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幼兒識字游戲范文第1篇

        一 通過區(qū)角游戲角色的扮演認(rèn)識漢字

        小班幼兒對娃娃家的開設(shè)是非常有興趣的，并且模仿力特別強(qiáng)。常言道，父母是孩子的第一任老師，父母的一言一行直接影響到孩子，在娃娃家內(nèi)組建家庭幼兒特別高興，特別喜歡扮演爸爸、媽媽和寶寶，以及用大人的語言說話游戲，此時，將常用字融到游戲中認(rèn)識使幼兒學(xué)起來即輕松又高興，為擔(dān)當(dāng)此角色，會很快將這些字記住。

        二 采用多種游戲形式復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)字詞

        根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》精神，幼兒園教育應(yīng)以游戲?yàn)榛净顒?，寓教育于各?xiàng)活動之中，注重活動過程，讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩。

如：出示照片，讓幼兒區(qū)分爸爸、媽媽和寶寶，同時利用圖字配對，讓幼兒既感興趣，同時又將生字學(xué)會，又再如利用肢體動作游戲，學(xué)習(xí)上下、大小、多少等反義詞內(nèi)容，幼兒輕松掌握，并且學(xué)習(xí)興趣很高。再如，幼兒比較喜歡體育游戲，如送信、搶凳子等各種不同風(fēng)格的游戲，將這些游戲運(yùn)用到識字活動中，不但幼兒特別喜歡，而且達(dá)到了意想不到的效果，并且從字的正反義詞，再到詞的掌握，無一不體現(xiàn)出幼兒的興趣愛好，將所學(xué)的字詞掌握的比較好，同時也培養(yǎng)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣。

        三 不同場合鞏固幼兒的識字興趣

        幼兒對識字的興趣不是單一的過程，要對所學(xué)字詞理解與掌握，就要進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，但不能小學(xué)化。因此，這就需要教師要花些心思，將所學(xué)的字詞融入到各環(huán)節(jié)當(dāng)中，逐步培養(yǎng)幼兒的認(rèn)字習(xí)慣。如情境表演、戶外活動、實(shí)物對比等融入所學(xué)字詞、在區(qū)角活動中讓幼兒對所學(xué)字通過圖書中的查找，做娃娃家的佩戴標(biāo)志等逐一復(fù)習(xí)鞏固。

幼兒識字游戲范文第2篇

一、營造一個識字環(huán)境

墻上掛貼一些字卡，讓孩子抬頭就能看見，天天與字打交道。貼在墻上的字要求孩子認(rèn)真對待，不能當(dāng)玩具拿著玩，培養(yǎng)孩子認(rèn)真對待文字的習(xí)慣。我做了一實(shí)驗(yàn)，一天下班后，我把墻上的一部分字撤掉了，第二天，孩子們來幼兒園，馬上注意到了，這個說“勞動”的“勞”字沒有了，那個說“幫助”的“助”也沒有了，這就說明孩子們已經(jīng)習(xí)慣墻上有字的環(huán)境，并能自覺不自覺地去認(rèn)讀。

二、激發(fā)其識字欲

我用動作來教一些字時，孩子們的興趣大增，如：我彎著腰甩著胳膊走，孩子們立刻說；“大象”，我背著手用腳后跟走路，孩子們說“奶奶”，這時候我教“象”和“奶”，孩子們很快就會認(rèn)讀了。以后我變換了許多方法。如：游戲、隨機(jī)等。這些方法使孩子們變成自覺自愿的去學(xué)，而不是填鴨式的逼著學(xué)，幼兒識字的新鮮感強(qiáng)，效率高，不產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。

三、讓孩子有求知的饑渴感

在識字、閱讀方面，要經(jīng)常采用“下回再說”的方法。如孩子們讀低幼刊物時，有些時候是似懂非懂，似會非會，這時候他們就想到讓老師講、教，老師要吊一下他們的胃口，孩子們就會像一個饑餓的討食者一樣，捧著書來求老師教，這樣會增加孩子們識字的積極性。

四、利用游戲加強(qiáng)識字

識字對一些孩子來說是一種負(fù)擔(dān)，特別不感興趣，當(dāng)大人拿出字卡讓他們認(rèn)讀時，他們會表現(xiàn)出一副漠然置之的神態(tài)，頭不抬，眼不睜，也不看老師，更不用說讓他們跟著你的聲音去讀，怎么辦呢？我用游戲的辦法則很好的解決了這個問題。比如把今天要掌握的動物字卡拿在手里，說：“小朋友，我們今天來扮演小動物好不好？誰來扮演小狗，誰來扮演小貓，誰來當(dāng)小鳥……”他們都爭先恐后地喊“我，我”，將這些動物字卡貼在他們身上，讓他們看準(zhǔn)自己所貼字的字形，知道自己貼的是什么字，然后老師說：小狗過來啃骨頭吧，小鳥飛過來吧，小貓過來吃魚吧……，“我是小狗，我是小貓，我是小魚?！弊屗麄冏雠c字卡相對應(yīng)的動作，這樣在很短的時間里，他們就能把這些字認(rèn)讀下來。利用游戲的方法識字比老師喊破嗓子的教，效果好得多，識字教學(xué)是一個復(fù)雜的過程，要求老師有良好的教學(xué)技能，只要用科學(xué)的態(tài)度去探索，識字教學(xué)就能再創(chuàng)新的篇章。

五、利用形象識字提高效率

我在教“你，我，他”的時候，我首先用手指著我自己說“我”，再用手指著另一個幼兒說，“你”，然后再指著第三個幼兒說“他”。 再拿出字卡，對照字卡上的“我，你，他”領(lǐng)讀，孩子們很有興趣地跟我讀，并且讀得很認(rèn)真，就連平時不愛識字的孩子也覺得老師的動作很好玩，一個個眼睛看看我，再看看字卡，這樣大大提高了識字效率。如果老師僅僅用手指著字卡告訴他們這是“我，你，他”那么孩子們會立刻覺得老師又在教他們認(rèn)字了，因?yàn)樽R字對一些孩子來說是一種負(fù)擔(dān)，他們甚至連字卡都不看，跟著老師瞎讀，這樣很難記住，而我用這種方式識字孩子們在不知不覺中記住了，并且記得快，記得牢，過后不容易忘，孩子們學(xué)起來也很感興趣。

六、利用錄音識字提高興趣

把錄音用于識字教學(xué)能增強(qiáng)識字的趣味性，在識字時，我先讓幾個識字朗讀能力較強(qiáng)的孩子朗讀，用錄音機(jī)將他們的聲音錄下來，放給其他孩子聽，大家聽了之后，覺得很有趣，都爭先恐后地爭著朗讀，這時候我把大家的讀音錄下來，再放出來，孩子們聽到自己的聲音都很高興，并且都積極地朗讀起來，這樣幼兒的興起大增，提高了他們朗讀課文的積極性。把錄音用于識字教學(xué)，將要掌握的字、詞的讀音用錄音機(jī)錄下來放給幼兒聽，同時讓幼兒指著與讀音相對應(yīng)的字卡。錄下來再放出來，這樣反復(fù)幾次，幼兒很好奇，班里的識字氣氛很濃厚，他們很快記住了這些字和詞。用錄音的方法會增加幼兒識字的興趣，提高識字的效率。

