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幼兒園老師日常范文第1篇

關(guān)鍵詞：加強(qiáng)；幼兒園；法制教育；和諧

隨著我國(guó)法制化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，在幼兒園中的法制建設(shè)逐漸受到學(xué)校老師以及家長(zhǎng)的重視，幼兒園教育是在潛移默化中影響學(xué)生的，通過在幼兒園教育中潛移默化向?qū)W生滲透法制教育，能夠使法律知識(shí)逐漸影響學(xué)生的生活，而且很深刻。幼兒園的學(xué)生年齡尚小，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)幾乎為零，而且缺乏自我保護(hù)意識(shí)，遇到事件時(shí)缺乏應(yīng)急能力，對(duì)自己所做的事情沒有危險(xiǎn)意識(shí)，為了使學(xué)生更加安全地生活，從小培養(yǎng)他們知法懂法守法的意識(shí)，對(duì)幼兒進(jìn)行法制建設(shè)是幼兒園教學(xué)工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容。幼兒園孩子的理解能力差，讓他們直接記憶枯燥的法律條文肯定是行不通的，那么，我們?cè)鯓釉谟變簣@的日常生活中向?qū)W生滲透法律知識(shí)呢？

一、從珍惜生命開始法制教育

幼兒園的孩子猶如含苞待放的小花朵，沒有經(jīng)歷過風(fēng)雨，他們的思想很單純，容易受到外界的誘惑而對(duì)自己造成傷害。因此，培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)，珍惜生命就要從日常的行為中表現(xiàn)出來。比如，在過馬路時(shí)要遵守交通規(guī)則，注意躲避過往車輛；發(fā)現(xiàn)火情時(shí)要及時(shí)通知，或者撥打火警電話119；遇到暴力事件（如打架斗毆、敲詐勒索等）時(shí)要在保證自身不受傷害的情況下想辦法脫身，然后及時(shí)撥打報(bào)警電話110或向別人尋求幫助；教會(huì)學(xué)生要懂得拒絕陌生人的誘惑，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。這些看似簡(jiǎn)單的知識(shí)，如果不及時(shí)教給孩子就會(huì)是他們健康甚至生命受到威脅。在日常的幼兒園教育中，老師還要逐漸向?qū)W生滲透哪些行為不能做，比如禁止學(xué)生玩火，不能將火源帶入幼兒園；禁止學(xué)生私自下河游泳，防止溺水事故的發(fā)生，在發(fā)現(xiàn)有人落水時(shí)不要盲目下水救人，更不能因害怕而快速離開，要大聲呼救，找附近的大人過來幫忙；自己在家或晚上睡覺時(shí)要關(guān)好家里的門窗，防止自身財(cái)物被盜；在公共場(chǎng)所或?qū)W校時(shí)要遵守公共秩序或?qū)W校安全規(guī)范，不追逐打鬧，不登高爬墻等。

二、從我們的課堂教學(xué)中滲透法制教育

將法律知識(shí)融入學(xué)生喜聞樂見的兒童歌曲、寓言故事中，通過課堂教學(xué)向?qū)W生滲透法律知識(shí)。例如，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行《愛心樹》的繪畫時(shí)，在書中有這樣一幅畫面：畫中沒有描繪樹的表情，但通過畫中所描繪的凄涼畫面，學(xué)生從中能夠體會(huì)大樹的悲傷，樹枝被人們砍下。以此教育孩子們要保護(hù)森林資源，禁止亂砍濫伐。在日常生活中，我們可以從生活的細(xì)節(jié)潛移默化地教育孩子。例如，教學(xué)生識(shí)別人民幣的圓角分時(shí)，可以告訴他們?nèi)嗣駧派嫌∮形覈?guó)的國(guó)徽，它代表了我們國(guó)家的尊嚴(yán)，我們要愛護(hù)人民幣，不得在上面隨意涂抹、損毀。

