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生態(tài)學(xué)范文第1篇

3年以上工作經(jīng)驗(yàn) |男| 26（1988年5月1日）

居住地：揚(yáng)州

電　話：166********（手機(jī)）

E-mail：

最近工作[1年]

公　司：XXX水利工程有限公司

行　業(yè)：電力/水利

職　位：環(huán)保水保工程師

最高學(xué)歷

學(xué)　歷：本科

?！I(yè)：生態(tài)學(xué)

學(xué)　校：揚(yáng)州大學(xué)

自我評(píng)價(jià)

我是一個(gè)認(rèn)真細(xì)致的人，辦事效率快，學(xué)習(xí)新事物能力較強(qiáng)，才思敏捷，語言表達(dá)能力強(qiáng)，性格開朗,能與他人達(dá)成良好的合作關(guān)系。熟悉環(huán)境監(jiān)測的相關(guān)操作步驟，能操作分光光度計(jì)、原子吸收、氣相色譜儀等儀器。熟悉環(huán)評(píng)的理論知識(shí)，能進(jìn)行基本的報(bào)告的編寫。性格開朗，待人友善，積極參與各類集體活動(dòng)。

求職意向

到崗時(shí)間：一周之內(nèi)

工作性質(zhì)：全職

希望行業(yè)：電力/水利

目標(biāo)地點(diǎn)：揚(yáng)州

期望月薪：面議/月

目標(biāo)職能： 環(huán)保水保工程師

工作經(jīng)驗(yàn)

2013 /8—至今：XXX水利工程有限公司[1年]

所屬行業(yè)：電力/水利

環(huán)境與生態(tài)工程院 環(huán)保水保工程師

1. 工程建設(shè)涉及的環(huán)境保護(hù)與水土保持設(shè)計(jì)、監(jiān)測、監(jiān)理及驗(yàn)收；

2. 對(duì)項(xiàng)目組織生產(chǎn)、現(xiàn)場管理全面負(fù)責(zé)；

3. 與地方行政主管部門進(jìn)行溝通，就工程建設(shè)過程中我方承擔(dān)的工作進(jìn)行協(xié)調(diào)。

2012 /8—2013 /8：XX科研技術(shù)有限公司[1年]

所屬行業(yè)： 學(xué)術(shù)/科研

固廢處理設(shè)計(jì)所 市政工程師

1、參與國家十一五課題的研究及工程設(shè)計(jì)；

2、參與實(shí)際示范工程-大中型沼氣工程；

3、熟悉及掌握垃圾生物處理技術(shù)及工藝-兩段式厭氧消化處理工藝-CSTR；

4、單獨(dú)進(jìn)行科研研究，并獨(dú)立完成科研成果。

2011 /8—2012 /8：XXX建筑有限公司[1年]

所屬行業(yè)： 建筑/建材/工程

GIS實(shí)驗(yàn)室 景觀生態(tài)學(xué)實(shí)習(xí)生

1、全面學(xué)習(xí)景觀生態(tài)學(xué)方面的知識(shí)，包括紅樹林生態(tài)系統(tǒng)，灘涂生態(tài)系統(tǒng)及海洋生態(tài)系統(tǒng)的特點(diǎn)及解決途徑；

2、負(fù)責(zé)地區(qū)存在的生態(tài)問題的研究及從紅樹林、灘涂、海洋等生態(tài)系統(tǒng)方面進(jìn)行編寫；

3、根據(jù)地區(qū)面臨的生態(tài)問題，對(duì)規(guī)劃提出建議；

4、用圖示的方法表現(xiàn)地區(qū)生態(tài)特點(diǎn)。

教育經(jīng)歷

2007 /9—2011 /7 揚(yáng)州大學(xué) 生態(tài)學(xué) 本科

證 書

2009 /6 大學(xué)英語六級(jí)

2008 /12 大學(xué)英語四級(jí)

