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地基實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第1篇

一、明確實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)的目的

安排數(shù)控實(shí)習(xí)的基本目的，在于通過該課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生熟悉地掌握數(shù)控車床或數(shù)控銑床（加工中心）的基本手工編程方法、典型零件、常規(guī)工序的數(shù)控機(jī)床加工操作方法，初步掌握數(shù)控機(jī)床精度檢驗(yàn)和維護(hù)技能，并能達(dá)到中級(jí)或中級(jí)以上的水平。

具體表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

⒈重視學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)

學(xué)生開始實(shí)訓(xùn)時(shí)先進(jìn)行為期兩天的入廠教育，主要內(nèi)容是尊師教育、安全操作教育、文明操作教育、實(shí)訓(xùn)日常行為規(guī)范教育、專業(yè)思想教育、學(xué)習(xí)方法教育，擦機(jī)床訓(xùn)練、打掃車間衛(wèi)生訓(xùn)練、工量具擺放訓(xùn)練。通過教育，有助于學(xué)生形成良好的思想意識(shí)，養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣。

⒉因材施教

“包教，包會(huì)”，確保每一個(gè)學(xué)生達(dá)到基本標(biāo)準(zhǔn)要求，對(duì)于極個(gè)別差的學(xué)生，如果在規(guī)定的實(shí)訓(xùn)期間內(nèi)達(dá)不到要求，允許隨以下的班級(jí)訓(xùn)練達(dá)到要求。同時(shí)為優(yōu)秀的學(xué)生創(chuàng)造脫穎而出的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們參加高級(jí)工考試。

⒊盡量為學(xué)生提供較多的訓(xùn)練時(shí)間

實(shí)訓(xùn)教師克服機(jī)床品種繁雜，操作方法不一樣的困難，盡可能的多安排機(jī)床供學(xué)生訓(xùn)練；同時(shí)盡可能延長實(shí)訓(xùn)時(shí)間，每天從早上：一直到晚上：都有實(shí)訓(xùn)，周六、周日也從不休息。

二、精心組織，認(rèn)真做好實(shí)習(xí)教學(xué)

⒈實(shí)訓(xùn)教材的編寫

我系實(shí)訓(xùn)中心現(xiàn)有臺(tái)能正常使用的數(shù)控機(jī)床，共種不同的品種和型號(hào)，各自的操作方法均不相同，市面上沒有任何一種教材合適我系設(shè)備情況，這就給實(shí)訓(xùn)教學(xué)帶來極大的困難。為此，我中心老師經(jīng)過艱苦而緊張的工作，終于在本學(xué)期實(shí)訓(xùn)開始之前完成了本共萬字的講義編寫任務(wù)（其中有本為習(xí)題冊(cè)、本為《入廠教育》手冊(cè)），其中實(shí)訓(xùn)中心主任孫連棟老師一人完成本共萬字的編寫任務(wù)，實(shí)訓(xùn)教學(xué)第一次有了合適的教材，徹底結(jié)束了口述指令的歷史，大大提高了實(shí)訓(xùn)的效果，學(xué)生反映良好。

⒉高起點(diǎn)設(shè)計(jì)訓(xùn)練目標(biāo)

此次實(shí)訓(xùn)跨躍了用蠟?zāi)！⒛猃埌艏庸さ碾A段，直接用鋁料加工；訓(xùn)練題目難度按中級(jí)工設(shè)計(jì)。學(xué)生加工零件的精度高于部分機(jī)床的定位精度，為實(shí)現(xiàn)與就業(yè)的零距離對(duì)接打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

⒊新老結(jié)合，互相促進(jìn)，互相提高

在此次承擔(dān)實(shí)訓(xùn)任務(wù)的名教師中有名教師是第一次承擔(dān)教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)過程中他們能夠克服老師少、設(shè)備系統(tǒng)繁多的種種困難，并虛心請(qǐng)教老教師，很快進(jìn)入角色，迅速成為一名受學(xué)生歡迎的老師，出色地完成了本次教學(xué)任務(wù)。

⒋實(shí)習(xí)成績的評(píng)定

為調(diào)動(dòng)實(shí)習(xí)學(xué)生的積極性，保證實(shí)習(xí)效果，本系對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生的成績?cè)u(píng)定分為兩部分：

一是實(shí)習(xí)期間，由任課老師對(duì)學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)和加工情況做出鑒定；

二是由任課教師對(duì)學(xué)生完成的實(shí)測(cè)驗(yàn)進(jìn)行評(píng)定，用百分制打分。

兩者的結(jié)合最后形成學(xué)生實(shí)習(xí)的期末成績計(jì)入學(xué)生學(xué)籍登記表。

三、實(shí)習(xí)教學(xué)取得的效果

、實(shí)習(xí)教學(xué)是理論與實(shí)踐相結(jié)合的一種教學(xué)手段，有力的促進(jìn)了我系人才培養(yǎng)計(jì)劃的完善，是高職教育的重要組成部分。近年來，我系為適應(yīng)學(xué)生的實(shí)踐需要陸續(xù)增設(shè)與調(diào)整了一系列課程，受到了同學(xué)的歡迎。

、實(shí)習(xí)教學(xué)達(dá)到了專業(yè)教學(xué)的預(yù)期目的。在實(shí)習(xí)之后，學(xué)生普遍感到不僅實(shí)際動(dòng)手能力得到了前所未有的提高，絕大多數(shù)學(xué)生達(dá)到了數(shù)控中級(jí)工的要求，更重要的是通過具體的實(shí)踐，進(jìn)一步激發(fā)了廣大同學(xué)對(duì)專業(yè)知識(shí)的興趣，并能夠做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，為后繼課程（如和畢業(yè)設(shè)計(jì)）和今后自身的就業(yè)及發(fā)展打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

四、存在的問題

在每期結(jié)束后，我們都做了認(rèn)真的總結(jié)和反饋。大部分學(xué)生對(duì)我們安排的實(shí)習(xí)表示了滿意，對(duì)任課教師也給予了很好的評(píng)價(jià)，但學(xué)生普遍也反映出一些不足。根據(jù)我們現(xiàn)有的情況，目前我們存在不足有：

