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幼兒童話范文第1篇

關(guān)鍵詞：幼兒童話教學(xué)；親子閱讀；幼兒園；童話故事

中圖分類號(hào)：G610 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）07-157-01

幼兒階段的教學(xué)、教育不僅是幼兒園教師日常的重要工作，也是廣大家長(zhǎng)十分重視而且廣泛參與的活動(dòng)。開展親子閱讀一方面可以拉近孩子們與家長(zhǎng)之間的聯(lián)系，另一方面可以從小培養(yǎng)幼兒閱讀、讀書、思考與寫作的習(xí)慣和意識(shí)，對(duì)于促進(jìn)幼兒的成長(zhǎng)是大有好處的。幼兒童話教學(xué)是幼兒園教學(xué)中的重要內(nèi)容，對(duì)于更好的促進(jìn)親子閱讀也是大有裨益的。尤其在新時(shí)期，幼兒童話教學(xué)的改革與親子閱讀之間的互動(dòng)更加密切，二者的關(guān)系更加耐人尋味。

一、幼兒童話教學(xué)與親子閱讀之間的聯(lián)系

所謂的幼兒童話教學(xué)，其實(shí)指的就是以童話故事為主體、在幼兒園內(nèi)部開展的一系列教學(xué)活動(dòng)，其目的是激發(fā)和培養(yǎng)幼兒的思維能力、閱讀與寫作能力，促進(jìn)幼兒們的健康發(fā)育和成長(zhǎng)。在幼兒童話教學(xué)的實(shí)踐工作中，廣大幼兒教師扮演著十分重要的角色，之間影響教學(xué)的質(zhì)量。首先，幼兒童話教學(xué)的推進(jìn)是開展親子閱讀的基礎(chǔ)，也是更好的促進(jìn)親子閱讀行為的“催化劑”，所以廣大教師必須高度重視童話教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容。此外，童話教學(xué)能夠幫助孩子們形成對(duì)童話故事、書本、課外讀物基本的意識(shí)與感覺(jué)，對(duì)于開展親子閱讀也是很有幫助的。

從親子閱讀方面來(lái)看，家長(zhǎng)開展親子閱讀的目的是引導(dǎo)自己的孩子更好的讀書與學(xué)習(xí)，同時(shí)增加孩子與自己的 溝通和交流，增強(qiáng)孩子與父母、長(zhǎng)輩之間的感情。親子閱讀可以從幼兒童話教學(xué)中汲取經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，以便促進(jìn)親子閱讀的有效開展，保障閱讀行為的質(zhì)量。在當(dāng)前幼兒園課程改革與教學(xué)模式創(chuàng)新的大背景下，運(yùn)用童話教學(xué)的模式和方法推進(jìn)親子閱讀的開展，不僅僅是廣大家長(zhǎng)的基本訴求，也是提升幼兒學(xué)習(xí)能力、思維發(fā)育能力與創(chuàng)新能力的需求。對(duì)于幼兒教師來(lái)說(shuō)，更好的幫助家長(zhǎng)開展親子閱讀也利于教學(xué)的推進(jìn)，可謂是“一舉多得”。因此，幼兒童話教學(xué)與親子閱讀之間的關(guān)系是十分密切的，二者是相輔相成、須臾不可分離的狀態(tài)。

二、幼兒童話教學(xué)對(duì)親子閱讀的促進(jìn)作用

前面的論述梳理了新時(shí)期幼兒童話教學(xué)與親子閱讀之間的緊密、復(fù)雜的聯(lián)系，也基本厘清了親子閱讀對(duì)童話教學(xué)的需求，而具體的實(shí)踐操作需要多方更加的用心和努力。從大的方面看，童話教學(xué)對(duì)親子閱讀的促進(jìn)作用可以作如下理解。

首先，幼兒童話教學(xué)豐富了親子閱讀的內(nèi)容和內(nèi)涵，可以幫助幼兒們更好更快的成長(zhǎng)。親子閱讀的開展主要的參與者是家長(zhǎng)和幼兒，閱讀的場(chǎng)所通常是在幼兒的家中。那么，在幼兒園開展的童話教學(xué)能夠?qū)τH子閱讀產(chǎn)生多大的正面影響呢？個(gè)人認(rèn)為，其正面的促進(jìn)和引導(dǎo)作用不可忽視。其中，童話教學(xué)能夠極大豐富親子閱讀的內(nèi)容和內(nèi)涵，為家長(zhǎng)與幼兒之間的閱讀互動(dòng)提供多元化的題材與形式的選擇。這樣一來(lái)，家長(zhǎng)可以更加有的放矢的選擇自己的孩子喜愛(ài)的童話故事，與孩子共同閱讀、一起進(jìn)步。童話故事是孩子們最喜愛(ài)的閱讀題材之一，而親子閱讀則可以很好的借助童話教學(xué)形成的范式和經(jīng)驗(yàn)，從而大大提升親子閱讀的質(zhì)量，幫助幼兒更好的學(xué)習(xí)、讀書，更健康的發(fā)育和成長(zhǎng)。

其次，童話教學(xué)提升了幼兒的閱讀和理解能力，為親子閱讀的推進(jìn)打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。這一點(diǎn)其實(shí)是幼兒童話教學(xué)之余親子閱讀最大的作用和意義，也是家長(zhǎng)最為看重的。一方面，幼兒童話教學(xué)的開展是幼兒園教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，能夠很好的提升孩子們的認(rèn)知、理解與閱讀；另一方面，孩子們能力的提升為家長(zhǎng)開展親子閱讀奠定了基礎(chǔ)，從而加快孩子們進(jìn)步、學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的步伐。

例如，故事《藍(lán)胡子的故事》中“藍(lán)胡子”這個(gè)男性的面部特征貫穿整個(gè)故事的始終，“藍(lán)胡子”代指文中長(zhǎng)著藍(lán)胡子的富人。小朋友們從自己的爸爸爺爺那里了解到普通男性的胡子是黑色、灰色或白色的，但沒(méi)有見(jiàn)過(guò)藍(lán)色的胡子，這便激起兒童的好奇心和想象力。童話故事中的語(yǔ)言色彩感較強(qiáng)，色彩是認(rèn)知對(duì)象重要的外部特征，具有較強(qiáng)的突顯性，兒童借助于色彩可以對(duì)認(rèn)知對(duì)象產(chǎn)生強(qiáng)烈的直觀感受，這種感知特征為進(jìn)一步理解這個(gè)事物提供心理通道。類似的藍(lán)胡子的故事是幼兒童話教學(xué)的常見(jiàn)題材，也是家長(zhǎng)開展親子閱讀的重要選擇題材，二者的有效結(jié)合其實(shí)可以引導(dǎo)孩子們更好的理解這類童話故事的內(nèi)涵與意義，幫助他們更好的學(xué)習(xí)與進(jìn)步。

