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關(guān)于愛(ài)情的成語(yǔ)范文第1篇

第一次接觸張愛(ài)玲的著作，是十年前讀大學(xué)的時(shí)候。江南七月，荷葉田田，荷塘邊月色下是大學(xué)的露天電影院。青春逼人的莘莘學(xué)子神采飛揚(yáng)，在露天影院里觀看根據(jù)張著改變的電影。胡琴咿咿呀呀的拉著，在萬(wàn)盞燈火的夜晚，拉過(guò)來(lái)又拉過(guò)去，說(shuō)不盡的蒼涼的故事——胡琴上的故事是應(yīng)當(dāng)由光艷的伶人來(lái)扮演的，長(zhǎng)長(zhǎng)的兩片紅胭脂夾住瓊瑤鼻，唱了，笑了，袖子擋住了嘴……然而這里只有白四爺單身坐在黑沉沉的破陽(yáng)臺(tái)上，拉著胡琴。胡琴凄涼的聲音在月光下若有若無(wú)的時(shí)候，銀幕上就變戲法似的出現(xiàn)了幾個(gè)字——傾城之戀！

記得那次電影看完以后，我印象最深的就是電影里的幾個(gè)鏡頭和對(duì)白。一場(chǎng)是白流蘇和范柳原在香港飯店的舞會(huì)上邊舞邊說(shuō)的那段。“流蘇笑道：你怎末不說(shuō)話呀？柳原笑道：可以當(dāng)著人說(shuō)的話，我全說(shuō)完了。流蘇噗嗤一聲笑道：鬼鬼祟祟的，有什末背人的話？柳原道：有些傻話，不但是要背著人說(shuō)，還得背著自己。讓自己聽(tīng)見(jiàn)了也怪難為情的。譬如說(shuō)，我愛(ài)你，我一輩子都愛(ài)你。”看到這里的時(shí)候，真有些讓人啼笑皆非的悲涼。其實(shí)此時(shí)，在情場(chǎng)上浸得有些疲倦了的范柳原，對(duì)白流蘇也只是三心二意；而剛從一場(chǎng)失敗的婚姻里走出來(lái)，在娘家又被擠兌得唉聲嘆氣無(wú)處立足的白流蘇，對(duì)于范柳原也是七上八下，心里忐忑的很。她下定決心跟著范柳原來(lái)到香港，一方面是要逃脫那個(gè)讓她無(wú)法承受的娘家和聽(tīng)不完的閑言碎語(yǔ)，另一方面是覺(jué)得自己的青春年華已經(jīng)成秋后的螞蚱，對(duì)于婚姻只有舍命一賭了。在這樣的情景下聽(tīng)著這樣的調(diào)侃，白流蘇如何我不知道，我心頭當(dāng)時(shí)的“涼”是一直延續(xù)的現(xiàn)在的。

可是，更凄涼的事情是在有一天的晚寢之后?！吧钜估?，她已經(jīng)上床多時(shí)，只是翻來(lái)覆去。好容易朦朧了一會(huì)兒，床頭的電話鈴?fù)蝗焕世薯懥似饋?lái)。她一聽(tīng)，確是柳原的聲音，道：我愛(ài)你。就掛斷了。流蘇心跳得撲通撲通，握住了耳機(jī)，發(fā)了一會(huì)愣。方才輕輕的把它放回原處，誰(shuí)知才擱上去，又是鈴聲大作。它再度拿起聽(tīng)筒，柳原在那邊問(wèn)道：我忘了問(wèn)你一聲，你愛(ài)我麼？她低聲道：你早該知道了。我為什末上香港來(lái)？柳原嘆道：我早知道了，可是明擺著的事實(shí)我就是不肯相信。流蘇，你不愛(ài)我。流蘇道：怎見(jiàn)得我不？柳原不語(yǔ)，良久方道：詩(shī)經(jīng)上有一首詩(shī)我念給你聽(tīng)——生死契闊，與子相悅，執(zhí)子之手，與子偕老。我的中文根本不行，可不知道解釋得對(duì)不對(duì)。我看那是最悲哀的一首詩(shī)，生與死與離別，都是大事，不由我們支配的。比起外界的力量，我們?nèi)耸嵌嗄┬?，多末小。可是我們偏要說(shuō)‘我永遠(yuǎn)和你在一起；一生一世都別離開(kāi)?！孟裎覀冏约鹤龅昧酥魉频?。流蘇沉思了半晌，不由得惱了起來(lái)：你干脆說(shuō)不結(jié)婚不就完了！還繞著大彎子！什末做不了主，連我這樣守舊的人家，也還說(shuō)‘初嫁從親，再嫁從身’哩，你這樣無(wú)拘無(wú)束的人你自己不能做主，誰(shuí)替你做主？柳原冷冷道：你不愛(ài)我，你有什末辦法，你做得了主嗎？我不至于那末糊涂，犯不著花錢(qián)娶一個(gè)對(duì)我毫無(wú)感情的人來(lái)管束我。對(duì)于你，那也不公平，噢，也許你不在乎。根本你就以為婚姻就是長(zhǎng)期的……”看到這里的時(shí)候，電影場(chǎng)里一片大笑?？墒窃谛^(guò)之后，一股悲涼的感覺(jué)從脊梁上嗖嗖躥上來(lái)，“婚姻就是長(zhǎng)期的！”這突如其來(lái)的羞辱與調(diào)侃，真如一盆冰水兜頭潑下，怎不讓白流蘇羞惱成怒？！

