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財(cái)務(wù)管理學(xué)習(xí)心得范文第1篇

關(guān)鍵詞：高校；財(cái)務(wù)管理；問題；措施

一、高校財(cái)務(wù)管理現(xiàn)狀

高校資金來源于財(cái)政撥款，并由高校財(cái)務(wù)部門和上級(jí)財(cái)務(wù)部門共同管理。高校財(cái)務(wù)部門應(yīng)當(dāng)根據(jù)國(guó)家法律法規(guī)，按規(guī)章制度進(jìn)行財(cái)務(wù)管理，幫助高校多渠道籌集資金，并合理分配，充分發(fā)揮資金的使用效率。同時(shí)，財(cái)務(wù)部門要保障財(cái)務(wù)信息的真實(shí)性，真實(shí)反映高校的財(cái)務(wù)狀況，并做好風(fēng)險(xiǎn)管理，完善會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)，并實(shí)行統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、集中管理或統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、分級(jí)管理的財(cái)務(wù)管理體制。目前，我國(guó)高校財(cái)務(wù)管理的實(shí)踐中，存在下面幾個(gè)問題。（1）預(yù)算控制體系不健全。高校的財(cái)務(wù)管理工作中，預(yù)算管理占有很大的比重，是財(cái)務(wù)工作的重要環(huán)節(jié)。預(yù)算管理直接關(guān)系到資金的使用與分配，如果預(yù)算管理質(zhì)量不高，會(huì)嚴(yán)重影響資金的利用效率。預(yù)算管理是關(guān)系到高校經(jīng)濟(jì)工作全局的重大問題，但是目前很多高校的預(yù)算管理體制并不健全，存在很多問題。例如預(yù)算管理的硬軟件設(shè)施落后，仍然采用人工工作，編制預(yù)算困難大、周期長(zhǎng)、溝通成本高的問題，并且從后續(xù)工作中可以檢驗(yàn)出預(yù)算編制不科學(xué)，缺乏調(diào)研與分析，沒有與學(xué)校的戰(zhàn)略目標(biāo)相結(jié)合的問題。還有些高校雖然預(yù)算編制比較成熟，但是并沒有重視預(yù)算的執(zhí)行和分析，缺乏對(duì)事中的控制和事后的總結(jié)，給財(cái)務(wù)管理埋下了重大隱患。（2）會(huì)計(jì)核算未實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)與業(yè)務(wù)一體化。目前高校流行使用的財(cái)務(wù)業(yè)務(wù)流程比較落后，會(huì)計(jì)流程自動(dòng)化僅僅是手工財(cái)會(huì)工作的翻版，沒有運(yùn)用電子信息系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)共享體系，容易出現(xiàn)人工因素的失誤，不利于財(cái)務(wù)信息的真實(shí)性，并且工作效率得不到保障，現(xiàn)行的業(yè)務(wù)流程已經(jīng)不能適應(yīng)目前高校規(guī)模的擴(kuò)張。當(dāng)前的會(huì)計(jì)流程在整體的財(cái)務(wù)管理工作中扮演著事后獲取信息、事后提供信息技術(shù)的支持的角色。但是根據(jù)高校發(fā)展的需求，業(yè)務(wù)流程應(yīng)當(dāng)能夠提供即時(shí)性的信息，并且能夠?qū)I(yè)務(wù)流程、管理流程和會(huì)計(jì)流程很好的連接起來，所以，高校會(huì)計(jì)核算未實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)與業(yè)務(wù)一體化的現(xiàn)象需要及時(shí)解決，否則會(huì)造成高校財(cái)務(wù)工作與其他部門工作的脫節(jié)，制約高校的發(fā)展。（3）未建立資金運(yùn)作體系。目前高校的籌資渠道狹窄，十分依賴國(guó)家的財(cái)政撥款，一些高校在擴(kuò)大規(guī)模后，存在辦學(xué)經(jīng)費(fèi)不足的問題，嚴(yán)重影響了教育質(zhì)量，不利于人才的培養(yǎng)。很多高校沒有完善的資金運(yùn)作體系，存在自身發(fā)展需求與資金短缺的矛盾，很多高校財(cái)務(wù)部門的解決措施是向銀行進(jìn)行融資，使得高校存在高負(fù)債的現(xiàn)象。高校如果僅靠財(cái)政撥款是不能滿足發(fā)展需要的，而進(jìn)行多渠道籌資的基礎(chǔ)就是要建立完善的資金運(yùn)作體系，根據(jù)目前高校的財(cái)務(wù)管理狀況來看，必須將完善資金運(yùn)作體系作為重點(diǎn)工作來完成，否則將會(huì)制約高校的發(fā)展，無(wú)法解決高負(fù)債的窘境。（4）缺乏系統(tǒng)的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。對(duì)高校財(cái)務(wù)管理進(jìn)行合理的績(jī)效管理是促進(jìn)工作質(zhì)量提升的有效方法，但是很多高校并沒有完善的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，對(duì)經(jīng)費(fèi)自給率、預(yù)算收支完成率等指標(biāo)管理不到位，無(wú)法通過業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)發(fā)現(xiàn)財(cái)務(wù)問題。因?yàn)闆]有完善的指標(biāo)評(píng)價(jià)體系，所以高校無(wú)法根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果提前做出風(fēng)險(xiǎn)防范工作，增加了高校財(cái)務(wù)出現(xiàn)問題的風(fēng)險(xiǎn)。建立系統(tǒng)的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，不僅是高校自身發(fā)展的需求，也是上級(jí)財(cái)務(wù)部門的規(guī)定，但目前多數(shù)高校沒有重視該項(xiàng)工作，甚至很多高校的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系流于表面，不能執(zhí)行，造成了高校的資源浪費(fèi)。

二、在會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)下高校財(cái)務(wù)管理工作完善的對(duì)策

高校必須改變傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)管理的方式，目前財(cái)務(wù)管理的程序復(fù)雜，財(cái)務(wù)信息量大，僅由人工完成全部工作已經(jīng)不能適應(yīng)目前的發(fā)展，高校會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)是根據(jù)高校自身的需要，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為手段，在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下通過實(shí)施財(cái)務(wù)預(yù)算、核算、分析、控制、決策和監(jiān)督等功能進(jìn)行全面的財(cái)務(wù)管理，幫助高校規(guī)劃資金的使用，監(jiān)督資金的分配，并充分發(fā)揮資金的利用效率，在高校資金短缺的情況下，還要發(fā)揮籌資的作用，減輕當(dāng)前高校高負(fù)債的壓力，增加資金的自給能力。高校提高財(cái)務(wù)管理的措施有如下方法。（1）實(shí)施預(yù)算管理系統(tǒng)。預(yù)算編制是預(yù)算管理系統(tǒng)的基礎(chǔ)性工作，沒有良好的預(yù)算編制，就沒有高質(zhì)量的預(yù)算管理。進(jìn)行預(yù)算編制時(shí)，財(cái)務(wù)部門應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)與各個(gè)部門的溝通協(xié)調(diào)，充分了解高校的情況，并結(jié)合高校發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)制定。但是僅僅做好預(yù)算編制是不夠的，預(yù)算管理系統(tǒng)還包括預(yù)算執(zhí)行、分析、考核等，預(yù)算編制只是事前控制，最終預(yù)算得以科學(xué)實(shí)施還要看預(yù)算執(zhí)行情況，高校應(yīng)當(dāng)注重事中控制，監(jiān)督預(yù)算執(zhí)行情況，并建立健全考核體系，并最后做好事后分析工作，為下一年度的預(yù)算編制提供信息基礎(chǔ)。高校的財(cái)務(wù)部門可以利用預(yù)算管理系統(tǒng)的收入/支出項(xiàng)目，通過賬務(wù)系統(tǒng)定額對(duì)經(jīng)費(fèi)管理進(jìn)行實(shí)時(shí)控制。高校必須重視預(yù)算管理系統(tǒng)的完善，盡量得預(yù)算管理效果與預(yù)算結(jié)果的預(yù)期達(dá)到一致，這樣，高校的財(cái)務(wù)信息就可以提前預(yù)期，為高校的發(fā)展戰(zhàn)略制定打下基礎(chǔ)。（2）賬務(wù)核算業(yè)務(wù)一體化，實(shí)現(xiàn)信息共享。財(cái)務(wù)管理離不開各部門的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)信息的匯總，如果沒有電子信息系統(tǒng)的支持和網(wǎng)絡(luò)信息共享體系，就為財(cái)務(wù)部門的業(yè)務(wù)帶來巨大阻礙。通過網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的支持下，財(cái)務(wù)部門可以建立分業(yè)務(wù)系統(tǒng)，例如賬務(wù)管理系統(tǒng)、網(wǎng)上預(yù)約保障系統(tǒng)、工資管理系統(tǒng)、財(cái)務(wù)信息收集系統(tǒng)等，大大提高了財(cái)務(wù)部門的工作效率，減少了人工因素的失誤，保證了財(cái)務(wù)信息的真實(shí)性，及時(shí)性，為高校決策提供了信息基礎(chǔ)。（3）實(shí)施無(wú)現(xiàn)金報(bào)賬系統(tǒng)，有效提高高校資金管理水平。現(xiàn)金報(bào)賬存在監(jiān)管難，流程復(fù)雜等問題，及容易出現(xiàn)報(bào)賬誤差并且不好記錄，因此將現(xiàn)金報(bào)賬改革升級(jí)為無(wú)現(xiàn)金保障系統(tǒng)十分重要。高校財(cái)務(wù)無(wú)現(xiàn)金報(bào)賬系統(tǒng)，可以有效提高高校資金的管理水平，并且可以簡(jiǎn)化報(bào)賬流程，避免了師生排隊(duì)報(bào)賬，一些報(bào)賬項(xiàng)目甚至可以依賴互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在線自助報(bào)賬，簡(jiǎn)化了工作流程，為高校節(jié)約了資源。同時(shí)，無(wú)現(xiàn)金報(bào)賬系統(tǒng)還可以自動(dòng)生成報(bào)賬記錄，方便報(bào)賬信息的提取，有利于對(duì)報(bào)賬行為的監(jiān)督，避免了學(xué)校資源的流失。因?yàn)殡娮有畔⑾到y(tǒng)的支持，可以將無(wú)現(xiàn)金報(bào)賬系統(tǒng)與財(cái)務(wù)賬務(wù)系統(tǒng)向鏈接，通過在線信息傳遞，可以共享財(cái)務(wù)信息，簡(jiǎn)化了財(cái)務(wù)管理流程，提高了工作效率。（4）實(shí)施信息分析系統(tǒng)，建立系統(tǒng)的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。信息分析系統(tǒng)是基于會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)的財(cái)務(wù)管理工作的最顯著優(yōu)勢(shì)，它的建立必須以預(yù)算管理系統(tǒng)、賬務(wù)管理系統(tǒng)、無(wú)現(xiàn)金報(bào)賬系統(tǒng)等為基礎(chǔ)，進(jìn)行綜合的信息收集，全面了解高校整體的財(cái)務(wù)信息，然后根據(jù)高校的發(fā)展情況，結(jié)合發(fā)展目標(biāo)，進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估，它能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)高校各個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)的財(cái)務(wù)問題，方便管理人員及時(shí)做出決策，減少高校的財(cái)務(wù)損失，提高高校的財(cái)務(wù)管理質(zhì)量。