由此可見(jiàn)，幼兒童話教學(xué)的開展與親子閱讀的推進(jìn)不僅是不矛盾的，而且是關(guān)聯(lián)密切的。孩子們一面從教學(xué)中得到對(duì)童話、故事與閱讀的認(rèn)知，另一面從家長(zhǎng)那里得到對(duì)閱讀、讀書更深層次的理解。多益并舉，幼兒們的讀書興趣和能力以及綜合素質(zhì)都會(huì)不斷進(jìn)步。所以，幼兒童話教學(xué)對(duì)親子閱讀的促進(jìn)作用是實(shí)實(shí)在在的，也是家長(zhǎng)和教師都應(yīng)該加以利用的。

參考文獻(xiàn)：

[1] 陳世明.論親子閱讀中家長(zhǎng)的角色特征[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)（漢文哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版）.2009（12）

幼兒童話范文第2篇

通過(guò)開展慶祝“六一”系列活動(dòng)，積極創(chuàng)設(shè)更多的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)孩子都能找到自己的亮點(diǎn)，以點(diǎn)帶面，使每個(gè)孩子的個(gè)性得到飛揚(yáng)，潛能得到充分的發(fā)揮，讓孩子在游戲中獲得更多的精神，如：團(tuán)結(jié)合作。小編為大家準(zhǔn)備了幼兒園兒童節(jié)活動(dòng)策劃方案，供大家閱讀。

幼兒園兒童節(jié)活動(dòng)策劃方案一

一、活動(dòng)目標(biāo)

通過(guò)開展慶祝"六一"系列活動(dòng)使幼兒在積極的參與中體驗(yàn)合作與交往的快樂(lè)，讓每個(gè)孩子都能找到自己的亮點(diǎn)，使每個(gè)孩子的個(gè)性得到飛揚(yáng)，潛能得到充分的發(fā)揮，從而度過(guò)一個(gè)幸福、難忘的"六一"兒童節(jié)，使家長(zhǎng)在觀看和參與幼兒的節(jié)日慶?；顒?dòng)中進(jìn)一步感悟幼兒教育的觀念，從中使自己對(duì)如何教育孩子有所啟發(fā)，通過(guò)向家長(zhǎng)、社會(huì)展示幼兒的"六一"活動(dòng)，進(jìn)一步塑造本園的良好形象。

二、活動(dòng)主題和宣傳口號(hào)

1、活動(dòng)主題：舞動(dòng)七彩旋律唱響金色童年。

2、宣傳口號(hào)：

"我陽(yáng)光、我健康、我成長(zhǎng)、我快樂(lè)"。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、布置富有歡慶氣氛的環(huán)境（班級(jí)環(huán)境及全園周圍環(huán)境）；

2、以班級(jí)為單位做好參加活動(dòng)的準(zhǔn)備；排練童話劇、情景劇，抓好幼兒生活技能的教育教學(xué)；培養(yǎng)幼兒與不同年齡班級(jí)的小朋友交往與合作的能力；收集制作環(huán)保時(shí)裝的廢舊物品；

三、活動(dòng)內(nèi)容

（一）、活動(dòng)倡議

1、目的：為了使幼兒能度過(guò)一個(gè)愉快、難忘、而有意義的"六一"兒童節(jié)，倡議本園全體教師和全體家長(zhǎng)積極為為幼兒創(chuàng)設(shè)歡度"六一"的節(jié)日環(huán)境與氛圍，共同鼓勵(lì)幼兒積極參與"六一"節(jié)的各項(xiàng)活動(dòng)；

2、時(shí)間：

3、地點(diǎn)：幼兒園操場(chǎng)。

4、對(duì)象：全體教師、幼兒、家長(zhǎng)；

5、宣傳途徑：通過(guò)家長(zhǎng)一封信形式向家長(zhǎng)發(fā)出倡議書，引起家長(zhǎng)的重視，爭(zhēng)取全體教師和家長(zhǎng)對(duì)此次慶祝活動(dòng)的配合與支持。

（二）、系列活動(dòng)

本次"六一"兒童節(jié)將以年級(jí)為單位，小班中班大班是文藝匯演以舞蹈、童話劇表演、歌曲、時(shí)裝年代秀等形式來(lái)進(jìn)行。

1、幼兒情景、童話劇表演

（1）、目的：通過(guò)參加童話劇表演，培養(yǎng)幼兒對(duì)表演藝術(shù)的興趣；培養(yǎng)幼兒對(duì)藝術(shù)作品的表現(xiàn)力。

（2）、要求：體現(xiàn)從參與、選材符合各年齡段幼兒的水平，表演活潑、大方，服裝設(shè)計(jì)符合劇情需要，根據(jù)劇情的需要配有一定的背景和表演用的道具、音樂(lè)，需要錄音的提前做好準(zhǔn)備。

2、時(shí)裝年代秀

（1）、目的：時(shí)裝秀的衣服是利用收集廢舊物品，參與環(huán)保時(shí)裝的設(shè)計(jì)和制作，初步提高孩子的環(huán)保意識(shí)，意識(shí)到人類生存與環(huán)境的息息相關(guān)。充分利用廢舊物品制作的興趣，不讓孩子養(yǎng)成鋪張浪費(fèi)的習(xí)慣。同時(shí)，我們將為您展現(xiàn)出70、80、90年不同年代的服裝風(fēng)格。

四、活動(dòng)要求

活動(dòng)內(nèi)容要有情趣、童趣、有朝氣；要反映一幼的幼兒積極向上、喜迎六一的面貌；活動(dòng)形式要多樣，大膽創(chuàng)新全面發(fā)展幼兒藝術(shù)風(fēng)采，此次活動(dòng)中教師要齊心合力、分工合作努力將這次活動(dòng)舉辦成功！

通過(guò)活動(dòng)向家長(zhǎng)、社會(huì)展示幼兒素質(zhì)教育成果，塑造本園的良好形象，進(jìn)一步深化本園的辦園特色。

幼兒園兒童節(jié)活動(dòng)策劃方案二

一、活動(dòng)目標(biāo)

通過(guò)開展慶祝“六一”系列活動(dòng)，積極創(chuàng)設(shè)更多的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)孩子都能找到自己的亮點(diǎn)，以點(diǎn)帶面，使每個(gè)孩子的個(gè)性得到飛揚(yáng)，潛能得到充分的發(fā)揮，讓孩子在游戲中獲得更多的精神，如：團(tuán)結(jié)合作。進(jìn)一步感悟幼兒教育的新觀念，從而對(duì)如何教育孩子有所啟發(fā)；通過(guò)向家長(zhǎng)、社會(huì)展示幼兒的“六一”活動(dòng)，進(jìn)一步塑造本園的良好形象；增強(qiáng)教師、家長(zhǎng)、孩子們的環(huán)保意識(shí)。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

1、布置富有歡慶氣氛的班級(jí)環(huán)境及全園周圍環(huán)境（五月二十三日布置操場(chǎng)，張貼宣傳標(biāo)語(yǔ)“追求童年、追求快樂(lè)、追求智慧！”，五月二十三日前各班布置“六一”主題畫展）。

