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國家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金申請(qǐng)材料范文第1篇

關(guān)鍵詞 研究生 獎(jiǎng)助工作 育人功能 實(shí)現(xiàn)途徑

中圖分類號(hào)：G643 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkz.2015.08.021

Ways of Achieving Educating Function in Scholarships

Evaluation in the New Situation

LI Yingxia， TANG Li

（Student Steering Committee， School of Medicine， Shanghai Jiaotong University， Shanghai 200025）

Abstract： Awards help assess with rich content， which melt student management， ideological education， study spirit construction in one. In the current university scholarships assessment work， assessment work is connected with the relative weakening of ideological education， the construction of the educational function implementation mechanism scholarships， student scholarships and educational function of promoting the implementation conforms to educating people and promoting fair， improve quality， good people satisfied with education requirements and improve educational work of university funding timeliness， but also conducive to creating management of college funding.

Keywords： graduates; award aid work; education; ways

1 新時(shí)代背景下研究生獎(jiǎng)助體系的構(gòu)成及加強(qiáng)思政育人工作的必要性

研究生是我國高等教育體系中重點(diǎn)培養(yǎng)的高層次人才，其培養(yǎng)質(zhì)量的好壞、政治覺悟的高低、思想作風(fēng)的軟硬、專業(yè)技能的強(qiáng)弱直接關(guān)系著我國教育質(zhì)量的好壞、關(guān)系到我國綜合國力的提高、關(guān)系到我國國際地位的高低。為全面提高研究生的生活質(zhì)量，激發(fā)研究生的科研熱情，上海交通大學(xué)醫(yī)學(xué)院根據(jù)財(cái)政部、 國家發(fā)展改革委員會(huì)、 教育部頒布的《關(guān)于完善研究生教育投入機(jī)制的意見》（財(cái)教[ 2013]19號(hào)），及 教育部、 國家發(fā)展改革委員會(huì)、 財(cái)政部聯(lián)合下發(fā)的教研字[ 2013] 1號(hào)文件――《 于深化研究生教育改革的意見》文件精神，于2014年完善了研究生獎(jiǎng)助政策體系，經(jīng)調(diào)整后由國家助學(xué)金、培養(yǎng)單位及導(dǎo)師共同資助組成的博士生每月津貼至3500元，碩士生每月津貼至1600元;研究生學(xué)業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金，博士生一等10000元，二等6000元，碩士生一等8000元，二等4000元，按照一等30%，二等70%的比例，范圍涵蓋了所有招生計(jì)劃內(nèi)的中國籍研究生;研究生國家獎(jiǎng)學(xué)金博士生30000元，碩士生20000元，覆蓋招生人數(shù)的3%左右;研究生“三助”制度進(jìn)一步健全，各類社會(huì)資助類助學(xué)金也相繼評(píng)審。

新的獎(jiǎng)助體系調(diào)整之下，研究生資助的力度進(jìn)一步加大，覆蓋的范圍更加寬廣，新的形勢(shì)也對(duì)新時(shí)期研究生育人工作提出了更高的要求，《國家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（ 2010-2020年） 》提出高等教育的核心是提高培養(yǎng)質(zhì)量。立德樹人是教育的根本，研究生思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)是培養(yǎng)高質(zhì)量研究生的核心和根本任務(wù)。劉明利（2012）也明確提出獎(jiǎng)助工作在研究生德育環(huán)節(jié)發(fā)揮著重要的調(diào)控作用。朱大峰（2010）也對(duì)開展研究生獎(jiǎng)助體系與思政工作關(guān)系研究的必要性進(jìn)行了論證。因此新形勢(shì)下，如何充分挖掘研究生獎(jiǎng)助學(xué)金的育人功能，實(shí)現(xiàn)研究生獎(jiǎng)助學(xué)金預(yù)期功效和應(yīng)有的價(jià)值，已經(jīng)成為高校學(xué)生資助工作者面臨的重大課題。

2 當(dāng)前獎(jiǎng)助評(píng)定工作與研究生思想教育的連接相對(duì)弱化的表現(xiàn)

（1）當(dāng)前高校研究生獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)定工作中，逐步將研究生的學(xué)術(shù)道德、社會(huì)服務(wù)等因素納入了獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定的參考因素，但具體的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，所占比重尚缺少明確的標(biāo)準(zhǔn)。在國家獎(jiǎng)學(xué)金、研究生學(xué)業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金及各類專項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金的評(píng)審中，不乏出現(xiàn)了“唯科研論”、“唯Sci論的現(xiàn)象”，缺少了對(duì)評(píng)獎(jiǎng)參評(píng)因素綜合和精細(xì)化的考量。

（2）在具體的評(píng)獎(jiǎng)評(píng)助中重視獎(jiǎng)助工作的資金統(tǒng)籌和管理工作，重視評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)的公平與公正，缺乏以其為抓手加強(qiáng)育人工作的進(jìn)一步研究。自實(shí)行研究生國家獎(jiǎng)學(xué)金以來，由于其獎(jiǎng)項(xiàng)高，獎(jiǎng)勵(lì)金額大而受到學(xué)生的廣泛關(guān)注，評(píng)獎(jiǎng)具體組織者將主要的精力都放在評(píng)獎(jiǎng)的公平與公正性，而對(duì)如何發(fā)揮獎(jiǎng)學(xué)金在提升研究生德育水平的方式和方法上缺少研究和探討。

