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教師觀察能力的重要性范文第1篇

【關(guān)鍵詞】高中物理 新課改 實驗教學

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.03.083

實驗是學生進行物理學習的基礎(chǔ)，實驗對物理學習具有重要意義。通過實驗，可以將抽象的物理現(xiàn)象展現(xiàn)在學生面前，幫助學生更好的對理論知識進行理解；通過實驗，可以有效培養(yǎng)學生科學的思維能力與觀察能力，引導學生走向科學的殿堂；通過實驗，能夠使課堂教學變得更加有吸引力，提高學生的物理學習興趣。物理實驗對學生物理學科的學習有很大幫助，但是在實際的教學中卻存在一些問題，據(jù)此本文就新課改下的物理實驗教學進行探析。

一、高中物理實驗教學現(xiàn)狀分析

近年來我國隨著新課改的不斷推行，各學科都進行了深入的改革，改革的內(nèi)容涉及到方方面面。隨著新課改的不斷推廣，一些更加具有“探索性”的實驗被人們提出，并受到了廣泛的關(guān)注。就實驗形式而言，發(fā)生了很大的變化。例如：在實驗過程中更注重培養(yǎng)學生的探究能力與創(chuàng)新能力，這對學生的物理學習而言，能夠進一步激發(fā)學生的物理學習激情。

新課改以來實驗教學發(fā)生的這些變化充分的說明，物理實驗不僅引起了教師的廣泛重視，同時社會各界對物理實驗的重要性也有了全新認識，通過物理實驗不僅要提高學生的認識，更要提升學生的能力。然而在實際的物理教學過程中，還存在很多因素影響了物理教學質(zhì)量的進一步提升，尤其是高中階段的物理實驗教學仍然是我國物理教學中的一個薄弱環(huán)節(jié)，應該引起高度重視。

二、高中物理實驗教學中存在的問題

（一）實驗儀器存在的問題

眾所周知，要想進行有效的物理實驗，既要有理論知識的指導，也要有充足的實驗儀器做支撐，這是進行物理實驗不可或缺的兩個重要條件。然而，就目前的高中物理實驗而言，實驗儀器不充足的現(xiàn)象始終困擾著很多課堂。實驗儀器的短缺限制了學生進行實驗的次數(shù)與質(zhì)量，很多需要學生親自進行操作的實驗可能因為實驗儀器的短缺而導致學生只能通過觀察的形式對實驗現(xiàn)象進行了解，影響了學生實際操作能力的提升。實驗儀器存在的另外一個嚴重問題就是儀器過于陳舊。學校受財政等方面原因的影響，實驗儀器的更新?lián)Q代存在一些問題，這也給學生的實驗帶來了一定的困擾。落后的實驗儀器對實驗結(jié)果會產(chǎn)生一定的負面影響，可能在學生實驗步驟正確的情況下，也難以得出想要的結(jié)果。

（二）教師和學生對物理實驗的認識存在問題

近年來，雖然物理實驗的重要性被人們廣泛的認識，但是受傳統(tǒng)物理教學理念的影響，一些教師和學生對物理實驗的重要性還沒有引起足夠重視。

1.學生對物理實驗的重要性沒有引起足夠重視。對于高中學生來說，進入高中階段，學生的首要任務(wù)就是取得高考的勝利，因此，很多學生都將高考作為自己學習的出發(fā)點，很多學生對高考的考試形式進行分析，就物理學科而言，實際的實驗操作并沒有被納入高考行列，這就導致學生對物理實驗的重要性認識出現(xiàn)了一定的偏差，很多學生更愿意將時間投入理論知識的學習，而忽視了通過實驗提高自身的觀察能力與實際操作能力。

2.教師對物理實驗的重要性認識也存在一些問題。對于大多數(shù)教師而言都能認識到物理實驗的重要性，但是一些教師依然沒有采取有效措施提高學生的實驗能力，不管是在講解與實驗有關(guān)的理論知識時，還是在實際的實驗過程中，都出現(xiàn)了懈怠的現(xiàn)象，對學生實驗能力的提高產(chǎn)生了不良影響。