生態(tài)學(xué)范文第2篇

1.1更新和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

目前國內(nèi)外仍然沒有一本專業(yè)的《葡萄生態(tài)學(xué)》教材。雖然2009年以后西北農(nóng)林科技大學(xué)葡萄酒學(xué)院主要參考了張光倫教授主編的《園藝生態(tài)學(xué)》教材，并結(jié)合葡萄生態(tài)學(xué)自身的特點(diǎn)制作了課件和講義。但是，生態(tài)學(xué)的研究日新月異，分支也越來越多。因此在教學(xué)過程中，在講授葡萄生態(tài)學(xué)基本理論的基礎(chǔ)上適當(dāng)拓展理論視野，密切關(guān)注葡萄生態(tài)學(xué)領(lǐng)域科學(xué)研究前沿和動(dòng)態(tài)，將最新研究成果引入課堂教學(xué)中，保持教學(xué)內(nèi)容的新穎性。過去5年的教學(xué)改革與實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，《園藝生態(tài)學(xué)》教材能系統(tǒng)地為學(xué)生提供生態(tài)學(xué)的一些基本理論和基礎(chǔ)知識(shí)，課程組則結(jié)合最新的葡萄生態(tài)方面的研究成果不斷進(jìn)行補(bǔ)充和優(yōu)化。如在葡萄氣候區(qū)劃方面，授課老師根據(jù)研究結(jié)果補(bǔ)充了我國大陸性季風(fēng)氣候條件下葡萄區(qū)劃指標(biāo)體系的構(gòu)建。再如我國優(yōu)質(zhì)葡萄酒產(chǎn)區(qū)主要位于干旱缺水、生態(tài)脆弱的區(qū)域，保護(hù)生態(tài)環(huán)境一直是葡萄與葡萄酒產(chǎn)業(yè)發(fā)展堅(jiān)守的重要目標(biāo)。在葡萄生態(tài)學(xué)的講授中不斷更新了沙漠產(chǎn)區(qū)、戈壁灘產(chǎn)區(qū)、鹽堿地較為嚴(yán)重的產(chǎn)區(qū)等發(fā)展葡萄酒產(chǎn)業(yè)的生態(tài)需求。另外，根據(jù)不同生態(tài)因子對(duì)葡萄與葡萄酒質(zhì)量的影響不同，課程組采用了區(qū)別于園藝生態(tài)學(xué)、森林生態(tài)學(xué)等課程的授課架構(gòu)和順序，對(duì)涉及重要生態(tài)因子的章節(jié)加強(qiáng)了學(xué)時(shí)和內(nèi)容。例如目前水分缺乏和低溫凍害已經(jīng)成為影響我國葡萄與葡萄酒產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要因素，對(duì)這兩章的講授則更為詳細(xì)。最后，在教學(xué)過程中課程組注重基本概念、基本理論和基本技能的訓(xùn)練，以及學(xué)生獨(dú)立思考能力和意識(shí)的培養(yǎng)。只有深刻掌握了這些基本知識(shí)，對(duì)葡萄原料質(zhì)量、葡萄酒質(zhì)量和風(fēng)格等方面的評(píng)價(jià)才能更加客觀和深入。

1.2改革與創(chuàng)新教學(xué)方法

1.2.1提高教學(xué)過程的師生互動(dòng)過去由于沒有參考教材，并受“注入式”教學(xué)思想的影響，上課時(shí)主要是老師講解，學(xué)生忙于記筆記，強(qiáng)調(diào)講授的作用。課程教學(xué)改革以來，在教學(xué)過程中經(jīng)常穿插提問、增加小測驗(yàn)，這樣既可以集中學(xué)生上課的注意力，同時(shí)又促進(jìn)了學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的溫習(xí)和思考。另外，在每節(jié)課的前5分鐘鼓勵(lì)學(xué)生向老師提出問題，由授課老師和同學(xué)們共同思考，在下課前5~10分鐘進(jìn)行解答和評(píng)論。既提高了學(xué)生探究知識(shí)的熱情，又能最大程度地調(diào)動(dòng)全班同學(xué)共同思考，相互學(xué)習(xí)。改革實(shí)踐中另一種互動(dòng)的方式是提前定向生態(tài)學(xué)熱點(diǎn)主題，如氣候變化對(duì)葡萄與葡萄酒產(chǎn)業(yè)的影響、環(huán)境污染與葡萄生產(chǎn)等，讓學(xué)生自己查閱文獻(xiàn)，同學(xué)們經(jīng)過準(zhǔn)備后在課堂上進(jìn)行討論。這些教學(xué)方法的改革把過去以教為主變?yōu)榻膛c學(xué)互動(dòng)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，教學(xué)效果良好。

1.2.2增加學(xué)生主導(dǎo)的課程討論課課堂討論是教學(xué)過程中一個(gè)重要的輔助環(huán)節(jié)，有利于活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，提高教學(xué)效果。葡萄生態(tài)學(xué)課程教學(xué)改革以來，一直安排4個(gè)學(xué)時(shí)進(jìn)行學(xué)生為主導(dǎo)的課堂討論。具體做法為首先按照我國行政區(qū)劃的31個(gè)省、直轄市、自治區(qū)，將每個(gè)年級(jí)全體同學(xué)分為31個(gè)小組，通過查閱文獻(xiàn)、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，并結(jié)合生態(tài)學(xué)課程講授的內(nèi)容，對(duì)每個(gè)區(qū)域進(jìn)行生態(tài)評(píng)價(jià)，并結(jié)合當(dāng)?shù)仄咸雅c葡萄酒產(chǎn)業(yè)進(jìn)行論述。所有討論內(nèi)容需制作成幻燈片，并上臺(tái)講解5分鐘。同時(shí)，隨機(jī)挑選5名學(xué)生作為評(píng)委，授課老師輔助點(diǎn)評(píng)，其它同學(xué)進(jìn)行交流和質(zhì)疑。整個(gè)課堂以學(xué)生為主導(dǎo)，授課老師主要進(jìn)行引導(dǎo)和輔助點(diǎn)評(píng)，最大程度提高學(xué)生的積極性、主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性。實(shí)踐證明討論課不僅提高了同學(xué)們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，也鍛煉了材料收集與組織能力、演講能力等。另外，各小組通過查閱文獻(xiàn)、上臺(tái)講解，對(duì)該產(chǎn)區(qū)的生態(tài)條件有了非常深刻的認(rèn)識(shí)。所有小組通過集體交流，使得全年級(jí)的每一個(gè)同學(xué)對(duì)全國的生態(tài)條件都有了全面的了解和獨(dú)立的思考，為以后葡萄栽培學(xué)、葡萄品種學(xué)學(xué)習(xí)，以及進(jìn)入產(chǎn)區(qū)工作奠定了良好的基礎(chǔ)。

