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技術(shù)創(chuàng)新經(jīng)濟(jì)學(xué)范文第1篇

廣東省蕉嶺縣華僑中學(xué) 514100

在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，教師需注重?cái)?shù)學(xué)學(xué)科與信息科學(xué)技術(shù)的整合，通過更廣泛的途徑來培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和創(chuàng)造能力。

1．突破思維模式

思維模式是人們大腦活動(dòng)的內(nèi)在程式，它對(duì)人們的言行起決定性作用。思維模式表面上具非物質(zhì)性，如人的思想一樣，無色無形，不可觸摸，它主要由后天的經(jīng)驗(yàn)形成，其中教育是一個(gè)重要因素；思維模式其實(shí)又具物質(zhì)性。這種非物質(zhì)性和物質(zhì)性的交相影響，構(gòu)成了思維模式演進(jìn)發(fā)展的矛盾運(yùn)動(dòng)。從創(chuàng)新思維的角度來看，如果教育理念過分強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳承、簡(jiǎn)單的灌輸，會(huì)養(yǎng)成學(xué)生因循守舊、思想僵化的思維模式。如果教育理念突出創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)和訓(xùn)練，培養(yǎng)出來的學(xué)生就具備創(chuàng)造性的思維模式和人格特征。在中小學(xué)的教育中，學(xué)生經(jīng)常做只有一個(gè)答案的單選題，或者回答有固定答案的問題。久而久之學(xué)生就會(huì)形成所有問題只有一個(gè)正確答案的思維模式。這種思維模式一旦形成，以后學(xué)生找到了這個(gè)答案就以為問題解決了，不再刨根問底。而實(shí)際上許多問題可能不止一個(gè)答案，可能需要經(jīng)過不斷思考，而且要跳出思維框架才有更好的答案。因此我們需要通過改變思考方向來突破思維模式，鍛煉學(xué)生創(chuàng)新思維。

借助信息技術(shù)能有效地鍛煉學(xué)生的發(fā)散思維和直覺思維。如”圓錐曲線”的概念很抽象，其軌跡的形成過程，離心率、漸近線等需要通過運(yùn)動(dòng)的觀念來理解，是學(xué)生較難接受的，需在課件中直觀、形象地再現(xiàn)其運(yùn)動(dòng)過程。將橢圓、雙曲線、拋物線的軌跡是如何產(chǎn)生的，離心率的變化如何影響曲線的形狀，漸近線和曲線的位置關(guān)系如何等制作成一系列直觀形象的課件，既可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又可培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。又如”空間幾何體的表面積”教學(xué)時(shí)，可以通過Sketchboard的動(dòng)畫功能，動(dòng)態(tài)、形象地演示柱、錐、臺(tái)的側(cè)面展開圖，讓學(xué)生理解側(cè)面展開圖的概念，又能找到展開圖的內(nèi)在聯(lián)系，歸納并列出柱、錐、臺(tái)的側(cè)面積計(jì)算公式，讓學(xué)生體會(huì)”數(shù)”與”形”的完美結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神。

2．建立學(xué)習(xí)共同體

隨著新課程實(shí)驗(yàn)的不斷推進(jìn)和深入，傳統(tǒng)教育理論受到很大的沖擊，人們開始不斷地審視教育，在強(qiáng)調(diào)學(xué)生全面發(fā)展思想的指引下，探索新的學(xué)習(xí)方式，于是學(xué)習(xí)共同體應(yīng)運(yùn)而生。學(xué)習(xí)共同體的平臺(tái)可以是課堂或課外，也可以是研討會(huì)，甚至是網(wǎng)絡(luò)研討會(huì)。目標(biāo)是要求學(xué)習(xí)者積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，通過合作、探究不斷加深對(duì)具體知識(shí)的理解，提升自己的能力水平。傳統(tǒng)的中小學(xué)課堂教學(xué)采用教師講授、學(xué)生聽講的單一途徑，師生、生生之間缺乏深度的溝通。而信息時(shí)代下的學(xué)習(xí)共同體更多是小組合作的形式進(jìn)行，這種合作以學(xué)生為中心，教師起主導(dǎo)作用，具有多途徑和個(gè)性化的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)共同體的建設(shè)，本質(zhì)上是學(xué)習(xí)模式的建立，體現(xiàn)學(xué)生自主、合作、探索的過程。

傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂非常封閉，受到時(shí)間和空間的限制，而網(wǎng)絡(luò)沒有了時(shí)空限制，所以借助網(wǎng)絡(luò)可將課堂里的溝通和交流拓展到課外，如通過網(wǎng)上聊天室、視頻會(huì)議等功能進(jìn)行師生、生生之間的同步溝通交流，也可以運(yùn)用Email，BBS等進(jìn)行異步溝通交流，延伸溝通的時(shí)間，擴(kuò)展溝通的空間，使得溝通的機(jī)會(huì)大大增加，從而彌補(bǔ)課堂溝通的嚴(yán)重不足。同時(shí)延伸和拓展溝通的時(shí)間和空間為師生、生生之間的深度溝通提供時(shí)間保證，有助于提高溝通質(zhì)量，還有網(wǎng)上溝通的間接性減少了面對(duì)面溝通中情感、態(tài)度、地位等導(dǎo)致的負(fù)面影響，使師生可以敞開心扉，深度表達(dá)或傾訴，且是師生之間”一對(duì)一”的溝通，做到教學(xué)更有針對(duì)性，因材施教，在一定程度上改善課堂上個(gè)別學(xué)生得不到深度溝通的現(xiàn)象，從而提高溝通的質(zhì)量。最后借助網(wǎng)絡(luò)還可讓原局限于特定師生、生生之間的溝通擴(kuò)展到課堂之外的學(xué)生和教師溝通交流，甚至能與全國(guó)的專家進(jìn)行溝通交流，拓展原有的學(xué)習(xí)共同體，建立更廣泛的學(xué)習(xí)共同體，取得更好的學(xué)習(xí)效果。

3．在娛樂中學(xué)習(xí)

信息時(shí)代的到來，將學(xué)生從狹小的生活空間和學(xué)習(xí)空間解放出來，更多地與他人交流互動(dòng)，探索的動(dòng)機(jī)和潛能得到激發(fā)。學(xué)生探索的動(dòng)機(jī)更多是從游戲出發(fā)，通過游戲、社交網(wǎng)絡(luò)或上傳資料，為發(fā)明與創(chuàng)造提供時(shí)間、空間和原材料。已有研究表明，某些特定的游戲能夠鍛煉一個(gè)人反應(yīng)速度和敏捷性，培養(yǎng)全面考慮問題的能力?？梢娨欢ǔ潭鹊挠螒?qū)τ趭蕵贰Ｗ⒑蛢?nèi)部動(dòng)機(jī)都有好處。實(shí)際上信息時(shí)代讓學(xué)習(xí)與娛樂的界限逐漸模糊，電子游戲的空間里也有許多值得學(xué)習(xí)的內(nèi)容。學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行充滿想象力的游戲、數(shù)字化的繪畫、建筑物的設(shè)計(jì)、幻燈片的演示、材料的編輯等，通過鼠標(biāo)或觸屏操作，可以集中注意力，帶來創(chuàng)造力的發(fā)展。當(dāng)然隨著網(wǎng)絡(luò)在學(xué)生中的影響不斷擴(kuò)大，教師需要擺正態(tài)度，辯證對(duì)待學(xué)習(xí)的娛樂性和嚴(yán)謹(jǐn)性，清醒地認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)成癮、分心對(duì)學(xué)生造成的巨大危害，合理利用信息技術(shù)帶來的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，最大可能地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。

