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親子閱讀范文第1篇

【關(guān)鍵詞】親子閱讀；興趣閱讀Parent-child reading, interest in reading ——the practice of parent-child reading activities to carry out research

Huang Mei-ying

【Abstract】In today's rapidly developing information society, the individual reading ability is considered important to the ability of high value. As parents often feeling very envious of those who write, if God gifted talented woman, but also know that kind of effort, not overnight, but long-term accumulation of precipitation. Indeed, the cultivation of interest in reading more and more attention by the parents, showing more reality. In order to cultivate children's interest in reading, we deliberately starting from the parent-child reading, parents and children raised reading children's interest in reading.

【Key words】Parent-child reading; interested in reading閱讀對(duì)于學(xué)齡前的兒童而言，首先是得到愛與快樂的途徑，其次才是汲取知識(shí)的手段。幼兒的閱讀，與其說是一個(gè)掌握知識(shí)的過程，不如說是一個(gè)與家長(zhǎng)共同游戲的活動(dòng)。在這個(gè)過程中，孩子的第一需要是父母的愛。如果得不到滿足，那么在孩子眼中，這次閱讀就是一次沒有意思的失敗游戲。也許大家都知道，讀書能陶冶情操，凈化我們的心靈；讀書能豐富我們的大腦，使我們的知識(shí)能力更為廣闊。古語(yǔ)有云：“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉?！币虼?，結(jié)合我園的實(shí)際情況，從班級(jí)的親子閱讀活動(dòng)開始，讓孩子能與經(jīng)典為友，與書籍同伴，增進(jìn)親子間溝通的同時(shí)，把幼兒園濃濃的書香延續(xù)到每個(gè)家庭。

1. 正確指導(dǎo)家長(zhǎng)，使每個(gè)家長(zhǎng)樂意參與到活動(dòng)中來?yè)?jù)班上的老師觀察發(fā)現(xiàn)，受地方文化的影響，大部分的家長(zhǎng)業(yè)余時(shí)間是極少閱讀或是沒閱讀。家長(zhǎng)打發(fā)時(shí)間的方式多為與好友一家外出游玩，或是處理家務(wù)活。孩子相對(duì)應(yīng)的活動(dòng)多為玩玩具，看電視里的動(dòng)畫片，有閱讀情況的都是隨意翻翻。極少養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，更談不上興趣閱讀了。所以，在親子閱讀活動(dòng)開展前，必須做好家長(zhǎng)工作。

1.1派發(fā)問卷調(diào)查，了解家長(zhǎng)對(duì)此活動(dòng)的看法?，F(xiàn)在面對(duì)的多為80后家長(zhǎng)，是中國(guó)的第一代獨(dú)身子女，他們對(duì)幼兒教育的了解幾乎都是通過書籍或新聞報(bào)道，育兒觀念較理想化。調(diào)查問卷的派發(fā)，讓我們了解到多數(shù)的家長(zhǎng)都贊成開展親子閱讀活動(dòng)，樂意為孩子挑選購(gòu)買書籍，認(rèn)為書籍比任何的玩具好，也知道多讀書、讀好書的重要性。有意識(shí)也有行動(dòng)，調(diào)查中家長(zhǎng)都表示有購(gòu)買過書籍給孩子，種類多為認(rèn)知類（圖片與文字匹配）、故事通話類和點(diǎn)讀筆，認(rèn)為這是省力又省事，不用自己多費(fèi)力氣教，孩子也同步認(rèn)識(shí)漢字。然而，市面上的書店能購(gòu)買的幼兒書籍也多為這幾種。一是欠缺趣味，內(nèi)容單調(diào)；二是沒與孩子的認(rèn)知水平掛鉤，久而久之，難以續(xù)燃孩子的閱讀熱情。

1.2針對(duì)家長(zhǎng)的實(shí)際情況，定向給以指導(dǎo)，幫忙購(gòu)買意義圖書。問卷派發(fā)統(tǒng)計(jì)后，我們派發(fā)了親子閱讀倡議書，讓家長(zhǎng)了解我們的用意，了解意義書籍，為我們購(gòu)買意義圖書。用我們的專業(yè)知識(shí)使家長(zhǎng)們指導(dǎo)在選擇閱讀材料之前父母要清楚你的孩子是處在哪個(gè)時(shí)期，他們需要什么類型、什么內(nèi)容的書。另外，選書時(shí)首先要考慮的是孩子，以孩子為本位，掌握適齡的原則，根據(jù)孩子的發(fā)展需求來選書。另外，我們會(huì)提醒家長(zhǎng)在圖書的選擇上應(yīng)注意的一些問題。如：在圖書的選擇上：小班家長(zhǎng)要選擇單頁(yè)單幅、故事短小的圖書；書的印刷要清晰優(yōu)美，圖案的色彩要鮮艷、亮麗，動(dòng)物和人物要大、有趣、形象；書的內(nèi)容要以兒童的生活范圍為主題的童話故事，文字口語(yǔ)化且語(yǔ)句重復(fù)，便于和孩子產(chǎn)生互動(dòng)的。中、大班家長(zhǎng)可為幼兒選擇單頁(yè)多幅的圖和文字結(jié)合的書；內(nèi)容可選擇傳記等故事情節(jié)具有時(shí)間延展的、科學(xué)類、智力類和幻想類的圖書，以滿足兒童高度想象力的發(fā)揮。