2、以班為單位作好參加活動(dòng)的準(zhǔn)備。

（1）排練詩(shī)歌表演節(jié)目（四月中旬選定節(jié)目，五月十一日檢查服裝、道具、配樂(lè)準(zhǔn)備并在各班教室試排，五月二十日全園彩排）；

（2）注意收集制作環(huán)保玩具的廢舊物品（紙盒及其它相應(yīng)材料）。

（3）每班設(shè)計(jì)一個(gè)“親子”游戲或其它游戲（游戲第九周交），并做好物品準(zhǔn)備工作（物品準(zhǔn)備五月二十日檢查）。

（4）各班開展幼兒進(jìn)行續(xù)編故事教育活動(dòng)，使幼兒獲得續(xù)編故事的經(jīng)驗(yàn)。

（5）各班調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性，根據(jù)孩子的興趣和老師共同挖掘和培養(yǎng)孩子的某些“才藝”。

3、各班做好班級(jí)內(nèi)的“二幼之星”比賽時(shí)間安排，交一份計(jì)劃到園長(zhǎng)室。

4、你就準(zhǔn)備活動(dòng)獎(jiǎng)品和禮品。

5、xx做好主持工作準(zhǔn)備。

6、利用板報(bào)向教師、家長(zhǎng)發(fā)出倡議和向每個(gè)幼兒的家長(zhǎng)發(fā)出倡議書，引起家長(zhǎng)的重視，爭(zhēng)取全體教師和家長(zhǎng)對(duì)此次慶?；顒?dòng)的配合與支持。

三、活動(dòng)時(shí)間及場(chǎng)地安排

5月26日：慶“六一”系列活動(dòng)開幕式暨幼兒詩(shī)歌表演比賽，并向家長(zhǎng)發(fā)放“環(huán)保”宣傳資料。

5月27日：環(huán)保“有用的紙盒”制作比賽；

5月30日：“二幼之星”比賽；

5月31日：慶祝“六一”兒童節(jié)“結(jié)對(duì)子”游園暨頒獎(jiǎng)大會(huì)。（內(nèi)容有：幼兒舞蹈表演；器械操表演；頒獎(jiǎng)；“結(jié)對(duì)子”親子游園活動(dòng)）

四、活動(dòng)內(nèi)容與要求

1、幼兒詩(shī)歌表演賽

（1）目的：培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的興趣；培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的表現(xiàn)力。

（2）要求：每班準(zhǔn)備一首幼兒詩(shī)歌；選材符合本班幼兒水平；幼兒人人參與；表演活潑、大方；服裝設(shè)計(jì)符合詩(shī)歌內(nèi)容需要；有一定的背景、表演道具；朗誦效果、配樂(lè)良好。

（3）評(píng)獎(jiǎng)：

根據(jù)表演評(píng)出表演獎(jiǎng)、舞臺(tái)設(shè)計(jì)、音色獎(jiǎng)。

2、環(huán)保“有用的紙盒”制作比賽

（1）目的：通過(guò)利用紙盒進(jìn)行環(huán)保玩具設(shè)計(jì)和制作比賽，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手制作能力、創(chuàng)新意識(shí)、環(huán)保意識(shí)；進(jìn)一步樹立教師、家長(zhǎng)良好的環(huán)保意識(shí)。

（2）內(nèi)容與要求：要求幼兒人人參與，即參與收集廢舊紙盒、紙箱及其他的廢舊材料，參與環(huán)保玩具設(shè)計(jì)和制作；在制作過(guò)程中保持周圍環(huán)境的清潔；要求幼兒的制作在1小時(shí)內(nèi)完成（主要材料用紙盒，可添加其它廢舊材料）。

（3）比賽形式：以班為單位進(jìn)行比賽，由帶班教師和生活老師組織指導(dǎo)幼兒制作活動(dòng)，備課教師到抽簽的其他班跟班檢查、評(píng)比。

（4）評(píng)獎(jiǎng)：根據(jù)幼兒的設(shè)計(jì)和制作情況評(píng)出班級(jí)獎(jiǎng)和作品獎(jiǎng)。

4、“二幼之星”比賽

（1）目的：通過(guò)開展比賽，促進(jìn)我園幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力的進(jìn)一步提高，即幼兒愛(ài)說(shuō)、會(huì)說(shuō)、敢說(shuō)；培養(yǎng)幼兒大膽展示自我的精神面貌。

（2）內(nèi)容與要求：要求所有的選手均要參加以下三項(xiàng)內(nèi)容的比賽：

A、故事續(xù)編比賽：選手根據(jù)給定的故事線索進(jìn)行故事續(xù)編，續(xù)編時(shí)要求能按照故事的線索編構(gòu)出合理的故事情節(jié)和結(jié)局。

B、才藝比賽：要求選手們根據(jù)自己的興趣、特長(zhǎng)表演一個(gè)節(jié)目；隨后根據(jù)其表演節(jié)目回答有關(guān)的問(wèn)題（表演和回答問(wèn)題各4分，服裝2分，滿分為10分）。

C、智力搶答：要求選手們根據(jù)主持人提出的問(wèn)題進(jìn)行搶答（分大、中、小三組進(jìn)行搶答），每答對(duì)一題給1分。

（3）比賽形式：各班在進(jìn)行班級(jí)賽的基礎(chǔ)上，選派出3名幼兒參加年級(jí)賽，在年級(jí)賽中，學(xué)前班和大班共選出6名幼兒、中班選出5名幼兒、小班選出4名幼兒參加全園的決賽。

（4）評(píng)獎(jiǎng)：根據(jù)參賽選手的總得分評(píng)選出“二幼之星”10名，其余評(píng)為優(yōu)秀選手。

（5）比賽時(shí)間：班級(jí)賽可在5月靈活進(jìn)行，年級(jí)賽在5月中旬進(jìn)行，全園決賽在5月30日進(jìn)行。

5、游園活動(dòng)

（1）活動(dòng)目的：使幼兒通過(guò)參加游園活動(dòng)，進(jìn)一步感受到“六一”兒童節(jié)的快樂(lè)，感受到幼兒園生活的快樂(lè)，感受到父母對(duì)自己的愛(ài)；培養(yǎng)幼兒與別人合作與交往的能力，并使他們體驗(yàn)到合作與交往的快樂(lè)。

（2）游戲內(nèi)容：每班設(shè)計(jì)一個(gè)游戲項(xiàng)目（親子游戲或其它游戲）。

（3）活動(dòng)形式：家長(zhǎng)可與自己的孩子一同游戲。

五、擴(kuò)大影響

目的：通過(guò)新聞界的報(bào)道及廣大家長(zhǎng)的宣傳，使活動(dòng)產(chǎn)生廣泛的影響，提高本園的知名度、美譽(yù)度，為隨后的招生工作產(chǎn)生良好的效應(yīng)。

