yī)院，在病房里，他按照課本記單詞，背短語(yǔ)和課文，然后結(jié)合課后練習(xí)做一些習(xí)題，不理解的就看參考書。良好的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣對(duì)這位學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)是很有幫助的。如果每位學(xué)生都能像這位學(xué)生一樣有預(yù)習(xí)課文的習(xí)慣，那么，加上老師課堂上的指點(diǎn)和幫助，學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)一定能夠得到提高。

三、 培養(yǎng)學(xué)生課堂上認(rèn)真聽課和勤記筆記的習(xí)慣

高中英語(yǔ)教學(xué)中，課堂是教學(xué)中的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，學(xué)生在課堂上只有保持高度集中的注意力，積極地思考問(wèn)題，做到眼到，耳到，口到，手到和心到才能學(xué)好英語(yǔ)這門課。教師除了要用語(yǔ)言傳遞信息外，在課堂上還應(yīng)適量地配以各種動(dòng)作和表情來(lái)給學(xué)生傳授知識(shí)，做到師生都能情緒飽滿，共同學(xué)習(xí)。學(xué)生只有在課堂上認(rèn)真聽課，理解和掌握基礎(chǔ)知識(shí)，然后在此基礎(chǔ)上發(fā)展認(rèn)識(shí)能力，英語(yǔ)課堂教學(xué)才有意義。

課堂上學(xué)生記筆記也是非常有必要的。筆記是學(xué)生聽課的一個(gè)重要的輔助手段，教師在教學(xué)過(guò)程中可以經(jīng)常檢查學(xué)生的筆記，因?yàn)楹芏鄬W(xué)生不太喜歡記筆記，記的東西只是為了敷衍老師，而認(rèn)真的學(xué)生記的筆記應(yīng)該不但有學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，還要有自己聽課過(guò)程中思考的問(wèn)題，做到將筆記內(nèi)容真正化成自己的知識(shí)。同學(xué)們之間還可以進(jìn)行交換筆記學(xué)習(xí)，一方面有利于同學(xué)們復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的知識(shí)，另一方面可以克服同學(xué)們頭腦記憶儲(chǔ)存知識(shí)的局限性。

四、 培養(yǎng)學(xué)生建立錯(cuò)題集的習(xí)慣

高中生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)范文第4篇

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；高中數(shù)學(xué)；習(xí)慣

踏入高中之后，高一的學(xué)生普遍感到高中數(shù)學(xué)遠(yuǎn)非剛開始想象得那么簡(jiǎn)單容易，而是與初中相比更加抽象，難懂，甚至?xí)霈F(xiàn)能聽懂，但是作業(yè)不會(huì)做、考試成績(jī)不理想的現(xiàn)象。這都會(huì)使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生畏懼感，動(dòng)搖他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，甚至?xí)?duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)慢慢地失去興趣。那么，高中數(shù)學(xué)教師該如何解決這一問(wèn)題、并搞好初高中數(shù)學(xué)的銜接呢？學(xué)生又該如何認(rèn)識(shí)初高中數(shù)學(xué)的差異性呢？本文就此問(wèn)題展開了深入的探討，并提出了一些自己的建議和意見(jiàn)。

一、正確認(rèn)識(shí)初高中的差異

無(wú)論是從數(shù)學(xué)知識(shí)的廣度、難度、深度上，還是從數(shù)學(xué)思想方法、學(xué)習(xí)要求等來(lái)講，初高中數(shù)學(xué)都有著巨大的差異。具體來(lái)說(shuō)，高中三年，理科學(xué)生要學(xué)十本書，文科學(xué)生要學(xué)七本書，基本上是高二結(jié)束新課，高三進(jìn)入全面復(fù)習(xí)階段。相比初中每學(xué)期一本書而言，高中內(nèi)容知識(shí)倍增：難度上，高中知識(shí)更加抽象，對(duì)學(xué)生的思維層次要求得更高；語(yǔ)言上也更加抽象難懂。開學(xué)伊始，學(xué)生首先接觸到的便是集合、函數(shù)等，這些抽象的概念與初中通俗易懂的內(nèi)容相比讓學(xué)生感覺(jué)云里霧里、捉摸不透。從能力要求上來(lái)講，高中數(shù)學(xué)更加要求學(xué)生學(xué)習(xí)上的主動(dòng)性和對(duì)知識(shí)的理解、整理歸類和反思能力，更加注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的理解與運(yùn)用。

二、做好合理的規(guī)劃

高中教師要對(duì)整個(gè)的高中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有所了解，在此基礎(chǔ)之上幫助學(xué)生制定中長(zhǎng)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)。在進(jìn)行高中數(shù)學(xué)規(guī)劃的時(shí)候，無(wú)論是教師還是學(xué)生，切記要循序漸進(jìn)，切不可片面地追求速度，而忽略了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量。有了目標(biāo)和方向，教師還要督促學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷地調(diào)整自己，以糾正偏差。

