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財(cái)經(jīng)法規(guī)試題范文第1篇

關(guān)鍵詞：中職；財(cái)經(jīng)法規(guī)；記憶能力

學(xué)習(xí)是一個(gè)理解、掌握、積累和運(yùn)用知識(shí)的過(guò)程，是一個(gè)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程。作為教師，要想學(xué)生能夠牢固掌握知識(shí)并學(xué)以致用，就應(yīng)當(dāng)想方設(shè)法增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備量?！敦?cái)經(jīng)法規(guī)》是會(huì)計(jì)從業(yè)資格證的考試科目之一，教材內(nèi)容不算很多，但實(shí)際上由于課程內(nèi)容的特殊性，學(xué)生較難掌握。這門課的特點(diǎn)是“一強(qiáng)、兩多”，即內(nèi)容政策性強(qiáng)，要求理解的知識(shí)點(diǎn)多，需要記憶背誦的內(nèi)容多。筆者在多年的《財(cái)經(jīng)法規(guī)》課教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，逐漸摸索、總結(jié)，積累了一些提高課堂教學(xué)效率的有效方法。

一、教師嚴(yán)于律己，以身作則

教師首先要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，拓寬知識(shí)，開闊視野，讓學(xué)生感到跟著教師學(xué)，一定會(huì)有吮吸不盡的知識(shí)瓊漿，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)教師的信任度和崇敬感，同時(shí)也極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

其次，教師要認(rèn)真?zhèn)浜谜n，備教材的重難點(diǎn)，相關(guān)的練習(xí)題，甚至每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都要了如指掌，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)可能出現(xiàn)的考試題型都應(yīng)明確告訴學(xué)生。

第三，教師上課時(shí)要充滿激情，除了教態(tài)自然、儀表端莊和語(yǔ)言流暢等基本要求外，還要注意一些教學(xué)細(xì)節(jié)。比如，教師板書時(shí)，切忌拿著教案邊看邊寫；講課時(shí)，切忌拿著教案邊看邊講，照本宣科。教師可在教室中邊走邊講，不斷觀察學(xué)生的情況，提醒注意力不集中的學(xué)生，使整個(gè)課堂局面都在自己的掌控之中，給學(xué)生起到表率作用，給學(xué)生認(rèn)真學(xué)知識(shí)、記知識(shí)提供示范。

二、對(duì)學(xué)生的要求明確而具體

教師應(yīng)根據(jù)考試大綱的要求，對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度提出明確的要求，讓學(xué)生有的放矢地進(jìn)行學(xué)習(xí)，做到目標(biāo)具體、層次清楚。要求學(xué)生“識(shí)記”的內(nèi)容，讓學(xué)生知道“是什么”，能夠重現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)即可；要求學(xué)生“理解”的內(nèi)容，就必須讓學(xué)生在知道“是什么”的基礎(chǔ)上，力爭(zhēng)弄清楚“為什么”，知道知識(shí)點(diǎn)之間的前因后果、內(nèi)在聯(lián)系；要求“運(yùn)用”的內(nèi)容，要著重培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)的遷移能力，教師在備課時(shí)，根據(jù)課本知識(shí)，選擇平時(shí)收集的案例，引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)知識(shí)，進(jìn)行分析說(shuō)明，然后再引導(dǎo)學(xué)生找出相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，做到課本知識(shí)與案例的有機(jī)結(jié)合。在這一過(guò)程中，教師應(yīng)將步驟明確告訴學(xué)生，要求學(xué)生規(guī)范答題，通過(guò)一定時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解能力增強(qiáng)了，記憶水平也就自然提高了。

三、更新觀念，創(chuàng)新記憶方法

教師在教學(xué)過(guò)程中，要不斷摸索、總結(jié)，不斷轉(zhuǎn)變思想、更新觀念、創(chuàng)新方法，幫助學(xué)生增強(qiáng)記憶能力。筆者在平常的教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常運(yùn)用并引導(dǎo)學(xué)生不斷學(xué)習(xí)以下方法，以提高其記憶水平。

1. 關(guān)鍵詞記憶法。

關(guān)鍵詞記憶法即抓住一個(gè)知識(shí)點(diǎn)中的關(guān)鍵字詞，引導(dǎo)學(xué)生自己組織語(yǔ)言，并將關(guān)鍵詞融入其中。這一方法既能幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解知識(shí)，又能讓他們快速記憶知識(shí)。 比如“單位內(nèi)部會(huì)計(jì)監(jiān)督制度的基本要求”為：①記賬人員與經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)事項(xiàng)或會(huì)計(jì)事項(xiàng)的審批人員、經(jīng)辦人員、財(cái)物保管人員的職責(zé)權(quán)限應(yīng)當(dāng)明確，并相互分離、相互制約；②重大對(duì)外投資、資產(chǎn)處置、資金調(diào)度和其他重要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)事項(xiàng)的決策和執(zhí)行的相互監(jiān)督、相互制約的程序應(yīng)當(dāng)明確。筆者要求學(xué)生通過(guò)關(guān)鍵詞“職責(zé)分離”和“相互監(jiān)督”來(lái)進(jìn)行記憶。

2. 順口溜記憶法。

將內(nèi)容較多且較復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)，編成順口溜，便于記憶，同時(shí)按照關(guān)鍵詞記憶法的要求給學(xué)生講解，學(xué)生很快便能理解并掌握，這樣變復(fù)雜為簡(jiǎn)單，變枯燥為有趣，大大地提高了教學(xué)效率。如會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育的內(nèi)容包括職業(yè)道德觀念教育、會(huì)計(jì)職業(yè)道德規(guī)范教育、會(huì)計(jì)職業(yè)道德警示教育和其他與會(huì)計(jì)職業(yè)道德相關(guān)的教育，筆者要求學(xué)生記住“觀” “規(guī)” “警” “其”即可。

3. 比較記憶法。

比較記憶法即通過(guò)知識(shí)點(diǎn)的對(duì)比，發(fā)現(xiàn)異同，進(jìn)行區(qū)別記憶，達(dá)到準(zhǔn)確掌握知識(shí)的目的。如講解銀行本票和銀行匯票時(shí)，由于很多時(shí)候?qū)W生都會(huì)將二者混淆，因此，教師在講解了銀行本票的概念和基本規(guī)定及辦理程序后，可設(shè)計(jì)出一個(gè)表格，要求學(xué)生填寫，具體項(xiàng)目包括銀行本票和銀行匯票各自的概念、使用范圍、付款期限及喪失措施等。這種圖文并茂的方法易于學(xué)生理解和掌握，從而加強(qiáng)學(xué)生的記憶力。

