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思想政治課范文第1篇

一、說(shuō)課的主要內(nèi)容

為了把課說(shuō)好，必須做好相關(guān)準(zhǔn)備工作。首先，課題確定后，要查閱、搜集有關(guān)資料，做到備課程標(biāo)準(zhǔn)、備教材、備教法、備學(xué)生，這樣才能做到有的放矢。其次，要錘煉說(shuō)課內(nèi)容，使說(shuō)課有科學(xué)性、邏輯性和準(zhǔn)確性，給聽者留下較深刻的印象。再次，準(zhǔn)備相關(guān)的教具。

在做好相關(guān)準(zhǔn)備工作的基礎(chǔ)上，確定說(shuō)課的具體內(nèi)容。教無(wú)定法，說(shuō)也無(wú)定法。根據(jù)思想政治課的實(shí)際，說(shuō)課大致包括以下內(nèi)容：

1．說(shuō)課題。以最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，開門見山地點(diǎn)出課題并介紹所任教的年級(jí)、學(xué)科。

2．說(shuō)教材。①介紹本章本節(jié)本課時(shí)教材的地位和作用以及與前后章節(jié)的知識(shí)聯(lián)系，進(jìn)行“教材分析”。②根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，說(shuō)明對(duì)教材的處理，即本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)(包括知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、德育目標(biāo))、教學(xué)要求、教學(xué)重點(diǎn)及其確定的理由。③根據(jù)教材特點(diǎn)，對(duì)教材知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整、補(bǔ)充、刪減的，必要說(shuō)明。

3．說(shuō)模式。說(shuō)出教學(xué)模式構(gòu)建的現(xiàn)代教育理論依據(jù)，并對(duì)模式各結(jié)構(gòu)要素作簡(jiǎn)要說(shuō)明。

4．說(shuō)教法。即說(shuō)出采用符合本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)、教材特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方法、教學(xué)手段。教學(xué)方法要體現(xiàn)“雙主”原則(即以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體)，教法要因材施教，啟發(fā)性強(qiáng)。教學(xué)手段要多樣化，充分體現(xiàn)直觀性原則。還應(yīng)說(shuō)出本節(jié)課突出重點(diǎn)、分散難點(diǎn)、分析疑點(diǎn)的具體措施。

5．說(shuō)學(xué)法。即說(shuō)出本節(jié)課要教會(huì)學(xué)生什么樣的學(xué)習(xí)方法。

6．說(shuō)程序。即說(shuō)出自己的教學(xué)思路、過(guò)程和步驟。要根據(jù)學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律和學(xué)科知識(shí)形成規(guī)律，科學(xué)規(guī)劃教學(xué)流程，次序安排恰當(dāng)，過(guò)渡自然，教學(xué)構(gòu)思好，有利于突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。同時(shí)。還要說(shuō)出各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間上的大體安排。

7．說(shuō)評(píng)價(jià)。指教師當(dāng)堂對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)。說(shuō)明采用哪些評(píng)價(jià)方式，如何利用評(píng)價(jià)結(jié)果調(diào)整教學(xué)，是否有利于教學(xué)任務(wù)的全面完成。

二、說(shuō)課應(yīng)注意的問題

為了增強(qiáng)說(shuō)課的實(shí)效，教師在說(shuō)課的過(guò)程中，必須注意把握以下幾個(gè)問題：

1．要進(jìn)行整體把握。從整體看，必須把握好每一節(jié)課的教學(xué)原則、教學(xué)目的、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和教學(xué)理論依據(jù)等，并具體地體現(xiàn)到“教什么”、“怎樣教”、“為什么這樣教”上來(lái)。如我們要說(shuō)一堂綜合型的課，首先你要說(shuō)明為什么這樣安排，要達(dá)到什么教學(xué)目的；其次你要說(shuō)明將使用怎樣的教學(xué)手段去明確和突破教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)；第三你要說(shuō)明在教學(xué)過(guò)程中將采用怎樣的教學(xué)方法及其科學(xué)理論依據(jù)和優(yōu)缺點(diǎn)。這類課型的說(shuō)課重點(diǎn)應(yīng)該是說(shuō)清楚“教學(xué)目標(biāo)”、“難點(diǎn)突破”、“教學(xué)方法的選擇的依據(jù)”和“對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)”上。

