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實驗技術(shù)范文第1篇

【關(guān)鍵詞】 細(xì)胞吞噬；巨噬細(xì)胞；實驗技術(shù)

高等動物體內(nèi)具有防御功能的吞噬細(xì)胞系，它是由單核細(xì)胞核粒細(xì)胞等白細(xì)胞構(gòu)成的，是機(jī)體內(nèi)免疫系統(tǒng)的重要組成成分。單核細(xì)胞穿出血管進(jìn)入組織后逐漸演變成巨噬細(xì)胞。巨噬細(xì)胞主要靠吞噬作用來處理異物。當(dāng)機(jī)體受到細(xì)菌等病原體或其他異物入侵時，巨噬細(xì)胞首先在趨化因子的作用下向異物移動，然后細(xì)胞表面伸出偽足包裹異物，將異物吞入細(xì)胞內(nèi)形成吞噬泡，隨后溶酶體與吞噬泡融合并消化異物。

小鼠腹腔吞噬實驗是臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)本科層次醫(yī)學(xué)細(xì)胞生物學(xué)課程開設(shè)的實驗必修項目。我們對該實驗項目進(jìn)行了一系列的改進(jìn)，增強(qiáng)了學(xué)生的實踐操作能力，同時實驗結(jié)果更直觀，便于學(xué)生理解細(xì)胞吞噬現(xiàn)象。

1實驗材料

1.1動物小白鼠（8周大）。

1.2試劑6%淀粉肉湯，4%臺盼藍(lán)溶液，1%綿羊紅細(xì)胞懸液，生理鹽水。

1.3材料解剖剪，鑷子，載玻片，蓋玻片，注射器，塑料滴管。

1.4儀器顯微鏡。

2實驗方法

2.1實驗第一天向小鼠腹腔內(nèi)注射1ml（6%）淀粉肉湯（含適量臺盼藍(lán)），已誘導(dǎo)腹腔產(chǎn)生巨噬細(xì)胞。實驗第二天再次向小鼠腹腔注射1ml（6%）淀粉肉湯（含適量臺盼藍(lán)），加強(qiáng)誘導(dǎo)，使產(chǎn)生較多的巨噬細(xì)胞。

2.2實驗第三天，向小鼠腹腔內(nèi)注射0.5ml(1%)綿羊紅細(xì)胞懸液，然后輕揉小鼠腹部使分散均勻。綿羊紅細(xì)胞作為異物侵入小鼠機(jī)體，巨噬細(xì)胞向綿羊紅細(xì)胞靠近并伸出偽足吞噬。

2.330分鐘后，頸椎脫位法處死小鼠。

2.4打開小鼠腹腔，滴入一滴生理鹽水稀釋腹腔積液。

2.5吸取腹腔積液，用30%的甘油作為封片劑制備臨時裝片，顯微鏡下觀察。

3實驗結(jié)果

在40倍物鏡下，視野中淺藍(lán)色是小鼠腹腔巨噬細(xì)胞，較小的透明細(xì)胞是綿羊紅細(xì)胞，能夠觀察到小鼠腹腔巨噬細(xì)胞伸出偽足正在包圍綿羊紅細(xì)胞（如圖1），也能夠觀察到在小鼠腹腔巨噬細(xì)胞內(nèi)被吞噬進(jìn)去的幾個綿羊紅細(xì)胞（如圖2）。

圖1 小腹腔巨噬細(xì)胞吞噬紅細(xì)胞

（1.小鼠腹腔巨噬細(xì)胞 2.綿羊紅細(xì)胞）

圖2小腹腔巨噬細(xì)胞吞噬紅細(xì)胞

（1.小鼠腹腔巨噬細(xì)胞 2.綿羊紅細(xì)胞）

4討論分析

本實驗是學(xué)生在理論課上學(xué)習(xí)過細(xì)胞膜吸收大分子和顆粒物質(zhì)的吞噬作用后，要求學(xué)生觀察細(xì)胞吞噬現(xiàn)象。細(xì)胞吞噬也是醫(yī)學(xué)免疫學(xué)中的重要內(nèi)容，因此也對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。本實驗中，實驗動物小鼠也是學(xué)生首次接觸的實驗動物，用小鼠來觀察細(xì)胞吞噬現(xiàn)象實驗效果較好，并能提高學(xué)生的實驗操作技能和動手能力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

5注意事項

本實驗中要掌握好小鼠腹腔注射綿羊紅細(xì)胞懸液到處死小鼠吸取腹腔積液觀察的時間，時間太短看不到吞噬現(xiàn)象；處死小鼠以及打開小鼠腹腔的過程，不能使小鼠的血液進(jìn)入腹腔，否則很難觀察到吞噬現(xiàn)象。

參考文獻(xiàn)

[1]章靜波.細(xì)胞生物學(xué)實驗技術(shù)[M].化學(xué)工業(yè)出版社.2006.