2. 家長(zhǎng)大力協(xié)助，創(chuàng)設(shè)溫馨的親子閱讀區(qū)

親子閱讀范文第2篇

超級(jí)挑戰(zhàn)：“書中自有干鐘粟，書中自有顏如玉，書中自有黃金屋?！睍?，從來都為人所稱頌。為人父母當(dāng)然也希望自己的寶貝能早早讀上書，讀懂書，從書里汲取成長(zhǎng)的養(yǎng)料。我們的小編想父母之所想，如父母之所愿，特別在這期的挑戰(zhàn)舞臺(tái)上為小爸們提供了一個(gè)親職教育的機(jī)會(huì)――和寶寶一起看書。在親子閱讀的過程中，你是否也能感受到親子相處的快樂，是否能合格地成為寶寶的啟蒙老師?讓我們拭目以待!

1號(hào)挑戰(zhàn)家庭

爸爸：駱文海　寶寶：駱智軒(牛牛)35個(gè)月

現(xiàn)場(chǎng)解說：“一天，一只小白兔正在湖邊吃草，忽然聽到巨大的，咕咚聲。小白兔被嚇了一大跳：“不好了!咕咚來了!’……”屋里靜悄悄地，只聽到牛牛爸爸抑揚(yáng)頓挫的聲音。又到了親子閱讀的時(shí)間，今天牛牛爸爸給牛牛講的是一個(gè)關(guān)于“咕咚”的故事?！肮具耸鞘裁茨?”“小白兔為什么會(huì)跑呢?”爸爸的問題還真是多。好在牛牛對(duì)這個(gè)故事一點(diǎn)也不陌生，在爸爸講述的過程中，還能順勢(shì)接上爸爸的話。小家伙真是了不起?！岸嗵澚似綍r(shí)經(jīng)常這樣訓(xùn)練?！迸Ｅ５陌职终f。

剛表?yè)P(yáng)了這個(gè)帥小伙，我們的牛牛就開始不安分了，轉(zhuǎn)而拿起了媽媽的手機(jī)玩弄起來。爸爸的“精彩故事”瞬間沒有了“市場(chǎng)”。怎么辦?該怎樣再次“籠絡(luò)”小聽眾的注意力呢?牛牛爸使出了一招：“牛牛，小白兔是怎么跑的?你給爸爸示范一下。”這還不簡(jiǎn)單!小家伙舉起兩只小手開始模仿兔子蹦蹦跳跳。于是，親子閱讀成了一場(chǎng)臨時(shí)的模仿秀。

2號(hào)挑戰(zhàn)家庭

爸爸：葛海明　寶寶：葛奕欣21個(gè)月現(xiàn)場(chǎng)解說：各位觀眾，看到照片上的這一幕了嗎?這可是有史以來最奇怪的看書方式了。咱們的葛奕欣寶寶特別喜歡躥著看書。一會(huì)拍攝結(jié)束，得和她私下交流一下，不知道這樣的姿勢(shì)是否有助于大腿肌肉的發(fā)育呢?

甭管姿勢(shì)是否奇怪，剛開始的幾分鐘，小奕欣還是非常配合爸爸的，很認(rèn)真地聽爸爸在一旁解說?？墒俏宸昼娨训剑覀兊男氊惥烷_始坐不住了。這椅子坐著怪難受的，小家伙開始四處尋覓更合適的位子。嘿，地上不錯(cuò)。無(wú)奈，我們的小爸只好將閱讀的場(chǎng)地搬到了地板上。

可沒過多久，問題又來了。小奕欣似乎注意到了一旁的鏡頭，覺得這個(gè)黑黑的會(huì)閃光的東西一定比爸爸的故事更萑意思。小家伙將注意力轉(zhuǎn)向了我們的攝影師，全然不顧小爸在背后“歇斯底里”的召喚。

面對(duì)鏡頭，小奕欣萌發(fā)了強(qiáng)烈的表演欲，又是伸胳膊踢腿，又是爬上爬下做俯臥撐。小爸精心準(zhǔn)備的布書早被丟在了一旁。得!玩吧，等玩累了，看你還不安靜下來。

