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團(tuán)隊(duì)建設(shè)概述范文第1篇

關(guān)鍵詞：醫(yī)院管理；團(tuán)隊(duì)建設(shè)；執(zhí)行力；影響因素

目前，我國(guó)醫(yī)療機(jī)構(gòu)在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的環(huán)境中競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，無論是技術(shù)水平還是服務(wù)水平的競(jìng)爭(zhēng)都不僅僅是簡(jiǎn)單的提升，而是需要醫(yī)院將醫(yī)院文化和團(tuán)隊(duì)建設(shè)相融合，創(chuàng)建具有醫(yī)院特色的特色文化，按部就班的完成醫(yī)院制定的短期或長(zhǎng)期的戰(zhàn)略計(jì)劃，這些都需要醫(yī)院團(tuán)隊(duì)的共同努力，而團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力又直接關(guān)系到醫(yī)院戰(zhàn)略計(jì)劃完成的進(jìn)度以及優(yōu)劣水平。下面我們主要分析下醫(yī)院管理中團(tuán)隊(duì)建設(shè)以及執(zhí)行力影響因素。

一、團(tuán)隊(duì)建設(shè)的概述

一個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)是醫(yī)院在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中的核心競(jìng)爭(zhēng)力，一個(gè)優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)的建設(shè)需要建立一個(gè)屬于醫(yī)院自身的醫(yī)院特色文化以及團(tuán)隊(duì)精神，團(tuán)隊(duì)中每一個(gè)人都需要樹立一個(gè)共同的目標(biāo)，并且彼此在共同協(xié)作下能夠順利完成醫(yī)院的各項(xiàng)任務(wù)，樹立完善的制度促使團(tuán)隊(duì)每個(gè)人有序的完成自身的任務(wù)，彼此共同協(xié)作，利用自身所掌握的技能負(fù)責(zé)不同的板塊，共同完成一個(gè)任務(wù)。一是人才隊(duì)伍的建設(shè)，人才是醫(yī)院團(tuán)隊(duì)建設(shè)的首要前提，他們是團(tuán)隊(duì)最為寶貴的資源和資本，他們具備一切優(yōu)秀員工的各項(xiàng)素質(zhì)，他們具備出色的業(yè)務(wù)完成能力，同時(shí)對(duì)本職工作投入大量熱情和心血。二是為醫(yī)院團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造一個(gè)良好的工作環(huán)境，建立公平、公正、公開的競(jìng)爭(zhēng)平臺(tái)和晉升渠道，促使人才不斷挖掘自身的潛能，使其更好的、全面的服務(wù)。三是創(chuàng)立良好的醫(yī)院文化和核心目標(biāo)。醫(yī)院文化是可以凝聚醫(yī)院上下所有員工的有效途徑，樹立統(tǒng)一的精神文化，建立共同的奮斗目標(biāo)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)成員的合作精神，促使醫(yī)院文化朝著同一個(gè)目標(biāo)共同努力，從而實(shí)現(xiàn)員工的人生價(jià)值。四是充分挖掘醫(yī)院團(tuán)隊(duì)的潛力，團(tuán)隊(duì)中的領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該根據(jù)每個(gè)員工的個(gè)性和所擅長(zhǎng)的技能為其提供良好的發(fā)展環(huán)境，結(jié)合員工自身的才能，尊重每個(gè)員工自身的發(fā)展意愿。五是培養(yǎng)醫(yī)院自身的管理團(tuán)隊(duì)，不斷培養(yǎng)醫(yī)院所需的專業(yè)性人才，培養(yǎng)全面發(fā)展的綜合性人才，不斷強(qiáng)化醫(yī)院。

二、團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力的影響因素

1.醫(yī)院文化的影響因素

醫(yī)院文化是醫(yī)院經(jīng)營(yíng)寶貴的精神財(cái)富，醫(yī)院文化的強(qiáng)化主要包括制度文化、物質(zhì)文化和精神文化三個(gè)方面進(jìn)行優(yōu)化。優(yōu)秀的醫(yī)院文化是培養(yǎng)醫(yī)院優(yōu)秀人才，創(chuàng)建特色專業(yè)和個(gè)性化服務(wù)的搖籃，在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中保持自身的優(yōu)勢(shì)所在。醫(yī)院管理團(tuán)隊(duì)是醫(yī)院文化推動(dòng)和實(shí)踐的核心力量，醫(yī)院團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力水平直接影響到醫(yī)院文化的建設(shè)、推廣和實(shí)踐。優(yōu)秀的醫(yī)院文化是醫(yī)院管理團(tuán)隊(duì)團(tuán)結(jié)奮斗的精神凝聚力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)的核心價(jià)值觀，團(tuán)隊(duì)萬眾一心，不斷提升醫(yī)院團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力水平。

2.管理者個(gè)人素質(zhì)的影響因素

管理者個(gè)人素質(zhì)直接影響團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力的水平，管理者由于個(gè)人素質(zhì)的因素，對(duì)醫(yī)院的戰(zhàn)略計(jì)劃和醫(yī)療項(xiàng)目的認(rèn)知程度必然也受到一定程度的限制，其所傳達(dá)的計(jì)劃目標(biāo)和醫(yī)療項(xiàng)目的內(nèi)容存在一定水平的差異，直接影響其所領(lǐng)導(dǎo)的工作人員的執(zhí)行效果；其次是管理者的管理能力也直接影響其團(tuán)隊(duì)的執(zhí)行力水平。一般能夠成為管理團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)者或核心人物，其個(gè)人的專業(yè)知識(shí)和技能水平必然要比其他組員高出很多，但是豐富的專業(yè)知識(shí)和過硬的技能水平并不能代表其具備優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)能力。目前醫(yī)院各個(gè)部門領(lǐng)導(dǎo)都是經(jīng)過綜合考評(píng)，從本部門專業(yè)崗位中選取，其并不一定具備專業(yè)的管理學(xué)領(lǐng)域的能力，因此這類問題普遍存在我國(guó)醫(yī)院管理層。管理者如果不具備專業(yè)的管理能力，在從事管理過程中會(huì)影響其所下達(dá)的指令和判斷思維能力正確性，從而影響管理者對(duì)管理目標(biāo)的認(rèn)知以及團(tuán)隊(duì)的執(zhí)行力。管理者由于面對(duì)形形的團(tuán)隊(duì)成員，必然存在自身的喜好，管理者應(yīng)該盡可能擯棄自身的喜好，公正的給予他們發(fā)展的空間，挖掘他們的潛力，只有每個(gè)組員的強(qiáng)大，才能建立強(qiáng)大的醫(yī)院團(tuán)隊(duì)，從而提高團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力的綜合水平。