實驗技術(shù)范文第2篇

關(guān)鍵詞 實驗教學(xué)；虛擬實驗平臺；電氣實驗技術(shù)

中圖分類號：TP3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671―7597（2013）031-053-01

目前我國高校各個學(xué)科的實驗大多是在實驗室中進(jìn)行的，這種運(yùn)作方式存在著投入大、損耗大、效率低等缺點(diǎn)。虛擬實驗室為高校教學(xué)和遠(yuǎn)程教育提供了全新的教學(xué)環(huán)境。

1 電氣實驗技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀

電氣實驗技術(shù)課程是我院電子信息工程、自動化、通信工程和電氣工程及其自動化專業(yè)的一門重要的實踐性必修課程，也是一門重要的基礎(chǔ)實驗課程，包含電路分析實驗、模擬電子技術(shù)實驗和數(shù)字電子技術(shù)實驗。以2011-2012學(xué)年第二學(xué)期模擬電子實驗室為例，實驗室共有404學(xué)時的實驗教學(xué)任務(wù)，實驗室的設(shè)備和場地的空閑率較低，導(dǎo)致教學(xué)存在實驗前，學(xué)生對實驗內(nèi)容及實驗設(shè)備知之甚少，由理論到實踐應(yīng)用銜接困難較大；實驗中，部分學(xué)生機(jī)械完成實驗；實驗后，設(shè)備維護(hù)壓力大等問題。

2 虛擬實驗平臺的系統(tǒng)設(shè)計與實現(xiàn)

針對我校電氣實驗技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀，電氣實驗技術(shù)虛擬實驗平臺的設(shè)計和應(yīng)用刻不容緩。作為重要的教學(xué)輔助手段，它可以使學(xué)生有針對性的預(yù)習(xí)實驗，提高課堂時間的使用效率，減少誤操作，同時為學(xué)生提供和教師溝通交流的新平臺。

2.1 系統(tǒng)總體框架

本系統(tǒng)共包括學(xué)生和教師兩大部分。教師部分和學(xué)生部分又分別包括系統(tǒng)設(shè)置和實驗管理兩個模塊。教師部分的系統(tǒng)設(shè)置分為班級管理、學(xué)生管理、修改密碼、登錄日志等幾項功能，實驗管理分為實驗管理、學(xué)生實驗等功能。學(xué)生部分的系統(tǒng)設(shè)置只有修改密碼的功能，實驗管理只有實驗功能。華北科技學(xué)院省級電工電子實驗教學(xué)示范中心的虛擬實驗平臺框架如圖1所示。

2.2 開發(fā)方法的選擇

本虛擬實驗系統(tǒng)建立在JSP技術(shù)上。網(wǎng)頁設(shè)計方面，為了添加及修改JSP語言的方便，選用了FrontPage作為開發(fā)工具，同時也使用DreamWeaver對一些網(wǎng)頁圖層進(jìn)行處理。主要使用PhotoShop軟件進(jìn)行圖象處理。

數(shù)據(jù)庫方面，本設(shè)計選擇了微軟公司的SQL Server 2000軟件，建立了模塊表、管理員表、子模塊表、用戶表和實驗表等5類30個表單。

在虛擬實現(xiàn)技術(shù)方面，由于本系統(tǒng)主要針對學(xué)生課前的輔助學(xué)習(xí)，屬于演示型虛擬實驗，所以選擇FLASH作為實現(xiàn)手段。本設(shè)計共涉及了電工學(xué)、模擬電子電路、數(shù)字電路的26個虛擬實驗動畫。

3 具體實驗過程舉例

以“RC橋式正弦波振蕩器的測試”實驗為例，通過虛擬實驗的預(yù)習(xí)，學(xué)生可以先了解實驗?zāi)康?、原理、?nèi)容和實驗儀器設(shè)備的使用方法，如圖2（a）圖和（b）圖所示。學(xué)生還可以學(xué)習(xí)實驗電路，明確實驗步驟，模擬實驗操作，預(yù)知實驗結(jié)果，如（c）圖所示。

（a）實驗主頁面

（b）實驗儀器介紹

（c）實驗步驟及結(jié)果演示

虛擬實驗仿真平臺還為學(xué)生自由搭建實驗?zāi)Ｐ吞峁┝丝赡?。學(xué)生可以自主設(shè)計實驗，有利于培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計能力和創(chuàng)新意識。

4 結(jié)束語

本系統(tǒng)是我校自主設(shè)計的虛擬實驗平臺，填補(bǔ)了我校虛擬實驗室建設(shè)的空白，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，推動了電氣實驗技術(shù)精品課程的建設(shè)，為我校實現(xiàn)跨越式發(fā)展和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)提供有力的支持。

項目基金

華北科技學(xué)院教研基金2009年度課題，項目編號：hkzd-0907，項目名稱：省級實驗示范中心網(wǎng)絡(luò)實驗平臺的研究。

參考文獻(xiàn)

[1]歐陽星明，姚小龍，謝欣榮.網(wǎng)絡(luò)虛擬實驗室的設(shè)計與實現(xiàn)[J].計算機(jī)工程，2004，30（2）：185-186.

[2]楊世洲，吳敏.遠(yuǎn)程教育中虛擬實驗室的建設(shè)[J].甘肅科技，2009，25（15）：172-173.

[3]黃慕雄.高校教學(xué)型虛擬實驗室建設(shè)的現(xiàn)狀與建議[J].電化教育研究，2005（9）：77-78.

[4]郭海文，.電氣實驗技術(shù)[M].江蘇徐州：中國礦業(yè)大學(xué)出版社，2008：151-154.