3號(hào)挑戰(zhàn)家庭

爸爸：寇金銘　寶寶：寇蔻26個(gè)月

親子閱讀范文第3篇

一、充滿愛的回答

親子閱讀的一個(gè)重要作用就是優(yōu)化親子關(guān)系和溝通方式，親子閱讀交流過程中的主基調(diào)應(yīng)該是美好、開放、溫暖、安全和充滿愛的。有了這個(gè)指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)，我們面對(duì)孩子許多無(wú)厘頭或者無(wú)解的問題時(shí)，一切都可以用愛去化解。許多時(shí)候孩子的思維是很奇特的，有些爸爸媽媽的回答顯得有些不耐煩：“沒有為什么！”“你的問題好奇怪啊！”“好了，你還有完沒完??？”。其實(shí)把這些問題變成一種愛的表達(dá)，孩子便會(huì)非常高興，而且不再糾結(jié)于這樣的問題。施萊柏說過“孩子只有在感受到有人愛他的情況下，他的語(yǔ)言才得到充分的發(fā)展?！币灰唬ㄅ畠旱男∶┖臀夜沧x故事《我媽媽》，讀到“媽媽也是一個(gè)很會(huì)雜耍的特技演員”時(shí)，一一很羨慕地問我：“媽媽你會(huì)嗎？”“我不會(huì)！”我不假思索地坦白回答?！澳銥槭裁床粫?huì)？”“你沒有她厲害嗎？”“你什么時(shí)候會(huì)呢？”“我們也來找些東西試試吧！”……一股腦很多問題。看著滿臉期待的一一，我知道她想以我為驕傲，也希望我是一個(gè)什么都會(huì)的厲害媽媽。我突然撲到她身上，開始撓她癢癢：“媽媽雖然不是很會(huì)雜耍的特技演員，但是我是很厲害的撓癢癢的特技媽媽?！薄翱┛┛保畠盒澚嗣济?，還不停地說：“好癢癢好癢癢”，瞬間她不再糾結(jié)于剛才的問題……那么如何讓愛的表達(dá)更加濃烈，更加容易走進(jìn)孩子的內(nèi)心呢？我們家長(zhǎng)需要抓住的關(guān)鍵要素有：1.注重回答時(shí)的表現(xiàn)力，我們可以強(qiáng)化一種表演情景，通過聲音、夸張的表情、幅度較大的肢體動(dòng)作配合我們的語(yǔ)言；2.不吝嗇自己與孩子肢體親密接觸的機(jī)會(huì)，撫摸、親吻、擁抱、打滾、爬行、追逐等；3.注重與孩子的眼神交流，讓愛從眼里流露出來，讓真誠(chéng)從眼神中表達(dá)出來。

二、激發(fā)式的回答

親子閱讀的目的之一就是啟迪思維，家長(zhǎng)和孩子一起閱讀不是為了給孩子一個(gè)知識(shí)點(diǎn)、一項(xiàng)本領(lǐng)，而是和孩子們共同開啟一扇不斷通向新領(lǐng)域的門，最終能夠獨(dú)立思考、個(gè)性表達(dá)、大膽創(chuàng)想，等等。因此和孩子一起閱讀時(shí)，沒有“唯一”只有“還可能”，這就需要我們?cè)谂c孩子溝通過程中的回答具有激發(fā)性，家長(zhǎng)要能把自己當(dāng)作一塊“磚”去引出孩子這塊“玉”。閱讀互動(dòng)過程中，家長(zhǎng)需要通過自己的表達(dá)投射給孩子以下幾個(gè)關(guān)鍵信息去影響孩子的成長(zhǎng)。

1.敢于大膽、自信地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。一次和女兒在閱讀《別再親來親去》過程中，我們一起進(jìn)行繪本繪畫活動(dòng)“小猴子”，我把我喜歡的猴子眼睛涂成了藍(lán)色，一一看見了馬上糾正我：“媽媽，眼睛應(yīng)該是黑色的，你涂錯(cuò)了?！薄皼]有啊，我喜歡藍(lán)色眼珠，像大海一樣?！薄袄蠋熣f眼睛要像黑葡萄?！薄昂谄咸押芸蓯?，我的藍(lán)眼珠也很神奇啊。每個(gè)人都可以把自己最喜歡的顏色畫出來，那樣心情會(huì)很好，對(duì)吧？”“那我要涂黃色的眼珠，像巴拉巴拉小魔仙一樣！可以嗎？”“可以呀！膽子大點(diǎn)，沒關(guān)系！”

2.拋磚引玉，激勵(lì)幼兒自主進(jìn)行創(chuàng)編、想象、猜測(cè)、推理等。洛克說：“教導(dǎo)兒童的主要技巧是把兒童應(yīng)做的事也都變成一種游戲似的。”我們家長(zhǎng)在回答孩子問題的時(shí)候，最重要的不是告訴孩子一個(gè)答案，而是要能透過一個(gè)回答，激發(fā)孩子的興趣和欲望，讓他在安全、自由、民主的誘導(dǎo)下，進(jìn)行更多的獨(dú)立創(chuàng)想。這里，我們可以用“激將式”“競(jìng)賽式”“搶答式”“輪流式”等各種游戲方式與孩子碰撞出智慧的火花。