2．要體現(xiàn)思想政治課自身的特點(diǎn)。中學(xué)思想政治課的最大特點(diǎn)是知識(shí)性、思想性、實(shí)踐性三方面的統(tǒng)一。說(shuō)課時(shí)要充分體現(xiàn)其德育性和說(shuō)理性，要根據(jù)課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)“抓綱扣本”，充分挖掘和體現(xiàn)教材中的素質(zhì)教育因素，重視學(xué)生能力培養(yǎng)，使教學(xué)活動(dòng)在問題的情景中激發(fā)學(xué)生對(duì)未知事物的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生能動(dòng)地完成學(xué)習(xí)過(guò)程，真正達(dá)到理論與實(shí)踐的統(tǒng)一，知識(shí)、能力、覺悟的統(tǒng)一。

3．說(shuō)課設(shè)計(jì)要新穎、具有創(chuàng)造性。比如，課堂教學(xué)要注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，要注重以學(xué)生的自學(xué)能力、自我教育能力等為核心的能力培養(yǎng)，教學(xué)方法要具有接近性，重視情感教育和心理品質(zhì)教育等等。

思想政治課范文第2篇

一、改革教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生興趣

課堂是向?qū)W生傳授知識(shí)，開展教學(xué)活動(dòng)的主渠道。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該從學(xué)生學(xué)習(xí)需要入手，改革教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.通過(guò)新奇的導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！傲己玫拈_端是成功的一半”。一個(gè)好的導(dǎo)入可以起到“一石激起千層浪”的效果，從一開始就將學(xué)生的“心”緊緊抓住，將學(xué)生的注意力吸引到教師的授課內(nèi)容上來(lái)?？梢酝ㄟ^(guò)設(shè)置懸念，或者利用多媒體手段，制造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍；也可以用一個(gè)笑話、一幅漫畫、一段新聞、一段音樂等等，讓學(xué)生感受政治課的豐富、生動(dòng)與深邃，使學(xué)生感到政治課也是別有“一番風(fēng)味”的，從而達(dá)到吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。

2.通過(guò)學(xué)生對(duì)思想政治課樂趣的親身體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂教學(xué)中，教師可以就某個(gè)問題，讓學(xué)生“過(guò)一把教師癮”。通過(guò)“備課”“講課”發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，增添政治課學(xué)習(xí)的樂趣，也使學(xué)生體會(huì)到教師的艱辛，從而更加珍惜教師的勞動(dòng)，更加專心認(rèn)真地學(xué)習(xí)。

3.通過(guò)創(chuàng)造成功機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。追求成功，表現(xiàn)自己，是每個(gè)人都具有的心理傾向，教師可以充分利用這一特點(diǎn)幫助不同層次的學(xué)生獲得創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)成功。例如，平時(shí)考試的時(shí)候，我將總分設(shè)計(jì)為120分或者150分，這樣，學(xué)生考試下來(lái)相應(yīng)地都得到了高分。這既滿足了學(xué)生希望成功的心理需求，又增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，激發(fā)了學(xué)生對(duì)思想政治課的學(xué)習(xí)興趣。

4.利用多媒體，激發(fā)學(xué)生興趣。教師可以充分利用現(xiàn)代科技設(shè)備，如，收音機(jī)、電視機(jī)、投影儀等播放視聽材料，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。我在上《做情緒的主人》示范課時(shí)，自己做了多媒體課件，課件內(nèi)容十分豐富，圖片精美，設(shè)計(jì)眾多欄目，學(xué)生在課上觀看教師制作的課件和老師一起探討、學(xué)習(xí)，積極性和主動(dòng)性非常高。這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)很容易地達(dá)到了。

5.通過(guò)引發(fā)認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。心理學(xué)認(rèn)為，學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)之前，頭腦里已經(jīng)有了原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，他們總是試圖以這種原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)來(lái)同化新知識(shí)，一旦新知識(shí)出現(xiàn)差異，就會(huì)在認(rèn)知心理上產(chǎn)生認(rèn)知沖突，引發(fā)探究性反射，有了這種反射，思維就會(huì)應(yīng)運(yùn)而生，從而引發(fā)學(xué)生的求知欲和探索心理。