高校基于會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)的財(cái)務(wù)管理工作最重要的就是要充分運(yùn)用電子信息系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)資源共享體系，傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)管理容易出現(xiàn)人工因素的失誤，而且效率低下，已經(jīng)不適應(yīng)目前高校不斷擴(kuò)大規(guī)模的現(xiàn)狀，高校只要不斷提高財(cái)務(wù)管理質(zhì)量，就能夠充分發(fā)揮資金的利用率，從而緩解目前的辦學(xué)資金不足的問題。

作者:毛茂 單位:廣東海洋大學(xué)

參考文獻(xiàn)

財(cái)務(wù)管理學(xué)習(xí)心得范文第2篇

【關(guān)鍵詞】信息化；高職院校；《財(cái)務(wù)管理》；教學(xué)策略

從客觀角度而言，《財(cái)務(wù)管理》是高職院校財(cái)會(huì)專業(yè)開設(shè)的一門核心課程。當(dāng)前我國(guó)已進(jìn)入財(cái)務(wù)管理信息化階段，《財(cái)務(wù)管理》課程的傳統(tǒng)教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教材都遭受到各種沖擊。所以，我們應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到財(cái)務(wù)管理信息化實(shí)踐對(duì)本課程教學(xué)所產(chǎn)生的重要影響。作為一名高職院校的財(cái)會(huì)專業(yè)教師務(wù)必將信息化的財(cái)務(wù)管理思想融入《財(cái)務(wù)管理》課程的教學(xué)中，將該課程的教學(xué)和現(xiàn)代化的信息技術(shù)完全融合起來，培養(yǎng)適應(yīng)信息化社會(huì)的應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理人才，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)信息化環(huán)境下高職院校的《財(cái)務(wù)管理》課程進(jìn)行改革迫在眉睫。

一、高職院校《財(cái)務(wù)管理》課程教學(xué)存在的弊端

（一）高職院?！敦?cái)務(wù)管理》教學(xué)沒有將企業(yè)管理信息體系理念作為指導(dǎo)

會(huì)計(jì)信息化體系與財(cái)務(wù)管理信息體系皆是企業(yè)信息化管理體系的重要組成部分。其中，會(huì)計(jì)信息化體系提供在決策層面有效的會(huì)計(jì)信息，即內(nèi)外部的會(huì)計(jì)報(bào)告，財(cái)務(wù)管理信息體系則會(huì)充分借助會(huì)計(jì)報(bào)告信息、企業(yè)各項(xiàng)業(yè)務(wù)信息和金融市場(chǎng)信息，借助會(huì)計(jì)領(lǐng)域的信息工具開展資金方面的管理、資產(chǎn)方面的管理、預(yù)算方面的控制以及成本領(lǐng)域的管理，進(jìn)行財(cái)務(wù)層面的分析、財(cái)務(wù)層面的預(yù)測(cè)與財(cái)務(wù)層面的決策，從而最大限度實(shí)現(xiàn)企業(yè)價(jià)值目標(biāo)的最大化。企業(yè)的財(cái)務(wù)管理信息化體系絕對(duì)不能和會(huì)計(jì)信息化體系完全割裂開而獨(dú)自存在，高職院校的《財(cái)務(wù)管理》課程教學(xué)絕對(duì)不能和會(huì)計(jì)學(xué)的教學(xué)分開而獨(dú)自存在。當(dāng)前形勢(shì)下，高職院?！敦?cái)務(wù)管理》課程教學(xué)雖然已指出企業(yè)在財(cái)務(wù)層面的管理目標(biāo)是為了實(shí)現(xiàn)企業(yè)價(jià)值利益最大化，可是卻十分缺乏企業(yè)在管理信息體系的全局理念，沒有把握好會(huì)計(jì)學(xué)和財(cái)務(wù)管理之間的邏輯聯(lián)系。高職院校在《財(cái)務(wù)管理》課程教學(xué)體系設(shè)計(jì)進(jìn)程中通常存在局限性的認(rèn)識(shí)，僅是重視企業(yè)在理財(cái)領(lǐng)域、估價(jià)領(lǐng)域與價(jià)值領(lǐng)域的創(chuàng)造，卻很大程度上輕視了會(huì)計(jì)學(xué)對(duì)財(cái)務(wù)管理學(xué)的重要功效。實(shí)際上，即使是進(jìn)行企業(yè)價(jià)值評(píng)估所能大面積使用的現(xiàn)金流量模型等方法，也必須借助信息化技術(shù)編制成套的預(yù)算財(cái)務(wù)報(bào)表的財(cái)務(wù)預(yù)測(cè)方法來獲取未來現(xiàn)金流量數(shù)據(jù)。高職院?！敦?cái)務(wù)管理》課程教學(xué)忽視了借助企業(yè)會(huì)計(jì)報(bào)告等會(huì)計(jì)信息，從而讓企業(yè)財(cái)務(wù)管理所制定的決策成為無(wú)源之水，最終嚴(yán)重影響了《財(cái)務(wù)管理》課程的教學(xué)效果！

（二）高職院校《財(cái)務(wù)管理》課程教學(xué)沒有融入現(xiàn)代化的會(huì)計(jì)信息技術(shù)

當(dāng)今世界全球經(jīng)濟(jì)一體化，競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，信息化技術(shù)迅猛發(fā)展，相當(dāng)一部分企業(yè)的財(cái)務(wù)管理面臨諸多問題：內(nèi)部環(huán)境與外部環(huán)境的復(fù)雜，企業(yè)面對(duì)紛繁復(fù)雜的海量數(shù)據(jù)讓財(cái)務(wù)領(lǐng)域的決策變得十分困難，所以需要運(yùn)用新型會(huì)計(jì)信息技術(shù)來進(jìn)行輔佐。高職院校的《財(cái)務(wù)管理》課程教學(xué)往往忽略了會(huì)計(jì)學(xué)對(duì)財(cái)務(wù)管理學(xué)的基礎(chǔ)功效，致使會(huì)計(jì)信息化技術(shù)很難和該課程教學(xué)融為一體，具體而言表現(xiàn)為當(dāng)前形勢(shì)下高職院校《財(cái)務(wù)管理》課程的教學(xué)通常停留于手工層面的計(jì)算、運(yùn)用相關(guān)計(jì)算器或者借助Excel構(gòu)建財(cái)務(wù)模型來處理相關(guān)財(cái)務(wù)問題的階段，對(duì)于ERP、XBRL、財(cái)務(wù)共享服務(wù)平臺(tái)、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等新穎的會(huì)計(jì)信息化技術(shù)在財(cái)務(wù)管理信息化領(lǐng)域所獲取的進(jìn)展往往忽略，最終無(wú)法借助信息化的相關(guān)工具獲取上市企業(yè)最新會(huì)計(jì)領(lǐng)域信息數(shù)據(jù)進(jìn)行分析與利用，更加不能教會(huì)學(xué)生在財(cái)務(wù)管理實(shí)踐進(jìn)程中，面對(duì)稍縱即逝的現(xiàn)實(shí)與大量的信息時(shí)應(yīng)如何科學(xué)合理的做出有效的財(cái)務(wù)決策。

（三）高職院?！敦?cái)務(wù)管理》課程專業(yè)教師會(huì)計(jì)學(xué)水平和信息化水平亟待提高

高職院校《財(cái)務(wù)管理》課程專業(yè)教師對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)與財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程之間的關(guān)系認(rèn)識(shí)不夠清晰。有些老師將會(huì)計(jì)學(xué)與財(cái)務(wù)管理課程之間的關(guān)系沒有認(rèn)識(shí)清楚，有些老師單純地將財(cái)務(wù)管理誤解為數(shù)學(xué)方面的計(jì)算。對(duì)于會(huì)計(jì)學(xué)的不了解、對(duì)于會(huì)計(jì)信息技術(shù)的不了解致使高職院?！敦?cái)務(wù)管理》課程專業(yè)教師對(duì)于ERP、遠(yuǎn)程訪問、大數(shù)據(jù)、財(cái)務(wù)共享服務(wù)平臺(tái)、云計(jì)算等會(huì)計(jì)信息技術(shù)的新進(jìn)展不是很了解，不能利用會(huì)計(jì)信息技術(shù)相關(guān)工具在第一時(shí)間內(nèi)獲得企業(yè)財(cái)務(wù)管理案例方面的信息，更不能對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)管理的進(jìn)展與所面臨的現(xiàn)實(shí)性問題在第一時(shí)間內(nèi)進(jìn)行研究，影響了學(xué)生系統(tǒng)化地學(xué)習(xí)《財(cái)務(wù)管理》課程，也很難調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)《財(cái)務(wù)管理》課程的積極性，最終鉗制了學(xué)生財(cái)務(wù)管理水平的提升。