三、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)方法

1.教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。數(shù)學(xué)不同于其他以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，其概念比較抽象，對(duì)思維和運(yùn)算能力的要求比較高，且進(jìn)度一般比較緊，節(jié)奏也相對(duì)快一些，所以適當(dāng)?shù)恼n前預(yù)習(xí)更有利于學(xué)生抓住課堂重點(diǎn)。

2.在課堂上學(xué)生應(yīng)認(rèn)真聽講，積極思考，全身心地投入到課堂學(xué)習(xí)之中，要眼、耳、口、腦、手協(xié)調(diào)起來(lái)，對(duì)教師提出的每一個(gè)問(wèn)題，都要進(jìn)行認(rèn)真的思考，不僅要知其然，更要知其所以然。想一想教師提出問(wèn)題的目的是什么？這種方法特點(diǎn)是什么？還有其他的解決方法嗎？這類問(wèn)題的本質(zhì)是什么？有的學(xué)生忽略了對(duì)課堂上內(nèi)容的有效理解，導(dǎo)致課堂效率低下，這就需要在課后花大量的時(shí)間來(lái)彌補(bǔ)這些內(nèi)容，從而影響到了正常的學(xué)習(xí)進(jìn)度。

3.課后要認(rèn)真復(fù)習(xí)、反思。高中數(shù)學(xué)知識(shí)量較大、難度較高，所以，學(xué)生在課下要及時(shí)復(fù)習(xí)回顧課堂內(nèi)容，理順教師分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的思路和方法，以加深對(duì)解題的注意點(diǎn)和運(yùn)算的道理與技巧的印象，及時(shí)消化課堂內(nèi)容。此外，學(xué)生要獨(dú)立完成作業(yè)，不拖不磨；作業(yè)要規(guī)范，不能隨意亂寫或者沒(méi)有過(guò)程只有答案，在高考數(shù)學(xué)中，解答題占有很大的比重，書寫的規(guī)范對(duì)成績(jī)有很大的影響。

4.作業(yè)試卷訂正要及時(shí)、準(zhǔn)確，要建立自己的錯(cuò)題集。學(xué)生要做到每次的訂正過(guò)程都要完整規(guī)范，要及時(shí)記下錯(cuò)誤的原因，并不斷地去復(fù)習(xí)錯(cuò)題本，最好每天都有整理，若時(shí)間來(lái)不及的話，先訂正在作業(yè)或試卷上，到周末再進(jìn)行復(fù)習(xí)整理，盡可能做到日日清、周周清。在這個(gè)過(guò)程之中，教師要教育學(xué)生要有堅(jiān)強(qiáng)的毅力，不要過(guò)于依賴教師和其他學(xué)生，要自己主動(dòng)思考解決的問(wèn)題的辦法，等真正解不出來(lái)時(shí)，再去問(wèn)教師和其他學(xué)生。

5.科學(xué)系統(tǒng)的小結(jié)。針對(duì)每一節(jié)的內(nèi)容、每章節(jié)內(nèi)容之間的關(guān)系，教師都要幫助學(xué)生畫思維導(dǎo)圖或流程圖等建立知識(shí)之間的聯(lián)系，以使每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)鏈接起來(lái)，形成一種系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，從而將學(xué)過(guò)的內(nèi)容及時(shí)地同化到自己的知識(shí)體系中來(lái)，形成滾雪球式的積累。

四、克服一些缺點(diǎn)

1.克服高一放松的思想：高一數(shù)學(xué)是高考內(nèi)容的重點(diǎn)區(qū)域，高考的代數(shù)部分就集中在高一階段，高一也是良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成之際，千萬(wàn)不能有高一悠著來(lái)，高二加把勁，高三再努力的想法，一旦落后，可能是步步落后。

2.摒棄懶惰思想：高中學(xué)習(xí)要具有主動(dòng)性，學(xué)生除了要復(fù)習(xí)好教師講解的內(nèi)容之外，還要自己主動(dòng)地反思學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題以及有疑惑的地方，并輔以必要的課外解題訓(xùn)練。有了困難要及時(shí)克服，要通過(guò)自己積極的思考和與同學(xué)的協(xié)作交流及向教師的請(qǐng)教，及時(shí)解決掉問(wèn)題，不能拖與等。學(xué)生存在的問(wèn)題多種多樣，因課時(shí)有限等原因，教師不可能對(duì)每個(gè)問(wèn)題都進(jìn)行講評(píng)，即便講評(píng)，也不一定能把所有的知識(shí)點(diǎn)覆蓋進(jìn)去，這就要求學(xué)生要摒棄懶惰的思想，自己嘗試解決一些比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

