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藥物制劑專業(yè)就業(yè)前景范文第1篇

不同的收入期望，會(huì)直接影響我們對(duì)專業(yè)的選擇。有些專業(yè)的畢業(yè)生總體薪資待遇情況比較理想，但優(yōu)勢(shì)并不十分明顯；而有些專業(yè)就業(yè)后薪資待遇呈兩極分化，做得出色能拿高薪，做得不好甚至?xí)黄绒D(zhuǎn)行。當(dāng)然，還有一些專業(yè)需要“熬出頭”；畢業(yè)之初待遇一般，但堅(jiān)持下去，成為這個(gè)領(lǐng)域的能手，待遇就非?？捎^。總而言之，薪資待遇是我們挑大學(xué)、選專業(yè)時(shí)的重要參考項(xiàng)。

一、平均月薪最高的專業(yè)

據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)最新一屆本科畢業(yè)生平均簽約月薪為2690元，碩士畢業(yè)生平均簽約月薪為4778元。月薪最高的本科專業(yè)為能源動(dòng)力類，中外合資、外資、獨(dú)資企業(yè)簽約薪水高過(guò)國(guó)有企業(yè)。從專業(yè)來(lái)看，當(dāng)前簽約月薪最高的碩士畢業(yè)生專業(yè)類為電子信息科學(xué)類（5780元），簽約月薪最高的本科專業(yè)類為能源動(dòng)力類（3544元），高職高專則為語(yǔ)言文化類（2752元）。

北京青年壓力管理服務(wù)中心的大學(xué)生就業(yè)壓力調(diào)查報(bào)告顯示，目前大學(xué)生求職心態(tài)更為現(xiàn)實(shí)，本科學(xué)歷人群中愿意接受零月薪的比例達(dá)到20%，與去年的1.2%相比大幅攀升。一方面，可見大學(xué)畢業(yè)生面臨著巨大的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)；另一方面，也可以看出大學(xué)生普遍擺正了心態(tài)，將著眼點(diǎn)放在三五年之后甚至更長(zhǎng)遠(yuǎn)的未來(lái)，而不去過(guò)分計(jì)較剛畢業(yè)、還沒有太多實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)時(shí)的報(bào)酬。

本科生從事的各職業(yè)中，外語(yǔ)類專業(yè)、工學(xué)類技術(shù)職業(yè)收入最高，但從整個(gè)專業(yè)大類而言，工學(xué)類專業(yè)大學(xué)畢業(yè)生的平均月薪不敵經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)。

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，大學(xué)生的就業(yè)期待地與實(shí)際工作地點(diǎn)存在較大反差，畢業(yè)前大多數(shù)畢業(yè)生的就業(yè)期待都是留在直轄市和副省級(jí)城市就業(yè)，愿意留在區(qū)縣就業(yè)的大學(xué)本科生僅3成左右。

但在畢業(yè)半年以后再來(lái)看，大學(xué)生就業(yè)主要集中在地級(jí)及以下城市。有52%的一般本科學(xué)生都在這里工作，而“211”本科院校的畢業(yè)生也達(dá)到44%之多。大城市雖然就業(yè)機(jī)會(huì)多，但是求職競(jìng)爭(zhēng)也非常激烈，與其一直堵在大城市找工作，不如多在中小城市尋找就業(yè)機(jī)會(huì)。

從本科專業(yè)大類來(lái)看，經(jīng)濟(jì)和工學(xué)類以及管理類專業(yè)的畢業(yè)生收入最高，超過(guò)了學(xué)習(xí)小語(yǔ)種的畢業(yè)生。

從行業(yè)來(lái)看，隨著互聯(lián)網(wǎng)的進(jìn)一步普及和運(yùn)用，電子商務(wù)蓬勃發(fā)展，相關(guān)行業(yè)的收入也水漲船高。在行業(yè)就業(yè)的畢業(yè)生半年后實(shí)際月收入水平也是同類畢業(yè)生中的佼佼者。在本科畢業(yè)生就業(yè)的行業(yè)中，半年后實(shí)際月收入較高的還有金融、保險(xiǎn)、房地產(chǎn)業(yè)，電信及電子信息服務(wù)業(yè)；高職高專畢業(yè)生就業(yè)的行業(yè)中，半年后實(shí)際月收入較高的還有金融、保險(xiǎn)、房地產(chǎn)業(yè)，建筑業(yè)。

從性別來(lái)看，無(wú)論是本科還是高職高專畢業(yè)生，畢業(yè)前的月收入期待、半年后的實(shí)際月收入和雇主愿意提供的最高月收入，這三項(xiàng)指標(biāo)都是男性高于女性。這種現(xiàn)象在高職高專中更為突出。當(dāng)然，這是行業(yè)乃至整個(gè)社會(huì)的普遍現(xiàn)象，具體到每個(gè)人，還是要看自己的功底、努力程度以及職業(yè)規(guī)劃。