三、對有效解決實驗教學中存在問題的思考

（一）有效提高學生的觀察能力與思考能力

不管是多么偉大的物理發(fā)現(xiàn)，概念或規(guī)律，都離不開“觀察”，觀察既是學生有效掌握物理知識的重要手段，也是學生進行物理探究的重要渠道，只有在觀察過程中，學生才能獲得最直接的感性材料。人類在探索過程中，只有掌握了大量的感性材料，興趣才會被有效激發(fā)，感性材料越多，學生的興趣就會越膨脹，進行獨立探索的激情就會越高漲，能夠以更大的積極性與主動性投入到研究中去，因此，在物理實驗教學過程中，教師一定要注重培養(yǎng)學生的觀察能力。

在物理實驗教學過程中，既要注重培養(yǎng)學生的觀察能力，還要能夠有效培養(yǎng)學生的思維能力。物理現(xiàn)象多種多樣，很多物理現(xiàn)象是能夠用肉眼觀察到的，還有很多現(xiàn)象是用肉眼難以觀察到的，對于復雜的物理現(xiàn)象及抽象的物理概念，學生想要從根本上加以理解，僅僅依靠教師的指導是不行的，必須在教師指導的基礎(chǔ)上能夠進行獨立的思考，只有這樣才能對知識點有深刻而清晰的理解。

（二）加大對實驗器材的財政支持

實驗器材短缺與陳舊，對實驗教學產(chǎn)生了不良影響，為了給學生提供充足的實驗器材，同時實現(xiàn)實驗器材的有效更新，需要相關(guān)方面能夠給予必要的財政支持。首先教育部門要對物理實驗教學引起足夠重視，給學校的物理建設(shè)提供一定的資金支持，學校也要對物理實驗引起足夠重視，在資金上給予一定的幫助，促進物理實驗課的順利開展。

（三）轉(zhuǎn)變教師的物理教學觀念，轉(zhuǎn)變學生的物理學習觀念

教師和學生是課堂教學的重要組成部分，因此，想要真正建設(shè)高效的物理實驗課堂，就必須從根本生轉(zhuǎn)變教師與學生對物理實驗的觀念。

對于教師來說，要對物理實驗教學引起足夠重視，要明白物理實驗能夠幫助學生更好的進行理論知識的學習，同時也有助于提高學生的動手能力，對學生以后的成長，尤其是走上科學研究之路都產(chǎn)生重要影響。教師在認清楚了物理實驗教學重要性的同時，也要對學生進行正確的指導，引導學生樹立正確的物理學習觀。

教師觀察能力的重要性范文第2篇

【關(guān)鍵詞】初中作文；觀察能力；培養(yǎng)；研究

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

初中生自身的身心特點就是在于對事物的好奇心較強，在進行作文教學過程中我們對于這一點應該加以充分的重視，以此來對學生自身的觀察能力的培養(yǎng)起到一定的促進作用。本文就結(jié)合初中作文教學中學生自身的觀察能力培養(yǎng)進行相關(guān)的研究論述，其主要觀點就是在于生活實際與學生自身觀察能力的培養(yǎng)緊密結(jié)合，使學生對于事物的觀察能力得到充分的提高。

一、學生觀察能力的培養(yǎng)對于初中作文教學的重要性

在中學作文教學過程中學生自身觀察能力的培養(yǎng)對于學生自身素材的搜集能夠起到?jīng)Q定性的作用，很多學生自身的閱歷過少，其主要原因就是在于學生自身對于生活中周圍事物觀察過少所導致的。陶行知老先生曾經(jīng)說過“生活即教育”，從這一點我們就能夠充分看出，生活與學生自身觀察能力的培養(yǎng)是密不可分的，所以我們在進行作文教學過程中對于這一點應該加以充分的重視。從以上論述過程中，我們就能夠充分地看出其重要性所在，在教學過程中我們對于學生自身的觀察能力的培養(yǎng)應該做到進一步的增強。

