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會計再教育范文第1篇

    質(zhì)、業(yè)務(wù)能力和職業(yè)道德水平為目標,使之更好地適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展要求的再培訓(xùn)、再教育。這是會計隊伍建設(shè)-的重要內(nèi)容,又是一項嶄新的事業(yè)和艱巨復(fù)雜的系統(tǒng)工程。

    一、我國企業(yè)會計行業(yè)的現(xiàn)狀

    (1)是合格的會計人員數(shù)量不夠;

    (2)是會計人員素質(zhì)不高;

    (3)是風(fēng)氣不好,做假賬、造假賬,違反財會制度和職業(yè)道德。只有通過大規(guī)模的培訓(xùn),提高會計隊伍的政治、業(yè)務(wù)和整體素質(zhì),實行強制的定期的繼續(xù)教育學(xué)習(xí),更新知識,才能從根本上扭轉(zhuǎn)我國會計隊伍的不利局面。

    二、會計職業(yè)判斷在應(yīng)用中碰到的困難

    (1)會計人員的職業(yè)判斷能力總體偏低

    在我國的會計人員隊伍中,有少數(shù)的會計人員仍然扮演著賬房先生的角色,只實現(xiàn)了會計核算的職能,即對企業(yè)已經(jīng)發(fā)生的經(jīng)濟業(yè)務(wù)從頭到尾加以記錄。他們實現(xiàn)的是一種事后報告,很難在事前給出準確的預(yù)測,無法對不確定性經(jīng)濟事項做出合理和準確的職業(yè)判斷。由于歷史和自身的原因,他們沒能接受到正規(guī)的專業(yè)教育,僅僅憑多年從事會計工作所積累的經(jīng)驗來處理經(jīng)濟事項。而他們所積累的經(jīng)驗,可能又是一些錯誤的經(jīng)驗,不符合現(xiàn)行會計制度和會計準則的要求。還有一部分會計人員雖然接受了正規(guī)的專業(yè)教育,但是他們沒有隨著形勢的變化不斷更新和補充自己的知識,他們的知識面和知識結(jié)構(gòu)還停留在若干年實踐前的水平,而會計法律規(guī)范和會計技術(shù)規(guī)范卻隨著經(jīng)濟環(huán)境的變化不斷調(diào)整,他們從學(xué)校里帶出來的知識已經(jīng)遠遠無法滿足新形勢下會計工作的要求。在現(xiàn)階段, 高校對學(xué)生的培養(yǎng)重理論而輕實踐,僅僅按照書本知識的指導(dǎo)而做出的職業(yè)判斷,往往也是不夠準確的。

    (2)會計信息失真

    會計信息失真是指會計信息由于種種原因不能真實地反映企業(yè)的財務(wù)狀況、經(jīng)營成果和現(xiàn)金流量等信息。少數(shù)會計人員職業(yè)道德水平低下,制造虛假的會計信息,嚴重歪曲或掩蓋了企業(yè)的財務(wù)狀況和經(jīng)營成果。

    會計人員做出職業(yè)判斷,除了要依賴自身的專業(yè)知識和實踐經(jīng)驗,還要充分考慮到企業(yè)現(xiàn)在和將來的財務(wù)環(huán)境和經(jīng)營狀況。而評價企業(yè)現(xiàn)在和將來的財務(wù)環(huán)境和經(jīng)驗狀況,又要依賴于一定的會計信息,包括企業(yè)的資產(chǎn)負債表、利潤表和現(xiàn)金流量表等。因此,會計信息的真實程度將在一定程度上決定會計職業(yè)判斷的結(jié)果是否符合客觀實際。在虛假會計信息越來越多的情況下,一旦會計人員以失真的會計信息作為參考依據(jù)來做出職業(yè)判斷,它的準確性與可靠性將很難得到保障,它的重要作用當然也得不到很好的發(fā)揮。

    受到以上兩大障礙的影響,如何消除它們的消極影響已經(jīng)成為擺在會計人員面前的一大課題。要想使得會計職業(yè)判斷的作用得到充分的發(fā)揮,除了想辦法提高會計人員的職業(yè)判斷能力,還需要創(chuàng)造一個健康的會計環(huán)境。

    三、會計人員繼續(xù)教育的必要性

    (1).適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展“兩個轉(zhuǎn)變”的客觀要求 。

    我國的經(jīng)濟體制改革由計劃經(jīng)濟向市場經(jīng)濟轉(zhuǎn)變,經(jīng)濟增長方式由粗放型向集約型轉(zhuǎn)變。市場經(jīng)濟就是競爭經(jīng)濟,法制經(jīng)濟,尤其是在知識經(jīng)濟和信息時代,要求現(xiàn)代會計必須隨之轉(zhuǎn)軌變型,由報賬型向管理型、決策性轉(zhuǎn)變;由事后型向事前型、事中、事后全過程轉(zhuǎn)變;由被動型向能動型、自主型轉(zhuǎn)變;由傳統(tǒng)手工方法向現(xiàn)代高科技、網(wǎng)絡(luò)化、規(guī)范化轉(zhuǎn)變。適應(yīng)形勢,更新知識,不斷進行會計人員繼續(xù)教育培訓(xùn)學(xué)習(xí),是科教興國和素質(zhì)教育的一個重要組成部分。