志愿導(dǎo)航

法語(yǔ)專業(yè)

專業(yè)鏈接：接受相應(yīng)語(yǔ)聽、說(shuō)、讀、寫、譯等方面的訓(xùn)練，掌握一定的科研方法，培養(yǎng)從事翻譯、研究、教學(xué)、管理工作的業(yè)務(wù)水平及較好的素質(zhì)和較強(qiáng)的能力。

就業(yè)走向：能在外事、經(jīng)貿(mào)、文化、新聞出版、教育、科研、旅游等部門從事翻譯、研究、教學(xué)、管理等工作。

院校推薦：北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)、上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)、大連外語(yǔ)學(xué)院、南開大學(xué)、四川外語(yǔ)大學(xué)、天津外國(guó)語(yǔ)大學(xué)。

信息安全專業(yè)

專業(yè)鏈接：本專業(yè)是計(jì)算機(jī)、通信、數(shù)學(xué)、物理、法律、管理等學(xué)科的交叉學(xué)科，主要研究確保信息安全的科學(xué)與技術(shù)。

就業(yè)走向：畢業(yè)后從事計(jì)算機(jī)、通信、電子商務(wù)、電子政務(wù)、電子金融等領(lǐng)域的信息安全維護(hù)工作。

院校推薦：西安電子科技大學(xué)、中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)、武漢大學(xué)、上海交通大學(xué)、南京郵電大學(xué)。

藥物制劑專業(yè)

專業(yè)鏈接：學(xué)習(xí)掌握物理化學(xué)、藥物化學(xué)、藥用高分子材料學(xué)等基本知識(shí)；培養(yǎng)藥物制劑的研究與開發(fā)的能力。

就業(yè)走向：能在藥物制劑和與制劑技術(shù)相關(guān)聯(lián)的領(lǐng)域從事研究、開發(fā)、工藝設(shè)計(jì)、生產(chǎn)技術(shù)改進(jìn)和質(zhì)量控制等方面工作。

院校推薦：沈陽(yáng)醫(yī)科大學(xué)、中國(guó)醫(yī)科大學(xué)、廣州中醫(yī)藥大學(xué)、黑龍江中醫(yī)藥大學(xué)、廣東藥學(xué)院、甘肅中醫(yī)學(xué)院。

志愿導(dǎo)航

醫(yī)療技術(shù)美容專業(yè)

專業(yè)鏈接：在傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)現(xiàn)代美容科技，掌握相關(guān)理論和護(hù)理方法。

就業(yè)走向：在醫(yī)院、美容院和美容機(jī)構(gòu)，擔(dān)任美容師、培訓(xùn)師、美容導(dǎo)師或相關(guān)產(chǎn)品的銷售人員。

院校推薦：遼寧衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)校、山東中醫(yī)藥高等專科學(xué)校、重慶醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校、湖南中醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校。

移動(dòng)通信技術(shù)專業(yè)

專業(yè)鏈接：學(xué)習(xí)移動(dòng)通信技術(shù)基礎(chǔ)理論，掌握電話機(jī)、傳真機(jī)等在內(nèi)的通信工程安裝、管理和維護(hù)。

就業(yè)走向：可從事移動(dòng)通信公司的設(shè)備研發(fā)與調(diào)試、移動(dòng)通信業(yè)得運(yùn)營(yíng)，相關(guān)產(chǎn)品得檢修和營(yíng)銷等工作。

院校推薦：重慶電子工程職業(yè)學(xué)院、陜西郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院、南寧信息工程職業(yè)技術(shù)學(xué)校、廣東郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院。

旅游日語(yǔ)專業(yè)

專業(yè)鏈接：除了學(xué)習(xí)日語(yǔ)、旅游業(yè)務(wù)相關(guān)知識(shí)外，還要學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)管理、業(yè)務(wù)聯(lián)絡(luò)等技能。

就業(yè)走向：考取相關(guān)證書，可到旅游公司從事導(dǎo)游或旅游管理工作，也可當(dāng)老師或翻譯。

院校推薦：上海師范大學(xué)旅游學(xué)院、西安涉外旅游職業(yè)學(xué)校、桂林旅游高等專科學(xué)校、安徽國(guó)際商務(wù)職業(yè)學(xué)院。

空中乘務(wù)專業(yè)

專業(yè)鏈接：立足民航業(yè)和旅游業(yè)的發(fā)展需要，以服務(wù)為宗旨，以校企合作為途徑，以國(guó)際合作為特色，培養(yǎng)具有良好職業(yè)道德、較強(qiáng)崗位實(shí)踐能力、崗位專業(yè)綜合服務(wù)能力及崗位應(yīng)變能力和可持續(xù)發(fā)展能力的，從事客艙服務(wù)、民航地面服務(wù)、旅游酒店及其他管理服務(wù)等工作的高技能人才。

