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幼兒園英語教案范文第1篇

關(guān)鍵詞:安全教育;幼兒園;生活滲透

中圖分類號:G63 文獻標志碼:A 文章編號:2095－9214(2016)02－0007－01

一、安全教育在幼兒工作中的重要性

對于幼兒園來講，它是孩子們快樂學習和生活的一個重要環(huán)境，而在這個環(huán)境中，安全是一個非常重要的問題。2012年9月，教育部了最新指導幼兒教育文件《3－6歲兒童學習和發(fā)展指南》，在這個文件中，針對幼兒健康領(lǐng)域的生活習慣和生活能力目標中，其明確的提出了幼兒需要“具備基本的安全知識和自我保護能力”，由此表明了安全意識在培養(yǎng)幼兒一日活動中的重要性［1］。同時，從幼兒園的職能分析，安全是教育的基本，只有給予幼兒一個安全的學習和生活環(huán)境，孩子們的教育工作才有開展的機會，才能在幼兒園中開心、健康的成長。而從幼兒的特征分析，幼兒園中的孩子年齡都比較小，自我保護意識是比較淡薄的，因此非常容易發(fā)生意外。與此同時，在幼兒認識理解能力和身體運動能力逐漸增強的過程中，他們會對這個世界充滿好奇心，喜歡對一些未知的事物進行探索，但是受自身身體協(xié)調(diào)性和靈敏度的缺失，以及自我保護意識的不足，因此很難對自己行為的后果進行預(yù)判，這就導致了幼兒們無法對突發(fā)事件做出準確的判斷，進而誘發(fā)一系列的安全事故，由這些問題考慮，加強幼兒園的安全教育工作非常重要而迫切。

二、安全教育在幼兒工作中有效滲透策略分析

(一)在一日常規(guī)教育中滲透幼兒安全教育。常規(guī)教育是從幼兒的生活習慣出發(fā)的，對于尚處于幼兒階段的孩子來講，他們的意識和生活習慣還沒有固定，還有很多能夠教育和培養(yǎng)的空間，因此，幼兒教師需要抓住這一空窗期，對孩子有意識、有目的、有計劃的開展安全教育，并抓住幼兒在一日生活中的各個常規(guī)環(huán)節(jié)隨機的進行強化。一日常規(guī)安全教育，其重點在于生活細節(jié)的改變，而這些細節(jié)正是孩子、家長，以及很多教師所忽略的內(nèi)容，但卻是導致孩子出現(xiàn)事故的首要問題。

(二)在一日活動環(huán)境下滲透幼兒安全教育。在幼兒安全教育工作的進行中，環(huán)境所起到的作用是一種潛移默化的影響，因此，在每天早上孩子進幼兒進園之前，教師或阿姨需要提前到達幼兒園，對校園或教室認真的檢查，排除隱患，做好衛(wèi)生清潔工作，給幼兒們創(chuàng)造一個安全舒適的學習和活動場所。幼兒時期的孩子都喜歡追逐打鬧，在這個環(huán)節(jié)中非常容易導致碰撞事故的發(fā)生，因此，在孩子們活動的場所內(nèi)需避免有尖角地方的存在，衛(wèi)生間的地磚最好是防滑的，室內(nèi)的電源插座使用具有安全防護的，陽臺或窗戶做好安全保護措施等。因很多設(shè)備都具有一定的安全符號，對此，教師需要引導幼兒針對日常生活中可能碰到的各種安全標志進行識別，告訴孩子們這些標示的含義，并讓孩子理解它們，然后在各個安全隱患處貼上孩子們自己制作的安全標志［3］。通過這些安全教育，不僅能夠讓孩子們在心中形成一些安全常識，還能讓孩子們在自己的努力下為自己營造一個安全的生活和學習環(huán)境。