⒈師資隊(duì)伍不足，已嚴(yán)重制約了教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。

目前，我們正式編制的實(shí)訓(xùn)教師只有人（名去讀研的教師未計(jì)算在里），而本次參加實(shí)訓(xùn)的學(xué)生有人，現(xiàn)在的師生比是：，與我院提出的師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃中的到年在校生師生比：的這一要求還相差甚遠(yuǎn)。學(xué)生人數(shù)多在實(shí)訓(xùn)期間出現(xiàn)的問題也隨之增多，且出現(xiàn)的問題往往各式各樣，帶課教師不可能一一加以解決，這樣的話就影響了教學(xué)質(zhì)量的提高，久而久之，學(xué)生的意見也會(huì)越來越大，對(duì)我院的聲譽(yù)可能也會(huì)造成一定的影響。

⒉設(shè)備太少，機(jī)床種類的數(shù)量嚴(yán)重不平衡，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足實(shí)習(xí)要求。

目前，我中心共有臺(tái)數(shù)控機(jī)床，其中有臺(tái)數(shù)控機(jī)床已不能正常使用于教學(xué)，處于淘汰狀態(tài)，另外臺(tái)暫時(shí)不參加實(shí)訓(xùn)教學(xué)，所以實(shí)際上參與教學(xué)的只有臺(tái)，學(xué)生采用班倒，這樣的話平均下來～名學(xué)生共用臺(tái)機(jī)床，加之學(xué)生參加實(shí)訓(xùn)的時(shí)間短，輔導(dǎo)的教師少，再者，數(shù)控車床、數(shù)控銑床和加工中心的數(shù)量和班級(jí)學(xué)生人數(shù)又有嚴(yán)重的不平衡，如此一來，我們的實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量不能進(jìn)一步得到加強(qiáng)。

⒊設(shè)備品種太繁雜，一個(gè)教師要掌握～個(gè)系統(tǒng)和機(jī)床，不利于教學(xué)。

目前，我們有臺(tái)數(shù)控機(jī)床，其江西系統(tǒng)數(shù)控車床、臺(tái)系統(tǒng)數(shù)控車床、臺(tái)系統(tǒng)數(shù)控銑床、臺(tái)南通系統(tǒng)數(shù)控銑床、臺(tái)華中系統(tǒng)數(shù)控銑床、臺(tái)系統(tǒng)加工中心，面對(duì)如此繁雜的系統(tǒng)和機(jī)床，加之我們的教師過少，每種機(jī)床又存在著較大的差異性，教師在掌握一種機(jī)床的時(shí)候?qū)τ诹硪环N系統(tǒng)的機(jī)床不能做到精通，只能是盡力而為，如此一來不利于教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。

⒋我系實(shí)訓(xùn)教師待遇太低，課時(shí)計(jì)算辦法不夠科學(xué)，不利于教師積極性的提高。

高職院校的辦學(xué)理念應(yīng)該是突出職業(yè)性和技術(shù)性，所以實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)是高職院校教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，院領(lǐng)導(dǎo)也對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)給予了很大的重視，對(duì)我系的實(shí)訓(xùn)教學(xué)的順利進(jìn)行起了很大的推動(dòng)作用。實(shí)訓(xùn)教師作為實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)的具體執(zhí)行者和參與者，在待遇方面與理論教學(xué)的教師待遇不能同日而語，這樣容易造成情緒的不穩(wěn)定，更不能提高實(shí)訓(xùn)教師的主動(dòng)性和積極性。我系的實(shí)訓(xùn)教學(xué)的性質(zhì)、特點(diǎn)與其他系存在著很大的不同，我系的實(shí)訓(xùn)教學(xué)的特點(diǎn)是分散型教學(xué)，一個(gè)老師不可能同時(shí)帶很多學(xué)生，學(xué)生一多，就會(huì)出現(xiàn)“放羊”現(xiàn)象，這樣一來，教學(xué)質(zhì)量無從談起。因此，實(shí)訓(xùn)教學(xué)的工作量應(yīng)該改革。比如，課時(shí)工作量計(jì)算辦法不按學(xué)生人數(shù)的多少來算，而是按照教師指導(dǎo)的時(shí)間乘以一個(gè)系數(shù)（比如或）來計(jì)算，只要有一個(gè)教師帶實(shí)訓(xùn)就算一份的工作量。根據(jù)設(shè)備的實(shí)際情況，普通機(jī)床以一名教師指導(dǎo)～人為宜，數(shù)控機(jī)床以人左右為宜。這樣可以較好的保證教學(xué)效果。

地基實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第2篇

本文通過實(shí)例探討注漿加固技術(shù)的應(yīng)用，供同行參考。

【關(guān)鍵詞】：地基處理 差異性沉降 高壓注漿

中圖分類號(hào)：TU47 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：

1工程概況

該實(shí)訓(xùn)車間場(chǎng)地位于某校區(qū)西北角，實(shí)訓(xùn)中心由1層車間組成，為鋼結(jié)構(gòu)，獨(dú)立基礎(chǔ)，基礎(chǔ)埋深2.50m，基礎(chǔ)尺寸2.8×3.4m。該場(chǎng)地原有一山溝，該溝呈“U”形，上窄下寬（上溝邊位于車間中心部位，下溝最寬約30m），上淺下深（上部自車間室內(nèi)地面開始，下溝最深處約9m）,下溝邊壘有毛石擋土墻，擋墻上寬0.5m，下寬2.4m。溝內(nèi)填土由粉土、粉質(zhì)粘土及少量石塊組成，填土未經(jīng)壓實(shí)，部分基礎(chǔ)（車間東側(cè)4-10軸，其余作于風(fēng)化巖）坐于其上。實(shí)訓(xùn)中心建成后，由于雨水下滲，坐于填土上基礎(chǔ)發(fā)生下沉，造成車間變形，填土上車間內(nèi)地面發(fā)生下沉，外側(cè)擋墻未見發(fā)生變形。（最好附圖）