就業(yè)走向：畢業(yè)后可從事國(guó)內(nèi)外航空公司的空乘服務(wù)、地勤服務(wù)及民航商務(wù)等工作。

院校推薦：西安航空技術(shù)高等?？茖W(xué)校、桂林旅游高等?？茖W(xué)校、鄭州空中乘務(wù)專業(yè)學(xué)校、上海應(yīng)用技術(shù)學(xué)院。

導(dǎo)游專業(yè)

專業(yè)鏈接：學(xué)習(xí)旅游概論、旅游管理、飯店管理、初級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)、中外民俗等專業(yè)課程，進(jìn)行旅游知識(shí)講解和導(dǎo)游員等崗位實(shí)習(xí)，從而具備相關(guān)工作的入行基礎(chǔ)。

就業(yè)走向：可在全國(guó)各大旅行社、旅游企業(yè)、景區(qū)景點(diǎn)、國(guó)家軍事博物館工作。

院校推薦：桂林旅游高等?？茖W(xué)校、上海師范大學(xué)旅游學(xué)院、阜新高等專科學(xué)校、遼寧省交通高等專科學(xué)校、四川旅游學(xué)校。

二、月薪增長(zhǎng)最快的專業(yè)

調(diào)查顯示，本科和高職高專薪資最低的均為醫(yī)學(xué)和醫(yī)藥衛(wèi)生大類。這是否說(shuō)明包括醫(yī)學(xué)類在內(nèi)的目前“低收入”專業(yè)的就業(yè)前景不佳呢？其實(shí)不盡然。盡管醫(yī)學(xué)目前月薪偏低，但其發(fā)展?jié)摿s很大。在月薪增長(zhǎng)最快的前10位專業(yè)中，醫(yī)學(xué)類占據(jù)半壁江山。其中中藥學(xué)、藥物制劑專業(yè)增長(zhǎng)最快，增長(zhǎng)率為46.5%。

藥物制劑專業(yè)就業(yè)前景范文第2篇

關(guān)鍵詞：藥學(xué)教育 高職教育 必要性 培養(yǎng)方案

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2014）01（a）-0187-02

隨著國(guó)際高等藥學(xué)教育的發(fā)展，藥學(xué)作為與人民群眾生命健康休戚相關(guān)的專業(yè)領(lǐng)域，越來(lái)越得到各國(guó)的重視。特別是隨著藥品生產(chǎn)和經(jīng)營(yíng)模式的發(fā)展，行業(yè)知識(shí)和能力層次的不斷提高，藥學(xué)專業(yè)人才匱乏問題日益凸顯。因此，發(fā)展藥學(xué)高等職業(yè)教育勢(shì)在必行。我經(jīng)院過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，形成一套行之有效的培養(yǎng)方案，以下從其必要性及培養(yǎng)模式方面加以論述。

1 著眼形勢(shì)發(fā)展，切實(shí)認(rèn)清開展藥學(xué)高職教育的必要性

當(dāng)前，人民生活水平日益提高，更加注重對(duì)身心的健康發(fā)展，所以對(duì)醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的發(fā)展也提出了更高的要求。因此，藥學(xué)高職教育要在形勢(shì)分析中提高認(rèn)識(shí)，在把準(zhǔn)方向中強(qiáng)化意識(shí)，在促進(jìn)發(fā)展中凝聚共識(shí)。

1.1 理論知識(shí)不夠?qū)I(yè)

基層醫(yī)院臨床用藥調(diào)查發(fā)現(xiàn)，選用藥物不當(dāng)?shù)默F(xiàn)象較普遍。其中抗菌藥的濫用最為嚴(yán)重，不能根據(jù)患者的臨床癥狀來(lái)正確選擇應(yīng)用藥物。比如，患者在用糖皮質(zhì)激素治療呼吸系統(tǒng)疾病時(shí)，有的醫(yī)生在停藥時(shí)，突然停藥，不但沒使患者病情減輕，反而更加嚴(yán)重；另外在臨床上，對(duì)于一些患有心臟病的患者，常常用到一些強(qiáng)心苷類藥物，對(duì)于這類安全范圍比較窄的藥物，有的沒有掌握好劑量，稍微增大劑量就會(huì)使病人產(chǎn)生毒性反應(yīng)。以上幾點(diǎn)說(shuō)明，在臨床用藥方面，單純的聽從臨床醫(yī)生的給藥方案可能有不足之處，這就需要有臨床藥師的幫助。