    (2)企業(yè)改革、會計主體變化對提高會計人員基本素質(zhì)的必然要求。

    企業(yè)改革作為經(jīng)濟體制改革的中心,其基本思路是建立現(xiàn)代企業(yè)制度,企業(yè)形式多樣化,會計主體多元化,在企業(yè)錯綜復(fù)雜、激烈競爭的新形勢下,要求會計人員具有較高的綜合素質(zhì)和能力:①具有較高的政治素質(zhì),增強原則性、系統(tǒng)性、預(yù)見性和創(chuàng)造性。②具有強烈的市場經(jīng)濟意識。③具有合理的知識結(jié)構(gòu)。要具備較高的文化素質(zhì)和一定的新技術(shù)知識,較嫻熟的業(yè)務(wù)操作能力,只有學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)。④具有較高的職業(yè)道德。忠于職守和職業(yè)道德,愛崗敬業(yè),刻苦學(xué)習(xí),廉潔奉公,團結(jié)協(xié)作。

會計再教育范文第2篇

關(guān)鍵詞：會計技能；會計技能教學(xué)；會計技能大賽

隨著職業(yè)教育教學(xué)改革的不斷深入，從2007年開始江蘇省確立了定期舉辦技能大賽的制度，為廣大中職學(xué)生提供了展示本領(lǐng)、切磋技藝的平臺，全省各所職業(yè)學(xué)校都把它作為重要的日常教學(xué)工作來抓，同時技能大賽又起到了“指揮棒”的作用，多方面提升了師生的專業(yè)理論能力和動手能力，形成了良好的職業(yè)教學(xué)改革態(tài)勢。

一、江蘇省會計技能大賽的現(xiàn)狀

1.會計技能大賽競賽的項目及內(nèi)容

江蘇省會計技能大賽設(shè)會計電算化、會計手工賬務(wù)處理和珠算三個競賽項目。

2.比賽結(jié)果

2014年三個組別會計技能大賽共產(chǎn)生33塊金牌，分別被十三所學(xué)校奪?。?013年共27塊金牌，分別被十所學(xué)校奪取；2012年共39塊金牌，分別被八所學(xué)校奪取。

二、幾年技能大賽的實踐對中職技能教學(xué)發(fā)揮了一定的指導(dǎo)和推動作用，但也出現(xiàn)了一些問題

1.過于關(guān)注金牌，忽視了對會計技能教學(xué)的普及

經(jīng)過幾年的比賽下來的實際是市賽覆蓋到市內(nèi)所有學(xué)校，省賽覆蓋到各市的幾所強校，如鹽城市就是鹽城機電高職校、鹽城生物工程和東臺中專校，國賽就是省內(nèi)幾所學(xué)校幾個學(xué)生幾個教練的事，如江蘇省會計專業(yè)就是徐州財經(jīng)學(xué)校、南京財經(jīng)學(xué)校和常州劉國鈞高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校和蘇州財經(jīng)旅游學(xué)校。

2.地區(qū)之間、校校之間發(fā)展不平衡

教育主管部門往往是把關(guān)注的重點放在往年出成績的學(xué)校，對這類學(xué)校在技能設(shè)備的投入、師資建設(shè)上會更重視、更關(guān)心，因為這些學(xué)校往往會為本地區(qū)獲得金牌，也會獲得領(lǐng)導(dǎo)更多的支持，由此獲得更多的資源，這樣本來好的項目會越來越強；相反主管部門對那些多年沒有出過成績的學(xué)校對他們不抱什么希望，平時對他們的關(guān)心和投資也就少些，由此本來就不強的項目和其他學(xué)校的距離也就越來越大了。

3.部分專業(yè)技能教學(xué)未能成為日常教學(xué)的重要組成內(nèi)容

會計技能教學(xué)體系未能真正建立，典型的近幾年財經(jīng)大學(xué)出來的本科畢業(yè)生就沒學(xué)過珠算、不會點鈔更沒聽說過傳票翻打；理實一體化教學(xué)基本停留在口頭，目前還有少數(shù)中職學(xué)校就沒有會計實訓(xùn)室，大多數(shù)有會計實訓(xùn)室的學(xué)校平時基本上也是關(guān)門的，只有有人檢查或來人參觀時才到實訓(xùn)室，上課基本還是一支粉筆和一本會計書。

4.部分學(xué)校、部分老師參賽的熱情下降

由于技能大賽每年都有市賽、省賽、國賽，從每學(xué)年的9月學(xué)校選拔、12月份的市選拔賽、第二年3月份的省選拔賽、6月份的國賽，對學(xué)校而言基本上是三個月一次，好的選手每年要參加三到四次技能比賽，每次比賽都需要投入大量的人力、物力和財力，取得成績的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)覺得很有成績，很有收獲，但對于那些沒有取得成績的學(xué)校消極被動應(yīng)付。結(jié)果是他們會從上一年的9月到來年的6月幾乎沒有休息日，如此反復(fù)，這讓有些老師開始反感技能大賽。