二、會(huì)計(jì)信息化環(huán)境下高職院?！敦?cái)務(wù)管理》課程教學(xué)改革舉措

（一）進(jìn)一步轉(zhuǎn)變高職院?！敦?cái)務(wù)管理》課程的教學(xué)思想

高職院校在《財(cái)務(wù)管理》教學(xué)理念上務(wù)必形成以下觀點(diǎn)：徹底摒棄割裂認(rèn)識(shí)財(cái)務(wù)管理學(xué)習(xí)的思想，必須從管理信息體系的角度來看待財(cái)務(wù)管理與會(huì)計(jì)學(xué)之間的關(guān)系，構(gòu)建起會(huì)計(jì)是一個(gè)提供決策有效會(huì)計(jì)信息的體系，然而財(cái)務(wù)管理是充分借助外部的相關(guān)金融信息、業(yè)務(wù)信息與相關(guān)決策有效會(huì)計(jì)信息進(jìn)行決策層面體系化的合理認(rèn)識(shí)。高職院?！敦?cái)務(wù)管理》教學(xué)還必須根據(jù)管理信息體系理念，充分認(rèn)識(shí)到會(huì)計(jì)和財(cái)務(wù)管理實(shí)際上是對(duì)整個(gè)企業(yè)業(yè)務(wù)領(lǐng)域的信息進(jìn)行與之相關(guān)的確認(rèn)、記錄、計(jì)量、報(bào)告、分析、決策、預(yù)測(cè)與操控的體系化過程，進(jìn)而充分認(rèn)識(shí)到會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)學(xué)基本的原理、方法與技術(shù)領(lǐng)域相關(guān)的工具，最終實(shí)現(xiàn)企業(yè)在價(jià)值領(lǐng)域的最大化目標(biāo)。

高職院校的《財(cái)務(wù)管理》課程教學(xué)務(wù)必要清晰明確，對(duì)整個(gè)企業(yè)價(jià)值的評(píng)價(jià)和價(jià)值創(chuàng)造的進(jìn)程應(yīng)構(gòu)建在對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)報(bào)告進(jìn)行分析、對(duì)企業(yè)在金融市場(chǎng)上的價(jià)格進(jìn)行綜合性判斷的根基上。清晰地明確此點(diǎn)之后，就完全能夠運(yùn)用高職院校會(huì)計(jì)學(xué)基本的原理、基本的概念與基本方法，并把它與高職院?！敦?cái)務(wù)管理》課程知識(shí)構(gòu)成一個(gè)完整的有機(jī)整體。在高職院校的《財(cái)務(wù)管理》課程教學(xué)中應(yīng)該將會(huì)計(jì)信息化環(huán)境下完成的相關(guān)財(cái)務(wù)報(bào)告與相關(guān)財(cái)務(wù)分析作為根基，并在會(huì)計(jì)提供的決策有功效的信息――會(huì)計(jì)報(bào)告根基上大力開展財(cái)務(wù)領(lǐng)域的預(yù)測(cè)與企業(yè)領(lǐng)域的價(jià)值評(píng)估，以此實(shí)現(xiàn)企業(yè)在價(jià)值領(lǐng)域的創(chuàng)造。如此一來不但體現(xiàn)了管理信息體系中會(huì)計(jì)信息體系與財(cái)務(wù)管理信息體系在信息生產(chǎn)領(lǐng)域、傳遞領(lǐng)域、利用領(lǐng)域的連續(xù)性，更能借助《財(cái)務(wù)管理》課程對(duì)會(huì)計(jì)信息利用的教學(xué)進(jìn)程最大限度發(fā)揮它推動(dòng)會(huì)計(jì)學(xué)等先學(xué)課程教學(xué)的功效。

（二）在《財(cái)務(wù)管理》教學(xué)中引入新穎的會(huì)計(jì)信息技術(shù)

高職院?！敦?cái)務(wù)管理》課程教學(xué)需要進(jìn)一步繼承會(huì)計(jì)類課程在應(yīng)用會(huì)計(jì)信息技術(shù)方面的優(yōu)勢(shì)，譬如在會(huì)計(jì)信息化的環(huán)境下，相當(dāng)一部分的財(cái)務(wù)管理問題都能夠借助ERP等企業(yè)管理軟件的應(yīng)用來進(jìn)一步解決，然而會(huì)計(jì)信息化也能夠給《財(cái)務(wù)管理》課程教學(xué)提供新穎的教學(xué)手段與便捷的教學(xué)工具。要最大限度借助譬如ERP等企業(yè)管理軟件、云計(jì)算、移動(dòng)互聯(lián)、遠(yuǎn)程訪問、XBRL、財(cái)務(wù)共享服務(wù)平臺(tái)等現(xiàn)代化的會(huì)計(jì)信息技術(shù)，提升高職院?！敦?cái)務(wù)管理》教學(xué)的質(zhì)量。譬如可以在借助EXCEL做NPV方面的計(jì)算和EOQ方面的計(jì)算，并在構(gòu)建財(cái)務(wù)模型的根基上，借助XBRL財(cái)務(wù)報(bào)告工具大力開展對(duì)上市企業(yè)財(cái)報(bào)的財(cái)務(wù)報(bào)表分析。高職院校的《財(cái)務(wù)管理》課程教學(xué)務(wù)必引入新穎的會(huì)計(jì)信息化技術(shù)，向廣大學(xué)生不斷展示會(huì)計(jì)信息化工具在企業(yè)財(cái)務(wù)管理進(jìn)程中的運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生能夠運(yùn)用新穎的會(huì)計(jì)信息技術(shù)完成各項(xiàng)常規(guī)的財(cái)務(wù)管理工作，從而讓學(xué)生在會(huì)計(jì)信息化手段的支撐下走出課堂，把《財(cái)務(wù)管理》教學(xué)和企業(yè)實(shí)踐中的財(cái)務(wù)管理實(shí)務(wù)充分結(jié)合起來，最終能夠盡快使用將來會(huì)計(jì)信息化情境下的財(cái)務(wù)管理工作。

（三）不斷提升高職院?！敦?cái)務(wù)管理》專業(yè)教師適合財(cái)務(wù)管理信息化教學(xué)要求的能力

在會(huì)計(jì)信息化日益發(fā)展的環(huán)境下，不管是實(shí)務(wù)界還是理論研究界都不能對(duì)此置若罔聞。高職院校的《財(cái)務(wù)管理》專業(yè)教師自己必須在管理信息體系理論的指導(dǎo)下，構(gòu)建起在會(huì)計(jì)信息化領(lǐng)域開展財(cái)務(wù)管理的思想，重新打造一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的《財(cái)務(wù)管理》課程教學(xué)體系，進(jìn)一步確定新穎獨(dú)特的教學(xué)目的與相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用新穎獨(dú)特的會(huì)計(jì)信息化教學(xué)手段，以此適應(yīng)財(cái)務(wù)管理日益信息化的發(fā)展要求。

高職院校《財(cái)務(wù)管理》專業(yè)教師應(yīng)主動(dòng)利用XBRL等信息化的財(cái)務(wù)報(bào)告工具，以此解決高職院校會(huì)計(jì)方面的人才難以去企業(yè)實(shí)踐的困難，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生借助XBRL等信息化工具對(duì)上市企業(yè)的財(cái)務(wù)報(bào)表做財(cái)務(wù)層面的分析，真正意義上在會(huì)計(jì)信息化技術(shù)的幫助下大力開展財(cái)務(wù)預(yù)測(cè)工作與財(cái)務(wù)決策工作，并且在第一時(shí)間內(nèi)和實(shí)踐中的企業(yè)財(cái)務(wù)管理情況密切結(jié)合起來，甚至還可借助相關(guān)研究為企業(yè)發(fā)展出謀劃策。

三、結(jié)束語(yǔ)

在高度信息化的今天，高職院校的《財(cái)務(wù)管理》課程的傳統(tǒng)教學(xué)方法已難以適應(yīng)時(shí)展的需要，《財(cái)務(wù)管理》課程教師如能根據(jù)上述建議不斷提升自身信息化的水平，實(shí)施科學(xué)合理的教學(xué)法，定能有效提升《財(cái)務(wù)管理》課程的教學(xué)質(zhì)量！

作者簡(jiǎn)介：劉建春（1971-），男，漢族，湖南衡陽(yáng)， 湖南財(cái)經(jīng)工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，本科，會(huì)計(jì)師，主要從事財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教育研究。

參考文獻(xiàn)：

財(cái)務(wù)管理學(xué)習(xí)心得范文第3篇

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；高校；財(cái)務(wù)管理教學(xué)；影響

中圖分類號(hào)：G642；TP311 文獻(xiàn)識(shí)別碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2016）031-000-01

前言

信息技術(shù)主要由計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、多媒體、電子媒體、多媒體網(wǎng)絡(luò)等多方面組合而成的，這些技術(shù)在企業(yè)人員進(jìn)行財(cái)務(wù)管理工作時(shí)起到非常重要的作用。為趕上當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)科學(xué)的發(fā)展，現(xiàn)如今的財(cái)務(wù)管理教學(xué)已經(jīng)在朝著信息化發(fā)展的道路上前行[1]。通過將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)、電子媒體技術(shù)、多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)這些信息技術(shù)進(jìn)行結(jié)合，能夠在實(shí)際的學(xué)習(xí)和工作中熟練地將這些技術(shù)進(jìn)行運(yùn)用，是財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)在進(jìn)行改革發(fā)展的過程中的必然要求。本文通過在高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)上應(yīng)用信息技術(shù)對(duì)教學(xué)方法產(chǎn)生的影響進(jìn)行分析。

一、多媒體演示教學(xué)