1.2 層次結(jié)構(gòu)不合理

根據(jù)市場(chǎng)調(diào)查，20%以上的醫(yī)院需要西藥、藥庫(kù)管理、臨床藥學(xué)、制劑人才[1]；40%以上的醫(yī)藥公司需藥品營(yíng)銷、市場(chǎng)策劃、檢驗(yàn)人才；制藥企業(yè)對(duì)各類藥學(xué)人才都需要；幾乎一半的藥檢單位需要生測(cè)、業(yè)務(wù)管理、行政管理、藥械修理人才。經(jīng)過(guò)對(duì)本市幾家大型連鎖零售藥房的查看，大部分營(yíng)銷人員都沒有接受過(guò)藥學(xué)及相關(guān)專業(yè)的學(xué)習(xí)，即使有也多數(shù)以中專學(xué)歷為主，大專以上文化程度很少，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及發(fā)達(dá)國(guó)家20世紀(jì)80年代的水平。在這種學(xué)歷層次下，與發(fā)達(dá)國(guó)家相比，建設(shè)技術(shù)應(yīng)用型人才與發(fā)達(dá)國(guó)家相比有很大差距。

1.3 人員數(shù)量相對(duì)缺乏

新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備的不斷應(yīng)用，帶動(dòng)了技術(shù)改造和設(shè)備更新會(huì)日益頻繁，醫(yī)藥行業(yè)需要一批具有一定專業(yè)知識(shí)；并且能夠用得上的面向生產(chǎn)、醫(yī)療、管理、使用和服務(wù)的一線工作人員。具有較強(qiáng)綜合職業(yè)能力；基本素質(zhì)較高；能夠正確定位的實(shí)用型人才。從近幾年的社會(huì)調(diào)研來(lái)看，企業(yè)對(duì)藥學(xué)高級(jí)技術(shù)人才的需求量呈上升的趨勢(shì)。因此，必須廣泛發(fā)展藥學(xué)高等職業(yè)教育[2]。

2 結(jié)合現(xiàn)有實(shí)際，發(fā)展藥學(xué)高職教育勢(shì)在必行

為提高高職藥學(xué)人員的質(zhì)量與數(shù)量，我院特制定以下培養(yǎng)方案。

2.1 科學(xué)篩選教學(xué)課程

高職教育的教學(xué)一般學(xué)制為三年，其中1年實(shí)習(xí)時(shí)間，在校學(xué)習(xí)的時(shí)間為兩年，傳統(tǒng)的藥學(xué)教育在課程設(shè)置上往往以理論課為主，這顯然已很難適應(yīng)行業(yè)發(fā)展的需求。課程體系的建設(shè)直接關(guān)系到人才培養(yǎng)質(zhì)量的高低。因此必須創(chuàng)建包括理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)三部分構(gòu)成的模塊化課程體系。公共基礎(chǔ)課程主要包括大學(xué)語(yǔ)文、高等數(shù)學(xué)、大學(xué)英語(yǔ)等課程；專業(yè)基礎(chǔ)課程主要包括人體解剖學(xué)、生理學(xué)、病理學(xué)、微生物學(xué)、免疫學(xué)、生物化學(xué)等醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程；專業(yè)課程主要包括藥理學(xué)、藥物化學(xué)、藥劑學(xué)、藥物分析、天然藥物化學(xué)、藥事管理學(xué)等課程。

2.2 充分利用師資力量

高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是高質(zhì)量教育的一個(gè)基本條件，我院建設(shè)了一支數(shù)量足夠、結(jié)構(gòu)合理的高素質(zhì)的師資隊(duì)伍。師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。

本專業(yè)有專任教師74人，全部為本科以上學(xué)歷。其中副高級(jí)以上專業(yè)技術(shù)人員25人，占33.78%，研究生28人，占37.84%。且大多數(shù)具有教師資格與執(zhí)業(yè)醫(yī)師或執(zhí)業(yè)藥師（中藥師）資格，藥學(xué)專業(yè)全體教師為思想素質(zhì)高，專業(yè)理論扎實(shí)，技術(shù)操作能力強(qiáng)，教學(xué)效果好的“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)，為特色專業(yè)及課程一體化建設(shè)奠定了堅(jiān)持的基礎(chǔ)。另外我院為了提高教師的綜合水平，對(duì)新進(jìn)教師實(shí)行“傳幫帶”和“每周聽課制”，每年學(xué)院都要舉行優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽，課件競(jìng)賽，說(shuō)課大賽等一系列活動(dòng)。

2.3 主動(dòng)開發(fā)教學(xué)條件

受實(shí)驗(yàn)條件等因素的限制，藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)基本上都為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，比如，傳出神經(jīng)藥藥理作用的實(shí)驗(yàn)時(shí)，給學(xué)生進(jìn)行兔耳緣靜脈注射的操作練習(xí)。在做局麻藥藥理作用實(shí)驗(yàn)后，在時(shí)間允許、學(xué)生自愿的情況下學(xué)生可以做小白鼠的尾靜脈注射練習(xí)。電教示教可以彌補(bǔ)條件限制，充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，如：幻燈、錄像、圖片、電影、多媒體等，集聲、貌于一體，以形象化教學(xué)充實(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，彌補(bǔ)課時(shí)不足或由于條件限制無(wú)法開設(shè)的實(shí)驗(yàn)等。