整個(gè)《傾城之戀》中，張愛(ài)玲以其絕世的才華，不動(dòng)聲色地編織著一個(gè)引人入勝卻又讓人嘆謂的愛(ài)情故事。在熱熱鬧鬧的情節(jié)中蘊(yùn)含著一股幽幽的凄涼基調(diào)。讓人不由想起籠罩在《紅樓夢(mèng)》里的那股悲涼和厚重，如同秋天早晨原野上的濃霧，美麗凄涼，揮之不去。其實(shí)，看完《傾城之戀》，人們都會(huì)想到，如果不是日軍侵占了香港，如果不是當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐男胃駝?shì)禁，誰(shuí)也不會(huì)相信，范柳原會(huì)娶白流蘇?？墒巧咸煸旎?，城傾了，戀成了。正如張愛(ài)玲說(shuō)的那樣，“香港的陷落成全了她。但是在這個(gè)不可理喻的世界里，誰(shuí)知道什末是因？什末是果？……胡琴咿咿呀呀的拉著，在萬(wàn)盞燈的夜晚，拉過(guò)來(lái)又拉過(guò)去，說(shuō)不盡的蒼涼的故事——不問(wèn)也罷！”

張愛(ài)玲真是一個(gè)躲在角落里極富才情的精靈，在胡琴咿咿呀呀的聲音中，我們被引入了一個(gè)美麗而蒼涼的故事。在胡琴咿咿呀呀的聲音中，故事結(jié)束了。故事結(jié)束了，我們的感受和思索沒(méi)有結(jié)束，它像蒼涼的月光下若有若無(wú)的胡琴的聲，久久地纏繞著我們的心靈。

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在張愛(ài)玲帶給我們的文學(xué)世界中，我們不能不對(duì)人生有著更加深沉的體悟和思考，而伴隨著思考過(guò)程的唯一的感覺(jué)，就是冷！幽幽地有點(diǎn)凄美的冷！其實(shí)，天才的作家都是靠著自己天才的感悟來(lái)寫(xiě)作的?？茖W(xué)已經(jīng)證明，最早的生命是起源于藍(lán)色的冰冷的海洋里那些雌雄一體的簡(jiǎn)單的生物。后來(lái)，生物的進(jìn)化使雌雄一體的細(xì)胞開(kāi)始裂變分化，由雌雄一體分解為雌雄異體。一個(gè)生命分解成兩個(gè)生命，帶著自己另一半的遺傳信息，生命的一半在自身成長(zhǎng)的過(guò)程中，開(kāi)始了凄凄慘慘的尋尋覓覓歷程。人的歷史和人類的歷史，或者說(shuō)從亞當(dāng)夏娃開(kāi)始的所有的愛(ài)情故事，就是這種尋找的不斷和延續(xù)?！都t樓夢(mèng)》里賈寶玉初見(jiàn)林黛玉時(shí)心里想的那些話“好生奇怪，倒像在哪里見(jiàn)過(guò)一般，何等眼熟到如此！”以及見(jiàn)面之后說(shuō)的那句“這個(gè)妹妹我見(jiàn)過(guò)”，決不是虛妄的無(wú)稽之談。而張愛(ài)玲卻以她天才的感悟，牢牢的把握住生命最初的那種冰涼的感覺(jué)，幽幽的還原著生命在尋找自己另一半過(guò)程中精彩或者暗淡、曲折或者順利、優(yōu)美或者悲傷，引人入勝或者寡然索味的一個(gè)個(gè)冰涼的故事。

張愛(ài)玲不動(dòng)聲色的冷，除了在《傾城之戀》里流露無(wú)遺外，在她的另一部小說(shuō)《金鎖記》里面，也同樣有著出色的表現(xiàn)。

《金鎖記》是以一個(gè)出身于油坊家庭的少女七巧，被哥哥騙嫁給豪門(mén)世家的一個(gè)患有骨癌的少爺為妻說(shuō)起的。七巧的粗俗和刁鉆，娘家的貧窮和丈夫的病，都是她在這個(gè)豪門(mén)世家里被欺受氣的理由。她犧牲了自己的青春和愛(ài)情夢(mèng)想，好不容易熬到丈夫死了，婆婆也死了，她終于分到了一筆財(cái)產(chǎn)并獲得了人身的自由，可是財(cái)產(chǎn)和自由帶給她的是更讓她窒息的桎栲和更卑微的心態(tài)。她總是感到身邊所有的人都在打著她財(cái)產(chǎn)的主意。她要誓死保衛(wèi)自己的財(cái)產(chǎn)，那是比她的命還要寶貴的東西，是她賴以生存的唯一的根據(jù)。守著自己的財(cái)產(chǎn)，她抽大煙，也讓兒子和女兒抽大煙。為了所謂的臉面，她讓女兒纏當(dāng)時(shí)已經(jīng)沒(méi)人再纏的小腳，又讓女兒讀上海灘最時(shí)髦的洋學(xué)堂。兒子她不僅不制止，反而覺(jué)得那是有錢(qián)人的排場(chǎng)。兒媳婦的家境比她家差一點(diǎn)，她就變本加厲地在人前冷嘲熱諷，致使親家母無(wú)臉見(jiàn)人，兒媳婦活活氣死。她時(shí)時(shí)處處都表現(xiàn)出一種乖戾的病態(tài)，晦暗而有發(fā)霉！冷森而又可惡！

張愛(ài)玲在這個(gè)晦暗的故事中，籠罩上一層淡淡的憂傷惆悵而有凄涼的韻味，一個(gè)很有思想力度的悲劇性的冰涼的基調(diào)。小說(shuō)寫(xiě)七巧的女兒長(zhǎng)安在學(xué)堂里弄丟了一樣?xùn)|西，七巧就要到學(xué)校找校長(zhǎng)大興問(wèn)罪之師，“長(zhǎng)安著了急，攔阻了一聲，七巧便罵道：天生的敗家精！拿你娘的錢(qián)不當(dāng)錢(qián)。你娘的錢(qián)是容易得到的？——將來(lái)你出嫁，你看我有什末陪送給你！——給也是白給！長(zhǎng)安不敢作聲，卻哭了一個(gè)晚上。她不能在她的同學(xué)跟前丟這個(gè)臉。對(duì)于十四歲的人，那似乎有天大的重要。她母親去鬧一場(chǎng)，她以后拿什末臉去見(jiàn)人？她寧死也不到學(xué)校里去了。她的朋友，她所喜歡的音樂(lè)教員，不久就會(huì)忘記有這末一個(gè)女孩子，來(lái)了半年，又無(wú)緣無(wú)故的悄悄地走了。走得干凈，她覺(jué)得她這犧牲是一個(gè)美麗的、蒼涼的手勢(shì)?！?/p>