1.2.3加強(qiáng)現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用葡萄生態(tài)學(xué)課程教學(xué)的手段已完全實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)，但是由于該課程涉及的知識(shí)面較廣、概念較多，所以僅依靠幻燈片進(jìn)行講解有時(shí)仍顯得較為枯燥和抽象。因此，授課老師在盡量制作更為優(yōu)美的幻燈片的同時(shí)，根據(jù)章節(jié)內(nèi)容，收集整理大量實(shí)地照片、視頻進(jìn)行講解。授課老師利用科研活動(dòng)、考察等機(jī)會(huì)，分別在新疆、遼寧、山東、吉林、四川等產(chǎn)區(qū)從生態(tài)學(xué)的角度拍攝了大量實(shí)地照片和視頻，如土壤類型、植被類型、地形地貌、園地建設(shè)等，為學(xué)生提供了許多真實(shí)而直觀的例子。另外，課程組還積極下載和制作各種視頻，補(bǔ)充說明各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生更加容易理解和記憶。課程組在新疆北疆地區(qū)拍攝了戈壁灘產(chǎn)區(qū)從原地選擇、葡萄園管理到酒廠生產(chǎn)全過程的視頻，以生態(tài)學(xué)知識(shí)為切入點(diǎn)，為學(xué)生詳細(xì)介紹了北疆產(chǎn)區(qū)的生態(tài)條件及其對(duì)葡萄酒質(zhì)量的影響，讓學(xué)生更加容易理解我國干旱地區(qū)葡萄與葡萄酒的特點(diǎn)及其生態(tài)學(xué)基礎(chǔ)。

2改革考核方式，重視學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

采用考試、課堂討論以及小論文撰寫等多種考核形式，可以綜合評(píng)定教學(xué)效果。葡萄生態(tài)學(xué)課程教學(xué)改革以來，從以前的成績構(gòu)成僅為期末試卷考試加上平時(shí)考勤改為討論課成績、平時(shí)考勤成績、實(shí)驗(yàn)成績、期末成績4大塊，而且期末試卷成績的比例由原來的80%降為65%，更加注重了對(duì)平時(shí)討論、實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐能力的考核，導(dǎo)向性地培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和動(dòng)手的能力。

3展望與建議

生態(tài)學(xué)范文第3篇

關(guān)鍵詞：社會(huì)生態(tài)學(xué)；生態(tài)經(jīng)濟(jì)學(xué)；生態(tài)生產(chǎn)力；協(xié)同發(fā)展論

中圖分類號(hào)：F062.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1007-7685（2013）01-0122-03

社會(huì)生態(tài)學(xué)是研究人類社會(huì)的生態(tài)關(guān)系及其規(guī)律性的科學(xué)，它同研究動(dòng)植物或微生物的生態(tài)關(guān)系的生態(tài)學(xué)實(shí)質(zhì)上是相同或相通的：它們都有相近或相類的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能，也都存在生態(tài)平衡與優(yōu)化的系統(tǒng)狀態(tài)，等等。差異或區(qū)別在于：它們在進(jìn)化的層次上有高低之分，而在系統(tǒng)的調(diào)控上則區(qū)別于是否存在意識(shí)的作用。煙臺(tái)大學(xué)葉峻教授新近推出的專著《社會(huì)生態(tài)學(xué)與協(xié)同發(fā)展論》一書（2012年9月由人民出版社出版），建構(gòu)起一門全新的復(fù)雜性學(xué)科——社會(huì)生態(tài)學(xué)，首創(chuàng)了一個(gè)嶄新的社會(huì)發(fā)展戰(zhàn)略——協(xié)同發(fā)展論。可以相信并且期待，該書的出版發(fā)行是對(duì)人類社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展，尤其是對(duì)我國貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀、推進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)和全面建設(shè)小康社會(huì)，以及對(duì)于生態(tài)科學(xué)尤其是社會(huì)生態(tài)學(xué)、經(jīng)濟(jì)科學(xué)尤其是生態(tài)經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)發(fā)展理論尤其是協(xié)同發(fā)展論等的進(jìn)一步研究與發(fā)展，無疑都有著十分重要的社會(huì)現(xiàn)實(shí)意義和科學(xué)理論價(jià)值。