二、初中作文教學中學生觀察能力培養(yǎng)中存在的主要問題

（一）生活元素不能與教學內(nèi)容很好地結(jié)合

在教學過程中很多教師對生活的認識并不是十分的徹底，導致教學與學生自身的生活實際相脫離，學生對于生活的觀察并不夠細致，很多學生認為自身在進行作文創(chuàng)作過程中沒有豐富的素材，寫不出很好的文章，這一問題出現(xiàn)的根本原因就是在于自身的生活觀察較為缺乏，對于這一點我們教師朋友應該提起高度的重視，在平時教師自身對于生活的觀察應該做到進一步的加強，進而帶動學生并且鼓勵學生觀察生活，這是我們在進行中學作文教學過程中學生觀察能力培養(yǎng)存在不足的主要表現(xiàn)所在，應該得到充分的重視。

（二）教師的教學方法較為落后

在教學方法上，我們廣大教師對于傳統(tǒng)的教學方式仍然不能夠得到摒棄，很多教師還是以“灌輸式”和“填鴨式”教學方法為主，導致學生在聽課過程中自身的注意力不能夠得到充分的集中，學生自身的學習興趣以及觀察能力得不到充分的培養(yǎng)，所以我們在今后的教學過程中對于教學方法還應該做到進一步的改進，在后面的論述過程中就這一問題我個人會做出相應的解決。

（三）教學情境運用明顯不足

教學情境對于學生自身的觀察能力的培養(yǎng)有著十分重要的促進作用，我們很多教師對于這一點并沒有得到充分的重視。在教學中以單調(diào)的教學形式進行作文教學，學生注意力并不能夠得到很好的激發(fā)，學生自身的好奇心沒有能夠得到充分的帶動，所以導致學生觀察能力的培養(yǎng)存在很多的問題，對于這一現(xiàn)狀我們還應該加以充分的重視。

三、初中作文教學中學生觀察能力培養(yǎng)的方法所在

（一）鼓勵學生自身對周圍事物的觀察

在初中作文教學過程中，我們教師對于周圍的事物并不是很在乎，在教學過程中傳統(tǒng)的教學思想比較嚴重，所以學生自身對于教師自身的作文培養(yǎng)感到十分單調(diào)。在教學過程中我們對于周圍事物應該提起高度的重視，使自身的生活實際與作文教學能夠做到緊密結(jié)合，同時學生自身的學習興趣也能夠得到很好的激發(fā)，學生對于自身的觀察和感知能力會得到同時的培養(yǎng)，這也是我們對于學生自身觀察能力培養(yǎng)的關(guān)鍵點所在，希望我們廣大教師朋友能夠得到充分的重視。

（二）轉(zhuǎn)變教師自身的教學方法

在教學方法上，我們教師應該得到不斷的轉(zhuǎn)變，學生自身觀察能力的培養(yǎng)并不能僅僅依靠教師在課堂上簡單的灌輸，在教學過程中我們應該讓學生展開充分的聯(lián)想，這樣學生通過自身思維空間的拓寬才會將自身的想象力得到充分的激發(fā)，同時對于周圍的事物進行相互的聯(lián)系，這樣學生自身的作文能力才能夠得到提高。在教學過程中，我個人認為對于教學手段的轉(zhuǎn)變有很多種，比如說開展競賽或者是小組競猜等等，這些方法對激發(fā)學生自身的學習興趣起到一定的積極作用，同時也是培養(yǎng)學生自身觀察能力的基礎(chǔ)。

（三）提倡教學情境的轉(zhuǎn)變

教學情境是讓學生從內(nèi)心思想得到轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵所在，同時也是學生自身觀察能力培養(yǎng)的關(guān)鍵所在，在教學過程中結(jié)合作文題材對于教學情景模式的設(shè)置，這樣學生在結(jié)合教學情境的過程中自身的觀察就會變得更加徹底，使自身的情感能夠得到帶動以及抒發(fā)，這是我們在進行初中作文教學過程中的重要環(huán)節(jié)之一。在此，我們對于這一點還應該加以充分的重視。在教學過程中，我們對于教學情境的設(shè)置應該做到充分準備，只有這樣才能夠使學生得到進一步的發(fā)展，使學生能夠保持良好的觀察狀態(tài)。

四、結(jié)論

以上就是我個人對于初中作文教學中學生觀察能力的培養(yǎng)這一課題的相關(guān)研究以及論述過程，對于其重要性進行了進一步的說明，將存在的問題進行了相關(guān)的探索，并將解決問題的方法與我們廣大教師朋友進行分享。希望我個人的論述觀點，對于我們今后的教學能夠起到一定的積極作用，存在的不足還希望我們廣大教師以及相關(guān)學者能夠多提自身的寶貴意見。

參考文獻

[1]張健.培養(yǎng)觀察能力提高作文水平[J].教學交流，2009（10）.