實驗技術(shù)范文第3篇

關(guān)鍵詞：實驗；設(shè)備；技術(shù)；現(xiàn)代教育；改進(jìn)

中圖分類號：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1674-9324（2012）07-0212-02

隨著教育技術(shù)和多媒體實驗設(shè)備的迅速發(fā)展[1]。使傳統(tǒng)的實驗教學(xué)方式方法發(fā)生了重要的改革，對發(fā)展素質(zhì)教育提供了巨大動力[2]。同時，它要求教師具有現(xiàn)代教育的意識，具備現(xiàn)代教育技術(shù)素質(zhì)，掌握利用現(xiàn)代的教學(xué)方法[3]。面向21世紀(jì)新儀器、新設(shè)備不斷發(fā)展的時代[4]，作為一個教育工作者，不會熟練利用現(xiàn)代的實驗設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，是不能承擔(dān)起培養(yǎng)面向21世紀(jì)人才的任務(wù)的。下面就筆者工作的地區(qū)，某些教師仍熱衷于沿用上世紀(jì)80、90年代的實驗設(shè)備、實驗技術(shù)等情況，談?wù)勅绾巫寣嶒灱夹g(shù)與時俱進(jìn)的問題。

一、液體導(dǎo)電性實驗的改進(jìn)

導(dǎo)電性實驗是科學(xué)研究中經(jīng)常用到的一種實驗[5]。不論物理、化學(xué)實驗，都可以根據(jù)物質(zhì)的導(dǎo)電性進(jìn)行分類、研究。最終得出是導(dǎo)體還是絕緣體，是電解質(zhì)還是非電解質(zhì)的結(jié)論。長期以來，各校幾乎全是用簡易的導(dǎo)電性測試器進(jìn)行實驗，即用2節(jié)干電池跟兩個電極與一個手電筒燈泡串聯(lián)。其弱點(diǎn)是費(fèi)電且效果不明顯，電池一般不能多次充電使用。五年前，筆者專門對測試液體的導(dǎo)電性測試器做了改進(jìn)，制作方法：將紅色細(xì)導(dǎo)線焊在鋰電池的正極，并在紅色細(xì)導(dǎo)線上焊上發(fā)光二極管（選購約3伏工作電壓的），把另一根紅色細(xì)導(dǎo)線（約三十厘米）的一端焊在發(fā)光二極管的負(fù)極，另一端焊上測試電極。將黑色細(xì)導(dǎo)線（約三十厘米）的一端焊在鋰電池的負(fù)極，將另一端焊上測試電極。注意：用二十五至三十瓦電烙鐵進(jìn)行焊接，以免高溫?fù)p壞鋰電池和發(fā)光二極管。焊點(diǎn)要光滑美觀、大小合適，特別是電池電極上的焊點(diǎn)，大小要合適，既不能太大造成電極短路，也不能太小導(dǎo)致焊接不牢固。最后，把連接好的發(fā)光二極管用膠粘在鋰電池的背面，其位置以不影響用“旅行萬能充電器”充電為佳。至此，一個投資與老式導(dǎo)電性測試器相近，但可反復(fù)充電幾百次的測試液體的導(dǎo)電性測試器做好了。每年可用它進(jìn)行幾十次實驗，至少五年不需更換配件，可減少學(xué)校開支和實驗教師的勞動強(qiáng)度。最主要的是改進(jìn)后的測試導(dǎo)電性測試器比以前的更吸引學(xué)生的注意力，而且由于采用一體化結(jié)構(gòu)，在使用上更加方便。

二、制作晶體熔融后導(dǎo)電性專用測試器

通用導(dǎo)電性測試器固然方便實用，可是，測試晶體熔融后的導(dǎo)電性就顯現(xiàn)出了它的缺陷，一般的晶體加熱到熔融時約有幾百度的溫度，有些晶體的熔點(diǎn)甚至近千度。當(dāng)金屬電極插到這種熔融狀態(tài)的化合物中時，跟電極相接觸的化合物會瞬間冷卻結(jié)晶，發(fā)光管只閃亮了一下就不再發(fā)光了[6]。這就要對待測化合物繼續(xù)長時間加熱，浪費(fèi)了燃料和同學(xué)們寶貴的時間。工作原理：通用導(dǎo)電性測試器加了一個三極管后，來提供發(fā)光二極管的推動電流。當(dāng)電極沒插入熔融狀態(tài)的化合物時，因三極管無基極電流不導(dǎo)通，等效于斷開的開關(guān)，故發(fā)光管（選購約3伏工作電壓的）不發(fā)光，整個測試器不耗電。當(dāng)電極插入熔融狀態(tài)化合物時，電流從電池正極經(jīng)熔融狀態(tài)的化合物，再流經(jīng)另一電極和三極管的基極，由于三極管的放大作用，導(dǎo)致流過發(fā)光管三極管的集電極發(fā)射極電池負(fù)極的電流，比流過電極的電流大了幾十倍，因此，這個晶體熔融后導(dǎo)電性專用測試器，只用流過燈泡式測試器電極的幾百分之一的電流，即可得到理想的實驗結(jié)果。據(jù)筆者統(tǒng)計，它比古老的燈泡式測試器實驗的成功率提高了70%。制作方法：此專用測試器，只比通用導(dǎo)電性測試器多了一只三極管，增加了幾毛錢的成本。同樣要把連接好的各個部件用膠粘在鋰電池的背面，其位置也不能影響用“旅行萬能充電器”充電。這種采用發(fā)光二極管的測試器依圖連接好后，無需調(diào)試即可投入使用，稍有電學(xué)知識和動手能力的實驗教師幾乎都可制作成功，也便于大面積推廣。

三、對多媒體實驗設(shè)備的改進(jìn)