經(jīng)濟(jì)是社會(huì)的基礎(chǔ)，這個(gè)命題已經(jīng)成為當(dāng)今社會(huì)的共識(shí)和基本規(guī)范?！渡鐣?huì)生態(tài)學(xué)與協(xié)同發(fā)展論》一書進(jìn)一步揭示出社會(huì)經(jīng)濟(jì)又以社會(huì)生態(tài)為最根本的基礎(chǔ)即根基。因?yàn)樯鐣?huì)實(shí)踐已經(jīng)一再表明并且證實(shí)，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)生與發(fā)展完全取決于由人類主體及其環(huán)境客體所構(gòu)成的社會(huì)生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)質(zhì)量和功能效率。正因?yàn)槿绱?，社?huì)經(jīng)濟(jì)的生產(chǎn)、消費(fèi)等基本環(huán)節(jié)，統(tǒng)統(tǒng)都離不開社會(huì)生態(tài)系統(tǒng)的支撐與制約：如果沒有生態(tài)環(huán)境（無機(jī)環(huán)境、有機(jī)環(huán)境和社會(huì)環(huán)境）不斷供應(yīng)原材料和能源，并且調(diào)配組合相關(guān)社會(huì)人才的話，哪怕是最簡單、最基本的社會(huì)產(chǎn)品或商品，都根本無法制造與生產(chǎn)出來；同樣地，如果沒有生態(tài)群體（經(jīng)營者、銷售者和消費(fèi)者）及時(shí)經(jīng)銷和消費(fèi)這些產(chǎn)品或商品的話，社會(huì)生產(chǎn)乃至整個(gè)社會(huì)經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)都將難以為繼。不言而喻，社會(huì)生態(tài)系統(tǒng)是整個(gè)人類社會(huì)大系統(tǒng)（包括經(jīng)濟(jì)、政治、軍事、文化、教育、科技、宗教等）生存與發(fā)展的根基。無論是經(jīng)濟(jì)還是政治，無論是軍事還是文化，如果沒有社會(huì)生態(tài)系統(tǒng)為其根基的話，它們統(tǒng)統(tǒng)都將是無源之水、無本之木。顯然，社會(huì)生態(tài)根基論是對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)論的進(jìn)一步豐富與深化，也是經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)原理自身的與時(shí)俱進(jìn)和時(shí)代創(chuàng)新。

不僅如此，在社會(huì)生態(tài)根基論的基礎(chǔ)上，《社會(huì)生態(tài)學(xué)與協(xié)同發(fā)展論》一書還提出了諸如“社會(huì)平等，必然以社會(huì)生態(tài)平等為基礎(chǔ)”，“社會(huì)公民的人權(quán)保障，必然以其社會(huì)生態(tài)權(quán)保障為基礎(chǔ)”，“在法律面前人人平等，必然以在社會(huì)生態(tài)面前人人平等為基礎(chǔ)”，“天賦人權(quán)，不啻就是天賦人社會(huì)生態(tài)權(quán)”，“構(gòu)建和諧社會(huì)，必然以構(gòu)建和諧社會(huì)生態(tài)為基礎(chǔ)”，“建設(shè)生態(tài)文明，必然以建設(shè)社會(huì)生態(tài)文明為基礎(chǔ)”等一系列全新的學(xué)術(shù)見解和社會(huì)理念，從而為包括經(jīng)濟(jì)學(xué)特別是生態(tài)經(jīng)濟(jì)學(xué)、政治學(xué)特別是生態(tài)政治學(xué)、軍事學(xué)特別是生態(tài)軍事學(xué)、社會(huì)學(xué)特別是生態(tài)社會(huì)學(xué)、法學(xué)特別是生態(tài)法學(xué)、哲學(xué)特別是生態(tài)哲學(xué)、倫理學(xué)特別是生態(tài)倫理學(xué)、美學(xué)特別是生態(tài)美學(xué)等在內(nèi)的相關(guān)學(xué)科的科學(xué)研究，釋出了許多新的思維與信息。

遵循經(jīng)濟(jì)是社會(huì)的基礎(chǔ)這種思維模式，過去我們總是由經(jīng)濟(jì)論經(jīng)濟(jì)，也由經(jīng)濟(jì)論政治，還由經(jīng)濟(jì)論社會(huì)的一切?，F(xiàn)在，社會(huì)生態(tài)研究提示我們，今后應(yīng)當(dāng)從社會(huì)生態(tài)來討論社會(huì)經(jīng)濟(jì)，再從社會(huì)生態(tài)及其經(jīng)濟(jì)來討論社會(huì)政治，以及社會(huì)中的各種問題與矛盾，這樣才能及時(shí)找準(zhǔn)問題的根源，由此而獲得事半功倍的最佳效果。如，面對(duì)當(dāng)今世界各國普遍存在的分配不公、貧富懸殊、兩極分化、等重大社會(huì)矛盾和問題，社會(huì)生態(tài)學(xué)揭示，所有這些社會(huì)問題與矛盾的實(shí)質(zhì)或根源，統(tǒng)統(tǒng)都是由社會(huì)生態(tài)系統(tǒng)的失衡或紊亂造成的。要真正解決各種社會(huì)矛盾和問題，維護(hù)人類社會(huì)的均衡發(fā)展，就必須從社會(huì)生態(tài)的根基上去著手解決。只有這樣，才能逐步實(shí)現(xiàn)分配公平公正、貧富相宜相濟(jì)、防治，并由此確保社會(huì)的和諧與安定，維持社會(huì)生態(tài)系統(tǒng)的平衡與優(yōu)化。