3.非正面回答，鼓勵(lì)幼兒積極獨(dú)立或者合作尋找答案。例如：“這個(gè)答案媽媽暫時(shí)也不能回答，但是我知道圖書館《植物大全》里肯定有，我們一起去找找吧！看誰(shuí)先找到?！薄@種方式最能拓展幼兒的閱讀面，常常一環(huán)扣一環(huán)，孩子在無(wú)形中積累了非常多的能力和知識(shí)點(diǎn)，成為百科全書式的兒童。

在激發(fā)式回答中有一種很特別的形式就是反問、辯論式回答。這不是和孩子制造矛盾，破壞美好的融洽的閱讀環(huán)境，而是一種和平表達(dá)不同意見的方式，這種方式特別能幫助孩子積累語(yǔ)言詞匯，增強(qiáng)語(yǔ)言的組織能力，提升表達(dá)能力，但是要特別把握好度，控制好聲調(diào)、語(yǔ)速，避免孩子產(chǎn)生逆反情緒。

三、欣賞式的回答

欣賞式的回答更加強(qiáng)調(diào)親子之間的平等性，親子之間不再局限于親情，更多的是一種平等的友情。家長(zhǎng)眼中的孩子也不再是一個(gè)“不成熟、想法幼稚”的毛頭小兒，而是一個(gè)有著獨(dú)立見解、渴望表達(dá)自我、有“被尊重和實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值”需要的獨(dú)立個(gè)體。欣賞式回答更多的方式是肯定和認(rèn)可對(duì)方的觀點(diǎn)，體會(huì)孩子當(dāng)下的感受，與孩子產(chǎn)生情感共鳴，理解并接受幼兒的獨(dú)特想法，支持孩子獨(dú)特的言語(yǔ)和表達(dá)行為；同時(shí)，欣賞式的回答需要通過細(xì)致的觀察和聆聽，發(fā)現(xiàn)孩子語(yǔ)言和行為背后的細(xì)微進(jìn)步和變化，為進(jìn)一步的溝通奠定良好的心理環(huán)境?！稅郯l(fā)脾氣大叫的媽媽》是一本寓意很深，畫面卻非常簡(jiǎn)單的繪本。和女兒翻開第一頁(yè)，“今天早上，媽媽發(fā)脾氣，朝我大喊大叫，結(jié)果嚇得我身體都散開飛跑了……”女兒一聽這句話就捂住嘴巴偷樂?！霸趺戳耍俊蔽覇査?。“媽媽，罵孩子也是愛嗎？（平時(shí)我生氣時(shí)說的話）”“對(duì)的，不過你喜歡什么樣的媽媽呢？”“現(xiàn)在的媽媽，說話輕輕的?！薄皨寢屖遣皇且灿写蠛按蠼械臅r(shí)候？”女兒又聳起肩膀偷樂了?！鞍涯阋矅樀蔑w起來了吧？真不好意思?！蔽抑鲃?dòng)為平時(shí)的自己道歉?！皼]關(guān)系，罵也是愛！媽媽最愛我了?！薄暗谴蠛按蠼兴坪跽娴牟缓茫憧催@個(gè)小企鵝也不喜歡，我們一起來讀讀這個(gè)故事，幫媽媽改掉壞毛病好嗎？”……

四、遷移式的回答

遷移式的回答更加強(qiáng)調(diào)回歸生活，在閱讀一些科普繪本或者良好情感品質(zhì)培養(yǎng)類的書籍時(shí)，常常要運(yùn)用遷移式的回答，才能更好地幫助孩子在故事情節(jié)與現(xiàn)實(shí)生活中自由轉(zhuǎn)化，舉一反三，而不是讀“死書”。例如：《這樣的尾巴可以做什么》里面有許多動(dòng)物的尾巴，而每種尾巴都是為了更好地生存進(jìn)化來的，因此和孩子一起閱讀這本書時(shí)，不能停留在配對(duì)游戲，而是要幫助孩子結(jié)合生活共同探討出諸如：壁虎的尾巴能干嘛？這種再生技術(shù)可了不起了，如果用在醫(yī)院能幫助很多病人，等等。

親子閱讀范文第4篇

約翰？斯蒂芬斯，國(guó)際兒童文學(xué)研究學(xué)者，澳大利亞麥考利大學(xué)榮譽(yù)退休教授，從事兒童文學(xué)教學(xué)和研究30年。曾任國(guó)際兒童文學(xué)研究會(huì)主席，著有多本兒童文學(xué)論著。在歐美、亞洲多國(guó)舉辦過學(xué)術(shù)講座，促進(jìn)了世界兒童文學(xué)的交流和發(fā)展。