（3）由于缺乏獎(jiǎng)助學(xué)金使用的的監(jiān)督機(jī)制。部分獲獎(jiǎng)助學(xué)生在生活上不再勤儉節(jié)約，而是拿著獎(jiǎng)助學(xué)金請(qǐng)客歡慶，購買奢侈品等。高校工作人員受慣性思維影響，對(duì)受助者的思想道德水平存在過高估計(jì)，忽視受助者的思想道德問題，沒有將感恩教育、誠信教育、勵(lì)志教育，艱苦奮斗教育等融入到獎(jiǎng)助學(xué)評(píng)定中去。

（4）獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)定專業(yè)的評(píng)定機(jī)構(gòu)尚需確立。隨著2013年國家針對(duì)研究生實(shí)施教育投入機(jī)制改革意見的實(shí)施，特別是2014級(jí)始全面收費(fèi)以來，國家的獎(jiǎng)助政策正處于調(diào)整階段，對(duì)于學(xué)校而言，具體的獎(jiǎng)助學(xué)金的實(shí)施辦法也處于試行階段。目前在高校中大都成立的大學(xué)生資助中心，困于大量事務(wù)性工作的處理，有些機(jī)構(gòu)僅負(fù)責(zé)文件、名單的上傳下達(dá)，看似統(tǒng)一管理各項(xiàng)資助工作，實(shí)際上，在操作過程中，程序簡(jiǎn)單，系統(tǒng)單一，欠缺科學(xué)。

（5）在研究生整個(gè)群體的思政教育中也相對(duì)缺乏宣傳力度，先進(jìn)典型的榜樣示范作用也有待進(jìn)一步的發(fā)揮。近年來隨著社會(huì)信息化的不斷發(fā)展，校園網(wǎng)、微信、微平臺(tái)等媒體的導(dǎo)向作用也逐步被人們所認(rèn)識(shí)。在校園中，怎樣通過媒體的作用來積極地宣傳引導(dǎo)而激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)和科研的積極性和主動(dòng)性形成積極的情感效應(yīng)，也需進(jìn)一步的摸索。

3 獎(jiǎng)助學(xué)金育人功能實(shí)現(xiàn)途徑的機(jī)制構(gòu)建

高校國家獎(jiǎng)助學(xué)金育人功能的實(shí)現(xiàn)機(jī)制要建構(gòu)內(nèi)外合力、虛實(shí)齊抓機(jī)制。內(nèi)，要完善資助體系與注重資助工作的求是與服務(wù)效應(yīng);外，要配合校園文化建設(shè)等兼有的育人功能;虛，要?jiǎng)?wù)求國家獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)定相關(guān)工作人員能夠準(zhǔn)確把握高校獎(jiǎng)助學(xué)金資助的目標(biāo)定位，統(tǒng)一思想，統(tǒng)一認(rèn)識(shí);實(shí)，要加強(qiáng)高校獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)定與發(fā)放等資助工作中各環(huán)節(jié)的把握。加強(qiáng)高校獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)定與發(fā)放等資助工作中各環(huán)節(jié)的把握（李志強(qiáng)2012）。

高校國家獎(jiǎng)助學(xué)金形成內(nèi)外合力、虛實(shí)齊抓功能實(shí)現(xiàn)機(jī)制的構(gòu)建，是基于當(dāng)前高校學(xué)生育人工作發(fā)展的特點(diǎn)和許多高校資助管理現(xiàn)狀及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。

進(jìn)一步探討?yīng)勚鷮W(xué)金在研究生育人工作中的實(shí)現(xiàn)途徑，即是國家中長(zhǎng)期教育改革發(fā)展綱要的要求，也是當(dāng)前體現(xiàn)育人為本，促進(jìn)教育公平，全面提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量，辦好人民滿意的教育的要求。在國家全面實(shí)現(xiàn)研究生教育投入機(jī)制改革之際，進(jìn)一步探討以獎(jiǎng)助評(píng)定為抓手，充分發(fā)揮其在其在育人工作中的功能，也有利于開創(chuàng)高校資助管理工作新局面。

4 實(shí)現(xiàn)獎(jiǎng)助學(xué)金育人功能的具體工作思路

研究生培養(yǎng)質(zhì)量的提高應(yīng)該是學(xué)業(yè)、科研、品行等方面素質(zhì)的全面提高，而不僅僅是研究生科研能力的培養(yǎng)和提升。因此獎(jiǎng)助工作育人的引導(dǎo)和示范作用尤其明顯，結(jié)合具體的工作實(shí)際和目前研究生的獎(jiǎng)助政策，在發(fā)揮獎(jiǎng)助機(jī)制在育人工作中的功能主要有以下幾點(diǎn)思考。