三、結(jié)合技能大賽中職會計技能教學(xué)尚須解決的幾個問題

1.解決會計專業(yè)技能教學(xué)教材問題

目前市場會計技能操作教材比較少，有的過時不適用，近幾年經(jīng)濟發(fā)展比較快，沒有適應(yīng)目前會計教學(xué)需要的純實務(wù)操作教材，特別是手工處理教材，更談不上像其他專業(yè)的理實一體化教材。

2.缺少會計課堂教學(xué)所需的會計技能教學(xué)課件

會計技能教學(xué)不同于會計理論教學(xué)，會計技能教學(xué)需要填寫大量的賬表資料，這就要求會計技能教學(xué)除要有會技能操作的會計教師外，還要有適應(yīng)會計技能教學(xué)的會計技能教學(xué)課件。

3.完善會計技能教學(xué)出卷（題）系統(tǒng)

在實際會計教學(xué)工作中手工賬務(wù)處理出卷工作量大，一份完整的手工賬務(wù)處理試卷要有四十到五十頁紙，一人需要一周時間，且易錯，批改一份完整的手工賬務(wù)處理試卷在已有參考答案的情況下通常還需要三十分鐘到一個小時時間。開發(fā)手工財務(wù)處理軟件，只有開發(fā)了財務(wù)處理軟件才能讓教師在技能教學(xué)中完善會計技能教學(xué)的整個環(huán)節(jié)。

總之，會計技能大賽是推動中職會計教學(xué)課程改革的有效手段和方法，科學(xué)地舉辦會計技能大賽，可以推進會計教學(xué)內(nèi)容的進一步深化，提高會計教學(xué)質(zhì)量，從而為社會培養(yǎng)更多的會計

人才。

參考文獻：

會計再教育范文第3篇

[關(guān)鍵詞]會計教育 會計美學(xué) 創(chuàng)造

[作者簡介]高巖（1972- ），男，江海人，邢臺職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)濟管理系，副教授，碩士，研究方向為財務(wù)會計、稅收理論與實務(wù)；李麗紅（1977- ），女，河北沙河人，邢臺職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)濟管理系，講師，碩士，研究方向為財務(wù)會計、工業(yè)經(jīng)濟統(tǒng)計；白思然（1981- ），女，河北柏鄉(xiāng)人，邢臺職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)濟管理系，講師，研究方向為成本會計、財務(wù)管理。（河北 邢臺 054035）

[中圖分類號]G642 [文獻標識碼]A [文章編號]1004-3985（2013）18-0146-02

會計美學(xué)的發(fā)展問題，雖然較早從理論上提出，但在會計教育教學(xué)中卻較少得到主動應(yīng)用。然而，會計美學(xué)對于提升我國會計行業(yè)道德水平、培養(yǎng)會計從業(yè)者職業(yè)操守有著非常重要的作用，而教育規(guī)模的擴大和市場經(jīng)濟體制的逐步完善也對會計教育深化與會計文化建設(shè)提出了更高的要求。但在高校會計教學(xué)中還存在部分教師或是推行填鴨式教學(xué)，照本宣科，或是責(zé)任感欠缺，知識滯后且缺乏教學(xué)創(chuàng)新，或是教學(xué)過程機械枯燥，導(dǎo)致學(xué)生對會計失去興趣甚至厭倦，這些問題嚴重影響了會計教學(xué)的質(zhì)量，迫切需要在實際教學(xué)中發(fā)展應(yīng)用會計美學(xué)。

一、會計美學(xué)的存在與體現(xiàn)

會計學(xué)從屬于管理科學(xué)，但與多學(xué)科有交叉，只要存在物質(zhì)交換，就能找到會計的影子，會計美學(xué)反映了會計行業(yè)的一種價值文化美，是在實踐過程中逐漸形成的一種精神財富，其發(fā)展經(jīng)歷了一個較為漫長的過程。我國會計文化傳承了優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，歷史的積淀豐富了會計美學(xué)的內(nèi)涵也擴展了外延。

會計人員給人感覺似乎總是枯燥乏味地照章辦事，而且他們似乎找不到自主性與職業(yè)成就感。然而，事實上并非如此。會計行業(yè)與其他行業(yè)一樣，充滿著職業(yè)創(chuàng)新與挑戰(zhàn)，尤其在現(xiàn)代經(jīng)濟全球化的今天，金融衍生工具層出不窮，會計行業(yè)與經(jīng)濟學(xué)、社會學(xué)等學(xué)科間的不斷滲透以及數(shù)學(xué)模型與統(tǒng)計工具的廣泛應(yīng)用，都使得會計學(xué)科涵蓋的內(nèi)容更為廣泛，創(chuàng)新與挑戰(zhàn)并存。無論中式會計的“龍門賬”“四腳賬”，還是現(xiàn)代的復(fù)式記賬，會計的發(fā)展融入了人們無窮智慧，是傳統(tǒng)文化精髓的凝結(jié)，從這個角度來看她就是一門藝術(shù)，一門充滿美學(xué)的文化之花。