“半夜里她爬下床來(lái)，伸手到窗外去試試，漆黑的，是下了雨麼？沒(méi)有雨點(diǎn)。她從枕頭下摸出一只口琴，半蹲半坐在地上，偷偷吹了起來(lái)。猶疑地，Long Long Ago的細(xì)小的調(diào)子在龐大的夜里裊裊漾開(kāi)。那嗚嗚的口琴聲時(shí)斷時(shí)續(xù)，如同嬰兒的哭泣……”

長(zhǎng)安退學(xué)了，陪著她媽媽七巧抽煙，久而久之出脫成一個(gè)當(dāng)年的七巧。她沒(méi)有理想，沒(méi)有愛(ài)情，她成了一個(gè)被人遺忘的病懨懨的老姑娘。不知是命運(yùn)故意的捉弄，還是命中注定的造化，在她心如死灰的時(shí)候，一份意外的比較理想的愛(ài)情光顧了她。就要談婚論嫁之際，她的母親橫加阻攔，固執(zhí)的認(rèn)為那個(gè)男人是沖著她的陪嫁來(lái)的，即使不是，他也是在外洋有過(guò)女人，在鄉(xiāng)下也有過(guò)女人的人了。長(zhǎng)安嫁給他是丟臉的事。她以自己的陰險(xiǎn)和絕情親手扼殺了女兒的愛(ài)情。小說(shuō)寫(xiě)道“她知道母親會(huì)放出什末手段來(lái)，遲早要出亂子，遲早要決裂。這是她生命里頂完美的一段，與其讓別人給她加上一個(gè)不堪的尾巴，不如她自己早早結(jié)束了它。一個(gè)美麗而蒼涼的手勢(shì)……”看，又是一個(gè)手勢(shì)，與離開(kāi)學(xué)校時(shí)的那個(gè)手勢(shì)多麼似曾相識(shí)！張愛(ài)玲以大師的圓熟和獨(dú)到，用一個(gè)虛幻的手勢(shì)寫(xiě)盡了千言萬(wàn)語(yǔ)，讓我們想起席慕容“仿佛雨霧中的揮手別離”那個(gè)依依的冰涼的手勢(shì)。在寫(xiě)到長(zhǎng)安與童世舫分別的時(shí)候“長(zhǎng)安悠悠忽忽聽(tīng)到了口琴的聲音，遲鈍的吹出了Long Long Ago ……長(zhǎng)安著了魔似的，去尋那吹口琴的人。迎著陽(yáng)光走著，走到樹(shù)底下，一個(gè)穿著黃短褲的男孩騎在枝椏上顛顛著，吹著口琴，可是他吹的是另一個(gè)調(diào)子。長(zhǎng)安仰面看著，眼前一陣黑，像驟雨似的，淚珠一串串的披了一臉。”凄涼憂傷如同長(zhǎng)安退學(xué)前的那晚，那口琴……

張愛(ài)玲就是這樣摹寫(xiě)一個(gè)女人的命運(yùn)，勾畫(huà)一個(gè)女人如何“三十年來(lái)帶著黃金的枷，用那沉重的枷角劈殺了幾個(gè)人，沒(méi)死的也送了半條命?！比缤秲A城之戀》里開(kāi)頭和結(jié)尾那咿咿呀呀的胡琴一樣，《金鎖記》開(kāi)頭和結(jié)尾的月亮，如同一管嗚嗚幽咽的洞簫，又如荒涼月光下城墻上游走的夜風(fēng)，吹得人心冷颼颼的，緊緊地縮在一起。

其實(shí)，張愛(ài)玲本人的命運(yùn)以及她和胡蘭成的愛(ài)情，又何嘗不似這凄涼的洞簫，或者長(zhǎng)安手頭的口琴與白四爺?shù)暮俅道龅膽n傷呢？

一個(gè)冰清玉潔絕世風(fēng)華的女人的傾城之涼?。?/p>

關(guān)于愛(ài)情的成語(yǔ)范文第2篇

    眾所周知,初中階段的孩子大多13-14歲,正是青少年成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期,這一階段是他們心理和生理都在急劇變化和成長(zhǎng)的重要時(shí)期,如果沒(méi)在正確有效的監(jiān)護(hù)和引導(dǎo),很容易出現(xiàn)偏差,迷失方向。今年“六·一”前夕,最高人民檢查院公布了2003年全國(guó)未成年人犯罪情況,一年中被檢查機(jī)關(guān)正式批文逮捕的未成年人犯罪嫌疑人近七萬(wàn)人之多,比2002年增漲了12.7%,而這當(dāng)中,也不乏缺少有效的家庭監(jiān)護(hù)的未成年人?？吹竭@些數(shù)據(jù),真是讓我們感到觸目驚心,痛心疾首。農(nóng)村“留守學(xué)生”問(wèn)題已不再是一個(gè)教育問(wèn)題,它已演變成了一個(gè)社會(huì)問(wèn)題,需要全社會(huì)的關(guān)注。作為學(xué)校我們也只能是在力所能及的范圍內(nèi)極盡所能幫助這些孩子健康成長(zhǎng)。隨著留守子女的增多,我們也越來(lái)越感覺(jué)到教育面臨更多的新課題,我校經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期醞釀,于2001年3月正式確立了縣級(jí)教育科研課題,《農(nóng)村初中缺乏有效的家庭監(jiān)護(hù)學(xué)生教育方法研究》。課題組的全體同志統(tǒng)一認(rèn)識(shí),潛心投入于該課題的研究之中,歷時(shí)三年的時(shí)間,作了大量的工作,于2003年底順利結(jié)題。經(jīng)過(guò)對(duì)本課題三年的精心研究,我們探索出了一套對(duì)農(nóng)村初中缺乏有效的家庭監(jiān)護(hù)學(xué)生教育轉(zhuǎn)化方法較為有效的操作模式;對(duì)“留守學(xué)生”的教育科研活動(dòng)取得了明顯的效果:(1)“留守學(xué)生”所具有的一些不健全的性格、心理得到了有效矯正。(2)“留守學(xué)生”所表現(xiàn)出來(lái)的一些不良言行明顯減少。(3)“留守學(xué)生”的學(xué)習(xí)成績(jī)普遍上升。2003年我?？既肭嗌窀咧杏⒉虐唷⒅攸c(diǎn)班的十三名學(xué)生中,有六位是“留守學(xué)生”?！傲羰貙W(xué)生”的教育轉(zhuǎn)化進(jìn)一步促進(jìn)了我校教學(xué)質(zhì)量的提高,也使我校校風(fēng)建設(shè)工作上了一個(gè)新臺(tái)階。同時(shí),我校對(duì)“留守學(xué)生”的教育工作也引起了省內(nèi)有關(guān)媒體的關(guān)注:今年六月,四川電視臺(tái)、眉山市電視臺(tái)、青神縣電視臺(tái)也先后對(duì)我?！傲羰貙W(xué)生”的教育工作進(jìn)行了專題采訪報(bào)道。全校教師的科研意識(shí)不斷加強(qiáng),有力地促進(jìn)了教育教學(xué)水平的提高,教育管理工作更具科學(xué)性和有效性。2004年會(huì)考、統(tǒng)考取得了優(yōu)異成績(jī),全校12個(gè)班,總平進(jìn)入全縣農(nóng)村中學(xué)前六位的班級(jí)就有11個(gè),全校35名專任教師,教學(xué)位次進(jìn)入農(nóng)村中學(xué)前三位的教師就有26人次,學(xué)校各項(xiàng)工作均取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步和發(fā)展。現(xiàn)將課題研究的主要內(nèi)容及措施作一簡(jiǎn)略介紹: 一、摸底建檔,個(gè)案調(diào)查,因材施教 