4. 成語(yǔ)運(yùn)用法。

用成語(yǔ)形容事物生動(dòng)、形象，同時(shí)具有趣味性，易于接受，在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠產(chǎn)生共鳴，容易記憶。因此，在教學(xué)中若能把知識(shí)點(diǎn)用成語(yǔ)概括出來(lái)，會(huì)讓學(xué)生更容易接受新知識(shí)，同時(shí)還可使學(xué)生充分體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，課堂也不會(huì)顯得沉悶。如在講授“偽造、變?cè)鞎?huì)計(jì)資料”時(shí)，筆者首先在黑板上寫上了“無(wú)中生有”和“改頭換面”這兩個(gè)成語(yǔ)，學(xué)生的好奇心很快被調(diào)動(dòng)起來(lái)，這時(shí)教師再引導(dǎo)學(xué)生開啟思維，繼而順?biāo)浦?，講解新知識(shí)點(diǎn)，并舉例分析：企業(yè)為了逃稅，從不法分子處購(gòu)進(jìn)空白的增值稅，然后自行填入購(gòu)進(jìn)原材料，這就是“無(wú)中生有”；而原本是購(gòu)入作固定資產(chǎn)使用的，卻作為原材料入庫(kù)這就是“改頭換面”。這樣的教學(xué)過(guò)程，不但滿足了學(xué)生的好奇心，而且還讓他們掌握了教材內(nèi)容，印象深刻，從而加深記憶。

5. 圖示記憶法。

對(duì)一些數(shù)字較多，容易混淆的知識(shí)點(diǎn)，利用圖示的方法，將知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)單化，明了化，能讓學(xué)生一目了然，準(zhǔn)確記憶，并具有持久性。如在講述銀行結(jié)算賬戶的開立、變更和撤銷時(shí)，可將幾種情況涉及的時(shí)間用圖表標(biāo)示出來(lái)，幫助學(xué)生記憶。

財(cái)經(jīng)法規(guī)試題范文第2篇

關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì);題庫(kù);財(cái)經(jīng)法規(guī);會(huì)計(jì)職業(yè)道德

《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》是會(huì)計(jì)專業(yè)必修的基礎(chǔ)課程之一，同時(shí)也是會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試科目。日常教學(xué)過(guò)程中為應(yīng)對(duì)課程考核和會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試，學(xué)生需要完成大量的章節(jié)習(xí)題以作備考之用。章節(jié)習(xí)題以課本后面的章節(jié)練習(xí)為主，而往年真題以教師打印并課堂分發(fā)為主。由于受到出版物的出版周期、資源來(lái)源和打印等因素的影響，資源的數(shù)量和更新速度受到限制。隨著財(cái)政部于2008年12月18日了《關(guān)于推進(jìn)會(huì)計(jì)從業(yè)資格無(wú)紙化考試的指導(dǎo)意見》（財(cái)會(huì)〔2008〕16號(hào)），并于2010年1月15日印發(fā)了《全國(guó)會(huì)計(jì)從業(yè)資格無(wú)紙化考試題庫(kù)建設(shè)方案》，桂林電子科技大學(xué)職業(yè)技術(shù)學(xué)院財(cái)經(jīng)與外貿(mào)管理系會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生數(shù)量多，絕大部分需要參加會(huì)計(jì)從業(yè)資格證考試。為響應(yīng)財(cái)政部的考試無(wú)紙化要求，總的來(lái)說(shuō)，現(xiàn)階段的教學(xué)和考試題目有以下欠缺之處。（1）書本背后習(xí)題集自主性和靈活性差，不能按照教學(xué)進(jìn)度的要求選擇試卷。（2）試題庫(kù)開放性和可擴(kuò)充性差。考試每年都會(huì)添加新的內(nèi)容，而題庫(kù)中的試題必須能夠不斷得以補(bǔ)充，同時(shí)淘汰已經(jīng)不做考試要求的試題。即考試題庫(kù)必須是動(dòng)態(tài)的，同時(shí)另一方面，作為會(huì)計(jì)專業(yè)網(wǎng)上試題庫(kù)沒(méi)有自主維護(hù)的權(quán)限，新出現(xiàn)的試題無(wú)法錄入，而陳舊試題無(wú)法刪除，這樣的試題庫(kù)在較短的時(shí)間內(nèi)就會(huì)逐漸老化，失去活力。（3）題庫(kù)資源信息不能適應(yīng)現(xiàn)在的互聯(lián)網(wǎng)+的要求，能夠同時(shí)滿足web端和手機(jī)端登陸訪問(wèn)的題庫(kù)資源少之又少。因此，建設(shè)適合老師教學(xué)考核和學(xué)生應(yīng)對(duì)考證需求的題庫(kù)勢(shì)在必行。本文以桂林電子科技大學(xué)校級(jí)項(xiàng)目為例，闡述如何建設(shè)教學(xué)題庫(kù)。

1資源試題庫(kù)的收集以及格式

1.1試題庫(kù)資源的收集和整理

由于互聯(lián)網(wǎng)的便利，可以在一些文檔分享類站點(diǎn)進(jìn)行試題收集下載和整理，例如百度文庫(kù)和豆丁，這些試題往往其他人已經(jīng)經(jīng)過(guò)了初步整理，是題庫(kù)題目的主要來(lái)源，而對(duì)于需要增改的試題主要來(lái)源于近年的真題。

1.2題庫(kù)的保存格式

建議以excel格式按照章節(jié)和題型進(jìn)行分類保存，例如，會(huì)計(jì)從業(yè)資格無(wú)紙化考試考試試題類型分單項(xiàng)選擇題、多項(xiàng)選擇題、判斷題、計(jì)算分析題、案例分析題等。相比起word格式而言，excel格式在后期的題型適應(yīng)性和增減上有更大的優(yōu)勢(shì)。

2資源試題庫(kù)平臺(tái)的選擇

待資源整理完畢后，可以選擇現(xiàn)有的題庫(kù)資源平臺(tái)（教之初）或者對(duì)開源的題庫(kù)考試平臺(tái)進(jìn)行二次開發(fā)（如TCtest等）。兩種類型的資源平臺(tái)可以從應(yīng)用環(huán)境、維護(hù)成本和動(dòng)態(tài)管理上進(jìn)行題庫(kù)建設(shè)的優(yōu)缺點(diǎn)分析：

2.1應(yīng)用環(huán)境上

開源的題庫(kù)考試平臺(tái)自主度高，可以按照項(xiàng)目的要求進(jìn)行題型的增添，同時(shí)支持視頻文件和圖片文件的上傳。由于開源考試平臺(tái)利用MYSQL進(jìn)行數(shù)據(jù)庫(kù)管理，后臺(tái)為PHP編寫管理和應(yīng)用程序，使得其他科目的試題教學(xué)資源可以通過(guò)計(jì)算機(jī)進(jìn)行管理和整合，方便教學(xué)應(yīng)用，但對(duì)于手機(jī)瀏覽支持差，對(duì)教師的編程開發(fā)水平要求較高。而現(xiàn)有的第三方題庫(kù)資源平臺(tái)可選項(xiàng)較少，只支持特定的題型，但平臺(tái)開發(fā)規(guī)范，對(duì)手機(jī)瀏覽可以實(shí)現(xiàn)自適應(yīng)。