七、利用課堂活動鞏固識字

幼兒識字游戲范文第3篇

一、專題合作研究群創(chuàng)建的背景分析

（一）幼兒園自由游戲的現(xiàn)狀

在《標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施后，幼兒園自由游戲呈現(xiàn)出以下令人擔(dān)憂的現(xiàn)狀：其一，材料提供或隨意性大或禁錮性強(qiáng)。有些教師認(rèn)為材料能極大激發(fā)孩子們的自由游戲熱情，應(yīng)該盡可能多提供活動材料；有些教師則認(rèn)為材料過多會干擾孩子們的游戲思路，所以在提供時必須有目的，無游戲目的的材料盡量不提供。其二，環(huán)境空間創(chuàng)設(shè)或過滿或過空。有些幼兒園預(yù)設(shè)環(huán)境滿滿登登不留空隙，有些幼兒園則將大量的空間留給孩子們自由表達(dá)。其三，教師或高控式介入或放任不管。教師觀察、分析、評價自由游戲的策略與能力相當(dāng)缺乏。

（二）幼兒教師研訓(xùn)的現(xiàn)狀

幼兒教師的專業(yè)成長受社會外在因素和個人內(nèi)在因素的共同影響，當(dāng)外在因素越有利于促進(jìn)教師專業(yè)成長的時候，教師的內(nèi)在機(jī)理需要才能更活躍。因此，在很大程度上，教師的專業(yè)成長就是教師個體成長的歷程，更多應(yīng)是“自造”，而非“被造”。但是在實(shí)際的教師培養(yǎng)過程中，我們發(fā)現(xiàn)存在著嚴(yán)重的“被造”現(xiàn)象，教師因?yàn)閷W(xué)分要求迫不得已被培訓(xùn)?！氨辉臁睂?dǎo)致的直接后果便是觀念與行為脫節(jié)，教師講起理論頭頭是道，但教育教學(xué)行為卻依然被經(jīng)驗(yàn)主義主導(dǎo)，自由游戲的相關(guān)學(xué)習(xí)培訓(xùn)就存在嚴(yán)重“被造”現(xiàn)象。如何在幼兒教師自由游戲指導(dǎo)能力的提升與教師研訓(xùn)方式的創(chuàng)新之間建構(gòu)有效連接，成了迫在眉睫的問題。

（三）自由游戲的特性與現(xiàn)有教師研訓(xùn)方式之間的不匹配性

應(yīng)用于教師研訓(xùn)中的學(xué)習(xí)共同體是一種建構(gòu)式學(xué)習(xí)模式，它突出實(shí)踐性問題的解決，對于解決教師教育教學(xué)中的“知行脫節(jié)”問題，提高教師專業(yè)發(fā)展的實(shí)際效果具有很強(qiáng)的啟發(fā)意義。但將這種模式應(yīng)用于幼兒自由游戲的研究中卻存在著缺憾。這是由自由游戲特性所決定的，因?yàn)樽杂捎螒蛏婕岸鄠€問題，各問題之間又相互關(guān)聯(lián)與糾纏形成問題鏈。認(rèn)知的構(gòu)建絕不是一個個零散點(diǎn)的拼湊與集合，而是點(diǎn)與點(diǎn)之間內(nèi)在邏輯的聯(lián)系與過程系統(tǒng)的整合。其中既有點(diǎn)狀的知識獲得，也有線性的邏輯思考、非線性的創(chuàng)意想象。因此，如果想有效提高教師自由游戲的指導(dǎo)能力，必須尋找一種更具緊密型的研習(xí)方式。于是，我們創(chuàng)生了專題合作研究群。

二、專題合作研究群創(chuàng)建的具體做法

（一）定位專題合作研究群的組織特點(diǎn)

專題合作研究群是在學(xué)習(xí)共同體的基礎(chǔ)上創(chuàng)生出來的，是若干個學(xué)習(xí)共同體的組合，每個研究群有特定的研究主題，但各研究主題之間又存在包含與類包含的關(guān)系，彼此之間既相互聯(lián)系、相互依存，同時又相互獨(dú)立。我們將專題合作研究群的組織特點(diǎn)進(jìn)行了定位，它應(yīng)該呈現(xiàn)以下特點(diǎn)：1.以“共同困惑”為基礎(chǔ)。教師實(shí)踐中的共同困惑成了專題合作研究群的研究內(nèi)容，教師們是因困惑走到一起，以解決問題為共同追求。2.以“實(shí)踐共同體”為載體。專題合作研究群改變了以往“專家講、教師聽”或者“專家發(fā)揮主導(dǎo)作用、教師處于從屬地位”的局面。每位教師可以根據(jù)自身遇到的實(shí)際問題分享經(jīng)驗(yàn)，共同探討解決的策略。在群中，所有人的地位都是平等的，沒有地位高低的差別，只有參與角度的不同，是一種真正平等合作的對話關(guān)系。3.以“共同愿景”為導(dǎo)向。專題合作研究群因困惑而生，因此，教師們聚集的愿景不是抽象的，而是具體的、容易描述的，且是持續(xù)的。4.以“群組互動”為標(biāo)志。專題合作研究群與學(xué)習(xí)共同體最本質(zhì)的區(qū)別就在于群組間研究內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性和群組間研究方式的共通性。5.以“協(xié)商文化”為機(jī)制。專題合作研究群中教師所有的學(xué)習(xí)行為都是在實(shí)踐、反思和對話交流的過程中產(chǎn)生的。相互合作、相互協(xié)商的文化機(jī)制保障了群組民主、開放的學(xué)習(xí)氛圍。

（二）構(gòu)建專題合作研究群的組織框架

我們基于幼兒自由游戲中常見的問題，組成“幼兒計(jì)劃研究組”“材料推進(jìn)研究組”“觀察評價研究組”三個專題研究群。三個群的研究內(nèi)容是在廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上，根據(jù)教師對自由游戲的共同困惑提煉而來的，具有相對聚焦性。作為一種學(xué)習(xí)型組織，必須要有學(xué)習(xí)寬度與深度的雙向要求。除此之外，專題合作研究群還兼具交流合作的特性。1.橫向到邊——利用名師領(lǐng)辦達(dá)成研究內(nèi)容全覆蓋。發(fā)揮區(qū)域內(nèi)名師的專業(yè)能力，每個群組由一位區(qū)級名師領(lǐng)辦，召集具有共同愿景的教師形成研究群。領(lǐng)辦的名師在幼兒自由游戲領(lǐng)域需具有一定的專業(yè)性，能帶領(lǐng)群內(nèi)組員進(jìn)行研究，如對自由游戲的現(xiàn)狀進(jìn)行分析、原因進(jìn)行剖析、相關(guān)理論進(jìn)行學(xué)習(xí)等。同時通過三個群組間的交流將教師們的某個困惑點(diǎn)擴(kuò)展為對整個概念的梳理，從而構(gòu)建相對完整的知識體系。2.縱向到底——借助專家力量達(dá)成研究內(nèi)容縱深化。三個研究群針對各自的研究命題在名師領(lǐng)辦中進(jìn)行相對橫向的學(xué)習(xí)與交流，但縱向的深入性學(xué)習(xí)與研究還是需要領(lǐng)域?qū)＜业囊I(lǐng)。研究群通過走出去、請進(jìn)來等多種方式與各級相關(guān)專家進(jìn)行互動、交流，得到點(diǎn)撥，極大拓展并深化了成員的研究深度。3.互為融合——利用互動交流達(dá)成研究內(nèi)容共通性。由于三個群組間的研究內(nèi)容存在內(nèi)在知識連接點(diǎn)，因此學(xué)習(xí)的互動交流便尤其重要了。專題合作研究群存在兩種互動交融方式：一種是固定時間的大群組活動，一般是一個學(xué)期兩次；另一種是非固定時間的群組活動，由領(lǐng)辦名師發(fā)起，可存在于自定的時間、自定的組別之間。從實(shí)施情況來看，固定時間的群組交融更關(guān)注共性困惑，非固定時間的群組交流則更凸顯個性化困惑。