    課題組教師通過(guò)對(duì)研究對(duì)象觀察、面談、問(wèn)卷調(diào)查等多種形式,弄清了“留守學(xué)生”的基本情況,并通過(guò)師訪和家訪了解了這些學(xué)生在校內(nèi)外的表現(xiàn)情況,查閱了大量的文獻(xiàn)資料、教育工作經(jīng)驗(yàn);分階段進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查,了解學(xué)生學(xué)習(xí)及思想品德轉(zhuǎn)變情況,階段性地對(duì)其相關(guān)情況進(jìn)行檢測(cè)。通過(guò)學(xué)習(xí)考試成績(jī)以及獲獎(jiǎng)情況,對(duì)學(xué)生教育的有效性進(jìn)行鑒定,我校課題組在2個(gè)實(shí)驗(yàn)班中,對(duì)30位“留守學(xué)生”進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的多方面深入研究,收集掌握了這些學(xué)生的典型材料,建立學(xué)生人頭檔案,并加以科學(xué)分析,因材施教。落實(shí)專人負(fù)責(zé)作好相應(yīng)的教育方法、手段、形式的記錄,并盡可能地保持這些材料的連續(xù)性和完整性。在我們的研究對(duì)象中03級(jí)4班的余某就是成功轉(zhuǎn)化的典范,該生是中途轉(zhuǎn)入我校的“雙差”生,經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的調(diào)查研究,課題組教師發(fā)現(xiàn)他厭學(xué)情緒濃,行為習(xí)慣差,但其身體素質(zhì)好,愛(ài)好體育且智商較高,有較好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),只因父親長(zhǎng)期在外打工,母親無(wú)力監(jiān)管,逐步變得懶散厭學(xué),經(jīng)常夜不歸宿,與社會(huì)上一些閑雜人交往過(guò)密。鑒于這些情況我們認(rèn)為,如果教育方法對(duì)路,他完全可以成為一名品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。于是參研教師對(duì)他制定了相應(yīng)的教育轉(zhuǎn)化方案,一是經(jīng)常找該生談心,幫助他分析困難、找原因,給他講一些做人的道理,轉(zhuǎn)變他的人生觀、世界觀;二是吸收他為學(xué)校田徑隊(duì)隊(duì)員,鼓勵(lì)他積極參加體育活動(dòng),以發(fā)揮其運(yùn)動(dòng)能力強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教育轉(zhuǎn)化,課題組教師發(fā)現(xiàn)該生學(xué)習(xí)成績(jī)和行為習(xí)慣有了明顯的好轉(zhuǎn)。老師對(duì)他進(jìn)行跟蹤調(diào)查分析,隨時(shí)調(diào)控教育方法,當(dāng)該生出現(xiàn)反彈波動(dòng)時(shí),老師及時(shí)調(diào)整思路,耐心說(shuō)服教育,使其始終保持旺盛的斗志和堅(jiān)定的信心。后來(lái)該生不負(fù)重望,03年4月代表學(xué)校參加縣中小學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)會(huì),獲得了男子110米跨欄第二名和4×100米接力賽第三名,在畢業(yè)升學(xué)考試中他以667分的優(yōu)異成績(jī)考入青神高中重點(diǎn)班。 二、提高教師素質(zhì),實(shí)施“五心”教育  