3.管理組織結(jié)構(gòu)的影響因素

管理組織結(jié)構(gòu)主要從組織結(jié)構(gòu)、選拔機(jī)制和職責(zé)分配三個(gè)方面影響醫(yī)院管理團(tuán)隊(duì)的執(zhí)行力水平。組織結(jié)構(gòu)的不合理，直接導(dǎo)致組織結(jié)構(gòu)層次不分明，彼此相互制約，職責(zé)不明，從而造成同一領(lǐng)域多重管理或無人管理的現(xiàn)象，其所下達(dá)的指令不明確，下面員工不知道正確的努力方向，很大程度上降低團(tuán)隊(duì)的執(zhí)行力水平，只有科學(xué)的組織結(jié)構(gòu)，明確的職能分工，各個(gè)組織之間相互協(xié)調(diào)與合作，才能充分發(fā)揮醫(yī)院管理團(tuán)隊(duì)的執(zhí)行水平；科學(xué)合理的選拔機(jī)制是激發(fā)醫(yī)院管理者積極性的可靠依據(jù)。團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)依據(jù)科學(xué)的選拔機(jī)制選拔適合自己團(tuán)隊(duì)的專業(yè)人才，是強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力的前提，也是底層員工表現(xiàn)自身工作能力的主要渠道，從而確保選拔高素質(zhì)人才加入優(yōu)秀的管理團(tuán)隊(duì)；明確醫(yī)院管理團(tuán)隊(duì)的職能權(quán)限，每一個(gè)管理者要明確自身的職責(zé)，自身所負(fù)責(zé)的部門以及項(xiàng)目，只有明確自身所管理的內(nèi)容，才能確保醫(yī)院管理的有序進(jìn)行。

4.執(zhí)行環(huán)節(jié)的影響因素

患者看不到醫(yī)院管理的醫(yī)院文化、管理機(jī)制、管理者的素養(yǎng)以及管理組織結(jié)構(gòu)，患者只關(guān)心與自身有直接關(guān)系的執(zhí)行結(jié)果。例如看病流程、掛號(hào)效率、手續(xù)辦理效率以及服務(wù)態(tài)度，想要在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中爭(zhēng)取“客源”，其必須保障其執(zhí)行環(huán)節(jié)的科學(xué)性、便捷性和全面性，從而提高患者對(duì)醫(yī)院服務(wù)質(zhì)量的滿意度。因此其執(zhí)行環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)應(yīng)該從患者的角度出發(fā)，盡可能的讓患者享受到醫(yī)院管理團(tuán)隊(duì)的優(yōu)質(zhì)服務(wù)，同時(shí)，也要針對(duì)其執(zhí)行過程設(shè)置相應(yīng)的監(jiān)督管理部門和設(shè)立患者投訴的渠道，更加直接、客觀的反映出患者對(duì)醫(yī)護(hù)人員的意見，根據(jù)患者反饋的意見進(jìn)行改進(jìn)與優(yōu)化，讓患者真正體會(huì)到醫(yī)院優(yōu)秀的醫(yī)院文化、管理水平和執(zhí)行能力。

三、結(jié)語

綜上所述，醫(yī)院管理團(tuán)隊(duì)的建設(shè)有效提高醫(yī)院的管理水平，但是其管理團(tuán)隊(duì)的執(zhí)行力并不能達(dá)到理想狀態(tài)，仍然存在很多因素干擾著其團(tuán)隊(duì)的執(zhí)行力水平，阻礙醫(yī)院發(fā)展戰(zhàn)略和項(xiàng)目計(jì)劃的貫徹落實(shí)，從而制約著醫(yī)院的進(jìn)一步發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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團(tuán)隊(duì)建設(shè)概述范文第2篇

關(guān)鍵詞：高職；旅游管理專業(yè)；群職業(yè)教育教師；教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)；人才培養(yǎng)

隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，國(guó)家已經(jīng)出臺(tái)相應(yīng)的高端職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量規(guī)范，明確要求注重建構(gòu)“雙導(dǎo)師”結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)群職業(yè)教育教師創(chuàng)新教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，將其作為教學(xué)質(zhì)量提升的重要舉措。為此，高職院校應(yīng)盡可能將旅游專業(yè)中的優(yōu)秀人才納入教學(xué)團(tuán)隊(duì)，深化校企教育教學(xué)合作，推進(jìn)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)的高質(zhì)量發(fā)展，使理論教學(xué)與行業(yè)實(shí)踐技能培養(yǎng)有效結(jié)合在一起，提升高職院校的核心競(jìng)爭(zhēng)力以及社會(huì)地位，為高職院校的綜合化發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、群職業(yè)教育教師創(chuàng)新教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的基本內(nèi)容

1.群職業(yè)教育教師創(chuàng)新教學(xué)團(tuán)隊(duì)概述高職旅游管理專業(yè)群職業(yè)教育教師創(chuàng)新教學(xué)團(tuán)隊(duì)是指以教書育人為目標(biāo)，逐步提升專業(yè)教育教學(xué)水平以及實(shí)際教學(xué)效果，推進(jìn)旅游管理專業(yè)的改革與創(chuàng)新。群職業(yè)教育教師創(chuàng)新教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)要以課程專業(yè)基地為基礎(chǔ)建設(shè)平臺(tái)，依托教研室、工作室、實(shí)訓(xùn)室以及實(shí)訓(xùn)基地，由校內(nèi)外專職教師以及兼職教師共同組成群職業(yè)教育教師創(chuàng)新教學(xué)團(tuán)隊(duì)，提升高職院校核心競(jìng)爭(zhēng)力。2.群職業(yè)教育教師創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)特征高職旅游管理專業(yè)群職業(yè)教育教師創(chuàng)新教學(xué)團(tuán)隊(duì)是一支以教育專業(yè)技術(shù)為核心，依據(jù)職業(yè)教育需求所配置的集理論知識(shí)與實(shí)踐技能為一體的教師團(tuán)隊(duì)。群職業(yè)教育教師創(chuàng)新教學(xué)團(tuán)隊(duì)在知識(shí)結(jié)構(gòu)、思維方式以及性格特征等方面優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，具有良好的思想品格，堅(jiān)持育人至上的價(jià)值觀念，具有高水平的學(xué)術(shù)研究能力。除此之外，學(xué)校還應(yīng)當(dāng)實(shí)施產(chǎn)、學(xué)、研三位一體的教學(xué)模式，全面推進(jìn)高職旅游專業(yè)的快速發(fā)展，優(yōu)化學(xué)生的實(shí)踐能力，使教學(xué)與人才市場(chǎng)的綜合性發(fā)展有效連接在一起。3.群職業(yè)教育教師創(chuàng)新教學(xué)團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)模式高職院校的旅游類專業(yè)主要包括旅游管理、酒店管理等，目前主要采用專職教師與兼職教師相結(jié)合的教學(xué)方式，主要聘請(qǐng)旅游行業(yè)的專職技術(shù)人員講解專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐技能，并適當(dāng)調(diào)整兼職教師比例，以提升群職業(yè)教育教師創(chuàng)新教學(xué)團(tuán)隊(duì)的綜合素養(yǎng)，加強(qiáng)專業(yè)化旅游管理教育教師隊(duì)伍建設(shè)，提升兼職教師以及專業(yè)教師的教學(xué)水平。與此同時(shí)，高職旅游管理專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)主要采取的是專兼職教師相結(jié)合的方式，實(shí)現(xiàn)兼職教師與專職教師的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。在教師培養(yǎng)工作中，高職院?？刹捎靡粋€(gè)企業(yè)衍生一個(gè)專業(yè)項(xiàng)目的模式，促進(jìn)課程的全面進(jìn)步與發(fā)展，以項(xiàng)目教學(xué)帶動(dòng)整體教學(xué)，打造專職教師與兼職教師結(jié)合的教育教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