談鳳霞，英國(guó)劍橋大學(xué)兒童文學(xué)研究與教學(xué)中心博士后。南京師范大學(xué)文學(xué)院教授、碩士生導(dǎo)師，國(guó)際兒童文學(xué)研究會(huì)會(huì)員。創(chuàng)作、翻譯多部?jī)和膶W(xué)作品，與女兒合著的《劍橋彩虹?開》《劍橋彩虹?闊》，是溫暖有趣的游學(xué)成長(zhǎng)手記。

當(dāng)處在一個(gè)圖書豐富――豐富到令人眼花繚亂的時(shí)代，在一個(gè)忙碌――忙碌到傳統(tǒng)閱讀被刷微信、微博擠占的時(shí)代，父母怎樣陪伴孩子靜心閱讀，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)好書的魅力呢？怎樣從小培養(yǎng)孩子的閱讀興趣、習(xí)慣？親子閱讀潛移默化到日常生活中，又是怎樣一番景象？下面，一起來聽聽兩位既是兒童文學(xué)大家，又有親子閱讀體驗(yàn)的過來人的建議，也許你會(huì)發(fā)現(xiàn)，當(dāng)共讀時(shí)光徐徐流過，留給孩子和自己的――是溫暖的陪伴和成長(zhǎng)的喜悅。

Q 父母和孩子一起閱讀，對(duì)孩子成長(zhǎng)、親子關(guān)系帶來哪些幫助？

約翰？斯蒂芬斯：與孩子一起閱讀是充滿樂趣的，也是共同消遣時(shí)間的好辦法。與你的孩子共同閱讀有助于打開孩子的眼睛、思想和心靈，去感受不同的人和物，也能開拓孩子的視野。親子閱讀能夠提高孩子的文學(xué)技能，但是研究也證明，熱愛閱讀的孩子在學(xué)校的各個(gè)科目中都更勝一籌。最重要的是，共同閱讀能夠幫助家長(zhǎng)與孩子建立一個(gè)穩(wěn)固而充滿愛的關(guān)系。

談鳳霞：關(guān)注孩子閱讀，其實(shí)是關(guān)注孩子的心靈成長(zhǎng)；而和孩子一起閱讀，是了解和親近孩子的很好方式，是和孩子一起經(jīng)歷成長(zhǎng)，也包括我們家長(zhǎng)自己內(nèi)心的成長(zhǎng)。在女兒7歲時(shí)，和我一起去英國(guó)學(xué)習(xí)，我常會(huì)對(duì)比、思考中英兒童教育，其明顯的差異在于對(duì)待童年的認(rèn)識(shí)不同。童年并不僅僅是為升入名牌大學(xué)作準(zhǔn)備，而應(yīng)為整個(gè)人生的多姿多彩、人生的“趣味”打底色。我們要幫助孩子發(fā)現(xiàn)生活的樂趣、喚起孩子對(duì)內(nèi)心和外在世界的更多認(rèn)知，帶領(lǐng)孩子探索更開闊的天地，其中一個(gè)重要且容易觸及的途徑就是閱讀。

Q 在親子閱讀中，父母需扮演怎樣的角色？

約翰？斯蒂芬斯：據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，當(dāng)前親子閱讀大部分是媽媽參與，但是我們希望爸爸也能夠多享受與孩子一起閱讀的時(shí)光。以英國(guó)為例，英國(guó)圖書信托基金會(huì)開展了“讓爸爸讀書”的運(yùn)動(dòng)，旨在鼓勵(lì)父親更多地和他們的孩子一起閱讀。與年長(zhǎng)一些的父親相比，年輕的父親較少閱讀，可能是因?yàn)樗麄冞€未發(fā)現(xiàn)閱讀的樂趣；受過高等教育的父親則更有可能給孩子閱讀。同時(shí)，文化程度較高的夫妻常常將閱讀作為一項(xiàng)家庭活動(dòng)，共讀時(shí)也會(huì)多一些互動(dòng)，針對(duì)共讀的內(nèi)容與孩子展開討論。

談鳳霞：我想先請(qǐng)家長(zhǎng)朋友和我一起問自己這6個(gè)問題：“我孩子最近一次讀書是在什么時(shí)候？我孩子最近在讀什么書？我孩子對(duì)最近在讀的書有什么感受？我最近一次和孩子一起閱讀是什么時(shí)候？我最近一次和孩子一起閱讀的書是什么？我最近一次和孩子一起討論的書是什么？”很多家長(zhǎng)可能暫時(shí)無(wú)法給出清楚的答案，因?yàn)樗麄儧]有參與孩子的閱讀，甚至也沒有或很少給孩子時(shí)間去閱讀。作為父母，在親子閱讀中，我們能做的、要做的是幫助孩子尋找好書，傾聽和分享孩子閱讀的“感受”，也和他們一起探討、解決 “困惑”。