[2]黃德志.培養(yǎng)觀察能力，提高作文水平[J].考試周刊，2010（6）.

教師觀察能力的重要性范文第3篇

【關(guān)鍵詞】課堂觀察 職前英語教師 實踐性知識

【基金項目】課題：“走進中學課堂”與職前英語教師實踐性知識獲得關(guān)系研究，2011年浙江師范大學社科處項目。

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）03-0096-02

一、研究背景

近年來，外語教師實踐性知識發(fā)展問題已經(jīng)成為外語教師教育關(guān)注的新熱點。而實踐性知識的發(fā)展需要教師在真實的課堂環(huán)境中認識教學、學科、學生等諸多因素，并在認識的基礎(chǔ)上進行反思和內(nèi)化。而課堂觀察對于促進教師專業(yè)發(fā)展的作用已經(jīng)得到學者認可（崔允郭、周文葉，2008）。本文旨在探討課堂觀察對職前英語教師實踐性知識發(fā)展的影響以及如何產(chǎn)生影響。主要回答兩個問題：（1）職前英語教師可以從課堂觀察中獲得哪些知識？（2）課堂觀察是如何促進職前英語教師實踐性知識發(fā)展的？

二、研究方法

本文采用質(zhì)的研究方法，因為該方法能夠全面地、動態(tài)地描述和分析研究對象（陳向明，2001）。研究對象為某大學學科教學（英語）專業(yè)的八位研一學生。他們英語能力突出，并受過一定的教師教育。2013年4月8日到12日，作為職前教師的他們在本市一所重點高中進行了以課堂觀察為主的教育見習活動。研究數(shù)據(jù)來源于職前英語教師的40篇反思日記和對2位職前教師的訪談。研究者對數(shù)據(jù)進行編碼并反復閱讀，尋找邏輯關(guān)系，將數(shù)據(jù)進行分類呈現(xiàn)、分析。

三、職前英語教師從課堂觀察中獲得的實踐性知識

對實踐性知識的構(gòu)成要素，學者們看法不一。有學者認為實踐性知識可分為關(guān)于自我的知識、關(guān)于學科的知識、關(guān)于學生的知識和關(guān)于情境的知識（陳向明等，2012）。也有人認為教師實踐性知識涵括了學科內(nèi)容知識、學科教學法知識、一般教學法知識、課程知識、教師自我知識五個層面（姜美玲，2008）。本文梳理出的結(jié)果與先前研究基本吻合。因此本文將從教學、學科、學生、師生關(guān)系、自我這五個方面來呈現(xiàn)職前教師所學到的實踐性知識。

（一）關(guān)于教學的知識

見習中，職前教師們見識了老教師是如何組織課堂，她們了解到一些在理論課堂中未學到的知識，比如在課堂中使用日常例子的重要性；練習對于鞏固學生理解的重要性；“從易到難”的重要性等等。

周老師在這些翻譯以及造句中注重聯(lián)系學生的實際生活，更能激發(fā)學生的學習興趣。（JLL0408）

老師通過具體的例子和練習，加深學生理解，強化學生練習，以便更好的幫助學生。（JLL0410）

這節(jié)課給我的啟發(fā)就是老師上課要從簡到難，帶學生慢慢走入文章，在授課的過程中要注意培養(yǎng)學生的推斷能力，除此之外，一個清晰的板書和規(guī)范的字體也是一位教師所要具備的。（LJJ0410）

原來我只知道warming？鄄up 和reading是怎么上的，現(xiàn)在對詞匯課、語法課也有了了解。（FTPL）

過去，職前教師們學習了基本教學模式，對如何上課有粗略的概念，但是，通過課堂觀察，他們開始注意到教學的細枝末節(jié)，例如如何選擇教學例子和編寫習題，這些細節(jié)都是無法在理論課堂中體會到的。