（三）豐富專題合作研究群的研習(xí)方式

任何一種理論知識的學(xué)習(xí)理解都必須借助一定的情境將新的信息與教師的原有經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來，使信息對教師產(chǎn)生意義。因此，我們采用了以下研磨方式，讓教師們在知識與經(jīng)驗(yàn)的碰撞中不斷提升專業(yè)思考能力。1.專題式研修。這是專題合作研究群最常用的研習(xí)方式，針對研究中的某個主題進(jìn)行點(diǎn)狀、深度學(xué)習(xí)與思考。專題合作研究群本就是以主題的方式組建，每次專題式研修可以根據(jù)大主題或其中的某個小主題或若干個有關(guān)聯(lián)的主題來進(jìn)行研究。如“觀察與評價研究組”便以表單式、圖示式、學(xué)習(xí)故事式三個小主題開展專題式深度研修，從而使教師獲得三種觀察方式的有效實(shí)施路徑。2.深化式研討。存在于研究群中的困惑點(diǎn)往往是零散且充滿個性色彩的，但是很多的困惑點(diǎn)卻又相互交織、相互套疊。深化式研討的作用便是將這些相互交織、相互套疊的困惑進(jìn)行一種縱向梳理，在研討中也許是一個困惑的深度挖掘，也許是多個困惑的線狀串聯(lián)。如“觀察與評價研究組”基于觀察路徑圖開展深化式研討，通過“何為路徑圖”“路徑圖在觀察中的作用”“如何繪制路徑圖”“讓路徑圖助力教師觀察評價”等線索進(jìn)行推進(jìn)。在研修形式上融理論學(xué)習(xí)、經(jīng)驗(yàn)分享、思維碰撞、實(shí)際操作為一體，極大提高了教師們對該觀察方式的學(xué)習(xí)實(shí)效。3.聯(lián)動式研習(xí)。專題合作研究群是基于幼兒園自由游戲的若干個困惑點(diǎn)而創(chuàng)生的，因此聯(lián)動式研習(xí)是群組之間研究過程與成果互通的一種需要。研究群組之間看似相互獨(dú)立，但實(shí)則為一個整體，研究內(nèi)容的連接要求研習(xí)內(nèi)容的互通與碰撞，從而理順各群組之間的線索，達(dá)成自由游戲指導(dǎo)能力的提升。如“幼兒計(jì)劃研究組”研究幼兒游戲計(jì)劃能力的提升，需要“觀察評價研究組”所獲得的觀察分析評價能力的支持，“材料推進(jìn)研究組”的研究成果又為“幼兒計(jì)劃研究組”提供了前期的物質(zhì)準(zhǔn)備等。聯(lián)動式研習(xí)在理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐浸潤中同時適用。4.浸入式研磨?！白屄牭玫脚诼暤娜巳ブ笓]炮火?！敝挥薪胍痪€才能獲得真實(shí)深切的感受。因此，研究群的成員一次次沉浸到孩子們的自由游戲中，在與孩子們的互動中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。如“幼兒計(jì)劃研究組”的成員針對“幼兒游戲計(jì)劃能力”沉浸了十余次現(xiàn)場，一次次分析幼兒的游戲計(jì)劃書，解讀幼兒游戲計(jì)劃書背后的思想，觀察游戲計(jì)劃書與幼兒游戲行為之間的關(guān)聯(lián)，提煉不同年齡段幼兒的游戲計(jì)劃形式、教師指導(dǎo)策略等。

（四）關(guān)注專題合作研究群研究成果的輻射覆蓋

任何一種研訓(xùn)方式都強(qiáng)調(diào)理論知識與教學(xué)實(shí)踐橫向交流和縱向交流的融合，教師們需在實(shí)踐中不斷試誤，在逐步領(lǐng)悟的過程中，把握自由游戲的應(yīng)然理論。專題合作研究群三個組別50名左右的成員分布在區(qū)域內(nèi)各層面的幼兒園中，每個研究群都針對幾個命題進(jìn)行縱向研究。過程中，群成員將研究成果帶入所在的幼兒園，由一個班逐漸擴(kuò)展到一個幼兒園，再慢慢輻射、覆蓋至整個區(qū)域內(nèi)的幼兒園。如此設(shè)計(jì)的想法有三：其一，便于了解全區(qū)范圍內(nèi)的幼兒園在自由游戲中存在的問題；其二，便于了解研究成果在各類幼兒園中的實(shí)踐成效；其三，便于快速提升全區(qū)幼兒教師在自由游戲中的指導(dǎo)水平。

三、專題合作研究群創(chuàng)建的思考

幼兒識字游戲范文第4篇

每一段的實(shí)習(xí)經(jīng)歷都是你寶貴的財富，它都決定了未來的你是否能夠更好的前行。下面小編給大家分享一些幼兒園實(shí)習(xí)自我評價范文，希望能夠給大家一些幫助。

幼兒園實(shí)習(xí)生自我評價范文一：轉(zhuǎn)眼一瞬，幼兒園的實(shí)習(xí)即將結(jié)束?；仡欉@些日子，我學(xué)到了許多幼兒園的實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)，這為我以后的工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，成為我珍視的寶貴財富。在這段時間里，我嘗試了許多人生的不同際遇，它教會了我執(zhí)著，堅(jiān)持，奮斗，理解和珍惜。黨建工作總結(jié)這是我在學(xué)校里學(xué)不到的。

剛剛進(jìn)入幼兒園，才知道原來在學(xué)校里學(xué)到的知識一些理論的東西，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。來到了幼兒園，面對新的環(huán)境，遇到新的挑戰(zhàn)，我只能一切從頭開始?；顫姶蠓降奈乙恢焙芟矚g小孩子，是孩子堆的“老大”，十分有孩子緣，可是剛進(jìn)班的時候小家伙們對我是不理不睬的，簡直把我當(dāng)做了隱形人一樣，記得我第一天進(jìn)班的時候孩子們只是在主班老師李老師的介紹下應(yīng)付性的跟我打了個招呼后就再也沒有人來理我了，常常面臨“無人問津”的窘?jīng)r。失落感向我不斷地涌來，我暗暗下決心：一定要讓每個孩子都喜歡我。