二、建構(gòu)群職業(yè)教育教師創(chuàng)新教學(xué)團(tuán)隊(duì)的舉措

1.構(gòu)建新的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)為推動(dòng)群職業(yè)教育教師創(chuàng)新教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，高職院校要制定科學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以建構(gòu)“雙師型”教師團(tuán)隊(duì)為依據(jù)，對(duì)所有教師進(jìn)行全面且客觀的評(píng)價(jià)，并制定針對(duì)性的培訓(xùn)管理策略，提高教育教學(xué)管理團(tuán)隊(duì)的整體素質(zhì)。通過對(duì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的基本情況進(jìn)行分析可知，專業(yè)群職業(yè)教育教師創(chuàng)新教學(xué)團(tuán)隊(duì)比較注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力以及應(yīng)用能力，肯于幫助學(xué)生增強(qiáng)就業(yè)能力。構(gòu)建新的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，能有效推進(jìn)群職業(yè)教育教師創(chuàng)新教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，提高群職業(yè)教育教師創(chuàng)新教學(xué)團(tuán)隊(duì)的培養(yǎng)質(zhì)量。2.積極與企業(yè)進(jìn)行合作在高職旅游管理專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)過程中，高職院校需要根據(jù)實(shí)際情況積極與企業(yè)進(jìn)行合作，加大企業(yè)參與高職院校教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)的力度，為構(gòu)建新型的群職業(yè)教育教師創(chuàng)新教學(xué)團(tuán)隊(duì)提供優(yōu)質(zhì)的教育資源，創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境。在校企合作模式下，高職院校與企業(yè)之間可建立良好、穩(wěn)定的關(guān)系，充分借助企業(yè)的資源和優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)旅游管理專業(yè)教師與專業(yè)領(lǐng)域的雙向發(fā)展。高職院校要注重建構(gòu)職業(yè)教育教學(xué)“雙師型”教師團(tuán)隊(duì)，科學(xué)利用企業(yè)資源，合理劃分導(dǎo)師的職責(zé)和對(duì)應(yīng)的權(quán)益，促進(jìn)職業(yè)院校與企業(yè)的長(zhǎng)期合作。企業(yè)可選派一批高素質(zhì)的人員到高職院校進(jìn)行實(shí)踐技能傳授，以提升高職院校教師的專業(yè)實(shí)踐技能，建構(gòu)職業(yè)教育教學(xué)“雙師型”教師團(tuán)隊(duì)。3.健全完善的專業(yè)保證體系在高職旅游管理專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)過程中，高職院校要健全完善的專業(yè)保證體系，如考核評(píng)價(jià)體系、獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)體系和資金成本投入體系等。高職院校旅游管理專業(yè)群職業(yè)教育教師創(chuàng)新教學(xué)團(tuán)隊(duì)是一個(gè)技能教學(xué)與理論教學(xué)相結(jié)合的團(tuán)隊(duì)，因此，需要隨著教師理論水平、實(shí)踐技能的提升不斷進(jìn)行調(diào)整，把專業(yè)保證體系作為教師團(tuán)隊(duì)優(yōu)化的依據(jù)，實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)化管理。在高職教育教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)中，教師是團(tuán)隊(duì)建設(shè)的主體，其參與的積極性與團(tuán)隊(duì)建設(shè)的質(zhì)量和成效息息相關(guān)。因此，高職院?？蓪?duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的教師給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，激發(fā)教師的榮譽(yù)感和使命感，充分發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性。高職院校還要將群職業(yè)教育教師創(chuàng)新教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)納入管理體系，確保團(tuán)隊(duì)建設(shè)有比較充足的資金，注重整合團(tuán)隊(duì)資源，擴(kuò)大團(tuán)隊(duì)規(guī)模。4.培養(yǎng)專家型教師在高職旅游管理專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)過程中，高職院校需要注重培養(yǎng)專家型教師，改變專職教師只具備理論知識(shí)、不具備實(shí)踐操作技能的現(xiàn)狀，按照企業(yè)的發(fā)展以及人才培養(yǎng)需求對(duì)教師進(jìn)行實(shí)踐技能培養(yǎng)以及理論知識(shí)水平提升。例如，高職院?？山M織教師到旅游企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐，提升教師團(tuán)隊(duì)的綜合素養(yǎng)，幫助教師快速融入行業(yè)發(fā)展中，將所學(xué)知識(shí)融入教學(xué)設(shè)計(jì)，確保教學(xué)內(nèi)容與時(shí)代接軌，提升專業(yè)教育教學(xué)的社會(huì)適應(yīng)性以及創(chuàng)新性，滿足時(shí)展需要。教師到旅游企業(yè)進(jìn)行專業(yè)性培訓(xùn)以及技能實(shí)踐，可采用掛職鍛煉模式、頂崗實(shí)踐模式以及部門培訓(xùn)模式。在企業(yè)培訓(xùn)的過程中，教師要深入了解行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)以及企業(yè)的運(yùn)行情況，熟知企業(yè)不同崗位在職人員職責(zé)以及實(shí)踐操作技能，以不斷完善自身的教育教學(xué)方案，選擇新型的教育教學(xué)模式以及教學(xué)方法，提高教育教學(xué)質(zhì)量，真正成為專家型教師。在實(shí)踐教學(xué)過程中，教師要以效率為主，把大型旅行社、會(huì)展中心以及酒店作為實(shí)踐基地，依據(jù)學(xué)生的培養(yǎng)方向做好針對(duì)性的輪崗實(shí)踐，將社會(huì)實(shí)踐中所學(xué)習(xí)到的知識(shí)融入課堂教學(xué)。5.積極參與學(xué)生的實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)在高職旅游管理專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)過程中，教師需要積極參與到學(xué)生的實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)中，定期與兼職教師進(jìn)行實(shí)踐技能與理論知識(shí)探討，明確旅游管理專業(yè)的發(fā)展方向，并積極參與到學(xué)生的實(shí)習(xí)過程中。