隨著經(jīng)濟(jì)科技的快速發(fā)展，高校的財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)已開始將信息技術(shù)引入到實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中，根據(jù)以往財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)的資料分析，在過去財(cái)務(wù)管理的課堂教學(xué)中，教師只能通過粉筆、黑板以及口頭講解等簡(jiǎn)單教學(xué)方式來對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，而且注重的只是對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)的灌輸，缺少讓學(xué)生在課堂上獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，并且教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，使得學(xué)生在對(duì)財(cái)務(wù)管理進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中顯得很被動(dòng)。教師在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)想要完成教學(xué)內(nèi)容，就必須要讓學(xué)生不得不去接受那些教學(xué)內(nèi)容，這就造成很多學(xué)生對(duì)這些知識(shí)內(nèi)容難以消化，并且容易感到厭倦。

如今，財(cái)務(wù)管理教學(xué)對(duì)信息技術(shù)已經(jīng)進(jìn)行引用，通過應(yīng)用信息技術(shù)對(duì)文字、圖像、聲音和動(dòng)作等多方面進(jìn)行結(jié)合并制作課件，在課堂上演示多媒體課件，能夠減少教師在課堂上板書所耗費(fèi)的時(shí)間，也能把知識(shí)重點(diǎn)突出的方式通過不同于文字的表達(dá)方式表現(xiàn)出來，讓課堂教學(xué)生動(dòng)化、形象化，使學(xué)生從中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，改變學(xué)生在教學(xué)中的被動(dòng)地位，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效率。

二、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

由于傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)管理教學(xué)受空間與時(shí)間的局限，教師只能利用上課的時(shí)間在教室開展教學(xué)活動(dòng)，使得學(xué)生與教師進(jìn)行學(xué)習(xí)交流的時(shí)間非常有限，不利于學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。因此，利用信息技術(shù)可以使財(cái)務(wù)管理教學(xué)在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)系統(tǒng)中對(duì)教學(xué)有關(guān)的資料進(jìn)行資源共享，教師能夠收集到更多的素材來幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)的進(jìn)行消化理解。在教學(xué)信息系統(tǒng)中，師生通過互動(dòng)平臺(tái)就可以忽視之間的距離進(jìn)行學(xué)習(xí)交流互動(dòng)，隨時(shí)解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的各種學(xué)習(xí)問題。通過這樣的方式對(duì)信息技術(shù)進(jìn)行引用，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)管理的過程中進(jìn)行獨(dú)立思考，提高了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，使得財(cái)務(wù)管理教學(xué)的效率得到大幅度提升。

三、信息操作教學(xué)

學(xué)生在進(jìn)行處理和收集資料來做財(cái)務(wù)分析時(shí)能力較差，最主要的是在收集財(cái)務(wù)信息的時(shí)候，學(xué)生不知道通過什么途徑、什么方法來收集這方面的信息，在查找相關(guān)材料時(shí)，也不知道如何去分辨材料的有用性以及用途，甚至無(wú)法對(duì)自己收集的資料說出看法。并且在收集到資料之后還要經(jīng)過整理、歸納、匯總、計(jì)算和分析等等，學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)管理中最大的特點(diǎn)就是計(jì)算量相當(dāng)大，而在歸去的教學(xué)模式中，學(xué)生只能通過筆、紙、計(jì)算器甚至更簡(jiǎn)陋的計(jì)算工具進(jìn)行計(jì)算并分析，因?yàn)橛?jì)算的過程非常繁復(fù)與瑣碎，造成工作效率也低，使得學(xué)生親自動(dòng)手積極性不高，對(duì)學(xué)習(xí)的興趣也大幅度的降低，這對(duì)于在對(duì)財(cái)務(wù)管理進(jìn)行學(xué)習(xí)的學(xué)生來說非常不利。

隨著現(xiàn)在財(cái)務(wù)管理教學(xué)對(duì)信息技術(shù)上的應(yīng)用，可以讓財(cái)務(wù)管理在教師的教學(xué)、學(xué)生的學(xué)習(xí)以及員工的工作這三各方面的效率得到非常有效的提高[3]。以財(cái)務(wù)管理的理論為基礎(chǔ)，在教學(xué)上應(yīng)用信息技術(shù)當(dāng)中的表格軟件當(dāng)中的計(jì)算分析夠工具來進(jìn)行計(jì)算與分析，可以節(jié)省大量的人工計(jì)算時(shí)間。因此，在對(duì)財(cái)務(wù)進(jìn)行分析時(shí)，選用合適的財(cái)務(wù)模型以及插入財(cái)務(wù)函數(shù)的方式進(jìn)行計(jì)算和分析，可以有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)管理的效率，促進(jìn)學(xué)生對(duì)財(cái)務(wù)管理的學(xué)習(xí)興趣。

四、實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)

n堂上教師用直接講授的教學(xué)方式開展教學(xué)，在很多時(shí)候不僅不能讓學(xué)生對(duì)內(nèi)容進(jìn)行接受，教師自己在這個(gè)過程當(dāng)中也非常辛苦，尤其是在實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐方面，學(xué)生沒有親身參與在其中就很難對(duì)教師所講的內(nèi)容進(jìn)行理解[2]。因此，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面，高校可以通過和企業(yè)合作，利用信息技術(shù)建立一個(gè)模擬企業(yè)運(yùn)營(yíng)的財(cái)務(wù)管理管理平臺(tái)，使用人機(jī)結(jié)合的方式，讓學(xué)生分小組競(jìng)爭(zhēng)的模式參與到財(cái)務(wù)管理的實(shí)驗(yàn)當(dāng)中。平臺(tái)通過對(duì)企業(yè)內(nèi)外部環(huán)境以及運(yùn)營(yíng)、賬務(wù)處理、電子報(bào)稅和稅務(wù)稽查這四大模塊的模擬，讓學(xué)生在財(cái)務(wù)管理相關(guān)知識(shí)和實(shí)務(wù)技能上得到訓(xùn)練，使學(xué)生對(duì)企業(yè)的財(cái)務(wù)流程以及財(cái)務(wù)管理作業(yè)的操作進(jìn)行熟悉。利用這樣的方式對(duì)財(cái)務(wù)管理專業(yè)當(dāng)中各學(xué)科的知識(shí)進(jìn)行融合應(yīng)用，讓學(xué)生的專業(yè)技能得到一定程度的提高。

在實(shí)踐教學(xué)方面，部分高校在財(cái)務(wù)管理教學(xué)方面缺少了實(shí)踐教學(xué)這一環(huán)節(jié)，沒有重視培養(yǎng)學(xué)生的財(cái)務(wù)管理實(shí)踐技能，原因有以下幾個(gè)：有些學(xué)校缺乏在這一方面的投入，使得實(shí)踐教學(xué)缺乏必要的條件；個(gè)別教師對(duì)實(shí)踐教學(xué)的不夠重視，或不愿改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式；部分教師本身也缺乏實(shí)踐教學(xué)的能力。各種原因都使得當(dāng)前財(cái)務(wù)管理教學(xué)中學(xué)生對(duì)實(shí)踐教學(xué)的掌握和應(yīng)用都不夠理想，使得財(cái)務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生在走出學(xué)校后不能夠適應(yīng)在社會(huì)信息化時(shí)代當(dāng)中對(duì)財(cái)務(wù)管理人員的要求。所以，財(cái)務(wù)管理實(shí)踐教學(xué)對(duì)信息技術(shù)進(jìn)行大范圍應(yīng)用已經(jīng)是當(dāng)前財(cái)務(wù)管理教學(xué)在進(jìn)行改革發(fā)展的道路上必不可少的重要部分。

五、總結(jié)

結(jié)合上述，信息技術(shù)在現(xiàn)代財(cái)務(wù)管理教學(xué)中的應(yīng)用對(duì)教學(xué)方法產(chǎn)生了非常大的影響，不僅能讓教師在教學(xué)活動(dòng)中使用豐富的教學(xué)手段，也能讓師生隨時(shí)隨地地進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，還能提高教師的教學(xué)、學(xué)生的學(xué)習(xí)以及員工的工作這三個(gè)方面的效率，甚至能夠讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐這兩個(gè)方面的教學(xué)來培養(yǎng)實(shí)際的專業(yè)技能。因此，在目前的高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)的教學(xué)方法上，對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用值得廣泛推廣。

參考文獻(xiàn)：

[1]姚曉寧.信息技術(shù)在財(cái)務(wù)管理教學(xué)中的應(yīng)用[J].學(xué)周刊，2014，04（33）：54

財(cái)務(wù)管理學(xué)習(xí)心得范文第4篇

【關(guān)鍵詞】 財(cái)務(wù)管理專業(yè); 創(chuàng)新型實(shí)踐教學(xué)體系; 構(gòu)建; 措施

近幾年,財(cái)務(wù)管理作為熱門專業(yè),報(bào)考者不斷增加。但同時(shí),在人才市場(chǎng)上反映出來的卻是高素質(zhì)財(cái)務(wù)人才難求。這主要原因是用人單位要求學(xué)生不僅具備一定的專業(yè)理論知識(shí),而且對(duì)人才的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、綜合素質(zhì)和創(chuàng)新意識(shí)的要求也越來越高,而目前財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)和人才培養(yǎng)模式重理論、輕實(shí)踐,導(dǎo)致學(xué)生實(shí)踐能力的缺失,使得學(xué)校的培養(yǎng)結(jié)果與社會(huì)的需求存在明顯的脫節(jié)。因此,財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)重在解決實(shí)戰(zhàn)技能的問題,積極構(gòu)建“四層次五模塊”創(chuàng)新型實(shí)踐教學(xué)體系,以提高學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)造性開展工作的能力。

一、目前財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式存在的問題

從目前各高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)的培養(yǎng)模式看,大部分學(xué)校都將主要精力放在專業(yè)知識(shí)的灌輸上,能力培養(yǎng)沒有被提到應(yīng)有的重視水平上,其結(jié)果是,學(xué)生的實(shí)際工作能力和適應(yīng)社會(huì)的能力差,滿足不了社會(huì)對(duì)財(cái)務(wù)管理人才的需要。