過去我們對(duì)社會(huì)生產(chǎn)力的研究與論述，往往忽視生態(tài)環(huán)境在生產(chǎn)中的作用，即忽視了生態(tài)的生產(chǎn)力。所以，傳統(tǒng)的生產(chǎn)力概念是由勞動(dòng)者（生產(chǎn)者）、勞動(dòng)資料（生產(chǎn)工具）、勞動(dòng)對(duì)象（土地、原材料等）、科學(xué)技術(shù)和管理等要素所組成。顯然，傳統(tǒng)的生產(chǎn)力概念突出地強(qiáng)調(diào)了人類社會(huì)對(duì)自然界的作用力，從根本上忽略了生態(tài)環(huán)境因素的力量及其對(duì)于人類社會(huì)的作用。由此，在引發(fā)和助長人類對(duì)自然界無休止地征服、改造和索取的同時(shí)，也導(dǎo)致自然環(huán)境不斷遭受污染和破壞，其結(jié)果是不僅加速了生態(tài)環(huán)境的急劇退化，而且招致自然界持續(xù)不斷地報(bào)復(fù)和懲罰人類。對(duì)此，學(xué)術(shù)界早就有人提出異議：傳統(tǒng)的社會(huì)生產(chǎn)力，“它把自然力量這部分生產(chǎn)力刪除了，剩下的只是半邊生產(chǎn)力；它在指導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，造成了自然力的巨大破壞，說它是一種致殘生產(chǎn)力毫不過分?！保伦谌?，1991）為此，《社會(huì)生態(tài)學(xué)與協(xié)同發(fā)展論》一書指出，人類社會(huì)的生產(chǎn)力系統(tǒng)，必須將“自然生產(chǎn)力”或“生態(tài)生產(chǎn)力”包括其中；也就是說，一定要把自然生態(tài)環(huán)境對(duì)人類社會(huì)的作用力（自然力或生態(tài)力）納入生產(chǎn)力系統(tǒng)中來，即“生產(chǎn)力=生態(tài)生產(chǎn)力+社會(huì)生產(chǎn)力”。

社會(huì)生態(tài)學(xué)所關(guān)注的許多社會(huì)、生態(tài)與經(jīng)濟(jì)問題，同樣也是生態(tài)經(jīng)濟(jì)學(xué)必然要面對(duì)的一些基本問題，原因在于社會(huì)生態(tài)學(xué)的學(xué)科分類上。生態(tài)經(jīng)濟(jì)學(xué)原本就是社會(huì)生態(tài)學(xué)專門研究社會(huì)經(jīng)濟(jì)的學(xué)科領(lǐng)域，它與生態(tài)政治學(xué)、生態(tài)軍事學(xué)、生態(tài)法學(xué)、生態(tài)哲學(xué)、生態(tài)美學(xué)、生態(tài)教育學(xué)、生態(tài)科學(xué)學(xué)、生態(tài)心理學(xué)、生態(tài)宗教學(xué)、生態(tài)文化學(xué)等相并列，同是社會(huì)生態(tài)學(xué)的諸多分支學(xué)科和新的發(fā)展方向之一。由此，生態(tài)經(jīng)濟(jì)學(xué)等相關(guān)學(xué)科的研究同仁，應(yīng)當(dāng)熱忱歡迎和積極關(guān)注社會(huì)生態(tài)學(xué)的建構(gòu)與發(fā)展，以便從中吸收營養(yǎng)和信息，從而更好地充實(shí)與完善自己。我們相信并且期盼，隨著社會(huì)生態(tài)學(xué)的建立與發(fā)展，生態(tài)經(jīng)濟(jì)學(xué)等相關(guān)的學(xué)科領(lǐng)域和研究方向，定將迎來全新的發(fā)展。

生態(tài)學(xué)范文第4篇

【關(guān)鍵詞】 龍膽;生態(tài)學(xué);栽培方法

龍膽始載于《神農(nóng)本草經(jīng)》，為中醫(yī)常用的清肝膽實(shí)火，除下焦?jié)駸岬囊??！吨袊幍洹肥蛰d的正品龍膽有4種，其中龍膽（Gentiana Scabra Bunjge）主要以野生為主。近些年雖有許多地區(qū)進(jìn)行了試種［1、2］，但因栽種技術(shù)問題，加之生產(chǎn)周期長，產(chǎn)量低，所以尚無大面積栽培。因此為更好地保護(hù)野生資源并促進(jìn)人工栽培方法的完善，對(duì)野生龍膽的生態(tài)學(xué)進(jìn)行了調(diào)查，以供生產(chǎn)單位參考。

