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兒童心理咨詢范文第1篇

學前兒童心理成熟程度決定兒童的行為方式。就兒童發(fā)展整體而言，生理的成熟先于心理的成熟，這表明了兒童身心發(fā)展具有不均衡性。而兒童身心發(fā)展的不均衡性大體表現(xiàn)在兩個方面：一是在不同的年齡段兒童的身心發(fā)展的某一方面的發(fā)展速度與其他方面對比具有不均衡性，即體重和身高的生長高峰具有不同期性；二是身心發(fā)展的不同方向在時間上的呈現(xiàn)出早晚的不均衡性，生理發(fā)展先于心理成熟，有的兒童看起來很結實但他的內心不一定堅強。因此兒童的行為方式由兒童的心理成熟程度決定而不是由生理發(fā)展的成熟程度決定。

改變學前兒童所處環(huán)境和改變學前兒童同樣重要。古語云：“與君子游，如入芝蘭之室，久而不聞其香，即與之化矣。與小人游，如入鮑魚之肆，久而不聞其臭，亦與之化矣?！焙⒆由磉叾加惺裁礃拥娜耍罱驼l交往，孩子最近是否有不良的變化傾向，這些都是心理咨詢過程中心理咨詢師和家長都應該關注和研究的問題。例如，有的孩子有悲觀、憂郁或是暴力、攻擊等不良傾向的玩伴，若孩子與這樣的朋友交往，時間久了難免會沾染上相同的感彩。因而，有必要提醒家長孩子辨別能力有限，需要時刻的關注和適當?shù)闹敢?，在必要的時候應改變兒童所處環(huán)境，會有益于問題的緩解和解決。

家庭氣氛及父母管教的方式決定學前兒童未來的生活形態(tài)。家庭環(huán)境對孩子的成長成才十分重要，甚至在很大程度上都決定著孩子未來的習慣、成就、素養(yǎng)甚至人格等。一方面，父母關系又是家庭環(huán)境中的一個重要方面，夫妻和睦會營造出和諧、溫馨的家庭氛圍，在這樣的家庭，孩子會開心快樂，更有安全感，以便于產生積極向上的情緒體驗，在潛移默化中發(fā)展出比較良好的對待社會和他人的態(tài)度，比較容易形成活潑、樂觀、開朗的性格特征。反之，如果夫妻不睦，經常吵架甚至打架，會使孩子缺乏安全感，長期如此孩子就會逐漸形成負面生活態(tài)度，對社會和他人缺乏信任，更容易形成敵對叛逆的態(tài)度。另一方面，父母的教養(yǎng)方式也十分重要，教養(yǎng)方式分為民主型家庭、專制型家庭、放任型家庭等。其中，民主型家庭就是管教孩子要以民主的方式進行，對于孩子的合理要求和意見給予充分的尊重和支持，讓孩子參與到涉及自身或家庭等有關問題的討論和解決，這種方式不僅充分的發(fā)揮了孩子的獨立自主和解決問題的能力，更有助于培養(yǎng)孩子多方面的積極的性格特征。

學前兒童的自我概念和人際態(tài)度影響未來的發(fā)展。自我概念也叫自我，是指個體對自己存在狀態(tài)的認知。包括對自己生理狀態(tài)、心理狀態(tài)、人際關系及社會角色的認知。對孩子來講，老師喜不喜歡我？爸爸媽媽愛不愛我？小伙伴們喜不喜歡和我一起玩？我在幼兒園的表現(xiàn)怎么樣？這些都屬于自我概念的認知。按照著名心理學家羅杰斯的觀點，孩子心里中的自己要比實際上的自己對于孩子的長成更為重要。換句話說只要孩子認為自己是最棒的，那么即使他現(xiàn)在表現(xiàn)的還很普通，將來也可以成為最棒的。故此對孩子的教育要以表揚為主，因為對孩子來講父母及周圍人對他的態(tài)度就是他自我概念形成的基礎，孩子從這些對待自己的態(tài)度中形成自我認知，如果這些態(tài)度是積極的，孩子自我概念就很有可能是積極的和自信的，如果這些態(tài)度是消極的，那么孩子自我概念也很有可能是消極的和自卑的。故此，對于學前兒童的家長和老師甚至這個社會都應該給予孩子更多的關注，表揚和鼓勵，這樣利于讓孩子形成自信、樂觀的自我概念。