這種教育模式既能明確學(xué)生要去哪里實(shí)習(xí)，教師要去哪里就職，又能了解學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中存在的問題，便于監(jiān)督學(xué)生的實(shí)習(xí)情況，輔助企業(yè)及時(shí)對(duì)實(shí)習(xí)生進(jìn)行有效管理。在這種教學(xué)模式下，教師能在第一時(shí)間了解學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，可對(duì)后續(xù)的實(shí)踐環(huán)節(jié)和實(shí)踐內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整和完善。為進(jìn)一步提升群職業(yè)教育教師創(chuàng)新教學(xué)團(tuán)隊(duì)的培養(yǎng)質(zhì)量，高職院校需要保持校外實(shí)習(xí)與校內(nèi)教學(xué)的有機(jī)性與連貫性，提升教師的專業(yè)實(shí)踐技能以及專業(yè)理論水準(zhǔn)，讓教師更好地適應(yīng)實(shí)踐技能教學(xué)的需要，適應(yīng)專業(yè)理論教學(xué)的需要，做一個(gè)名副其實(shí)的“雙師型”教師。6.聘請(qǐng)專業(yè)教師在高職旅游管理專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)過程中，高職院?？善刚?qǐng)一些專業(yè)教師來校舉辦講座，以提高旅游專業(yè)群職業(yè)教育教師的資質(zhì)、專業(yè)素養(yǎng)以及教學(xué)水平。比如，可聘請(qǐng)旅游部門的總經(jīng)理或部門經(jīng)理來校舉辦講座，這些人員的從業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富，熟知行業(yè)動(dòng)態(tài)和發(fā)展趨勢(shì)，其講座更具有針對(duì)性和實(shí)用性。同時(shí)，高職院?？晌糜喂芾硇袠I(yè)中的高技能人才進(jìn)入教學(xué)團(tuán)隊(duì)，以優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)，提升教師整體素質(zhì)。當(dāng)前，部分高職院校存在教師實(shí)踐技能強(qiáng)、理論知識(shí)欠缺的情況。為改變這種情況，高職院?？啥ㄆ趯?duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，提升教師的理論知識(shí)水平，使其能更好地適應(yīng)教學(xué)，成為“雙師型”教師。7.研究應(yīng)用性課題在高職旅游管理專業(yè)教育教學(xué)過程中，高職院校需要根據(jù)實(shí)際情況做好群職業(yè)教育教師創(chuàng)新教學(xué)教師團(tuán)隊(duì)的專職和兼職分工，由專業(yè)理論性強(qiáng)的教師進(jìn)行專業(yè)理論知識(shí)的教學(xué)，由技能過硬的教師進(jìn)行實(shí)踐技能教學(xué)，以提高整體教學(xué)實(shí)效。這樣的分工，有利于發(fā)揮教師的專業(yè)特長(zhǎng)，能更好地優(yōu)化和利用教學(xué)資源，促進(jìn)教師的專業(yè)化成長(zhǎng)。理論專業(yè)教師與實(shí)踐技能專業(yè)教師要相互配合，實(shí)現(xiàn)理論專業(yè)知識(shí)與實(shí)踐技能的相互滲透，促進(jìn)學(xué)生理論知識(shí)與實(shí)踐技能的融會(huì)貫通。在教學(xué)過程中，教師可依據(jù)大型的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建構(gòu)旅行團(tuán)隊(duì)以及“休閑貼吧”，幫助學(xué)生在校園內(nèi)承接對(duì)應(yīng)的業(yè)務(wù)，實(shí)現(xiàn)對(duì)課程、實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的內(nèi)容衍生，將課程實(shí)踐融入課程教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。這種教學(xué)模式，能讓學(xué)生快速適應(yīng)自己的職業(yè)角色，仿佛置身于實(shí)際工作環(huán)境之中；能提升學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)，讓學(xué)生更好地適應(yīng)未來的職業(yè)需要。在專業(yè)教師的指導(dǎo)下，學(xué)生能快速完成相關(guān)實(shí)習(xí)任務(wù)，提升自己的實(shí)踐技能。在實(shí)際教學(xué)中，技能專業(yè)教師和理論專業(yè)教師可組成相應(yīng)的教研組和項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，在同一個(gè)項(xiàng)目中開展集體備課，運(yùn)用集體智慧解決教學(xué)中存在的疑惑和問題，豐富專業(yè)理論知識(shí)，提高專業(yè)實(shí)踐技能，提升教學(xué)水平。同時(shí)，高職院?？梢詫⑵髽I(yè)作為開展基礎(chǔ)項(xiàng)目教學(xué)的依托，與企業(yè)聯(lián)合，共同對(duì)新課程教學(xué)進(jìn)行開發(fā)，編寫新課程教材，創(chuàng)建試題庫、案例庫，將其融入教育教學(xué)過程中，以提升專兼職教師的理論水準(zhǔn)和實(shí)踐技能。此外，高職院校要及時(shí)做好市場(chǎng)調(diào)查與分析，明確市場(chǎng)發(fā)展動(dòng)態(tài)，使教育教學(xué)緊跟時(shí)展，滿足時(shí)展對(duì)旅游人才的需求。8.創(chuàng)新教育教學(xué)手段文旅融合是當(dāng)下旅游市場(chǎng)衍生的一種全新旅游發(fā)展理念，即文旅融合的思想觀，其所具有的戰(zhàn)略統(tǒng)籌導(dǎo)向作用十分明顯，能夠推動(dòng)旅游市場(chǎng)深入發(fā)展，以文旅融合為助力，讓整個(gè)市場(chǎng)環(huán)境呈現(xiàn)全新發(fā)展面貌，彰顯新時(shí)代旅游行業(yè)風(fēng)采。為順應(yīng)文旅融合的市場(chǎng)環(huán)境變化，滿足人才儲(chǔ)備方面的實(shí)際需求，高職院校需革新育人目標(biāo)，順應(yīng)市場(chǎng)規(guī)律，深入分析文旅融合的發(fā)展趨勢(shì)，探索科學(xué)的人才培養(yǎng)方案。因此，在高職旅游管理專業(yè)教育教學(xué)過程中，教師需要根據(jù)實(shí)際情況創(chuàng)新教育教學(xué)手段，利用專業(yè)知識(shí)以及校內(nèi)的科研優(yōu)勢(shì)做好專業(yè)性的課題研究，不斷豐富自己的專業(yè)知識(shí)，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。高職院校還可以邀請(qǐng)一些校外技能人才來校，利用他們的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，幫助解決教育教學(xué)存在的問題，增強(qiáng)教師運(yùn)作能力、產(chǎn)品開發(fā)能力以及旅游服務(wù)意識(shí)。這樣還可以在課程教學(xué)中增添一些教學(xué)案例，實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)教學(xué)與實(shí)踐技能培養(yǎng)的完美結(jié)合，打造一支引領(lǐng)行業(yè)發(fā)展的新型旅游專業(yè)群職業(yè)教育教師創(chuàng)新教學(xué)團(tuán)隊(duì)。部分高職院校的旅游管理專業(yè)教師是通過校園招聘以及社會(huì)招聘的模式進(jìn)入高職院校的，而高職院校并沒有高薪引進(jìn)人才。為提升教師的整體素質(zhì)，高職院?？赏ㄟ^多種舉措，增加教師團(tuán)隊(duì)高素質(zhì)人才。高職院校對(duì)教師要定期進(jìn)行考核，經(jīng)常組織教育教學(xué)培訓(xùn)，增強(qiáng)教師緊迫感、使命感，提高院校的知名度和美譽(yù)度，提高院校核心競(jìng)爭(zhēng)力，創(chuàng)辦一流高職院校。