(一)實(shí)踐教學(xué)體系的設(shè)置不夠合理,實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單,校外實(shí)踐教學(xué)難以落實(shí)

近幾年,財(cái)務(wù)管理專業(yè)本科教育開始注重實(shí)踐教學(xué),不同程度地設(shè)立了實(shí)踐環(huán)節(jié),但在實(shí)踐教學(xué)體系的設(shè)置和落實(shí)上仍存在以下問題:一是實(shí)踐教學(xué)課時(shí)不足。長(zhǎng)期以來,在財(cái)務(wù)管理專業(yè)的教學(xué)中,都偏重于專業(yè)理論知識(shí)的教學(xué),教學(xué)課時(shí)所占比重較大,專業(yè)實(shí)踐教學(xué)課時(shí)仍較少,實(shí)踐教學(xué)課時(shí)與理論教學(xué)課時(shí)比例一般約為1:2,有的學(xué)校甚至為1:3。這與教育發(fā)達(dá)國(guó)家相比存在著很大的差距,如美國(guó)高等學(xué)校教學(xué)計(jì)劃中,教學(xué)實(shí)踐與理論教學(xué)的比例為3:1;英國(guó)、法國(guó)為2:1。二是多數(shù)學(xué)校校內(nèi)僅建立了會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室并開設(shè)了會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)課,而建立專供財(cái)務(wù)管理專業(yè)使用的財(cái)務(wù)管理實(shí)驗(yàn)室且開設(shè)財(cái)務(wù)管理實(shí)驗(yàn)課的卻很少,會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)成了財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生進(jìn)行校內(nèi)實(shí)驗(yàn)的唯一內(nèi)容。這樣使得財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與會(huì)計(jì)專業(yè)大同小異,難以實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。三是校外實(shí)習(xí)也常由于經(jīng)費(fèi)緊張、實(shí)習(xí)單位不愿接收等原因,安排學(xué)生實(shí)習(xí)遇到了巨大的阻力,導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施面臨著很大的困難,學(xué)生實(shí)踐能力無(wú)法得到真正鍛煉。

(二)師資多偏重于理論講授,實(shí)踐水平普遍欠缺

目前大部分財(cái)務(wù)管理專業(yè)教師的成長(zhǎng)經(jīng)歷都是從學(xué)生到老師、從學(xué)校到學(xué)校,沒有參加企業(yè)的財(cái)務(wù)管理實(shí)踐,對(duì)企業(yè)實(shí)際工作中存在的財(cái)務(wù)問題認(rèn)識(shí)不足,缺乏解決實(shí)際問題的能力。而且由于受我國(guó)高校歷史沿襲與現(xiàn)有考核體系的影響,部分財(cái)務(wù)管理專業(yè)教師存在著重基礎(chǔ)、輕應(yīng)用的研究導(dǎo)向與重純粹學(xué)術(shù)、輕社會(huì)服務(wù)的價(jià)值導(dǎo)向。其結(jié)果是盡管他們學(xué)歷較高,但由于缺乏在企業(yè)工作的經(jīng)歷,不可避免地存在著理論脫離實(shí)際的傾向,如果靠他們?nèi)ブ笇?dǎo)學(xué)生的實(shí)踐,將會(huì)影響實(shí)踐的效果,使實(shí)踐教學(xué)水平下降。

為了更好地滿足用人單位的需要、提升畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力,必須改變財(cái)務(wù)管理專業(yè)現(xiàn)有人才培養(yǎng)模式,構(gòu)建創(chuàng)新型實(shí)踐教學(xué)體系。

二、財(cái)務(wù)管理專業(yè)創(chuàng)新型實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建

(一)創(chuàng)新型實(shí)踐教學(xué)體系的目標(biāo)

財(cái)務(wù)管理專業(yè)作為一門應(yīng)用型學(xué)科,在培養(yǎng)目標(biāo)中突出強(qiáng)實(shí)踐、善實(shí)務(wù)、能創(chuàng)新的要求。因此,財(cái)務(wù)管理專業(yè)創(chuàng)新型實(shí)踐教學(xué)體系以科技進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展對(duì)財(cái)務(wù)管理人才的要求為導(dǎo)向,以基本能力訓(xùn)練為基礎(chǔ),以綜合素質(zhì)培養(yǎng)為核心,以創(chuàng)新精神教育為主線,其總體目標(biāo)是:構(gòu)建完整的符合財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)特色的實(shí)踐教學(xué)體系,提高學(xué)生的人文素養(yǎng)、品德修養(yǎng)和綜合素質(zhì),養(yǎng)成有助于個(gè)人發(fā)展的良好個(gè)性品質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、專業(yè)實(shí)踐能力和科學(xué)研究能力。

(二)創(chuàng)新型實(shí)踐教學(xué)體系的原則

1.理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合。根據(jù)學(xué)生實(shí)踐能力形成不同階段的特點(diǎn),按照認(rèn)識(shí)發(fā)展的規(guī)律,進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì),促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)體系的整體優(yōu)化,實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)結(jié)合,實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及教學(xué)管理機(jī)制的有機(jī)統(tǒng)一,培養(yǎng)出的財(cái)務(wù)人才才能達(dá)到實(shí)踐性和實(shí)效性的統(tǒng)一。

2.建立實(shí)踐教學(xué)一體化。突出學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),通過建立集教與學(xué)、校內(nèi)與校外、課內(nèi)與課外為一體的實(shí)踐教學(xué)基地及運(yùn)行模式,實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。

3.不斷創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)方法和手段。要注意改革實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié)的內(nèi)容、方法和手段,緊跟現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、科技進(jìn)步和現(xiàn)代教育技術(shù)革新的潮流,努力將當(dāng)代的高新技術(shù)、新方法、現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用于實(shí)踐教學(xué)。

4.加強(qiáng)與企業(yè)的合作教育。努力探索學(xué)校與企業(yè)合作培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理人才的教育模式,逐步形成和完善校企雙向推動(dòng)、雙向管理、產(chǎn)學(xué)結(jié)合的管理運(yùn)行機(jī)制,實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)雙方共同培養(yǎng)應(yīng)用型財(cái)務(wù)人才的深層次合作。

(三)創(chuàng)新型實(shí)踐教學(xué)體系的內(nèi)容

創(chuàng)新型實(shí)踐教學(xué)體系的內(nèi)容包括:“四層次”、“五模塊”。

“四層次”包括基本素質(zhì)層次、基礎(chǔ)技能層次、專業(yè)技能層次、綜合訓(xùn)練層次?；舅刭|(zhì)層次以提高學(xué)生人文素養(yǎng)、品德修養(yǎng)和綜合素質(zhì)為主,培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神和創(chuàng)業(yè)意識(shí);基礎(chǔ)技能層次從財(cái)務(wù)管理專業(yè)的角度出發(fā),重視學(xué)生對(duì)基本知識(shí)的掌握和基本技能的培養(yǎng);專業(yè)技能層次以吸引、激發(fā)學(xué)生的求知欲,使學(xué)生全面掌握財(cái)務(wù)管理的基本理論與方法,全面運(yùn)用所學(xué)的知識(shí),結(jié)合財(cái)務(wù)軟件處理財(cái)務(wù)管理業(yè)務(wù),具備從事財(cái)務(wù)崗位工作的能力;綜合訓(xùn)練層次以探索性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)及科研訓(xùn)練為主,突出學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題能力的培養(yǎng),重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合解決問題的能力。

“五模塊”即構(gòu)建素質(zhì)拓展模塊、實(shí)驗(yàn)教學(xué)模塊、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)模塊、論文設(shè)計(jì)模塊、科研創(chuàng)新模塊。

素質(zhì)拓展模塊重在增強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)的認(rèn)知能力、適應(yīng)能力,目的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),養(yǎng)成有助于個(gè)人發(fā)展的良好個(gè)性品質(zhì),主要包括軍訓(xùn)、“兩課”實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐、社會(huì)調(diào)查、公益勞動(dòng)等環(huán)節(jié)。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)模塊是根據(jù)課程教學(xué)要求,安排學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行的,財(cái)務(wù)管理專業(yè)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容包括三個(gè)方面:一是基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)。針對(duì)財(cái)務(wù)管理的各種原理設(shè)計(jì)若干個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。此類實(shí)驗(yàn)的目的是加強(qiáng)學(xué)生對(duì)財(cái)務(wù)管理基本知識(shí)的掌握和基本技能的培養(yǎng)。基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)可以安排在“財(cái)務(wù)管理原理”課程的教學(xué)過程中。二是單項(xiàng)實(shí)驗(yàn)。針對(duì)財(cái)務(wù)管理的每一個(gè)環(huán)節(jié)分別設(shè)計(jì)若干個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,通過單項(xiàng)實(shí)驗(yàn)可以提高學(xué)生對(duì)財(cái)務(wù)管理基本知識(shí)的運(yùn)用能力。單項(xiàng)實(shí)驗(yàn)可以安排在“中級(jí)財(cái)務(wù)管理”課程的相關(guān)章節(jié)后進(jìn)行。三是綜合實(shí)驗(yàn)。將財(cái)務(wù)管理各方面知識(shí)融合在一起,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)財(cái)務(wù)管理知識(shí)的綜合運(yùn)用能力和創(chuàng)新能力。綜合實(shí)驗(yàn)可以安排在“高級(jí)財(cái)務(wù)管理”課程中進(jìn)行。

實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)模塊是財(cái)務(wù)管理專業(yè)方向,安排學(xué)生去企業(yè)、教學(xué)基地等完成課程實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、專業(yè)實(shí)訓(xùn)、專業(yè)實(shí)習(xí)或調(diào)查等。實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)作為一種“親驗(yàn)式”實(shí)踐性教學(xué)方法,不僅拓展學(xué)生的專業(yè)知識(shí),強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能,而且通過參加企業(yè)崗位勞動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生基本勞動(dòng)技能和動(dòng)手能力以及語(yǔ)言溝通、與人打交道的能力,培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神。