2.2維護(hù)成本上

開源題庫(kù)考試平臺(tái)成本較高，除日常題庫(kù)維護(hù)外，在學(xué)校無(wú)法提供服務(wù)器的情況下，需購(gòu)置域名和租用網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器?，F(xiàn)有的第三方題庫(kù)資源平臺(tái)可直接申請(qǐng)賬號(hào)使用即可，無(wú)需日常硬件和網(wǎng)絡(luò)維護(hù)，只需支付每年的賬號(hào)使用費(fèi)用。

2.3動(dòng)態(tài)管理上

開源題庫(kù)考試平臺(tái)的數(shù)據(jù)庫(kù)和第三方題庫(kù)資源平臺(tái)均可以支持ecxel文件的導(dǎo)入操作，方便資源庫(kù)的內(nèi)容增加、刪減和完善，使得更加適應(yīng)教學(xué)改革的需要。綜合上述，出于對(duì)自身項(xiàng)目的定位以及實(shí)際成本考慮，本項(xiàng)目使用現(xiàn)有的題庫(kù)資源平臺(tái)（教之初）進(jìn)行題庫(kù)的開發(fā)與建設(shè)。

3教學(xué)資源試題庫(kù)的組成

根據(jù)《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》考試大綱要求以及課本章節(jié)安排，為滿足日常學(xué)習(xí)和教學(xué)需要，題庫(kù)設(shè)計(jì)帶有答案以及答案解釋的標(biāo)準(zhǔn)題目共計(jì)1961題，共計(jì)2套題庫(kù)，30套試卷。其中題庫(kù)一為1162題，單選（含計(jì)算題）為288題，多選題為249題，判斷題339題，不定項(xiàng)（案例）286題；題庫(kù)二（備選）為799題，單選（含計(jì)算題）287題，多選221題，判斷題291題。

4教學(xué)資源庫(kù)的應(yīng)用

由于題庫(kù)系統(tǒng)是按照課程的要求同時(shí)結(jié)合學(xué)校的具體教學(xué)情況進(jìn)行建設(shè)的，在實(shí)際的使用過(guò)程中發(fā)現(xiàn)其針對(duì)性較強(qiáng)，實(shí)際應(yīng)用價(jià)值大?，F(xiàn)以日常教學(xué)應(yīng)用以及考前突破兩種情景進(jìn)行介紹

4.1日常教學(xué)應(yīng)用

教師前期對(duì)教學(xué)章節(jié)進(jìn)行預(yù)準(zhǔn)備，將學(xué)生名單導(dǎo)入到系統(tǒng)中；正常授課，預(yù)留越20分鐘進(jìn)行課堂習(xí)題鞏固，在PPT中展示二維碼；學(xué)生拿出手機(jī)掃碼，使用自己的姓名學(xué)號(hào)登陸題庫(kù)；題庫(kù)根據(jù)所選章節(jié)隨機(jī)抽出約20題左右供學(xué)生限時(shí)作答；學(xué)生作答完畢后教師手機(jī)端得到成績(jī)；教師根據(jù)學(xué)生的成績(jī)對(duì)課程后續(xù)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整和重點(diǎn)講評(píng)。

4.2考前突破應(yīng)用

教師將考證學(xué)生名單導(dǎo)入系統(tǒng)，同時(shí)開放所有習(xí)題供學(xué)生備考刷題所用；系統(tǒng)統(tǒng)計(jì)錯(cuò)題反饋給教師，教師考前加強(qiáng)復(fù)習(xí)。借助于各種各樣的終端設(shè)備，學(xué)生可以隨時(shí)在習(xí)題庫(kù)中進(jìn)行練習(xí)，通過(guò)在線的學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。教師端通過(guò)導(dǎo)入學(xué)生名單的做法，可在自己的教師賬號(hào)上調(diào)用和統(tǒng)計(jì)信息，同時(shí)也在日常和備考前充分利用資源庫(kù)中的各種資源進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，賦予了教師對(duì)教學(xué)資源應(yīng)用的靈活性，能夠多層次、多角度地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造立體的教學(xué)空間，便于學(xué)生理解和掌握知識(shí)點(diǎn)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

5結(jié)語(yǔ)

教學(xué)習(xí)題庫(kù)資源是利用現(xiàn)有的web技術(shù)，對(duì)教學(xué)習(xí)題資源的再次優(yōu)化和整合，使其能夠適應(yīng)不同的教學(xué)情景，同時(shí)實(shí)現(xiàn)了資源的有效和定向共享。當(dāng)然，如果僅僅從一門《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》課程來(lái)看的話，這對(duì)于整個(gè)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量提高時(shí)不夠的，建設(shè)多門習(xí)題資源庫(kù)并進(jìn)行整合是一個(gè)相對(duì)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，包括前期的技術(shù)選擇，習(xí)題刪減和后期的維護(hù)應(yīng)用，這也為奮斗在教學(xué)一線的教師提出了更高的要求。

參考文獻(xiàn)：

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財(cái)經(jīng)法規(guī)試題范文第3篇

關(guān)鍵詞：財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德 教學(xué)模式 改革

《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》是會(huì)計(jì)類專業(yè)學(xué)生的必修課，是會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試的考試科目之一，也是會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試中唯一不能免考的科目。以教師課堂講授為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式，由于該課程知識(shí)點(diǎn)多且難記、相關(guān)知識(shí)點(diǎn)容易混淆等，造成學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，導(dǎo)致課程通過(guò)率較低。對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，沒(méi)有會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書，畢業(yè)就等于失業(yè)。因此，如何針對(duì)課程的特點(diǎn)，改革教學(xué)模式，提高本課程的教學(xué)效果和考試通過(guò)率，就成為擺在高職教師面前的一個(gè)重要課題。

一、教學(xué)課程改革的背景

從近幾年我院學(xué)生會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試來(lái)看，本課程通過(guò)率較低，分析原因大概如下：一是高職學(xué)生的基礎(chǔ)差，主動(dòng)學(xué)習(xí)能力不夠。二是本課程的特點(diǎn)：枯燥、難記，而考試內(nèi)容較多，需要記憶的知識(shí)點(diǎn)多。這就需要學(xué)生多看、多記、多讀、多練，但很多學(xué)生由于缺乏毅力，不能堅(jiān)持學(xué)習(xí)，導(dǎo)致考試失敗。三是考核方式上的變化。從2013年4月起，在浙江省范圍內(nèi)全面實(shí)行會(huì)計(jì)從業(yè)資格無(wú)紙化考試，考試題庫(kù)采用“全國(guó)會(huì)計(jì)從業(yè)資格無(wú)紙化考試題庫(kù)”。這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)又是一個(gè)挑戰(zhàn)，無(wú)紙化考試采用計(jì)算機(jī)隨機(jī)抽題，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都有可能是考點(diǎn)，這就要求學(xué)生復(fù)習(xí)更全面、更深入。

