前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇古詩詞范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

古詩詞范文第1篇

一、傳神的字詞是古詩詞賞析的關(guān)鍵

詩詞是詩人由具體的意象經(jīng)過詞語的形象修飾，來充分表達(dá)詩人的思想感情的，如唐代的賈島在詩句“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”中關(guān)于“推”、“敲”二字的使用，頗費(fèi)一番周折。開始想用“推”字，后又想改為“敲”字，猶豫不決，邊念邊用手做推敲的動作，反復(fù)多次，我們猜想作者是不是聯(lián)系上下文的意思：僧人到此是投宿，應(yīng)敲門征得主人的同意才能進(jìn)門，如果用“推”門就顯得不禮貌了，最后才決定用“敲”字，由此可見古代詩人創(chuàng)作時遣詞造句是很嚴(yán)格的，當(dāng)今的讀者因?yàn)闆]有機(jī)會設(shè)身處地的親自體會作者當(dāng)時的所感所想，所以鑒賞時就應(yīng)該字斟句酌，只有這樣才能品味到其中的奧秘。

首先，在動詞方面，動詞是表示行為動作或發(fā)展變化的詞，動詞的準(zhǔn)確運(yùn)用對表情達(dá)意有事半功倍的效果，在鑒賞時應(yīng)重點(diǎn)注意，特別是那些具有“多重含義”的動詞，如杜甫的“感時花濺淚，恨別鳥驚心”詞句中的“濺”（本意是飛濺、濺起）“驚”（本意是驚動、震驚）二字，用在這里就增添詩人“感時”花的眼淚都濺起了很高、“恨別”時鳥的心都被驚動的內(nèi)心痛苦，體現(xiàn)出用詞的新鮮。所以在鑒賞時就應(yīng)抓住動詞的表義，聯(lián)系前后句挖掘出它的新意，品味出作者所要表達(dá)的真實(shí)情感。

其次，在修飾語方面，修飾是修整裝飾使其整齊美觀。詩詞中的修飾語就好像紅花中的綠葉，為的就是陪襯主體――紅花，使主體更加鮮艷奪目。古詩詞中的修飾語大部分為形容詞，如“黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山”中的一個“孤”字就寫盡環(huán)境之孤苦，由此可達(dá)人心，這些修飾詞語不光使詩讀起來優(yōu)美，更能表達(dá)出作者的內(nèi)心感受，為詩的感情定下基調(diào)，所以修飾語也是鑒賞中關(guān)注的重點(diǎn)對象。

第三，在表示顏色的詞語方面，自然界之所以美麗就是因?yàn)橛懈鞣N色彩的自然搭配，古詩詞中表顏色的詞也有它的獨(dú)特魅力。顏色一般表現(xiàn)心情，增強(qiáng)描寫的色彩感和畫面感，渲染氣氛。欣賞時，能抓住表現(xiàn)色彩組合的字眼，就能體會出詩歌濃郁的畫意與鮮明的節(jié)奏。如“兩只黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”句中黃、翠、白、青四種顏色點(diǎn)綴得錯落有致，而且由點(diǎn)到線，向著無限的空間延伸，畫面靜中有動，富有鮮明的立體節(jié)奏感，從而使讀者既收獲到視覺的美感，又體會到內(nèi)心的激蕩起伏，把詩的意境推向一個新的。

二、表達(dá)技巧是古詩詞創(chuàng)作的重要手段

玉石再美也需要工匠精雕細(xì)琢，否則他的美就會大打折扣；傳神的字詞也需要詩人高明的手法“點(diǎn)石成金”，也不會有中國傳統(tǒng)文化中這顆璀璨的明珠――古詩詞。所以在欣賞時我們要仔細(xì)分析詩人在創(chuàng)作時用什么方法來描寫動景和靜景、實(shí)景和虛景，來抒發(fā)胸臆：或借景抒情、或情景交融、或以景襯情？用什么表現(xiàn)手法來言志、來塑造人物形象？用什么修辭手法使語言生動、形象、工整，使感情得以升華？如“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”，就一樹的雪想象成春天的梨花滿枝頭，使人忘記冬天的寒冷，感覺到春天花香四溢的溫馨氣氛；用夸張的修辭手法表現(xiàn)出一夜之間大地上銀裝素裹的美景，著實(shí)讓詩人吃驚不小，一個“忽”字就把這一“驚”淋漓盡致地表現(xiàn)出來；“來”“開”的押韻，更讓人感受到詩句的音樂美，詩人熱愛大自然的感情躍然紙上。