(三)在一日教學活動中培養(yǎng)幼兒安全意識。幼兒園安全教育工作的進行，其不僅需要從日常生活中出發(fā)，還需要有針對性開展一系列的教學活動來實現(xiàn)。為了讓幼兒們能夠在各種學科的教學活動中接受到比較全面、系統(tǒng)、安全的自我保護意識，首先，幼兒園可在整個各科教育內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對安全教育活動進行設(shè)計。例如，在提高孩子們抵御外來侵害的教育中，因幼兒園會定期的開展消防演練、地震演練等活動，那么在教學繪本的設(shè)計上，以消防為例，先讓孩子們與教學中充當消防員，然后以社會的角度參觀消防隊，進而認識消防的目的，提高孩子們對火危險性的認知［4］。其次，還可以開展主題性的安全教育活動，例如，在二月份設(shè)計一個關(guān)于幼兒《過馬路》的主題，讓孩子對走路、乘車中所會出現(xiàn)的各種危險性問題進行了解，提高幼兒的交通安全意識;在三月份或四月份，設(shè)計一個關(guān)于《我愛衛(wèi)生》的主題，讓孩子們對生活衛(wèi)生沒做到位會引起細菌侵襲，導致手足口病的各種問題進行探討，以加強孩子們的衛(wèi)生安全教育;在六月份，或者即將放暑假的時候，設(shè)計一個關(guān)于《暑假安全》的主題，針對孩子們在暑假可能出現(xiàn)的一個人在家、游泳、玩火等問題安全措施進行探討，提高孩子們的警惕意識和不玩水、不玩火的意識。最后，加強幼兒針對突發(fā)事件的安全教育意識。近些年來，突發(fā)事件是一個比較敏感的問題，并主要體現(xiàn)在一些自然災(zāi)害中。安全教育中，教師需要針對自然災(zāi)害的一些表現(xiàn)形式和危險性進行說明，例如，地震、洪水、泥石流等。在了解上，可通過新聞、報刊、圖片、視頻等方式來實現(xiàn)，進而再根據(jù)突發(fā)性時間的內(nèi)容做相應(yīng)的應(yīng)急演練，讓孩子們親身體驗這些自然災(zāi)害的危險性和應(yīng)對措施，通過組織這些安全活動來實現(xiàn)安全教育的目的［5］。

三、結(jié)語

綜上所述，在幼兒園教育工作的實施中，安全教育工作是一個非常重要的環(huán)節(jié)，它不僅關(guān)系到每一個幼兒的安全和健康，還關(guān)系到每個家庭的幸福和平安。同時，在幼兒安全教育工作的進行中，除了要讓孩子們提高自我保護意識外，幼兒園和教師本身還需要針對園內(nèi)的情況，以及幼兒們的需求，有針對性的采取各種安全教育措施，做到防患于未然，將孩子身邊一切可能發(fā)生的危險因素都去除，最大程度的防止幼兒身邊意外事故的發(fā)生，為孩子們創(chuàng)造一個安全、健康、溫暖的學習和生活環(huán)境。

參考文獻:

［1］俞麗萍．防患于未然———幼兒園安全教育之我見［J］．科技創(chuàng)新導報，2012，10(30):226．

幼兒園英語教案范文第2篇

（一）專業(yè)課程體系構(gòu)建不合理

1．課程設(shè)置不對口在學前教育專業(yè)的專業(yè)課體系構(gòu)建中，英語課程僅是通過大學基礎(chǔ)英語課程呈現(xiàn)出來的，并未開設(shè)如英語視聽說課、英語語音課、英語口語及英語教學法等與學前專業(yè)相關(guān)的高級英語課程。這樣的課程設(shè)置導致大多數(shù)該專業(yè)學生的英語語音語調(diào)不標準、書寫不規(guī)范、口語不地道、英語教案不完善的現(xiàn)象比比皆是，使學生在實際工作中產(chǎn)生重重困難。實際工作中要求稱職的幼兒英語教師必須具備一定的語言實踐能力和語言修養(yǎng)，要有扎實的英語基礎(chǔ)知識、標準清晰的語音語調(diào)，尤其是自然流利的口語表達能力。為了更好地適應(yīng)幼兒園教育新的發(fā)展形勢，很多學前教育專業(yè)學生不得不參加一些社會機構(gòu)的英語培訓和進修活動，這樣不僅造成資源的浪費，而且耗時耗力。