2加固設(shè)計(jì)方案

根據(jù)地層條件及工程現(xiàn)狀條件分析，造成車間基礎(chǔ)沉降的主要原因是基礎(chǔ)下填土為新近人工填土，自重固結(jié)尚未完成，若不處理，沉降還將繼續(xù)，完全完成自重固結(jié)，需要較長時(shí)間。

2.1、設(shè)計(jì)原理及目的

注漿加固是指利用液壓原理，通過注漿管把漿液均勻的注入地層中，漿液以填充、滲透和擠密的方式，將土顆粒中的水分和空氣排出后占據(jù)其位置，經(jīng)過一定時(shí)間后，漿液將原來松散的土粒、巖塊膠結(jié)成一個(gè)整體，形成一個(gè)結(jié)構(gòu)新、強(qiáng)度大、變形小、透水性低的良好的結(jié)合體，以滿足各類土木建筑工程的需要。注漿加固技術(shù)的成敗與工程問題、地質(zhì)特征、注漿材料和壓漿技術(shù)等直接相關(guān)，如果忽視其中的任何一個(gè)環(huán)節(jié)，都可能造成注漿工程的失敗。工程問題、地質(zhì)特征是灌漿取得成功的前提，注漿材料和壓漿技術(shù)是注漿加固技術(shù)的關(guān)鍵。

根據(jù)上述原理，漿液加固法可以達(dá)到以下目地：提高地基土的承載力；減小地基變形或不均勻變形；限制地下水的流動(dòng)；控制基礎(chǔ)沉降；控制土移。

2.2、設(shè)計(jì)方案

車間填土地基采用注漿加固法進(jìn)行處理，擴(kuò)散半徑按1～1.2m計(jì)算，孔距2m，以不損壞原有擋土墻及原有基礎(chǔ)、灰土墊層為前提，主要處理基礎(chǔ)以下填土使之承載力提高，壓縮性降低，使之自重固結(jié)穩(wěn)定，控制地基在現(xiàn)有荷載下不繼續(xù)沉降。

a、注漿孔布置

本次設(shè)計(jì)沿基礎(chǔ)周邊布設(shè)鉆孔10個(gè)，鉆孔間距均小于2.0m，自2.7m以上封孔，同時(shí)為減小地面繼續(xù)沉降,在地面沉降部位間隔2.0m設(shè)注漿孔一個(gè)，自地面下2.0m封孔。

b、注漿

封孔約24小時(shí)后或強(qiáng)度達(dá)到5Mpa后采用42.5R早強(qiáng)水泥漿壓力注漿，擴(kuò)散半徑按1m計(jì)算，每米注漿段的注漿量不小于0.63m3。水灰比采用0.8～1.0，先用水灰比1注漿0.5m3/m，然后用水灰比0.8漿繼續(xù)注漿至設(shè)計(jì)注漿量，注漿壓力不準(zhǔn)超過0.5MPa，流量不大于10L/min。當(dāng)吸漿量小于1～2L/min或注漿量大于設(shè)計(jì)值1.2倍，注漿壓力達(dá)到0.5MPa時(shí)，可停止注漿，注漿時(shí)每10分鐘記錄一次注漿流量、注漿壓力。

根據(jù)場(chǎng)地調(diào)查：現(xiàn)地面至擋土墻之間多分布縱向裂縫，裂縫寬1—2cm，為防止地面冒漿影響漿液在底部擴(kuò)散，施工前，將地面所有裂縫用細(xì)注漿管插入裂縫中至地面下1m，用＜0.2Mpa壓力1：1的水灰比的漿液注滿封閉。

c、注意事項(xiàng)

注漿時(shí)，隨時(shí)對(duì)地面及擋土墻部位觀察，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)有冒漿現(xiàn)象或擋土墻位移、基礎(chǔ)沉降時(shí)立即停止注漿，調(diào)低水灰比后繼續(xù)注漿，以保證地面不冒漿、擋土墻不位移、基礎(chǔ)不產(chǎn)生附加沉降，又保證達(dá)到設(shè)計(jì)注漿量或注漿壓力為原則。

若單孔注漿量小于設(shè)計(jì)注漿量50%，可在漿液中加適量減水劑繼續(xù)注漿。

3注漿加固施工方案

3.1主要注漿設(shè)備及材料

注漿泵2臺(tái)、XYJ-100液壓鉆機(jī)2臺(tái)、灰漿攪拌機(jī)2臺(tái)、電、氣焊機(jī)各一臺(tái)，壓力表2個(gè)，流量表2個(gè)、直徑50mm（壁厚4mm）無縫鋼管620m、 42.5 R早強(qiáng)水泥、水、減水劑少量。

3.2施工技術(shù)要求

a、施工順序

先按圖紙要求施工編號(hào)為“1”的孔，其次施工“2”，依次類推施工到最后編號(hào)“9”的注漿孔。第一工序未注漿完不準(zhǔn)施工下一工序的孔.其中7-9編號(hào)的孔，應(yīng)隔孔施工。

b、成孔要求

基礎(chǔ)周邊鉆孔為斜孔，孔位誤差不大于5cm，先用91mm直徑鉆至2.7m（地面部位鉆至2.0m），然后換75mm鉆至設(shè)計(jì)深度，全孔用水灰比為1的水泥漿護(hù)壁，到設(shè)計(jì)深度后換清水洗孔至沒有水泥漿，然后把孔內(nèi)水抽出，下入注漿管至孔底，底部1.5m為花管，花管孔徑3mm，縱向間距40mm，橫向間距26mm，注漿孔變徑處注漿管加止水盤，用水灰比0.45的水泥漿封孔至地表下0.1m，頂部用絲扣與高壓注漿管連接，20～24小時(shí)后按設(shè)計(jì)要求注漿。