二、豐富多彩的課外活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

作為一名政治課教師，要充分認(rèn)識(shí)開展課外活動(dòng)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要作用。開展課外活動(dòng)，從活動(dòng)內(nèi)容上看，要把社會(huì)活動(dòng)、文藝活動(dòng)、思想道德教育活動(dòng)與課本知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，拓寬學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲望。從活動(dòng)形式上，可以開展形式多樣的知識(shí)競(jìng)賽、興趣小組、演講會(huì)、報(bào)告會(huì)，還可以組織學(xué)生觀看法庭審判、參觀游覽、社會(huì)調(diào)查、專題訪問、觀看電影等。從組織形式上，既可以組織群體活動(dòng)也可以組織個(gè)體活動(dòng)。通過(guò)課外活動(dòng)寓教于樂，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、建立和諧師生關(guān)系，為學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)創(chuàng)造最佳的思想氛圍

初中學(xué)生正處在長(zhǎng)知識(shí)長(zhǎng)身體的最佳時(shí)期，有很大的可塑性。同時(shí)，他們的依耐性也很強(qiáng)，期待教師的指導(dǎo)和幫助。學(xué)生的這種向師心理為學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)創(chuàng)造了良好的條件。現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為：“教學(xué)活動(dòng)是知識(shí)和情感兩條線相互作用、相互制約完成的。其中情感的協(xié)調(diào)和滲透對(duì)知識(shí)、智能任務(wù)的完成起到催化作用?！币虼耍處熞c學(xué)生建立亦師亦友的師生關(guān)系，喚起學(xué)生的“愛師”情感，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

建立和諧的師生關(guān)系，作為教師首先要不斷豐富自己的知識(shí)，改善自己的教學(xué)藝術(shù)，以淵博的知識(shí)征服學(xué)生，以生動(dòng)的語(yǔ)言吸引學(xué)生，以豪邁的感情感染學(xué)生。俗話說(shuō)：“打鐵還得自身硬”，“要給學(xué)生半桶水，教師就得有一桶水”。政治教師如果知識(shí)豐富，講課時(shí)文采飛揚(yáng)、妙趣橫生，分析問題深入淺出，語(yǔ)言生動(dòng)有趣，學(xué)生就會(huì)被教師的講課深深吸引，從而產(chǎn)生對(duì)教師的佩服、“欣賞”心理，進(jìn)而喜歡教師，喜歡教師所教的科目，引發(fā)出濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

思想政治課范文第3篇

教學(xué)反思是教師以自己的教學(xué)活動(dòng)為思考對(duì)象,來(lái)對(duì)自己做出的行為、決策以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和研究的過(guò)程,是一種通過(guò)提高參與者的自我覺察水平來(lái)促進(jìn)能力發(fā)展的途徑。作為教師,反思的一個(gè)重要任務(wù)就是對(duì)教學(xué)進(jìn)行反思,開展反思性教學(xué)。反思性教學(xué)有助于教師積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),更合理地開發(fā)利用課程資源,對(duì)提高思想政治課教學(xué)的效果并提高教師的成長(zhǎng),具有十分重要的意義。

(1)教學(xué)反思的重要意義。美國(guó)教育學(xué)家波斯納曾提出教師成長(zhǎng)的公式:成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。我國(guó)心理學(xué)家林崇德也提出了優(yōu)秀教師成長(zhǎng)的公式:優(yōu)秀教師=教學(xué)過(guò)程+反思。如果一個(gè)教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn),而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入地反思,那么即使有幾十年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),也許只是一年工作的幾十次重復(fù)而已,不可能有什么改進(jìn),永遠(yuǎn)只能停留在一個(gè)新手型教師的水準(zhǔn)上,不可能有高效率的教學(xué)。教學(xué)反思是教師提高教學(xué)能力和教育水準(zhǔn)的基礎(chǔ),是增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)收益的有力保障。