（1）建立專業(yè)化高校資助類獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)定工作隊(duì)伍，成立專業(yè)化的評(píng)定組織機(jī)構(gòu)。針對(duì)目前現(xiàn)有的研究生國家獎(jiǎng)學(xué)金、學(xué)業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金、研究生優(yōu)秀獎(jiǎng)學(xué)金及各類專項(xiàng)獎(jiǎng)助學(xué)金，各學(xué)?；疽呀M成了由研究生院、學(xué)生處、研究生各培養(yǎng)單位組成的研究生獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)定的組織機(jī)構(gòu)，也形成了由各行政部門，及導(dǎo)師、學(xué)生代表組成的專門的獎(jiǎng)學(xué)金領(lǐng)導(dǎo)小組，一定程度上使得獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)審工作進(jìn)一步規(guī)范化、專業(yè)化。針對(duì)目前的國家助學(xué)金，研究生國家獎(jiǎng)學(xué)金及研究生學(xué)業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金在廣泛征求各行政部門及研究生管理部門意見的基礎(chǔ)上都制定了具體的管理辦法和實(shí)施細(xì)則。專業(yè)化的評(píng)定組織機(jī)構(gòu)，做到權(quán)責(zé)明確，為獎(jiǎng)助評(píng)審的專業(yè)化、制度化提供了保障。

（2）制定各類獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)定客體的認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)，做到申請(qǐng)條件明確，認(rèn)定程序規(guī)范合理。對(duì)于獎(jiǎng)學(xué)金的評(píng)審基本上采取了成績(jī)績(jī)點(diǎn)、科研水平及德育狀況綜合考量的辦法。根據(jù)不同獎(jiǎng)項(xiàng)成績(jī)都會(huì)有不同的要求，科研成果根據(jù)SCI論文的影響因子及中文核心論著及綜述都制定了明確的加分標(biāo)準(zhǔn)，德育狀況則采取了一票否決制。申請(qǐng)程序上基本上是學(xué)生資助申請(qǐng)，學(xué)院審核，學(xué)校認(rèn)定的程序。國獎(jiǎng)及各類專項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金采取學(xué)生書面申請(qǐng)和現(xiàn)場(chǎng)答辯制相結(jié)合的而形式。為保障獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)審的公道性，對(duì)學(xué)生的實(shí)名申訴都予以了調(diào)查和回復(fù)。助學(xué)金的申請(qǐng)則基于每年家庭經(jīng)濟(jì)困難情況的認(rèn)定基礎(chǔ)上，采取學(xué)生自由申請(qǐng)，管理部門審核，輔導(dǎo)員為其答辯的方式，既照顧了申請(qǐng)人的心理感受，又保障申請(qǐng)程序的公正與合理。

認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)的明確性、認(rèn)定程序的規(guī)范性為獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)審工作做到細(xì)化、量化，促使工作有章可循提供了保障。

（3）堅(jiān)持“德才兼?zhèn)洌瑢W(xué)術(shù)、道德平衡發(fā)展”的評(píng)獎(jiǎng)導(dǎo)向。高尚的道德品質(zhì)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)作風(fēng)是研究生成長(zhǎng)成才的基礎(chǔ)條件。在獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)選中，在強(qiáng)調(diào)學(xué)生科研成果的同時(shí)，嚴(yán)格強(qiáng)調(diào)個(gè)人品行、學(xué)術(shù)道德、學(xué)術(shù)規(guī)范的重要性，對(duì)違紀(jì)違法及違反學(xué)術(shù)道德的研究生，實(shí)行一票否決制，取消其參加下年度各種獎(jiǎng)助學(xué)金的評(píng)選資格;在課題申請(qǐng)、終審環(huán)節(jié)加入學(xué)術(shù)道德與規(guī)范的審核，并通過學(xué)術(shù)講座、誠信科技文化節(jié)等活動(dòng)來增強(qiáng)研究生的學(xué)術(shù)道德規(guī)范意識(shí)。

（4）堅(jiān)持以學(xué)生為本，將感恩意識(shí)、奉獻(xiàn)精神融入獎(jiǎng)助工作之中。獎(jiǎng)助學(xué)金在發(fā)揮其應(yīng)有的激勵(lì)、鼓舞作用的同時(shí)，在具體的獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)審中還要著力培養(yǎng)研究生的感恩意識(shí)、自強(qiáng)精神和社會(huì)責(zé)任。在目前的研究生國家獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)審中已明確將志愿者和社會(huì)服務(wù)納入評(píng)獎(jiǎng)的必備條件，并采取了一票否決制;目前的助學(xué)金獲得者建議他們以感謝信的形式向捐助者表示感謝。這種做法得到了很多學(xué)生的積極回應(yīng)，收到了很好的育人實(shí)效。

（5）加大對(duì)各種申請(qǐng)材料真實(shí)性的審核力度，建立健全各種違規(guī)懲戒和責(zé)任追究制度。建立國家獎(jiǎng)助學(xué)金申請(qǐng)、評(píng)定違規(guī)操作懲戒制度。由學(xué)校資助一定的活動(dòng)經(jīng)費(fèi)，每年對(duì)各培養(yǎng)單位所有同學(xué)提交的各種家庭經(jīng)濟(jì)情況證明材料隨機(jī)抽取一部分，派專人進(jìn)行家訪調(diào)查核實(shí)，獎(jiǎng)助學(xué)金具體負(fù)責(zé)人加強(qiáng)對(duì)同學(xué)提交申請(qǐng)材料的審核，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生所提交材料與事實(shí)不符的，取消該生的獎(jiǎng)助學(xué)金申請(qǐng)資格，并視情況在學(xué)生誠信檔案中加以記錄。同時(shí)，建立對(duì)通過虛假申報(bào)材料騙取獎(jiǎng)助學(xué)金的追回制度和在評(píng)定環(huán)節(jié)弄虛作假的懲罰制度。這樣從一定程度上就可以遏制獎(jiǎng)助學(xué)金申請(qǐng)、評(píng)定中的一些亂象，從源頭上保證獎(jiǎng)助學(xué)金申請(qǐng)材料的真實(shí)性和評(píng)定工作的公平性、公正性。