會計之美蘊涵于會計教學(xué)與工作的各個環(huán)節(jié)。對初學(xué)者，首先接觸的是資產(chǎn)、負債、所有者權(quán)益等會計要素，將不同的經(jīng)濟事項以“借”“貸”以及六要素表現(xiàn)出來，體現(xiàn)出來的是一種高度概括之美；會計恒等式，如資產(chǎn)=負債+所有者權(quán)益，簡明描述了會計要素之間的一種對應(yīng)關(guān)系，會計業(yè)務(wù)均是圍繞會計恒等式等式展開，大部分學(xué)生都有過因初學(xué)或業(yè)務(wù)處理等因素導(dǎo)致等式不平衡的經(jīng)歷，無論相差千萬還是差之分毫都會令人頭疼不已，一旦處理正確達到平衡又會使人欣慰不已，成就感油然而生，這就是會計的對稱平衡之美；各種會計報表、圖表則體現(xiàn)出高度的抽象與展現(xiàn)之美；管理者、債權(quán)人等信息使用者在閱讀會計報告的同時會體會到一種邏輯性與嚴謹性之美；會計賬簿則體現(xiàn)了清晰與連貫之美；會計人員在業(yè)務(wù)處理中也能體會到一種加工美感。工作中的會計之美于學(xué)生來講并未親身體會，但貫穿美學(xué)的會計教學(xué)會使其身臨其境，獲得學(xué)習(xí)美感。

二、會計教學(xué)中提倡會計美學(xué)的必要性

會計美學(xué)是美學(xué)在會計領(lǐng)域的具體化，將其引入會計文化建設(shè)具有重要的理論意義和實踐價值，發(fā)展會計美學(xué)也是會計文化建設(shè)的重要組成部分。由于會計文化來源于不斷的歷史積淀，其對于學(xué)生的影響是永久持續(xù)的，因此高校中會計知識和會計美學(xué)的傳播應(yīng)與會計文化的建設(shè)相輔相成，不可偏廢。

1.會計美學(xué)的培養(yǎng)是會計文化建設(shè)和專業(yè)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。會計文化具有廣義文化的凝聚功能，能夠提升學(xué)生與教師的精神層次，凝聚共同進步的動力。部分高校教學(xué)過程中所遇到的“教師難教，學(xué)生難學(xué)”的問題，其產(chǎn)生很大程度上來源于學(xué)生學(xué)習(xí)的動力不足，繼而影響到教師教學(xué)的情緒與動力。美感的缺失使學(xué)生對會計產(chǎn)生死板教條、枯燥單調(diào)的厭學(xué)情緒，進一步限制了學(xué)習(xí)主動性與創(chuàng)造性的發(fā)揮，形成知識入筆記而非大腦的惡性循環(huán)。教師開展會計美學(xué)教育無疑是解決缺乏學(xué)習(xí)凝聚力與能動力的一大利器，使學(xué)生找到會計學(xué)習(xí)中的美之根源，自發(fā)動力也就相應(yīng)形成。

2.會計美學(xué)的發(fā)展有利于實現(xiàn)會計文化的教育功能。優(yōu)秀的會計文化有利于學(xué)生樹立正確的會計價值觀和職業(yè)操守。職業(yè)道德素質(zhì)的培養(yǎng)過程中貫穿會計美學(xué)的教育，會使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時，能夠用美的眼光去積極審視會計行業(yè)的對與錯，抵制在學(xué)習(xí)過程中的敷衍應(yīng)付情緒。在會計美學(xué)教育的影響下，學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)能夠形成初步的正確會計處理思維。會計文化的精神影響在會計美學(xué)的教育中逐漸在學(xué)生的心目中樹立起來。一旦會計美的審視習(xí)慣養(yǎng)成，會計文化的教育同化作用便會顯現(xiàn)出來，通過學(xué)生之間的相互影響最終達到整體教育效果的大大提高，積極推動填鴨式教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。

3.會計美學(xué)有利于會計文化創(chuàng)新功能的實現(xiàn)，為師生提供溝通的橋梁。會計之美極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，良好的課堂氣氛不僅大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果，同時教師也得到來自學(xué)生的正反饋，增加了課堂的互動交流，不斷從美學(xué)角度去創(chuàng)新教學(xué)過程和授課方式方法，形成教學(xué)過程中的橋梁。學(xué)生不僅學(xué)會去欣賞會計美之所在，在不斷的交流中還會逐漸養(yǎng)成辨別與審視甚至創(chuàng)造會計之美的能力。教師既是會計之美的傳授者又是教育之美的創(chuàng)造者，學(xué)生既是會計之美的學(xué)習(xí)者也是會計美學(xué)的傳播與創(chuàng)造者。