（二）關(guān)于學科的知識

除了教學細節(jié)，職前教師也意識到了深厚的學科能力是開展教學活動的基礎(chǔ)。

職前教師的學科水平還需要加強。在給老師改聽寫作業(yè)時，我問老師：“a good advice算對嗎？”老師說：“advice不可數(shù)，當然不對的?！碑敃r，我的腦子里浮現(xiàn)出三條線，只可惜覆水難收。老師，其實我知道滴，只是太久沒上英語課了……我的心里一陣吶喊。所以，作為職前教師的我們確實有必要提高自己的學科水平，沒有知識積累的老師，她的教學也是蒼白的。（PL0409）

朱老師的詞匯課給我們職前教師的啟發(fā)在于，作為一個英語教師，要有過硬的學科專業(yè)知識。（XQ0410）

通過課堂觀察，職前教師意識到學科能力的重要性，這提醒了他們在注重提高教學能力的同時也不能忘了學科知識的積累。

（三）關(guān)于學生的知識

在五天的課堂觀察中，職前英語教師們真實地感受到了學生在英語學習中的困難。

同學們很少發(fā)言，發(fā)言的同學，他們也說的很少，很多地方都表達不出來。他們的英語水平比我想象的差了很多。（FTPL）

在見習第二天，美國兄弟學校剛好到A中交流。這為學生們提供了在真實語境中使用英語的機會。然而，與外國友人的交流也暴露了中國學生英語學習中的不足：現(xiàn)在的學生從小學就開始學英語，但從今天課堂提問的表現(xiàn)來看，多數(shù)同學實際使用英語的能力還很薄弱，外國交流生用正常語速回答提問時，全班同學要求其放慢速度，可見學生們平時在這方面的操練還是比較少的。（WZP0410）

此外，職前教師們的學生觀也有了一定得改變，開始真正了解到每個學生的需求和差異性，并關(guān)注如何通過調(diào)動學生興趣激發(fā)他們學習的自主性。

每個人的興趣點都是不同的，如何把枯燥的知識變得生動有趣，激發(fā)學生想學的欲望，這是我們需要一直思考的問題。（WZP0410）

教師觀察能力的重要性范文第4篇

【關(guān)鍵詞】觀察記錄 有效提高 能力

【中圖分類號】G615 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）31-0162-02

意大利教育家蒙臺梭利對觀察在教育中的重要性曾作過論述：“唯有通過觀察和分析，才能真正了解孩子內(nèi)心的需要和個別差異，以決定如何協(xié)調(diào)環(huán)境，并采取應有的態(tài)度來配合幼兒成長的需要。”對幼兒的活動進行觀察記錄可以更多地看到幼兒發(fā)展的潛能，深入地了解幼兒，從中驗證自己提供給幼兒的活動是否促進了孩子的發(fā)展；可以作為對幼兒形成性評價的依據(jù)，便于教師認識和關(guān)注幼兒的個體差異，學習以發(fā)展的眼光看待幼兒、評價幼兒，從而調(diào)整我們的課程，使其更適合幼兒的發(fā)展需求。因此，活動觀察記錄在教育活動中起著至關(guān)重要的作用。在活動區(qū)中教師為幼兒提供了極大的自由自主的空間，幼兒在活動區(qū)中按自己的意愿選擇主題、材料開展各種活動，為幼兒提供了全面展示自我的機會。唯有通過觀察和分析，才能真正了解孩子的內(nèi)在需要和個別差異，以決定如何協(xié)調(diào)環(huán)境，并采取應有的態(tài)度來配合幼兒成長的需要。

觀察記錄一直是一線教師的短板，有一定意識但比較隨意無目的性，即使記錄也是比較的粗淺。但我們都知道區(qū)域活動是教師了解幼兒情況，掌握第一手材料的良好場所。堅持觀察記錄并分析這些情況，可以真實地了解幼兒群體或個體的特點，掌握個體差異及“最近發(fā)展區(qū)”，在此基礎(chǔ)上制定的教育才是適宜的、有效的，才能真正做到因材施教，最終促進幼兒在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展。目前教師在區(qū)域活動中如何進行觀察與記錄，還沒有很好地把握科學的方法，以致影響了學習型區(qū)域教育功能的發(fā)揮。