1 龍膽的分布和生境

野生龍膽多分布在我國東北地區(qū)，海拔200～1700m低丘山地或山間平原的草地、灌叢或林緣。主要分布在黑龍江的杜爾伯特、伊春、海林、五常、大慶，吉林的琿春、樺甸、延邊、磐石、蛟河、永吉、長白、汪清，遼寧的風(fēng)城、新賓等，的扎蘭屯等地［3］。

1.1 溫度

龍膽喜生于地勢平坦，背風(fēng)向陽，氣候溫暖，富含腐殖質(zhì)的壤土或砂質(zhì)壤土。在吉林省蛟河、延吉、左家等地對(duì)其生長量進(jìn)行了觀察，結(jié)果表明生長高峰期的溫度在20～25℃，見表1。表1 溫度與生長量的關(guān)系（略）

1.2 光照

龍膽生長喜光照充足。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，生于陽坡或草地的龍膽，莖粗狀，葉厚，根系發(fā)達(dá)，生于林緣的龍膽，莖細(xì)，葉薄，根系不發(fā)達(dá)，而在林下則未見 分布。

1.3 水份

龍膽生長期對(duì)水份要求不嚴(yán)格，但苗期水份要充足。在背陰草地及沼澤地中未見分布。

2 龍膽發(fā)育周期觀察

在吉林省蛟河北5月10日出苗，須根3cm，花期8月上中旬～9月中旬，果期9月初～9月下旬，果實(shí)成熟時(shí)自然開裂，10月中旬地上部分開始枯萎。

3 龍膽種子的特性

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，自然成熟的種子約有25%為不飽滿種子，因此播種前清選很重要。常溫下種子發(fā)芽試驗(yàn)表明:浸種類24h后，溫度在15℃以上種子開始發(fā)芽，溫度在25℃以上發(fā)芽率達(dá)85%。

4 人工栽培龍膽應(yīng)注意的問題

4.1 栽培地的選擇

育苗地應(yīng)選擇平坦，背風(fēng)向陽，富含腐殖質(zhì)的壤土或砂壤土，移栽可選擇平地或緩坡地，擱荒1年以上的老參地。

4.2 育苗

龍膽育苗以溫室育苗為好，但要注意通風(fēng)，并提高光照。

4.3 疏花摘蕾

為提高種子飽滿度，應(yīng)對(duì)花蕾較多的植株進(jìn)行疏花摘蕾，并在非采種田全部摘除花蕾。

參考文獻(xiàn)

［1］劉 濤.中藥龍膽的研究進(jìn)展［J］.遼寧中醫(yī)雜志，2004，（1）:15.

生態(tài)學(xué)范文第5篇

關(guān)鍵詞：昆蟲；生態(tài)學(xué)；研究進(jìn)展

生態(tài)學(xué)是一門多學(xué)科的自然科學(xué)，主要研究生命系統(tǒng)與環(huán)境系統(tǒng)之間的相互作用機(jī)理及規(guī)律。盡管其作為一門獨(dú)立學(xué)科只有50 a歷史，但卻是近年來最活躍的前沿學(xué)科之一，充滿生機(jī)和活力。昆蟲生態(tài)學(xué)作為生態(tài)學(xué)的一個(gè)部分，其發(fā)展進(jìn)程與整個(gè)生態(tài)學(xué)的發(fā)展是完全一致的。早期的生態(tài)學(xué)研究多為行為觀察，之后研究對(duì)象從個(gè)體邁向群體以至生態(tài)系統(tǒng)，隨后又在20世紀(jì)70年代提出了生物與環(huán)境協(xié)同進(jìn)化的理論，大大推動(dòng)了生態(tài)學(xué)的發(fā)展。近年來，各學(xué)科交叉滲透發(fā)展，為生態(tài)學(xué)提供了嶄新的理論和研究手段，生態(tài)學(xué)的觀點(diǎn)逐漸滲透到各個(gè)領(lǐng)域，其研究水平再次得到提高。丁巖欽等[1]指出，昆蟲生態(tài)學(xué)將在昆蟲分子生態(tài)學(xué)、昆蟲化學(xué)生態(tài)學(xué)、昆蟲行為生態(tài)學(xué)、昆蟲信息生態(tài)學(xué)以及昆蟲種群生態(tài)學(xué)這5個(gè)方面有較大的發(fā)展，下面從這幾個(gè)方面進(jìn)行綜述。

1 昆蟲分子生態(tài)學(xué)

昆蟲分子生態(tài)學(xué)是應(yīng)用分子生物學(xué)方法深入研究昆蟲抗寒耐熱、滯育、遷飛、抗藥性產(chǎn)生的分子機(jī)理，及昆蟲種群生物型、生活型、翅型分化的遺傳機(jī)制，闡明昆蟲自身調(diào)節(jié)與適應(yīng)的內(nèi)在機(jī)制。