4.提倡會計美學(xué)，開展文化建設(shè)能夠大大提升學(xué)生的精神世界。會計美學(xué)的提倡有利于職業(yè)道德素質(zhì)的培養(yǎng)，以及樹立正確的責(zé)任觀、服務(wù)觀，糾正錯誤習(xí)慣，杜絕。開展文化建設(shè)使學(xué)生將自身作為部門大家庭的一員，群策群力創(chuàng)建一個技術(shù)過硬、凝聚力強的班集體，最終實現(xiàn)美學(xué)同化。

三、高校教育中會計美學(xué)的發(fā)展思路

高校會計教育水平的評判標準不能僅簡單局限于學(xué)生會計考試成績的高低，而應(yīng)重點放在素質(zhì)教育上。高校應(yīng)在有效的組織體系下用會計美學(xué)的思路指導(dǎo)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生欣賞美、發(fā)展美、創(chuàng)造美。

1.建立完善的會計美學(xué)組織與實施體系。會計美學(xué)是共性的，但是各個院校的背景基礎(chǔ)與文化各有不同，這就需要各高校在整體教學(xué)的范疇下建立總的實施計劃。具體來說，由會計學(xué)院（系）牽頭協(xié)調(diào)內(nèi)外部資源，教學(xué)教研室制定詳細的美學(xué)貫穿方案，由會計師生提供思路，內(nèi)容包括教學(xué)過程、實習(xí)過程、課余安排、校外上崗鍛煉等不同階段的美學(xué)穿插方案。最后召開教研會議，方案參與人員共同討論制定最終方案。實施過程中根據(jù)實施效果由教研負責(zé)人收集來自于師生方面的反饋意見，定期修改完善。

2.通過典型案例教學(xué)營造會計美的學(xué)習(xí)環(huán)境。美的東西往往令人向往，弄虛作假、的“丑”與大公無私、愛崗敬業(yè)的“美”黑白分明，對其的認知與辨別更容易使學(xué)生樹立正確的職業(yè)道德觀。在實踐教學(xué)中可以增加職業(yè)道德模范欣賞的內(nèi)容，時間自由，形式可分為講授與自我欣賞相結(jié)合，重點將會計崗位上的光輝形象與光榮事跡生動展示出來， 使恪守職業(yè)道德、抵制、努力提高專業(yè)技能等美的形象在學(xué)生心中生根發(fā)芽，自然而然地產(chǎn)生一種示范效應(yīng)。優(yōu)秀典型的價值觀與職業(yè)觀完美統(tǒng)一就像陽光般折射在學(xué)生心靈上，達到以美為橋梁的心靈溝通，從而找到自發(fā)效仿的方向。

3.改變學(xué)生的角色，增加師生互動。欣賞水平的提高建立在過硬的專業(yè)知識基礎(chǔ)上，教師要把握教學(xué)的進度，增加互動環(huán)節(jié)。例如在知識講解的同時講授如何發(fā)現(xiàn)會計業(yè)務(wù)中分錄構(gòu)建的嚴密與邏輯之美，這一過程就像一座大廈的建設(shè)，要讓學(xué)生站在建設(shè)者的角度審視科目的選取、分錄的編制、數(shù)據(jù)的計算，最終得到構(gòu)建美感。通過課內(nèi)外的互動交流加強學(xué)生的參與提升美學(xué)鑒賞的意愿，變被動接受為主動創(chuàng)造。例如，教師可于課上分配時間開展會計美構(gòu)建的專題討論會，學(xué)生作為主講人講述，并且和同學(xué)、老師交流每一筆業(yè)務(wù)的處理美感與欣賞體會等。再者，可以通過舉辦美學(xué)體會論文展、會計美創(chuàng)造主題趣味聯(lián)歡會、會計角色扮演情境賽、團隊會計美創(chuàng)新力拓展等多種形式的活動，吸引學(xué)生積極主動地參與到尋找會計美的過程當中。

4.具體教學(xué)資料、內(nèi)容、方式和課程設(shè)置的美學(xué)改革。要使學(xué)生看到教材后的第一感覺是內(nèi)容豐富有趣并非易事，這就需要在選取優(yōu)秀教學(xué)資料的同時，教研部門可組織具有多年經(jīng)驗的一線教師進行教學(xué)資料的改革創(chuàng)新，編制一套內(nèi)容新穎、形式靈活、語言通俗易懂的教學(xué)資料，在案例選取上注重難易結(jié)合的同時增加藝術(shù)分析的篇幅，在業(yè)務(wù)處理上重點考慮藝術(shù)處理的加工分析，在習(xí)題的設(shè)計上考慮培養(yǎng)學(xué)生主觀判斷的藝術(shù)拿捏能力，在版面設(shè)計上體現(xiàn)活潑與嚴謹并重，符號設(shè)計富于美感，語言上藝術(shù)而不追求華麗。在教學(xué)過程中應(yīng)大大增加會計美學(xué)的滲透，不僅僅局限于大綱框架。從學(xué)生的某些習(xí)慣經(jīng)常能看到教師的部分影子，所以在授課方式與內(nèi)容上要下足工夫，好的會計教學(xué)效果也增加了教師的設(shè)計成就美感。在教學(xué)法方式上，照本宣科式的填鴨式教學(xué)應(yīng)為歷史所淘汰，教師要認真搜集課本和實際業(yè)務(wù)中美的內(nèi)容，推廣提高課堂吸引力的美感教學(xué)。教師將授課過程看作是一種會計美的展示表演，要吸收其他學(xué)科或授課的形式不斷豐富教學(xué)方法、提煉幽默語言、創(chuàng)新教學(xué)方式，例如講授會計崗位知識的部分增加崗位模擬還原環(huán)節(jié)，通過角色扮演、現(xiàn)場講授、美感交流等互動式教學(xué)把啟、講、論、練完美統(tǒng)一起來，營造課堂教學(xué)氛圍之美。課程設(shè)置上可以適當增加會計美學(xué)課程或?qū)ｎ}，集中講授會計美學(xué)體系。