2.4 精心制定教學(xué)計(jì)劃

在制定新的教學(xué)計(jì)劃前，我們反復(fù)對(duì)目前醫(yī)藥行業(yè)藥學(xué)專業(yè)用人市場(chǎng)進(jìn)行了詳細(xì)調(diào)查[3]，調(diào)查項(xiàng)目包括：對(duì)原五年制（3+2）藥學(xué)專業(yè)高職畢業(yè)生就培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、專業(yè)技能等進(jìn)行追蹤問卷調(diào)查；對(duì)醫(yī)療單位，藥品生產(chǎn)企業(yè)等用人單位就人才需求、企業(yè)發(fā)展動(dòng)向進(jìn)行走訪調(diào)查；和兄弟學(xué)校就辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行交流等。在廣泛的社會(huì)調(diào)查基礎(chǔ)上，我們確定了培養(yǎng)具有能掌握藥學(xué)的基本理論和專業(yè)技能，能從事藥品生產(chǎn)、檢驗(yàn)、一般藥物制劑和臨床合理用藥的高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型專門人才。具體學(xué)制為三年，招收高中畢業(yè)生。其中前兩年為在校學(xué)習(xí)時(shí)間，第三年實(shí)習(xí)；每學(xué)期上課十八周；對(duì)學(xué)生實(shí)行學(xué)分制管理，分為必選課和限選課兩類。

3 注重實(shí)踐創(chuàng)新，切實(shí)提高藥學(xué)專業(yè)教學(xué)的實(shí)效性

我們?cè)诮虒W(xué)中不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量來(lái)適應(yīng)新時(shí)期對(duì)教學(xué)工作的需要。

3.1 多方式施教，不斷提高理論教學(xué)質(zhì)量

對(duì)不同層次學(xué)生進(jìn)行“因材施教”，這樣可以提高每一位學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；對(duì)于一些藥物的講解，大部分使用的是案例教學(xué)法，這樣可以抓住學(xué)生學(xué)以致用的想法，來(lái)提高其學(xué)習(xí)興趣；而對(duì)于一些藥物的作用機(jī)制則可以采用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，將其以動(dòng)畫的形式展示出來(lái)，這樣可以使抽象問題形象化；在保證課堂教學(xué)秩序的前提下，還可以采用討論式教學(xué)，這種方法可以發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

3.2 多渠道實(shí)踐，逐步增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)效

根據(jù)高等職業(yè)教育教學(xué)理論以必須、夠用為度的教學(xué)目標(biāo)，更要注重專業(yè)技能的培養(yǎng)，我院在加大了實(shí)驗(yàn)課程的比例；在完成基本的實(shí)驗(yàn)課程后，通過(guò)課外活動(dòng)時(shí)間學(xué)生可以根據(jù)自己的情況到實(shí)驗(yàn)室自己設(shè)計(jì)，并且在學(xué)期末實(shí)驗(yàn)課單獨(dú)作為一門課來(lái)考試。

3.3 多力量協(xié)作，努力改善學(xué)生就業(yè)前景

畢業(yè)環(huán)節(jié)是全面培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和能力的重要階段。通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)、假期實(shí)踐、查閱文獻(xiàn)使學(xué)生思維能力得到較大提高[4]。進(jìn)入畢業(yè)環(huán)節(jié)后，在教師指導(dǎo)下，學(xué)生基本獨(dú)立進(jìn)行藥物咨詢、一般藥物制劑制備和質(zhì)量分析等工作。學(xué)校每年舉行畢業(yè)生就業(yè)供需見面會(huì)，并與多家用人單位建立了用工協(xié)議，學(xué)校負(fù)責(zé)推薦就業(yè)。

總之，發(fā)展藥學(xué)高職教育，培育藥學(xué)專業(yè)高技術(shù)人才既是時(shí)展的要求，也是推動(dòng)人們健康發(fā)展的必備之路。

參考文獻(xiàn)

[1] 王培軍，孟小斐.藥學(xué)教育應(yīng)適應(yīng)新時(shí)期醫(yī)院藥學(xué)的發(fā)展[J].中國(guó)中醫(yī)藥信息雜志，2004，11（12）：1111-1112.

[2] 邱國(guó)俊.加快藥學(xué)專業(yè)建設(shè)，適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展要求[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2006，24（6）：74.