(2)教學(xué)反思的主要內(nèi)容 (即反思什么)。在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)生活中,有的老師常常會(huì)在填寫教學(xué)設(shè)計(jì)上的“教學(xué)反思”時(shí)無(wú)從下手,甚至認(rèn)為此屬多余,無(wú)話可說(shuō),于是往往就胡編亂造、前言不搭后語(yǔ),這種反思是無(wú)效的。教師究竟該反思些什么呢?①反思教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)行為的前奏,是教師要反思的最重要的內(nèi)容之一,教學(xué)目標(biāo)明確往往是成功教學(xué)的基礎(chǔ)。在新課程改革理念下,教學(xué)目標(biāo)的最終落腳點(diǎn)是以學(xué)生的實(shí)際需要為出發(fā)點(diǎn),以幫助學(xué)生解決生活中的實(shí)際問題,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為根本目標(biāo)。教師需要不斷通過(guò)學(xué)生的態(tài)度,對(duì)自己講過(guò)的內(nèi)容重新強(qiáng)調(diào)或進(jìn)行調(diào)整、修正。②反思教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容是否科學(xué)合理是教師反思的重要內(nèi)容之一。思想政治課教科書設(shè)計(jì)了大量探究性活動(dòng)。活動(dòng)內(nèi)容的增加使大量的教學(xué)內(nèi)容分散到了活動(dòng)性課程中。要讓學(xué)生掌握這些活動(dòng)中的知識(shí),就需要將它們挖掘出來(lái)。教師們?cè)诜此冀虒W(xué)內(nèi)容是否科學(xué)合理時(shí),只需要將課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的內(nèi)容落實(shí)到相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容上,就等于抓住了教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)合理性。

(3)教學(xué)反思的模式(即什么時(shí)間反思)。我們進(jìn)行反思不是為了重溫過(guò)去,而是為了指導(dǎo)將來(lái)的教學(xué)實(shí)踐。因此我們根據(jù)行動(dòng)的階段特點(diǎn),利用當(dāng)代組織學(xué)習(xí)理論,建立了反思模式,即從“為教學(xué)實(shí)踐反思”開始,轉(zhuǎn)向“教學(xué)實(shí)踐中的反思”,然后是“教學(xué)后對(duì)教學(xué)實(shí)踐的反思”。由此,我認(rèn)為教學(xué)反思模式有三個(gè)階段:

第一階段:為了教學(xué)實(shí)踐的反思――課前反思。在備課與制定課程計(jì)劃的時(shí)候反思自己的教學(xué)觀、學(xué)生觀?，F(xiàn)實(shí)教學(xué)中,如果我們只作表層上的反思,就會(huì)糊里糊涂地學(xué)之、聽之、改之、做之,上完課后還是一個(gè)糊涂蟲,只有在教學(xué)前清醒地認(rèn)識(shí)到自己所進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)的價(jià)值和意義,才可能不斷地提高我們有效教學(xué)的水平;退而思之,不如思考在前。

思想政治課范文第4篇

關(guān)鍵詞： 技校 思想政治教學(xué) 教學(xué)策略 教法探究

受多年教育制度影響而形成的應(yīng)試教育觀念根深蒂固。有些教師在思想上跟不上時(shí)代，因此在教學(xué)過(guò)程中，習(xí)慣于傳統(tǒng)的“傳授型學(xué)習(xí)”和無(wú)反饋的“單向接受型學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式，教學(xué)方式呆板僵化，拘泥于課本知識(shí)，不善于用發(fā)展的觀點(diǎn)分析和解決問題，對(duì)學(xué)生限制過(guò)多、唯書本至上，總是自覺或不自覺地圍著歷年考題轉(zhuǎn)，使自己成為學(xué)生死記硬背書本知識(shí)的監(jiān)工，導(dǎo)致學(xué)生不想學(xué)、不愿學(xué)，甚至厭學(xué)，影響了學(xué)生的健康成長(zhǎng)。這種被動(dòng)的教學(xué)局面，使得政治課沒有發(fā)揮應(yīng)有的作用。如何改進(jìn)技校思想政治課的教學(xué)方法，增強(qiáng)教學(xué)效果呢？幾年來(lái)，我一直在進(jìn)行思考，并在教學(xué)實(shí)踐中開展了有益的探索。

一、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性。

學(xué)生的主體作用是在教師指導(dǎo)下得以充分發(fā)揮的。因此，教師的教學(xué)不僅是“授之以魚”更重要的是“授之以漁”。每位教師除了要對(duì)教法進(jìn)行研究外，更要注重對(duì)學(xué)生學(xué)法的研究。經(jīng)過(guò)反復(fù)實(shí)踐和探索，我得到以下啟示。

第一，具體指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問題的方法和步驟，如對(duì)政治材料分析題的一般步驟和方法是：第一步，審問題，抓關(guān)鍵信息，確定“題型”。第二步，讀材料，抓關(guān)鍵詞句，分層，確定“主題、中心、方向”。第三步，回扣教材，找到相關(guān)的原理或觀點(diǎn)，確定“結(jié)合點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)”。第四步，組織答案，再確認(rèn)“題型”。思路開拓的方法是：圍繞材料反映的中心問題打開三條思路：①為什么？②怎么樣？③怎么辦？