5.指導(dǎo)學(xué)生的美學(xué)實踐與創(chuàng)造。通過教材的精心“美化”和會計理論與會計實務(wù)案例的交叉學(xué)習(xí)，學(xué)生在模擬實務(wù)過程中親自驗證會計的邏輯之美、精煉之美、嚴謹之美等，不僅提升了自身美的感受，更能夠加深理論知識的理解與吸收，為將來走上會計崗位參與實踐做好提升能力的準備。具體操作上，教師在教學(xué)方面應(yīng)重視學(xué)生業(yè)務(wù)處理能力、美學(xué)審視與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，用創(chuàng)造性思維來拓展教學(xué)的思維空間。從教師的角度出發(fā)，會計授課也是一個創(chuàng)造美的過程，教師應(yīng)精心設(shè)計會計案例，逐步增加難度，引入實際工作中不斷增加的金融工具、會計新規(guī)定等，使學(xué)生在熟練實踐基本理論知識的過程中體會到實踐之美，繼而增加自主性判斷案例，如何種資產(chǎn)應(yīng)列入無形資產(chǎn)范疇以及如何界定、事業(yè)單位固定資產(chǎn)折舊思考等，使學(xué)生不僅接觸到理論前沿，更能站在前沿的高度去思考去判斷，達到培養(yǎng)會計實踐創(chuàng)造能力的目的。

[參考文獻]

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會計再教育范文第4篇

關(guān)鍵詞：中職；生本教育；會計教學(xué)

會計是一門專業(yè)課程，內(nèi)容比較復(fù)雜，專業(yè)術(shù)語多，理論性強。目前中職生存在較突出的問題是厭學(xué)情緒嚴重，但他們精力充沛，具有強烈的好奇心。而生本教育是“以學(xué)生為本，以學(xué)生的發(fā)展為本”的教育，是郭思樂教授創(chuàng)立的一種教育思想和模式。以生本教育這種理念為指導(dǎo)，在內(nèi)地、香港、澳門等100多所中小學(xué)、職業(yè)中學(xué)等進行實驗，成效顯著，獲得了意義深遠的理論與實踐成果。下文將結(jié)合筆者幾年來的教學(xué)實踐，就如何在會計教學(xué)中開展生本教育的教學(xué)進行一番探索。

一、創(chuàng)設(shè)任務(wù)情景，激發(fā)學(xué)生自主探索的興趣

在課堂上，教師起什么作用呢？生本教育指出：教師確定教學(xué)的內(nèi)容和進度。這個內(nèi)容和進度是在教師對人的培養(yǎng)的整體考慮下提出來的，同時對學(xué)生給出恰當?shù)闹笇?dǎo)。筆者在講原始憑證的相關(guān)內(nèi)容時，考慮到原始憑證理論內(nèi)容多，枯燥乏味。于是提前布置作業(yè)：讓學(xué)生每人尋找一張原始憑證，上課需用。有了任務(wù)后，學(xué)生主動預(yù)習(xí)什么是原始憑證，為了尋找原始憑證，有的學(xué)生特意到文具店買文具取得發(fā)票。學(xué)生主動找答案，解決疑問，在教師講解時，他們就能有重點傾聽。

二、結(jié)合學(xué)生的生活實際，提高學(xué)生動手能力

會計教學(xué)闡明了會計核算的基本原理、基本方法和會計循環(huán)程序。生本教育強調(diào)把學(xué)生作為教育資源來開發(fā)和利用。講授會計憑證的傳遞時，筆者按企業(yè)的分工，設(shè)計不同的角色讓學(xué)生扮演。筆者假設(shè)我們班作為一個會計主體，選出會計科代表做會計員，生活委員做出納員，體育委員做業(yè)務(wù)員，班長做財務(wù)主管。班上每個學(xué)生出的10元班會費組成“注冊資本”。而平時班上的主要收入來源于學(xué)生收拾飲料瓶賣得的收入。體育委員出售飲料瓶給學(xué)生處后，將錢和學(xué)生處簽發(fā)的紙條傳遞給出納員。出納員登完賬后再傳遞給會計員，會計員將此筆收入填制記賬憑證，記入主營業(yè)務(wù)收入。班上的支出主要用于購買文體用品。如業(yè)務(wù)員購買一個籃球和一盒象棋后，把索取的發(fā)票交給會計員審核，會計員填制記賬憑證，將此項支出作為主營業(yè)務(wù)支出，發(fā)票作為附件。結(jié)合班上發(fā)生的事情來學(xué)習(xí)，通過幾位學(xué)生的演示，學(xué)生更深刻地掌握了憑證傳遞流程。