三、探討詩人思想情感是古詩詞欣賞的最終結(jié)果

植物的葉就是為樹干而生的，優(yōu)美的詞語、巧妙的表現(xiàn)手法也就是為表達(dá)詩人思想感情而用的。所以在鑒賞古詩詞時就要根據(jù)字詞的意思、表現(xiàn)手法的運(yùn)用來理解詩詞所要表達(dá)的思想情感，或憂國傷時、或建功報國、或思鄉(xiāng)懷人、或生活雜感，以達(dá)到欣賞的目的。

古詩詞范文第2篇

1、《經(jīng)典古詩詞》選編的古詩詞是中華五千年文明史中的瑰寶，通過對古詩詞的學(xué)習(xí)，可以更好地提高個人文化修養(yǎng)，培養(yǎng)良好的審美情趣，陶冶情操。背誦古詩詞，有助于掌握古代漢語的常用詞匯、常用成語以及典故，提高古文的閱讀能力。

2、《經(jīng)典古詩詞》匯集了小學(xué)語文新課標(biāo)所列70首“古詩詞背誦推薦篇目”，再根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)精選了30首古詩詞 ，共計100首。

3、在選收的詩詞下面著有疑難注解、詩詞大意、名句賞析、小問題等內(nèi)容。疑難注解是對一些難懂字詞的解釋，釋義力求準(zhǔn)確簡明：詩詞大意部分是把古詩詞譯成現(xiàn)代漢語，力求通俗易懂，便于小朋友們的理解：名句賞析是對詩詞中的名句進(jìn)行透徹的分析，幫助小朋友們更好地了解詩詞的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色，提高鑒賞能力。全書還配有與詩詞內(nèi)容相適應(yīng)的整幅彩圖，以幫助加深理解。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

古詩詞范文第3篇

1、皓月描來雙影雁，寒霜映出并頭梅。

2、春暖花朝彩鸞對箅，風(fēng)和月麗紅杏添妝。方借花容添月色，欣逢秋夜作春宵。槐蔭連枝百年啟瑞，荷開并蒂五世征祥。

3、才高鸚鵡賦，春暖鳳凰樓。

4、比飛卻似關(guān)睢鳥，并蒂常開邊理枝。

5、杯交玉液飛鸚鵡，樂奏瑤池舞鳳凰。

6、百年恩愛雙心結(jié)，千里姻緣一線牽。

7、琴韻譜成同夢語，燈花笑對含羞人。

8、林苑一隅秀牡丹，國色無言暗香傳，民兄愉悅喜意漣。張燈結(jié)彩鬧新婚，齊聚親朋笑開顏，景色炫美更空前。

9、歡慶此日成佳偶，且喜今朝結(jié)良緣。秋水銀堂鴛鴦比翼，天風(fēng)玉宇鸞鳳和聲。紫簫吹月翔丹鳳，翠袖臨風(fēng)舞彩鸞。

10、紅妝帶綰同心結(jié)，碧樹花開并蒂蓮。

11、芝蘭茂千載，琴瑟樂百年。

12、銀鏡臺前人似玉，金鶯枕側(cè)語如花。白首齊眉鴛鴦比翼，青陽啟瑞桃李同心。文窗繡戶垂簾幕，銀燭金杯映翠眉。

13、祥云繞屋宇，喜氣盈門庭。

14、堂開蓬萊景，人醉武陵春。

15、似夢明眸剪秋水，有志丈夫立人魁。還當(dāng)共挑人生擔(dān)，無垠恩愛總輪回。

16、笙簫奏鳳凰，鼓樂迎佳賓。

【拓展閱讀】

1.相親相愛幸福永，同德同心幸福長。願你倆情比海深!

2.祝福你們新婚愉快，幸福美滿，激情永在，白頭偕老!

3.讓這纏綿的詩句，敲響幸福的鐘聲。願你倆永浴愛河，白頭偕老!

4.兩情相悅的最高境界是相對兩無厭，祝福一對新人真心相愛，相約永久!恭賀新婚之禧!

5.祝你們永結(jié)同心，百年好合!新婚愉快，甜甜蜜蜜!

6.你們本就是天生一對，地造一雙，而今共偕連理，今後更需彼此寬容、互相照顧，祝福你們!