    學(xué)校長(zhǎng)期以來(lái)著力提高教師隊(duì)伍的素質(zhì),教育引導(dǎo)教師不斷學(xué)習(xí),努力提高自己的道德修養(yǎng),使自己的才智、能力、水平適應(yīng)當(dāng)前教育的發(fā)展。在“留守學(xué)生”教育課題上,我們精心挑選責(zé)任心強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的教師,組成課題組,要求教師要用真摯的愛(ài)對(duì)待“留守學(xué)生”,必須以“關(guān)愛(ài)、尊重、科學(xué)”為前提,工作中做到“愛(ài)心、細(xì)心、耐心、匠心、恒心”“留守學(xué)生”缺少家庭的愛(ài),心靈受到的創(chuàng)傷帶來(lái)了很大的精神壓力,教師必須“愛(ài)”字當(dāng)頭,滿腔熱情地幫助他們樹(shù)立信心,讓他們感受溫暖。課題組老師們帶動(dòng)學(xué)生開(kāi)展了“結(jié)對(duì)子”、“交朋友”等活動(dòng),師生之間、同學(xué)之間建立起了融洽、信任、真摯的關(guān)系,當(dāng)然,對(duì)“留守學(xué)生”的教育僅僅有“愛(ài)”是不夠的,教師還要做到細(xì)心觀察、耐心開(kāi)導(dǎo),這類學(xué)生既自卑,又很自尊,情況各異,有的來(lái)源于不同背景的家庭,性格差異較大,所以教師在對(duì)待“留守學(xué)生”的教育上還要善于用計(jì),別具匠心,采取疏導(dǎo)、啟發(fā)、疏通的方法,曉之以理,導(dǎo)之以法。疏而不堵?！傲羰貙W(xué)生”與其他學(xué)生一樣都在成長(zhǎng)和發(fā)展中,有時(shí)學(xué)習(xí)、紀(jì)律表現(xiàn)上容易出現(xiàn)波動(dòng)、反彈,當(dāng)教師遇到這種情況時(shí),絕對(duì)不能半途而廢,一是要持之以恒,鍥而不舍,注意對(duì)他們教育的持續(xù)性、有效性。以達(dá)到最終轉(zhuǎn)化學(xué)生,促使其健康成長(zhǎng)的目的。在教育好學(xué)生的同時(shí),學(xué)校也涌現(xiàn)出了一批業(yè)務(wù)素質(zhì)高、責(zé)任心強(qiáng)、開(kāi)拓進(jìn)取、勤奮工作的教師。 三、著重“心育”,遵循“五自”教育原則     對(duì)“留守學(xué)生”教育的目的是培養(yǎng)他們良好的思想品德和行為習(xí)慣,使他們成為社會(huì)的有用之才,而事實(shí)上,“留守學(xué)生”往往在心理上都存在一定的缺陷。心理學(xué)研究表明:心理左右言行,情緒影響人生,人的不良言行最終緣于不良心理,因此,我校在對(duì)“留守學(xué)生”的教育中,要求教師要根據(jù)不同學(xué)生的情況,認(rèn)真分析學(xué)生的心理狀況,堅(jiān)持以人為本,注重“心育”力求治本,堅(jiān)持正面引導(dǎo)、激勵(lì),輔以嚴(yán)格要求,引領(lǐng)他們用積極的心態(tài)面對(duì)生活,真正調(diào)動(dòng)他們的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性,使其能學(xué)會(huì)通過(guò)各種良好的心理活動(dòng)來(lái)調(diào)節(jié)自我、優(yōu)化自我。針對(duì)“留守學(xué)生”意志薄弱、自由散漫,草率懶惰等特點(diǎn),我校提出了“五自”教育原則,教師必須嚴(yán)格要求他們的一言一行,培養(yǎng)他們“自覺(jué)、自理、自律、自強(qiáng)、自信”的能力。學(xué)?；虬嗉?jí)定期召開(kāi)座談會(huì)或個(gè)別交流,與他們促膝談心,給他們講生活自理的小常識(shí)、自強(qiáng)自律的小故事,一起制定學(xué)習(xí)目標(biāo),開(kāi)展“比、學(xué)、趕、幫、超”活動(dòng),提高他們生活和學(xué)習(xí)的勇氣,從而逐步完善自我,把他們培養(yǎng)成積極向上,自強(qiáng)不息的好學(xué)生。 四、強(qiáng)化規(guī)范教育,開(kāi)展“五個(gè)一”活動(dòng) 

關(guān)于愛(ài)情的成語(yǔ)范文第3篇

關(guān)鍵詞：成語(yǔ)；《家》小說(shuō)；翻譯理論

一、成語(yǔ)概述與研究成果

（一）關(guān)于語(yǔ)中“成語(yǔ)”的概述

中國(guó)有幾千年的歷史，漢語(yǔ)成語(yǔ)既是歷史的縮影、也是文明的積淀、更是語(yǔ)言的精華和與智慧的結(jié)晶，是我中華民族文化的稀世瑰寶。

翻譯成語(yǔ)最基本的要求是，在正確表達(dá)原文思想內(nèi)容的基礎(chǔ)上，要盡可能地保持原文的形象和修辭色彩。但也有一些成語(yǔ)，因?yàn)槊褡迳屎偷胤缴屎軡?，其意義十分概括，原文的形象不能被復(fù)制，語(yǔ)言中的形象也不能用譯文來(lái)代替。在這種情況下，就要求把原文的思想內(nèi)容準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)，不必去追求原文的形象或套用譯文中意思不恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)，否則會(huì)影響原意的表達(dá)。

漢語(yǔ)中的成語(yǔ)大多數(shù)都是由四個(gè)字組成。有些成語(yǔ)是人們長(zhǎng)期生活以來(lái)習(xí)用的、簡(jiǎn)潔精辟的定型詞組或短句。具有歷史性和民族性的定型詞組；漢語(yǔ)成語(yǔ)以單音節(jié)構(gòu)成成分為主，基本形式為四字，具有濃重書(shū)面語(yǔ)色彩的詞組或短句。維吾爾語(yǔ)中的成語(yǔ)雖然也講究前后對(duì)稱、和諧統(tǒng)一，卻沒(méi)有漢語(yǔ)這種較嚴(yán)格的結(jié)構(gòu)形式。兩種語(yǔ)言各自具有不同的語(yǔ)言特征，漢語(yǔ)是獨(dú)立語(yǔ)沒(méi)有詞尾變化，每個(gè)字都表達(dá)了獨(dú)立的意思，字和字結(jié)構(gòu)合成相對(duì)容易；而維吾爾語(yǔ)屬于黏著語(yǔ)，在語(yǔ)言的結(jié)構(gòu)上不及漢語(yǔ)方便。