國家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金申請(qǐng)材料范文第2篇

【關(guān)鍵詞】新資助政策 高校 家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生 認(rèn)定

【中圖分類號(hào)】g515.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】a 【文章編號(hào)】1673-8209(2010)06-00-02

近年來,由于我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡、城鄉(xiāng)差距大,加之高校收費(fèi)制度的改革和招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大,高等學(xué)校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的數(shù)量也大大增加,為解決這一問題,2007年國務(wù)院下發(fā)了《國務(wù)院關(guān)于建立健全普通本科高校、高等職業(yè)學(xué)校和中等職業(yè)學(xué)校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助政策體系的意見》(國發(fā)〔2007〕13號(hào))及其相應(yīng)配套辦法,擴(kuò)大了資助面和資助額度,這些政策被統(tǒng)稱為新資助政策。2007年6月教育部、財(cái)政部出臺(tái)了《關(guān)于認(rèn)真做好高等學(xué)校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定工作指導(dǎo)意見》(教財(cái)[2007]8號(hào)),對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的認(rèn)定工作提出了具體的指導(dǎo)意見,但在高校實(shí)際操作過程中,仍然存在很多難點(diǎn),這給新資助政策的落實(shí)和和諧校園建設(shè)帶來了新的工作挑戰(zhàn)。

1 新資助政策對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定工作的影響

(1)資助范圍進(jìn)一步擴(kuò)大,增加認(rèn)定工作難度。據(jù)統(tǒng)計(jì)在2007年以前,國家每年用于資助家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的經(jīng)費(fèi)是18億元,新資助政策實(shí)施后,每年國家和地方財(cái)政、高校用于家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的資助經(jīng)費(fèi)可達(dá)500億元左右,資助面能達(dá)到35%,這無疑給困難學(xué)生認(rèn)定帶來了工作難度。

(2)資助額度進(jìn)一步增加,增加認(rèn)定工作難度。新資助政策頒布后,國家獎(jiǎng)學(xué)金額度由以前的每人6000提高到8000元,國家助學(xué)金額度分別為3000元、2000元和1000元,新增資助項(xiàng)目國家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金額度是每人5000元。勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)選對(duì)象為勤奮學(xué)習(xí)、在德、智、體、美等方面全面發(fā)展的家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生,有一些成績(jī)好、家庭不是特別困難的學(xué)生也會(huì)申報(bào),而真正困難的學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)問題又無法申報(bào)。這就出現(xiàn)認(rèn)定時(shí)劃分困難等級(jí),評(píng)選時(shí)卻不能要求困難等級(jí)等問題。

2 當(dāng)前高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定工作存在的問題

2.1 認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)缺乏統(tǒng)一性

現(xiàn)在很多高校將家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生按困難程度分等,然而城鄉(xiāng)差別、專業(yè)差別等客觀因素制約了這些等級(jí)的評(píng)定,例如一個(gè)學(xué)生在當(dāng)?shù)厮依锖茇毨?但是在其他地方他家不算貧困;一個(gè)學(xué)生在學(xué)費(fèi)低的專業(yè)不算貧困,在學(xué)費(fèi)高的藝術(shù)類專業(yè)里又很貧困,因此到底什么程度算是特別困難,什么程度算是比較困難等缺乏統(tǒng)一的衡量標(biāo)準(zhǔn)。

2.2 認(rèn)定過程存在主觀性

現(xiàn)在各高校在進(jìn)行困難學(xué)生認(rèn)定時(shí)都會(huì)有班級(jí)民主評(píng)議的程序,這就容易受到班級(jí)同學(xué)主觀印象的影響,對(duì)這個(gè)同學(xué)印象好就選他,印象差點(diǎn)就不選,真正的困難程度往往容易忽視。

2.3 認(rèn)定方法缺乏科學(xué)性

目前,各高校通常以有沒有困難證明材料、班級(jí)民主推薦、輔導(dǎo)員主觀評(píng)價(jià)、學(xué)生本人消費(fèi)狀況等為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行困難程度認(rèn)定,但是困難證明材料真實(shí)性有待考察,班級(jí)民主推薦可靠性有待詢問,輔導(dǎo)員主觀評(píng)價(jià)缺乏客觀性,學(xué)生本人消費(fèi)狀況需要核實(shí)等等,因此這些認(rèn)定方法都可能產(chǎn)生真正困難的學(xué)生沒能獲得資助,獲得資助的卻不是特別困難的學(xué)生。

3 定性與定量相結(jié)合,探討家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定辦法

3.1 認(rèn)定觀測(cè)點(diǎn)設(shè)計(jì)