每天我都會早早的來到學(xué)校等在教室門口等待孩子們的到來，我用最快的速度記住全班孩子的名字，就為了能夠在早上與他們問好。辭職報告范文每天早上親切的問候成了我和孩子們第一座友誼的橋梁，在區(qū)域活動時我會以玩伴的角色與孩子玩耍;玩游戲時還會像孩子一樣的耍賴;做錯事情了我也會道歉;與孩子們平起平坐，我利用一切時間與孩子相處，聊天，盡可能地走進(jìn)孩子的心靈，了解他們的內(nèi)心世界。漸漸地孩子們記住了我的名字;跟前跟后地纏著我問東問西;放學(xué)時他們記得和我道一聲再見。我的努力有了收獲，看著孩子們天真爛漫的笑臉我會心的笑了。

幼兒的心靈是純潔無暇的，當(dāng)他們接受了你就會真心的喜歡你、崇拜你、信任你。孩子的愛是最真實(shí)、最純真的。當(dāng)我看著孩子們一張張?zhí)煺鏍€漫的笑臉時我的內(nèi)心充滿了幸福，我愿意彎下腰走進(jìn)孩子、傾聽孩子內(nèi)心的聲音。了解孩子，關(guān)心孩子。

在教學(xué)工作中，我很努力的去完成我的工作，認(rèn)真寫好教案，教具都一一準(zhǔn)備好;虛心接受李老師給我 提出的問題，將好的意見吸收過來，重新修改、制定。教學(xué)活動中，抓住幼兒感興趣的事物為出發(fā)點(diǎn)，在活動中發(fā)揚(yáng)孩子們的長處，讓孩子自由的去說他們想說的，給每一位孩子一種暢所欲言的環(huán)境。

在保育工作中，我積極和保育員老師搭配。體現(xiàn)了“教中有保，保中有教”。戶外活動時，孩子熱了，馬上給孩子墊毛巾，增減衣物;回到教室里，督促孩子去洗手;喝水的時候，提醒孩子不要說話，并放好聽的鋼琴曲給孩子聽，培養(yǎng)孩子安靜喝水的好習(xí)慣;吃飯時，觀察每一位孩子的進(jìn)餐情況，提醒幼兒吃飯時安靜，不挑食，細(xì)嚼慢咽;守午睡時，做好巡視工作，為孩子蓋好被子。在日常生活中引導(dǎo)幼兒了解自己與集體的關(guān)系，讓幼兒知道自己是集體中的一員，并樂于

參加集體活動。教育幼兒關(guān)心集體，關(guān)心同伴，禮貌待人。對幼兒進(jìn)行品德教育，使幼兒養(yǎng)成有道德、有智慧、有禮貌的好孩子，并同家長密切聯(lián)系，聽取家長意見，根據(jù)幼兒在家時的表現(xiàn)，對幼兒進(jìn)行因材施教，因人施教，同家長在一起糾正幼兒不良的習(xí)慣。

我覺得一名好的教師不僅要關(guān)心孩子照顧孩子還要與孩子的家長保持良好的關(guān)系。家長與教師的溝通很重要，“家園共育”的方式能讓幼兒得到更全面更好的發(fā)展。在實(shí)習(xí)期間我嘗試與每個家長打交道，一起分享孩子在園在家的表現(xiàn)?？上驳氖呛⒆右惶煲惶煸谶M(jìn)步，家長也對我這個實(shí)習(xí)老師日漸放心。

幼兒的天性是好模仿、好奇、好問的，但又由于他們自身的生活經(jīng)驗(yàn)和知識經(jīng)驗(yàn)的局限性，只有靠老師給予，提供和引導(dǎo)。作為一個幼兒園老師，如果自己的學(xué)習(xí)興趣不廣，求知欲不強(qiáng)，不勤于思考，又怎么教出身心全面發(fā)展的幼兒呢?所以作為一名幼兒園教師應(yīng)該有廣泛的興趣愛好，同時要喜歡思考問題，且要有自己的見解。

這次實(shí)習(xí)對我來說是一次非常有益的磨練和嘗試。這一段時間所帶給我的，卻能終身受益，我將珍惜剩下的每一天!

幼兒園實(shí)習(xí)生自我評價范文二：暑假期間,2014年7月13至7月24中在湖南省長沙市xx幼稚園進(jìn)行保育實(shí)習(xí).實(shí)習(xí)兩周。

何為“保育”?我想，通過這次保育實(shí)習(xí)的實(shí)踐，深化了我對“保育”一詞的理念。

首先，在去幼兒園之前，我先了解了有關(guān)于保育的一些基本職責(zé)。顧名思義，即是對幼兒的生存、發(fā)展創(chuàng)設(shè)有利的環(huán)境和提供物質(zhì)條件，給予幼兒精心的照顧和養(yǎng)育，幫助其身體和機(jī)能良好的發(fā)育，促進(jìn)其身心健康地發(fā)展。

其次，我本著“保育實(shí)習(xí)”為主要目的，帶著保育觀察之心來到了這會見習(xí)的附小幼兒園。當(dāng)然，我被分在了大班。一進(jìn)教室，我便看到保育員阿姨在用84消毒液擦桌子等，后來經(jīng)過了解，我才知道原來這些都是保育的其中一些基本要素，而并不是起先我所想的那些只對幼兒生活、身體上的進(jìn)行照顧的想法。承載著保育員阿姨對我的介紹，后來，我也查找了相關(guān)其工作中的崗位職責(zé)，以便我更全面了解，摒除我原先錯誤的想法與觀點(diǎn)。以下，便是具體內(nèi)容：

一、負(fù)責(zé)本班房舍、設(shè)備、環(huán)境的清潔衛(wèi)生工作。做到每天小掃除，每周大掃除，經(jīng)常保持活動室內(nèi)空氣的流通，保證幼兒有一個舒適、干凈的環(huán)境。

二、按照消毒制度的規(guī)定，認(rèn)真做好水杯、毛巾、碗、筷的消毒工作，認(rèn)真做好水杯架和飯前餐桌的消毒工作。每天要定時沖洗廁所，做到廁所槽內(nèi)無污垢，保持廁所內(nèi)清潔無臭味。

三、在教師指導(dǎo)下，組織好幼兒一日生活，做好保中有教，全面了解幼兒的飲食、睡眠情況，保持幼兒儀表整潔，精心護(hù)理幼兒生活。

四、在醫(yī)務(wù)人員和本班教師指導(dǎo)下嚴(yán)格執(zhí)行幼兒園安全、衛(wèi)生保健制度，夏天防暑降溫和防蚊、蠅工作，保證幼兒開水供應(yīng)，每天擦凈席子。冬季做好防寒保暖工作，定時拆洗和翻曬幼兒的被褥、枕套、，定期清洗、消毒玩具，保持睡具、玩具的清潔衛(wèi)生。

五、妥善保管幼兒的衣物和本班的設(shè)備、用具，防止霉?fàn)€、損壞、丟失。

六、根據(jù)本班教育教學(xué)要求做好配班工作。

(1)保持兒童生活作息制度，貫徹一日生活常規(guī)要求;

(2)負(fù)責(zé)夏季室內(nèi)消滅蚊蠅，冬季室內(nèi)保暖工作;