3.3、施工注意事項(xiàng)在本工程注漿施工中，應(yīng)以嚴(yán)格組織管理體系和科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)馁|(zhì)量體系來保證工程質(zhì)量。 a、開鉆前，嚴(yán)格按照施工布置圖，布好孔位。鉆機(jī)定位要準(zhǔn)確，開鉆前的鉆頭點(diǎn)位與布孔點(diǎn)之距相差不得大于5cm，鉆桿度不得大于1°。 b、配料：采用準(zhǔn)確的計(jì)量工具，嚴(yán)格按照設(shè)計(jì)配方配料施工。 c、注漿：注漿一定要按程序施工，每段進(jìn)漿要準(zhǔn)確，注漿壓力 一定要嚴(yán)格控制，專人操作。當(dāng)壓力突然上升或從孔壁溢漿，應(yīng)立即停止注漿，每段注漿量應(yīng)嚴(yán)格按設(shè)計(jì)進(jìn)行，跑漿時(shí)，應(yīng)采取措施確保注漿量滿足設(shè)計(jì)要求。 d、注漿完成后，應(yīng)采用措施保證注漿不溢漿跑漿。 e、每道工序均要安排專人，負(fù)責(zé)每道工序的操作記錄。 f、每次注漿前，要認(rèn)真檢查安全閥、壓力表的靈敏度，并調(diào)整到規(guī)定注漿壓力位置。 g、安裝高壓管路和泵頭各部件時(shí)，各絲扣的聯(lián)接必須擰緊，確保聯(lián)接完好。h、注漿時(shí)不得隨意停水停電，必要時(shí)必須事先通知，待注漿完成并沖洗后方可停水停電。 i、注漿施工期間，必須有專門機(jī)電修理工，以便出現(xiàn)機(jī)械和電器故障時(shí)能及時(shí)處理。注漿現(xiàn)場(chǎng)操作人員必須佩戴安全帽、防護(hù)眼鏡、口罩和手套等勞保用品，方可進(jìn)行注漿施工。

j、準(zhǔn)確記錄每孔停泵時(shí)壓力、總注漿量、吸漿量（l/min）、水灰比。

3.4、檢測(cè)要求

施工前在車間不需處理基礎(chǔ)柱下設(shè)基準(zhǔn)點(diǎn)2個(gè)，在處理的基礎(chǔ)上柱內(nèi)外側(cè)各布觀測(cè)點(diǎn)一個(gè)，注漿前測(cè)基準(zhǔn)值2次，開始注漿時(shí)每半小時(shí)一次，注漿完的一天一次，采用精密水準(zhǔn)儀觀測(cè)，誤差小于0.1mm，并將觀測(cè)結(jié)果隨時(shí)報(bào)知項(xiàng)目總工，當(dāng)天把資料整理完畢。

4加固效果

在施工過程中，沉降量由施工前每天5mm逐漸變?yōu)?.1mm。施工結(jié)束后連續(xù)1個(gè)月觀測(cè)，沉降穩(wěn)定。車間上部結(jié)構(gòu)及原沉降地面在經(jīng)過處理后投入了使用，安裝了天車及多臺(tái)車床設(shè)備，自2009年12月完成至今經(jīng)歷了3年考驗(yàn)，天車及車床設(shè)備運(yùn)行良好，達(dá)到了較好的處理效果。

5總結(jié)

地基實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第3篇

一、根據(jù)職業(yè)要求，培養(yǎng)學(xué)生相關(guān)能力

（一）基本能力的培養(yǎng)

有一些素質(zhì)是中職學(xué)生要進(jìn)入職場(chǎng)必備的基本能力，比如職業(yè)道德和一些最基本的職業(yè)能力。這兩項(xiàng)對(duì)于初入社會(huì)的職場(chǎng)新人來說是非常重要的基本素質(zhì)。

1.職業(yè)道德的培養(yǎng)

職業(yè)道德是一個(gè)人在進(jìn)入任何職業(yè)時(shí)都必須具備的最基本素質(zhì)，根據(jù)教科書的解釋，它是指職業(yè)人在從事特定的職業(yè)時(shí)具備的行為規(guī)范的總和。時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步，現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的要求越來越高，已經(jīng)不僅僅需要只具備才能的人，而是需要德才兼?zhèn)涞娜?，而德和才相比則更為重要。

在現(xiàn)代企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)中，德已經(jīng)成為首要考慮因素，一個(gè)沒有德的人在工作中首先沒有一個(gè)很好的工作態(tài)度，更不會(huì)有一個(gè)好的發(fā)展。因而，中職機(jī)電專業(yè)在對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)時(shí)，可以從以下方面培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德：教師可以組織學(xué)生到相關(guān)企業(yè)進(jìn)行實(shí)地參觀和考察；安排學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)，讓學(xué)生從書本中走出來，真正走到實(shí)地里去，對(duì)職業(yè)技能的訓(xùn)練有一個(gè)比較感性的認(rèn)識(shí)，如此一來，當(dāng)學(xué)生走入基層，看到車間的具體操作以后，將會(huì)明白真正的職業(yè)過程。

2.基本職業(yè)技能的培養(yǎng)

基本的職業(yè)技能就像一座大廈的地基，如果地基沒有打好，蓋再高的樓也是枉然。要培養(yǎng)基本的職業(yè)技能，教師在平時(shí)的上課當(dāng)中就要注意培養(yǎng)學(xué)生的基本技能。

比如鉗工實(shí)訓(xùn)匯總，指導(dǎo)學(xué)生用正確的姿勢(shì)操作儀器，并且認(rèn)真仔細(xì)的為他們講解動(dòng)作要領(lǐng)，在車工實(shí)訓(xùn)中，教師們要認(rèn)真檢查車床運(yùn)轉(zhuǎn)狀態(tài)、刀具的安裝以及工件的夾持等等，這些都要對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的展示和演練。因?yàn)槿魏我粋€(gè)大問題都是由小問題演變而來的。

（二）專業(yè)技能的培養(yǎng)