第二，通過(guò)典型訓(xùn)練題的典型示范作用，具體指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生只有掌握了解題的技巧、方法，才能在知識(shí)的海洋中如魚得水，游得輕松、暢快。

二、善用激勵(lì)藝術(shù)，最大限度地增強(qiáng)思想政治課對(duì)學(xué)生的吸引力。

第一，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析、比較、概括。教師可以通過(guò)提問題促使學(xué)生發(fā)散思維，當(dāng)然，教師的問題要提得準(zhǔn)確，有一定的難度，使學(xué)生感興趣，又使學(xué)生樂意開動(dòng)腦筋尋找答案。例如當(dāng)講到“我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)遇到資金困難的問題”時(shí)，引出“能否靠多發(fā)行人民幣來(lái)解決”的疑問，對(duì)學(xué)生在分析中的比較、分歧，教師進(jìn)行引導(dǎo)，從而得出正確的結(jié)論。

第二，思想政治教師要以良好的政治素質(zhì)和高尚的人格魅力影響學(xué)生。對(duì)的堅(jiān)定信仰和愛國(guó)主義精神是教師必須具備的政治素質(zhì)，也是政治教師熱愛自己專業(yè)的思想基礎(chǔ)與力量源泉，要把在教學(xué)中揭示的真理性和社會(huì)主義勝利的必定性，以及堅(jiān)持思想政治課的方向性、教育性視為自己的天職。特別是當(dāng)前我國(guó)社會(huì)的深刻變革使德育工作面臨前所未有的新情況。在新的形勢(shì)下，思想政治教師如果沒有積極進(jìn)取、奮力開拓的精神就難以勝任這門課程。

第三，建立良好的師生關(guān)系，以表?yè)P(yáng)激勵(lì)為主，使學(xué)生愉悅地學(xué)習(xí)。教育心理學(xué)告訴我們，相容的師生關(guān)系直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，師生心理相容能增強(qiáng)教學(xué)效果。學(xué)生喜歡這位老師，相信老師講的道理，愿意學(xué)習(xí)老師講授的知識(shí)，自然就對(duì)老師講的課產(chǎn)生濃厚的興趣，這就是我們常說(shuō)的“愛屋及烏”。學(xué)生如果不喜歡甚至討厭這位老師，要想學(xué)生對(duì)這位老師所講的課感興趣則是十分困難的。思想政治教師要利用自己的職業(yè)優(yōu)勢(shì)，做學(xué)生的知心朋友，建立起互相信任、尊重、幫助、友愛、共同進(jìn)步的良好關(guān)系。學(xué)生親其師，才能信其道、樂其道。

三、重視實(shí)踐教學(xué)法，突出學(xué)科的實(shí)踐性。

思想政治課教學(xué)內(nèi)容本身的實(shí)踐性很強(qiáng)，時(shí)代氣息很濃，但概念和原理比較抽象，學(xué)生學(xué)起來(lái)有一定的困難。因此，恰當(dāng)?shù)芈?lián)系實(shí)際，突出教學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐性，是增強(qiáng)政治課教學(xué)效果的重要方法。其主要途徑有：在課堂教學(xué)中，將課內(nèi)外知識(shí)結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用政治理論的基本原理觀察社會(huì)、分析實(shí)事；帶領(lǐng)學(xué)生邁出校門，走上社會(huì)。鼓勵(lì)學(xué)生收看新聞、瀏覽報(bào)紙雜志、網(wǎng)絡(luò)信息，從關(guān)心國(guó)內(nèi)外大事及發(fā)生在身邊的大小事情入手，將自己聽到的、看到的社會(huì)現(xiàn)象和教材上學(xué)到的知識(shí)結(jié)合起來(lái)，進(jìn)行分析討論，組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，了解社會(huì)，體會(huì)政治理論的現(xiàn)實(shí)意義。這既深化了學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的理解，又使學(xué)生接受了思想教育，還培養(yǎng)了學(xué)生的政治敏銳性，使政治學(xué)科的知識(shí)、教育功能得到了有機(jī)結(jié)合。當(dāng)然，聯(lián)系實(shí)際要恰當(dāng)，不能生拉硬扯、機(jī)械對(duì)號(hào)，在聯(lián)系實(shí)際時(shí)，要做好理論方面的分析、論述、歸納。