時(shí)間：5月20日至6月1日。

媒介：電視、報(bào)紙新聞、本園家長(zhǎng)。

方法：發(fā)電視、報(bào)紙新聞通訊、板報(bào)宣傳、印發(fā)宣傳資料

幼兒園兒童節(jié)活動(dòng)策劃方案三

一年一度的兒童節(jié)是幼兒最快樂(lè)的一個(gè)節(jié)日，今年我園的“六一”兒童節(jié)以各班自主組織進(jìn)行開展，為了使慶?；顒?dòng)順利進(jìn)行，特制定此方案。

一、活動(dòng)目標(biāo)

通過(guò)開展慶祝“六一”活動(dòng)，使幼兒在積極的參與中體驗(yàn)合作與交往的快樂(lè)，從而度過(guò)一個(gè)幸福、難忘的“六一”兒童節(jié)；使家長(zhǎng)進(jìn)一步感悟幼兒教育的觀念，從中使自己對(duì)如何教育孩子有所啟發(fā)。

二、活動(dòng)主題和宣傳口號(hào)

1、活動(dòng)主題：學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)交往、學(xué)會(huì)分享。

2、宣傳口號(hào)：

我有一雙能干的手；保護(hù)我們的地球；愛(ài)護(hù)我們的環(huán)境；解放孩子的嘴巴，使孩子會(huì)說(shuō)；解放孩子的雙手，使孩子會(huì)玩；解放孩子的雙手，使孩子會(huì)做自己力所能及的事。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備

1、布置富有歡慶氣氛的環(huán)境（班級(jí)環(huán)境）；

2、各班為單位作好參加活動(dòng)的準(zhǔn)備。

四、活動(dòng)內(nèi)容

（一）活動(dòng)倡議

1、目的：為了使幼兒能度過(guò)一個(gè)愉快、難忘而有意義的“六一”兒童節(jié)，倡議本園全體教師和阿姨積極為幼兒創(chuàng)設(shè)歡度“六一”的節(jié)日環(huán)境與氛圍，共同鼓勵(lì)幼兒積極參與“六一”節(jié)的各項(xiàng)活動(dòng)。

2、時(shí)間：20xx年6月1日。

3、對(duì)象：本班兩位教師、全體幼兒和保育員阿姨。

（二）系列活動(dòng)

本次“六一”兒童節(jié)活動(dòng)以“玩游戲”、“擊鼓傳花進(jìn)行歌表演”等系列活動(dòng)的形式來(lái)進(jìn)行。

A、玩游戲

（1）活動(dòng)目的：使幼兒通過(guò)參加游園活動(dòng)，進(jìn)一步感受到“六一”兒童節(jié)的快樂(lè)；培養(yǎng)幼兒與小朋友合作交往的能力，并使他們體驗(yàn)到合作與交往的快樂(lè)。

（2）活動(dòng)要求：要求幼兒能積極、大膽地與小朋友參加“六一”游戲活動(dòng)。

（3）游戲內(nèi)容：

1、貼鼻子

游戲規(guī)則：在紙上畫一個(gè)人頭，游戲者蒙上雙眼，原地轉(zhuǎn)五圈，而后讓游戲者走向指定的位置，把“鼻子”貼到人頭上，貼中者得獎(jiǎng)。

2、搶椅子

游戲規(guī)則：準(zhǔn)備好七把椅子。椅子要圍成一圈。每次參賽的人數(shù)是八。參賽者圍著椅子跑。以鼓聲（或音樂(lè)）為信號(hào)。聲音一停，參賽者去搶椅子坐下。一局比賽后，沒(méi)搶到椅子的一個(gè)人被淘汰出局，椅子也要搬掉一把。每局下來(lái)，人數(shù)椅子數(shù)遞減。堅(jiān)持到最后的人為優(yōu)勝者。

3、快樂(lè)呼拉圈

游戲規(guī)則：在地上擺放五個(gè)空易拉罐。每個(gè)易拉罐之間的距離為二十厘米。參賽者應(yīng)站在離易拉罐一米遠(yuǎn)的地方，才能向易拉罐扔圈圈（圈圈的大小要適當(dāng)）。每扔中一次即得獎(jiǎng)。每人有三次機(jī)會(huì)。

4、看誰(shuí)是投籃高手

游戲規(guī)則：事先準(zhǔn)備好一個(gè)籃球和一個(gè)比籃球稍大一點(diǎn)的紙箱（或其它的，能讓投進(jìn)即可）。參賽者每?jī)扇藶橐唤M，分別投籃。一分鐘內(nèi)，投中最多者為勝。

（三）評(píng)獎(jiǎng)

幼兒童話范文第3篇

【關(guān)鍵詞】幼兒；語(yǔ)言能力；童話?。槐硌菽芰?/p>

《幼兒園工作規(guī)程》中指出：“在幼兒教育中需要培養(yǎng)幼兒的初步審美能力、表現(xiàn)能力，讓幼兒在舞蹈、演奏、繪畫、制作、戲劇表演、角色游戲等活動(dòng)中自然地表達(dá)自己的情感，逐漸提升自己感受、理解、領(lǐng)悟能力。越來(lái)越多的幼兒園課程教育將幼兒表演列入到新的幼兒課程結(jié)構(gòu)體系中?？梢?jiàn)，表演活動(dòng)在幼兒課程中的重要地位。因此，為了更好的促進(jìn)幼兒成長(zhǎng)發(fā)展，需要相關(guān)教育人員把握住幼兒發(fā)展的重要時(shí)期，從小培養(yǎng)幼兒良好表演能力。1

一、通過(guò)幼兒園童話劇公共環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)幼兒表演欲望

（一）戶外童話劇公共環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

結(jié)合幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則， 需要幼兒園教師調(diào)動(dòng)一切積極因素為幼兒童話劇演出創(chuàng)設(shè)戶外的公共環(huán)境。在童話劇戶外公共環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中，教師需要從小處入手，以幼兒喜聞樂(lè)見(jiàn)的童話故事和喜愛(ài)的小動(dòng)物為主，加強(qiáng)幼兒和大自然環(huán)境的接觸，從小培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)大自然的習(xí)慣，在大自然環(huán)境的打造中體現(xiàn)童話色彩。比如某幼兒園在園外童話劇環(huán)境的創(chuàng)設(shè)體現(xiàn)如下：“打開幼兒園巴洛克古典大門，發(fā)現(xiàn)一排排紫藤，幼兒園的長(zhǎng)廊上裝滿了童話人物，比如白雪公主，喜羊羊、美人魚……瞬間讓剛進(jìn)入幼兒園的孩子感覺(jué)自己置身于童話世界。幼兒園內(nèi)部時(shí)不時(shí)的露出小動(dòng)物的腦袋，他們說(shuō)著：“我們正在成長(zhǎng)，請(qǐng)多關(guān)照我，不要碰我，怕疼……””

（二） 幼兒園室內(nèi)走廊的童話劇環(huán)境

幼兒園走廊的布置上要畫上民間故事、經(jīng)典故事，比如《三只小豬》、《花格子大象》《三只蝴蝶》等，為幼兒和家長(zhǎng)之間的互動(dòng)交流提供重要支持，在無(wú)形中發(fā)揮出幼兒園環(huán)境的隱性教育作用，讓幼兒在無(wú)形中受到啟發(fā)。