一 教師的觀察與記錄主要存在以下問題

1.觀察記錄隨意性較明顯

區(qū)域活動中教師對觀察的重要性認識不夠，無預設(shè)目標，導致教師記錄隨意性大。

2.觀察記錄不全面不深入

區(qū)域活動中教師的觀察不全面、不深入，不能兼顧全體觀察與個別觀察的操作情況。要么教師為了了解每個孩子的活動情況就會忙于全面的巡視，從而被動、瑣碎地去觀察和記錄，無法對某個孩子的發(fā)展有深入細致的了解，要么顧及個別孩子的觀察指導，不能兼顧全體的觀察，未能全面了解全體幼兒的基本操作狀況。

3.對記錄信息的分析運用不夠

教師對觀察記錄資料的價值認識和提取運用不夠。教師未能很好地分析觀察中的記錄內(nèi)容，從中提取有價值的信息，了解幼兒當下的能力及需求，調(diào)整材料投放與指導的方向，有針對性地進行個體差異性地教學。

所以，在區(qū)域活動中，教師觀察什么、如何觀察與記錄，最后能適時、適度、有效地介入指導，最大可能地發(fā)揮區(qū)域的教育功能，是非常值得研究的課題。

二 最基本的觀察記錄方法

1.學會觀察是進行游戲指導的關(guān)鍵

觀察的要點：尋找觀察視點，設(shè)定觀察目標、劃定觀察范圍，才能有的放矢地進行觀察。

2.有效記錄，高度把握幼兒

班上兩位教師每次各選取幾名幼兒作為觀察對象，教師跟隨他們更換區(qū)域內(nèi)容，了解他們參與活動的自主性、創(chuàng)新性、專注性及興趣等方面的情況。這樣，每一個月教師能對全班幼兒都觀察一次。兩位教師還可以分工負責，各自參與到某個區(qū)域中，以幼兒個人或自然形成的小組為對象進行觀察記錄，主要記錄該區(qū)幼兒合作和使用材料等情況，詳盡了解幼兒在特定區(qū)域活動中的具體行為表現(xiàn)，從而方便有針對性地給予指導和提供更適宜的材料。

3.反思調(diào)整，集聚能量

教師要及時地收集并分析幼兒在區(qū)域活動中留下的各種痕跡（記錄紙、計劃本、語言等）。同時，還要及時吸收來自幼兒方面的其他“信息”進行分析，以了解幼兒的想法、思路，明確幼兒探索的方向。在觀察記錄中發(fā)現(xiàn)幼兒有問題或障礙時，不要急于進行指導，而要采取多形式的“問”與幼兒互動。

為分析投放材料與組織活動中存在的問題并能及時做出調(diào)整，觀察記錄時必須進行反思。如在結(jié)構(gòu)區(qū)幼兒合作建構(gòu)城堡，要求幼兒分工要細，并記錄在計劃紙上。果果負責搭圍墻，在建構(gòu)過程中他說：“這好像體育場。”于是他轉(zhuǎn)向建構(gòu)體育場，結(jié)果圍墻無人搭，這與預成的計劃產(chǎn)生沖突。在建構(gòu)體育場時，他又搭看臺，又搭火炬，投入更多的熱情。

三 如何在實踐中提高教師觀察記錄能力

1.教師的觀察記錄如何從粗到細

剛開始時，教師的觀察記錄往往是粗枝大葉或煩瑣無重點。具體表現(xiàn)在教師對觀察重點的表述過于概括，而這恰恰是造成教師觀察無目的、指導沒有可操作性的主要原因。