(1)學(xué)生基本情況:包括姓名、班級(jí)、專業(yè)、民族、政治面貌、家庭地址、家庭成員及其職業(yè)、年齡等基本信息。

(2)a類觀測(cè)點(diǎn):家庭結(jié)構(gòu)及健康經(jīng)濟(jì)狀況

1)孤兒,無親友資助

2)孤兒,依靠有固定收入的親友撫養(yǎng),但生活仍很困難

3)單親,患重病而失去全部勞動(dòng)力,且需長(zhǎng)期治療,家中幾乎沒有經(jīng)濟(jì)來源

4)單親,家庭收入只能解決生活基本問題

5)雙親均患重病且需長(zhǎng)期治療,家中收入只能維持基本生活問題

6)父母親有一人因患重病而喪失部分勞動(dòng)力,導(dǎo)致收入減少

7)父母均因年邁或殘疾(需殘疾證明)而喪失部分勞動(dòng)力,導(dǎo)致收入減少

8)父母一方因年邁或殘疾(需殘疾證明)而喪失部分勞動(dòng)力

9)父母離異,家庭收入減少

10)父母均下崗無固定工作,收入低

11)父母有一人下崗,再就業(yè)后收入低

12)父母健康,但在農(nóng)村收入低

13)其他____

(3)b類觀測(cè)點(diǎn):家庭其他成員結(jié)構(gòu)及其健康狀況

1)家中其他成員長(zhǎng)期患病,需要治療,負(fù)債___元

2)家中多子女上學(xué),其中讀大學(xué)___人

3)家庭人口多,開支大,勞動(dòng)力少

4)其他____

(4)c類觀測(cè)點(diǎn):家庭生產(chǎn)經(jīng)營狀況

1)家庭個(gè)體經(jīng)營者破產(chǎn)負(fù)債,共負(fù)債___元

2)家中遭遇嚴(yán)重自然災(zāi)害或突發(fā)變故

3)家中遭遇一般自然災(zāi)害或突發(fā)變故

4)家中沒有固定經(jīng)濟(jì)來源,靠父母打工勉強(qiáng)維持基本生活費(fèi)用

5)家在農(nóng)村,土地面積少,收入低,僅能維持基本生活費(fèi)用

6)其他___

(5)d類觀測(cè)點(diǎn):家庭經(jīng)濟(jì)狀況

1)農(nóng)村低保戶(需低保證明)

2)農(nóng)村貧困戶

3)城市低保戶(需低保證明)

4)其他經(jīng)濟(jì)困難家庭

(6)e類觀測(cè)點(diǎn):個(gè)人健康及消費(fèi)情況

1)本人患重病(需醫(yī)院診斷證明)

2)本人意外致殘(需醫(yī)院診斷證明)或天生殘疾

3)每月生活費(fèi)為500元以上

4)每月生活費(fèi)為400-500元

5)每月生活費(fèi)為300-400元

6)每月生活費(fèi)為300元以下

(7)f類觀測(cè)點(diǎn):學(xué)生本人日常表現(xiàn)(由班級(jí)評(píng)議小組填寫)

1)擁有3000元以上個(gè)人電腦

2)擁有3000元以下個(gè)人電腦

3)利用個(gè)人電腦上網(wǎng)玩、游戲或聊天、看電影

4)經(jīng)常出入網(wǎng)吧,有時(shí)通宵上網(wǎng)進(jìn)行娛樂活動(dòng)

5)擁有1000元以上手機(jī)

6)擁有500至1000元手機(jī)

7)擁有500元以下手機(jī)

8)手機(jī)消費(fèi)每月在50至100元

9)手機(jī)消費(fèi)每月在100元以上

10)吸煙

11)有____科不及格科目

12)沒有將獲得的獎(jiǎng)、助學(xué)金完全用在必要的學(xué)習(xí)和生活開支上

3.2 認(rèn)定程序

(1)個(gè)人申請(qǐng):遞交申請(qǐng)書、困難證明材料,填寫《家庭經(jīng)濟(jì)困難情況調(diào)查表》并承諾所填資料完全真實(shí)。

(2)班級(jí)評(píng)議:由班委會(huì)、寢室代表組成的評(píng)議小組,對(duì)學(xué)生本人填寫內(nèi)容進(jìn)行審核,填寫“學(xué)生本人日常表現(xiàn)”(f類)觀測(cè)點(diǎn)并根據(jù)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)為每位學(xué)生進(jìn)行打分排序。

(3)學(xué)院認(rèn)定:由輔導(dǎo)員再次審核學(xué)生認(rèn)定申請(qǐng)材料,根據(jù)學(xué)校規(guī)定比例確定困難學(xué)生等級(jí)并在學(xué)院范圍內(nèi)公示5天無異議后上報(bào)學(xué)校備案。

3.3 認(rèn)定管理

加強(qiáng)對(duì)已備案家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生實(shí)行動(dòng)態(tài)管理,建立健全家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生信息檔案。以此作為實(shí)施各類學(xué)生資助工作的重要依據(jù)。

通過以上定性與定量相結(jié)合的家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定方式,一定程度上克服了以往認(rèn)定工作存在的不足,但是仍然存在一些問題,例如學(xué)生填寫資料是否真實(shí),班級(jí)評(píng)議小組的評(píng)議是否客觀等等,這有待于更多教育工作者結(jié)合工作實(shí)際對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的認(rèn)定工作進(jìn)行深入的探討、摸索和實(shí)踐,逐漸提高認(rèn)定工作的實(shí)效性。

參考文獻(xiàn)

[1] 教育部.國家資助政策簡(jiǎn)介.2009年6月.