美國白蛾（Hyphantria cunea）作為一種重要的檢疫害蟲，受到植保工作人員的廣泛關(guān)注。高寶嘉等[2]采用微衛(wèi)星分子標(biāo)記等技術(shù)對(duì)美國白蛾種群的遺傳多樣性與遺傳分化及其入侵定殖的關(guān)系進(jìn)行了研究，認(rèn)為入侵物種的經(jīng)緯度、平原比率、年降水量、入侵時(shí)間、入侵來源是導(dǎo)致種群變異的主要原因。這一研究在一定程度上對(duì)美國白蛾的生物防治起到了積極的指導(dǎo)作用。Kang等[3]研究表明，溫度脅迫耐受性的研究在預(yù)測害蟲發(fā)生分布區(qū)、建立物候?qū)W模型、模擬種群動(dòng)態(tài)、檢疫處理、引進(jìn)天敵、改進(jìn)害蟲控制策略和評(píng)估其地理擴(kuò)散能力等方面具有重要的指導(dǎo)意義。王海鴻等[4]通過基因克隆研究了B型煙粉虱（Bemisia tabaci）和溫室白粉虱（Trialeurodes vaporariorum）2種入侵粉虱的熱激基因Hsp70在溫度脅迫下的種間表達(dá)差異，在一定程度上解釋了自然界中這2種粉虱種群地理分布和發(fā)生季節(jié)差異的原因，并反映了昆蟲生態(tài)學(xué)與分子生物學(xué)結(jié)合運(yùn)用的益處，說明昆蟲分子生態(tài)學(xué)具有廣闊的應(yīng)用前景，其發(fā)展將有利于促進(jìn)整個(gè)昆蟲生態(tài)學(xué)甚至整個(gè)生態(tài)學(xué)的發(fā)展。

2 昆蟲化學(xué)生態(tài)學(xué)

昆蟲化學(xué)生態(tài)學(xué)主要是利用生理學(xué)、生物化學(xué)等方法來研究生物之間相互作用的機(jī)制，探尋植物－害蟲－天敵的互作關(guān)系，是昆蟲生態(tài)學(xué)的一個(gè)重要發(fā)展方向。Kang等[3]通過植物－斑潛蠅－寄生蜂三者之間的互作，發(fā)現(xiàn)寄生蜂是通過受害葉片釋放的化合物定位害蟲的；另外通過植物頂空取樣法和氣相色譜與質(zhì)譜（GC-MS）技術(shù)，證明了綠葉化合物（GLVs）幾種萜烯類化合物（Terpenoids）和肟類化合物（Oximes）是引起寄生蜂觸角電生理反應(yīng)的主要物質(zhì)，而寄生蜂對(duì)含有己醇（Z-3-hexen-1-ol）的氣味表現(xiàn)出明顯的趨性現(xiàn)象，表明其他化合物在寄生蜂精確定位寄主中也起到一定的作用。該項(xiàng)研究結(jié)合分子生物學(xué)手段，在一定程度上剖析了植物－斑潛蠅－寄生蜂相互作用的關(guān)系，為生物防治工作的開展提供了依據(jù)，一定程度上推動(dòng)了生態(tài)學(xué)的發(fā)展。

3 昆蟲行為生態(tài)學(xué)

昆蟲行為生態(tài)學(xué)的主要任務(wù)是探討昆蟲行為的進(jìn)化穩(wěn)定對(duì)策和最優(yōu)化理論，明確昆蟲行為機(jī)制及其適應(yīng)進(jìn)化過程。

彭露等[5]研究表明，植食性昆蟲可通過其快速進(jìn)化的寄主選擇適應(yīng)性，改變?nèi)∈巢呗?，調(diào)節(jié)生長發(fā)育的節(jié)律，以及規(guī)避自然天敵等進(jìn)行防御，并且能夠適應(yīng)植物蛋白酶抑制劑、逃避植物防御信號(hào)、解毒植物次生物質(zhì)，以及抑制植物阻塞反應(yīng)來對(duì)植物防御進(jìn)行反防御。這一研究有助于提高對(duì)昆蟲－植物間協(xié)同進(jìn)化關(guān)系的認(rèn)識(shí)，并為害蟲治理和抗蟲植物的培育提供新的思路。如若能通過鑒定植物中抑制植食性昆蟲反防御物質(zhì)活性的次生物質(zhì)，分離或人工合成具有昆蟲拒食功能的生物源農(nóng)藥，或是在分子水平上進(jìn)一步對(duì)其進(jìn)行研究，鑒定出植物中何種引發(fā)子或是哪些引發(fā)子的協(xié)同作用參與了抑制昆蟲對(duì)植物的反防御，將大大促進(jìn)害蟲防治技術(shù)的發(fā)展。此外程彬等[6]從嗅覺、視覺和觸覺等方面對(duì)葉甲科昆蟲的定殖機(jī)制進(jìn)行了大量研究，為野外監(jiān)測和防治葉甲提供了理論基礎(chǔ)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。另外，在前述Kang等的試驗(yàn)中，不但證實(shí)了植物－斑潛蠅－寄生蜂的作用機(jī)制，同時(shí)也闡明了斑潛蠅與植物的協(xié)同進(jìn)化機(jī)理，可見行為生態(tài)學(xué)、化學(xué)生態(tài)學(xué)、分子生態(tài)學(xué)三者間存在密切的關(guān)系。