三、要循序漸進(jìn)對(duì)幼兒園孩子滲透法制教育

對(duì)孩子進(jìn)行法制教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，不是通過一次游戲就能達(dá)到目的的，需要老師在日常教學(xué)中經(jīng)常以通俗易懂的語言將法律知識(shí)和法律思想向?qū)W生說明，在講解過程中老師可以引用一些法制案例，或?qū)W生身邊可見的實(shí)例來使孩子們更好地理解。為了使學(xué)生更好地理解哪些是違法行為，是法律所禁止做的，在法制教育過程中老師可以結(jié)合學(xué)生平時(shí)的行為活動(dòng)創(chuàng)編一些具有教育意義的故事。例如，孩子們對(duì)好玩的玩具都很好奇，別人有新玩具自己也想要，總想據(jù)為己有，老師就可以通過創(chuàng)編故事教育孩子們這種想法是不對(duì)的，這樣的行為更是不可取的，然后讓孩子們討論這樣的行為蔓延下去的后果，將孩子的這種行為從根源處掐斷。在幼兒園教學(xué)管理中，我們一定要將安全放在第一位，為創(chuàng)建安全文明的幼兒園努力。為了讓孩子們更好地知法懂法，幼兒園老師首先要對(duì)法律知識(shí)有明確的了解，這樣才能在孩子們的日常生活中學(xué)習(xí)法律知識(shí)，在潛移默化中影響孩子，使幼兒園生活更加和諧。

作者:姚彩紅 單位:甘肅省平?jīng)鍪徐`臺(tái)縣幼兒園

參考文獻(xiàn)：

幼兒園老師日常范文第2篇

小班春季保育工作計(jì)劃

新學(xué)期就到了。迎接新生的工作就要展開了，小班的人數(shù)每班25人?，F(xiàn)在我的工作安排在小班作保育員。為了更好地做好迎新生工作，現(xiàn)在定下如下計(jì)劃：

一、工作目標(biāo)

1、 認(rèn)真做好新生家訪工作。

2、 認(rèn)真執(zhí)行《保育員職責(zé)》中每一條規(guī)程，做好本職工作。

3、認(rèn)真協(xié)助教師幫助幼兒穩(wěn)定情緒。

4、在日常生活中要正確引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)自己所用的標(biāo)志和物品，管理好日常生活常規(guī)。

5、認(rèn)真做好家園溝通工作，培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性。

6、認(rèn)真配合保健老師做好幼兒的保健工作。

二、具體措施

1、認(rèn)真做好新生家訪工作，與本班教師共同對(duì)每個(gè)新生的起居飲食、性格、體質(zhì)等進(jìn)行深入了解，以便遇到問題能夠有更好的措施來應(yīng)對(duì)。提出我們對(duì)家長(zhǎng)的要求，請(qǐng)家長(zhǎng)鼎力協(xié)助和支持我們的工作，例如幫幼兒所用的物品縫上或?qū)懮嫌變旱拿?，并教他認(rèn)識(shí)自己的標(biāo)志等。

2、認(rèn)真執(zhí)行〈〈保育員職責(zé)〉〉中每一條規(guī)程，管理班上的設(shè)備、物品，使室內(nèi)、室外管理得整整齊齊。做好每日的衛(wèi)生消毒工作，使幼兒能夠在清潔溫馨的環(huán)境下生活。

3、認(rèn)真協(xié)助教師幫助幼兒穩(wěn)定情緒，因?yàn)橛變簭募彝プ哌M(jìn)幼兒園的第一步是最困難的，幼兒情緒不穩(wěn)定會(huì)對(duì)幼兒園、老師產(chǎn)生抗拒感。所以要把抗拒感變成歸屬感，就首先穩(wěn)定幼兒情緒，讓幼兒喜歡幼兒園、喜歡老師。

4、在日常生活中要正確引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)自己所用的標(biāo)志和物品，管理好日常生活常規(guī)。幼兒進(jìn)了幼兒園很多物品都是相同的，例如；書包、被子、衣服等。 正確引導(dǎo)他們把自己的物品放到有自己標(biāo)志的位置上，以免放錯(cuò)拿錯(cuò)。逐步進(jìn)行幼兒常規(guī)教育，教幼兒如何使用餐巾、餐具、茶杯和喝水，教幼兒吃飯不要湯滔飯、不要大聲說話要保持安靜。