論文設(shè)計(jì)模塊是根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)的目標(biāo),在學(xué)生參加畢業(yè)實(shí)習(xí)的基礎(chǔ)上,完成畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))工作。通過畢業(yè)論文的設(shè)置,加強(qiáng)學(xué)生科研、語(yǔ)言文字表達(dá)、分析問題和解決問題等能力的培養(yǎng)。論文是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題、創(chuàng)新能力和提高學(xué)生科研能力的有效方式。

科研創(chuàng)新模塊是根據(jù)創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)特色的內(nèi)涵,安排學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室、教學(xué)實(shí)習(xí)基地參加創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng),包括學(xué)生科研立項(xiàng)、開放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、各級(jí)各類學(xué)科競(jìng)賽(跳蚤市場(chǎng)與財(cái)會(huì)實(shí)務(wù)大賽、科技創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽等)等環(huán)節(jié),對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維、科研能力和創(chuàng)業(yè)能力的訓(xùn)練,提高學(xué)生的綜合素質(zhì),增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)能力。

三、財(cái)務(wù)管理專業(yè)創(chuàng)新型實(shí)踐教學(xué)體系的保障措施

(一)以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向,成立財(cái)務(wù)管理專家顧問委員會(huì)

為了使學(xué)校培養(yǎng)的財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才更加符合市場(chǎng)的需求,學(xué)校應(yīng)從財(cái)務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)主要去向的單位中,選擇并聘請(qǐng)有關(guān)業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)和財(cái)務(wù)專業(yè)技術(shù)人員為學(xué)校的客座教授,組成財(cái)務(wù)管理專家顧問委員會(huì),讓他們定期參與財(cái)務(wù)管理專業(yè)的教學(xué)改革、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、教材建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、校內(nèi)外實(shí)習(xí)等重要問題的專題討論,通過他們加強(qiáng)用人單位和學(xué)校溝通聯(lián)系,使用人單位關(guān)注人才培養(yǎng),并參與人才培養(yǎng)。

(二)加大投入,建立校內(nèi)財(cái)務(wù)管理模擬實(shí)驗(yàn)室

建立財(cái)務(wù)管理模擬實(shí)驗(yàn)室是進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)。目的在于讓學(xué)生不出校門,也能在較短的時(shí)間內(nèi)親身感受較為系統(tǒng)的財(cái)務(wù)管理的各個(gè)環(huán)節(jié),讓學(xué)生在模擬活動(dòng)、方案設(shè)計(jì)、角色扮演中,真實(shí)地感受到管理藝術(shù)的真諦,培養(yǎng)實(shí)戰(zhàn)能力。

為保證實(shí)驗(yàn)的效果,可設(shè)計(jì)多種實(shí)驗(yàn)形式,例如“沙盤”式模擬實(shí)驗(yàn)。沙盤模擬實(shí)驗(yàn)是集知識(shí)性、趣味性、對(duì)抗性于一體的財(cái)務(wù)管理技能訓(xùn)練課程。通過直觀的企業(yè)沙盤,模擬企業(yè)實(shí)際財(cái)務(wù)運(yùn)行狀況,讓學(xué)生在游戲般的實(shí)驗(yàn)中體驗(yàn)完整的企業(yè)財(cái)務(wù)過程,增強(qiáng)學(xué)生的分析和判斷能力。

(三)遵循“合作共贏”原則,選擇和建立相對(duì)穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地

拓展校外實(shí)習(xí)基地,目的是加強(qiáng)校企合作,充分利用企業(yè)現(xiàn)有的辦公環(huán)境、人才資源,彌補(bǔ)校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)地的不足,能使學(xué)生在真實(shí)的工作環(huán)境下感受到財(cái)務(wù)工作的實(shí)際情態(tài),了解財(cái)務(wù)工作的程序、內(nèi)容和方法,強(qiáng)化學(xué)生對(duì)專業(yè)的認(rèn)知程度,使學(xué)生得到系統(tǒng)綜合的訓(xùn)練培養(yǎng),提高綜合素質(zhì)。因此,實(shí)習(xí)基地的選擇對(duì)促進(jìn)產(chǎn)學(xué)合作教育及學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)起到了十分關(guān)鍵的作用。

在選擇和建立校外實(shí)習(xí)基地時(shí),應(yīng)堅(jiān)持互動(dòng)互利、產(chǎn)學(xué)雙贏的原則。一方面要讓企業(yè)從聯(lián)合中獲益。高校的師生能夠?qū)⑺莆盏淖钚仑?cái)務(wù)理論知識(shí)和業(yè)務(wù)處理方法帶到企業(yè)中,能夠幫助解決企業(yè)財(cái)務(wù)工作所面臨的某些實(shí)際難題,幫助企業(yè)提高經(jīng)營(yíng)管理水平。另一方面高校要依據(jù)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)能否順利完成去挑選企業(yè),一般選擇各行業(yè)的大中型企業(yè)。因?yàn)檫@些企業(yè)有著良好的運(yùn)行機(jī)制;有著安全、良好的工作環(huán)境和企業(yè)文化;有一支較高專業(yè)水平的財(cái)務(wù)人員隊(duì)伍,能夠?qū)ι蠉弻?shí)習(xí)的學(xué)生進(jìn)行業(yè)務(wù)指導(dǎo),并能夠接納較多的學(xué)生開展實(shí)踐活動(dòng)。

(四)提高財(cái)務(wù)管理專業(yè)教師隊(duì)伍的實(shí)踐能力

教師是實(shí)施教育的主體,教師隊(duì)伍的素質(zhì)和能力是人才培養(yǎng)目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵因素。在創(chuàng)新型實(shí)踐教學(xué)體系下,教師的能力和素質(zhì)應(yīng)該突出其實(shí)踐性。提高財(cái)務(wù)管理專業(yè)教師隊(duì)伍實(shí)踐能力的具體途徑:一是對(duì)于青年教師以脫產(chǎn)或半脫產(chǎn)形式,直接到合作企業(yè)掛職、頂崗鍛煉,到企業(yè)考察與實(shí)踐學(xué)習(xí),學(xué)校應(yīng)通過制定工作量、業(yè)務(wù)考核和技術(shù)等級(jí)晉升等辦法,鼓勵(lì)青年教師參加社會(huì)實(shí)踐;二是對(duì)于教授可以被企業(yè)聘為顧問,定期到企業(yè)進(jìn)行調(diào)研和講學(xué),成為企業(yè)發(fā)展的智囊團(tuán);三是聘請(qǐng)企業(yè)內(nèi)的財(cái)務(wù)負(fù)責(zé)人和財(cái)務(wù)總監(jiān)到學(xué)校擔(dān)任兼職教師,定期到學(xué)校講課。

【參考文獻(xiàn)】

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財(cái)務(wù)管理學(xué)習(xí)心得范文第5篇

關(guān)鍵詞：財(cái)務(wù)管理專業(yè)　應(yīng)用型　培養(yǎng)目標(biāo)　自主學(xué)習(xí)能力

一、應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位及實(shí)現(xiàn)途徑

(一)應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位在1998年國(guó)家教育部《普通高等學(xué)校本科專業(yè)介紹》中，財(cái)務(wù)管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)被定位為“培養(yǎng)具備管理、經(jīng)濟(jì)、法律和理財(cái)、金融等方面的知識(shí)和能力，能在工商、金融企業(yè)、事業(yè)單位及政府部門從事財(cái)務(wù)、金融管理以及教學(xué)、科研等方面工作的工商管理學(xué)科高級(jí)專門人才”。具體到應(yīng)用型本科院校，財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)可以定位為：培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具備經(jīng)濟(jì)、管理、金融等方面的專業(yè)知識(shí)，具備財(cái)務(wù)管理、財(cái)務(wù)規(guī)劃等方面的基本技能，能在工商、金融企業(yè)、事業(yè)單位及政府部門從事財(cái)務(wù)管理工作的“應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型、國(guó)際化”的專門人才。應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位，可進(jìn)一步分解為：(1)知識(shí)結(jié)構(gòu)定位。專業(yè)知識(shí)及專業(yè)技能是指在財(cái)務(wù)管理實(shí)踐中所必備的專業(yè)知識(shí)、技能，不僅要掌握較為寬廣的經(jīng)濟(jì)和財(cái)務(wù)管理理論基礎(chǔ)以及相關(guān)的會(huì)計(jì)、金融、管理、法律知識(shí)，而且要具備從事財(cái)務(wù)管理工作所必需的技能，如投資、融資、決策技能，財(cái)務(wù)制度設(shè)計(jì)、財(cái)務(wù)分析、資本預(yù)算、業(yè)績(jī)考核等財(cái)務(wù)管理工作所必需的實(shí)際操作技能。這些基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)技能，是通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐積累起來的，是形成財(cái)務(wù)管理專業(yè)職業(yè)敏感性和專業(yè)判斷力的基礎(chǔ)。(2)能力結(jié)構(gòu)定位。包括三種能力，即環(huán)境適應(yīng)能力、認(rèn)知表達(dá)能力和組織管理能力。其中環(huán)境適應(yīng)能力是針對(duì)各種復(fù)雜的環(huán)境特別是理財(cái)環(huán)境，應(yīng)具有高度的敏感性和適應(yīng)性。認(rèn)知能力是對(duì)理財(cái)環(huán)境及其變化情勢(shì)，應(yīng)有敏感的洞察力和分析判斷能力，能夠獨(dú)立思考、勤于學(xué)習(xí)、善于思考，積極主動(dòng)地吸收和運(yùn)用新知識(shí)，有一定的創(chuàng)新精神。表達(dá)能力是高級(jí)財(cái)務(wù)管理人才所必需的語(yǔ)言表達(dá)能力、文字表達(dá)能力。組織能力強(qiáng)調(diào)分析、決策能力及其有效的分配和組織協(xié)調(diào)能力，即有較強(qiáng)的分析問題和解決問題的能力。(3)素質(zhì)結(jié)構(gòu)定位。包括基本素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)兩方面?；舅刭|(zhì)是指作為社會(huì)的一員應(yīng)具備的起碼素質(zhì)，指思想素質(zhì)、人文素質(zhì)、心理素質(zhì)和身體素質(zhì)。專業(yè)素質(zhì)是指學(xué)生將來成為財(cái)務(wù)管理專門人才所具備的素質(zhì)，包括職業(yè)道德、對(duì)財(cái)務(wù)管理專業(yè)知識(shí)的熟練程度、對(duì)事物的洞察力以及人際溝通的能力，具備一定的分析能力、業(yè)務(wù)能力、鑒別能力、表達(dá)能力、決策能力；同時(shí)還應(yīng)該具備全局意識(shí)和協(xié)作意識(shí)；具有一定的超前意識(shí)和創(chuàng)新精神。