如果說職業(yè)道德和基本素質(zhì)是大廈的基石，那么專業(yè)技能就是學(xué)生們今后賴以生存的工具，專業(yè)技能的高低對(duì)他們未來的職業(yè)生涯起到關(guān)鍵作用。因而，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中也要注意學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)。

1.以項(xiàng)目為導(dǎo)向培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能

由于中職機(jī)電專業(yè)的特殊性，學(xué)生最終是要回到項(xiàng)目中去的，所以以項(xiàng)目為單位的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自覺主動(dòng)獲取專業(yè)知識(shí)的能力大有裨益。通過項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)教學(xué)，實(shí)際上是實(shí)現(xiàn)了學(xué)和做的統(tǒng)一，一箭雙雕。但是項(xiàng)目導(dǎo)向必須結(jié)合學(xué)生的具體情況，不能一概而論。以鉗工實(shí)訓(xùn)為例，通過六根孔明鎖加工組裝這樣一個(gè)項(xiàng)目，可以綜合培養(yǎng)學(xué)生掌握鉗工基本設(shè)備和操作技能的能力，掌握利用鉗工常用工具測(cè)量的方法，掌握鉗工的基本操作技能等等。

2.因材施教、因地制宜

每個(gè)學(xué)生的基本素質(zhì)不同，對(duì)知識(shí)的吸收程度也有差異，為此中職機(jī)電專業(yè)教師在進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)的時(shí)候必須注意因材施教、因地制宜，根據(jù)學(xué)生的不同情況制定不同的學(xué)習(xí)策略，才能真正使他們完成“填鴨式”到“主動(dòng)獲取知識(shí)”的轉(zhuǎn)變。

3.以小組作業(yè)作為實(shí)訓(xùn)教學(xué)的基本方法

在課堂中，完成作業(yè)的基本方法有單獨(dú)完成和小組作業(yè)，實(shí)訓(xùn)課堂是基本課堂的延伸，而職場(chǎng)和學(xué)校一個(gè)很大的不同就是對(duì)于機(jī)電專業(yè)來說，大多職業(yè)是團(tuán)隊(duì)作業(yè)，因此在實(shí)訓(xùn)教學(xué)的時(shí)候最好能采取小組作業(yè)的方式。而且，小組的形式也能讓學(xué)生們更加清楚自己的不足，同時(shí)也在小組作業(yè)的過程中不斷提高自己收集信息、處理信息、計(jì)劃制定、方案選擇的能力，對(duì)于團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)能力也是一個(gè)很好的培養(yǎng)。

二、在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中引入“行為引導(dǎo)法”

根據(jù)權(quán)威的解釋，“行為引導(dǎo)法”是指引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候腦、心、手并用的一種教學(xué)方法。無疑，這樣的教學(xué)方法是以人的發(fā)展，其實(shí)也就是能力為本位的教學(xué)方法，它以職業(yè)活動(dòng)作為最終導(dǎo)向，這和中職機(jī)電專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的目標(biāo)不謀而合，可見，在中職機(jī)電專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中使用“行為引導(dǎo)法”是可行的。

“行為引導(dǎo)法”的具體模式主要有六種，它們是引文導(dǎo)法、大腦風(fēng)暴法、案例教學(xué)法、暢想設(shè)計(jì)法、項(xiàng)目教學(xué)法、逆向教學(xué)法。而其中，大腦風(fēng)暴法是最為實(shí)用的。它主要適用的對(duì)象是那些在課堂上無法解決的不存在標(biāo)準(zhǔn)答案的問題，對(duì)于這些問題，教師可以把學(xué)生們聚集在一起，共同討論、共同思考哪些是問題的解決方法。結(jié)合前述的小組作業(yè)方式，頭腦風(fēng)暴法可以由五個(gè)步驟組成：成立若干頭腦風(fēng)暴小組，主要根據(jù)班上學(xué)生的具體情況細(xì)分，具體情況具體分析；確定要進(jìn)行頭腦風(fēng)暴的問題，這個(gè)是風(fēng)暴課客體的確定；由教師主持，各個(gè)小組討論后分別提出對(duì)問題的解決方案；由專人將各個(gè)小組的方案記錄在冊(cè)；最后再由學(xué)生來完成總結(jié)。

實(shí)訓(xùn)課堂是教學(xué)課堂的延伸，對(duì)于機(jī)電專業(yè)學(xué)生而言，這是他們了解未來工作，培養(yǎng)職業(yè)技能的基本渠道，因此在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，教師們必須采用多種多樣的方法才能培養(yǎng)和提升學(xué)生適應(yīng)職業(yè)的能力。

參考文獻(xiàn)：

地基實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第4篇

現(xiàn)代農(nóng)藝技術(shù) 實(shí)訓(xùn)基地 建設(shè)

一、現(xiàn)代農(nóng)藝專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)

（一）現(xiàn)代農(nóng)藝專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的原則

建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地要在該區(qū)域內(nèi)發(fā)揮導(dǎo)向作用，即現(xiàn)代農(nóng)藝專業(yè)教學(xué)和農(nóng)場(chǎng)生產(chǎn)作業(yè)區(qū)的示范作用，以基地建設(shè)帶動(dòng)現(xiàn)代農(nóng)藝專業(yè)實(shí)踐教學(xué)條件的改善，推進(jìn)現(xiàn)代農(nóng)藝專業(yè)招生工作，并為學(xué)生提供真實(shí)的職業(yè)工作情境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)，生產(chǎn)上進(jìn)行綜合技能的實(shí)訓(xùn)。我們采用“校場(chǎng)聯(lián)合、互補(bǔ)互助，統(tǒng)籌人才、資金和技術(shù)資源，把有限的資源相對(duì)集中，合作建設(shè)高水平實(shí)訓(xùn)基地，提高實(shí)訓(xùn)基地資源使用效率”。

（二）現(xiàn)代農(nóng)藝專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地基本要求

1、現(xiàn)代農(nóng)藝專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地必須堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向，以學(xué)生職業(yè)技能訓(xùn)練為核心，充分體現(xiàn)職業(yè)教育特色，立足為墾區(qū)乃至全省的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)適應(yīng)不同層次需求的應(yīng)用型專業(yè)技術(shù)人員。