（三） 在幼兒園活動(dòng)室中創(chuàng)設(shè)童話劇環(huán)境

在幼兒園的活動(dòng)室中，幼兒學(xué)習(xí)用的桌椅、靠墊等都要體現(xiàn)童話劇的色彩。比如幼兒教可以將桌椅布置設(shè)計(jì)成童話角色小組，如紅蝴蝶小組，黃蝴蝶小組、藍(lán)蝴蝶小組，將幼兒的坐墊設(shè)計(jì)成各種動(dòng)物的形狀，將班級(jí)區(qū)角設(shè)計(jì)成童話角色的區(qū)角，如巴巴爸爸的家、巴巴媽媽小廚房、巴巴拉拉小書吧等，從而在不自覺(jué)中將幼兒帶入到童話天地中。

二、班級(jí)童話劇環(huán)境的營(yíng)造，為幼兒表演提供語(yǔ)言環(huán)境的支持

為了為每一名幼兒提供表演的機(jī)會(huì)，幼兒教師在每一個(gè)班級(jí)的內(nèi)部都設(shè)置了相應(yīng)的表演區(qū)，從而通過(guò)表演區(qū)的設(shè)置激發(fā)了幼兒表演的興趣。在班級(jí)中，教師組織幼兒開展童話劇練習(xí)，通過(guò)舞臺(tái)場(chǎng)景的設(shè)置，為幼兒表達(dá)自己的童真、童趣提供重要的支持，讓小班幼兒在童話劇表演活動(dòng)中表達(dá)出自己的想法。在開學(xué)初的時(shí)候，教師結(jié)合小班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)和行為喜好為他們布置了具有針對(duì)的小舞臺(tái)場(chǎng)景，具體包括多種故事背景圖、各種顏色的表演服裝、多個(gè)布偶娃娃、多個(gè)手偶娃娃等。在課堂活動(dòng)開始的時(shí)候，教師讓幼兒根據(jù)自己的喜好來(lái)選擇各種材料進(jìn)行表演。在教師為幼兒提供多種表演材料的情況下，幼兒顯然表示出極大的表演熱情，促進(jìn)了幼兒表演能力的發(fā)展。

幼兒在故事表演中擁有強(qiáng)烈的表達(dá)欲望，為此需要教師能夠?yàn)樗麄兊淖晕冶憩F(xiàn)創(chuàng)設(shè)一個(gè)相對(duì)寬松的環(huán)境，在寬松的環(huán)境中進(jìn)一步激發(fā)了幼兒想說(shuō)的欲望。但是基于小班幼兒年紀(jì)較小，語(yǔ)言表達(dá)比較單一，常常無(wú)法完整的表達(dá)一個(gè)故事，加上幼兒的注意力比較容易轉(zhuǎn)移。為此，幼兒教師可以通過(guò)對(duì)話的方式來(lái)讓幼兒更好的理解故事內(nèi)容，在了解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上提升幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

三、幼兒教師要結(jié)合幼兒的需要營(yíng)造良好的童話劇氛圍，創(chuàng)新幼兒童話劇表演內(nèi)容和形式

（一）幼兒教師要精心挑選故事腳本，合理編排劇本

好的劇本是幼兒童話劇表演是否成功的關(guān)鍵，好的故事劇本會(huì)吸引幼兒的注意，讓幼兒以更加飽滿的熱情來(lái)參與到童話劇的表演中，對(duì)提升幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力、表演技能等會(huì)起到十分重要的作用。為此，幼兒教師要結(jié)合其他教師意見(jiàn)之后，根據(jù)幼兒的興趣選擇了《三只蝴蝶》、《三只小豬》等多個(gè)故事，并結(jié)合幼兒的學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)特點(diǎn)對(duì)故事進(jìn)行了適當(dāng)?shù)母淖?，形成童話劇劇本?/p>

（二）采用多種形式的故事教學(xué)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)故事的了解

童話劇表演的基礎(chǔ)是對(duì)童話劇故事腳本有著一定的了解，只有在了解童話劇故事腳本之后才能更好的進(jìn)行童話劇表現(xiàn)。而怎樣讓幼兒了解童話劇的內(nèi)容是教師教學(xué)的重難點(diǎn)。借助多媒體技術(shù)形式來(lái)讓幼兒欣賞和了解情景劇的多種形式能夠讓幼兒更好地感知童話劇劇本。

（三）通過(guò)觀賞多形式的表演來(lái)讓幼兒在溝通交流中進(jìn)一步獲取表演技巧和經(jīng)驗(yàn)

幼兒童話劇的表演和一般舞臺(tái)表演不同，需要幼兒具備一定的舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)，因而在童話劇表演 的過(guò)程中，教師要有意識(shí)、有策略的豐富幼兒的舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)。在組織小班幼兒欣賞大班幼兒表演的童話劇之外，教師還可從網(wǎng)絡(luò)上多下載一些和童話劇有關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，讓幼兒在熟悉故事情節(jié)的基礎(chǔ)上進(jìn)行表演，并對(duì)幼兒的表演進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)，在交流和學(xué)習(xí)中更好的促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，童話劇是幼兒表演活動(dòng)的重要構(gòu)成，對(duì)提升幼兒表演能力起到了十分重要的作用。為了更好地的培養(yǎng)和提升幼兒語(yǔ)言能力，需要教師結(jié)合幼兒發(fā)展實(shí)際來(lái)挑選和編排童話劇的內(nèi)容，以幼兒學(xué)習(xí)需要為本更拓展幼兒情景劇發(fā)展思路，從而更好的促進(jìn)幼兒成長(zhǎng)發(fā)展。

作者簡(jiǎn)介：盛艷（1981-），女，江蘇省無(wú)錫市宜興市人，民族：漢 ，職稱：一級(jí)教師，學(xué)歷：本科。研究方向：幼兒童話劇表演。

參考文獻(xiàn)：

[1]周衛(wèi)倩，余海玲.創(chuàng)童話劇環(huán)境，促幼兒表演能力發(fā)展[A].國(guó)家教師科研基金十一五階段性成果集（上海卷）[C]，2010：3.