三、結(jié)語

綜上所述，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，國(guó)家越來越重視職業(yè)教育教學(xué)工作。為了進(jìn)一步提高職業(yè)教育教學(xué)實(shí)效，需要建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，以避免由于教師知識(shí)水平以及技能不高而影響教學(xué)實(shí)效。職業(yè)學(xué)院要增強(qiáng)教師團(tuán)隊(duì)的專業(yè)性、前瞻性，最大化地滿足高職院校發(fā)展需求，完成人才培養(yǎng)計(jì)劃。要建構(gòu)“雙師型”教師團(tuán)隊(duì)，明確市場(chǎng)體系下教育團(tuán)隊(duì)建設(shè)的重要性，明確當(dāng)前人才市場(chǎng)發(fā)展需求，以滿足時(shí)代需要，為國(guó)家培養(yǎng)合格人才。

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團(tuán)隊(duì)建設(shè)概述范文第3篇

關(guān)鍵詞：高校教師 教學(xué)團(tuán)隊(duì) 競(jìng)賽能力 提升發(fā)展

0 引言

近年來各高校已將教師教學(xué)團(tuán)隊(duì)的競(jìng)賽能力作為衡量一個(gè)學(xué)校教學(xué)軟實(shí)力的重要指標(biāo)，如何從理論和實(shí)踐上提升和發(fā)展高校教師團(tuán)隊(duì)競(jìng)賽的能力，在具體競(jìng)賽中提高高校教師教學(xué)團(tuán)隊(duì)的協(xié)調(diào)合作能力是一個(gè)亟待解決的問題。本文從團(tuán)隊(duì)競(jìng)賽能力這一概念出發(fā)，分別從高校對(duì)教師教學(xué)團(tuán)隊(duì)競(jìng)賽重視不夠、內(nèi)部溝通不暢、競(jìng)賽機(jī)制不健全等三個(gè)方面來探究高校教師教學(xué)團(tuán)隊(duì)的競(jìng)賽能力在構(gòu)建上存在的問題并從加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)和內(nèi)部溝通、明確團(tuán)隊(duì)成員的工作分工、搞好與外部環(huán)境的互動(dòng)聯(lián)絡(luò)這三部分來較為詳細(xì)地闡述解決問題的具體措施，以期對(duì)相關(guān)研究和具體實(shí)踐有所啟發(fā)。

1 團(tuán)隊(duì)競(jìng)賽能力概述

1.1 團(tuán)隊(duì)競(jìng)賽能力的概念 要將理論上的團(tuán)隊(duì)意識(shí)與實(shí)踐中的高校教師教學(xué)團(tuán)隊(duì)的競(jìng)賽能力相結(jié)合，需要對(duì)團(tuán)隊(duì)競(jìng)賽能力這個(gè)概念有著清晰的界定。所謂教學(xué)團(tuán)隊(duì)，北京師范大學(xué)劉寶存教授這樣認(rèn)為：“教學(xué)團(tuán)隊(duì)是以教書育人為共同的遠(yuǎn)景目標(biāo)，為完成某個(gè)教學(xué)目標(biāo)而明確分工協(xié)作、相互承擔(dān)責(zé)任的少數(shù)知識(shí)技能互補(bǔ)的個(gè)體所組成的團(tuán)隊(duì)”[1]。團(tuán)隊(duì)的競(jìng)賽能力則是指依據(jù)某種條件下而形成的暫時(shí)性或永久性的共同體，其內(nèi)部各成員在面對(duì)同一競(jìng)賽目標(biāo)時(shí)，通過觀察、交流和協(xié)作取長(zhǎng)補(bǔ)短，調(diào)和差異，最終達(dá)到整體大于部分的效果。

1.2 高校教師教學(xué)團(tuán)隊(duì)競(jìng)賽能力的內(nèi)涵 教育部《關(guān)于組織2007年國(guó)家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)評(píng)審工作的通知》中就對(duì)高校教師的教學(xué)團(tuán)隊(duì)競(jìng)賽能力的培養(yǎng)有過一段闡述：“根據(jù)各學(xué)科（專業(yè)）的具體情況，以教研室、研究所、實(shí)驗(yàn)室、教學(xué)基地、實(shí)訓(xùn)基地和工程中心等為建設(shè)單位，……在多年的教學(xué)改革與實(shí)踐中形成團(tuán)隊(duì)……指導(dǎo)和激勵(lì)中青年教師提高專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平?！弊鳛楦咝５慕虒W(xué)團(tuán)隊(duì)，每個(gè)高校教師無疑都是優(yōu)秀的個(gè)體，但是如何在高校競(jìng)賽中將兩個(gè)或者兩個(gè)以上的個(gè)體整合起來形成一個(gè)團(tuán)隊(duì)并且運(yùn)用團(tuán)隊(duì)意識(shí)的相關(guān)理念，在比賽中按照特定的目標(biāo)和一定的規(guī)則聚集起來，形成一個(gè)相互作用相互依賴的整體，以整體意識(shí)讓高校教師的知識(shí)技能得到互補(bǔ)，共同協(xié)作，共同承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)、共同迎接挑戰(zhàn)，用一種新的思維方式切實(shí)提高和發(fā)展高校教師的教學(xué)團(tuán)隊(duì)競(jìng)賽能力是我們需要探討和解決的問題。