3.不要好高騖遠(yuǎn)：高中數(shù)學(xué)概念公式定理等比較多，尤其是高一的數(shù)學(xué)知識(shí)比較注重概念的發(fā)生發(fā)展過(guò)程、定理的推導(dǎo)與證明過(guò)程。作為高一的學(xué)生，切不可眼高手低，要注重課本例題與課后習(xí)題的解答過(guò)程，從而為后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4.課堂筆記不要滿堂記：有的學(xué)生把教師講的內(nèi)容記得非常詳實(shí)，幾乎做到一字不漏，但是這樣做的結(jié)果就是使學(xué)生在課堂上失去了思考的機(jī)會(huì)，從而導(dǎo)致思維僵化，課下還要花費(fèi)大量的額外的時(shí)間再去理解課上內(nèi)容。殊不知，真正優(yōu)秀的學(xué)生能夠在課堂上當(dāng)堂消化教師所講內(nèi)容，課后復(fù)習(xí)和課后作業(yè)也能夠很快完成，且還會(huì)留有一定的時(shí)間用于自我復(fù)習(xí)和拓展。

高中生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)范文第5篇

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué) 學(xué)生 培養(yǎng) 學(xué)習(xí)習(xí)慣

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.03.130

數(shù)學(xué)作為高考中占有重要分值的一門學(xué)科，在長(zhǎng)期的教學(xué)中受到了高度重視。尤其隨著高考改革的不斷推進(jìn)，數(shù)學(xué)的重要性更是可見(jiàn)一斑。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，只有養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能更加科學(xué)、有規(guī)律的進(jìn)行學(xué)科學(xué)習(xí)，尤其進(jìn)入高中階段，學(xué)生要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)難度進(jìn)一步增大，更需要學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣做支撐。本文就從不同的角度培養(yǎng)高中學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣展開論述。

一、培養(yǎng)高中學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，預(yù)習(xí)一直都引起了教師與學(xué)生的重視，學(xué)生在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，就開始進(jìn)行數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)，因此很多學(xué)生有進(jìn)行數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。進(jìn)入高中階段，學(xué)生要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)數(shù)量不僅有所增加，知識(shí)點(diǎn)的難度也有了很大的提升，因此學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)就顯得更加重要，然而在高中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)各個(gè)環(huán)節(jié)中，課前預(yù)習(xí)較之于初中階段與小學(xué)階段，學(xué)生并沒(méi)有對(duì)課前進(jìn)行的預(yù)習(xí)引起足夠的重視，相反學(xué)生很少進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。

進(jìn)入高中階段的學(xué)生要進(jìn)行多學(xué)科學(xué)習(xí)，因此學(xué)生會(huì)感覺(jué)學(xué)習(xí)時(shí)間比較緊張，因此很多學(xué)生就忽略了課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，將希望寄托于教師在課堂上對(duì)知識(shí)點(diǎn)的講解。如果學(xué)生在課堂上能夠順利的掌握知識(shí)點(diǎn)，那么將不會(huì)給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)不良影響，相反，如果學(xué)生在沒(méi)有進(jìn)行課前預(yù)習(xí)的情況下，一旦出現(xiàn)思維障礙，出現(xiàn)知識(shí)盲區(qū)，將會(huì)直接影響學(xué)生順利的進(jìn)行學(xué)科學(xué)習(xí)。因此在培養(yǎng)高中學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的過(guò)程中，教師要對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣引起重視。

為了培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，教師在教學(xué)的過(guò)程中可以采取一些措施，例如：教師可以通過(guò)提問(wèn)的形式督促學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)。在上課之始，教師可以設(shè)置一些簡(jiǎn)單的與新課相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)讓學(xué)生作答，這樣學(xué)生在課前就能夠積極的進(jìn)行預(yù)習(xí)，久而久之，學(xué)生就能夠更深刻的體會(huì)到預(yù)習(xí)的重要性，進(jìn)而自覺(jué)進(jìn)行預(yù)習(xí)，養(yǎng)成進(jìn)行課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。

二、培養(yǎng)高中學(xué)生大膽發(fā)問(wèn)的好習(xí)慣

教師在培養(yǎng)高中學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的過(guò)程中，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生大膽發(fā)問(wèn)的好習(xí)慣。作為一名高中數(shù)學(xué)教師，在實(shí)際的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的過(guò)程中，較之于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，學(xué)生更容易遇到困難。一些學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的困難，能夠及時(shí)發(fā)問(wèn)，請(qǐng)教老師或者同學(xué)，使問(wèn)題及時(shí)加以解決;而一些學(xué)生由于在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不敢發(fā)問(wèn)，致使出現(xiàn)的知識(shí)盲區(qū)越來(lái)越多，導(dǎo)致學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)了嚴(yán)重困難。為了幫助高中學(xué)生更加有效的進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)，也為了幫助學(xué)生更加有效的克服數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的困難，教師在教學(xué)的過(guò)程中，要注意培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)問(wèn)習(xí)慣。