秉承兒童心理咨詢的這四大基本觀點，不僅有利于提高兒童心理素質，降低了學前兒童出現(xiàn)心理疾病的可能性，更對于全面貫徹黨的教育方針，家長和教師社會等方面對學前兒童身心健康發(fā)展的高度關注，心理咨詢的探討和研究具有重要的現(xiàn)實意義和深遠影響。

參考文獻：

[1]王惠萍，王祖莉，柯洪霞.簡論師范院校兒童發(fā)展心理學的教學改革[J].課程.教材.教法.2007（07）.

[2]但菲.應用現(xiàn)代教育技術變革學前兒童心理學課堂教學模式[J].遼寧教育學院學報，2003（05）.

兒童心理咨詢范文第2篇

留守兒童是我國城市化進程的產物，這個群體是一個社會到學校都廣泛關注的群體，面對這一群體存在的心理健康問題，心理咨詢作為心理問題的疏導方式，也作為學校教育的一部分，將會在其中起到非常重要的作用。

一、有助于緩解兒童的孤獨感

事實上，在留守兒童中，大量的孩子都有孤獨感，這種孤獨感造成了孩子性格的孤僻、不合群。表現(xiàn)在外在形式上就是不說話，不愿意和人交流，較少有情感表達的欲望。久而久之將會造成人格的萎縮，不利于孩子的身心健康成長。

而心理咨詢就可以提供有效的幫助，給留守兒童提供一雙能夠聆聽的耳朵，讓他們說出內心的痛苦，不管是什么，在咨詢師那里都沒有可以指責的，也沒有人會批評。只要耐心說出來，都會得到非常平靜的傾聽并予以安慰。這種安慰不是基于同情，而是基于尊重和理解，更是建立在同感基礎上的慰藉。

筆者在實踐中發(fā)現(xiàn)，那些自卑閉鎖的孩子，大多都有自暴自棄的傾向，容易在做事和學習中喪失信心，不愿意嘗試新鮮的事物，總是輕言放棄。在朋友交際中往往也具有破壞力。與此同時，在面對期盼已久的父母時，又往往表現(xiàn)出冷漠和拒絕，甚至在內心中產生怨恨，親子關系日益惡化。針對這樣的問題，通過心理咨詢建立來訪者關系之后，孩子會逐漸接受咨詢師的耐心、友善的態(tài)度，并在這種心理尊重的狀態(tài)下打開自己的心扉，接受咨詢師的交流和溝通并逐步說出自己內心的疑慮和憂愁，借此使得心中的情緒獲得釋放，從而緩解心靈深處的寂寞和無助的情緒，并由此感受到學校教育所給予的關愛、理解和支持，并愿意接受周圍的老師和同學的善意。

二、有助于明確兒童的真實處境

教育者要讓兒童認清自己的真實處境，知道自己能做到什么，不能做到什么，是什么或者不是什么，這是最為關鍵的問題。但事實上，在留守兒童中，大多數(shù)孩子的自我認知還處在較為模糊的層面。每一個教育者都有責任讓兒童運用積極的態(tài)度，應對生命中發(fā)生的一切，包括災難和危機，接受自己生命中的痛苦。對于教育者來說，要帶領兒童激發(fā)內在的意識，勇敢地面對挑戰(zhàn)。這也是學校教育中心理健康教育的重要作用所在。很多留守兒童都較為封閉，重要原因在于對自己缺乏認知，也對自己缺乏信任感。這個時候，心理咨詢師就可以采用旁觀者的咨詢立場，幫助兒童分析和澄清自己，看到自己是什么樣的，幫助他們發(fā)現(xiàn)自己是個值得尊重的個體，而這也是兒童成長的重要目標所在。