幼兒園老師日常范文第3篇

關(guān)鍵詞：幼兒園德育；一日活動(dòng)；融合策略

作者：（陜西省延安市寶塔區(qū)百米大道延安洛杉磯保育院，陜西延安716000）

前言：幼兒園德育教育作為素質(zhì)教育的重要組成部分，對(duì)于幼兒的全面發(fā)展有著極為重要的作用。將德育教育與幼兒一日活動(dòng)進(jìn)行滲透的過程中，我們要善于抓住幼兒一日活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)境，在無形中將德育教育的內(nèi)容滲透進(jìn)去，于無聲中促進(jìn)孩子的良好的思想品德以及行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

一、入園活動(dòng)——德育滲透的開始

入園活動(dòng)是孩子們?nèi)谌胗變簣@生活的關(guān)鍵，教師要善于利用入園活動(dòng)培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣，讓幼兒快速的融入到一日活動(dòng)中來，同時(shí)還能夠培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。如每日入園活動(dòng)，教師可以安排“小小值日生”的角色，讓他們提前五分鐘來到幼兒園和老師一起站在活動(dòng)部室區(qū)域的門口迎接每個(gè)幼兒的到來，向每個(gè)到園的小朋友和老師問好，在使用禮貌用語問好的過程中，逐漸養(yǎng)成小朋友懂禮貌的好習(xí)慣。在小朋友們都到園之后，教師可以帶領(lǐng)孩子們開展“晨圈活動(dòng)”，可以選取一些輕松活潑的兒歌讓孩子們相互合作一起生活，如拍拍手點(diǎn)點(diǎn)頭、早上好等。在幼兒拉手、合作晨圈的過程中，培養(yǎng)幼兒的集體合作意識(shí)，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

二、日常教育——德育滲透的關(guān)鍵

日常教育活動(dòng)中滲透德育是幼兒德育教育的關(guān)鍵，作為教師要將德育滲透于無形中，如語言教育過程中，教師可以采用國(guó)學(xué)誦讀的方式，將三字經(jīng)等一些與日常行為習(xí)慣相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行講解和誦讀，從小接觸我國(guó)傳統(tǒng)文化，熏陶孩子言行；在區(qū)域游戲過程中，利用合作游戲、對(duì)抗游戲等方式，激發(fā)孩子的合作、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)……通過多樣化的日常教育方式，將德育教育進(jìn)行良好的滲透。

三、課外活動(dòng)——德育滲透的保障

課外活動(dòng)也是幼兒園教育中德育滲透的保障，如體能訓(xùn)練課程，教師可以為孩子們創(chuàng)設(shè)一些障礙賽場(chǎng)地，讓孩子們以小組為單位開展障礙賽比賽，看看哪一組孩子能夠配合無間，高效完成任務(wù)。在完成障礙賽的過程中不僅培養(yǎng)了孩子的合作意識(shí)，提升了孩子的合作能力，同時(shí)也對(duì)孩子的抗挫能力進(jìn)行了針對(duì)性的培養(yǎng)，這對(duì)于幼兒的全面發(fā)展也產(chǎn)生了極為有利的影響。

幼兒園老師日常范文第4篇

[關(guān)鍵詞]U-S共生性合作 學(xué)前教育專業(yè) 全程實(shí)踐教學(xué)

[中圖分類號(hào)]G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1009-5349（2014）11-0255-01

一、存在問題

（一）部分學(xué)生認(rèn)識(shí)不完全正確

有些學(xué)生經(jīng)過幾次幼兒園見習(xí)實(shí)習(xí)后，覺得不怎么新鮮了，出現(xiàn)惰性心理，工作主動(dòng)性、積極性有所下降;一小部分學(xué)生是為了完成任務(wù);還有部分大三學(xué)生考研，不愿到幼兒園見習(xí)，覺得耽誤時(shí)間;極個(gè)別學(xué)生在幼兒園看到了老師的辛勤付出和獲得報(bào)酬不符，專業(yè)思想有些動(dòng)搖。即部分學(xué)生對(duì)教育見習(xí)實(shí)習(xí)目的性缺乏深入的認(rèn)識(shí)和理解，專業(yè)思想不夠堅(jiān)定。