國家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金申請(qǐng)材料范文第3篇

（南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 江蘇 南京 210023）

摘 要：通過對(duì)2012、2013級(jí)100名貧困學(xué)生發(fā)放調(diào)查問卷，分析調(diào)查結(jié)果，總結(jié)了貧困生人際交往障礙的主要表現(xiàn)，并分析了產(chǎn)生這種狀況的原因。

關(guān)鍵詞 ：高校貧困生；人際交往障礙；調(diào)查研究

中圖分類號(hào)：C913.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A doi：10．3969／j．issn．1665－2272．2015．12．029

人際交往是人與人之間的互動(dòng)與交流，必須建立在相互接觸、相互感知、相互了解、相互影響的基礎(chǔ)上。要穩(wěn)步立足于當(dāng)今社會(huì)，豐富的知識(shí)必不可少，良好的個(gè)性品質(zhì)和社交能力也不可或缺。努力培養(yǎng)大學(xué)生的健全人格、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和良好的人際交往能力，可以適應(yīng)社會(huì)的各種挑戰(zhàn)。

1 調(diào)查對(duì)象的基本情況

南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)械工程學(xué)院（下稱南工院機(jī)械學(xué)院）是國家首批28所示范高職院，招生重點(diǎn)是江蘇徐州，學(xué)院幾乎2／5的學(xué)生來自于徐州，另外還對(duì)重慶、山西、黑龍江、安徽、湖北、陜西、甘肅、青海、寧夏和新疆等不發(fā)達(dá)或欠發(fā)達(dá)地區(qū)招生，造成貧困生數(shù)量很大。為了把貧困生工作落到實(shí)處，南工院堅(jiān)持“三公”的原則，特制訂了一套貧困生入貧困庫的流程。程序是先由學(xué)生本人申請(qǐng)（申請(qǐng)材料包括學(xué)生家庭情況調(diào)查表、南工院家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定申請(qǐng)表和當(dāng)?shù)孛裾块T出具的三級(jí)證明），經(jīng)過班級(jí)的民主評(píng)議小組進(jìn)行測(cè)評(píng)，上報(bào)學(xué)院審核，公示無異議后錄入南工院貧困生庫。并且貧困生每年認(rèn)定一次，保持動(dòng)態(tài)性和科學(xué)性。國家助學(xué)金和國家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金獲得者必須來源于貧困生庫。

100份調(diào)查問卷的調(diào)查對(duì)象主要是南工院機(jī)械學(xué)院2013級(jí)、2014級(jí)的貧困學(xué)生，回收率達(dá)99％，全部為有效問卷。其中2013級(jí)貧困生主要來自于南工院機(jī)械學(xué)院貧困生庫。2014級(jí)學(xué)生主要來自于助學(xué)金獲得者（因新生還沒有入庫，但獲得助學(xué)金要有學(xué)生家庭情況調(diào)查表和當(dāng)?shù)孛裾块T出具的三級(jí)證明）。貧困學(xué)生大部分來自于蘇北和邊遠(yuǎn)地區(qū)。因此，貧困面很大，學(xué)校照顧關(guān)心學(xué)生的資助，并有超市助學(xué)、小太陽獎(jiǎng)學(xué)金等關(guān)心學(xué)生的生活問題，而人際交往方面的苦惱日益困擾著這些本身就肩負(fù)經(jīng)濟(jì)壓力的貧困大學(xué)生，他們的內(nèi)心世界更需要大家的關(guān)愛。本問卷主要涉及他們的基本情況、人際交往的特點(diǎn)、態(tài)度，筆者通過對(duì)問卷的回收整理，總結(jié)出貧困生人際交往障礙的表現(xiàn)，從而有利于分析造成的原因，有針對(duì)性地開展學(xué)校社會(huì)工作，改變他們的錯(cuò)誤的認(rèn)知，提升他們的人際交往能力。

2 貧困生人際交往障礙的主要表現(xiàn)

第一，不敢交往。由于貧困生多來自農(nóng)村，家庭條件差，從小除了學(xué)習(xí)，沒有其他任何興趣愛好，也沒有見過世面，上大學(xué)是第一次出遠(yuǎn)門，不知道流行的前沿，與都市的喧囂有些格格不入。想加入又苦于沒有興趣特長(zhǎng)，怕被人笑話。并且，自我評(píng)價(jià)比較低，認(rèn)為自己這也不行那也不行，因而只能把自己包裹得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，怕被別人看穿。老師也不像以前那樣隨時(shí)出現(xiàn)在學(xué)生的視線里，與高中時(shí)的師生親密關(guān)系相比，學(xué)生有諸多不適應(yīng)。在本研究的99份問卷中，有一題“你有苦惱時(shí)，會(huì)向誰傾訴”，選擇向老師的只有20％，說明他們大部分人有問題也不和老師交流，師生關(guān)系相當(dāng)一般。在問卷中對(duì)“在與人交往時(shí)，你是否怕見生人，在交往過程中緊張、焦慮”的問題，有75％的同學(xué)選擇“總是”，有15％的學(xué)生選擇“偶爾會(huì)”，只有10％的學(xué)生表示“不會(huì)”。在問卷中有題為“在與人交往中，你是否會(huì)經(jīng)常覺得自己這也不會(huì)，那也不會(huì)，怕別人笑話，不敢與人交往”，有90％的人做答，有85％的人同意這種說法。因此在很大程度上說明貧困生介意自己的出身，考慮到與非貧困生的差距，比較自卑，不敢與人交往。