二、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，推進(jìn)教學(xué)改革

（一）推進(jìn)教材改革

針對(duì)存在的問(wèn)題，我院積極進(jìn)行教材改革，由多位經(jīng)驗(yàn)豐富的教師自編教材，教材內(nèi)容依據(jù)財(cái)政部辦公廳《關(guān)于印發(fā)會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試大綱（修訂）的通知》（財(cái)會(huì)辦[2009]10號(hào)）印發(fā)的考試大綱編寫，內(nèi)容分為5章，分別是會(huì)計(jì)法律制度、支付結(jié)算法律制度、稅收法律制度、財(cái)政法規(guī)制度與會(huì)計(jì)職業(yè)道德。該教材具有如下特色：（1）真題導(dǎo)入，針對(duì)性強(qiáng)。教材在每章中引入歷年的浙江省真題，通過(guò)真題導(dǎo)入讓學(xué)生更能形象地明白各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的考試方式與考試題型。同時(shí)附有大量習(xí)題可供學(xué)生模擬練習(xí)。（2）重點(diǎn)突出，歸納性強(qiáng)。由于本課程涉及到的法律條文比較多，內(nèi)容枯燥乏味，知識(shí)點(diǎn)凌亂，學(xué)生較難掌握，該教材對(duì)每章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)都通過(guò)表格、圖表的方式進(jìn)行歸納總結(jié)，以加深學(xué)生的理解與記憶。目前，該教材已列為我院的重點(diǎn)教材，并已投入使用。

（二）推進(jìn)教學(xué)方法的改革

如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)進(jìn)行教學(xué)方法的改革尤為重要。筆者結(jié)合多年教學(xué)實(shí)踐，針對(duì)本課程的教學(xué)列舉以下幾種方法：

1.案例教學(xué)法。在教學(xué)中，通過(guò)生動(dòng)的案例來(lái)闡述法律條文，把抽象的知識(shí)點(diǎn)寓于生動(dòng)具體的案例之中，這樣學(xué)生更容易接受與消化，往往也能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而改善教學(xué)效果。比如在講授原始憑證時(shí)，筆者引用這樣一個(gè)案例： 2010年10月10日，甲公司會(huì)計(jì)人員張某在辦理報(bào)銷工作中，收到兩張乙公司開具的2張銷貨發(fā)票均有更改現(xiàn)象：其中一張發(fā)票更改了數(shù)量和用途，另一張發(fā)票更改了金額。兩張發(fā)票均有乙公司的單位印章。張某全部予以報(bào)銷。問(wèn)題：張某將原始憑證均予以報(bào)銷的做法是否正確？簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。帶著任務(wù)我們組織學(xué)生在課堂上進(jìn)行了討論，有的說(shuō)張某的做法是對(duì)的，原始憑證可以更改，但是需要加蓋出具單位的公章。有的說(shuō)張某的做法不對(duì)，金額錯(cuò)誤的原始憑證不能更改，只能重開。這時(shí)候教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確分析，得出正確結(jié)果：原始憑證記載的內(nèi)容有錯(cuò)誤的，應(yīng)當(dāng)由開具單位重開或更正，更正工作須由原始憑證出具單位進(jìn)行，并在更正處加蓋出具單位印章。原始憑證金額出現(xiàn)錯(cuò)誤的不得更正，只能由原始憑證開具單位重新開具。

對(duì)于案例的收集，筆者采取以課后作業(yè)的形式布置給學(xué)生進(jìn)行收集，然后在課堂上引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些案例進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。通過(guò)典型案例的收集，一方面，讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)中來(lái)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加深他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握；另一方面，通過(guò)一個(gè)個(gè)形象生動(dòng)的案例的學(xué)習(xí)，告誡學(xué)生必須要嚴(yán)格遵守各種法律法規(guī)，養(yǎng)成良好的依法辦事、依法經(jīng)營(yíng)的意識(shí)與習(xí)慣。

2.歸納法。所謂歸納法，就是對(duì)課程大量知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行重新整理，找出知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，使之條理化、系統(tǒng)化，這不僅有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶和掌握，達(dá)到觸類旁通的作用，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)歸納能力和創(chuàng)新能力。如在講授增值稅納稅人時(shí)，筆者采用圖表法和對(duì)比法進(jìn)行歸納（見表1），通過(guò)歸納對(duì)比，學(xué)生能很快掌握兩者的區(qū)別，也省去了去看教材的大篇內(nèi)容，既節(jié)省了時(shí)間，又達(dá)到了學(xué)習(xí)效果。

3.創(chuàng)設(shè)情景法。創(chuàng)設(shè)情景法是指在教學(xué)過(guò)程中提供一個(gè)真實(shí)、完整的問(wèn)題背景，并通過(guò)啟發(fā)講授，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在強(qiáng)烈的求知欲中獲得知識(shí)的一種教學(xué)方法。稅收法律制度是該課程比較重要而且比較難懂的一章，在講授時(shí)，就可以采用創(chuàng)設(shè)情景法進(jìn)行教學(xué)。筆者引入這樣一個(gè)情景，如果你將來(lái)的工資為每月6 000元，那么你要不要交個(gè)人所得稅？如果要交，交多少？課堂上，同學(xué)們各抒己見，有人說(shuō)要交，有人說(shuō)不需要。此時(shí)，教師一步步引導(dǎo)學(xué)生得出各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，如個(gè)稅的免征額、稅率、計(jì)算公式等。最后，創(chuàng)設(shè)下一個(gè)新的情景，如果你出版小說(shuō)的稿酬為6 000元，又要交多少的個(gè)稅？這樣通過(guò)創(chuàng)設(shè)一個(gè)個(gè)情景，讓學(xué)生自己得出一個(gè)個(gè)正確結(jié)果，這種方法可以使學(xué)生主動(dòng)參與，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解和掌握能力。

4.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)法。充分利用企業(yè)教學(xué)資源，創(chuàng)新教學(xué)和學(xué)習(xí)方式，聯(lián)合校企合作單位稅友軟件集團(tuán)開展教學(xué)活動(dòng)。課程組成員開發(fā)了豐富的教學(xué)資源，包括電子教案、階段性習(xí)題、章節(jié)習(xí)題以及綜合性測(cè)試題，利用稅友旗下浙江衡信教育集團(tuán)專業(yè)的財(cái)稅培訓(xùn)資源，為學(xué)生搭建融學(xué)習(xí)、競(jìng)賽、自測(cè)等多項(xiàng)功能為一體的學(xué)習(xí)平臺(tái)，方便學(xué)生在不同時(shí)間、不同地點(diǎn)根據(jù)自己的需要進(jìn)行自主化、個(gè)性化學(xué)習(xí)；課程組教師利用校園網(wǎng)上的個(gè)人電子郵箱，在教師和學(xué)生之間搭建一個(gè)互動(dòng)的平臺(tái)，使教師與學(xué)生之間更好的了解和溝通。

（三）進(jìn)行考核方式的設(shè)計(jì)