1.中控器外接備用的VGA線。有不少實驗教師使用筆記本電腦備課，有些文件較大，上課時就直接使用筆記本電腦，把筆記本電腦用VGA線連接到中控器。這個操作很麻煩，首先要將中控器從多媒體機(jī)柜中取下，然后用自備的VGA線連接到中控器的一個VGA輸入接口，再把中控器恢復(fù)原位。它有三個弊端：①操作者容易觸電；②多次這樣操作，容易造成導(dǎo)線折斷而斷路；③容易造成投影機(jī)電源及音頻插頭脫落。因此，筆者做的改進(jìn)是將中控器外接一條固定不變的VGA線，留在中控臺的臺面上，根除了以上諸弊端，而且，也為老師節(jié)約了不少寶貴的實驗時間。

2.用好實物投影儀。實驗課上，實物投影儀的確是老師的“好幫手”，有許多需要近距離觀察的內(nèi)容都可以在講臺上借助實物投影儀，讓大家看得清清楚楚[7]。這既可降低實驗教師的勞動強(qiáng)度，又可利用好有限的實驗時間。筆者建議，各部門要對多媒體實驗設(shè)備及使用作些改進(jìn)。如：①每到開學(xué)初，應(yīng)集中全力對實驗教師進(jìn)行培訓(xùn)，不論上學(xué)期是否用過多媒體實驗設(shè)備，都要進(jìn)行培訓(xùn)，因為，各校的多媒體實驗設(shè)備，往往不是一個批次購買的，型號也不是相同的。所以，集中培訓(xùn)時，要講清操作要點(diǎn)，示范一遍。然后，各位教師根據(jù)自己的時間情況，分散練習(xí)，練到每個教師熟練操作為止。②平日維護(hù)好實物投影儀及相關(guān)實驗設(shè)備，在不用實物投影儀時要把其鏡頭套上塑料袋并扎緊，以免沾上灰塵影響其亮度、清晰度。③簡化多媒體實驗設(shè)備的啟動、使用，爭取所有的電源插頭插在同一個多用電源插座上，實現(xiàn)一鍵啟動實物投影儀及相關(guān)設(shè)備，所有教師都能一學(xué)即會。

四、科學(xué)使用溫度計

易碎是學(xué)校實驗室溫度計的通病，特別是學(xué)生使用溫度計，在測量燒杯等器皿內(nèi)的溫度時，倘若貼到杯壁或杯底，一不小心就會弄碎。改進(jìn)措施：在學(xué)生使用溫度計時，盡量將溫度計懸掛在鐵架臺的鐵夾上。而且，號召學(xué)生用筆桿代替溫度計，多多鍛煉穩(wěn)定性，直到消除手部顫抖為止；在溫度計盛有煤油、酒精或水銀部分，離最末端一厘米處，套上一段零點(diǎn)五厘米高、合適內(nèi)徑的橡皮管，這樣既不影響測量精度，又可大大減少溫度計破碎的幾率。是一個不錯的舉措。

總體而言，實驗技術(shù)隨著新技術(shù)、新材料的快速涌現(xiàn)，展露出了日新月異之勢頭。在此，也期待實驗教學(xué)第一線的教師們，不斷把自己在實驗方面的聰明才智，分享給大家，讓實驗教學(xué)更加完美、精彩、得心應(yīng)手。讓我們立足今日，放飛新的夢想，讓實驗技術(shù)，與時俱進(jìn)！

參考文獻(xiàn)：

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[2]白君堂.素質(zhì)教育能力培養(yǎng)與訓(xùn)練[M].鄭州：河南人民出版社，2008：269.

[3]黃向群.素質(zhì)教育感思錄[M].北京：人民教育出版社，2010：227.

[4]汪建民.基礎(chǔ)化學(xué)實驗[M].北京：中國農(nóng)業(yè)出版社，2007：320.

[5]劉漢標(biāo)，石建新，鄒小勇.基礎(chǔ)化學(xué)實驗[M].北京：科學(xué)出版社，2008：368.

[6]蘇國鈞，劉恩輝.綜合化學(xué)實驗[M].湘潭：湘潭大學(xué)出版社，2008：233.

實驗技術(shù)范文第4篇

電工技術(shù)實驗課程是實踐教學(xué)中進(jìn)行基本技能訓(xùn)練的重要環(huán)節(jié),是工科非電類專業(yè)學(xué)生重要的技術(shù)基礎(chǔ)課程。是培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際、分析問題、解決問題,加強(qiáng)動手操作能力的一個重要手段。隨著教學(xué)改革的不斷深入,針對在民辦高校中如何進(jìn)行實驗課程的改革,是一個值得思考和探索的問題。民辦高校的生源與公辦高校相比,存著一定的差距,主要表現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)生在入學(xué)時分?jǐn)?shù)偏低,基礎(chǔ)較差,學(xué)習(xí)主動性不高。師資隊伍不夠穩(wěn)定,流動性較大,使改革與創(chuàng)新的管理和銜接性造成困難。年輕教師較多,許多是剛剛走出校門的畢業(yè)生,缺乏一定的教學(xué)經(jīng)驗,整體教學(xué)水平不高。針對諸如此類的困難,實驗教學(xué)課程的改革就會更加困難。許多民辦高校都在不斷嘗試和探索著這一課題,筆者結(jié)合在公辦高校和民辦高校工作的經(jīng)歷,通過閩南理工學(xué)院“電工技術(shù)實驗”課程的改革與實踐,對在民辦高校中實驗教學(xué)課程的改革作以點(diǎn)滴探索與同行商榷。