（二）關(guān)于成語(yǔ)的研究成果

成語(yǔ)對(duì)比的興起于20世紀(jì)80年代，發(fā)展于90年代。一些從事維吾爾語(yǔ)言文字和雙語(yǔ)教育研究工作者都曾致力于語(yǔ)音、語(yǔ)法、詞匯方面的對(duì)比研究。楊復(fù)來(lái)認(rèn)為“應(yīng)該學(xué)習(xí)掌握不同民族沿用的成語(yǔ)，這樣能在創(chuàng)作中更有力地表現(xiàn)地域特色和民族風(fēng)情，漢族和維吾爾族不同的文化在成語(yǔ)上反應(yīng)的很特別，表達(dá)同一思想可以用不同的概念和事物，可以用對(duì)比的方法找出兩個(gè)民族文化的巨大差異?！?/p>

截止目前，系統(tǒng)地，深入地，全面地論述成語(yǔ)的語(yǔ)音、語(yǔ)法、語(yǔ)匯、修辭、文化等方面的僅有零星的幾篇論文，大部分都以翻譯的角度研究成語(yǔ)比，如木.馬合木提的《漢語(yǔ)成語(yǔ)與維語(yǔ)成語(yǔ)對(duì)比》一文重點(diǎn)研究成語(yǔ)體現(xiàn)的民族在自然環(huán)境、文化傳統(tǒng)和語(yǔ)用特點(diǎn)上的差異。

兩種語(yǔ)言的成語(yǔ)形式不同，其內(nèi)容完全相同也基本相同，有些漢語(yǔ)成語(yǔ)，因?yàn)榕c維吾爾民俗特點(diǎn)有差異，不能按照其中的~語(yǔ)直接翻譯，也不是讓其形式上的完全相同，而是可以引用意義大體一致的維語(yǔ)成語(yǔ)，這樣可以方便后來(lái)人的使用和查找。

二、關(guān)于《家》的成語(yǔ)

（一）《家》成語(yǔ)的使用情況

《家》作為中國(guó)當(dāng)代小說(shuō)，描述了幾對(duì)年輕人之間的戀愛(ài)、愛(ài)情糾葛，他們追求幸福愛(ài)情、婚姻愿望與封建禮教及封建專制發(fā)生了不可調(diào)和的矛盾是舊家族所代表的專制制度扼殺了他們的幸福和生命。其中成語(yǔ)出現(xiàn)次數(shù)較多。本文主要就《家》小說(shuō)中成語(yǔ)在翻譯的維文版中的翻譯情況，并結(jié)合具體譯例對(duì)這類詞語(yǔ)的翻譯策略做出評(píng)價(jià)。這部小說(shuō)中成語(yǔ)共出現(xiàn)了329次，有的出現(xiàn)次數(shù)較多，如：不顧一切，出現(xiàn)了10次，時(shí)時(shí)刻刻出現(xiàn)了6次，四面八方出現(xiàn)了4次，但也有些成語(yǔ)出現(xiàn)次數(shù)較少，如：息事寧人出現(xiàn)了1次，一生一世出現(xiàn)了1次，年輕有為出現(xiàn)了1次，頂天立地出現(xiàn)了1次，大難臨頭出現(xiàn)了1次，下面我們就《家》這部小說(shuō)中的成語(yǔ)及其出現(xiàn)的次數(shù)做一統(tǒng)計(jì)，列表如表1：

（二）《家》成語(yǔ)使用中的意義、色彩及分類

語(yǔ)言是民族文化的重要組成部分和重要載體。成語(yǔ)也是一種特殊的語(yǔ)言形式，它不僅蘊(yùn)含了豐富的民族文化內(nèi)涵，而且都擁有大量的成語(yǔ)，受到兩個(gè)不同民族的社會(huì)文化背景的影響，大部分成語(yǔ)是不同的，因此我認(rèn)為有必要對(duì)小說(shuō)《家》中的成語(yǔ)進(jìn)行對(duì)比研究，通過(guò)這種對(duì)比分析；使人們更了解彼此之間的文化。在翻譯的時(shí)候，要注意有些成語(yǔ)不能和某些詞性搭配以及有些成語(yǔ)的褒貶色彩，還要注意漢語(yǔ)成語(yǔ)喜歡重復(fù)表達(dá)，來(lái)增加其表達(dá)效果。從色彩上成語(yǔ)可以分為感彩和語(yǔ)體色彩，感彩中又可以分為褒義，中性，貶義，從語(yǔ)體色彩上又可分為書(shū)面語(yǔ)和口語(yǔ)，在使用過(guò)程中，必須辨明色彩，否則就容易誤用。

從本小說(shuō)成語(yǔ)的結(jié)構(gòu)來(lái)說(shuō)，其一、結(jié)構(gòu)具有一定的穩(wěn)固性，成語(yǔ)作為定型短語(yǔ)，結(jié)構(gòu)形式一般比較穩(wěn)固。維吾爾語(yǔ)成語(yǔ)意義上的完整性又使得成語(yǔ)具有了結(jié)構(gòu)上的穩(wěn)固性。結(jié)構(gòu)性的穩(wěn)固又包括兩個(gè)方面：構(gòu)成成分的固定和結(jié)構(gòu)形式的固定。構(gòu)成成分的固定是指不能隨意抽換、增減其中的成分。其二、語(yǔ)義的整體性成語(yǔ)的意義并不是其構(gòu)成成分意義的簡(jiǎn)單相加，而是在其構(gòu)成成分意義上進(jìn)一步的概括出來(lái)的整體意義。其三、長(zhǎng)期的習(xí)用性，長(zhǎng)期廣泛的為人們相沿習(xí)用，為人們所喜聞樂(lè)見(jiàn)有著廣泛的社會(huì)基礎(chǔ)和強(qiáng)大的生命力，其中有一些是千百年長(zhǎng)期沿用有著深遠(yuǎn)的影響。其四、成語(yǔ)的民族性，它能反應(yīng)出一個(gè)民族或一種文化的特色，民族在歷史背景、地理環(huán)境、經(jīng)濟(jì)生活、風(fēng)俗習(xí)慣、、心理狀態(tài)、價(jià)值觀念等方面的差異使各自的語(yǔ)言帶有鮮明的民族色彩。成語(yǔ)所使用的修辭手法也是大同小異。