2 當(dāng)前在高校教師教學(xué)團(tuán)隊(duì)競(jìng)賽能力構(gòu)建上存在的問題

教學(xué)團(tuán)隊(duì)是一個(gè)整體，而教學(xué)團(tuán)隊(duì)的競(jìng)賽能力則是現(xiàn)階段高校教學(xué)的需要，是當(dāng)代高校建設(shè)較高水平的師資隊(duì)伍的一個(gè)必須具備的能力，同時(shí)也是提高教學(xué)質(zhì)量，建設(shè)和諧校園氛圍的一個(gè)重要方面[2]。

我們應(yīng)該看到，種種原因下，當(dāng)前我國(guó)各高校的教師教學(xué)團(tuán)隊(duì)的競(jìng)賽能力參差不齊，在具體的能力建構(gòu)上表現(xiàn)出一些較為突出的問題。

2.1 高校對(duì)教師教學(xué)團(tuán)隊(duì)競(jìng)賽重視不夠 百年大計(jì)，教育為本。作為高等教育的傳授者，高校教師的素質(zhì)和水平在某種程度上影響著教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)能力。隨著世界聯(lián)系的日益緊密和地球村的出現(xiàn)，團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作意識(shí)成為現(xiàn)階段高校教師亟待提高的教學(xué)能力之一。而由此衍生出的高校教師教學(xué)團(tuán)隊(duì)的競(jìng)賽則是提升這一意識(shí)的有效手段。不可回避的是，當(dāng)前各高校對(duì)教師教學(xué)團(tuán)隊(duì)的競(jìng)賽缺乏重視，大多數(shù)高校仍然將精品課程與教學(xué)團(tuán)隊(duì)、教學(xué)競(jìng)賽和師資培養(yǎng)孤立開來，忽視團(tuán)隊(duì)競(jìng)賽的作用，缺乏整體觀念和團(tuán)體意識(shí)[3]。這些都嚴(yán)重影響到高校教師教學(xué)團(tuán)隊(duì)競(jìng)賽所應(yīng)該發(fā)揮的功用并對(duì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)構(gòu)成一定的阻礙。

2.2 高校教師教學(xué)團(tuán)隊(duì)內(nèi)部溝通不暢 溝通是人與人或者人與團(tuán)體之間借助于語言、動(dòng)作、表情、眼神等行為方式進(jìn)行信息的傳遞和反饋，以達(dá)到思想、感情和諧一致的目的。溝通發(fā)生在生產(chǎn)生活的各個(gè)方面，特別是在高校教師之間，競(jìng)賽過程中教學(xué)團(tuán)隊(duì)的內(nèi)部溝通顯得尤為重要。由于溝通不暢所帶來的危害比比皆是，對(duì)于高校教師的教學(xué)團(tuán)隊(duì)來說，鑒于團(tuán)隊(duì)個(gè)體的氣質(zhì)、情感、知識(shí)水平和態(tài)度都是不同的，在面對(duì)競(jìng)賽這一同樣的消息時(shí)，不同的個(gè)體對(duì)自身的不同情形會(huì)進(jìn)行趨利避害的考慮。這時(shí)候適當(dāng)?shù)臏贤ň惋@得尤其重要，暢通而積極的溝通能夠化解教學(xué)團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的矛盾，加強(qiáng)競(jìng)賽的目標(biāo)意識(shí)并有助于提升整體團(tuán)隊(duì)的競(jìng)賽能力。

2.3 高校教師教學(xué)團(tuán)隊(duì)競(jìng)賽機(jī)制不健全 高校教師教學(xué)團(tuán)隊(duì)的競(jìng)賽是近幾年隨著各個(gè)高校越來越重視團(tuán)隊(duì)意識(shí)而興起的產(chǎn)物，由于產(chǎn)生和發(fā)展的時(shí)間較短，競(jìng)賽機(jī)制還很不健全，各方面都處于較為稚嫩的初始階段。高校內(nèi)部以及高校之間的各類教學(xué)團(tuán)隊(duì)競(jìng)賽在人員的分配和定位，計(jì)劃的制定和施行以及具體的實(shí)施，取得的成效中都表現(xiàn)得不太理想并且缺乏統(tǒng)一性、團(tuán)隊(duì)性。歸根到底，這是由于高校教師教學(xué)團(tuán)隊(duì)競(jìng)賽機(jī)制的不健全所造成的。因此，提升和發(fā)展高校教師教學(xué)團(tuán)隊(duì)的競(jìng)賽能力需要各個(gè)高校和教育部門建立健全相關(guān)的管理機(jī)制并提出相應(yīng)的落實(shí)方案。

3 提升高校教師教學(xué)團(tuán)隊(duì)競(jìng)賽能力的措施

3.1 加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)和內(nèi)部溝通 提升與發(fā)展高校教師的教學(xué)團(tuán)隊(duì)競(jìng)賽能力，需要從教學(xué)團(tuán)隊(duì)內(nèi)部出發(fā)，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)自身的建設(shè)和內(nèi)部順暢的溝通。這就要求廣大高校教師們努力提升自身素質(zhì)，增強(qiáng)個(gè)體教學(xué)能力以及組織協(xié)調(diào)、團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)，從制度建設(shè)、業(yè)務(wù)培訓(xùn)、機(jī)制創(chuàng)新、科學(xué)研究等方面加速培養(yǎng)師資團(tuán)隊(duì)的建設(shè)[4]。此外，作為教學(xué)團(tuán)隊(duì)這一整體，在面對(duì)團(tuán)隊(duì)競(jìng)賽時(shí)還必須注意成員與成員之間的內(nèi)部溝通問題。良好通暢的溝通對(duì)個(gè)體和團(tuán)隊(duì)的發(fā)展都會(huì)產(chǎn)生巨大的影響，正常而健康的溝通不僅能使團(tuán)體中的個(gè)人心情愉悅，提高工作效率，也會(huì)使管理載體的團(tuán)隊(duì)效能得到充分發(fā)揮，增強(qiáng)整個(gè)團(tuán)隊(duì)的競(jìng)賽能力。