根據(jù)教高[2006]16號(hào)文件及教職成[2011]6號(hào)中“將相關(guān)課程考試考核與職業(yè)技能鑒定合并進(jìn)行，推動(dòng)學(xué)生在取得畢業(yè)證書的同時(shí)，獲得相關(guān)專業(yè)的職業(yè)資格證書和行業(yè)崗位職業(yè)能力證書”的有關(guān)規(guī)定，為提高我院會(huì)計(jì)資格證書考試通過(guò)率，結(jié)合兄弟院校的成功經(jīng)驗(yàn)及數(shù)年來(lái)我院在會(huì)計(jì)資格證書考試課程《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》的教學(xué)、培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，我院對(duì)考核成績(jī)進(jìn)行重新設(shè)計(jì)。本課程的考核成績(jī)（滿分100分）包括兩部分，第一部分為《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》課程成績(jī)占30%，此部分包括平時(shí)成績(jī)10%、階段性測(cè)試10%和課程期末考試10%；第二部分會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書考試成績(jī)占70%，此部分成績(jī)?yōu)椋ā稌?huì)計(jì)基礎(chǔ)》+《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》）/2。這種考核方式更側(cè)重于強(qiáng)調(diào)學(xué)生會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試的通過(guò)率，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)本課程不只是為了通過(guò)期末考試，更主要目的是取得會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書，從而為將來(lái)走向社會(huì)從事相關(guān)工作奠定職業(yè)基礎(chǔ)。

（四）推進(jìn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

教師是教學(xué)的主體，建設(shè)一支優(yōu)秀的教師隊(duì)伍是培養(yǎng)優(yōu)秀人才的前提條件。因此，穩(wěn)定教師隊(duì)伍，進(jìn)行教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)勢(shì)在必行。在本課程的教學(xué)中，我院選派既懂會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)知識(shí)，又有法律、金融、稅收等財(cái)經(jīng)法律基礎(chǔ)的教師進(jìn)行授課，幫助學(xué)生加深對(duì)本課程的理解和掌握。我院本課程團(tuán)隊(duì)目前共有8位教師，畢業(yè)于8所不同的學(xué)校，8個(gè)專業(yè)。其中教授1名，副教授1名，高級(jí)工程師1名，高級(jí)講師1名，講師、會(huì)計(jì)師等中級(jí)職稱教師4名。我院計(jì)劃，在未來(lái)三年內(nèi)，進(jìn)一步優(yōu)化現(xiàn)有團(tuán)隊(duì)專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)和學(xué)緣結(jié)構(gòu)，提高高層次人才比例，逐步使75%的教師具有副高級(jí)以上職稱。

三、結(jié)束語(yǔ)

《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》課程作為考證的必考課程，其重要性顯而易見，但本課程的教學(xué)改革不是一蹴而就的，而是一個(gè)不斷探索、不斷總結(jié)、不斷改進(jìn)的過(guò)程，其最終目標(biāo)是不僅能幫助學(xué)生順利通過(guò)會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試，更重要的是能讓學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)格遵守各種法律法規(guī)、依法辦事、依法經(jīng)營(yíng)的意識(shí)與習(xí)慣，提高學(xué)生會(huì)計(jì)職業(yè)道德修養(yǎng)，為順利走上會(huì)計(jì)工作崗位并嚴(yán)格執(zhí)行會(huì)計(jì)法律規(guī)范和技術(shù)規(guī)范奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

財(cái)經(jīng)法規(guī)試題范文第4篇

關(guān)鍵詞會(huì)計(jì)從業(yè)資格 無(wú)紙化考試 高職會(huì)計(jì)專業(yè) 教學(xué)改革

1會(huì)計(jì)從業(yè)資格無(wú)紙化考試模式簡(jiǎn)述

會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試是我國(guó)財(cái)政部統(tǒng)一組織的考試，規(guī)定了全國(guó)統(tǒng)一的考試大綱，具體考試事宜等通常是由各省級(jí)財(cái)政部門來(lái)負(fù)責(zé)安排，考試科目有“財(cái)經(jīng)法規(guī)與職業(yè)道德”、“會(huì)計(jì)基礎(chǔ)”和“初級(jí)會(huì)計(jì)電算化”三門。

2011年，會(huì)計(jì)從業(yè)資格無(wú)紙化考試在全國(guó)試點(diǎn)，而陜西省會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試是從2013年度起全面實(shí)行無(wú)紙化。其考試大綱是由財(cái)政部統(tǒng)一制定，考試題庫(kù)也是由財(cái)政部統(tǒng)一組織建設(shè)。各科目答題時(shí)間均為60分鐘，各科考試成績(jī)均達(dá)到60分及以上視為合格，并一次性通過(guò)方可取得證書。

2無(wú)紙化考試模式下學(xué)生通過(guò)率下降的原因

2.1考試題型、題量及答題時(shí)間發(fā)生變化

在無(wú)紙化考試模式下，三個(gè)科目的考試題型在原有的單選題、多選題和判斷題的基礎(chǔ)上均增加了一種題型?！柏?cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德”新增了案例分析題，該題采用了不定項(xiàng)選擇的方式，主要考核考生的分析問(wèn)題、處理問(wèn)題的能力，因此難度有所加大?！皶?huì)計(jì)基礎(chǔ)”新增了計(jì)算分析題，通過(guò)增減分錄項(xiàng)、選擇借貸方向、會(huì)計(jì)科目并填寫金額完成會(huì)計(jì)分錄，或直接填寫計(jì)算結(jié)果兩種方式完成答題，進(jìn)一步加強(qiáng)了會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)核算能力的考核比重。“初級(jí)會(huì)計(jì)電算化”新增了實(shí)務(wù)操作題，更加深入、全面的考核考生對(duì)各個(gè)模塊業(yè)務(wù)核算的實(shí)際操作技能。另外，判斷題的得分標(biāo)準(zhǔn)也有所改變，取消了答錯(cuò)倒扣分的要求。在無(wú)紙化考試模式下考試題量減少，其中，“財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德”和“會(huì)計(jì)基礎(chǔ)”各是70道小題，“初級(jí)會(huì)計(jì)電算化”是45道小題。各科的考試時(shí)間由原來(lái)的90分鐘調(diào)整為60分鐘。

2.2對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)操作的要求提高

在會(huì)計(jì)從業(yè)資格無(wú)紙化考試模式下，對(duì)考生的計(jì)算機(jī)操作水平有一定的要求，如果考生的計(jì)算機(jī)操作水平較差（如打字速度慢、工具使用不熟練等），也會(huì)對(duì)考試成績(jī)有較大影響。雖然在每一科目的考試中需要考生錄入的文字量不是很多，基本上都是一些選擇性的操作，但是仍有很多學(xué)生往往忽視了計(jì)算機(jī)操作方面的練習(xí)準(zhǔn)備，以至于考試時(shí)間不夠用，這樣也會(huì)影響其正常發(fā)揮。

2.3學(xué)生不適應(yīng)無(wú)紙化考試模式

由于學(xué)生們平時(shí)做的試卷都是通過(guò)筆和紙質(zhì)的形式，習(xí)慣了紙質(zhì)練習(xí)和考試模式。比如，有些學(xué)生習(xí)慣了在紙質(zhì)的試卷上答題時(shí)有做標(biāo)記的這個(gè)習(xí)慣，在面對(duì)機(jī)考時(shí)變得不知所措。在做題時(shí)對(duì)于一些數(shù)字比較繁瑣的題目學(xué)生不再采用筆算形式，無(wú)紙化考試系統(tǒng)自帶計(jì)算器，而學(xué)生平時(shí)練習(xí)往往接觸不到這個(gè)工具。因此，無(wú)論是從學(xué)生適應(yīng)能力還是從平時(shí)訓(xùn)練上仍存在很多不足，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生使用無(wú)紙化考試系統(tǒng)上機(jī)考試很不習(xí)慣，不容易進(jìn)入狀態(tài)。