藥物制劑專業(yè)就業(yè)前景范文第3篇

摘要：本文從影響藥學(xué)專業(yè)大學(xué)生實(shí)習(xí)角色轉(zhuǎn)換的內(nèi)在因素和外在因素著手，鮮明地提出了培養(yǎng)藥學(xué)專業(yè)學(xué)生正確的角色意識(shí)與角色理念，全面認(rèn)真地對(duì)待教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，建立和形成了“正確定位、規(guī)劃調(diào)整、適時(shí)引導(dǎo)、整體推進(jìn)”的藥學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)生角色轉(zhuǎn)變機(jī)制。

關(guān)鍵詞：藥學(xué)；實(shí)習(xí)角色；轉(zhuǎn)換

中圖分類號(hào)：G646 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）18-0031-02

角色是社會(huì)文化所規(guī)定、所期盼的特定人的行為模式，是個(gè)人社會(huì)化的結(jié)果。作為大學(xué)生這個(gè)層面，正處于從自然人到社會(huì)人、從不成熟到成熟的關(guān)鍵轉(zhuǎn)變期，需要不斷地進(jìn)行角色轉(zhuǎn)變。特別是藥學(xué)專業(yè)大學(xué)生校企合作頂崗實(shí)習(xí)期間，藥學(xué)專業(yè)學(xué)生正式與社會(huì)接軌踏上工作崗位，面對(duì)企業(yè)殘酷的競(jìng)爭(zhēng)，相比于學(xué)校家庭式的教育管理，他們無(wú)法馬上適應(yīng)新的環(huán)境，甚至近年來(lái)出現(xiàn)了藥學(xué)專業(yè)學(xué)生初到實(shí)習(xí)崗位1―3個(gè)月的換退崗高發(fā)期。那么，如何有效地控制這種現(xiàn)象呢。分析研究藥學(xué)專業(yè)大學(xué)生實(shí)習(xí)角色轉(zhuǎn)換的影響因素，并在此基礎(chǔ)上提出相應(yīng)對(duì)策是擺在辦學(xué)者面前亟待解決的課題。

一、問卷調(diào)查

自2015年6月―2016年4月期間，課題組為此采取典型案例跟蹤、個(gè)別座談、發(fā)放問卷、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)等形式開展相關(guān)調(diào)查，又針對(duì)本校藥學(xué)專業(yè)在校大學(xué)生，發(fā)放《藥學(xué)專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)角色適應(yīng)情況調(diào)查問卷》100份，收回有效問卷84份。數(shù)據(jù)具體統(tǒng)計(jì)如下：

在“實(shí)習(xí)與在校學(xué)習(xí)的最大區(qū)別”多選題中，65%選人際關(guān)系、18%選學(xué)習(xí)、13%選操作、10%選管理；在“實(shí)習(xí)生需要多久才能適應(yīng)工作崗位”多選題中，79%選3個(gè)月以內(nèi)、20%選3―6個(gè)月；在“是否有轉(zhuǎn)實(shí)習(xí)的想法”選項(xiàng)中，40%有，其中有53%的會(huì)在1―3月內(nèi)轉(zhuǎn)。

由此可見，由于在校學(xué)習(xí)與實(shí)習(xí)的不同，藥學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)生在一定程度上存在1―3月的實(shí)習(xí)不穩(wěn)定期。

二、原因分析

問卷調(diào)查引發(fā)了大家的思考，我們從影響藥學(xué)專業(yè)大學(xué)生實(shí)習(xí)角色轉(zhuǎn)換的內(nèi)在因素和外在因素著手，包括理論水平、實(shí)踐操作水平、理論知識(shí)的應(yīng)用能力、溝通能力、對(duì)藥學(xué)職業(yè)的認(rèn)知程度、帶教老師的帶教水平、言行等結(jié)合調(diào)查。主要原因有以下幾方面：65%因?yàn)閭€(gè)人發(fā)展前景受限、12%選生活條件不好、9%選與個(gè)人發(fā)展定位不符、8%選教學(xué)管理欠規(guī)范，具體原因分析如下：

1.藥企與學(xué)校文化有著較大的差異。企業(yè)無(wú)形課堂和學(xué)校有形課堂的轉(zhuǎn)變，較大地影響了學(xué)生對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)和實(shí)踐知識(shí)的獲取，加上缺乏對(duì)藥企文化和實(shí)習(xí)任務(wù)的了解，常陷入迷茫期。學(xué)生不知道所學(xué)知識(shí)與崗位是否脫離，以致于害怕與個(gè)人發(fā)展定位不符或者不能勝任工作，個(gè)人發(fā)展前景受限。