因而，在留守兒童的教育中，心理咨詢能夠通過合理科學的方式，讓兒童看清自己的當前處境，正確認識父母的離開和親人的暫別，并鼓勵他們尋找生活中的快樂。

三、有助于兒童人格的健康發(fā)展

每一個留守兒童的內心，都有著對光明和溫暖的渴望，也有對成功和愛的希冀。這是毋庸置疑的。因而，在學校心理健康教育中，心理咨詢采用的方式是積極向上的，每一個咨詢師都會堅信每一個留守兒童具有無盡的潛力，并且能夠在某天發(fā)揮潛能，最終實現(xiàn)自己的目標。這是一個咨詢的前提和底線。在來訪中，咨詢師會從留守兒童身上的一點一滴中發(fā)現(xiàn)兒童的閃光點，并從中看到這些值得稱道的地方，讓兒童也學會觀察自己。在生活中，有不少的留守兒童承擔了獨自生活的重任，這些都是他們能夠戰(zhàn)勝困難的勇氣的來源，咨詢師的挖掘和鼓勵，將給每一個留守兒童正面的理解和支持，使他們的人格逐步邁向健康之列，學會客觀看待自己，也客觀看待自己身處的環(huán)境;同時也能夠讓留守兒童的內心強大起來，并成長為一個經歷磨難但不被擊垮的人。

兒童心理咨詢范文第3篇

目的 探討兒童心理衛(wèi)生現(xiàn)狀，旨在為臨床兒保醫(yī)學提供可靠的理論依據。方法 對黃石市婦幼保健院兒童心理門診近兩年358例兒童就診原因進行回顧性分析。結果 兒童心理門診就診人群以6~12歲為主(63.1%);男、女童就診比例為1.9∶1;不同年齡兒童就診原因不同，6歲以前兒童就診原因前四位依次為行為問題、精神發(fā)育遲滯、咨詢、多動癥。6~12歲為精神發(fā)育遲滯、多動癥、學習困難、咨詢。13歲以上則是學習困難、多動癥、行為問題、精神發(fā)育遲滯。結論 兒童心理保健醫(yī)生要充分了解不同年齡兒童心理衛(wèi)生問題流行病學特點，積極開展和推廣兒童心理障礙的防治工作，普及心理衛(wèi)生知識，促進兒童心理健康發(fā)展。

【關鍵詞】 心理衛(wèi)生 心理門診 兒童

隨著我國社會經濟體制改革，近幾年醫(yī)學模式的改變，人們對心理健康的認識日益提高，兒童的心理問題也受到前所未有的重視。為探討兒童心理衛(wèi)生現(xiàn)狀，旨在為臨床兒保醫(yī)學提供可靠的理論依據?，F(xiàn)將黃石市婦幼保健院兒童心理門診近兩年門診358例資料進行分析如下。

1 對象與方法

1.1 調查對象 2007年3月至2009年3月到本院兒童心理門診首次就診兒童358例，其中男235例，女123例。

1.2 方法 采用自制表格對其給予詳細調查登記，如就診日期、父母職業(yè)、文化程度、住址、聯(lián)系方式、母孕期情況、兒童姓名、性別、年齡、就診原因等。分析總結登記表的項目，疾病診斷參照CCMD-3標準，最終就診原因按醫(yī)生診斷歸類。根據兒童性別、年齡、疾病種類分布等進行分析，統(tǒng)計方法主要用描述性分析頻數(shù)分布。

2 結果

2.1 就診兒童一般情況分布 就診兒童358例，其中男235例，女123例，男女比例為1.9∶1。6歲以下就診兒童104例，6~12歲226例，13歲以上28例，分別占全部就診兒童的29.1%、63.1%、7.8%，見表1。表1 就診兒童年齡、性別分布