2．教學與英語實習相脫節(jié)到幼兒園實習對學前教育專業(yè)的學生來說是提高自己實踐能力的大好機會，不僅有利于學生將所學的英語知識應(yīng)用到幼兒英語教學中，而且有利于學生在教學過程中及時發(fā)現(xiàn)自身的缺點并改進。然而在實際的實習過程中，學生雖然有到幼兒園實踐的機會，但是卻并沒有與幼兒園小朋友真正進行英語課堂教學的機會。絕大多數(shù)的下園實習只是形勢上的課堂觀摩教學并輔助幼兒園教師做一些日常管理工作。由于學前教育專業(yè)學生英語口語的貧乏、幼兒英語教法知識的缺乏以及缺少與幼兒實際溝通的技巧，使得很多學生在幼兒和幼兒教師面前羞于開口。這樣的實習與教學嚴重脫節(jié)，沒有達到下園實習的目的。另外，學校在學生下園實習時多采取一名教師指導多名學生的模式，在教師指導人員配備上有明顯不足，并且教師在指導學生的實習中更多是本著對學生安全、生活上的負責，而對于教學實踐的考核環(huán)節(jié)不夠嚴格，這就容易導致學生只是被動地完成學校的教學環(huán)節(jié)而未理解到幼兒園實習的真正意義。

（二）課堂教學模式不靈活

大學英語教學在不同區(qū)域不同層次的高校中發(fā)展不平衡，與國家的要求有一定差距。教師的教學模式仍舊相對單一，停留在以教師講授、學生傾聽為主的模式上，學生學習的積極性、創(chuàng)造性、主動性還沒有調(diào)動起來，與學生的期望值也有一定差距。重講授輕實踐、重書面輕口語的教學模式忽略了學生語言運用能力的培養(yǎng)。此外，學校相關(guān)的教學安排和教學設(shè)施對英語教學活動也產(chǎn)生一定的影響，導致了英語教學目的難以順利實現(xiàn)。從課程安排來看，在每周的英語課程中，聽說課只占較小的比例，考試時口語和聽力不占重要比例，主要以筆試成績作為學生期末的考核成績。而大學英語教學在培養(yǎng)學生的人文精神、增進大學生對西方文化的理解和認識、增進大學生對我國悠久歷史文化傳播等方面的作用發(fā)揮不夠，無法達到教學的預(yù)期目的。同時，教材的選取對學前教育專業(yè)來說沒有針對性，而大班教學的現(xiàn)狀使特色化教學更加難以開展。

二、學前教育專業(yè)英語課程設(shè)置的幾點建議

幼兒英語教育不是一門獨立的學科，它的綜合性較強，與幼兒教育學、語言學、心理學等學科有著密切的關(guān)系。它既要保持英語學科本身特有的性質(zhì)，又要遵循幼兒的心理、生理發(fā)展特點。因此，學前教育專業(yè)英語課程的內(nèi)容不但要科學地闡述學前英語教育的基本理論與方法，關(guān)注我國當下學前英語（雙語）教學動態(tài)和未來發(fā)展趨勢（包括幼兒英語教育的目標、原則、內(nèi)容、特點及教育評價等一整套英語教學規(guī)律），還要包括幼兒園各類英語活動的指導和組織技巧。通過英語課程的學習，使學前專業(yè)學生的英語水平和綜合實踐能力得到普遍提高。