(3)配合教師進(jìn)行晨、午檢，協(xié)助保健員帶兒童看病，督促教師給幼兒服藥;

(4)幫助備課和準(zhǔn)備上課及游戲的材料，參加一定環(huán)節(jié)的組織兒童工作(如作業(yè)、游戲、值日等);

(5)堅(jiān)持正面教育，對幼兒耐心細(xì)致，態(tài)度和藹;

(6)儀表整潔，以身作則，處處做兒童的表率，嚴(yán)禁體罰或變相體罰。

(7)努力鉆研業(yè)務(wù)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高工作質(zhì)量。

(8)保管好本班設(shè)備、用品，愛護(hù)公物，厲行節(jié)約。定時清點(diǎn)，如有損壞，及時報告總務(wù)人員，妥善處理，由班長簽字，負(fù)責(zé)填寫每月領(lǐng)物本。

在仔細(xì)閱讀以上職責(zé)之后，帶著這樣全新的自我思想再進(jìn)幼兒園便不難發(fā)現(xiàn)，保育員阿姨的工作的確是與這息息相關(guān)的，并且，萬變不離其中。

剛剛進(jìn)入幼兒園，才知道原來在學(xué)校里學(xué)到的只是一些理論的東西，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。來到了幼兒園，面對新的環(huán)境，遇到新的挑戰(zhàn)，我只能一切從頭開始。剛進(jìn)班時小家伙們對我是不理不睬的，簡直把我當(dāng)做了隱形人一樣，孩子們只是在主班老師唐老師的介紹下應(yīng)付性的跟我打了個招呼后就再也沒有人來理我了，常常面臨“無人問津”的窘?jīng)r。失落感向我不斷地涌來，我暗暗下決心：一定要讓每個孩子都喜歡我。

每天早上我會早早進(jìn)班，把班上的衛(wèi)生搞了，準(zhǔn)備迎接小朋友。剛開始幾天不是很習(xí)慣，所以不太會跟其他老師一樣跟孩子交流。但是兩天下來，孩子們也漸漸跟我熟悉了。我利用一切時間與孩子相處，聊天，盡可能地走進(jìn)孩子的心靈，了解他們的內(nèi)心世界。漸漸地孩子們記住了我的名字;跟前跟后地纏著我問東問西;放學(xué)時他們記得和我道一聲再見。我的努力有了收獲，看著孩子們天真爛漫的笑臉我會心的笑了。每天早上聽到孩子們的一聲“黃老師，早上好”，這是最高興的時候了，一直是我叫別人老師，沒想到我也能被叫老師。

在這次實(shí)習(xí)中我第一次懂得了理解、喜歡孩子，要有很多很多的耐心、細(xì)心和愛心。跟他們比起來，我就像個大孩子一樣。但做為一個保育實(shí)習(xí)的我要照顧他們的起居飲食，這還真有點(diǎn)難度。戶外活動時，孩子熱了，馬上給孩子墊毛巾，換衣服;回到教室里，督促孩子去洗手;喝水的時候，提醒孩子不要說話，并放好聽的鋼琴曲給孩子聽，培養(yǎng)孩子安靜喝水的好習(xí)慣;吃飯時，觀察每一位孩子的進(jìn)餐情況，提醒幼兒吃飯時安靜，不挑食，細(xì)嚼慢咽;守午睡時，做好巡視工作，為孩子蓋好被子。上廁所時要幫忙組織紀(jì)律，讓孩子們規(guī)規(guī)矩矩的排好隊(duì)上廁所。這所幼兒園沒有保育員。只分主班，配班和協(xié)教。做保育工作的都是新來的老師。所以我跟協(xié)教老師(也就是元老師)是最好的搭檔，她也剛來不久。我們一起去端飯、抬床等等...

那幾天，天氣非常的炎熱。而我們班的空調(diào)效果卻是最差的，惹得人心里煩厭，就這樣，人便松懈下來了，打完了開水，幫小朋友接完水以后便坐在里面(小隔間)了。主班老師得知，而她那時卻正在上課，她便大聲喊我名字叫我出來，出來后看到她怒氣沖沖和小朋友疑惑的眼神，臉騰的紅了，恨不得找個地洞鉆進(jìn)去。這時元老師幫我解了圍，她告訴我站在后面配教。并指導(dǎo)我怎樣做。(就這樣我了解了怎么配教，但做的不好。)這次的確是我的失誤，想要道歉，卻不知道該從何說起。我想，我只有努力做事，才能彌補(bǔ)我的措施。

配教就是老師上課時，在后面幫忙組織紀(jì)律。有些小朋友實(shí)在是調(diào)皮，上課也不得消停。記得那個叫達(dá)達(dá)的小男孩，他很可愛只是很調(diào)皮。經(jīng)常誒主班老師的罵。孩子天真活潑調(diào)皮是天性呀!但是不能太過火，所以每次上課時我都站在他后面，觀察到他還真是可愛，當(dāng)老師在時就乖乖的，一不留神就看到他跑到別處跟其他小朋友鬧起來了。他一直對我不理不睬的，好像不太喜歡我。但自從我和他接觸后，他也開始慢慢喜歡我了，這讓我很開心。這就像是一個突破。

達(dá)達(dá)喜歡咬手指，我便每天都提醒他，告訴他指甲里面有蟲子，吃到肚子里會痛。經(jīng)過我每天的提醒總算是改掉了這些壞毛病。幼兒的心靈是純潔無暇的，當(dāng)他們接受了你就會真心的喜歡你、崇拜你、信任你。孩子的愛是最真實(shí)、最純真的。當(dāng)我看著孩子們一張張?zhí)煺鏍€漫的笑臉時我的內(nèi)心充滿了幸福，我愿意彎下腰走進(jìn)孩子、傾聽孩子內(nèi)心的聲音。了解孩子，關(guān)心孩子。

兩周的實(shí)習(xí)生活，使我更深刻地了解到了一個幼兒教師的工作;更深刻地了解和掌握了小班這一年齡階段的幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)及其在保育工作方面與大班、中班幼兒的區(qū)別。

這所幼兒園沒有推車(吃飯時用的)，也沒有睡覺的隔間。所以吃飯和睡覺都是在教室。中午不但要到一樓的食堂抬飯還要忙著抬床。所以中午時最忙的，吃完飯還得清掃干凈，而這些都由我和元老師來做，所以我們得手腳很麻利，我想這次學(xué)到的最根本的就是如何做事了吧!哈哈哈......而我也練就了兩手臂的肌肉(因?yàn)槊刻斓奶Т?。

我不是個獨(dú)立的人，太依賴別人。但是在這里我學(xué)會了獨(dú)立，因?yàn)闆]有人可以依賴只能靠自己。這就像我人生邁出的第一步，雖然這一步很艱難、布滿荊棘。慶幸我沒有放棄，走過來了。

這次實(shí)習(xí)對我來說是一次非常有益的磨練。學(xué)到得太多了。

幼兒園實(shí)習(xí)生自我評價范文三：七月二號那天，陰雨連連，鐵路、公路一路車行地來到了陌生的殷店，在一所漂亮的幼兒園內(nèi)，我們換上了紅色的tz制服，便開始了為期近四十天的實(shí)習(xí)之行。這次實(shí)習(xí)之行主要分為兩個時期，一個是招生期，另一個就是授課期了。我的述職報告就從這兩個時期來談?wù)劙伞?/p>