1.學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程中要敢于發(fā)問(wèn)。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行新的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)講解的過(guò)程中，如果學(xué)生出現(xiàn)疑問(wèn)，教師就要及時(shí)作進(jìn)一步的講解，避免學(xué)生在學(xué)習(xí)新的知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程中出現(xiàn)困難。

2.學(xué)生在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中出現(xiàn)困難要及時(shí)發(fā)問(wèn)。由于高中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度較大，因此學(xué)生在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)各種各樣的困難，遇到困難學(xué)生不要害怕，要勇敢的尋求解決問(wèn)題的答案，如果通過(guò)個(gè)人的努力難以解決問(wèn)題，就要尋求教師或同學(xué)的幫助。學(xué)生一旦養(yǎng)成了積極發(fā)問(wèn)的好習(xí)慣，就避免了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中知識(shí)盲區(qū)的出現(xiàn)，在學(xué)習(xí)中遇到的各種問(wèn)題能夠及時(shí)得到解決，對(duì)學(xué)生順利進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)起到保駕護(hù)航的作用。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的思考習(xí)慣

根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，教師在教學(xué)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生良好的思考習(xí)慣也十分重要。高中階段學(xué)生要解的數(shù)學(xué)題目難度較大，學(xué)生在學(xué)習(xí)章節(jié)知識(shí)的過(guò)程中，就會(huì)明顯出現(xiàn)力不從心的情況，后面學(xué)生進(jìn)行綜合復(fù)習(xí)的過(guò)程中，出現(xiàn)的綜合性的數(shù)學(xué)題目，對(duì)學(xué)生更是提出了巨大的挑戰(zhàn)，而想要解決這些復(fù)雜的數(shù)學(xué)題目，學(xué)生僅僅掌握相關(guān)的定理與定義是不行的，必須通過(guò)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃伎?，才能使?wèn)題逐步得到解決。高中學(xué)生雖然進(jìn)行獨(dú)立思考的能力在不斷提升，然而在實(shí)際的教學(xué)中我們不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生依然存在急于求成的情況，面對(duì)一道數(shù)學(xué)題目，尤其是難度較大的數(shù)學(xué)題目，學(xué)生往往會(huì)出現(xiàn)不淡定的情況，急著要得出問(wèn)題的答案，學(xué)生越心急，越難以有效進(jìn)行思考，結(jié)果影響了問(wèn)題的解決。那么作為一名高中數(shù)學(xué)教師，在實(shí)際的教學(xué)中該如何有效培養(yǎng)學(xué)生的思考能力呢？

學(xué)生思考能力的提升是一個(gè)比較緩慢的過(guò)程，教師應(yīng)該在日常的教學(xué)中下工夫。教師在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該有意識(shí)的讓學(xué)生運(yùn)算一些能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的數(shù)學(xué)題目，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的思考意識(shí)與能力，在學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到困難時(shí)，教師也應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行思考?？傊軌蚺囵B(yǎng)高中學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的途徑有很多種，教師要做一個(gè)有心人，把握好每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)與學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，隨著學(xué)生進(jìn)行思考的次數(shù)的增多，學(xué)生的思考能力就會(huì)得到很大的提升，進(jìn)而學(xué)生也能夠養(yǎng)成良好的思考習(xí)慣。

四、培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)習(xí)慣

復(fù)習(xí)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，高中學(xué)生養(yǎng)成良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)也有很大幫助。本人在實(shí)際的教學(xué)中也注重培養(yǎng)學(xué)生良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣，并總結(jié)了一些有助于培養(yǎng)學(xué)生良好復(fù)習(xí)習(xí)慣的方法。

1.提高學(xué)生復(fù)習(xí)的自覺(jué)性。學(xué)生進(jìn)行的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，很多情況下不是在課堂教學(xué)中進(jìn)行的，是學(xué)生經(jīng)常在課余時(shí)間進(jìn)行的一種活動(dòng)，因此在培養(yǎng)學(xué)生良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣的過(guò)程中，提高學(xué)生的自覺(jué)性十分重要。在激發(fā)學(xué)生自覺(jué)進(jìn)行數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的過(guò)程中，很重要的一點(diǎn)就是要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到復(fù)習(xí)的重要性，這樣學(xué)生才能自覺(jué)對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)與歸納總結(jié)。