二、“電工技術(shù)實驗”課程改革創(chuàng)新的必要性

1、改革創(chuàng)新前的狀況

閩南理工學(xué)院是經(jīng)國家教育部批準(zhǔn)創(chuàng)辦,以工學(xué)學(xué)科為主,兼有理學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等多學(xué)科的全日制民辦普通高等院校。工科中非電類專業(yè)占全部工科專業(yè)的50%左右?！半姽ぜ夹g(shù)實驗”課程是本科機(jī)械設(shè)計制造及其自動化、測控技術(shù)與儀器、材料成型及控制工程、建筑環(huán)境與設(shè)備工程等專業(yè)學(xué)生重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程。但由于我院是一所專升本的本科院校,因此,在教學(xué)計劃編制等方面許多地方沿襲了?？圃械慕虒W(xué)理念和教學(xué)方法。特別是在實驗課程設(shè)置方面沒有一門課是獨(dú)立設(shè)置的課程,“電工技術(shù)實驗”是《電工與電子技術(shù)》這門課程的課內(nèi)實驗部分,本門課程按照教學(xué)計劃的要求,課程總學(xué)時為64學(xué)時,其中,實驗占16學(xué)時,課程總學(xué)分為3.5學(xué)分。實驗部分屬非獨(dú)立設(shè)課,實驗成績占本課程成績的15%。這種教學(xué)模式的設(shè)置在民辦高校也普遍存在。同時,也由此帶來一定的敝端,主要體現(xiàn)在以下幾個方面:第一,實驗課程是培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際、分析問題、解決問題,加強(qiáng)動手操作能力的一個重要手段。但由于是非獨(dú)立設(shè)課,使實驗成績占總成績的比例較少,造成學(xué)生對實驗課程重視程度不夠。許多學(xué)生認(rèn)為實驗成績即使多好,由于所占比例較少,所以重點(diǎn)放在理論學(xué)習(xí)和考試上,形成重理論輕實驗的現(xiàn)象。第二,由于是課內(nèi)實驗,教師對此內(nèi)容的重視程度不高,缺乏改革創(chuàng)新的內(nèi)容。存在著實驗內(nèi)容簡單,實驗教材不規(guī)范等問題。特別是開展綜合性、設(shè)計性、創(chuàng)新性實驗內(nèi)容更是少之更少。第三,由于民辦高校生源普遍存在基礎(chǔ)較差的問題,因此學(xué)習(xí)主動性不高,動手能力更差。在教學(xué)方式和手段方面,如何引導(dǎo)學(xué)生也存在著一定的困難和差距。第四,實驗教學(xué)管理水平較低,在實驗教學(xué)計劃的編制、實驗課程的內(nèi)容及實驗課程考核方式等諸多方面存在著許多弊端。

2、改革創(chuàng)新的必要性

民辦教育是教育事業(yè)發(fā)展的重要增長點(diǎn)和促進(jìn)教育改革的重要力量,教育部對民辦高校辦學(xué)水平的提高更加重視,管理要求也越來越趨于正規(guī)化和規(guī)范化。民辦高校也越來越認(rèn)識到實驗課程的改革創(chuàng)新,是民辦高校提高實踐教學(xué)質(zhì)量和水平的一個有效途徑,是今后必然發(fā)展的趨勢。特別對于民辦高校,要想立于不敗之地,只有提高教學(xué)質(zhì)量,在社會享有較好的聲譽(yù),才能使學(xué)校健康持續(xù)的發(fā)展下去。因此實驗課程的改革創(chuàng)新,對民辦高校更具有現(xiàn)實意義和必要性。主要體現(xiàn)在以下幾個方面:

第一,在民辦高校中開展實驗課程的改革創(chuàng)新,可極大的提高學(xué)生對實驗課程學(xué)習(xí)的主動性和積極性。由被動變主動,由“讓我做實驗”到“我要做實驗”。提高學(xué)習(xí)興趣,最大限度的開發(fā)挖掘出學(xué)生的主觀能動性,綜合動手能力將得到提高。

第二,對提高整體實驗教學(xué)水平,將起到一個催化劑的作用。教師會在實驗教學(xué)改革與創(chuàng)新的活動中,提高自身的教學(xué)水平。并通過優(yōu)化整合原有實驗教學(xué)大綱、制定實驗教學(xué)計劃、編寫合理的實驗教材等教學(xué)文件過程中,使實驗教學(xué)管理更趨于規(guī)范化和科學(xué)化。

第三,對民辦高校的實驗教學(xué),能開展“三性”實驗也是起到一個助力作用。由于民辦高校與公辦高校相比,在實驗室建設(shè)資金投入方面存在著一定的差距,實驗設(shè)備的自身性能和技術(shù)指標(biāo)及拓展功能等,也是參差不齊。若開展設(shè)計性、綜合性、創(chuàng)新性實驗,就要具備一定的硬件設(shè)施。這樣通過開展“三性”實驗,促使學(xué)校加大設(shè)備更新改造資金投入的力度,使認(rèn)知性和驗證性實驗逐步向綜合性、設(shè)計性、創(chuàng)新性實驗過渡。

第四,通過實驗課程的改革,可極大的提高實驗教學(xué)質(zhì)量,為社會輸送高素質(zhì),動手強(qiáng)的應(yīng)用型人才。進(jìn)而也提高了學(xué)校的知名度,對學(xué)校的長久發(fā)展,服務(wù)社會,都起著一個宣傳和推動的作用。