幼兒童話范文第4篇

幼兒園教師的專業(yè)技能是工作中的重要考核內(nèi)容。為了提升教師的繪畫技能，本學(xué)期對(duì)全體教師進(jìn)行50幅兒童畫的培訓(xùn)，為了培訓(xùn)能順利的完成，本次兒童畫技能培訓(xùn)方案如下：

一、培訓(xùn)人：

某某

二、培訓(xùn)對(duì)象：

全體教師

三、培訓(xùn)時(shí)間及地點(diǎn)：

即2020年9月23日起每?jī)芍芤淮?/p>

中午12:30（美勞體驗(yàn)館）

四、培訓(xùn)內(nèi)容：

1.9月23日：（人物、人物場(chǎng)景）《我愛(ài)勞動(dòng)》、《幼兒園里故事多》、《運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上》、《放風(fēng)箏》

2.10月14日：（人物、裝飾色彩）《戲曲人物》、《京劇臉譜》、《我》、《快樂(lè)一家親》

3.10月28日：（人物、節(jié)日、場(chǎng)景、創(chuàng)意）《民族大團(tuán)結(jié)》、《小小歌唱家》、《快樂(lè)的六一》、《歡樂(lè)中國(guó)年》、《下雪啦》、《有趣的表演》

4.11月11日：（動(dòng)物）《森林里趣事多》、《快樂(lè)農(nóng)場(chǎng)》、《小螞蟻的一天》、《我喜歡的動(dòng)物》、《森林之王》、《毛毛蟲的奇遇》、《空中的音樂(lè)家》、《老鼠嫁女》、《海底大冒險(xiǎn)》

5.11月25日：（季節(jié)風(fēng)景、場(chǎng)景、植物）《擁抱春天》、《清涼一夏》、《那片?！?、《春天的花園》、《有趣的樹》、《捉迷藏》

6.12月9日：（場(chǎng)景、想象、創(chuàng)意）《美麗的城市》、《馬路上的車》、《夢(mèng)想王國(guó)》、《機(jī)器人》、《童話城堡》

7.12月16日：（場(chǎng)景、主題）《江南水鄉(xiāng)》、《一起去旅行》、《家鄉(xiāng)美》、《池塘》、《秋天的田野》

8.12月30日：（場(chǎng)景、想象、裝飾色彩）《黑夜》、《星空》、《地球媽媽》、《太陽(yáng)的創(chuàng)想》

9.1月13日：（想象、創(chuàng)意）《線條世界》、《果蔬創(chuàng)意》、《樹葉創(chuàng)意畫》、《手掌創(chuàng)意》、《對(duì)稱圖形創(chuàng)意畫》

10.1月27日：（創(chuàng)意、主題）《畫里的故事》、《笑一笑》

五、兒童畫要求參考

1.《快樂(lè)一家親》（人物篇）

要求：畫面布局合理，以人物或動(dòng)物為主體，突出主題思想。

2.《擁抱春天》（季節(jié)風(fēng)景篇）

要求：表現(xiàn)春天生機(jī)勃勃的景象，可以是風(fēng)景畫，也可以通過(guò)人物故事表現(xiàn)春天。如桃花開，荷塘邊，放風(fēng)箏……

3.《美麗的城市》（場(chǎng)景篇）

要求：通過(guò)城市景觀的合理布局，組織畫面，體現(xiàn)城市之美。

4.《運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上》（人物場(chǎng)景篇）

要求：以表現(xiàn)人物運(yùn)動(dòng)場(chǎng)景為主，至少有2組以上的人物動(dòng)態(tài)。

5.《森林里趣事多》（動(dòng)物篇）

要求：以動(dòng)物為主線組織畫面，使畫面具有故事性。

6.意愿畫《夢(mèng)想王國(guó)》（想象篇）

要求：發(fā)揮想象，可以是對(duì)未來(lái)生活，或是自己夢(mèng)想中的世界的描繪，主題突出，畫面完整。例如天空之城、未來(lái)交通工具等美好愿景。

7.《那片?！罚▓?chǎng)景篇）

要求：能夠再現(xiàn)海灘、海上日出、椰子樹等海景，表現(xiàn)人物動(dòng)態(tài)。

8.《快樂(lè)的六一》（節(jié)日篇）

要求：著重對(duì)人物動(dòng)作表情以及場(chǎng)景的描繪，體現(xiàn)節(jié)日快樂(lè)的氛圍。

9.《線條世界》（想象篇）

要求：運(yùn)用線條表現(xiàn)畫面層次，適當(dāng)使用“黑白灰”增加畫面色彩。

10.《京劇臉譜》（裝飾色彩篇）

要求：運(yùn)用傳統(tǒng)戲曲元素，采用對(duì)稱的方式繪制臉譜并考慮色彩搭配。

11.《我愛(ài)勞動(dòng)》（人物篇）

要求：能夠合理布局畫面，突出主題，描繪人物動(dòng)態(tài)畫面。

12.《清涼一夏》(季節(jié)風(fēng)景篇)