（二）合作的時(shí)間、密切度還不夠

目前，新鄉(xiāng)學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)與幼兒園的合作主要集中在以教育見實(shí)習(xí)為主的時(shí)間段，其他時(shí)間段的合作較少，教育見實(shí)習(xí)的合作也由于時(shí)間緊張而比較膚淺。

教育見實(shí)習(xí)時(shí)，幼兒園教師自身工作量大，對(duì)于實(shí)習(xí)生的指導(dǎo)不一。相當(dāng)一部分的指導(dǎo)教室并沒有按照實(shí)習(xí)任務(wù)書上的要求進(jìn)行;積極主動(dòng)的實(shí)習(xí)生得到的指導(dǎo)多一些，消極被動(dòng)的實(shí)習(xí)生得到的指導(dǎo)少一些;有些幼兒園老師在指導(dǎo)實(shí)習(xí)生方面態(tài)度比較積極，他班上的實(shí)習(xí)生得到的指導(dǎo)就多一些。學(xué)院老師要在不耽誤其他班級(jí)上課的前提下抽空進(jìn)入幼兒園進(jìn)行實(shí)習(xí)指導(dǎo)，時(shí)間緊張，學(xué)生人數(shù)多，不能每個(gè)學(xué)生都一一指導(dǎo)，只能隨機(jī)進(jìn)入某個(gè)班級(jí)，進(jìn)行短時(shí)的合作交流分享。

由此可見，合作的連續(xù)性較差，經(jīng)常出現(xiàn)中斷、斷層現(xiàn)象，缺乏長(zhǎng)期的持續(xù)性合作。

（三）合作的廣度與深度不夠

目前的合作面還較狹窄，主要集中在教學(xué)層面，合作層面較淺，主要是學(xué)生與幼兒園實(shí)習(xí)班級(jí)老師之間的短期合作，偶爾有學(xué)院個(gè)別教師與幼兒園的合作現(xiàn)象。

（四）校內(nèi)新增設(shè)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的教學(xué)及管理不夠規(guī)范和完善

由于新增設(shè)的蒙臺(tái)梭利教育實(shí)驗(yàn)室和奧爾夫音樂實(shí)驗(yàn)室處于初創(chuàng)階段，教學(xué)和管理也相應(yīng)處于探索期，缺乏經(jīng)驗(yàn)。部分學(xué)生也大多出于好奇和一時(shí)的興趣來參與和體驗(yàn)，但離系統(tǒng)、規(guī)范的學(xué)習(xí)還有一定差距。

二、改進(jìn)對(duì)策

（一）端正學(xué)生態(tài)度，樹立正確思想

利用朋輩作用進(jìn)行感染，介紹學(xué)長(zhǎng)們目前在幼兒園工作中取得的優(yōu)異成績(jī)和得到幼兒園的贊譽(yù)等;學(xué)院教師進(jìn)行教育見習(xí)實(shí)習(xí)的目的進(jìn)一步解釋與說明，請(qǐng)幼兒園優(yōu)秀教師來學(xué)院為同學(xué)們進(jìn)行現(xiàn)身說法，講解幼兒園教師的職業(yè)責(zé)任與偉大使命，列舉幼教史上無私奉獻(xiàn)的名人事跡，介紹我國(guó)幼教界人士正在為幼兒教師的身份與待遇問題進(jìn)行的不懈努力，以及國(guó)家和政府正在做的有益于幼教的事情。堅(jiān)定學(xué)生的專業(yè)思想，端正學(xué)生對(duì)教育見實(shí)習(xí)目的性的正確認(rèn)識(shí)。

（二）探索持續(xù)密切合作的途徑與方式

應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)與幼兒園的合作。大學(xué)利用自己的科研優(yōu)勢(shì)和學(xué)生資源，在節(jié)假日或者適當(dāng)?shù)墓ぷ魅臻_展對(duì)幼兒園及其教師有益的活動(dòng)，幼兒園也可主動(dòng)邀請(qǐng)大學(xué)教師或者學(xué)生一起開展相關(guān)活動(dòng)，打破以往大學(xué)需要使幼兒園被動(dòng)接受任務(wù)的做法。