(二)培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要途徑　筆者通過多年應(yīng)用型本科財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)實(shí)踐，對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基本認(rèn)識(shí)是：在教學(xué)實(shí)踐中，所倡導(dǎo)以學(xué)生為主體的自主學(xué)習(xí)，是學(xué)生在總體教學(xué)目標(biāo)的調(diào)控和教師的指導(dǎo)下，根據(jù)自身認(rèn)知結(jié)構(gòu)和需要，積極、主動(dòng)、創(chuàng)造性地完成具體學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種學(xué)習(xí)模式。這種學(xué)習(xí)模式能否實(shí)現(xiàn)預(yù)期的效果關(guān)鍵在于兩個(gè)方面：其一，教育機(jī)制要順應(yīng)新形勢(shì)下經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，圍繞創(chuàng)新人才的培養(yǎng)為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的空間，即要切實(shí)地轉(zhuǎn)變舊的教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法和手段，有效地構(gòu)建良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，從而幫助學(xué)生在主動(dòng)地建構(gòu)知識(shí)的過程中實(shí)現(xiàn)自我的完善。其二，學(xué)生要樹立主動(dòng)建構(gòu)的知識(shí)觀，提高自我駕馭學(xué)習(xí)活動(dòng)的能力，具體包括以下幾個(gè)方面。(1)學(xué)習(xí)目標(biāo)的自我設(shè)計(jì)能力。只有樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，才能獲得豐富的學(xué)習(xí)成果。大學(xué)生必須根據(jù)自己的基礎(chǔ)條件以及學(xué)習(xí)興趣，正視自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，準(zhǔn)確把握自己的發(fā)展方向，正確地設(shè)計(jì)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。(2)學(xué)習(xí)過程的自我管理、自我檢測(cè)、自我評(píng)價(jià)能力。自主學(xué)習(xí)的特點(diǎn)要求學(xué)習(xí)主體充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，能夠根據(jù)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，運(yùn)用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法的能力，合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，對(duì)學(xué)習(xí)過程進(jìn)行有效地管理，對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果不斷檢測(cè)，及時(shí)總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，并進(jìn)行合理評(píng)價(jià)。通過對(duì)學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)，不斷改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方法。(3)自我控制能力。頑強(qiáng)的意志和毅力是堅(jiān)持自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，沒有頑強(qiáng)的意志和毅力，自主學(xué)習(xí)就不能持久，就不可能有自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。具備自我控制能力，是指學(xué)生具備頑強(qiáng)的意志和毅力，堅(jiān)持自主學(xué)習(xí)。(4)學(xué)習(xí)策略的選擇能力。選擇有效的學(xué)習(xí)策略是具備自主學(xué)習(xí)能力的重要保障。選擇合適的學(xué)習(xí)策略，可以提高學(xué)習(xí)效率，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力。總之，自主學(xué)習(xí)更注重由“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”的轉(zhuǎn)變，注重由感知與記憶的低水平向想象和思維的高水平轉(zhuǎn)變，由獲取知識(shí)向掌握方法轉(zhuǎn)變，并以批判、質(zhì)疑、求異的精神去探索新知識(shí)，尋求新知識(shí)。通過自主學(xué)習(xí)活動(dòng)過程，可以培養(yǎng)創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新觀念、創(chuàng)新品質(zhì)。同時(shí)可以盡可能多地掌握已知、發(fā)現(xiàn)新知、探索未知，積聚創(chuàng)新的潛能。

二、國(guó)外高校大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

(一)獨(dú)立思想的教學(xué)理念美國(guó)哈佛大學(xué)的教育理念是注重大學(xué)生自覺精神的培養(yǎng)。無(wú)論是教學(xué)中每一個(gè)環(huán)節(jié)，還是教師與學(xué)生的關(guān)系上，都能體現(xiàn)出獨(dú)立思想的教學(xué)理念，教師主要是提供思考的線索和參照，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立地思考，與學(xué)生平等地討論。

(二)學(xué)生積極參與的教育模式美國(guó)教師非常重視培養(yǎng)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)精神和參與意識(shí)，重視團(tuán)隊(duì)精神，培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)與合作的強(qiáng)烈意識(shí)。美國(guó)教師在教學(xué)方法上是民主的，師生間有碰撞有交流。他們盡量在課堂上營(yíng)造民主的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑、爭(zhēng)辯，尊重學(xué)生的意見，引導(dǎo)學(xué)生標(biāo)新立異，培養(yǎng)學(xué)生思維的多向性和批判性。課堂上經(jīng)常有討論式，個(gè)人或小組演示式，學(xué)生自己陳述觀點(diǎn)，學(xué)生之間辯論等不同的形式。為了使課堂的教學(xué)形式豐富多彩和學(xué)生有備而來，美國(guó)教師每節(jié)課后都會(huì)給學(xué)生布置功課，或上網(wǎng)搜索查找相關(guān)的資料預(yù)習(xí)，或準(zhǔn)備小組發(fā)言提綱，準(zhǔn)備辯論材料，做演示準(zhǔn)備，撰寫論文，互相修改論文，思考?xì)w納教材的重點(diǎn)并舉例陳述等課外作業(yè)。以下介紹的是美國(guó)大學(xué)課堂上最常見的兩種教學(xué)形式。(1)討論式教學(xué)。一般先由老師進(jìn)行概述，或者先觀看錄像，然后學(xué)生根據(jù)自己的預(yù)習(xí)或所看到的，圍繞主題進(jìn)行思考自由發(fā)言，老師一邊引導(dǎo)，一邊在黑板上記下一些主要觀點(diǎn)，最后老師和大家一起歸納小結(jié)；或者就老師上一節(jié)課布置的問題學(xué)生分小組討論，學(xué)生都拿出他們從圖書館或網(wǎng)絡(luò)搜索到的資料與大家分享探究，依次自由發(fā)言。老師則到每組觀察并參與討論，他是平等的參與者。然后全班集中，由每組推薦的代表向全班作匯報(bào)，陳述本小組的觀點(diǎn)以及向老師提問，全班共享各組的觀點(diǎn)與資料，老師對(duì)各組的觀點(diǎn)意見和爭(zhēng)論以及提出的問題進(jìn)行指導(dǎo)和歸納小結(jié)。這是一種共同學(xué)習(xí)模式。(2)演示式教學(xué)。是指幾個(gè)學(xué)生在一起，按教師的要求就某一專題做準(zhǔn)備，搜集各種資料或去實(shí)地考察，然后在課堂上作演示。由于小組演示都要事先進(jìn)行討論、設(shè)計(jì)、修改和排練，從而使大家對(duì)這種理論有了較深的認(rèn)識(shí)并應(yīng)用到實(shí)踐中，通過實(shí)踐了解每種理論的長(zhǎng)處與不足，印象很深，而且生動(dòng)有趣。美國(guó)教師在學(xué)生演示時(shí)則在旁邊認(rèn)真觀察每組的演示，記錄每個(gè)同學(xué)的行為表

現(xiàn)，以團(tuán)體的成功衡量個(gè)體的成功，作為平時(shí)成績(jī)之一，從而在期末對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確全面的評(píng)價(jià)。這是一種團(tuán)體合作模式?？梢哉f，這些課堂教學(xué)模式以學(xué)生為中心，重視學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)思想，進(jìn)行批判思考，并選擇參考資料支持自己的觀點(diǎn)，還就別人的觀點(diǎn)進(jìn)行有效的提問和爭(zhēng)論。課堂討論圍繞教學(xué)內(nèi)容展開，但又不受教學(xué)內(nèi)容限制，可以讓學(xué)生最大限度地發(fā)揮其主體性，聯(lián)系多種知識(shí)，現(xiàn)實(shí)經(jīng)歷等表明自己的見解，通過師生間、學(xué)生間的爭(zhēng)辯，加強(qiáng)互動(dòng)關(guān)系。

(三)案例教學(xué)的教學(xué)方法哈佛大學(xué)的案例教學(xué)法是一種教師引導(dǎo)與學(xué)生參與相結(jié)合的生動(dòng)活潑、理論聯(lián)系實(shí)際、形象化的教學(xué)方法，案例來源于現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際情況與具體問題。學(xué)生通過案例教學(xué)可以巧妙地變間接經(jīng)驗(yàn)為直接經(jīng)驗(yàn)。做到了課堂與社會(huì)、生活緊密結(jié)合，調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性。哈佛大學(xué)的案例教學(xué)不僅是培養(yǎng)富有分析研究能力與解決實(shí)際問題才干的一條重要渠道，也是開放辦學(xué)、研究實(shí)踐教學(xué)的有效方法，是一種創(chuàng)造性的教學(xué)實(shí)踐，使課堂教學(xué)中理論能與實(shí)際相結(jié)合，提高了教學(xué)質(zhì)量。