三、加強學(xué)生會計模擬訓(xùn)練

會計課的教學(xué)離不開實踐。結(jié)合生本教育理論，筆者會讓學(xué)生模擬訓(xùn)練發(fā)票的填寫。筆者先拿出體育委員買籃球的發(fā)票問學(xué)生：“發(fā)票重要嗎？”學(xué)生齊聲回答：“重要”。筆者再讓學(xué)生在模擬實訓(xùn)室填制發(fā)票。最后，筆者隨機抽取了幾張寫好的發(fā)票用投影機展放，而有位學(xué)生人民幣大寫合計“叁拾玖元”，但他寫成了“參拾玖元”，學(xué)生們看見后都紛紛指出人民幣大寫“參”字的錯誤。而寫錯字的這個學(xué)生認識到寫錯字后，當場表示以后再也不會寫錯人民幣大寫“叁”字了。筆者發(fā)現(xiàn)，模擬實訓(xùn)能更好地鞏固學(xué)生所學(xué)的知識。

四、引導(dǎo)學(xué)生參與社會實踐，教師給予指導(dǎo)

生本教育指出學(xué)以致用的重要性。社會實踐中的頂崗實習(xí)是學(xué)以致用的一種重要體現(xiàn)。筆者所帶的班上有位學(xué)生去常平鎮(zhèn)金馬文具店頂崗實習(xí)，任會計助理。有一次，文具店的會計給客戶開發(fā)票時將390元寫成了3900元，幸好這位學(xué)生娟幫忙復(fù)核時發(fā)現(xiàn)了，會計后將錯誤的發(fā)票作廢再重開。頂崗實習(xí)讓這位學(xué)生中認識到：作為一名會計人員，工作中一定要具有良好的專業(yè)知識和敬業(yè)態(tài)度。在學(xué)生的頂崗實習(xí)期間，專業(yè)教師還要定期到學(xué)生頂崗實習(xí)的現(xiàn)場進行指導(dǎo)，及時解決學(xué)生在實習(xí)中遇到的問題。

五、舉行師生座談，校友回訪交流

正如郭教授在《教育走向生本》所說：“快樂的感受是人更好學(xué)習(xí)的情感基礎(chǔ)。”舉行師生座談，校友回訪交流，既可拉近師生距離，又可加強專業(yè)知識的學(xué)習(xí)。座談時校友們結(jié)合自身的經(jīng)歷，分享在校學(xué)習(xí)經(jīng)歷和步入社會后的工作經(jīng)驗。他們言辭誠懇，給學(xué)弟學(xué)妹們提供了許多好的建議，并提供了一些未來的就業(yè)信息，讓學(xué)生們了解當今社會對專業(yè)人才的需求情況。如有位校友談到企業(yè)繳稅問題時，他當場打開東莞地方稅務(wù)局網(wǎng)站，現(xiàn)場演示報稅繳稅過程。這些都是在課堂上學(xué)不到的知識。學(xué)生們聽起來特別認真，從而更有興趣學(xué)習(xí)會計專業(yè)知識。

（作者單位：東莞市電子商貿(mào)學(xué)校）

參考文獻：

會計再教育范文第5篇

（一）系統(tǒng)的會計職業(yè)道德教育教材的缺乏

在目前的會計職業(yè)道德教育中，系統(tǒng)的職業(yè)道德教育的教材較少，存在過多的案例內(nèi)容。學(xué)習(xí)者對于會計行業(yè)的案例了解較多，但對于系統(tǒng)的職業(yè)道德知識卻缺少了解，這種情況的出現(xiàn)是由于缺乏系統(tǒng)的會計職業(yè)道德教材而造成的。對于會計專業(yè)的學(xué)習(xí)，學(xué)生注重的是各種會計證的考取，教師的教育業(yè)偏向于考試。這就造成學(xué)校較多的注重對有關(guān)會計專業(yè)知識、公共德育的教育，對于會計的職業(yè)道德教育缺乏，這方面的教材也就偏少。多數(shù)情況下，會計人員違背職業(yè)道德，也將存在某種程度的違法行為，這些都是職業(yè)道德知識缺乏，法律知識欠缺的表現(xiàn)。