一、招生期 思想?yún)R報

招生期的日子大概有一星期多，現(xiàn)在坐在電腦前靜靜地回想那段時間，涌出的感覺就好像一杯加了糖的咖啡，濃濃的苦味中溶著淡淡的香甜。到達(dá)的當(dāng)晚，方校長主持，我們開了會，分了組，有幸地我和黃露潔老師分在了一起，以后的每天，我們的生活便如了那句古話，“日出而作，日落而息”,開始了真正的下鄉(xiāng)宣傳。

第一天，懷著初生牛犢之氣，拿著厚厚的宣傳頁，報名表，還有視之如生命的賬單，我們走街串巷，挨家挨戶去敲門。我們倆所負(fù)責(zé)的區(qū)域是張寨一帶，距離比較遠(yuǎn)，由于沒有借到自行車，只能憑著兩條腿前去。也許是性格相投的緣故，工作的間暇，我們或相互去調(diào)侃，或相互講自己所知道的趣事，一路上總是歡聲笑語。中午飯點(diǎn)時，拖著餓扁的肚子又一同坐在了鄉(xiāng)村的小百貨店旁，吃辣條，啃饅頭，喝著礦泉水，一邊聊天，一邊聽和看著過往的鄉(xiāng)村人。

那時候，柏油路旁的楊樹葉好綠呀，一片片的花生地也廣闊的可愛。一整天下來，雖然很忙碌，卻感覺快樂比辛苦多得多。奇怪的是，不知道是我們方法得當(dāng)，或是當(dāng)?shù)丶议L的教育覺悟比較高，還是上天真的會憐惜幸福的人，當(dāng)太陽收起了辣臉，變得像小姑娘般紅潤，黃昏終于降臨的時候，我們一共招到了九個人，成了招收最多的一個小組。

之后的各天，太陽變得越來越毒，問題也接著一個個出現(xiàn)了，我倆也一天天疲軟和勞累起來，可不管怎樣笑聲總回蕩在我們走過的小路上。

“你越來越像包公了，只是比他胖?！?/p>

“納尼?那你已經(jīng)是女包公了，呵呵，因?yàn)槟惚任疫€黑哩!”

當(dāng)我們一次次敲了冷門，一次次被家長婉拒，遲遲打不開局面時，會說：“找個涼快地兒歇會兒，捋捋思路”;當(dāng)我們腿軟的不行，口渴得厲害時，會偶爾打個賭，輸了的到路邊摘狗尾巴草，編個玩意兒送給對方;當(dāng)跑了一天卻一無所獲時，會自我安慰地說：“沒關(guān)系，至少我們曾經(jīng)是第一。”

就這樣，招生期慢慢地走到了它的終點(diǎn)，我的心里卻很是十分地不舍。

二、授課期

我出生在一個教育之家，父母親都是教師，因此從小腦袋里便模模糊糊地有一個教師的志愿。高考那年我如愿地考上了河南師范大學(xué)，選擇了一個自己喜歡的漢語言文學(xué)專業(yè)。大學(xué)四年，如風(fēng)吹云散，很快就過完了。由于忙著考研就不得不放棄了實(shí)習(xí)的機(jī)會，雖然功夫不負(fù)有心人考上了，可作為一名師范生而不能真正登上一次講壇，心里總留了一個莫大的遺憾。畢業(yè)前，偶爾的一次機(jī)會，在宣傳欄里看到了tz的招聘信息，便欣然地報了名，以圓一下自己的教師夢。

授課期開始后，我擔(dān)當(dāng)了語文課、數(shù)學(xué)課還有七年級的班主任。

開始上課前，我就像那只不知道虎威的黔驢一樣，以為教書有什么難，不就是上個課，講點(diǎn)東西么，這樣的態(tài)度也就注定了會有一個技窮的后果。果然，在第一堂數(shù)學(xué)課上，由于事先沒有去精心備課，堂上一兩句話后，腦袋便轟然如斷了線的珠鏈，亂得一塌糊涂了。吃一跌，長一智，以后便吸取了教訓(xùn)，上課前必要先查上一通資料，做到胸有成竹才罷。隨著課上的越多，積累的經(jīng)驗(yàn)也就越多了，同時也發(fā)現(xiàn)了很多問題，其中最大的一個便是很難集中學(xué)生的注意力。

安靜的時候，一個人認(rèn)真地回望了一下自己的學(xué)生之路，努力地嗅回了當(dāng)年聽課時的感覺，終于想通了，要想抓住學(xué)生們的注意力，關(guān)鍵是增加課堂的趣味性和活躍性，因?yàn)槿魏我粋€學(xué)生都不會喜歡一個講死書的老師。秉承這一思想，幽默的語調(diào)和有趣的故事便像春風(fēng)般吹進(jìn)了我的課堂，歡聲和笑語也就似綠草那樣勃勃而不絕了。課堂充滿了生機(jī)，驅(qū)除了死氣，孩子們學(xué)得快樂，老師也能講得更帶勁兒。

相比于教師的講課，作為一個班主任的壓力卻更大。有一個不能被忽視的事實(shí)，在我們招收的學(xué)生中，有一部分是被家長們逼過來的，他們中的大多數(shù)是不愛好學(xué)習(xí)的，便成了擾亂課堂秩序的主要因素。我的七年級是全校區(qū)人數(shù)最多的班級，這樣的學(xué)生理所當(dāng)然也是最多的了，因此有那么幾天我們班里竟亂得上不成課。在一不能打，二不能罰的素質(zhì)教育體制下，管理班級剩下的只有講道理了?？梢淖円粋€人的思想是何其的難呀，一次次的苦口婆心換來的只是他們的嬉皮笑臉，這時在班里大發(fā)雷霆便成了唯一的治標(biāo)不治本的權(quán)宜之計(jì)，但是班主任總不能整天黑著臉面對自己的學(xué)生吧，為此我真成了技窮的黔驢，十分的苦惱。

水干涸了，魚兒們相濡以沫來生存，這是集體的力量。在tz幸好我不是一條孤單的魚，我的背后是一個團(tuán)隊(duì)，有著一群敢于共面挑戰(zhàn)的伙伴，我們召開了研討會，各出己見，汲我以難得之沫。就好比對于一扇門，總有一把鑰匙去打開它，每一個問題也總會有解決的辦法。通過討論我做出了以下對策：一方面通過分區(qū)管理來解決人多而雜的問題，另一方面通過QQ和家訪活動來了解孩子們的心聲。就這樣的雙管齊下，七年級的課堂秩序得到了很大的改善，慢慢地走上了正軌。

三、總結(jié)

這個暑假因?yàn)閬砹藅z而意義非凡，不僅結(jié)識了一大幫朋友，鍛煉了各方面的能力，還圓了我的教師夢。記憶總會隨著時間而褪色，最終被遺忘所埋沒，但我會把這段時光刻在骨頭上，銘在心坎兒里，永遠(yuǎn)記著。

幼兒識字游戲范文第5篇

一個月的實(shí)習(xí)期轉(zhuǎn)眼逝，通過一個月的實(shí)習(xí)，我得到了一次較全面的、系統(tǒng)的鍛煉，也學(xué)到了許多書本上所學(xué)不到的知識和技能.學(xué)習(xí)期間，我從班主任..老師和..老師那里學(xué)到了很多關(guān)于班級管理方面的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會了怎樣運(yùn)用學(xué)校所學(xué)知識結(jié)合帶班實(shí)際提高幼教工作.更學(xué)會了怎樣大膽地與小朋友溝通、建立自己在幼兒眼里的威信.