(四)注重實(shí)踐教學(xué)美國(guó)大學(xué)重視學(xué)生的實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)課堂教育與實(shí)踐相結(jié)合。實(shí)踐教學(xué)有以下主要表現(xiàn)形式：課堂實(shí)驗(yàn)、獨(dú)立項(xiàng)目研究、校企合作教學(xué)模式和“診所”教學(xué)模式?！靶Ｆ蠛献鳌苯虒W(xué)模式是指：一方面企業(yè)要求學(xué)院各系根據(jù)實(shí)際需要開發(fā)出新的選修課程，另一方面還為師生提供大量的實(shí)際技能操作平臺(tái)，它們包括企業(yè)家培訓(xùn)基地(學(xué)生離開校園的學(xué)習(xí)環(huán)境，到基地與教師和企業(yè)家嘗試冒險(xiǎn)的生活，經(jīng)營(yíng)商業(yè)，并對(duì)其經(jīng)營(yíng)的好壞做出反饋，或者開發(fā)出自己的企業(yè)經(jīng)營(yíng)計(jì)劃)、企業(yè)家之家、商業(yè)聯(lián)系等。以上種種課外實(shí)踐加深了學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的理解，拓寬了他們的知識(shí)面，培養(yǎng)了實(shí)際工作能力，從而為未來的職業(yè)成功奠定了良好基礎(chǔ)。

三、應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理人才自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的措施

(一)注重獨(dú)立思考能力培養(yǎng)的教育理念　教育理念是人才培養(yǎng)的整體思路和宏觀指導(dǎo)，在科學(xué)、先進(jìn)、完善的教育理念指導(dǎo)下，高等教育才會(huì)健康快速地發(fā)展。我國(guó)財(cái)務(wù)教育理念中雖然包含了理論和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，但仍然存在著重知識(shí)、輕能力的局面，忽視學(xué)生深層次的獨(dú)立思考，財(cái)務(wù)管理教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)生獨(dú)立思維能力的培養(yǎng)，以學(xué)生為中心來設(shè)計(jì)和開展教學(xué)活動(dòng)，采取指導(dǎo)性教授和自主性學(xué)習(xí)相結(jié)合的模式，運(yùn)用各種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在獨(dú)立思考的同時(shí)，掌握財(cái)務(wù)管理學(xué)科的特點(diǎn)，深層次地理解該學(xué)科，從而加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)和終身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

(二)激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣　有關(guān)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的研究發(fā)現(xiàn)，只有學(xué)習(xí)者具備了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，才會(huì)有學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，才會(huì)積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。而興趣又是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的出發(fā)點(diǎn)，所以教師應(yīng)采取積極的手段激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，實(shí)現(xiàn)良性循環(huán)。這就需要教師根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，改革現(xiàn)有的財(cái)務(wù)管理教學(xué)內(nèi)容。一方面在課堂教學(xué)上，從學(xué)生感興趣的話題人手，結(jié)合現(xiàn)實(shí)中存在的經(jīng)濟(jì)管理問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，變枯燥的財(cái)務(wù)理論為有趣的生活案例，增加財(cái)務(wù)知識(shí)的趣味性和實(shí)用性；另一方面，課堂之下教師還應(yīng)利用現(xiàn)代化技術(shù)手段擴(kuò)展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，了解財(cái)務(wù)工作的特性，自覺激發(fā)融入性動(dòng)機(jī)。同時(shí)，教師還應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感的培養(yǎng)，通過激發(fā)成就感對(duì)財(cái)務(wù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。這里需要教師在設(shè)定學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)把握適度原則，既不能使學(xué)生喪失信心，也不能太過簡(jiǎn)單，對(duì)學(xué)習(xí)者沒有吸引力。一旦學(xué)習(xí)者對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，形成了一個(gè)樂觀向上的態(tài)度，學(xué)習(xí)效果會(huì)更好。

(三)改進(jìn)教學(xué)方法　在教學(xué)方法上，教師應(yīng)采取講授、研討、模擬、案例教學(xué)等多種手段結(jié)合的教學(xué)方式，給予學(xué)生更多的自學(xué)時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)獨(dú)立分析問題、解決問題。通過研討、輔導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生交流思想觀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生以積極主動(dòng)的態(tài)度更加深入地掌握知識(shí)，同時(shí)在學(xué)習(xí)中鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力和邏輯思維能力。其中，案例教學(xué)法近年來在財(cái)務(wù)管理教學(xué)中被廣泛地采用，并取得了一定的成效。學(xué)生通過課下對(duì)案例的相關(guān)背景資料的搜集、整理、理解以及課堂上對(duì)案例的討論和總結(jié)，一方面，可以針對(duì)所掌握知識(shí)的薄弱環(huán)節(jié)加以學(xué)習(xí)，更深層次地理解財(cái)務(wù)管理知識(shí)和其他相關(guān)知識(shí)；另一方面，這種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析和解決問題的能力以及創(chuàng)新思維能力。在討論中，學(xué)生的與人溝通的技巧以及團(tuán)隊(duì)合作能力也會(huì)得到進(jìn)一步的培養(yǎng)。另外，模擬教學(xué)法也是一種行之有效的方法，這種教學(xué)方法是教師事先按照企業(yè)財(cái)務(wù)管理過程的內(nèi)容，如財(cái)務(wù)預(yù)測(cè)、決策、計(jì)劃和控制以及籌資、投資、資金經(jīng)營(yíng)和利潤(rùn)分配等設(shè)計(jì)模擬資料方案，由學(xué)生自己動(dòng)手，充當(dāng)企業(yè)財(cái)務(wù)人員，進(jìn)行實(shí)際操作的一種實(shí)踐性教學(xué)方法。搞好模擬教學(xué)的關(guān)鍵有三步，第一，設(shè)計(jì)模擬方案。教師要在收集大量實(shí)際資料后的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生所學(xué)的理論知識(shí)和業(yè)務(wù)知識(shí)，設(shè)計(jì)出覆蓋企業(yè)財(cái)務(wù)管理全過程的方案，包括各環(huán)節(jié)的模擬方案、各內(nèi)容的模擬方案以及綜合模擬方案等，并用現(xiàn)代教學(xué)手段，開發(fā)成計(jì)算機(jī)軟件，供學(xué)生模擬實(shí)習(xí)。第二，組織學(xué)生模擬實(shí)習(xí)。為了提高模擬教學(xué)效果，通?？梢詫W(xué)生分為若干小組，輪流對(duì)不同模擬方案進(jìn)行實(shí)習(xí)。模擬實(shí)習(xí)小組可以對(duì)不同方案進(jìn)行討論，并根據(jù)實(shí)習(xí)的目標(biāo)和原則選擇最佳的方案。第三，事后總結(jié)。模擬實(shí)習(xí)后，由實(shí)習(xí)小組歸納模擬實(shí)習(xí)過程中的得失，并寫出書面總結(jié)，最后由指導(dǎo)教師進(jìn)行分析總結(jié)。這種教學(xué)方法可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐之中，以提高學(xué)生的操作能力和創(chuàng)新能力。

(四)促進(jìn)合作學(xué)習(xí)的方式合作學(xué)習(xí)是為了共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)共同學(xué)習(xí)、共同提高的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)策略。培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和合作精神，突破了大班教學(xué)時(shí)空的限制，課堂課下都可以組成學(xué)習(xí)小組，小組同學(xué)可以就遇到的問題展開討論，可以共同合作完成教師所分配的任務(wù)，還可以互相交流學(xué)習(xí)心得。這種方式讓學(xué)生在交際活動(dòng)中發(fā)展思維，為不同層次的學(xué)生提供了有利的學(xué)習(xí)條件，彌補(bǔ)了大班教學(xué)的不足，通過學(xué)生之間的互動(dòng)、互補(bǔ)、互進(jìn)，提高整體教學(xué)質(zhì)量。教師應(yīng)把小組合作學(xué)習(xí)與班級(jí)授課、個(gè)人學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來，合理地分配各部分的學(xué)習(xí)時(shí)間，同時(shí)教師在小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中，還應(yīng)主動(dòng)了解各小組的活動(dòng)情況，并給予及時(shí)的幫助和指導(dǎo)。通過合作學(xué)習(xí)這種形式，提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)了同學(xué)之間的交流，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。

(五)構(gòu)建完善的財(cái)務(wù)管理實(shí)踐教學(xué)體系完善的財(cái)務(wù)管理實(shí)踐教學(xué)體系，包括實(shí)驗(yàn)室模擬實(shí)習(xí)、校外實(shí)習(xí)和學(xué)生科研活動(dòng)等。(1)實(shí)驗(yàn)室模擬實(shí)習(xí)。模擬實(shí)驗(yàn)對(duì)于提高學(xué)生的動(dòng)手操作、提高分析問題和解決問題的能力具有非常重要的作用。實(shí)驗(yàn)室模擬實(shí)習(xí)的方式有電算化實(shí)習(xí)和手工實(shí)習(xí)兩種。財(cái)務(wù)管理電算化實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容是在認(rèn)真分析財(cái)務(wù)管理教材和企業(yè)理財(cái)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，將財(cái)務(wù)管理實(shí)驗(yàn)分為基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、單項(xiàng)實(shí)驗(yàn)和綜合實(shí)驗(yàn)三類。其中基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)是針對(duì)財(cái)務(wù)管理電算化軟件的各種功能及基本操作分別設(shè)計(jì)若干實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。此類實(shí)驗(yàn)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)財(cái)務(wù)管理應(yīng)用的基本操作能力；單項(xiàng)實(shí)驗(yàn)是針對(duì)財(cái)務(wù)管理的每一個(gè)重要知識(shí)點(diǎn)分別設(shè)計(jì)若干個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，如在企業(yè)實(shí)踐中，資金需要量預(yù)測(cè)、資本成本和資本結(jié)構(gòu)決策、貨幣時(shí)間價(jià)值應(yīng)用、最佳現(xiàn)金持有量的確定、存貨經(jīng)