2.2 不同年齡組的兒童就診原因 小于6歲組兒童就診原因主要為行為問題、精神發(fā)育遲滯、咨詢、多動癥。6~12歲組為精神發(fā)育遲滯、多動癥、學習困難、咨詢。13~17歲組則為學習困難、多動癥、行為問題、精神發(fā)育遲滯，見表2。表2 各種原因就診兒童年齡分布及構成情況

3 討論

黃石地區(qū)總人口255萬，其中市區(qū)人口67萬。2007年3月至2009年3月黃石市婦幼保健院兒童心理門診共接診兒童358例，據不完全了解，在黃石市市區(qū)其他醫(yī)院因心理問題就診的兒童也不多，總之，該市兒童心理門診就診率相對較低。據WHO估計，大約有20%的兒童在成年之前會出現(xiàn)情緒或行為問題，如不及時干預，可能發(fā)展成為心理障礙或疾病[1]。本市心理門診兒童就診率相對較低，這可能與當?shù)氐慕洕幕癄顩r比較落后、宣傳力度不夠、家長對兒童心理問題的認識不足有關。提示：兒童心理保健醫(yī)生要大力宣傳和普及兒童心理衛(wèi)生知識，要通過傳媒、專題講座、家長學校等多種形式進行相關知識教育，提高家長的認識，重視兒童心理保健工作。

通過分析358例兒童心理門診就診資料顯示，就診兒童男女比例為1.9∶1，這與國內的報道相一致[2]。男童明顯多于女童，可能與男童的生理特點有關，因男童的神經系統(tǒng)在發(fā)育過程中對刺激的承受能力較低，而導致更易出現(xiàn)心理異常。

本組結果顯示，小于6歲組兒童主要就診原因依次為行為問題、精神發(fā)育遲滯、咨詢、多動癥;6~12歲主要表現(xiàn)為精神發(fā)育遲滯、多動癥、學習困難、咨詢，這與張建娜等調查結果相似[3]。同時就診兒童大部分集中在6~12歲，可能與6周歲以上兒童均處于學齡期有關。在中國傳統(tǒng)的教育模式和條件下，學生的學習負擔加重，家長和老師的期望值越來越高，孩子需要承受的壓力越來越大，這樣容易導致兒童的心理問題，即帶子女前來心理門診。

通過對358例兒童心理門診就診資料分析，提示我們兒童心理保健醫(yī)生要充分了解不同年齡兒童心理衛(wèi)生問題流行病學特點，積極開展和推廣兒童心理障礙的防治工作，普及心理衛(wèi)生知識，促進兒童心理健康發(fā)展。

參考文獻

1 黃旭，靜進，史明麗，等.開展兒童心理衛(wèi)生保健，促進兒童心理健康.中國婦幼保健雜志，2002，17(12)：719-720.

兒童心理咨詢范文第4篇

在這些孩子身上，留守兒童特性同樣存在，他們有著自己的煩惱，同樣需要社會的重視。城市留守兒童普遍存在的問題有：

（一）缺乏父母關愛，與父母交流匱乏。父母是孩子的第一任老師，父母也是孩子最好的玩伴。德國一家嬰幼兒品牌2012年所做的調查顯示，超過75%的中國0～3歲子女家庭，由祖父母或外祖父母帶孩子。這段被父母忽視的時光，恰恰是孩子成長的關鍵時期，如果孩子此時得到充足的心理療養(yǎng)，就能夠獲得充分的安全感。否則，就有可能終生走在尋找的路上。在一個大流動的社會背景下，很多人如鐘擺一樣隨波逐流，并不都能過上想要的人生，有時很是無奈無力。但父母無論如何不能逃避自身責任，不能“用金錢補償親情”，以至于給孩子留下傷痕，給自己留下傷痛。