3無(wú)紙化考試模式下會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

3.1教學(xué)方法和教學(xué)手段傳統(tǒng)化

從目前會(huì)計(jì)從業(yè)考試的三門課程來(lái)說(shuō)，只有“初級(jí)會(huì)計(jì)電算化”一門課程采用上機(jī)教學(xué)，學(xué)生通過(guò)平時(shí)上課操作軟件來(lái)進(jìn)行訓(xùn)練，從而有效提升學(xué)生的上機(jī)操作水平。而另外兩門課程“財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德”和“會(huì)計(jì)基礎(chǔ)”基本上從未接觸過(guò)上機(jī)操作，教師依舊使用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式，在黑板上板書有關(guān)知識(shí)或者課下布置一定的練習(xí)題，考前進(jìn)行重點(diǎn)復(fù)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生投機(jī)應(yīng)試行為，往往校內(nèi)考試可以順利通過(guò)而會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試時(shí)就無(wú)法通過(guò)，這種教學(xué)方法在無(wú)紙化考試模式下表現(xiàn)出效果較差，知識(shí)點(diǎn)或內(nèi)容往往具有一定的局限性。

3.2師資隊(duì)伍不夠健全

雖然會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試的三門課程已經(jīng)進(jìn)入會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃并已經(jīng)完成課堂教學(xué)數(shù)次，同時(shí)使用配套考試輔導(dǎo)教材進(jìn)行授課，但是一直存在師資力量不足的現(xiàn)狀。目前講授這幾門從業(yè)資格考證課程的教師中，校內(nèi)專任教師僅占三分之一，外聘教師數(shù)量占較大比重。此外，我們?cè)趲状蔚慕虒W(xué)中也發(fā)現(xiàn)，校內(nèi)教師對(duì)會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試重視程度要比外聘教師高，也注重課堂上的正面宣傳與引導(dǎo)。還有些教師對(duì)會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試了解的較少，缺少知識(shí)考點(diǎn)的研究，很難把握考試的主要方向，上課內(nèi)容依據(jù)按照自己的程式化講授，這在一定程度上跟不上無(wú)紙化考試的發(fā)展趨勢(shì)。

3.3無(wú)紙化考試訓(xùn)練環(huán)境有限

在我們對(duì)學(xué)生的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生對(duì)無(wú)紙化考試系統(tǒng)不熟悉，操作比較生疏，是因?yàn)槠綍r(shí)無(wú)法保證訓(xùn)練。“初級(jí)會(huì)計(jì)電算化”還稍微好一些，平時(shí)上課就是在機(jī)房，在課堂上教師會(huì)留有一些時(shí)間去練習(xí)，教師可以提供有限的課上輔導(dǎo)。特別是“財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德”和“會(huì)計(jì)基礎(chǔ)”兩門課程，幾乎很少去訓(xùn)練，教師也無(wú)法提供上機(jī)輔導(dǎo)。由于所有的機(jī)房都是供平日教學(xué)使用，學(xué)生幾乎很難找到可以進(jìn)行無(wú)紙化練習(xí)的機(jī)房，沒(méi)有獨(dú)立的無(wú)紙化考試訓(xùn)練環(huán)境供學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，必然會(huì)造成學(xué)生通過(guò)率不高。

4無(wú)紙化考試模式下會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革的幾點(diǎn)建議

4.1創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)手段

會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試的三門課程是會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生在大一第一學(xué)期開設(shè)的，學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)的認(rèn)識(shí)不是很多，他們還有很多專業(yè)課以外的新事物需要去適應(yīng)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)第一學(xué)期面臨很多的挑戰(zhàn)?！皩W(xué)生可能會(huì)在平時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)一些專業(yè)知識(shí)點(diǎn)理解不到位，一知半解，但會(huì)因?yàn)檫€沒(méi)完全適應(yīng)新環(huán)境而很少與教師或同學(xué)進(jìn)行交流，長(zhǎng)此以往會(huì)積攢更多的問(wèn)題從而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)該門課程或該專業(yè)失去學(xué)習(xí)的興趣和信心。教師一方面要考慮到新生的這方面心里特點(diǎn)應(yīng)多和學(xué)生去溝通、交流；另一方面，就是創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)手段。教師應(yīng)該利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，設(shè)計(jì)生動(dòng)形象、精美優(yōu)質(zhì)的教學(xué)課件進(jìn)行日常課堂教學(xué)，使課堂、知識(shí)點(diǎn)不再枯燥乏味，有助于吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能有效地促進(jìn)師生互動(dòng)。另外，教師可以針對(duì)每節(jié)課或是會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試大綱的重難點(diǎn)要求，進(jìn)行碎片化、顆粒化處理之后制作成微課視頻，至QQ群、微信群、微博等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，學(xué)生課下通過(guò)手機(jī)可以隨時(shí)瀏覽或下載觀看。教師也可以在線進(jìn)行答疑，使學(xué)生對(duì)知識(shí)理解得更透徹，讓學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。

4.2打造會(huì)計(jì)專業(yè)師資隊(duì)伍

從近幾年會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試的內(nèi)容與考核方式的變化中，我們不難發(fā)現(xiàn)這類考試越來(lái)越重視對(duì)會(huì)計(jì)知識(shí)的運(yùn)用和實(shí)際操作能力的考核，而且涉及的范圍也越來(lái)越寬。所以，要使學(xué)生能夠掌握并運(yùn)用專業(yè)技能，并順利取得會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書，就必須有一支財(cái)會(huì)業(yè)務(wù)精湛高素質(zhì)的師資隊(duì)伍。由于我院師資不能完全滿足教學(xué)需要，學(xué)院需聘請(qǐng)其他高校的退休或在職教師，以及企業(yè)的專業(yè)技術(shù)人員作為學(xué)院的專職教師。因此，著手打造會(huì)計(jì)專業(yè)師資隊(duì)伍，一方面是要有針對(duì)性的開展會(huì)計(jì)專業(yè)師資培訓(xùn)，提高教師的業(yè)務(wù)水平，拓寬教師的信息面，熟知與會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試相關(guān)的資訊政策，督促教師主動(dòng)適應(yīng)各種變化，這樣才能保證教學(xué)質(zhì)量。另一方面，引導(dǎo)教師加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，積極開展校內(nèi)外教師之間交流研討活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)信息共享，共同提高，進(jìn)而促使教師在思想上加強(qiáng)重視，在教學(xué)上提高質(zhì)量。