2、現(xiàn)代農(nóng)藝專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地要不斷改善硬件條件，完善管理制度，改革實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與方法，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能及獨(dú)立解決實(shí)際問題的能力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德和創(chuàng)業(yè)精神，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3、現(xiàn)代農(nóng)藝專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地要建立新型運(yùn)行機(jī)制。按照“開放、聯(lián)合、共享、協(xié)作”的原則，注重校企合作、工學(xué)交替，在保證學(xué)生實(shí)訓(xùn)的基礎(chǔ)上，承擔(dān)部分生產(chǎn)任務(wù)，組織學(xué)生勤工儉學(xué)，開展生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)，在面向企業(yè)、社會(huì)服務(wù)時(shí)，可適當(dāng)收取基本費(fèi)用，用于基地的日常開支和耗材補(bǔ)充。

4、現(xiàn)代農(nóng)藝專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地要充分發(fā)揮基本職能：承擔(dān)實(shí)踐教學(xué)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)任務(wù)；承擔(dān)“雙師型”教師培養(yǎng)任務(wù)；進(jìn)行專業(yè)研究、技術(shù)開發(fā)、生產(chǎn)及新技術(shù)的應(yīng)用推廣等。

二、現(xiàn)代農(nóng)藝實(shí)訓(xùn)基地的管理

1、實(shí)訓(xùn)基地必須建立和健全實(shí)訓(xùn)基地設(shè)備設(shè)施管理制度。要責(zé)任到人，定期檢查落實(shí)。

2、在技術(shù)上要具有專業(yè)領(lǐng)域的先進(jìn)性。實(shí)訓(xùn)基地的設(shè)備水平應(yīng)與企業(yè)生產(chǎn)一線的設(shè)備要求同步，體現(xiàn)基礎(chǔ)性、先進(jìn)性、實(shí)用性和配套性。

3、明確實(shí)訓(xùn)程序與工作職責(zé)，確保實(shí)訓(xùn)正常運(yùn)行和安全實(shí)訓(xùn)（生產(chǎn)），提高實(shí)訓(xùn)效率。要完善實(shí)訓(xùn)記錄制度。

4、實(shí)訓(xùn)基地必須嚴(yán)格遵守安全操作管理規(guī)程和文明生產(chǎn)措施，營造良好的育人環(huán)境。

三、現(xiàn)代農(nóng)藝專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的教學(xué)工作

（一）實(shí)訓(xùn)基地的教學(xué)基本要求

1、實(shí)訓(xùn)基地必須建立和健全實(shí)訓(xùn)教學(xué)制度。建立規(guī)范且能嚴(yán)格執(zhí)行的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、教學(xué)規(guī)程等教學(xué)文件；建立職業(yè)技能、職業(yè)綜合能力、職業(yè)素質(zhì)有機(jī)結(jié)合的實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系，并具有組織實(shí)施的各項(xiàng)規(guī)章制度；建立教學(xué)質(zhì)量檢查、監(jiān)督、保障、調(diào)控體系，并具有規(guī)范的教學(xué)過程運(yùn)行管理制度。

2 、根據(jù)農(nóng)業(yè)發(fā)展的需要，根椐農(nóng)場(chǎng)采用新技術(shù)的情況，及時(shí)調(diào)整實(shí)訓(xùn)計(jì)劃和方案，組織教師與農(nóng)場(chǎng)技術(shù)人員，及時(shí)開發(fā)校本實(shí)訓(xùn)教材。在內(nèi)容安排上要具有綜合性、季節(jié)性，使學(xué)生通過實(shí)訓(xùn)不僅掌握本專業(yè)的核心技術(shù)和技能，而且熟悉和了解與專業(yè)相關(guān)的技術(shù)和技能，使學(xué)生得到基本能力、基本技能和職業(yè)綜合素質(zhì)的全面訓(xùn)練。

3、要保證實(shí)訓(xùn)教學(xué)時(shí)間。在校學(xué)習(xí)期間，現(xiàn)代農(nóng)藝專業(yè)實(shí)訓(xùn)總時(shí)間應(yīng)當(dāng)達(dá)到教學(xué)計(jì)劃總課時(shí)的30一-40%。

4、科學(xué)評(píng)定實(shí)訓(xùn)質(zhì)量。把學(xué)生實(shí)訓(xùn)作為學(xué)業(yè)的重要組成部分，科學(xué)進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量評(píng)定。評(píng)定內(nèi)容包括：出勤、態(tài)度、效果、特色與創(chuàng)新等。

5、建立學(xué)生實(shí)訓(xùn)檔案。學(xué)生個(gè)體實(shí)訓(xùn)檔案包括實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、課時(shí)總量、質(zhì)量與效果、意外情況等。

（二）教學(xué)實(shí)訓(xùn)和教學(xué)實(shí)訓(xùn)環(huán)境的設(shè)計(jì)

實(shí)訓(xùn)教學(xué)的設(shè)計(jì)依據(jù)課程需要，從農(nóng)業(yè)生產(chǎn)出發(fā)。通過完成典型的實(shí)訓(xùn)工作任務(wù)達(dá)到學(xué)習(xí)目的。教學(xué)實(shí)訓(xùn)環(huán)境的設(shè)計(jì)依據(jù)具體的實(shí)訓(xùn)課目，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)過程和生產(chǎn)過程在時(shí)間與空間上的有機(jī)統(tǒng)一，即設(shè)置提供學(xué)習(xí)和生產(chǎn)一體化的崗位。