實(shí)習(xí)讓我增長了不少知識，積累了不少經(jīng)驗(yàn).記得在開始實(shí)習(xí)的第一周，帶班生活讓我感覺到很陌生，心里知道應(yīng)該先和小朋友一起玩，這樣才能較快與他們進(jìn)行溝通，才能讓他們了解和接受我.但由于膽怯，我始終沒能大膽的跨出夠與小朋友一起玩耍的第一部，心里也很怕以后的實(shí)習(xí)日子該怎么辦.每次一聽見老師叫我去與小朋友一起玩，我就害怕起來，因?yàn)槲也恢缿?yīng)該怎樣超越我自己心理障礙，才能與小朋友一起溝通一起游玩，更不用說讓我去試教了.經(jīng)過..老師、..老師的鼓勵和一段時間的適應(yīng)后，我漸漸地跨越了自己心理障礙，慢慢地進(jìn)入了教師的角色，能與小朋友一起游玩溝通并開始上課了.開始，我很有自信，心想：我才不怕上課呢，與小朋友上課多容易啊.但是我的想法錯了，當(dāng)真的到了上課的時候我又開始害怕起來.指導(dǎo)老師幫我說了開頭語，接下來的課就由自己上了.由于害怕，上課時的說話聲音就越來越小，到一半的時候，小朋友就開始起哄了，是班主任出面才幫我收拾了殘局，通過與班主任指導(dǎo)老師的溝通后，我知道了怎樣建立自己在小朋友心目中的威信.上課時該怎樣與小朋友進(jìn)行溝通.到后來的幾個星期，我上課的時候就不用班主任的提醒和幫忙管理課堂紀(jì)律了，自己慢慢熟悉了幼兒的管理方式方法后，上課的時候就懂得怎樣吸引幼兒的目光，怎樣使幼兒集中注意力認(rèn)真聽課.不過在戶外活動和音樂活動課上，組織幼兒游戲前的隊(duì)伍整理方面，還需要多加努力.

幼兒園的實(shí)習(xí)生活，讓我受益不少.首先學(xué)會了怎樣與老師和幼兒的溝通，學(xué)會了給幼兒上課和做游戲，學(xué)會了怎樣在備課寫教案.其次是越來越覺得與小朋友一起上課、做游戲是一件多么的開心的事.但我也深深地體會到，要想成為一名優(yōu)秀的教師，不僅要學(xué)識淵博，其它各方面如語言、表達(dá)方式、心理狀態(tài)以及動作神態(tài)等也都是要有講究的.在此，我衷心的感謝我的指導(dǎo)老師..老師、..老師和幼兒園的領(lǐng)導(dǎo);同時還要感謝關(guān)心和幫助過我其她老師阿姨們.

不知不覺就要實(shí)習(xí)完畢了，這個實(shí)習(xí)將會是我生命中最難忘的日子.須然一開始的時候很怕，但現(xiàn)在想來，日子還是過去了，以后不論遇到什么困難，我都不會再對自己失去信心.

幼兒園實(shí)習(xí)自我鑒定范文2

物星轉(zhuǎn)移，新的一年來到了，在過去的實(shí)習(xí)的一年里，我堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，擁護(hù)黨的路線方針政策，遵紀(jì)守法，關(guān)心事實(shí)政治，努力不懈的提高政治理論水平和政治思想覺悟，認(rèn)真貫徹黨的教育方針，終于幼教事業(yè)、熱愛幼兒，認(rèn)真學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識，努力提高水平和能力.

在工作中我能吃苦，以集體利益為重，不計(jì)較個人得失，不遲到、不早退，堅(jiān)持出滿勤，服從領(lǐng)導(dǎo)分配，在不同崗位上盡到自己的職責(zé).服從領(lǐng)導(dǎo)分配，不計(jì)個人得失，積極參加各項(xiàng)活動工作中從不計(jì)較個人得失，除了努力做好自己的本職工作以外，還能服從領(lǐng)導(dǎo)分配，幫助學(xué)校做好工資調(diào)級工作.工資調(diào)級任務(wù)急，工作量大，一點(diǎn)也不能出差錯，我能認(rèn)真核查，仔細(xì)查對，保證了工資調(diào)級的順利完成，受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的揚(yáng).這一年期間，我分別擔(dān)任大班老師工作，我根據(jù)本班幼兒的年齡特點(diǎn)和個別差異制定教養(yǎng)工作計(jì)劃，協(xié)調(diào)班級工作，管理好班級財務(wù)，作好家長的聯(lián)導(dǎo)溝通工作，擔(dān)任各科教學(xué)時，以幼兒為主體，不斷提高教學(xué)能力積極開展主題探究活動，創(chuàng)造適合幼兒操作與主題活動相適應(yīng)的環(huán)境，在教學(xué)活動中根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，選擇適合幼兒并為他們所喜歡的學(xué)習(xí)內(nèi)容，注重幼兒個性與語言的發(fā)展，積極參加教研活動，認(rèn)真觀察、學(xué)習(xí)和借鑒好的教學(xué)形式，逐漸改變老的教學(xué)模式，注重師生互動、生生互動及幼兒良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，以幼兒為主體，給幼兒自由發(fā)展與想象的空間.我以新《綱要》為指導(dǎo)，認(rèn)真完成教學(xué)活動，堅(jiān)持超周備課，寫好效果檢查，認(rèn)真總結(jié)工作中的得失.作為一名幼兒教師，我能做到言傳身教，作孩子的楷模，做他們的知心朋友，在課堂上傳授他們知識，在生活中關(guān)心他們飲食起居，在日常生活我注觀察每一個幼兒的特點(diǎn)，做到對每一個幼兒的情況心中有數(shù)，特別是對相對較差、性格特殊或比較調(diào)皮的幼兒，更是傾注了更多的愛心和耐心，余鵬飛小朋友剛轉(zhuǎn)入我班，由于到了一個陌生的環(huán)境，陌生的老師，陌生的小朋友，他變沉默了，對老師和小朋友表現(xiàn)得不親近，象一個長滿刺的小刺猬，誰碰他他就扎誰，愛期負(fù)小朋友.面對這樣的孩子我首先親近他，消除他的陌生感，鼓勵小朋友主動與他交往，對他愛犯的小毛病批評時也要講究方式方法，多表揚(yáng)，活動時盡量鼓勵他多發(fā)言，如他不愿意也不強(qiáng)求，慢慢地他開始轉(zhuǎn)變了，對待老師和小朋友不再拒絕，現(xiàn)在他已逐漸地融入班級這個大集體中，健康快樂地成長.徐天益小朋友不愛說話，我就經(jīng)常找她談心，聊她感興趣的話題，鼓勵她大膽與小朋友交往，現(xiàn)在她進(jìn)步多了，能主動找老師說話，與小朋友交流了.要對幼兒實(shí)施完整的教育，家長的配合是分不開的，也更需要老師和家長之間的交流與溝通.開學(xué)時，我們召開家長會，向家長匯報計(jì)劃及要求.家訪中，及時反饋幼兒在園內(nèi)的生活情況，共同商討育兒方法，有針對性的密切配合.家長開放活動中，認(rèn)真準(zhǔn)備教育活動，讓家長看到幼兒的情況，了解幼兒園的教學(xué)水平，對家長提出有益建議我積極采納，家長提出意見我虛心的接受，家長對我們的工作非常支持和滿意，為此，在本次家園聯(lián)系表問卷調(diào)查中，家長對我們工作滿意率達(dá)100%，徐天益小朋友的家長說：