Q 父母怎樣和孩子一起閱讀呢？有什么好的方法？

約翰？斯蒂芬斯教授的7個(gè)親子閱讀法

1.在你的孩子剛出生幾天時(shí)就開始給他閱讀，并將閱讀作為每天必做的事。嬰幼兒很容易學(xué)會(huì)愛上圖書――會(huì)感受到與人分享的快樂、鮮明的色彩帶來的快樂、觸摸書本的快樂，最后學(xué)會(huì)自己翻頁(yè)，再后來，在爸爸媽媽翻到某一頁(yè)時(shí)將熟悉的故事背出來。

2.每天要共同閱讀，即使在孩子學(xué)會(huì)閱讀之后仍需堅(jiān)持。確保你先讀過一遍書的內(nèi)容，因?yàn)楣餐喿x時(shí)，孩子往往會(huì)搶著讀得比你快，因?yàn)樗惹械叵肟纯垂适潞竺娴降装l(fā)生了什么，這樣你在共同閱讀時(shí)就可能會(huì)跳過某些章節(jié)，所以需要提前了解。

3.重讀你孩子喜歡的書。孩子喜歡重溫美好的時(shí)刻，同時(shí)這也有助于拓展他們的詞匯量，因?yàn)樗麄兏笍氐乩斫饬诉@本書。

4.你要表現(xiàn)得對(duì)讀書很感興趣，很興奮。

5.鼓勵(lì)你的孩子閱讀他自己感興趣的書。孩子可能會(huì)選擇那些討你喜歡的信息書，但是你應(yīng)該注重那些使你孩子感興趣的書。例如對(duì)制作東西感興趣的孩子常常會(huì)熱衷于閱讀關(guān)于“怎樣去做……”這方面的指導(dǎo)書。

6.為孩子提供不同的書籍類型。不同科目的書籍能提供不一樣的閱讀樂趣。

7.進(jìn)行有意義的交流，從小培養(yǎng)孩子批判性思考的能力。孩子還小，在交流中，可以先從書中簡(jiǎn)單的、好玩的小事啟發(fā)他去仔細(xì)觀察和獨(dú)立思考，鼓勵(lì)孩子提問，表達(dá)自己的好奇、想法等，從而引向更深的思維和理解。

談鳳霞老師分享和女兒共讀的感悟

讓孩子自由選擇，適時(shí)給予引導(dǎo)。在閱讀上，我一般都會(huì)給孩子充分的自由，讓她選感興趣的書籍，但有時(shí)看孩子對(duì)某一種類型的書沉浸太深時(shí)，我會(huì)給她推薦其他種類的書，使她的閱讀口味多樣化。

讓孩子多讀優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品。為什么孩子要多閱讀優(yōu)秀的兒童文學(xué)？因?yàn)橐话阍谕赍e(cuò)過了這類閱讀，長(zhǎng)大后很少會(huì)再去讀。同時(shí)，因?yàn)楹⒆訉?duì)于兒童文學(xué)來說最容易產(chǎn)生共鳴，兒童文學(xué)強(qiáng)調(diào)真善美，但也不回避假惡丑，只不過在最后都會(huì)以“明亮”來收?qǐng)?。兒童文學(xué)是給孩子的精神成長(zhǎng)打底子的。

努力做“才智煥發(fā)”的父母。我常常自問：我們總說家長(zhǎng)是孩子的第一教育者，那我“何德何能”當(dāng)家長(zhǎng)？英國(guó)奇幻文學(xué)大師羅爾德?達(dá)爾在一首詩(shī)歌中寫道：“一個(gè)孩子所需要/值得需要的/是才智煥發(fā)的父母?！蔽覀?cè)诤⒆拥慕逃心芊褡龅健安胖菬òl(fā)”？

我特別鐘愛的圖畫書是《世界為誰(shuí)存在》（英國(guó)詩(shī)人湯姆?波爾文、澳大利亞插畫大師羅伯特?英潘繪），該書中父親為孩子描述了自然世界存在的種種景象，告訴孩子：“世界為每個(gè)人存在，世界也為你存在?！眻D畫書的最后一頁(yè)，孩子帶著笑容安心入眠。這是一個(gè)才智煥發(fā)的父親，他給孩子大氣的人生信念，也給孩子深深的內(nèi)心安寧。成長(zhǎng)中擁有這樣的信念，便會(huì)有很多信心包括自信，不會(huì)走上心靈的“窮途末路”，這顆信念的種子會(huì)成長(zhǎng)為一棵堅(jiān)強(qiáng)的大樹，享受陽(yáng)光雨露，也能抵抗冰雪風(fēng)霜。

親子閱讀范文第5篇

關(guān)鍵詞：親子閱讀；幼兒；閱讀能力；溝通與對(duì)話

中圖分類號(hào)：G613.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2015）04-0300-01