1、教學(xué)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目應(yīng)滿足以下要求：

（1）具有明確完整的實(shí)訓(xùn)教學(xué)和生產(chǎn)工作任務(wù)，完成后能顯現(xiàn)直接具體的工作成果。

（2）具有相對(duì)獨(dú)立的工作過程，且適合學(xué)習(xí)相關(guān)的職業(yè)技能。

（3）具有理論與實(shí)踐相結(jié)合的特點(diǎn)。與生產(chǎn)實(shí)際相吻合，具有實(shí)用價(jià)值，最好有一定的超前性。

（4）給學(xué)生一些獨(dú)立機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自己安排計(jì)劃、組織實(shí)施，還能發(fā)現(xiàn)和處理農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中常見問題。

（5）實(shí)訓(xùn)教學(xué)和生產(chǎn)工作任務(wù)完成后，師生共同總結(jié)評(píng)價(jià)實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作成果和工作過程。不清楚的可隨時(shí)咨詢老師或者與同學(xué)討論。

2、實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)

（1）實(shí)現(xiàn)理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合，與生產(chǎn)實(shí)際相吻合。

（2）讓學(xué)生有較大的活動(dòng)時(shí)間和空間。根據(jù)需要可以讓學(xué)生單獨(dú)的或者以小組形式完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

（3）實(shí)訓(xùn)教學(xué)既象教室，又象可生產(chǎn)一線，可以劃分學(xué)習(xí)區(qū)、討論區(qū)、實(shí)操區(qū)、工作區(qū)等，可以學(xué)習(xí)和討論。

四、現(xiàn)代農(nóng)藝專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的師資隊(duì)伍建設(shè)

師資隊(duì)伍的水平是實(shí)訓(xùn)基地管理的關(guān)鍵，沒有一支高素質(zhì)的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師隊(duì)伍，就不可能培養(yǎng)出高技能的學(xué)生。要優(yōu)化實(shí)訓(xùn)師資隊(duì)伍。學(xué)校要定期安排教師和實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師到生產(chǎn)一線實(shí)踐，每年到生產(chǎn)一線實(shí)踐的時(shí)間至少達(dá)到1個(gè)月；實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師數(shù)量需達(dá)到專業(yè)教師總數(shù)的30%以上，職業(yè)技能等級(jí)要達(dá)到國家職業(yè)資格中級(jí)工以上水平。

五、現(xiàn)代農(nóng)藝園建設(shè)成果及今后設(shè)想

學(xué)校現(xiàn)代農(nóng)藝園基地已經(jīng)栽種了2000株五味子，高標(biāo)準(zhǔn)300平方米溫室一棟，2301平方米大棚四棟，育嫁接瓜苗9000株、西紅柿苗2500株。校內(nèi)建2000平方米藥園一個(gè)；現(xiàn)代農(nóng)藝專業(yè)建設(shè)150畝的中草藥防風(fēng)生產(chǎn)基地，水飛薊5000畝，為農(nóng)場(chǎng)、部隊(duì)農(nóng)場(chǎng)、農(nóng)村培養(yǎng)了大批實(shí)用型、技能型、落地型的技術(shù)人才。

地基實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第5篇

理論教學(xué)是基礎(chǔ)，就如同高樓的地基，必須打好。因此，在理論教學(xué)環(huán)節(jié)可注意以下幾點(diǎn):

(一)注意課堂教學(xué)的生動(dòng)性

純理論講授學(xué)生學(xué)起來枯燥無味，學(xué)習(xí)難度大。授課中采用生動(dòng)的語言調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。例如:在講解半導(dǎo)體導(dǎo)電原理的時(shí)候，可以把學(xué)生比喻成價(jià)電子，座位比喻成空穴，每一排的學(xué)生向前移動(dòng)一位，后一排的學(xué)生即來填補(bǔ)空位。學(xué)生向前移動(dòng)，座位則向后運(yùn)動(dòng)，座位的移動(dòng)類似于空穴的移動(dòng)。這種形象生動(dòng)的比喻學(xué)生更容易理解，課堂效果較好。

(二)采用靈活的教學(xué)方法

1．巧設(shè)疑問

古人云:“學(xué)貴知疑”，教學(xué)中可以采取設(shè)置問題的辦法，使學(xué)生產(chǎn)生期待心理，有力調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。設(shè)問可以聯(lián)系實(shí)際以提高學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣。例如:收音機(jī)是如何把聲音信號(hào)傳送給出來的;手機(jī)充電器是如何把交流電轉(zhuǎn)換成直流電的。

2．比較分析

比較分析可以把彼此分散的知識(shí)點(diǎn)系統(tǒng)地聯(lián)系起來，使整個(gè)教學(xué)過程思路清晰、有序。通過比較分析，可以讓學(xué)生鞏固已學(xué)知識(shí)，認(rèn)識(shí)新知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)基本概念、結(jié)構(gòu)原理的理解。同時(shí)，通過觀察比較對(duì)象間的異同，學(xué)生也能更好地對(duì)新的知識(shí)點(diǎn)形成清晰而深刻的認(rèn)識(shí)。

(三)運(yùn)用新的教學(xué)手段

教學(xué)中適當(dāng)引入CAI和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以較好地解決教學(xué)內(nèi)容不斷增加和教學(xué)時(shí)數(shù)較少的矛盾;可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高學(xué)生分析問題的能力;可以較快的實(shí)現(xiàn)教材內(nèi)容的更新，擴(kuò)大學(xué)習(xí)知識(shí)面。

(四)改革課程教學(xué)環(huán)節(jié)

1．適當(dāng)增加課堂討論

從現(xiàn)代教育的發(fā)展形勢(shì)來看，填鴨式的講授方式已不能適應(yīng)目前的課堂教學(xué)。理論課講授中可適當(dāng)增加課堂討論，針對(duì)課程的重難點(diǎn)設(shè)置討論課題，組織學(xué)生分組或集體討論;對(duì)電路實(shí)際工作中出現(xiàn)的故障，交由學(xué)生自由討論，分析可能的故障成因，提出解決辦法，教師指導(dǎo)總結(jié)。