三、“電工技術(shù)實驗”課程的改革與實踐

1、改革的整體方案

根據(jù)學(xué)院的校情和定位,實事求是的制定出“電工技術(shù)實驗”課程改革方案:第一,將《電工與電子技術(shù)》課程的實驗部分與理論課程分離,設(shè)為獨(dú)立課程。課程名稱定為《電工技術(shù)實驗》,學(xué)時為16學(xué)時。學(xué)分0.5。這樣可極大地提高學(xué)生對實驗課程的重視程度,增強(qiáng)學(xué)生復(fù)習(xí)實驗內(nèi)容的自覺性和主動性,進(jìn)而提高學(xué)生的動手能力。對我院的實驗教學(xué)改革也起到了一個拋磚引玉的作用。第二,獨(dú)立設(shè)置實驗課程,對提高實驗教學(xué)質(zhì)量有著較大的推動作用,特別是加強(qiáng)了實驗師資隊伍的整體教學(xué)平水。由于是獨(dú)立設(shè)課,實驗教師由輔助走向了主導(dǎo),因此備課,課堂講解、原理說明等方面要求具有較深的理論基礎(chǔ),這樣就會促使實驗教師自覺地提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì),研究業(yè)務(wù),探討本專業(yè)的先進(jìn)理論。使實驗師資隊伍的整體專業(yè)水平上了一個檔次。第三,改革實驗內(nèi)容,增加綜合型、設(shè)計型、創(chuàng)新型實驗項目。特別是結(jié)合學(xué)院自身的特色,增加開設(shè)綜合性、設(shè)計性實驗項目。結(jié)合我院職業(yè)技能鑒定工種考試的內(nèi)容,探索增加創(chuàng)新型實驗項目。這樣對提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實踐動手能力具有特殊的作用。第四,改革實驗教材的內(nèi)容,按照本科實驗教學(xué)的要求,將實驗項目分為基礎(chǔ)實驗和綜合型、設(shè)計型、創(chuàng)新型兩部分?；A(chǔ)部分通過電工學(xué)基礎(chǔ)理論驗證電路的基本原理,學(xué)會測量電路基本參數(shù)的測量方法,掌握常用電工儀器儀表的使用方法,開展對學(xué)生操作技能的訓(xùn)練。綜合型、設(shè)計型、創(chuàng)新型部分,重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。能獨(dú)立設(shè)計完成電路圖,并具備自主選型、操作多種儀器儀表的能力。根據(jù)實驗內(nèi)容,完成實驗任務(wù)和要求。這樣為培養(yǎng)學(xué)生擴(kuò)展知識面、加強(qiáng)應(yīng)用性及自學(xué)能力和創(chuàng)新意識,打下牢固的實踐基礎(chǔ),以此達(dá)到全面提高學(xué)生實踐基本技能綜合素質(zhì)的訓(xùn)練。第五,實驗課程考核方式,獨(dú)立設(shè)置實驗課程的考核方式及評定標(biāo)準(zhǔn):該實驗課程結(jié)束后,考試時間單獨(dú)列出,考試時間為1小時,教務(wù)處給予相應(yīng)的工作量?？荚嚥扇￠]卷考試的方式,卷面采用百分制,實際操作占70~80%,理論簡答題占30~20%。試卷格式與閩南理工學(xué)院理論考試卷面統(tǒng)一。實驗課程的期末考試成績與平時實驗成績的比例為4:6。建立“電工技術(shù)實驗考試”試卷庫,每次從試卷庫中抽取試題,由學(xué)生采取隨機(jī)抽簽的方式進(jìn)行考試。這種考試方式對實驗中存在抄襲、不認(rèn)真操作等弊端起到了一個較好的抑制作用。同時也是反映學(xué)生真實成績,公平合理的評定學(xué)生成績的一個有效手段。

2、改革研究的方法及實踐

確定了“電工技術(shù)實驗”課程改革的整體方案后,分為調(diào)研、實施兩個階段進(jìn)行。

第一,調(diào)研階段

我們首先對我省幾所公辦工科高校福州大學(xué)電工電子實驗中心、集美大學(xué)電工電子實驗中心,廈門理工學(xué)院電工電子實驗中心進(jìn)行了較為詳細(xì)的調(diào)研工作。在參觀學(xué)習(xí)調(diào)研的過程,收集了大量的文字和影像資料,并與有關(guān)老師和學(xué)生開展座談,參觀了電工實驗室及相關(guān)實驗設(shè)備。主要解決以下幾個問題:①借鑒公辦大學(xué)先進(jìn)的管理經(jīng)驗,結(jié)合民辦高校的特點(diǎn),制定出我院《電工技術(shù)實驗》課程建設(shè)的方案。②結(jié)合我院辦學(xué)定位、辦學(xué)層次、培養(yǎng)目標(biāo),制定出適用非電類專業(yè)的實驗教學(xué)計劃、課程設(shè)置、實驗教材、實驗考試方式等方案。③結(jié)合我院電工技術(shù)實驗設(shè)備對設(shè)計性、綜合性、創(chuàng)新性實驗項目的開發(fā)。④運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段,充分利用網(wǎng)絡(luò)實驗教學(xué)資源,多媒體課件等,使實踐手段更加趨于先進(jìn)、規(guī)范和信息化。

第二,內(nèi)容實施階段

①確定研究對象

我們認(rèn)為《電工技術(shù)實驗》這門課程主要是面對非電類專業(yè)學(xué)生而言的,因此在課程改革方面要緊密圍繞專業(yè)的特點(diǎn),與電專業(yè)的學(xué)生要有所區(qū)別。突出非電專業(yè)特點(diǎn),在教學(xué)內(nèi)容、實驗大綱、實驗教材等環(huán)節(jié)上更要體現(xiàn)電工技術(shù)與本專業(yè)的結(jié)合。結(jié)合我院的專業(yè)設(shè)置主要面向機(jī)械設(shè)計制造及其自動化、測控技術(shù)與儀器、材料成型及控制工程、建筑環(huán)境與設(shè)備工程等非電類專業(yè)。