4.3合理設(shè)置教學(xué)課時(shí)與內(nèi)容

會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試課程必須合理設(shè)置教學(xué)課時(shí)，以保證課堂教學(xué)內(nèi)容。大一第一學(xué)期教學(xué)周數(shù)少，上課時(shí)間比較緊張，特別是“財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德”近幾年受相關(guān)政策影響變化較大，考核范圍變大，考核難度也加大，因此，必須及時(shí)合理的確定課時(shí)量。此外，任課教師要圍繞考試大綱進(jìn)行充分備課，課程實(shí)施方案的設(shè)置必須要與會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試大綱的內(nèi)容進(jìn)行銜接，課堂教學(xué)要注重理論與現(xiàn)實(shí)的結(jié)合選取恰當(dāng)?shù)陌咐夭?，有針?duì)性地訓(xùn)練學(xué)生，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的感性認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.4改善無(wú)紙化考試訓(xùn)練環(huán)境

財(cái)經(jīng)法規(guī)試題范文第5篇

關(guān)鍵詞：加強(qiáng)；規(guī)范；會(huì)計(jì)從業(yè)資格管理辦法；修訂

中圖分類號(hào)：F23 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2013）07-0-02

一、《會(huì)計(jì)從業(yè)資格管理辦法》修訂的必要性

1.市場(chǎng)信息化的客觀要求。原辦法實(shí)施至今已逾7年，對(duì)規(guī)范和促進(jìn)會(huì)計(jì)從業(yè)資格管理，維護(hù)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)秩序發(fā)揮了重要作用。近年來(lái)，隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的不斷健全和經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，會(huì)計(jì)人員隊(duì)伍已經(jīng)擴(kuò)大到近1400萬(wàn)，會(huì)計(jì)從業(yè)能力要求不斷提高，會(huì)計(jì)人員流動(dòng)更加頻繁，客觀上對(duì)會(huì)計(jì)從業(yè)資格管理提出了新的要求和挑戰(zhàn)，原辦法的一些規(guī)定已經(jīng)不能適應(yīng)實(shí)踐要求，主要變現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）考試方式和免試條件已不能滿足會(huì)計(jì)從業(yè)資格管理的需要。（2）資格證書領(lǐng)取程序和資格調(diào)轉(zhuǎn)程序相對(duì)繁瑣。（3）持證人員信息變更手續(xù)比較復(fù)雜。（4）學(xué)時(shí)制管理模式制約了繼續(xù)教育方式創(chuàng)新。（5）是會(huì)計(jì)從業(yè)資格退出機(jī)制沒(méi)有建立。因此，修訂辦法是新形勢(shì)下，進(jìn)一步加強(qiáng)和規(guī)范會(huì)計(jì)從業(yè)資格管理市場(chǎng)信息化的客觀需要。

2.明確了會(huì)計(jì)從業(yè)資格實(shí)行物質(zhì)化考試。新《辦法》第10條明確規(guī)定，會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試科目實(shí)行無(wú)紙化考試，無(wú)紙化考試題庫(kù)由財(cái)政部統(tǒng)一組織建設(shè)，在會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試中引入現(xiàn)代信息技術(shù)手段有利于方便考生應(yīng)考，減少考題泄漏風(fēng)險(xiǎn)，降低考試管理成本，提高考試組織效率，同時(shí)，統(tǒng)一全國(guó)各地區(qū)考試試題的類型和難度，有利于保障考試公平、公正。

3.完善了持證人員的相關(guān)法律責(zé)任。加大了對(duì)考試的處罰力度，規(guī)定了2年的禁考期。此外，還增加了持證人員不參加繼續(xù)教育、不進(jìn)行信息更新的法律責(zé)任，規(guī)定由會(huì)計(jì)從業(yè)管理機(jī)構(gòu)責(zé)令限期改正。會(huì)計(jì)從業(yè)資格管理機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)撤銷持證人員的會(huì)計(jì)從業(yè)資格：會(huì)計(jì)從業(yè)資格管理機(jī)構(gòu)工作人員、，作出給予持證人員會(huì)計(jì)從業(yè)資格決定的；會(huì)計(jì)從業(yè)資格管理機(jī)構(gòu)工作人員超越法定職權(quán)，作出給予持證人員會(huì)計(jì)從業(yè)資格決定的；會(huì)計(jì)從業(yè)資格管理機(jī)構(gòu)工作人員違反法定程序，作出給予持證人員會(huì)計(jì)從業(yè)資格決定的；會(huì)計(jì)從業(yè)資格管理機(jī)構(gòu)工作人員對(duì)不具備資格或不符合法定條件的人員，作出給予持證人員會(huì)計(jì)從業(yè)資格決定的；持證人員以欺騙、賄賂、舞弊等不正當(dāng)手段取得會(huì)計(jì)從業(yè)資格的。持證人員具有下列情形之一的，會(huì)計(jì)從業(yè)資格管理機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)注銷其會(huì)計(jì)從業(yè)資格：死亡或者喪失行為能力的；會(huì)計(jì)從業(yè)資格超過(guò)有效期的；會(huì)計(jì)從業(yè)資格被依法吊銷的。

二、《會(huì)計(jì)從業(yè)資格管理辦法》修訂的主要內(nèi)容

新《辦法》共5章37條，主要對(duì)以下內(nèi)容做了調(diào)整：一是會(huì)計(jì)基礎(chǔ)、財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德、會(huì)計(jì)電算化三門科目原則上須一次通過(guò)。二是明確了會(huì)計(jì)從業(yè)資格實(shí)行物質(zhì)化考試。三是取消了會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試的免試規(guī)定，會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生自7月起不能享受免考政策，換取從業(yè)資格證書同樣需要考三門。四是簡(jiǎn)化了會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書領(lǐng)取和調(diào)轉(zhuǎn)登記程序。五是取消了會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書注冊(cè)登記制度。六是引入了學(xué)分制繼續(xù)教育管理模式。七是簡(jiǎn)化了持證人員信息變更手續(xù)。八是增加了會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書遺失、毀損補(bǔ)發(fā)的規(guī)定。九是建立了會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書定期換證制度。十是對(duì)在能力上已經(jīng)達(dá)到或者超過(guò)會(huì)計(jì)從業(yè)資格要求，但因客觀原因未取得會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書，目前仍在從事會(huì)計(jì)工作的人員如何取得證書作了規(guī)定。十一是完善了持證人員相關(guān)法律責(zé)任。

三、新《辦法》對(duì)會(huì)計(jì)從業(yè)帶來(lái)的影響及應(yīng)對(duì)策略

1.新《辦法》必將顯著影響我國(guó)對(duì)會(huì)計(jì)從業(yè)人員執(zhí)業(yè)要求

目前我國(guó)社會(huì)各界對(duì)這一改變尚不甚了解，考生考證通過(guò)率下降，會(huì)計(jì)從業(yè)準(zhǔn)入門檻提高。各科目考試題型、題量及分值也發(fā)生了較大變化。