（二）缺少玩伴，不利形成良好人格。由于城市“陌生人社會”的特性，很多城里孩子缺少熟識的玩伴。放學后，別的孩子在享受家庭溫暖的時候，他們經常獨自在家中、獨自游走在大街小巷、在幼兒園、托兒所、甚至是網吧……作為留守兒童，他們長期處于孤獨狀態(tài)或與父母難以溝通，長期缺乏家庭的溫暖，大多自尊心強，不太合群，不善于與人交流，大多個性內向孤僻。

（三）學校、老人監(jiān)管有隔代教育弊端。許多老人在學習教育上，不能指導孩子學習，并且極度溺愛，學校教育沒有家庭教育的配合是遠遠不夠的。失去父母的關愛，有些孩子懂事早，有些孩子任性、驕橫，有些很優(yōu)秀，大多存在一定的心理問題。

（四）壓力促成教育偏差問題。因為缺乏父母的關愛和陪伴，長期孤獨，缺乏關注，沉積在心理，到了初中或高中，很多心理問題就顯露出來。有些與社會人員混在一起，不上學，上網吧，流浪，叛逆，有些糾結成小團伙，欺負其他同學，向同學索要錢財?shù)鹊膱蟮?，很多出在城市留守兒童身上?/p>

關愛幫助城市留守兒童是一項長期性的艱巨任務。整個社會在城市留守兒童問題上，說得多做得少，特別是用真情、出真招、見真效，能夠制度性推廣的舉措尤其為少。應通過提高認識、加強領導、強化考核、健全制度，努力構建長效可持續(xù)的幫扶救助機制。

（一）政府主導，建立城市留守兒童關愛中心。從縣政府、到鄉(xiāng)鎮(zhèn)、到社區(qū)、到單位、到學校，級級都有人負責和開展這項工作，并將工作列入政府年初工作安排和布置。

（二）摸清底子，建檔立冊。以城區(qū)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校和班級為單位，每個班級都建立留守兒童檔冊，摸清底子，不讓一個留守兒童受到忽視和冷落。

兒童心理咨詢范文第5篇

    最新文章推薦目睹父母吵架,會對孩子產生什么影響?——廣州兒童心理專家女性出軌日劇《晝顏》系列影評2: 人的需要是自然存在的,有時自己也不覺察,或者不敢覺察婚姻情感專家提醒:男人,你了解女人的需求嗎?【公益沙龍】用意象對話看清你的戀愛模式心理咨詢師張麗萍回答互動——新生適應問題 目睹父母吵架,會對孩子產生什么影響?——廣州兒童心理專家   

    俗話說,世上沒有不吵架的夫妻。再恩愛的夫妻也難免會遇到矛盾,發(fā)生激烈的爭吵。廣州兒童心理專家認為,有效的吵架是一種溝通方式,但如果孩子目睹父母吵架的場面,會對孩子的心理造成負擔。

    夫妻吵架影響最大的是孩子。在孩子心里,爸爸媽媽是完美的,是絕對不會錯的,他們完全無條件的支持父母的行為,同時不允許彼此的關系受到傷害。

    因此,夫妻吵架時說的每一句攻擊的話,對夫妻雙方來說可能只是一時的氣話,不放在心上,但孩子會全盤接收到并放在心上。他們內心會惶恐、著急而又無法理解,更不知道該怎么做才能改變這個局面,于是他們的潛意識就會制造一些問題來換取父母的和諧。出現(xiàn)磨牙、做惡夢、經常生病、注意力不集中、愛發(fā)脾氣、不聽教導、學習散漫等現(xiàn)象。

    廣州兒童心理專家總結了父母吵架給孩子帶來的問題:

    1、年幼的孩子會把父母的爭吵歸咎到自己身上

    6歲以前的孩子會認為自己是引起父母吵架的根源,尤其是那些夫妻之間鬧矛盾,卻把孩子當出氣筒的父母,在他們的孩子心中會形成黑色記憶和黑色自我認知。孩子會想做一些事情把父母重新連接起來。首先他會制造自己的問題,例如態(tài)度叛逆、情緒不穩(wěn)定、無心學習等,孩子希望通過自己的問題吸引父母的關注,把父母的注意力從夫妻沖突中轉移掉。