7.願你倆恩恩愛愛，意篤情深，此生愛情永恆，愛心與日俱增!

8.他是詞，你是譜，你倆就是一首和諧的歌。天作之合，鸞鳳和鳴。

古詩詞范文第4篇

那么在初三語文復(fù)習(xí)中，怎樣才能讓考生在有限的時間內(nèi)取得更好的成績，起到事半功倍的效果？

一、古詩詞默寫。從試題考查范圍看，以文本中要求背誦默寫的古詩詞為主，也有《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》推薦背誦的優(yōu)秀古詩詞。針對前者，我的具體做法是：在初三下半年即新學(xué)期伊始，我要求學(xué)生將初中六冊書中的古詩詞都整理到統(tǒng)一的本子上，堅持每節(jié)語文課上都默寫一首古詩詞。后者，我將《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中補(bǔ)充的古詩詞印發(fā)給學(xué)生，還編輯成試題，讓學(xué)生練習(xí)。從考查的題型看，常見題型有以下幾種：1.直接型默寫，要求考生根據(jù)提示直接寫出上句或下句。2.完整型默寫，即默寫整首古詩詞。3.理解型默寫，命題者設(shè)置一個語境，要求考生從古詩詞中選擇符合語境的詩句填空。4.歸類型默寫，考生根據(jù)命題者要求，寫出內(nèi)容情感相同或相近的古詩詞。各種默寫的題型，在中考評分標(biāo)準(zhǔn)中無一不強(qiáng)調(diào)詩句添一字、錯一字、漏一字該句不給分，因此，默寫不僅僅要求學(xué)生會背誦，更要會寫，寫規(guī)范。

二、古詩詞鑒賞。古詩詞鑒賞題的常見考點(diǎn)及題型有：

1.概括內(nèi)容主旨。內(nèi)容主旨就是我們常說的中心思想，即詩人在詩詞中寫了什么、表達(dá)了什么情感。古詩詞中常寫的內(nèi)容有：生活雜感，思鄉(xiāng)懷人，憂國傷時，建功立業(yè)，長亭送別……表達(dá)的情感有：寄情山水的悠閑，昔勝今衰的感慨；羈旅秋思，邊關(guān)思鄉(xiāng)，閨中懷人；反映離亂的痛苦，同情人民的疾苦；渴望建功立業(yè)、保家衛(wèi)國，感嘆壯志難酬、仕途失意；依依不舍的留戀，意長情深的勉勵……解答此類題時，要從關(guān)鍵詞語、詩句及作家、作品的背景、材料入手，仔細(xì)品讀詩歌內(nèi)容，辨明詩意，聯(lián)系課內(nèi)外知識，選準(zhǔn)角度，把握試題解答的切入點(diǎn)。

2.體味意境意象。詩詞中所繪之“景”，所詠之“物”，即為客觀之“象”；借景所抒之“情”，詠物所言之“志”，即為主觀之“意”?！跋蟆迸c“意”的完美結(jié)合，就是意象。所謂意境，是指寄托詩人情感的物象（即意象）綜合起來建構(gòu)的讓人產(chǎn)生想象的境界，它包括景、情、境三個方面。解答此類題時，關(guān)鍵要讀懂詩歌，首先能夠從詩句中找出描寫的具體物象和畫面，然后概括其特點(diǎn)，最后理解作者寄予的情感。分析詩歌的意境時，要發(fā)揮想象，對古詩詞中表現(xiàn)的畫面、場景或形象用自己的語言簡練概括，同時根據(jù)這首詩的情境氛圍來談作者的思想情感。

3.品味語言特色。詩詞的語言具有精練、準(zhǔn)確、生動、形象的特點(diǎn)。對詩詞語言鑒賞的命題主要有三個角度：一是錘煉字詞，重點(diǎn)是動詞、修飾詞、疊詞、表色彩的詞。二是賞析佳句，佳句多指含蘊(yùn)豐富、揭示哲理、景物描寫的句子。三是賞析整首詞的語言特色。具體到某一首詩詞，其語言風(fēng)格不外乎以下幾種：豪放、婉約、樸實(shí)、綺麗、沉郁、直白等。解答此類題時，作家不同，其風(fēng)格也各異，但也有共同之處。對名句，要從語言、形象、哲理、情感等審美方面進(jìn)行綜合分析，要注意情、景、理的統(tǒng)一；對動詞，要分析其傳神之處，答題時往往使用“生動”、“簡練”、“富有表現(xiàn)力”等詞語；對描寫性的詞，要分析其作用，答題時往往使用“準(zhǔn)確”、“生動”、“傳神”、“清新，質(zhì)樸”、“含蘊(yùn)豐富”、“樸實(shí)”、“雋永”等詞語。疊字疊詞則增強(qiáng)了詩的音律美。