（1）考試難度增大。三科考試科目的客觀題部分難度相對(duì)較大，尤其是新增加的題型部分，其中以《財(cái)經(jīng)法規(guī)與職業(yè)道德》增加的案例分析題中的不定項(xiàng)選擇為首。此外，在《財(cái)經(jīng)法規(guī)與職業(yè)道德》客觀題中出現(xiàn)了部分關(guān)于稅法和預(yù)算的題目，使得其客觀題部分的難度有所增加。另外，用友T3系統(tǒng)考試范圍比用友通版有較大改變，其中賬目處理模塊初始化中添加了輔助核算項(xiàng)目的考點(diǎn)，在日常業(yè)務(wù)處理中添加了查詢記賬和查詢賬簿的考點(diǎn)，在編制報(bào)表時(shí)增加了定義報(bào)表格式和定義報(bào)表公式的考點(diǎn)，此外還增加了應(yīng)收應(yīng)付、工資核算等模塊內(nèi)容考點(diǎn)。

（2）各科目考試時(shí)間減少。根據(jù)政策，2013年7月1日起，全國(guó)統(tǒng)一實(shí)行三科統(tǒng)一一次性通過(guò)考試，才能取得會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書，成績(jī)保留時(shí)間為6個(gè)月。無(wú)紙化考試各科目考試時(shí)間均由各科目的90分鐘或120分鐘縮短為60分鐘。從一方面要求了考試人員必須十分熟悉會(huì)計(jì)、經(jīng)濟(jì)法和會(huì)計(jì)電算化等理論知識(shí)，另一方面對(duì)考生在信息化條件下的操作技能和技巧也有較高要求。

2.深刻領(lǐng)會(huì)新《辦法》，縮小與原辦法的差距，提高考證通過(guò)率

（1）采用正規(guī)輔導(dǎo)教材進(jìn)行針對(duì)性的練習(xí)。會(huì)計(jì)從業(yè)考證應(yīng)當(dāng)使用中國(guó)會(huì)計(jì)學(xué)會(huì)編寫組最新編寫的正規(guī)考試輔導(dǎo)教材，尤其是正版教材、真題中附帶的軟件光盤為考生考前練習(xí)新軟件提供了較佳的條件。在平時(shí)備考練習(xí)時(shí)一定要注意做題的速度，掌握一定的做題技巧。注意各科目基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)鞏固，提升會(huì)計(jì)信息化操作的水平，尤其一定要熟練掌握用友T3軟件中各個(gè)業(yè)務(wù)流程的操作方法。

（2）提升綜合分析能力。在日常學(xué)習(xí)中，要增加對(duì)生活中經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的觀察和思考，尤其是聯(lián)系企業(yè)實(shí)際進(jìn)行計(jì)算分析和案例分析的練習(xí)。會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試范圍的擴(kuò)大要求會(huì)計(jì)人員要更注重實(shí)際業(yè)務(wù)操作，要求會(huì)計(jì)人員要熟練掌握各模塊的處理流程。會(huì)計(jì)從業(yè)資格客觀題部分的改變則要求會(huì)計(jì)從業(yè)人員需有扎實(shí)牢固的會(huì)計(jì)基礎(chǔ)和一定的綜合分析能力，增加計(jì)算分析或案例分析題題型就向社會(huì)各界傳遞出了這一信號(hào)。會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試題量增加和考試時(shí)間縮短也對(duì)會(huì)計(jì)從業(yè)人員的應(yīng)變能力、考試能力、綜合能力提出了更高的要求。會(huì)計(jì)教學(xué)必須及時(shí)針對(duì)全國(guó)會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試改革采取相應(yīng)措施，在日常會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容與方法上大膽創(chuàng)新，著重培養(yǎng)學(xué)生識(shí)記、計(jì)算、操作和分析等多方面的綜合能力。

（3）加強(qiáng)考前培訓(xùn)管理。培訓(xùn)效果的好壞與培訓(xùn)教師及培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的管理密切相關(guān)，建立師資庫(kù)，每期培訓(xùn)都選派理論功底深厚、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、認(rèn)真負(fù)責(zé)的優(yōu)秀教師承擔(dān)培訓(xùn)任務(wù)。定期將培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)師資、培訓(xùn)點(diǎn)向社會(huì)公開，會(huì)計(jì)人員自行選擇培圳去向，并接受廣大學(xué)員的檢驗(yàn)。

（4）充分利用網(wǎng)絡(luò)資源。當(dāng)前，信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)革命帶來(lái)了企業(yè)財(cái)務(wù)管理和會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的革命，在會(huì)計(jì)信息化背景下，會(huì)計(jì)信息化能力等一些與現(xiàn)代化企業(yè)財(cái)務(wù)管理聯(lián)系緊密的實(shí)用技能和素質(zhì)，已成為用人單位衡量財(cái)務(wù)人才的重要標(biāo)準(zhǔn)，也成為會(huì)計(jì)從業(yè)考試題庫(kù)改革的重要參照。因此，會(huì)計(jì)教學(xué)也必須注重學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)、數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等一系列信息技術(shù)知識(shí)，推動(dòng)學(xué)生信息技術(shù)水平的提升。綜合利用多種媒體手段，教師導(dǎo)學(xué)、學(xué)員進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)。教師在努力傳授知識(shí)的同時(shí)，要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，幫助學(xué)員盡快掌握現(xiàn)代化的學(xué)習(xí)手段。

（5）建立完善的數(shù)據(jù)題庫(kù)。有條件的學(xué)校、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)可以實(shí)行網(wǎng)上測(cè)試，通過(guò)在網(wǎng)上建立試題、習(xí)題數(shù)據(jù)庫(kù)，自動(dòng)生成電子試卷。學(xué)生可通過(guò)在線進(jìn)行自我練習(xí)或測(cè)試的方法。要建立這樣的習(xí)題、試題數(shù)據(jù)庫(kù)，這就要求老師有效積累有關(guān)教學(xué)資料，在廣泛涉獵知識(shí)的基礎(chǔ)上，提煉出知識(shí)的精華展示給學(xué)生。

國(guó)家財(cái)政部通過(guò)對(duì)新修訂的會(huì)計(jì)從業(yè)資格管理辦法的有關(guān)內(nèi)容做出明確規(guī)定，是貫徹“以人為本”、“便民利民”的務(wù)實(shí)舉措，體現(xiàn)了建設(shè)服務(wù)型、高效型政府的工作理念，能夠指導(dǎo)會(huì)計(jì)管理機(jī)構(gòu)做好相關(guān)工作，對(duì)于加強(qiáng)和促進(jìn)會(huì)計(jì)從業(yè)資格管理，規(guī)范會(huì)計(jì)人員的行為，強(qiáng)化會(huì)計(jì)人員管理基礎(chǔ)工作，維護(hù)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)秩序，推動(dòng)科學(xué)發(fā)展，促進(jìn)社會(huì)和諧具有十分重要的意義，同時(shí)也體現(xiàn)了修訂新的會(huì)計(jì)從業(yè)資格管理辦法的重要性。同時(shí)也提醒廣大會(huì)計(jì)人員要正確認(rèn)識(shí)、高度關(guān)注《會(huì)計(jì)從業(yè)資格管理辦法》的實(shí)施，自覺(jué)遵守《會(huì)計(jì)從業(yè)資格管理辦法》的各項(xiàng)規(guī)定，共同維護(hù)法律法規(guī)的權(quán)威性。

參考文獻(xiàn)：

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