4 昆蟲信息生態(tài)學(xué)

昆蟲信息生態(tài)學(xué)作為昆蟲生態(tài)學(xué)的另一個(gè)分支，在害蟲的預(yù)測預(yù)報(bào)中占有重要地位。其應(yīng)用各種有效手段來揭示害蟲種群區(qū)域性成災(zāi)規(guī)律，建立害蟲大尺度長期預(yù)警系統(tǒng)，是生防工作中必不可少的一部分。

白雪峰等[7]通過調(diào)查2007-2009年灰飛虱（Laodelphgax striatellus）發(fā)生情況，結(jié)合氣象因素分析了黃淮夏玉米區(qū)域灰飛虱發(fā)生特點(diǎn)，證明了該區(qū)域灰飛虱主要來源和遷飛性，為制定科學(xué)的防控方法提供了理論依據(jù)。

張?jiān)苹鄣萚8]研究了越冬代旋幽夜蛾（Scotogramma trifolii）在北京地區(qū)的燈下消長動(dòng)態(tài)和遷飛蟲源，結(jié)果表明，越冬代旋幽夜蛾具有明顯的遷飛現(xiàn)象，根據(jù)其遷飛行為進(jìn)行早期監(jiān)測預(yù)警具有重要意義。害蟲的預(yù)測預(yù)報(bào)對(duì)各地區(qū)植保站來說都是一項(xiàng)重要工作，其準(zhǔn)確性關(guān)系到廣大農(nóng)民的直接利益，具有十分重要的經(jīng)濟(jì)意義。

5 昆蟲種群生態(tài)學(xué)

昆蟲種群生態(tài)學(xué)是昆蟲生態(tài)學(xué)研究的基礎(chǔ)與核心，目前已開展大量相關(guān)研究。徐玉蕊等[9]利用逐步回歸分析方法、灰色系統(tǒng)分析方法、生態(tài)位分析方法和空間格局聚集強(qiáng)度等，從數(shù)量、發(fā)生時(shí)間、空間格局3個(gè)方面進(jìn)行初步探索，再用綜合排序的方法確定梨網(wǎng)蝽（Stephanitis nashi）主要天敵的位次，為梨網(wǎng)蝽天敵的保護(hù)和利用提供了一定的指導(dǎo)意義。徐玉蕊等[9]所采用的綜合排序方法雖然存在一些不足，但對(duì)后期的天敵評(píng)價(jià)工作仍具有較高的參考價(jià)值。昆蟲種群生態(tài)學(xué)著重于研究昆蟲種群數(shù)量調(diào)節(jié)機(jī)理，昆蟲異質(zhì)種群及其動(dòng)態(tài)；群落中昆蟲之間的相互聯(lián)系、相互制約的內(nèi)在機(jī)制，農(nóng)田昆蟲群落“源”與“庫”的關(guān)系，結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系，以及它們的演替規(guī)律，為有效開展害蟲生態(tài)調(diào)控提供了理論依據(jù)。陳欽華等[10]研究表明，溫濕度、食物充足程度、自殘習(xí)性以及農(nóng)藥使用等方面都會(huì)對(duì)異色瓢蟲（Harmonia axyridis）的種群數(shù)量產(chǎn)生影響。由于異色瓢蟲是一類很有利用前景的天敵種群，該研究為其在生物防治中的應(yīng)用提供了一定的參考。

6 小結(jié)

隨著分子生物學(xué)的發(fā)展，生態(tài)學(xué)研究也逐漸與分子生物學(xué)技術(shù)相結(jié)合，這充分說明各學(xué)科之間緊密相聯(lián)、相互滲透、相互促進(jìn)，是一個(gè)整體。昆蟲生態(tài)學(xué)的發(fā)展符合有害生物綜合治理的觀點(diǎn)，無論是昆蟲分子生態(tài)學(xué)、昆蟲化學(xué)生態(tài)學(xué)、昆蟲行為生態(tài)學(xué)、昆蟲信息生態(tài)學(xué)還是昆蟲種群生態(tài)學(xué)，都具有較強(qiáng)的可行性和較高的應(yīng)用價(jià)值，若能綜合利用，有利于不斷地開拓新的局面。

參考文獻(xiàn)

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[4] 王海鴻，雷仲仁．兩種入侵粉虱熱激基因Hsp70的克隆及溫度脅迫下的種間差異表達(dá)[J].生態(tài)學(xué)雜志，2010，29（4）：693-701.

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[6] 程彬，孫曉玲，孔祥波，等．葉甲科昆蟲的定殖機(jī)制[J].生態(tài)學(xué)報(bào)，2010，30（14）：3 901-3 911.

[7] 白雪峰，王延玲，王鵬，等．黃淮夏玉米區(qū)灰飛虱發(fā)生規(guī)律的研究[J].山東農(nóng)業(yè)科學(xué)，2010，48（3）：70-72.

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Research and Progress of Insect Ecology

HUANG Yanjun, PU Guanqin

( Department of Horticulture, Soochow University, Suzhou Jiangsu 215123 )