（二）教學(xué)方式、模式的落后

在當前的會計專業(yè)的學(xué)生教育中，對會計的職業(yè)道德教育的認識不全面，所采用的教學(xué)內(nèi)容多數(shù)是會計從業(yè)資格考試的職業(yè)道德模式和思想道德教育，將應(yīng)試教育作為重點，忽視對學(xué)生職業(yè)道德意識的培養(yǎng)，從而降低了學(xué)生的職業(yè)修養(yǎng)。在教學(xué)中，存在教學(xué)內(nèi)容簡單、教學(xué)模式落后等問題。在教學(xué)內(nèi)容方面，大部分職業(yè)道德教育以會計從業(yè)資格考試的考試大綱為理論依據(jù)，以考試為導(dǎo)向，對于學(xué)生在以后工作中可能遇到道德問題涉及較少。在教學(xué)模式方面，缺少專業(yè)的會計職業(yè)道德課程；在教學(xué)方法上，教師以傳統(tǒng)的知識灌輸為教學(xué)方式，局限于對職業(yè)道德理論知識的講解，學(xué)生的理解不全面，對職業(yè)道德的認識、思考不充分。

（三）缺乏對學(xué)生實踐的培養(yǎng)

現(xiàn)在的高等教育中，普遍的缺少實踐環(huán)節(jié)。在會計職業(yè)道德的教育中，實踐環(huán)節(jié)的缺少導(dǎo)致課堂教授的知識不形象生動，對于學(xué)生而言，所學(xué)的會計職業(yè)道德知識與實際生活偏離較大，不能使學(xué)生直接、深刻的理解、思考職業(yè)道德的重要性。職業(yè)道德的形成是一個潛移默化的過程，不是幾節(jié)課堂、幾本教材的學(xué)習(xí)就能養(yǎng)成的，對其的培養(yǎng)不可能一蹴而就。在教學(xué)中，學(xué)生缺乏會計實踐，對會計行業(yè)的現(xiàn)狀不了解，對于違背職業(yè)道德的危害的認知不足，不能身臨其境的感受會計行業(yè)所涉及的法律法規(guī)及財產(chǎn)安全等。

二、會計職業(yè)道德教育途徑的改善

（一）強化會計職業(yè)道德的重要性

對于會計工作者而言，誠信是最基本和重要的品質(zhì)，在專業(yè)教育中要將職業(yè)道德教育放到重要位置，增強會計職業(yè)道德教育的意識。在教學(xué)中，在專業(yè)課的教學(xué)中，要注重將案例與職業(yè)道德相聯(lián)系，對于專業(yè)知識的講解，結(jié)合會計行業(yè)的實際情況，對于行業(yè)的發(fā)展狀況，人員存在的問題等進行分析，提升學(xué)生的職業(yè)道德意識。同時，榜樣在道德的培養(yǎng)中起著重要的作用，教師便是學(xué)生的榜樣，因此，教師應(yīng)注重自身的職業(yè)道德水平，學(xué)?？啥ㄆ诮M織教師參加會計職業(yè)道德交流活動，通過交流學(xué)習(xí)提升對會計行業(yè)的認識。還可組織教師、學(xué)生聽會計專業(yè)人員的典型誠信案例講解，增強師生對會計職業(yè)道德重要性德認識。

（二）完善課程結(jié)構(gòu)

由于當前的會計職業(yè)道德教育課程單一、內(nèi)容簡單，職業(yè)道德的課程主要是《會計法規(guī)》及一些會計考試所規(guī)定的法規(guī)課程，且這些課程的多以選修課的形式開設(shè)，教學(xué)的目的也是以考試為主，教師學(xué)生只注重對知識的介紹、背誦等。提高會計人員的職業(yè)道德素養(yǎng)，就需要對課程的改革，需要在教學(xué)中確立職業(yè)道德課程的地位，以提高教師、學(xué)生對其的重視。應(yīng)將部分職業(yè)道德課程設(shè)為必修課程，加大講解的內(nèi)容，還應(yīng)增加有關(guān)的職業(yè)道德教育的教材，以職業(yè)道德的提升為教學(xué)目標，合理的開展課程，調(diào)節(jié)課程結(jié)構(gòu)。

（三）開展會計職業(yè)道德教育活動

會計專業(yè)具有很強的專業(yè)性，需要學(xué)生具有專業(yè)的判斷能力和業(yè)務(wù)能力。對于初入會計行業(yè)的人員而言，往往會因為業(yè)務(wù)能力不強、判斷能力不足而在工作中出現(xiàn)一些違法違規(guī)的事情。因此，高等院校對于會計專業(yè)學(xué)生的職業(yè)道德教育要結(jié)合各種活動的開展。讓學(xué)生在參加會計職業(yè)道德教育活動，提升其職業(yè)判斷能力。例如，學(xué)?？砂才艑W(xué)生去銀行進行實習(xí)，熟悉結(jié)算方法，了解有銀行業(yè)務(wù)的辦理程序，對銀行的出納等工作職責(zé)進行學(xué)習(xí)。還可以組織學(xué)生到當?shù)氐亩悇?wù)局學(xué)習(xí)，讓工作人員為學(xué)生講解有關(guān)納稅的知識，使學(xué)生了解“偷稅”“避稅”的危害。在學(xué)校內(nèi)，可組織開展會計職業(yè)道德的知識競賽等，在活動中提升學(xué)生的會計職業(yè)道德水平。

三、結(jié)語