（一）重視學生語音語調(diào)的練習

在教學中，不僅要通過各種教學方法來鍛煉學生的口語水平，更重要的是糾正學生固有的錯誤發(fā)音。據(jù)統(tǒng)計，學生中有60％的人存在著不同程度的英語發(fā)音問題，而英語語音語調(diào)對幼兒英語教師來說十分重要。因為幼兒園英語教育是一種啟蒙教育，這個時期孩子所養(yǎng)成的英語發(fā)音習慣會對他們未來的英語學習生涯產(chǎn)生持久的影響。幼兒英語教師說一口流利、標準的英語，應(yīng)該是學前教育專業(yè)英語課程所要達到的首要目標。另外，要加強課堂英語對話表演。通常，課堂上練習英語口語多采用分組練習的形式，但這里要強調(diào)的是：在學生分組練習口語時，要求他們站上講臺，站到全班同學面前進行對話表演。這樣要求既可以鍛煉學生的膽量，也為以后學生進行模擬課堂教學和日后成為一名真正的幼兒英語教師打下堅實的基礎(chǔ)。

（二）加強學生英語基礎(chǔ)知識的學習

幼兒英語教學的主要對象是學齡前兒童，所以教學內(nèi)容設(shè)置得相對比較簡單，只是教孩子一些常用易懂的英語單詞、句子、歌曲等。但必須讓學生明白，不能因為在工作中所用到的知識淺顯，就放松了對英語知識的學習。幼兒英語的教學過程是一個對幼兒英語教師的創(chuàng)新性有很高要求的過程。幼兒英語教學的目標和任務(wù)是：力求使幼兒沒有任何負擔地快樂學習，重在培養(yǎng)幼兒的英語學習興趣，愉快地掌握簡單的英語詞匯，運用簡單的日常用語，養(yǎng)成良好的英語學習習慣。這就要求幼兒英語教師在備課過程中對現(xiàn)有的教學資料進行文本再造，轉(zhuǎn)化為兒童容易接受的學習內(nèi)容。幼兒英語教學要求教師發(fā)揮極高的創(chuàng)造性，而扎實的英文功底是創(chuàng)新的前提和基礎(chǔ)。所以教師必須督促學生在練習口語的同時，絕不能在英語閱讀、英語寫作等方面懈怠。

（三）強化學生教學實踐的鍛煉

教學實踐的目的是鍛煉學生的英語教學技能，積累更多的教學經(jīng)驗。學生通過分析在實際教學中存在的問題并想辦法解決，從而提高教學水平。如開展模擬課堂教學，通過模擬教學把幼兒園的活動還原到課堂上，鍛煉學生的實際授課能力，融知識性與趣味性于一體，讓學生在學與練中培養(yǎng)幼兒英語教學的能力。首先，要讓學生學習如何備課。讓學生學習怎樣根據(jù)授課對象的年齡特點和教學目標選擇備課材料和教學內(nèi)容。其次，讓學生學習書寫教案。寫教案是一名教師應(yīng)具備的基本功之一，教師不僅要點評學生的授課情況，還要點評學生的教案書寫是否規(guī)范。再次，鼓勵學生運用多媒體課件和制作教具。鼓勵學生積極參加校外見習、實習活動。教育實習是師范教育一個十分重要的實踐性環(huán)節(jié)。它能引導學生通過觀察、體驗、實踐三個步驟去認知、理解、運用課堂知識，不但增強學生對課堂的感性認識，培養(yǎng)和鍛煉學生獨立處理實際教學問題的能力，更為學生畢業(yè)后走向工作崗位打下一定的基礎(chǔ)。

充分利用多媒體資源將各種現(xiàn)代化的視聽工具如DVD教學光盤、英語電視節(jié)目以及英文電影、多媒體動畫等引入課堂教學，使學生足不出校就能領(lǐng)略到真實的幼兒園英語活動，這樣既開闊了學生視野，而且也方便了教學，緩解了教師的勞動強度，提高了教學水平。同時，課堂教學要與學生的課外學習和實踐活動相結(jié)合。多開展有利于發(fā)展學生個性、培養(yǎng)其合作精神的各種活動和競賽，如兒童英語歌曲表演、英語演講、辯論會、英語兒童短劇表演、英語游戲設(shè)計比賽等一系列與課堂教學緊密相關(guān)的活動。

三、結(jié)語