2.教師觀察記錄行為如何從隨意到有意

教師在進行區(qū)域觀察時，最初往往是無目的和被動的，而當他們有觀察意識時，卻又常常出現(xiàn)為觀察而觀察，對于信息缺乏主動分析和應對的意識與能力。

我們建議老師們在進區(qū)時帶上筆和本，方便隨時記錄幼兒的操作情況；當幼兒遇到一個操作問題，教師要先在旁邊觀察，而不是先著急去指導，讓自己有時間對幼兒出現(xiàn)的問題進行分析，對幼兒現(xiàn)有操作水平和材料設(shè)計的適宜性進行觀察。教師從隨意觀察到有意觀察的轉(zhuǎn)化，提高了對觀察區(qū)域的全面把握，以及針對觀察計劃中觀察重點深度挖掘的能力。這樣，教師對個體幼兒的水平把握和整個區(qū)域活動的設(shè)計就更加明確了。在有意觀察中的有效記錄也改變了教師固有的工作習慣，促進教師整體教育行為的形成。

3.教師的觀察記錄如何從散亂到有序

有些教師由于觀察經(jīng)驗的不足，往往會匆忙奔走于各區(qū)之間，以致對觀察信息的捕捉和處理過于散亂無序。缺乏關(guān)于孩子操作的過程信息；當不同孩子操作同一套材料時，關(guān)注的是每個孩子的完成情況，卻沒有關(guān)注不同孩子在操作材料時的差異，把握的只是孩子表面上的操作信息，知其然而不知其所以然。針對這一情況我們應了解如何篩選觀察中的有效信息，幫助教師明確觀察目的，如了解孩子“最近發(fā)展區(qū)”，觀察孩子的興趣所在，如孩子對投放新材料的反應，關(guān)注孩子的問題解決過程，從而把握材料的層次性；了解孩子的合作交往水平等。

正如著名教育家陶行知先生說：“教育為本，觀察先行?！睕]有細致的觀察，就談不上正確有效的教育方法。教師通過有效的觀察記錄，合理分析、調(diào)整，且不斷的循環(huán)往復促使區(qū)域活動良性發(fā)展，為孩子們搭建一個適合他們發(fā)展的活動平臺，讓幼兒在自由、自主、創(chuàng)新的活動空間里、真正體驗成功，感到受快樂與滿足！通過孩子自主學習、探索、發(fā)現(xiàn)，使得區(qū)域活動真正成為孩子們的樂土，進而在幼兒全面、和諧的發(fā)展中，體現(xiàn)更大的價值。

教師觀察能力的重要性范文第5篇

【關(guān)鍵詞】初中生物 實驗教學 重要性 途徑

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.13.128

生物是一門以實驗操作為主要特點的學科，很多重大的理論發(fā)現(xiàn)都是在實驗操作的過程中得出來的，通過科學、合理的實驗對一些生命現(xiàn)象、生命活動軌跡等方面作出解釋，而實驗室是進行研究、探索的基地，很多著名的生物學家都是將自己的青春和熱血貢獻在了實驗室里。

我們都知道巴氏消毒法在生活中的廣泛應用，試想，如果沒有巴斯德日日夜夜在實驗室的精心研究，沒有他多對生物研究事業(yè)的刻苦鉆研，肯定不會在多次失敗的實驗中堅持下來，正是通過無數(shù)次的實驗，巴斯德才最終研討出來了廣為人知的巴氏消毒法，在生物學史上成為了一顆燦爛的明珠。可見，實驗在生物學科上的重要性，同樣，作為講授理論知識，指導簡單實驗操作的生物學教師們，更應該注重學生們實驗操作技能的培養(yǎng)和鍛煉，只有我們的正確引導，才能更好地培養(yǎng)學生們實驗意識以及動手操作能力的提升，學生們也會打破一些傳統(tǒng)學習思維，M行更開放、創(chuàng)新式的實驗操作，對學生以后思維能力的培養(yǎng)、認識事物的態(tài)度有很大的影響。筆者根據(jù)近幾年的生物教學經(jīng)驗，淺談一下實驗教學在初中生物教學中的重要性以及應該如何高效的開展中學生物實驗課。

一、初中生物教學中，實驗教學的重要性

（一）培養(yǎng)學生的操作技能，激發(fā)學生的學習興趣

在生物實驗的教學中，教師們將實驗課題分發(fā)給每一個實驗小組，小組中的每一位成員進行合理的職能分配，可以讓每一位學生都參與到實驗中來，通過實驗的進行，每一位實驗成員都會經(jīng)歷實驗的準備、實驗的開展、實驗現(xiàn)象的出現(xiàn)、實驗結(jié)論的總結(jié)以及實驗報告的書寫這樣一個過程，在整個過程中，學生們可以有效的參與到實驗過程中去，提高自己的動手操作能立，很好的體驗實驗中的充實感和快樂感，更重要的是自己的親身操作，極大的激發(fā)了他們的學習興趣。