我們對幼兒園的老師表示感謝，她們教會了徐天益許多知識，幫助徐天益培養(yǎng)好習(xí)慣

潘宋義小朋友的家長說：

自從把潘宋義轉(zhuǎn)到鐘家村幼兒園，我們覺得他的性格變得開朗多了，在家里愛說愛笑，也愛找小朋友玩了

付哲小朋友的家長說：小孩交給你們幼兒園的老師，我們家長十分放心，感謝老師對小孩的培養(yǎng)

家長們的話言句句都傾注了對我的信任，同時也給了我極大的鼓勵.

幼兒園實(shí)習(xí)自我鑒定范文3

一∶實(shí)習(xí)目的

1:培養(yǎng)獨(dú)立從事幼兒園教育和保育工作的能力，培養(yǎng)熱愛本專業(yè)，忠誠教育事業(yè)，獻(xiàn)身于幼教事業(yè)的專業(yè)思想;

2:了解幼兒園一日生活常規(guī)，熟悉適應(yīng)幼兒園工作;

3:了解幼兒園教育和保育工作的一般特點(diǎn)，實(shí)習(xí)幼兒園教師及保育員工作，培養(yǎng)初步的幼教實(shí)際工作能力;

4:通過實(shí)習(xí)能把所學(xué)的基本理論、專業(yè)知識和技能、技巧、綜合運(yùn)用于教育和教學(xué)實(shí)踐中.

二∶實(shí)習(xí)內(nèi)容

第一周為見習(xí)期：觀察幼兒園環(huán)境，班級環(huán)境;了解師幼、幼幼、教師與家長之間的互動情況;熟悉幼兒一日活動安排;觀察教師組織教育活動，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn);

第二三四周實(shí)施教育活動，組織幼兒游戲與運(yùn)動.整個過程不斷與帶班老師交流以學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，完善效果;在活動中觀察揣摩幼兒心理、行為特征，針對個性差異與之互動;組織的活動涉及音樂、語言、社會、自然、健康五大領(lǐng)域;

每周進(jìn)行實(shí)__結(jié)，填寫專業(yè)實(shí)習(xí)周志;

另外還協(xié)助保育員老師日常工作，初步組織幼兒的日?；顒?

參與班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)，參與為迎接六一的有關(guān)道具制作.

三∶實(shí)__結(jié)

在省直保育院實(shí)習(xí)一個月，對幼兒園工作的方方面面有所認(rèn)識.時間不長，但對我們實(shí)踐能力的提高，理論知識的充實(shí)，以及個人對幼教事業(yè)的認(rèn)識都有很大促進(jìn)作用.

通過實(shí)習(xí)，我更直接地接觸幼兒園日常工作，更直接地與幼兒接觸，這對于我們幼教學(xué)習(xí)者來說，無論是實(shí)踐還是理論方面的學(xué)習(xí)都有很大的充實(shí)作用，更促使我們思考理論與實(shí)踐相結(jié)合的問題.通過親自帶班實(shí)施教育活動，組織游戲與運(yùn)動，讓我體會到作為一名幼教工作者該有多大的教育機(jī)智!這也是指導(dǎo)我今后學(xué)習(xí)的方向標(biāo).

通過實(shí)習(xí)，我感覺各方面的能力有很大提高，這也有賴于指導(dǎo)老師與幼兒園帶班老師的批評指導(dǎo)，提出很多受用的寶貴意見.例如，在組織活動方面，在與幼兒交流方面，在獨(dú)立實(shí)施教育活動方面，在處理幼兒

小矛盾

方面，等等.這些都是很具體、很細(xì)致的進(jìn)步.雖然實(shí)習(xí)讓我體會了工作的艱辛，但也有樂趣，還能鍛煉自己的能力，提高自己，所以心理很踏實(shí).

在實(shí)習(xí)期間，欣喜自己取得了成績.雖然每天都會碰到不同的情況，要處理一些新的小問題，但每一天，我都在提高，就像老師說的那樣：每組織一次活動都是你的成績，因?yàn)槟阌侄嗔藥资昼姷慕?jīng)驗(yàn).的確，時間越往后，處理有關(guān)問題就越嫻熟，不像開始時那樣盲目.自我鑒定

一個月的實(shí)習(xí)，與幼兒園的零距離接觸，讓我體會到這份事業(yè)的崇高，也使自己一些停留在表面的認(rèn)識變的具體、深刻.每個孩子都是一朵含苞待放的花蕾，要做好一名優(yōu)秀的

園丁

，得付出多大的努力啊!我還要繼續(xù)努力!

幼兒園實(shí)習(xí)自我鑒定范文4

實(shí)習(xí)期間，我在__幼兒園單位領(lǐng)導(dǎo)和老師的指導(dǎo)下，不僅掌握了幼兒園保教工作的基本內(nèi)容和特點(diǎn)，進(jìn)一步對保教工作的重要性有了新的認(rèn)識，而且，比較成功的將自己所學(xué)理論知識和技能運(yùn)用到了實(shí)踐中，順利的完成了教育實(shí)習(xí)任務(wù).下面，就此期間自己在見習(xí)和教學(xué)實(shí)習(xí)等方面的工作做一個簡單的自我鑒定：

一∶保育員見習(xí).目的是熟悉實(shí)習(xí)園所、班級的基本情況，接受指導(dǎo)老師的點(diǎn)拔，在做好保育員工作的同時，了解班級基本情況，跟幼兒接觸、溝通，建立良好關(guān)系的同時，對各個幼兒特點(diǎn)有了初步了解.

另外，在指導(dǎo)教師的幫助下，熟悉班級授課方式、教學(xué)計(jì)劃后，寫出自己詳細(xì)而完整的教案，跟指導(dǎo)老師溝通并確認(rèn)后，正式授課.在此期間，我不僅了解并做好保育員的工作，還自己獨(dú)立完成了對班級環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，并得到了老師和領(lǐng)導(dǎo)的一致好評

這段期間的實(shí)習(xí)讓我學(xué)到了許多知識和技能，有機(jī)會將理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，受益匪淺.今后定必認(rèn)真總結(jié)，及時反思，多向別人學(xué)習(xí)，使自己不斷進(jìn)步，日漸完善，同時緊記