要求：結(jié)合夏天的特征組織畫面內(nèi)容，運(yùn)用人物、場(chǎng)景等突出主題。

13.《快樂(lè)農(nóng)場(chǎng)》（動(dòng)物篇）

要求：畫面具有透視性，表現(xiàn)農(nóng)場(chǎng)動(dòng)物主題，構(gòu)圖合理，有情節(jié)性。

14.《太陽(yáng)的創(chuàng)想》（裝飾色彩篇）

要求：能夠運(yùn)用點(diǎn)線面，過(guò)渡以及漸變色，冷暖色對(duì)比，發(fā)揮想象力緊扣主題完成畫面。

15.《幼兒園里故事多》（人物篇）

要求：能夠突出故事性，對(duì)人物主次關(guān)系的把握，添加相關(guān)場(chǎng)景。

16.《歡樂(lè)中國(guó)年》（節(jié)日篇）

要求：突出新年主題，例如放鞭炮的小孩，貼對(duì)聯(lián)的小孩，雪景等表現(xiàn)新年氣息……

17.《民族大團(tuán)圓》（人物篇）

要求：把握民族服飾特點(diǎn)，合理組織畫面，主要表現(xiàn)各族人民的不同民俗風(fēng)情。

18.《小螞蟻的一天》（動(dòng)物篇）

要求：以螞蟻為主線，以漫畫的形式組織畫面內(nèi)容，具有故事性。

19.《海底大冒險(xiǎn)》（想象篇）

要求：發(fā)揮想象力對(duì)海底世界展開聯(lián)想，主題突出，有故事情節(jié)。

20.《馬路上的車》（場(chǎng)景篇）

要求：緊扣主題，對(duì)車輛細(xì)致刻畫，畫面完整合理。

21.《果蔬創(chuàng)意》（想象篇）

要求：運(yùn)用果蔬造型特征進(jìn)行創(chuàng)意繪畫，畫面表現(xiàn)具有童趣性。

22.《機(jī)器人》（想象篇）

要求：大膽想象表現(xiàn)機(jī)器人造型特點(diǎn)，表現(xiàn)手法獨(dú)特，有一定的創(chuàng)意。

23.《樹葉創(chuàng)意畫》（創(chuàng)意篇）

要求：根據(jù)樹葉造型進(jìn)行添加想象，利用點(diǎn)線變化進(jìn)行創(chuàng)造性表現(xiàn)。

24.《我》（人物篇）

要求：運(yùn)用整體構(gòu)圖表現(xiàn)自己主要特征，合理使用背景、色彩進(jìn)行烘托，可重點(diǎn)突出局部，如臉部。

25.《手掌創(chuàng)意》（創(chuàng)意篇）

要求：拓印手掌輪廓，可運(yùn)用多種繪畫技巧進(jìn)行創(chuàng)意裝飾，如線描、色塊分割等。

26.《戲曲人物》《人物篇》

要求：抓住戲曲人物的造型特點(diǎn)，注重色彩裝飾，突出畫面整體效果。

27.《有趣的表演》（創(chuàng)意篇）

要求：采用有趣的動(dòng)作、夸張的服飾以及亮麗的色彩搭配，表現(xiàn)出表演者的詼諧或快樂(lè)。

28.《我喜歡的動(dòng)物》（動(dòng)物篇）

要求：突出動(dòng)物的特點(diǎn)，可采用線描等方式表現(xiàn)主題，有一定情境性。

29.《黑夜》（場(chǎng)景篇）

要求：運(yùn)用色彩對(duì)比表現(xiàn)主題，畫面可以呈現(xiàn)建筑、人物、景色等。

30.《畫里的故事》（創(chuàng)意篇）

要求：緊扣故事主題，畫面有新意，注重色彩原理和繪畫技法。

31.《江南水鄉(xiāng)》（場(chǎng)景篇）

要求：注意前后、遠(yuǎn)近、虛實(shí)關(guān)系的處理，運(yùn)用場(chǎng)景、人物表現(xiàn)水鄉(xiāng)特色。

32.《對(duì)稱圖形創(chuàng)意畫》（創(chuàng)意篇）

要求：運(yùn)用對(duì)稱線對(duì)畫面主體進(jìn)行分割，用多種繪畫工具展示不同的視覺(jué)效果。

33.《一起去旅行》（場(chǎng)景篇）

要求：合理布局畫面，表現(xiàn)旅行中的人物或情節(jié)，注意主次分明。

34.《老鼠嫁女》（民俗篇）

要求：采用夸張、詼諧的表現(xiàn)手法突出主題，色彩、造型鮮明。

35.《森林之王》（動(dòng)物篇）

要求：注重刻畫動(dòng)物神態(tài)，恰當(dāng)運(yùn)用場(chǎng)景表現(xiàn)一定的情節(jié)。

36.《春天的花園》（植物篇）

要求：注意構(gòu)圖飽滿，形態(tài)多樣，色彩運(yùn)用具有層次性，整體布局適宜。

37.《小小歌唱家》（人物篇）

要求：人物動(dòng)態(tài)表情到位，大膽用色表現(xiàn)主題。

38.《下雪啦》（場(chǎng)景篇）

要求：色彩對(duì)比鮮明，運(yùn)用場(chǎng)景烘托主題，畫面具有一定的童趣感。

39.《毛毛蟲的奇遇》（動(dòng)物篇）

要求：用擬人化表現(xiàn)畫面內(nèi)容，生動(dòng)有趣，情節(jié)突出。

40.《有趣的樹》（植物篇）

要求：運(yùn)用不同色彩、圖案表現(xiàn)大樹造型，裝飾布局具有一定新意。

41.《捉迷藏》（場(chǎng)景篇）

要求：以人物或動(dòng)物為主體，突出動(dòng)態(tài)特征，畫面表現(xiàn)力強(qiáng)。

42.《童話城堡》（創(chuàng)意篇）

要求：運(yùn)用夸張的線條和大膽的裝飾設(shè)計(jì)心目中的城堡，畫面布局合理，比例關(guān)系恰當(dāng)。

43.《星空》（想象篇）

要求：大膽想象，運(yùn)用漸變色表現(xiàn)主題，過(guò)渡自然，顯示空間感。

44.《地球媽媽》（想象篇）

要求：緊扣保護(hù)地球的主題，用色大膽，注意繪畫主體突出，布局合理。

45.《笑一笑》（主題篇）

要求：注意表情的夸張表現(xiàn)，色彩鮮明，視覺(jué)效果明顯。

46.《空中的音樂(lè)家》（動(dòng)物篇）

要求：運(yùn)用多種方法表現(xiàn)2種以上鳥類特征，色彩明亮、歡快。

47.《家鄉(xiāng)美》（主題篇）

要求：表現(xiàn)家鄉(xiāng)場(chǎng)景、建筑或民俗特色，畫面效果突出。

48.《秋天的田野》（場(chǎng)景篇）

要求：色彩運(yùn)用恰當(dāng)，注意遠(yuǎn)、中、近景的合理布局。

49.《放風(fēng)箏》（人物場(chǎng)景篇）

要求：人物動(dòng)態(tài)造型豐富，繪畫手法多樣，用色明亮。

50.《池塘》（場(chǎng)景篇）

要求：畫面內(nèi)容豐富，在色彩、畫面、表現(xiàn)形式上有創(chuàng)新之處。

六、兒童畫技能技巧大綱

類別

內(nèi)容

要 求

人物畫

1、正面人物

2、側(cè)面人物

3、背面人物

1、動(dòng)態(tài)人物的生動(dòng)性 （走、跑、跳、爬、躺、拉手、仰望、勞動(dòng)、運(yùn)動(dòng)、閱讀等常用動(dòng)態(tài)）