中國(guó)是一個(gè)尊書，愛書，讀書的國(guó)度，有著悠久的閱讀傳統(tǒng)。閱讀是一個(gè)人在社會(huì)中所必備的一種能力，也是人們獲得成功所必備的一種技能?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》在幼兒語(yǔ)言領(lǐng)域明確提出要充分利用圖書、繪畫等教育工具，引發(fā)幼兒對(duì)閱讀的興趣，達(dá)到幼兒喜歡聽故事、看圖書的目標(biāo)，充分肯定親子閱讀的價(jià)值。同時(shí)通過兩年多研究表明，親子閱讀是發(fā)展幼兒智力的一種最有效方式，它可以提高幼兒的閱讀能力。通過親子閱讀，孩子會(huì)在父母充滿愛的世界里幸?？鞓返某砷L(zhǎng)，會(huì)在幼小的心靈里早早產(chǎn)生對(duì)真善美的感知與向往，會(huì)在對(duì)知識(shí)的渴求中不斷培養(yǎng)勤奮、好學(xué)、勇往直前的優(yōu)秀品質(zhì)，會(huì)讓孩子在將來的發(fā)展中先人一步，有個(gè)好的開始。

1.親子閱讀及其對(duì)幼兒閱讀能力的意義

1.1 親子閱讀。親子閱讀主要是指父母與幼兒在家庭中開展的，以閱讀指導(dǎo)為主要內(nèi)容的一種家庭教育活動(dòng)。"親子閱讀"從狹義上來講，指"親"與"子"選擇一定的閱讀材料，在特定的環(huán)境之中彼此共同閱讀與對(duì)話。在親子閱讀中，更多的是重視閱讀中的過程，重視父母和孩子之間的興趣和情感交流。會(huì)使孩子從小體會(huì)到讀書是一件快樂的事，從而培養(yǎng)其良好的閱讀態(tài)度，這種良好的學(xué)習(xí)態(tài)度將使孩子終生受益，會(huì)給孩子將來的學(xué)習(xí)、社會(huì)適應(yīng)、文化修養(yǎng)等打下良好的基礎(chǔ)。另外，語(yǔ)言文字是一種符號(hào)，經(jīng)常接觸這種符號(hào)的孩子，其信息加工水平將獲得一定程度的提升，從而促進(jìn)其認(rèn)知能力和智力水平的發(fā)展。親子閱讀時(shí)間里，孩子不僅會(huì)接觸到語(yǔ)言文字、圖像，同時(shí)還聽到父母繪聲繪色的講述，聽覺器官也被調(diào)動(dòng)了，這將提升孩子對(duì)信息的整體加工水平。

1.2 親子閱讀對(duì)幼兒閱讀能力的影響。親子閱讀可以增強(qiáng)語(yǔ)言能力、發(fā)展想象力、提高寫作能力與交往能力。在閱讀過程中會(huì)接觸到平時(shí)生活中不常接觸的詞語(yǔ)，而這些詞語(yǔ)在幼兒的接收初期有一定的困難期，但在家長(zhǎng)和幼兒共同的閱讀下，潛移默化的在幼兒的意識(shí)中漸漸變得簡(jiǎn)單了。興趣是最好的老師，良好的讀書習(xí)慣是提高閱讀能力的前提，須知道閱讀能力是一個(gè)人終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和最大的本錢。親子閱讀可以培養(yǎng)孩子的讀書興趣和習(xí)慣。因?yàn)樗梢约ぐl(fā)孩子的求知欲，盡快使孩子喜愛閱讀，一旦孩子愛上閱讀便欲罷不能，他們會(huì)不停地閱讀，越讀越多，越讀閱讀理解能力就越強(qiáng)。因此家長(zhǎng)在這個(gè)時(shí)期必須做一個(gè)優(yōu)秀的引導(dǎo)者，鼓勵(lì)幼兒大膽的表達(dá)，培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣和能力，讓幼兒有一個(gè)從依賴閱讀到獨(dú)立閱讀的成長(zhǎng)過程。