第二，不會(huì)交往。由于貧困生的生活背景，日常接觸到的生人不太多，并且學(xué)生大部分都是住校上學(xué)，考上大學(xué)是改變命運(yùn)跳出農(nóng)門的唯一出路，因此學(xué)習(xí)是第一要?jiǎng)?wù)，總是“兩眼一睜，忙到熄燈”，沒有時(shí)間，也沒有精力去想與學(xué)習(xí)無關(guān)的其他的事情。其身邊的同學(xué)基本上也是這種情況，“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，與城里見多識(shí)廣的同學(xué)視野差距很大。在問卷中對(duì)于“你看見陌生人常常無話可說，很難有共同的話題”，60％以上的學(xué)生同意這一說法。對(duì)于宿舍關(guān)系，問卷提到“你與室友的關(guān)系如何”，超過60％的同學(xué)存在問題，并且女生的問題多于男生。對(duì)于其中有一題開放式問題“你感覺與同學(xué)交往中問題主要有哪些”，有同學(xué)答“生活習(xí)慣不同，價(jià)值取向不同，風(fēng)俗習(xí)慣各異，不知道怎么相處”。

第三，不愿交往。由于貧困生家庭條件很差，用每一分錢都有計(jì)劃性，不能和別人出去聚一次餐，回來喝半個(gè)月的免費(fèi)湯。有時(shí)候，他們也爭(zhēng)取出去兼職的機(jī)會(huì)，為自己掙點(diǎn)生活費(fèi)，減輕家庭的負(fù)擔(dān)。與非貧困生在一起玩不僅掙不了錢，還要額外花錢，因此貧困生不愿與非貧困生交往。在本問卷中“你是如何認(rèn)識(shí)朋友的”，有75％的同學(xué)選擇“被動(dòng)結(jié)識(shí)”。幾乎所有的同學(xué)都對(duì)“兼職會(huì)影響人際交往”持贊成態(tài)度，認(rèn)為會(huì)減少與同學(xué)交往的機(jī)會(huì)。但其實(shí)貧困生大多數(shù)比較在乎自己的經(jīng)濟(jì)狀況，節(jié)衣縮食。遇到請(qǐng)人吃飯、送禮等需要花錢的地方，推辭或躲避，經(jīng)常會(huì)有意無意地觸及他們的自卑或自負(fù)的那根神經(jīng)。因此，貧困生的人際交往范圍比較狹窄。

3 貧困生人際交往障礙的原因分析

3．1 社會(huì)原因

經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡造成城鄉(xiāng)差別，收入差別日益拉大。筆者所在院系所招生源有江蘇條件好的地區(qū)，也有甘肅、青海、寧夏等經(jīng)濟(jì)本身欠發(fā)達(dá)省份的學(xué)生。城市條件好的孩子有著良好的家教氛圍，受到良好的教育，琴棋書畫、外語、計(jì)算機(jī)樣樣精通，并且性格開朗，易于接受新鮮事物。而來自家庭條件相對(duì)較差的學(xué)生，本身的生活環(huán)境、文化條件、教育水平較低，綜合素質(zhì)較差，只會(huì)一味地學(xué)習(xí)，肩負(fù)改變自身甚至改變家族的使命，因此個(gè)人壓力較大。在筆者所在院系舉行才藝大比拼時(shí)，很多家境優(yōu)越的同學(xué)，真的是“十八般武藝，樣樣精通”，而貧困生因經(jīng)濟(jì)壓力基本沒有除學(xué)習(xí)以外的任何興趣，因此兩者很難有共同的興趣愛好，對(duì)比之下，貧困生易產(chǎn)生嚴(yán)重的自卑心理，難以融入集體，社會(huì)經(jīng)濟(jì)壓力造成的人際交往不適就不容置疑。另外，貧困生的濃重的鄉(xiāng)音，有時(shí)也會(huì)成為他們與其他學(xué)生交往的隔閡。

3．2 學(xué)校原因

來自貧困家庭的學(xué)生，他們本身由于見不多、識(shí)不廣，就存在自卑、敏感、多疑的不良的心理問題，學(xué)校應(yīng)對(duì)這些特殊的群體多關(guān)注，建立檔案，有針對(duì)性地了解學(xué)生的情況，對(duì)他們進(jìn)行幫扶，免于他們成為“雙困生”。學(xué)校對(duì)于貧困生開展了建立科學(xué)的貧困生庫，并且每年“公開、公平、公正”動(dòng)態(tài)地評(píng)定一次，便于更加合理的資助學(xué)生。但是，在貧困生資助過程中的方式方法值得探討。筆者所在學(xué)校有個(gè)新生班，由于學(xué)生的情況還沒有準(zhǔn)確摸清，班主任讓學(xué)生在班級(jí)公開演講后班級(jí)學(xué)生打分，從而決定助學(xué)金的名額。這種方式雖是無奈之舉，可明顯有給學(xué)生貼標(biāo)簽之嫌，對(duì)有的學(xué)生來說在本就自卑的心理上劃了深深的傷痕，也可能是對(duì)他們敏感的心的又一次傷害，造成他們自我孤立。曾經(jīng)就有一名女生在自己的日志里寫到“我們沒錢，但請(qǐng)不要傷害我們的自尊”。