②實驗教學(xué)計劃、課程設(shè)置的改革

為提高實驗教學(xué)質(zhì)量,使學(xué)生真正對上實驗課有一定的重視程度,提高學(xué)生對實驗課的主動性和積極性,首先在實驗教學(xué)計劃的編制及實驗課程考核方式等過程中做了積極的改革。向教務(wù)處提出申請,將《電工技術(shù)實驗》定為獨(dú)立設(shè)置課程,學(xué)時為16學(xué)時,考試1學(xué)時,學(xué)分0.5。教務(wù)處于2010年6月20日下發(fā)的《閩南理工學(xué)院實驗課程考核暫行辦法》文件中將《電工技術(shù)實驗》定為獨(dú)立設(shè)置課程。在教學(xué)計劃確定后,在2009級機(jī)械制造及其自動化、測控技術(shù)與儀器專業(yè)和2010級部分專業(yè)的學(xué)生中,進(jìn)行了實際運(yùn)行。收到了良好的教學(xué)效果。由于本課程改為獨(dú)立設(shè)課,雖然是考查課的性質(zhì),但作為本科教學(xué)是一門非常重要的專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課,經(jīng)教務(wù)處下文已確定為以卷面的形式進(jìn)行考核。提高了學(xué)生對實驗課程的重視程度,增強(qiáng)了學(xué)生復(fù)習(xí)實驗內(nèi)容的自覺性和主動性。由原來的“三少”(問的少、思考少、動手少),變?yōu)椤叭唷?問的多、動手多、出勤多)。許多同學(xué)還主動將實驗設(shè)備拍攝下來,結(jié)合像片思考怎么接線。課余時間主動到實驗室進(jìn)行復(fù)習(xí)操作?？傊?在本科實踐教學(xué)方面,對于獨(dú)立設(shè)課的實驗課程,以獨(dú)立的卷面(百分制)形式進(jìn)行考核,會極大的提高學(xué)生上好實驗課的自覺性,也是教學(xué)改革中的一個償試,值得推廣和繼續(xù)下去。同時獨(dú)立設(shè)課又極大的提高了實驗教師的教學(xué)水平。承擔(dān)獨(dú)立設(shè)課的實驗教師,在理論知識、課堂講授、大綱編制、課程總結(jié)、批改報告等多方面得到了提高。

③實驗教材的改革

新編寫完成了《電工技術(shù)實驗指導(dǎo)書》。該書主要的創(chuàng)新點(diǎn),以研究基本實驗項目和設(shè)計型、綜合型、創(chuàng)新型項目相結(jié)合為重點(diǎn),任課教師可結(jié)合本專業(yè)的特點(diǎn)、學(xué)歷層次的不同,開展相關(guān)的實驗內(nèi)容?；緦嶒瀮?nèi)容主要以電路的基本概念與基本定律為主,以基礎(chǔ)理論為依據(jù),開展驗證性實驗和一般綜合性實驗項目。設(shè)計型、綜合型實驗內(nèi)容,對傳統(tǒng)的直流電路驗證性實驗進(jìn)行改革,讓學(xué)生能充分利用實驗室現(xiàn)有設(shè)備資源,完成實驗要求。以此達(dá)到提高學(xué)生實踐基本技能綜合訓(xùn)練的目的及自主創(chuàng)新的意識。創(chuàng)新型實驗內(nèi)容,以繼電接觸器控制理論為基礎(chǔ),重點(diǎn)結(jié)合職業(yè)技能鑒定工種的中、高級電工考試內(nèi)容,增加了具有創(chuàng)新特色的實驗項目。例如:“三相異步電動機(jī)順序控制電路的設(shè)計”、“CW6163型臥式車床的電氣控電路的設(shè)計”等,同時在附錄部分較為完整地給出了實驗儀器設(shè)備的使用說明及操作要求等,便于學(xué)生課前和課后的學(xué)習(xí),同時也增加了學(xué)生對實驗儀器設(shè)備的維護(hù)和安全知識。

④實驗考試方式的改革

對《電工技術(shù)實驗》課程進(jìn)行獨(dú)立考試,從09級本科生開始?？荚嚥扇￠]卷考試的方式,卷面采用百分制,實際操作占70~80%,理論簡答題占30~20%。試卷格式與閩南理工學(xué)院理論考試卷面統(tǒng)一。實驗課程的期末考試成績與平時實驗成績的比例為4:6。同時,建立完成了“電工技術(shù)實驗考試試卷庫”,隨著教學(xué)改革的不斷深入,題庫的題量、內(nèi)容、深度將都在逐步完善和進(jìn)步。⑤運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段,拓寬學(xué)生視野為了進(jìn)一步提高實驗課的教學(xué)質(zhì)量,要運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段,拓寬學(xué)生視野,增加學(xué)生對實驗課程的興趣和求知欲,完成制作與本課程配套的多媒體課件。并上傳到校園網(wǎng)實踐教學(xué)中心“實驗課程”一欄中,便于學(xué)生實驗預(yù)習(xí)和期末復(fù)習(xí)。同時,在實踐教學(xué)中心開辟的“實驗室安全知識指導(dǎo)”一欄中,將與本課相關(guān)的實驗設(shè)備安全知識作了較為詳細(xì)的指導(dǎo)。