四、增強(qiáng)教學(xué)的情趣性，活躍課堂教學(xué)氣氛。

教學(xué)是一門科學(xué)，更是一門藝術(shù)。政治理論本身抽象性、邏輯性很強(qiáng)，所以政治教師在教學(xué)中要講究授課的藝術(shù)。

第一，善于采用幽默的教學(xué)法。課堂上的幽默能夠活躍教學(xué)氣氛，更能生動(dòng)、靈活、巧妙地完成教學(xué)任務(wù)，使枯燥乏味的思想政治課教學(xué)變成一種精神享受。如在講“法人”概念時(shí)，先提出“法人是法國(guó)人”“法人是會(huì)做法術(shù)的人”“法人是守法的人”等一連串荒謬的定義，讓學(xué)生一一加以否定，再弄懂科學(xué)的定義。另外，還可運(yùn)用藝術(shù)幽默、生活幽默等，寓教于樂，真正使思想政治課成為最具吸引力的課。

第二，博引趣例，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境。利用學(xué)生愛聽故事的心理，結(jié)合教材內(nèi)容精選一些寓言故事、成語(yǔ)典故、案例、生活故事進(jìn)行教學(xué)，可使枯燥問題趣味化，抽象問題具體化，復(fù)雜問題簡(jiǎn)單化，深刻問題通俗化，從而使學(xué)生在情趣盎然中掌握知識(shí)，增強(qiáng)能力，提高覺悟。

思想政治課范文第5篇

讓思想政治課回歸生活并不是一個(gè)新問題，《課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：普通高中思想政治課程分為必修和選修兩部分。必修課程突出以生活為基礎(chǔ)，以思想政治觀點(diǎn)為統(tǒng)領(lǐng)，以學(xué)科知識(shí)為支撐，設(shè)立四個(gè)課程模塊，即思想政治1（經(jīng)濟(jì)生活）、思想政治2（政治生活）、思想政治3（文化生活）、思想政治4（生活與哲學(xué)）。這四個(gè)模塊都與“生活”有關(guān)?？梢?，“回歸生活”是新課程的一個(gè)重要理念。

創(chuàng)建生活化的政治課堂，改變抽象化空洞化的說(shuō)教式的課堂教學(xué)，提高教學(xué)效果，必須在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段等方面立足社會(huì)生活，使政治課增添時(shí)代的源泉和生活的活力，也讓學(xué)生體驗(yàn)到生活和生命的樂趣，從中學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)生活。

一 立足生活，制訂教學(xué)目標(biāo)

現(xiàn)代生活教育理論認(rèn)為，教育即生活（陶行知語(yǔ)）。教育應(yīng)服務(wù)于生活，通過(guò)教育使學(xué)生學(xué)會(huì)生活，體驗(yàn)生活的快樂。教師要發(fā)揮創(chuàng)造性，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)立足生活，制定出具體的層次不同的教學(xué)目標(biāo)。制訂教學(xué)目標(biāo)要講“近、小、實(shí)”，要貼近生活，聯(lián)系實(shí)際，尤其要著眼于適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的需要和新世紀(jì)的需要，著重培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的基本素質(zhì)，如創(chuàng)新精神、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、誠(chéng)信觀念、民主意識(shí)等。例如，在設(shè)計(jì)高二經(jīng)濟(jì)常識(shí)“生活消費(fèi)和消費(fèi)文明”一課的教學(xué)目標(biāo)時(shí)，可以聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)造性地把學(xué)會(huì)維護(hù)消費(fèi)者正當(dāng)權(quán)益、樹立文明的消費(fèi)觀，為自己家庭編制半年的消費(fèi)計(jì)劃表等寫入教學(xué)目標(biāo)，這既有利于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，也有利于經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展。