2．課后作業(yè)改革

作業(yè)是課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充，可進(jìn)一步讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，也是教師檢查教學(xué)效果的手段之一。知識(shí)點(diǎn)講授之前可在布置作業(yè)時(shí)讓學(xué)生事先查找相關(guān)資料，增加感性認(rèn)識(shí);講授之后可安排一些設(shè)計(jì)型作業(yè)，安排一定時(shí)間完成，由學(xué)生自己提出設(shè)計(jì)思路，教師指導(dǎo)。如:本人在計(jì)數(shù)器部分講授之前，先布置學(xué)生自己查閱相關(guān)資料，了解計(jì)數(shù)器的結(jié)構(gòu)、分類以及計(jì)數(shù)原理。講授之后，布置讓學(xué)生課后思考并設(shè)計(jì)一個(gè)由JK觸發(fā)器構(gòu)成的四位二進(jìn)制的計(jì)數(shù)器，不限定計(jì)數(shù)器的計(jì)數(shù)方式和觸發(fā)方式。作業(yè)完成后在后期的課程試驗(yàn)中可根據(jù)自己的設(shè)計(jì)組成電路，驗(yàn)證結(jié)果。課后作業(yè)改革，不僅可以激發(fā)學(xué)生的好奇心、提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。

3．單元測(cè)驗(yàn)

單元測(cè)驗(yàn)一方面可以檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的真實(shí)情況;另一方面也可以督促學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性。單元測(cè)驗(yàn)根據(jù)課程重難點(diǎn)可分為兩種形式:非重點(diǎn)單元考試時(shí)間可安排在20～30分鐘，考試可采取開卷形式，允許學(xué)生看教材、筆記、作業(yè);重點(diǎn)單元測(cè)驗(yàn)采取閉卷形式，測(cè)驗(yàn)時(shí)間一般為45～90分鐘，一般安排在一個(gè)單元結(jié)束新單元開始之前。測(cè)驗(yàn)題應(yīng)反映單元教學(xué)重難點(diǎn)，體現(xiàn)單元主要概念、原理、分析方法等，盡可能避免復(fù)雜計(jì)算。

二、實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)

《電子技術(shù)》課程一定要重視實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，真正做到理論與實(shí)際相結(jié)合，切實(shí)落實(shí)素質(zhì)教育。在實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)中可以注意以下幾點(diǎn)。

(一)保留必要的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，變驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)

高職學(xué)生理論知識(shí)比普通高校的學(xué)生相對(duì)薄弱，因此，基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)必須保留。但是傳統(tǒng)的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)往往是驗(yàn)證性的，這樣學(xué)生將會(huì)缺乏創(chuàng)新精神和解決問題的能力，缺乏職業(yè)技能。為了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，可將傳統(tǒng)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)變?yōu)樵O(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。對(duì)于某些實(shí)驗(yàn)可以給出實(shí)驗(yàn)題目，實(shí)驗(yàn)?zāi)康?。要求學(xué)生根據(jù)以往所學(xué)的知識(shí)和學(xué)校的實(shí)驗(yàn)條件，自己寫出實(shí)驗(yàn)原理，設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)電路圖，在教師的認(rèn)可下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。實(shí)驗(yàn)過程中教師給予必要的指導(dǎo)，實(shí)驗(yàn)結(jié)束教師總結(jié)，學(xué)生撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)要和理論課內(nèi)容相配合。例如:理論課講授了三極管電流分配的原理，但學(xué)生對(duì)三極管認(rèn)識(shí)很少，因此可以及時(shí)組織學(xué)生做三極管放大電路的測(cè)量實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)加深學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，使其真正掌握新知識(shí)。

(二)將計(jì)算機(jī)教學(xué)融入實(shí)驗(yàn)課

根據(jù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃，將計(jì)算機(jī)技術(shù)引入教學(xué)，不僅能完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)的結(jié)構(gòu)，而且可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。實(shí)驗(yàn)中可以運(yùn)用PSPICE、EWB等軟件，進(jìn)行電路的設(shè)計(jì)，功能仿真。例如:直流穩(wěn)壓電源是《電子技術(shù)》中比較重要的一章，實(shí)用性較強(qiáng)，因此我們?cè)诶碚撜n教學(xué)之后安排一次EWB仿真實(shí)驗(yàn)。仿真實(shí)驗(yàn)參數(shù)修改方便、分析直觀，也有力的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，也可以取得較好的教學(xué)效果。

(三)開設(shè)興趣小組

興趣小組的開設(shè)可以讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣，利用業(yè)余時(shí)間到實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所進(jìn)行進(jìn)一步提高，對(duì)學(xué)生全面發(fā)展也是一種有效的途徑。在實(shí)際教學(xué)中，我們安排了與課程相關(guān)的興趣小組，例如收音機(jī)、電視機(jī)等等設(shè)備的組裝調(diào)試。學(xué)生自愿參加，在教師的指導(dǎo)下由學(xué)生自己動(dòng)手自己完成各個(gè)部分的安裝調(diào)試，通過實(shí)踐達(dá)到理論與實(shí)踐的統(tǒng)一。

(四)生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)必不可少

生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)是理論聯(lián)系實(shí)際的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是理論教學(xué)的完善和補(bǔ)充。生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)可以安排在教學(xué)中或教學(xué)后。教學(xué)中可采取校內(nèi)實(shí)訓(xùn)的形式，教師根據(jù)課程的重難點(diǎn)模擬生產(chǎn)情境安排實(shí)訓(xùn)課題，由學(xué)生分組完成，期間教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)。通過校內(nèi)實(shí)訓(xùn)可增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課程重難點(diǎn)的把握能力，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，以及動(dòng)手能力。教學(xué)后可采取校外實(shí)訓(xùn)的形式，讓學(xué)生在真實(shí)的生產(chǎn)環(huán)境中加深對(duì)已經(jīng)學(xué)習(xí)過的知識(shí)的理解，通過對(duì)實(shí)際問題的處理，提高分析和解決問題的能力。通過校外實(shí)訓(xùn)，還可以檢查教師在教學(xué)中存在的問題，對(duì)進(jìn)一步拓寬教師的業(yè)務(wù)能力也具有積極意義。

三、結(jié)束語