2.大學(xué)生行為主要是在個(gè)人和學(xué)校之間交互來(lái)完成識(shí)別和轉(zhuǎn)換。大學(xué)教育教學(xué)體系、系統(tǒng)管理、全職教師和輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展有著重要影響。學(xué)校家庭溫暖、呵護(hù)式教育與學(xué)生社會(huì)接觸少、缺乏社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)形成邏輯關(guān)系，導(dǎo)致大學(xué)生身心發(fā)育與個(gè)體認(rèn)知不對(duì)等，產(chǎn)生難以承受挫折，怕困難、怕失敗的心理。

3.大學(xué)生在家長(zhǎng)、教師和班集體的行為規(guī)范下的成長(zhǎng)經(jīng)歷，導(dǎo)致他們?nèi)狈Ρ匾淖晕壹s束能力。隨著自我意識(shí)的蘇醒、擺脫他人監(jiān)督管理的個(gè)體需要愈演愈烈，在現(xiàn)實(shí)中導(dǎo)致了一系列的矛盾和沖突，特別是離開了輔導(dǎo)員的監(jiān)督后，難以適應(yīng)實(shí)習(xí)單位的嚴(yán)格要求。

4.藥學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)基地建設(shè)相對(duì)滯后，教學(xué)管理欠規(guī)范，導(dǎo)致后期教育的計(jì)劃性和規(guī)范性難以適應(yīng)于學(xué)生。以往的藥學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)基地都是建立在縣、市級(jí)乃至省級(jí)以上二甲或三甲以上醫(yī)院，醫(yī)院實(shí)習(xí)管理相對(duì)成熟。但是，隨著體制內(nèi)對(duì)藥學(xué)人才需求的壓縮、體制外對(duì)藥學(xué)人才量需求的不斷膨脹，藥學(xué)專業(yè)藥企頂崗實(shí)習(xí)和校企實(shí)習(xí)就業(yè)直通車得到了學(xué)校、企業(yè)及社會(huì)的高度認(rèn)可，藥學(xué)專業(yè)校企聯(lián)合培養(yǎng)人才基地建設(shè)面臨的壓力越來(lái)越大。

三、對(duì)策研究

藥學(xué)專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)適應(yīng)存在一些需要解決的問題，如實(shí)習(xí)準(zhǔn)備、實(shí)習(xí)角色定位、專業(yè)知識(shí)與技能、綜合素養(yǎng)、職業(yè)道德、就業(yè)前景等。具體從提高藥學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)角色認(rèn)同、適應(yīng)能力和實(shí)行分段實(shí)習(xí)等方面著手。

1.提高藥學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)角色認(rèn)同和適應(yīng)能力。近年來(lái)的數(shù)據(jù)顯示，藥學(xué)專業(yè)學(xué)生的實(shí)習(xí)、就業(yè)崗位66%―67%在藥企，主要為藥物制劑崗位、藥品檢驗(yàn)崗位、藥品營(yíng)銷崗位、醫(yī)院藥品調(diào)劑和管理崗位等。只有經(jīng)過(guò)有針對(duì)性的角色認(rèn)知培訓(xùn)后，才能為順利完成實(shí)習(xí)任務(wù)、提高實(shí)習(xí)質(zhì)量打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。（1）建立模擬實(shí)驗(yàn)室。隨著現(xiàn)代虛擬技術(shù)在教學(xué)方面的介入，使得學(xué)生的直觀感受受到局限，建立模擬制藥和仿真實(shí)踐藥品銷售等實(shí)驗(yàn)室可以增強(qiáng)專業(yè)角色的現(xiàn)實(shí)感受。周末組織學(xué)生到藥廠、藥店實(shí)踐，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，或者到定點(diǎn)學(xué)校附屬醫(yī)院藥房和藥店見習(xí)。通過(guò)三級(jí)實(shí)踐，學(xué)生能更深入地理解理論知識(shí)，能夠大大提高學(xué)生的專業(yè)操作技能。（2）提高學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力。醫(yī)藥院校重專業(yè)、輕人文的客觀現(xiàn)象與用人單位對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)的要求往往不對(duì)等，所以重視學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)是當(dāng)前亟待解決的問題。在學(xué)生教育管理方面給予學(xué)生更多的空間和自，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考和解決問題的能力。（3）改善實(shí)習(xí)單位條件。積極拓展上市公司和知名藥企實(shí)習(xí)基地，以滿足學(xué)生的實(shí)習(xí)需求，不斷完善實(shí)習(xí)管理體系，改善實(shí)習(xí)待遇和實(shí)習(xí)條件。同時(shí)，校企師資互派加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)教育和安全管理，定期互訪加強(qiáng)溝通，及時(shí)回饋和處理實(shí)習(xí)中的突發(fā)事件，保持實(shí)習(xí)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的相對(duì)穩(wěn)定性。（4）提高帶教老師責(zé)任心。稻莘從常帶教老師的職業(yè)引導(dǎo)和工作責(zé)任心對(duì)學(xué)生穩(wěn)定起著較大的作用。一是在學(xué)生總體了解實(shí)習(xí)單位的同時(shí)，要主動(dòng)幫助學(xué)生做好實(shí)習(xí)規(guī)劃，平穩(wěn)過(guò)渡；二是用平實(shí)的語(yǔ)言客觀地評(píng)價(jià)分析學(xué)生，使學(xué)生能正確認(rèn)識(shí)自我，并樹立信心；三是耐心疏導(dǎo)，及時(shí)分析和處理解決學(xué)生的疑惑，消除學(xué)生的工作緊張心理。