2.親子閱讀是提高幼兒閱讀能力的樞紐

2.1 樹立正確的親子閱讀觀。親子閱讀，主要是指以家庭為主體父母和孩子共同進(jìn)行的，以閱讀為指導(dǎo)的一種家庭教育活動(dòng)。首先，順應(yīng)孩子的心理特點(diǎn)，選好孩子"愛看"的第一批書，使孩子對(duì)書產(chǎn)生好感，如2012年4月，幼兒園一次性購(gòu)入大量?jī)和喿x繪本，傾力營(yíng)造良好的閱讀氛圍，更好的幫助家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)適合幼兒閱讀的書籍、選擇幼兒閱讀書籍，其次，做孩子的閱讀榜樣。言教不如身教，要讓孩子有良好的閱讀興趣和習(xí)慣，家長(zhǎng)必須以身作則，我園在研究中每月最后一周的周五下午利用30分鐘時(shí)間，進(jìn)行"故事媽媽"或者"故事爸爸"活動(dòng)，請(qǐng)他們來園為孩子們講故事，每次做好充分的準(zhǔn)備，選擇有意義并且有趣的故事，熟練地并且有表情地講述故事，活動(dòng)的開展，培養(yǎng)了家長(zhǎng)和孩子的親子閱讀興趣，將幼兒園集體閱讀與家庭親子閱讀有機(jī)結(jié)合起來，提升了"故事媽媽"或者"故事爸爸"講故事技巧，促進(jìn)了親子關(guān)系。第三，還可經(jīng)常與孩子在一起交流讀書的方法和心得，鼓勵(lì)孩子把書中的故事情節(jié)或具體內(nèi)容復(fù)述出來，把自己的看法和觀點(diǎn)講出來，然后大家一起分析、討論。如果經(jīng)常這樣做，孩子的閱讀興趣就可能變得更加濃厚，同時(shí)孩子的閱讀水平也將逐步提高，讓幼兒能更好的從中汲取更多的知識(shí)。

2.2 創(chuàng)造良好的閱讀氛圍。要想幼兒有一個(gè)好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，與是否有一處良好的學(xué)習(xí)環(huán)境有著密不可分的聯(lián)系。我園實(shí)驗(yàn)班積極探索開展一系列由點(diǎn)到面、由面到立體網(wǎng)絡(luò)的營(yíng)造家園良好氛圍的閱讀活動(dòng)，如導(dǎo)讀、自由讀、分享讀、玩中讀以及漂流親子讀等豐富多彩的形式。重幼兒良好閱讀行為的養(yǎng)成，如翻頁(yè)、尋找頁(yè)碼、觀察畫面；靜下心來觀察和思考等。每月一次親子閱讀活動(dòng)展示。這一活動(dòng)是我們向家長(zhǎng)以主題形式開放的較有影響的活動(dòng)，也是我們的階段性匯報(bào)活動(dòng)。每次的活動(dòng)都有不同的形式和側(cè)重點(diǎn)。有的活動(dòng)是師幼、家長(zhǎng)扮演故事角色，一起惟妙惟肖地快樂表演故事；有的活動(dòng)是以家庭為單位復(fù)述表演故事等。每次活動(dòng)由年級(jí)組內(nèi)所在的實(shí)驗(yàn)班邀請(qǐng)15對(duì)親子成員組成閱讀互動(dòng)小組，由各年級(jí)組集體設(shè)計(jì)活動(dòng)方案，并派一位教師組織活動(dòng)；實(shí)驗(yàn)班家長(zhǎng)主動(dòng)承擔(dān)設(shè)計(jì)和組織家庭親子閱讀內(nèi)容。如小班開展了故事表演《沒有聲音的運(yùn)動(dòng)會(huì)》、《好吃的水果》；中班開展了故事表演《為什么我不能》、《下雨的味道》；《國(guó)王生病了》、大班開展了故事表演《兩朵白云》等，活動(dòng)中，師幼、家長(zhǎng)其樂融融，一起分享快樂的閱讀氛圍。

幼兒在我們看來是天真的，還沒有到發(fā)掘能力的年齡，其實(shí)這些觀念都是錯(cuò)誤的，幼兒的能力恰恰是在外界的刺激下被激發(fā)出來的，在日常生活中，父母的語(yǔ)言和平日里與孩子的溝通都會(huì)成為發(fā)展幼兒閱讀能力的因素，同時(shí)也可為幼兒提供豐富的閱讀材料，這對(duì)于他從認(rèn)識(shí)閱讀到熟悉閱讀有一個(gè)積極正面的影響。

3.親子閱讀溫馨提示

3.1 閱讀時(shí)間要適宜。大多數(shù)家長(zhǎng)認(rèn)為，當(dāng)孩子在有閱讀興趣的時(shí)候，趁熱打鐵的多給他灌輸一些知識(shí)，家長(zhǎng)這種思想我們是可以接受的，但是這種做法不能被大眾所接受，要以幼兒的身心發(fā)展規(guī)律為基礎(chǔ)。父母需要有一定的耐心，用各種方法讓孩子體會(huì)到閱讀的樂趣，然后再慢慢地拉長(zhǎng)閱讀的時(shí)間。另外，不同的孩子花在閱讀上的時(shí)間長(zhǎng)短是不同的。7歲左右的孩子可以一次大約15分鐘，一天安排兩次；而9歲左右的孩子一次可以保持30分鐘。作為父母，必須了解孩子在閱讀中的接受能力和對(duì)此產(chǎn)生的興趣，閱讀中必須根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)來劃分難易等級(jí)相當(dāng)?shù)拈喿x材料供幼兒學(xué)習(xí)。