三、《家》成語(yǔ)的翻譯

（一）《家》成語(yǔ)翻譯的基本概況

成語(yǔ)既是相傳已久、約定俗成的、也具有完整而獨(dú)特意義的詞語(yǔ)，因此也就有與一般語(yǔ)言形式不同的特點(diǎn)，各種語(yǔ)言都有其獨(dú)特的成語(yǔ)，然而成語(yǔ)的特征大都是相同的。在小說(shuō)《家》中成語(yǔ)翻譯方法大部分都是采用意譯的譯法，采用直譯的譯法比較少，采用借用和省譯的譯法非常少，基本上就一兩個(gè)，此外本小說(shuō)中成語(yǔ)的結(jié)構(gòu)也比較多樣，多少都帶有感彩。

關(guān)于愛(ài)情的成語(yǔ)范文第4篇

截然不同是一個(gè)漢語(yǔ)成語(yǔ)，讀音是jié rán bùtóng，意思是事物之間，界限分明，全然不一樣。這里給大家分享一些關(guān)于成語(yǔ)截然不同的詳細(xì)解析，供大家參考。

一、截然不同成語(yǔ)解釋截然：很分明地、斷然分開(kāi)的樣子。形容兩件事物毫無(wú)共同之處。宋·陸九淵《與王順伯》：“從其教之所由起者觀之，則儒釋之辨，公私義利之別，判斷截然，有不可民者矣。”

二、截然不同成語(yǔ)近義詞大相徑庭 [ dà xiāng jìng tíng ]

《莊子·逍遙游》：“大有徑庭，不近人情焉?！焙髞?lái)用“大相徑庭”表示彼此相差很遠(yuǎn)或矛盾很大：他們的意見(jiàn)～，無(wú)法折中。

天壤之別 [ tiān rǎng zhī bié ]

形容極大的差別。也說(shuō)天淵之別。

千差萬(wàn)別 [ qiān chā wàn bié ]

形容各類多，差別大。

迥然不同 [ jiǒng rán bù tóng ]

迥然：相距很遠(yuǎn)或差別很大的樣子。形容相差得遠(yuǎn)，很明顯不一樣。

截然相反 [ jié rán xiāng fǎn ]

截然：界限分明的樣子。相反：完全相反的意思。

天淵之別 [ tiān yuān zhī bié ]

高天和深淵的差別。比喻差別極大。

判若天淵 [ pàn ruò tiān yuān ]

判若云泥(天淵：天上和深淵)。

霄壤之別 [ xiāo rǎng zhī bié ]

天和地，一極在上，一極在下，比喻差別極大。

迥乎不同 [ jiǒng hū bù tóng ]

形容差別很大，完全不一樣。

三、截然不同成語(yǔ)造句1、甲和乙是截然不同的兩種事物。

2、任何天才看世界的角度，都與同伴們截然不同。

3、父親和兒子的感情是截然不同的：父親愛(ài)的是兒子本人，兒子愛(ài)的則是對(duì)父親的回憶。

4、她大了，擺起pose已截然不同于小時(shí)候了。

5、小王跟老李的個(gè)性截然不同，一個(gè)舉止輕浮，一個(gè)老成持重。

6、他們要住在兩個(gè)截然不同的大陸上，過(guò)截然不同的生活。

7、另一種與上述截然不同的塊體是用來(lái)建造房間之間內(nèi)隔墻的砌塊。

8、被動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度與主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度是截然不同的，而得出來(lái)的結(jié)果也是截然不同的!

9、孩子的心理世界與成人是截然不同的，不能與教育成人的方法教育孩子。

10、直到近來(lái)，經(jīng)過(guò)許多學(xué)者的研究，才知道孩子的世界與成人截然不同。

11、兩人又貌合神離地默默同睡了，但同以前同床共枕的情形截然不同。

12、雖然你和他都是孫老師的學(xué)生，可你們?cè)诎嗉?jí)中的表現(xiàn)卻是截然不同。

13、在邂逅愛(ài)情的最初都會(huì)心花無(wú)涯，可是一樣相逢，后事往往截然不同。

14、是聞過(guò)則喜,勇于自我批評(píng),還是諱疾忌醫(yī),堅(jiān)持錯(cuò)誤,這是兩種截然不同的態(tài)度。

15、他們兩人的性格截然不同，怎么能勉強(qiáng)把他們拉在一起呢?

16、他是有話不說(shuō)，她是鋒芒畢露，兩者截然不同。

17、努力程度不同，學(xué)習(xí)效果也會(huì)截然不同。

18、對(duì)待批評(píng)有兩種截然不同的態(tài)度，一是聞過(guò)則喜，一是聞過(guò)則怒。

19、很多事情普通市民與專家學(xué)者的看法截然不同。

20、經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)，結(jié)果和當(dāng)初的假設(shè)截然不同。

21、他們所指的意義截然不同。

22、死亡和骰子一視同仁。

盡管截然不同，卻一樣鐵面無(wú)私。

23、我和爸爸的性格截然不同。

24、我努力說(shuō)服他們，別的人對(duì)獅子持有截然不同的看法。

25、這樣，一臺(tái)地震計(jì)就能拾取兩種截然不同的頻譜范圍。

關(guān)于愛(ài)情的成語(yǔ)范文第5篇

小偷意圖順手牽羊旅西華人老板看破“巧送惡客”。成語(yǔ)謎語(yǔ)是謎語(yǔ)的一個(gè)分支,猜成語(yǔ)是一種很有趣的益智游戲。這里給大家分享一些關(guān)于成語(yǔ)的謎底，供大家參考。

一、成語(yǔ)謎語(yǔ)小偷進(jìn)羊圈 …… 打一成語(yǔ)

二、成語(yǔ)解釋順手把人家的羊牽走。比喻趁勢(shì)將敵手捉住或乘機(jī)利用別人。現(xiàn)比喻乘機(jī)拿走別人的東西。 《禮記·曲禮上》：“效馬效羊者右牽之?！?/p>