2.實(shí)行科學(xué)的分段實(shí)習(xí)。在執(zhí)行科學(xué)合理的實(shí)綱基礎(chǔ)上，因地制宜地調(diào)整實(shí)習(xí)戰(zhàn)略也十分重要，它不僅能給學(xué)生提供一個(gè)良好的成長(zhǎng)和成功軟環(huán)境，還會(huì)使學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，及時(shí)調(diào)整自己的認(rèn)知，使學(xué)生的角色障礙明顯得到了改善。

可以將實(shí)習(xí)具體分段，依次為：三個(gè)月適應(yīng)期、三個(gè)月提升期、三個(gè)月反思期。在適應(yīng)期做好認(rèn)知培訓(xùn)、在提升期做好安撫解壓、在反思期做好引提升。（1）適應(yīng)期：轉(zhuǎn)變思維、正確定位。在這段角色轉(zhuǎn)換的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)校與藥企要加強(qiáng)聯(lián)系，改變學(xué)校單向管理為校企雙重管理模式。藥企要根據(jù)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行企業(yè)文化和專業(yè)角色的系統(tǒng)認(rèn)知培訓(xùn)，增強(qiáng)職業(yè)認(rèn)同感。同時(shí)，轉(zhuǎn)變校園抽象學(xué)習(xí)角色為關(guān)注企業(yè)行為效果類型，即抽象到特定抽象角色概念。（2）提升期：規(guī)劃調(diào)整、適時(shí)引導(dǎo)。作為學(xué)生，習(xí)慣了學(xué)校老師的被動(dòng)測(cè)試導(dǎo)致限制類型理論。然而，職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)必須持有積極的態(tài)度并不斷尋找突破、不斷思考解決問題。也就是由學(xué)生的被動(dòng)應(yīng)對(duì)向員工的主動(dòng)探索改變，實(shí)現(xiàn)專業(yè)角色的進(jìn)一步認(rèn)同。（3）反思期：整體推進(jìn)、實(shí)現(xiàn)蛻變。在學(xué)生時(shí)代，每個(gè)人都被教育著要獨(dú)立工作、獨(dú)立考試。但在企業(yè)，員工涉及的問題相對(duì)復(fù)雜，而個(gè)人不一定就能制定出合理的對(duì)策。所以，藥企的工作性質(zhì)更多的是員工的相互分工、合作。因此，只有不斷地摸索、反思和磨合才能形成一個(gè)優(yōu)秀的合作團(tuán)隊(duì)，進(jìn)一步完成實(shí)習(xí)和員工角色的轉(zhuǎn)變。

根據(jù)連續(xù)跟蹤6年的實(shí)習(xí)生座談會(huì)情況顯示，由實(shí)習(xí)生首先反映藥企的住宿、安全問題，到崗位、環(huán)境不適應(yīng)情況，到待遇差、競(jìng)爭(zhēng)大的現(xiàn)象，最后到缺乏系統(tǒng)培訓(xùn)、社會(huì)拓展能力差等問題。隨著校企的不斷溝通，不斷改善實(shí)習(xí)條件、每月定期的培訓(xùn)交流、簽訂帶教協(xié)議、素質(zhì)拓展的系統(tǒng)培訓(xùn)等舉措的逐步實(shí)行，藥學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)角色轉(zhuǎn)換問題、實(shí)習(xí)異動(dòng)人數(shù)在逐年減少。

事實(shí)證明，培養(yǎng)藥學(xué)專業(yè)學(xué)生正確的角色意識(shí)與角色理念，建立“正確定位、規(guī)劃調(diào)整、適時(shí)引導(dǎo)、整體推進(jìn)”的藥學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)角色轉(zhuǎn)變機(jī)制，實(shí)現(xiàn)校園文化與企業(yè)文化、學(xué)校管理到校企雙重管理、專業(yè)教師與雙師型帶教教師的無(wú)縫對(duì)接，才能最終實(shí)現(xiàn)大學(xué)生實(shí)習(xí)角色與員工角色的順利轉(zhuǎn)變，并進(jìn)一步推進(jìn)校企合作聯(lián)合培養(yǎng)藥學(xué)人才工作、實(shí)現(xiàn)學(xué)校藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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收稿日期：2016-11-22