教育見實(shí)習(xí)應(yīng)該是多方密切合作，互通有無，形成一種常態(tài)化的生態(tài)式共生性合作。這需要幼兒園和學(xué)院在不影響正常教學(xué)開展的前提下合理安排與分配各自教師的工作，將這種合作逐漸融入日常的工作之中，使其成為日常學(xué)習(xí)工作的一部分。

（三）不斷加強(qiáng)合作的廣度與深度

合作應(yīng)該圍繞教學(xué)工作開展，并逐步擴(kuò)大到科研、管理及其他日常生活方面。更加深入的開展，多方共同參與，且每一方面的合作都應(yīng)該首先找準(zhǔn)一個(gè)切入點(diǎn)，然后持續(xù)深入的進(jìn)行。如教育見實(shí)習(xí)，以幼兒園教師組織與開展教育活動(dòng)為切入點(diǎn)，由實(shí)習(xí)生觀摩，與教師交流觀點(diǎn)，在教師指導(dǎo)下進(jìn)行教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施，結(jié)束后進(jìn)行自評(píng)與老師評(píng)價(jià);請(qǐng)學(xué)院指導(dǎo)老師對(duì)幼兒園老師及實(shí)習(xí)生的教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施進(jìn)行評(píng)價(jià)與指導(dǎo)。并以此為立足點(diǎn)，進(jìn)行后續(xù)教學(xué)的反思與提高，也可以思考影響教學(xué)效果的因素及改進(jìn)措施，也可與學(xué)院教師的課題結(jié)合，進(jìn)行教學(xué)科研，學(xué)院老師對(duì)幼兒園老師的教學(xué)進(jìn)行后期持續(xù)追蹤研究，實(shí)現(xiàn)“實(shí)踐―研究―實(shí)踐”的良性循環(huán)，實(shí)現(xiàn)合作的“雙贏”。

幼兒園老師日常范文第5篇

一、工作目標(biāo)

1、 認(rèn)真做好新生家訪工作。

2、 認(rèn)真執(zhí)行《保育員職責(zé)》中每一條規(guī)程，做好本職工作。

3、認(rèn)真協(xié)助教師幫助幼兒穩(wěn)定情緒。

4、在日常生活中要正確引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)自己所用的標(biāo)志和物品，管理好日常生活常規(guī)。

5、認(rèn)真做好家園溝通工作，培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性。

6、認(rèn)真配合保健老師做好幼兒的保健工作。

二、具體措施

1、認(rèn)真做好新生家訪工作，與本班教師共同對(duì)每個(gè)新生的起居飲食、性格、體質(zhì)等進(jìn)行深入了解，以便遇到問題能夠有更好的措施來應(yīng)對(duì)。提出我們對(duì)家長(zhǎng)的要求，請(qǐng)家長(zhǎng)鼎力協(xié)助和支持我們的工作，例如幫幼兒所用的物品縫上或?qū)懮嫌變旱拿郑⒔趟J(rèn)識(shí)自己的標(biāo)志等。

2、認(rèn)真執(zhí)行〈〈保育員職責(zé)〉〉中每一條規(guī)程，管理班上的設(shè)備、物品，使室內(nèi)、室外管理得整整齊齊。做好每日的衛(wèi)生消毒工作，使幼兒能夠在清潔溫馨的環(huán)境下生活。

3、認(rèn)真協(xié)助教師幫助幼兒穩(wěn)定情緒，因?yàn)橛變簭募彝プ哌M(jìn)幼兒園的第一步是最困難的，幼兒情緒不穩(wěn)定會(huì)對(duì)幼兒園、老師產(chǎn)生抗拒感。所以要把抗拒感變成歸屬感，就首先穩(wěn)定幼兒情緒，讓幼兒喜歡幼兒園、喜歡老師。

4、在日常生活中要正確引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)自己所用的標(biāo)志和物品，管理好日常生活常規(guī)。幼兒進(jìn)了幼兒園很多物品都是相同的，例如；書包、被子、衣服等。 正確引導(dǎo)他們把自己的物品放到有自己標(biāo)志的位置上，以免放錯(cuò)拿錯(cuò)。逐步進(jìn)行幼兒常規(guī)教育，教幼兒如何使用餐巾、餐具、茶杯和喝水，教幼兒吃飯不要湯滔飯、不要大聲說話要保持安靜。