三、成語(yǔ)造句1.他路過(guò)集貿(mào)市場(chǎng)，順手牽羊拿了人家兩個(gè)桃子。

2.他走過(guò)瓜地的時(shí)候,順手牽羊地摘了個(gè)西瓜。

3.豆腐西施邊說(shuō)邊走，順手牽羊把一副手套塞進(jìn)了自己的口袋。

4.她離開(kāi)朋友家時(shí),竟順手牽羊竊去了女友的手表。

5.嘿，你那只昂貴的手表從哪兒來(lái)的?別跟我說(shuō)那是順手牽羊偷來(lái)的。

6.在公共場(chǎng)所時(shí)，要慎防扒手順手牽羊，以免財(cái)物遭竊。

7.一般書(shū)店都會(huì)遇到很多順手牽羊的行竊案，像我的書(shū)這樣誘人的產(chǎn)品，更是容易成為行竊的對(duì)象。

但是，從顧客行竊行為中獲益最多的莫過(guò)于店員。

8.我們好心收留他，沒(méi)想到他在離開(kāi)時(shí)竟然順手牽羊地偷走了家里好些東西。

9.有一次，弟弟嘴饞看到桌上的美味佳肴就順手牽羊的偷吃了菜，被我發(fā)現(xiàn)后他連忙抹干凈嘴巴吞吞吐吐的說(shuō)話，真是做賊心虛。

10.那天聊完天以后，他就順手牽羊把我的鋼筆和打火機(jī)都拿走了。

11.聽(tīng)了他的遭遇，不免讓人想網(wǎng)開(kāi)一面，原諒他做出這種順手牽羊的事。

12.在她背了圣經(jīng)中的一句妙語(yǔ)格言作結(jié)束語(yǔ)時(shí)，湯姆順手牽羊偷了一塊油炸面圈。

13.我放在門(mén)口的雨傘，不知被誰(shuí)順手牽羊拿走了，害得我只好淋雨回家。

14.順手牽羊的竊賊順手牽羊后從商店的電梯離開(kāi)。

15.經(jīng)過(guò)果園時(shí)，她順手牽羊地摘了幾顆蘋(píng)果，一下子就被園主逮個(gè)正著。

16.他的機(jī)車(chē)擺在門(mén)口才不到五分鐘，就被人順手牽羊騎走了。

17.小王順手牽羊地拿走了我的手電筒，難怪我遍尋不著。

18.阿爾巴尼亞報(bào)紙和其它媒體報(bào)導(dǎo)說(shuō)，布什的手表被人順手牽羊偷走了。

19.殺人償命欠債還錢(qián)之順手牽羊。

20.張三手心中也是高興,這次沒(méi)有再成大器的宅子之中順手牽羊一些金銀珠寶,可是想想還有劉俊東的十五萬(wàn),張三手也是滿意的很。

21.順手牽羊何不裝起來(lái)呢?劉仙捂著自己的命根子,裝著很痛苦的樣子,微微彎下腰來(lái)。

22.你有此見(jiàn)識(shí),確實(shí)非凡,此計(jì)可謂渾水摸魚(yú)順手牽羊。

23.這是他昨晚上下車(chē)時(shí),順手牽羊,用他高超的技術(shù),神不知鬼不覺(jué)地從MM身上摸出來(lái)的。

24.于是,他們便順手牽羊,想抓住這兩個(gè)“舌頭”。

25.小恩小惠五斗折腰不三不四落魄不羈趁火打劫乘人之危順手牽羊投章摘句買(mǎi)空賣(mài)空明修棧道,暗度陳倉(cāng)日削月?K。

26.這些不是我拿回來(lái)的,是徐平那個(gè)家伙順手牽羊拿回來(lái)的。

27.左想右想,還是決定順手牽羊,從已經(jīng)挖出來(lái)的石頭里面去挑。

28.我們有時(shí)還順手牽羊,把他們地里的涼薯和包谷也偷走了。

29.李思思越想越想覺(jué)得方痕有可能順手牽羊,拿走了自己偷出來(lái)的元清丹。

30.我就順手牽羊拿回來(lái),想在英語(yǔ)課上含英咀華,不料剛掃了幾眼,還沒(méi)看懂什么意思,就被老師強(qiáng)行沒(méi)收了。

31.最重要的,也是慕尊興趣最大的撬門(mén)開(kāi)鎖,順手牽羊的技術(shù)。

32.在糖餅失竊事件之前，穩(wěn)成的人生歷程中沒(méi)有一次瓜田李下之嫌，更沒(méi)有順手牽羊之類的紀(jì)錄。

33.這間便利商店屢次遭竊，只好在門(mén)口裝上監(jiān)視器，以防范順手牽羊的人。

34.中秋時(shí)節(jié)，祝你的好運(yùn)一帆風(fēng)順，事業(yè)順理成章，工作順心配合，生活一順百順，賺錢(qián)順手牽羊，愛(ài)情得心應(yīng)手，一切都對(duì)你順順利利!

35.當(dāng)然游客肯定不滿足于這的T恤和泥濘，這些游客開(kāi)始從這塊巨巖順手牽羊走自己喜歡的紀(jì)念品。

36.而且看之前小女孩偷竊的身手,很明顯不是一個(gè)新手,恐怕干這個(gè)順手牽羊的事也不是一天兩天了。

37.你是潘安?宋玉?還是司馬相如?寫(xiě)封信就能讓翠兒小娘子滿意?此二人莫不是騙子?合伙演戲給咱們看,然后乘機(jī)順手牽羊?

38.簫墨恨不得搬張椅子買(mǎi)包瓜子坐下來(lái)慢慢看PK大戲,要是運(yùn)氣好點(diǎn)的話,說(shuō)不定還可以順手牽羊一下啥的!“沒(méi)你的事,滾一邊去。

39.我在一旁聽(tīng)了心里直想樂(lè),這真是天道循環(huán)毫厘不爽!這枚石髓本來(lái)就是風(fēng)君子順手牽羊從柳家偷出來(lái)的,不論是給柳老師還是柳依依,都算物歸原主。