實驗技術(shù)范文第5篇

隨著社會發(fā)展和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，社會對學(xué)校人才培養(yǎng)提出了更高的要求。培養(yǎng)具有較強(qiáng)的動手能力、思維能力以及創(chuàng)新能力的人才能夠適應(yīng)當(dāng)前新形勢的需要。在這種新形勢下，綜合性實驗在高校人才培養(yǎng)過程中的作用越來越突出。所謂綜合性實驗，是指在學(xué)生對實驗相關(guān)的基本理論有一定的了解、掌握一定的基本實驗操作和技能的基礎(chǔ)上，運(yùn)用課程及實驗相關(guān)原理的綜合知識，對學(xué)生進(jìn)行綜合性訓(xùn)練的實驗課程。與常規(guī)的實驗課程比較，綜合性實驗難度更大。在常規(guī)的實驗課教學(xué)過程中，學(xué)生只須按部就班地根據(jù)老師的指導(dǎo)完成實驗。而在綜合性實驗中，學(xué)生是整個實驗的主體，不僅需要運(yùn)用所學(xué)的知識對實驗方案進(jìn)行設(shè)計，還需要獨(dú)立完成實驗樣品的準(zhǔn)備、實驗試劑的配置、實驗條件的優(yōu)化，此外，對實驗中出現(xiàn)的問題，學(xué)生要設(shè)法提出解決方案。因此，綜合性實驗?zāi)軌虺浞滞诰驅(qū)W生的潛能，對培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力、實驗動手能力以及解決實際問題的能力具有重要的意義［2，3］。作為醫(yī)學(xué)生物技術(shù)的一門核心課程－分子生物學(xué)實驗也必然要向綜合性、設(shè)計性的方向進(jìn)行改革。這樣才能更好地適應(yīng)新形勢下對醫(yī)學(xué)生物技術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)要求。

2醫(yī)學(xué)生物技術(shù)分子生物學(xué)綜合性實驗課的設(shè)計要求

2．1綜合性分子生物學(xué)實驗課程設(shè)置應(yīng)當(dāng)充分體現(xiàn)綜合性、設(shè)計性、創(chuàng)新性綜合性實驗不是將幾門課程的實驗內(nèi)容或是一門課程的幾個章節(jié)的內(nèi)容簡單組合在一起，而是強(qiáng)調(diào)學(xué)生對知識的綜合和對實驗過程的設(shè)計。學(xué)生要能夠運(yùn)用所學(xué)知識，對實驗的各個環(huán)節(jié)進(jìn)行控制和優(yōu)化，從而獲取最大的知識量和最好的實驗效果［3］。分子生物學(xué)實驗課程涵蓋生物化學(xué)、遺傳學(xué)、基因工程等多學(xué)科的理論知識。在實驗過程中，每個環(huán)節(jié)都需要學(xué)生充分運(yùn)用所學(xué)的知識進(jìn)行實驗過程設(shè)計。如在PCR實驗過程中學(xué)生需要考慮“采用何種方式獲取目的片段、PCR的反應(yīng)體系和反應(yīng)參數(shù)如何進(jìn)行優(yōu)化、如何對結(jié)果進(jìn)行評估”，在蛋白純化階段，學(xué)生需要考慮“哪些因素可能會影響到蛋白質(zhì)生物學(xué)活性、如何優(yōu)化純化條件使蛋白得率最高”。2．2綜合性分子生物學(xué)實驗課程的設(shè)置應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位圍繞新形勢下醫(yī)學(xué)生物技術(shù)人才培養(yǎng)的基本目標(biāo)，綜合性實驗課程的設(shè)置要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。傳統(tǒng)的實驗課程通常是老師先講授原理和基本操作要點(diǎn)，然后由學(xué)生動手進(jìn)行實驗。由于缺乏主動思考的過程，學(xué)生對于知識點(diǎn)的理解是膚淺的，不能做到融會貫通。而與傳統(tǒng)的實驗課程相比，綜合性實驗特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位［4］。在分子生物學(xué)實驗具體實施過程中，從實驗對象的確立、實驗方案的選擇、實驗試劑得配置到實驗結(jié)果的評估都需要學(xué)生主動參與。學(xué)生需要自己選擇用于表達(dá)的重組蛋白，在實驗過程中需要獨(dú)立完成引物的設(shè)計，蛋白表達(dá)方案的優(yōu)化、純化路線的選擇等。2．3綜合性分子生物學(xué)實驗課程應(yīng)當(dāng)有針對性，難易適當(dāng)由于涉及到比較多的理論知識和實驗操作內(nèi)容，學(xué)生在綜合性實驗的具體過程中會碰到很多問題，導(dǎo)致其積極性不高。因此，在課程設(shè)置時，需要充分考慮學(xué)生現(xiàn)有的知識體系和知識框架，做到難易適當(dāng)。我校醫(yī)學(xué)生物技術(shù)專業(yè)分子生物學(xué)實驗課程一般在大三時開設(shè)。根據(jù)學(xué)生現(xiàn)階段對分子生物學(xué)和基因工程知識點(diǎn)的掌握，本課程在實驗內(nèi)容上宜選擇以“分、切、接、轉(zhuǎn)、篩”為體系的DNA重組技術(shù)作為核心內(nèi)容，在實驗對象上選擇與醫(yī)學(xué)密切相關(guān)的重組藥物蛋白作為研究對象，在載體和菌株方面選擇容易操作的質(zhì)粒和大腸桿菌作為研究對象。

3醫(yī)學(xué)生物技術(shù)分子生物學(xué)綜合性實驗課程的設(shè)計內(nèi)容