3．3 家庭原因

家庭經(jīng)濟(jì)壓力大，沒有閑錢供他們自由支配。貧困生一般要么是家庭處于偏遠(yuǎn)地區(qū)，要么父母下崗，要么家庭上學(xué)的子女多，要么家庭成員有重大疾病等情況。因此正如中國的俗語“窮人的孩子早當(dāng)家”，他們從小就有著勤奮樸實(shí)的品格，認(rèn)真踏實(shí)的精神。但是他們接觸不到什么新事物，近20年生存在一個(gè)熟人社會(huì)，樸素的民風(fēng)，讓他們來到都市里有諸多不適應(yīng)。他們的好多人都是靠助學(xué)貸款或親戚朋友的幫扶才上得了大學(xué)，因此有強(qiáng)烈的光宗耀祖、跳出農(nóng)門的迫切愿望。而城鄉(xiāng)差別讓本來以為上了大學(xué)后處于同一起跑線的他們有些無所適從。他們感受到了莫大的經(jīng)濟(jì)壓力，每天算計(jì)著自己的生活費(fèi)，還想盡一切辦法勤工儉學(xué)或兼職去掙點(diǎn)補(bǔ)貼。他們無暇參加集體活動(dòng)，也沒多余的資金用來交際。筆者在工作過程中找學(xué)生談話時(shí)，學(xué)生明確提出“同學(xué)聚會(huì)總找各種理由推掉，我要躲避這樣的場(chǎng)合，因?yàn)槲覀兊拿抗P開支都是精心計(jì)劃好的，沒有那么多閑錢支配啊”。

另外，“家庭是最好的老師”，而貧困家庭里家庭成員每天都忙著掙錢維持基本生活，且生活仍然艱難。有的學(xué)生說從小跟爺爺奶奶生活，爸媽一年到頭在外打工，一年難得見幾次面，由于家庭人口多，爺爺奶奶年齡大了，身體也不好，掙的錢仍然不夠花，少有時(shí)間或根本沒有精力關(guān)心孩子的內(nèi)心世界。家庭氛圍也起不了正向的作用。

3．4 個(gè)體自身原因

3．4．1 自我認(rèn)知比較低，比較自卑

由于貧困生主要來自于農(nóng)村、偏遠(yuǎn)地區(qū)或特殊困難的家庭，經(jīng)濟(jì)比較拮據(jù)，他們習(xí)慣于自己的那個(gè)熟悉的生活圈子，近20年的生活習(xí)慣，比較敏感、脆弱、不自信，認(rèn)知結(jié)構(gòu)單一、狹隘。來到大學(xué)校園后，都市的燈紅酒綠與樸素的農(nóng)村“日出而作，日落而息”的生活形成了強(qiáng)烈的對(duì)比。他們感到很不適應(yīng)，認(rèn)為那是有錢人的生活，與他們無關(guān)。他們習(xí)慣于把自己包裹嚴(yán)實(shí)，怕別人看出自己的窘迫狀況，從而看不起自己。他們的這種長(zhǎng)期孤獨(dú)和脆弱從而導(dǎo)致的封閉、自卑等消極的心理，使他們產(chǎn)生嚴(yán)重的心理負(fù)擔(dān)，久而久之，易與同學(xué)關(guān)系疏遠(yuǎn)，造成交往的障礙。

3．4．2 交往圈子比較小，不懂交往技巧

貧困生的生活壓力比較大，因而他們往往難以融入到群體中去?；ㄙM(fèi)比較大的同學(xué)，往往追求時(shí)尚，熟知流行前線，貧困生很難與他們有共同的興趣愛好。并且貧困生家鄉(xiāng)的文化環(huán)境和教育條件相對(duì)落后，除了拼命學(xué)習(xí)，應(yīng)付考試，業(yè)余的活動(dòng)都不能充分開展起來，興趣愛好更是無從談起，硬件軟件都不能與城市相比。學(xué)生綜合素質(zhì)較差，與他人的交往難以形成溝通的共同話題。并且他們生存在教室與兼職的路上，很疲憊，根本無心無力去“討好”這類“高富帥”或“白富美”，而且也不知道跟他們?cè)趺唇煌瑫r(shí)間久了，他們只有固于自己以前的朋友圈子或者有一兩個(gè)與自己一樣的貧困生朋友，因?yàn)橹挥羞@樣他們才覺得踏實(shí)，才沒有差距，不用做“裝在套子里的人”。

參考文獻(xiàn)

1 于永成，付強(qiáng)．高校農(nóng)村籍大學(xué)生人際交往障礙的成因與疏導(dǎo)［J］．航海教育研究，2011（4）