二 學(xué)習(xí)內(nèi)容源于生活，服務(wù)于生活

由于教學(xué)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變，即由教授學(xué)科知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橐灾R(shí)為切入點(diǎn)回歸生活，這為教學(xué)內(nèi)容的生活化準(zhǔn)備了前提。長(zhǎng)期以來(lái)，思想政治課缺乏吸引力，教學(xué)內(nèi)容遠(yuǎn)離學(xué)生的生活實(shí)際，不僅使學(xué)習(xí)活動(dòng)與學(xué)生的生活實(shí)際隔離，還與學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展相去甚遠(yuǎn)。轉(zhuǎn)變后的在教學(xué)中，教師不是把理論或?qū)δ硞€(gè)問題的看法和感受傳授給學(xué)生，而是充分挖掘生活素材，設(shè)計(jì)能夠?qū)е聦W(xué)生自己產(chǎn)生某種體驗(yàn)、理解的思想“碰撞”，讓這些“碰撞”去產(chǎn)生它的必然效應(yīng)。例如，在討論“三農(nóng)”問題時(shí)，教師可以向?qū)W生展示《中國(guó)國(guó)家地理》中的“我們的家底兒”系列照片（全國(guó)各省市均有一張照片），讓學(xué)生清楚地看到城市與農(nóng)村家庭的差距。特別是廣西一農(nóng)戶，主要財(cái)產(chǎn)只有一間瓦房、一頭牛、一頭小豬和8只鴨子，令學(xué)生為之感慨。趁著學(xué)生對(duì)農(nóng)村現(xiàn)狀有一定的感性認(rèn)識(shí)時(shí)，教師再出示“1997年以來(lái)城鄉(xiāng)居民收入增長(zhǎng)比較圖”，從中可以看出農(nóng)民收入已連續(xù)7年低速增長(zhǎng)，不及城鎮(zhèn)居民收入增量的1/5，城鄉(xiāng)居民收入差距正在擴(kuò)大。學(xué)生從圖片、數(shù)據(jù)真實(shí)地體驗(yàn)到做好“三農(nóng)”工作的緊迫性。有了這一思想基礎(chǔ)，再讓學(xué)生去認(rèn)識(shí)生活在周圍的農(nóng)民工，他們就會(huì)用平等、寬容、關(guān)愛的心態(tài)去看待他們。有了這種心態(tài)，才可能讓生活在城市的農(nóng)民工呼吸到更多自由的空氣。這也正是思想政治課的作用所在。

三 學(xué)習(xí)方式生活化、多元化

思想政治課課堂教學(xué)必須向社會(huì)大系統(tǒng)開放，向新生活開放，把課堂與社會(huì)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。同時(shí)，必須落實(shí)學(xué)生的主體地位，在課堂中增加生活實(shí)踐的活動(dòng)量，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)生活。

首先，在條件許可的情況下，讓學(xué)生走進(jìn)社會(huì)大課堂。例如，在講解利息、股息概念及投資理財(cái)這一生活話題時(shí)，讓學(xué)生走進(jìn)毗鄰學(xué)校的中國(guó)銀行、招商銀行、福建興業(yè)證券等金融機(jī)構(gòu)去學(xué)會(huì)計(jì)算、比較投資收益的大小。與此同時(shí)，教師要求學(xué)生向?qū)I(yè)人員提出一個(gè)問題并予以研究。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，一些學(xué)生把研究問題拓展到課本之外，如研究個(gè)人向銀行透支問題（包括透支利弊、期限、透支利息的計(jì)算等），這些問題來(lái)自于生活，因此學(xué)生學(xué)習(xí)興趣盎然。這樣的教學(xué)方式使學(xué)生在真實(shí)的投資場(chǎng)所中收益頗豐：不僅掌握了一些基本概念，還樹立了風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)、誠(chéng)信觀念、理財(cái)觀念，在實(shí)踐中學(xué)會(huì)與他人合作，學(xué)會(huì)觀察與思考，學(xué)會(huì)生活。

其次，抓住契機(jī)，在豐富的社會(huì)背景下引導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)參與社會(huì)生活。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)高中政治常識(shí)時(shí)，感覺到政治文明，參與民主管理離自己的生活很遠(yuǎn)，因此不感興趣。為此，筆者利用民主生活的良機(jī)：上海市人大常委會(huì)在制定《上海市未成年人保護(hù)條例（草案）》的過(guò)程中專門聽取全市青少年對(duì)草案的意見和建議（這是上海市人大50年歷史上首次邀請(qǐng)未成年人參與地方立法工作。也是一次讓學(xué)生參與政治生活的好機(jī)會(huì)），引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊跟蹤了解整個(gè)過(guò)程，對(duì)草案發(fā)表自己的意見，最后以書面或電話的形式反映意見。這個(gè)過(guò)程就是在生活中參與民主政治的過(guò)程，學(xué)生也體驗(yàn)到政治文明與自己的切身利益息息相關(guān)，提升了學(xué)生對(duì)政治生活的主動(dòng)參與意識(shí)。