2、男、女、老人、小朋友不同人物特征的把握；

3、人物比例的合理搭配、場(chǎng)景適宜。

動(dòng)物畫

各種動(dòng)物形象的畫法。

老虎、兔子、斑馬、猴子、長(zhǎng)頸鹿、大象、燕子蝴蝶等

1、能形象畫出動(dòng)物動(dòng)態(tài)、擬人化表情；

2、合理的給不同的動(dòng)物搭配畫面背景；

3、正確運(yùn)用色、線、形表現(xiàn)動(dòng)物特征；

4、合理布局畫面，體現(xiàn)趣味性和故事性。

植物畫

各種植物的不同畫法。

花朵、小草、大樹等

1、對(duì)植物特征的把握以及色彩的應(yīng)用；

2、合理的搭配構(gòu)圖，注意空間關(guān)系；

想象畫

不同虛擬場(chǎng)景的表現(xiàn)方法，未來(lái)世界、外太空等。

1、根據(jù)主題進(jìn)行想象，畫面內(nèi)容合理；

2、在色彩、畫面、表現(xiàn)形式上有創(chuàng)新之處。

場(chǎng)景畫

常見(jiàn)景物的畫法。

房子、城堡、學(xué)校、交通工具、游泳池、操場(chǎng)等

1、正確運(yùn)用建筑風(fēng)景人物關(guān)系來(lái)構(gòu)圖

2、注意近大遠(yuǎn)小、前實(shí)后虛；

3、主題明確，畫面組織合理；

4、色彩搭配和諧，體現(xiàn)畫面的完整性；

色彩

搭配

所有內(nèi)容

1、知道對(duì)比色、環(huán)境色、過(guò)渡色并合理利用；

2、對(duì)三原色、調(diào)和色、復(fù)色有所了解；

3、對(duì)黑白灰、高光關(guān)系的理解并正確運(yùn)用；

繪畫

技巧

所有內(nèi)容

1、知道涂色的目的是烘托畫面、突出主題；

2、能根據(jù)畫面的需要合理利用點(diǎn)、線、面來(lái)作不同質(zhì)感的背景、形象、構(gòu)圖；

3、可運(yùn)用色塊平鋪、漸變色應(yīng)用、點(diǎn)線面裝飾體現(xiàn)畫面的完整性；

畫面

構(gòu)圖

所有內(nèi)容

1、知道近大遠(yuǎn)小 、近實(shí)遠(yuǎn)虛的規(guī)律；

2、運(yùn)用二方、四方連續(xù)、遮擋關(guān)系來(lái)美化構(gòu)圖；

幼兒童話范文第5篇

【關(guān)鍵詞】幼兒 英語(yǔ)童話故事 能力發(fā)展

隨著《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》以及《國(guó)務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見(jiàn)》等一系列綱領(lǐng)性政策文件的頒布，全社會(huì)對(duì)學(xué)前教育空前關(guān)注和重視。綱要中明確提出“學(xué)前教育對(duì)幼兒習(xí)慣養(yǎng)成、智力開發(fā)和身心健康具有重要意義。遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，堅(jiān)持科學(xué)的保教方法，保障幼兒快樂(lè)健康成長(zhǎng)?！蹦敲丛鯓幼裱變荷硇陌l(fā)展的規(guī)律，在學(xué)前教育階段發(fā)展幼兒的能力成為探究的熱點(diǎn)。 “探究型學(xué)習(xí)”“浸入式教學(xué)”等新概念成為熱門主題，也成為推進(jìn)學(xué)前教育發(fā)展的又一著陸點(diǎn)。在當(dāng)前世界一體化特征的時(shí)代背景下，英語(yǔ)語(yǔ)言教育成為了學(xué)前教育的一種教育趨勢(shì)，各地紛紛開辦雙語(yǔ)幼兒園和英語(yǔ)興趣班。喬姆斯基（Chomsky）的語(yǔ)言天賦論認(rèn)為“兒童天生有一種語(yǔ)言習(xí)得機(jī)制（Language Acquisition Device），學(xué)習(xí)語(yǔ)言的能力在生命的第一年就表現(xiàn)出來(lái)，兩歲的兒童就能通過(guò)言語(yǔ)開始和周圍的人交際?！痹趯W(xué)前教育階段，幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的潛力很大，教師只要掌握一把得心應(yīng)手的“金鑰匙”，便能在遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律下大力提高幼兒的能力。

一、童話故事是人們內(nèi)心深處的寶貴財(cái)富

“童話，兒童文學(xué)的一種，通過(guò)豐富的想象、幻想和夸張來(lái)塑造藝術(shù)形象，反映生活，增進(jìn)兒童思想性格的成長(zhǎng)?！蓖掃\(yùn)用夸張、想象升華生活，順應(yīng)幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和接受能力，得到幼兒的熱愛(ài)。在人的成長(zhǎng)過(guò)程中，童話故事是人們內(nèi)心深處的一筆重要財(cái)富。當(dāng)人們對(duì)這個(gè)世界尚一無(wú)所知時(shí)，童話故事就在人們心中埋下了正義的種子。許多被我們奉為天經(jīng)地義的道理，其實(shí)不全是來(lái)自父母師長(zhǎng)的言傳身教，而是來(lái)自于我們從小就熱愛(ài)的看似荒誕的童話故事。在學(xué)前教育中童話故事教學(xué)能夠給幼兒帶來(lái)極大的快樂(lè)和滿足，能有效發(fā)展幼兒語(yǔ)言、邏輯和人際的智能。

二、英語(yǔ)童話故事學(xué)習(xí)對(duì)幼兒能力發(fā)展的價(jià)值作用

學(xué)前教育中將英語(yǔ)教學(xué)視為語(yǔ)言教育的一個(gè)重要組成部分。遵循“全語(yǔ)言”的教學(xué)基本原則。幼兒英語(yǔ)教學(xué)以浸入式教學(xué)為主，幼兒的生活、飲食、起居中都要浸入式的貫穿英語(yǔ)，讓幼兒形成英語(yǔ)直接思維和提高對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的興趣。以“wash my hands，（洗手）wash my face，（洗臉）”的歌曲開始準(zhǔn)備吃午餐。“Would you like some fruit /rice/noodles？ I like watermelon /apple /peach /rice /noodles …”以教師提問(wèn)的方式引導(dǎo)幼兒在吃水果和用餐前練習(xí)對(duì)話。浸入式英語(yǔ)教學(xué)利用生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，從而提升幼兒英語(yǔ)口語(yǔ)能力。

在浸入式英語(yǔ)教學(xué)中，小班英語(yǔ)教學(xué)要求教師通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、玩、唱等為幼兒創(chuàng)設(shè)有趣的英語(yǔ)學(xué)習(xí)和生活氛圍，讓幼兒初步掌握英語(yǔ)語(yǔ)言的正確發(fā)音，初步感受文字符號(hào)，培養(yǎng)聽(tīng)、說(shuō)興趣。幼兒通過(guò)早慧班和小班日常生活的熏陶及單詞的積累和日常歌曲、童謠、游戲中句子語(yǔ)感的鍛煉，使得幼兒可以接受以句子為主的英語(yǔ)童話故事教學(xué)。英語(yǔ)童話故事的學(xué)習(xí)符合幼兒年齡特點(diǎn)，因此更要注重在英語(yǔ)童話故事學(xué)習(xí)中發(fā)展幼兒的各種能力：

（一）啟迪幼兒思想，培養(yǎng)和提高幼兒情商

情商又稱非智力因素，是人在成長(zhǎng)過(guò)程中不斷接受教育進(jìn)行培養(yǎng)的結(jié)果，是潛移默化不斷提高的過(guò)程，是人才成功的基礎(chǔ)條件之一。童話故事是一種遠(yuǎn)距離對(duì)生活審視表現(xiàn)的結(jié)果，是對(duì)生活的再現(xiàn)和提升。它有培養(yǎng)孩子情商的作用，其夸張、象征、擬人等手法的運(yùn)用，使它對(duì)生活折射式的反映更接近生活的真實(shí)，所以童話具有高層次的啟智作用。童話故事特殊的藝術(shù)手段，最接近兒童心理特征、思維特征，它的思想品德教育、社會(huì)知識(shí)的傳授最易于兒童接受。某班幼兒在學(xué)習(xí)英語(yǔ)童話故事The tadpoles look for their mommy（小蝌蚪找媽媽）后，有位幼兒母親很高興的反映，寶寶在臨睡前抱著媽媽說(shuō)“Mummy， Mummy，I love you！”，這正是小蝌蚪對(duì)青蛙媽媽說(shuō)的臺(tái)詞，這位母親的臉上洋溢著幸福和自豪。潛力無(wú)限的孩子從學(xué)習(xí)童話故事中折射出生活的真實(shí)，用一個(gè)“小蝌蚪”的心態(tài)表達(dá)對(duì)媽媽的熱愛(ài)。