古詩詞范文第5篇

關(guān)鍵詞：古詩詞；境界；賞析

古代詩詞，是古人在特定背景環(huán)境下，對獨(dú)特感受和認(rèn)識的記錄。人類的進(jìn)化是能力的擴(kuò)大和增強(qiáng)，至多是糾偏，這種說法還值得商榷。但確實(shí)像地心說、日心說，到銀河系、宇宙中心的認(rèn)識，并非一事一理的遞變優(yōu)化。孔子、蘇格拉底等人的見識，今天看來，有很多謬誤，但更多的是對我們今天的思想和言行有著極大的引導(dǎo)作用，是不變的真理。那些偏差，我們都加以糾正了。同樣，古代詩歌已經(jīng)時間淘汰了那些塵渣，流傳至今的都是精華。閱讀和鑒賞古代詩詞，能夠讓我們認(rèn)識到古人獨(dú)特的感受和認(rèn)識，拓展我們感受認(rèn)識生活世界的內(nèi)容，感受認(rèn)識其中的精神思想情感。由于時代的差異，個人感受認(rèn)識基礎(chǔ)的差異，對同一事物的感受和認(rèn)識也會有相當(dāng)?shù)牟町悺Ｎ覀儗糯娫~的解說，會和作者有所不同。但人同此心，心同此理，并由此形成了客觀標(biāo)準(zhǔn)，我們的解說和作者的創(chuàng)作意圖、表達(dá)情感，不應(yīng)該有迥然的差異?？稍诮庾x的實(shí)踐中，這個差異確實(shí)是不同程度存在的。在此，我就差異的消除，一點(diǎn)個人的認(rèn)識和做法，希望對解讀古代詩詞能有一點(diǎn)啟示。

解讀古代詩詞的三個境界：第一境，隔靴搔癢，似是而非。第二境，直撓止癢，水月鏡花。第三境，殺毒祛癢，漸進(jìn)徹底。

李白的《望廬山瀑布》：日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天 。其中的“掛”字，解為“瀑布從山上向下流淌”。就詩的詞語解詩，解則解矣，不是答案，此第一境也。解為：“掛”字動感十足，表現(xiàn)了瀑布水向下流淌的靈動、飄逸。涉及詩歌創(chuàng)作的意境和效果，但止于肉體皮毛，解則解矣，仍然是無根之花，無本之木，此第二境也。如果解為“‘掛’字表達(dá)了人特殊的視覺感受，即遠(yuǎn)觀瀑布，視覺模糊了瀑布和山結(jié)合的細(xì)節(jié)，只能看到白色的輪廓，像白色的綢帶，垂掛在青山之上，瀑布和青山，似乎不是結(jié)合在一起的，而是后掛上去的，靈動飄逸”，其他的動詞，是無法具有“掛”字的表達(dá)效果的。這樣解詩，才是知其然，并且知其所以然，才會是接近正確的解詩，此解詩的第三境也。解詩就是要通過自己的理解和感悟，逐漸達(dá)到這個境界，雖然不是直撓止癢那樣立竿見影，但可以逐漸殺毒，徹底通透，從根本上解讀詩詞。

古詩詞閱讀，是所有人心中的郁結(jié)，這個病不除，關(guān)于美學(xué)的素養(yǎng)、關(guān)于文化素質(zhì)、關(guān)于人文修養(yǎng)的形成和提高都是不可忍之癢。解讀古詩詞，在通過字詞關(guān)之后，前兩種解癢的方法，是所謂的“以其昏昏使人昭昭”，是不自知地欺騙了自己；如果解給別人，就會不自知地欺騙了別人，貽害是從內(nèi)到外、從現(xiàn)在到將來的。只有第三種解讀，才是切實(shí)的、接近正確的，才能最大限度地進(jìn)入作者的創(chuàng)作情境，理解作者的創(chuàng)作動機(jī)，模仿作者的創(chuàng)作思維，接近作者的情感思想，理解詩詞的中心主題。

秋悲的由來。劉禹錫的《秋詞》：自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。