3.2 明確團(tuán)隊(duì)成員的工作分工 一個(gè)和諧高效的高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)除了提高成員的個(gè)人素質(zhì)和加強(qiáng)內(nèi)部溝通外，還需要明確團(tuán)隊(duì)成員的工作分工。一般來說，一個(gè)優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該培育一個(gè)優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)核心來指導(dǎo)整個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的運(yùn)作[5]。這個(gè)領(lǐng)導(dǎo)核心直接決定了團(tuán)隊(duì)的工作方向和競(jìng)爭(zhēng)能力，它既是團(tuán)隊(duì)的主心骨，也是團(tuán)隊(duì)的粘合劑，當(dāng)整個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)參與到高校競(jìng)爭(zhēng)時(shí)，團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)就需要充分發(fā)揮其核心作用，建立起良好的溝通平臺(tái)，為整個(gè)團(tuán)隊(duì)的團(tuán)結(jié)和凝聚力服務(wù)。領(lǐng)導(dǎo)核心還要在充分了解團(tuán)隊(duì)成員個(gè)體的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)的基礎(chǔ)上加以宏觀調(diào)控，對(duì)團(tuán)隊(duì)成員的工作加以合理分工，針對(duì)個(gè)人不同的潛力，揚(yáng)長(zhǎng)避短，適時(shí)調(diào)整，使得整個(gè)團(tuán)隊(duì)在面對(duì)外在競(jìng)爭(zhēng)時(shí)能夠具有強(qiáng)大的戰(zhàn)斗力和凝聚力。

3.3 搞好與外部環(huán)境的互動(dòng)聯(lián)絡(luò) 從整個(gè)團(tuán)隊(duì)的整體上來看，高校教師教學(xué)團(tuán)隊(duì)競(jìng)賽能力的提升還要注重搞好與外部環(huán)境的互動(dòng)聯(lián)絡(luò)。高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)不是一個(gè)孤立的組織，它是高校的一部分，也是相關(guān)教育部門中的一員，教學(xué)團(tuán)隊(duì)競(jìng)賽能力的增強(qiáng)對(duì)于高校和整個(gè)教育部門來說都是一次變革，都會(huì)對(duì)我國(guó)教育的發(fā)展產(chǎn)生一定的影響。在團(tuán)隊(duì)競(jìng)爭(zhēng)中，各高校團(tuán)隊(duì)之間需要相互交流，不同的專業(yè)不同的學(xué)科方向之間是有著共通的團(tuán)隊(duì)組織形式和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)與外部環(huán)境的互動(dòng)聯(lián)絡(luò)有助于團(tuán)隊(duì)間的共同進(jìn)步和共同提高。

4 結(jié)語

為了提升與發(fā)展高校教師教學(xué)團(tuán)隊(duì)的競(jìng)賽能力，針對(duì)教師教學(xué)團(tuán)隊(duì)競(jìng)賽重視不夠、內(nèi)部溝通不暢、競(jìng)賽機(jī)制不健全等存在的問題，提出了一系列的解決方案。作為高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)的每個(gè)個(gè)體都需要在平等、公正、公開的基礎(chǔ)之上，不欺騙、不敷衍，培養(yǎng)起與群體和諧相處的能力。在參與團(tuán)隊(duì)競(jìng)賽中注重加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)和內(nèi)部溝通、明確團(tuán)隊(duì)成員的工作分工、搞好與外部環(huán)境的互動(dòng)聯(lián)絡(luò)，在個(gè)人、高校和相關(guān)教育部門的大力配合和努力下，正確地處理與提升高校教師教學(xué)團(tuán)隊(duì)的競(jìng)賽能力問題并在此基礎(chǔ)上繼續(xù)深化相關(guān)教育改革和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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團(tuán)隊(duì)建設(shè)概述范文第4篇

結(jié)合當(dāng)前工作需要，的會(huì)員“jiang4xyz”為你整理了這篇高中部舉行高一年級(jí)成績(jī)分析會(huì)簡(jiǎn)報(bào)范文，希望能給你的學(xué)習(xí)、工作帶來參考借鑒作用。

【正文】

3月1日下午，師大附實(shí)校高中部在校行政樓一樓會(huì)議室召開高一年級(jí)第一學(xué)期期末成績(jī)分析會(huì)。高中部督學(xué)莊全利、高中部執(zhí)行校長(zhǎng)王瑞及高一年級(jí)全體文化課老師參加會(huì)議。

高一年級(jí)主任劉興文對(duì)第一學(xué)期期末考試成績(jī)進(jìn)行了分析。分析分為三部分：取得的成績(jī)、存在的問題、改進(jìn)的措施。劉興文主任對(duì)第一學(xué)期高一年級(jí)取得的成績(jī)給予了肯定，向全體教師表示感謝。但從成績(jī)的數(shù)據(jù)分析中也暴露出在教育教學(xué)中存在的一定問題。針對(duì)這些存在的問題，劉興文主任提出四項(xiàng)教學(xué)改進(jìn)措施：科學(xué)計(jì)劃，認(rèn)真落實(shí)；任務(wù)驅(qū)動(dòng)，結(jié)果檢查；精選習(xí)題，強(qiáng)化訓(xùn)練；弱科輔導(dǎo)，重在方法。最后劉興文主任提示大家，所有的措施重在落實(shí)。

高中部督學(xué)莊全利老師給全體高一老師提出三項(xiàng)要求：一是發(fā)揮小班化優(yōu)勢(shì)，對(duì)于優(yōu)生弱科進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)；二是找出出現(xiàn)問題的原因所在，找出正確的解決方法。三是落實(shí)尖子生的個(gè)性化輔導(dǎo)。

團(tuán)隊(duì)建設(shè)概述范文第5篇

【關(guān)鍵詞】高效；工作團(tuán)隊(duì)

中圖分類號(hào)：F270文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1006-0278(2012)05-038-01

一、高效工作團(tuán)隊(duì)概述

（一） 工作團(tuán)隊(duì)

麥肯錫管理顧問斯蒂芬·羅賓斯認(rèn)為，團(tuán)隊(duì)是一種為了實(shí)現(xiàn)某一目標(biāo)而由相互協(xié)作的個(gè)體所組成的正式群體。這一定義突出了團(tuán)隊(duì)與群體不同，所有的團(tuán)隊(duì)都是群體，但只有正式群體才能是團(tuán)隊(duì)。

高效團(tuán)隊(duì)是團(tuán)隊(duì)一種最佳的組合方式，只有在各種條件都具備的情況下，一個(gè)團(tuán)隊(duì)的運(yùn)作才能達(dá)到最高效率。

一個(gè)高效的團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該具備以下特點(diǎn)：

1.是一個(gè)穩(wěn)定的和諧的團(tuán)隊(duì)。團(tuán)隊(duì)成員相互信任長(zhǎng)期合作。一個(gè)高效的團(tuán)隊(duì)內(nèi)部應(yīng)該相互融洽，有較高的默契度，良好的溝通，相互配合取長(zhǎng)補(bǔ)短，共享信息和資源。良好的團(tuán)隊(duì)氛圍，可以提供個(gè)體之間相知、相識(shí)的平臺(tái)，促進(jìn)個(gè)體間感情的交融，消除相互之間的提防心理，從而促進(jìn)成員相互間伙伴式的協(xié)作、支持和信賴。