    如果這一招沒用,孩子就會把責任歸咎到自己身上,會覺得“我是個沒人要的孩子,我不聽話,都是我的錯。”孩子會以為這一切的戰(zhàn)爭都是他引起的,是自己做的不夠好才出現(xiàn)這樣的問題。會由此認為自己是不可愛的,不值得愛的,是丑陋的,被別人嫌惡的。有些孩子拼命努力讀書,希望父母能喜歡自己,減少爭吵。他們把父母的不和歸咎到自己身上,結果一生都很自卑,遇到問題時,還容易采取自殺等極端手段。

    如果父母的矛盾還是進一步加大,走到分居或離婚的地步,孩子就會變得麻木,并自暴自棄,不會愛護和尊重自己,也無法尊重和接受別人的愛護。這樣的孩子在學習和生活中會出現(xiàn)很多問題,他會重復給自己制造失敗和不如意的經驗,去證明自己是不值得被父母愛的,他的感情也不會發(fā)展得很好,因為他不允許自己有比父母更成功的婚姻。

    2、父母的爭吵會造成孩子內心撕裂性傷痛

    有些夫妻不吵架,打冷戰(zhàn),冷漠處理。這種冷漠的家庭氣氛對孩子的殺傷力更大。孩子都是非常敏感的,父母之間不說話,孩子其實是恐懼的。有些孩子會通過闖禍,不停地闖禍來引起關注和關愛。還有的孩子還會生病、受傷,只為了讓父母一起來看自己。

    有些夫妻在發(fā)生爭吵時把孩子當籌碼,讓孩子參與其中。“我和你爸離婚了,你跟誰?”“你說!你喜歡你那個騙子爸爸,還是媽媽?”……有的父母吵架,就把孩子帶走,對孩子抱怨丈夫或妻子的不好。這些對孩子來說都是撕裂性的傷痛,不管夫妻是否因為爭吵而分開,對孩子來說他的爸爸、媽媽,任何一個他都不愿失去。這種把孩子當做籌碼卷入爭吵的情況,會對孩子的情緒、行為以及性格有重大的影響。

    與這些情況相比,對孩子傷害最大的是離婚后一方禁止孩子見到或接觸另一方。這時,孩子內心會有兩份負擔:一是對見不到一方產生的遺憾和犯罪感,另一種情緒則是他對限制他行為的一方產生的憤怒。但是如果他偷偷去見了另一方,他又會對撫養(yǎng)他的一方產生犯罪感和歉意。由此可見,父母吵架對孩子來說是多么大的痛苦。

    3、孩子會在潛移默化中學到用吵架的方式處理事情

    孩提時代是學習模仿能力非常強的階段。而父母往往是孩子首先學習模仿的對象。父母經常當著孩子的面激烈爭吵,會讓孩子看到父母之間在采用攻擊性行為解決親密關系問題和矛盾。當他發(fā)現(xiàn)父親或母親采用責罵、摔東西,甚至暴力來解決問題,居然使另一方閉嘴了或是勝利了,那么孩子就很容易學會這些不好的處理方法,并且認為吵架、謾罵、暴力都是解決人際問題的辦法,這些方法會被孩子用到自己的社交中——在幼兒園或者學校里面,用這樣的方式處理和同學的關系。

    更糟糕的是,在當著孩子的面爭吵時,夫妻一方采用自我虐待,如撞墻、自殺等方式,這樣產生的負面影響會更嚴重。這實際上是通過自我傷害來懲罰別人。這樣極端的方式如果被孩子習得,那么等孩子長大后,在處理戀愛婚姻等親密關系時,一哭二鬧三上吊就是常事了。