（二）培養(yǎng)學生的實驗觀察能力

生物實驗課是一個及其細致、要求嚴謹?shù)牟僮鬟^程，學生們在實驗開始前需要做好充足的實驗準備，還要提前準備好實驗需要的材料，實驗開展后，整個實驗過程需要同學們緊密的觀察實驗中的變化，在一些重要的現(xiàn)象或者變化出現(xiàn)時還要做好筆記，整個過程如果出現(xiàn)一點注意力不集中，可能就得不出我們想要的結(jié)論，所以，在實驗操作過程中，學生們需要高度集中的進行實驗的觀察。每一次生物實驗的開展都是對學生觀察能力的鍛煉，這種鍛煉可以很好的培養(yǎng)學生們的觀察能力。

（三）培養(yǎng)學生實驗的嚴謹態(tài)度和科學價值觀

我們都知道很多著名的科學家做實驗時都是及其嚴謹?shù)?，如愛迪生在發(fā)明電燈的實驗道路上是及其艱辛的，無數(shù)次的實驗，無數(shù)次的失敗，也許有一點點瑕疵，就可能使得實驗失敗，因此，實驗中是需要實驗者高度嚴謹?shù)膽B(tài)度，這樣才能提高實驗的準確度。同樣，實驗的開展，也是鍛煉學生科學素養(yǎng)的途徑，通過實驗，我們會發(fā)現(xiàn)一些科學結(jié)論，這都是有根有據(jù)的，是科學實驗的結(jié)果，對于學生嚴謹實驗的態(tài)度、科學素養(yǎng)的養(yǎng)成起了很大的作用。

二、如何高效的開展生物實驗課

（一）激發(fā)學生實驗興趣，為高效實驗課的開展做準備

興趣是一切學習的動力和源泉，有了興趣，我們的生物實驗課才會有趣、高效的開展，才會在實驗課中真正學到東西、體會到實驗過程帶來的樂趣。因此，要想高效的開展生物實驗課，教師們就得要注重學生實驗興趣的激發(fā)和培養(yǎng)，教師們可以采用多樣的教學方法，如，在一節(jié)實驗課進行前，教師們可以把這個實驗相關(guān)的人物、故事進行有趣的講解，這些實驗課外的有趣話題，可以很好的引起學生們的注意力，可以激發(fā)他們進行實驗的興趣，學生們心中肯定也想像那些生物學家們一樣能正在實驗中發(fā)現(xiàn)點新東西、獲得點新知識。因此，激發(fā)學生實驗的興趣，是進行實驗前的有效準備，可以更好的推動實驗課的開展。

（二）教師們要做實驗課前的實驗步驟講解，引導學生們認真觀察實驗

生物實驗的進行，都是按照規(guī)范的步驟進行的，步驟的正確和顏靜是及其重要的，會影響到實驗能否正常開展，因此，教師們要想提高實驗的效率，就得要在實驗前做好實驗步驟的講解，需要讓學生們掌握實驗的步驟，能夠進行規(guī)范操作，提高實驗的操作力度。同樣，有了規(guī)范的實驗步驟，還需要學生們在進行實驗時，能夠以嚴謹?shù)膽B(tài)度操作實驗，期間還要認真觀察實驗現(xiàn)象，記錄實驗變化，科學嚴謹?shù)膮⑴c到每一次實驗中來，這樣才能在生物試驗中學到一些實驗技能和實驗態(tài)度，才能更好地推動生物實驗的新發(fā)展。初中生物實驗中，教師們的有效指導可以讓實驗更完美的進行，學生們在實驗中難免會遇到各種問題，這就需要教師們在旁邊進行有效指導，這樣學生們才能將實驗進行的順利。

（三）生物試驗中要注重演示實驗的重要性以及創(chuàng)新實驗思維的開發(fā)