2.有共同的目標(biāo)和價(jià)值觀。團(tuán)隊(duì)成員有明晰的共同目標(biāo)并了解實(shí)現(xiàn)目標(biāo)給團(tuán)隊(duì)和個(gè)人帶來的好處，可以避免各自為政，認(rèn)為自己的目標(biāo)和他人無關(guān)從而產(chǎn)生一盤散沙的現(xiàn)象，共同目標(biāo)可以把團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)與個(gè)人的目標(biāo)有效地結(jié)合起來，從而在致力于實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)目標(biāo)的同時(shí)進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值和目標(biāo)。

3.有一個(gè)合適有能力的領(lǐng)導(dǎo)。領(lǐng)導(dǎo)的作用在于協(xié)調(diào)團(tuán)隊(duì)各個(gè)成員的分工，使員工有充分的自主性和發(fā)揮空間并使工作不重不漏，他的工作在于提供指導(dǎo)而不是控制，同時(shí)確保團(tuán)隊(duì)成員不偏離目標(biāo)，并能激勵(lì)每個(gè)成員具有責(zé)任感和自制力，對(duì)團(tuán)隊(duì)忠誠(chéng)，能促使團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的信息暢通，能高效地處理團(tuán)隊(duì)與外部人員的關(guān)系，從而保證團(tuán)隊(duì)工作的效率。

4.暢通的溝通與交流。溝通交流對(duì)于任何一個(gè)團(tuán)隊(duì)都是必不可少的，良好的溝通可以使團(tuán)隊(duì)各級(jí)間信息迅速傳達(dá)反饋，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的執(zhí)行力和反應(yīng)速度，高效團(tuán)隊(duì)致力于進(jìn)行開放性的信息交流與溝通，承認(rèn)彼此存在差異，鼓勵(lì)不同的意見，并允許自由地表達(dá)出來。

（一）團(tuán)隊(duì)要確立的是誰是領(lǐng)導(dǎo)者

作為團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)者,必須充分發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)魅力，作出選擇,找到團(tuán)隊(duì)發(fā)展的方向.這需要有很敏感的市場(chǎng)洞察力以及銳利的眼光看待市場(chǎng).。首先，領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)將有價(jià)值的并且可接受的價(jià)值觀傳達(dá)給團(tuán)隊(duì)，使團(tuán)隊(duì)成員接受內(nèi)部的規(guī)范和規(guī)則，并在價(jià)值觀引導(dǎo)下培養(yǎng)起團(tuán)隊(duì)凝聚力。其次，親和、平等地與團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行交談和工作，激發(fā)員工的積極性和創(chuàng)造性。同時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)者需要不斷學(xué)習(xí)以提高自身的素質(zhì)和能力，為團(tuán)隊(duì)的發(fā)展指明正確的方向。

（二）如何對(duì)團(tuán)隊(duì)的人員進(jìn)行一個(gè)管理

這是非常重要的,因?yàn)槟芊駧ьI(lǐng)好這個(gè)團(tuán)隊(duì),發(fā)揮這個(gè)團(tuán)隊(duì)的強(qiáng)大力量的一個(gè)重要因素.所以要掌握了解團(tuán)隊(duì)里每個(gè)成員所具備的能力,并知道如何運(yùn)用他們.但是在現(xiàn)實(shí)生活中，正如某位哲學(xué)家說“世界上沒有兩片完全相同的葉子”，生活中有那么多的事，又有那么多的人，兩者之間如何才能對(duì)接起來？思朗特提出了經(jīng)驗(yàn)式的管理方法：不祈求個(gè)人與工作之間有什么規(guī)律，而是看在某個(gè)領(lǐng)域或是職業(yè)成功的人們有些什么共同的反應(yīng)規(guī)律，如果你與這些人的反應(yīng)一致就建議你從事這類工作。但這種方法缺少理論基礎(chǔ)。相比之下，以人格類型理論為基礎(chǔ)的霍蘭德的職業(yè)匹配理論解釋起來就比較容易。讓合適的人去做合適的事，這樣才會(huì)發(fā)揮團(tuán)隊(duì)每個(gè)人的能力，提高團(tuán)隊(duì)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

（三）如何提高團(tuán)隊(duì)的生產(chǎn)效率

如何提高團(tuán)隊(duì)的生產(chǎn)效率或者可以說是業(yè)績(jī),也就是如何正確無誤的利用最短的時(shí)間,消耗最少的資源去做事.這必須要讓整個(gè)團(tuán)隊(duì)凝結(jié)在一起,齊心合力,這樣才能創(chuàng)造出最大的利潤(rùn)。隨著人們物質(zhì)生活質(zhì)量的相對(duì)滿足，人們對(duì)人生的價(jià)值追求日益納入議事日程。人們的工作不僅僅是為了生活，而且也是為了生活的感受。在一個(gè)缺乏人性的組織工作，個(gè)人可能獲得很高的經(jīng)濟(jì)報(bào)酬，但為價(jià)值生存的人，可能會(huì)拒絕這份高回報(bào)的工作；而一個(gè)待遇一般的崗位，可能滿足了社會(huì)的價(jià)值需求。個(gè)人與團(tuán)隊(duì)在價(jià)值觀上的一致性對(duì)成員滿意度或有重要的決定作用。當(dāng)團(tuán)隊(duì)成員為著共同的；理想和目標(biāo)而奮斗時(shí)，他們更容易盡自己的最大努力把工作做好，真正把自己當(dāng)作團(tuán)隊(duì)的一員，為團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者排憂解難，大家一起群策群力，解決工作中遇到的問題，碰撞出思想的火花。

二、結(jié)語

21世紀(jì)是一個(gè)職業(yè)團(tuán)隊(duì)競(jìng)爭(zhēng)的年代，在紛繁復(fù)雜的商場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，精心打造一支高績(jī)效的穩(wěn)定團(tuán)隊(duì)，必將對(duì)企業(yè)的勝出和長(zhǎng)足發(fā)展具有不可估量的意義。

建立高效團(tuán)隊(duì)要認(rèn)識(shí)團(tuán)隊(duì)合作的重要性，并能夠愿意貢獻(xiàn)自己的力量于閉隊(duì)中;深人體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)共同合作來完成目標(biāo)時(shí)所需要的合作精神;發(fā)掘探索有效團(tuán)隊(duì)的關(guān)鍵要素和困隊(duì)精神的重要作用;探討有效團(tuán)隊(duì)建設(shè)的運(yùn)作方式，建立團(tuán)隊(duì)中的信任體系，使團(tuán)隊(duì)成員能真正發(fā)揮應(yīng)有的力量，達(dá)成企業(yè)經(jīng)營(yíng)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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