技術(shù)創(chuàng)新經(jīng)濟(jì)學(xué)范文第2篇

近年來，由于國(guó)家藥監(jiān)局實(shí)行GSP管理規(guī)范，加強(qiáng)了對(duì)醫(yī)藥公司的日常監(jiān)管，各醫(yī)藥公司也在此情況下加強(qiáng)了藥品的質(zhì)量，為藥品安全提供了保障，但是，醫(yī)藥公司的經(jīng)營(yíng)管理方面所使用的方法還是傳統(tǒng)方法，缺乏科學(xué)的創(chuàng)新。本文從一些方面對(duì)醫(yī)藥經(jīng)營(yíng)管理的科學(xué)方法進(jìn)行了探析。

1供應(yīng)商與現(xiàn)營(yíng)藥品的管理

醫(yī)藥公司需要以定期或者不定期的方式，或者二者相結(jié)合的方式，對(duì)醫(yī)藥公司現(xiàn)有的供應(yīng)商的資質(zhì)證件的有效性進(jìn)行檢查，確定供應(yīng)商網(wǎng)上資質(zhì)證件更新信息的準(zhǔn)確性，對(duì)供應(yīng)商的無不合格公告和違法公告進(jìn)行檢查。一旦發(fā)現(xiàn)供應(yīng)商公司的資質(zhì)證件缺乏有效性或者到期沒有進(jìn)行信息的更新，或者存在違規(guī)違法的行為，則應(yīng)當(dāng)立即中止與其合作，避免公司藥品經(jīng)營(yíng)受到影響。對(duì)于醫(yī)藥公司現(xiàn)有經(jīng)營(yíng)的藥品品種，在管理過程中要設(shè)立藥品質(zhì)量檔案，安排計(jì)劃對(duì)現(xiàn)有經(jīng)營(yíng)的藥品進(jìn)行生產(chǎn)批準(zhǔn)文件的有效性進(jìn)行檢查，對(duì)藥品質(zhì)量是否符合國(guó)家現(xiàn)行標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行核查；對(duì)于已入庫(kù)的藥品，要定期對(duì)其說明書上文字、圖案、標(biāo)簽的變化情況進(jìn)行審核，對(duì)于沒有經(jīng)過首營(yíng)產(chǎn)品重新審批的藥品，要對(duì)其外觀的質(zhì)量狀況進(jìn)行核查，注射藥品還要檢查是否存在可見異物；醫(yī)藥公司要定期上網(wǎng)對(duì)現(xiàn)營(yíng)藥品的質(zhì)量公告的狀況進(jìn)行核查，對(duì)于出現(xiàn)的變化及時(shí)備案。對(duì)于沒有及時(shí)進(jìn)行注冊(cè)文件審批更新和沒能及時(shí)根據(jù)GSP規(guī)范進(jìn)行藥品質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和說明書更新的產(chǎn)品，應(yīng)立即中止經(jīng)營(yíng)，從而保證藥品的安全合法性，降低醫(yī)藥公司的經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)。

2技術(shù)創(chuàng)新

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，技術(shù)決定產(chǎn)品的質(zhì)量，因此，醫(yī)藥企業(yè)的長(zhǎng)期發(fā)展需要以技術(shù)管理上的創(chuàng)新作為基礎(chǔ)，提高管理效率。醫(yī)藥企業(yè)的技術(shù)管理需要走技術(shù)協(xié)調(diào)的路線，以此來加強(qiáng)醫(yī)藥公司現(xiàn)代化、科學(xué)化、規(guī)范化的管理，提高企業(yè)的整體素質(zhì)和競(jìng)爭(zhēng)力。科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，技術(shù)已經(jīng)成為了衡量企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的標(biāo)準(zhǔn)，技術(shù)進(jìn)步推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步，會(huì)為人們帶來學(xué)習(xí)、生產(chǎn)、生活上的根本性的變革。因此，醫(yī)藥公司的經(jīng)營(yíng)管理中應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)技術(shù)方面的創(chuàng)新，加大科研投入，提高藥品的質(zhì)量。

3買入藥品管理驗(yàn)收

3.1加強(qiáng)對(duì)買入藥品的驗(yàn)收醫(yī)藥公司對(duì)買入藥品要實(shí)行嚴(yán)格的驗(yàn)收，需按照國(guó)家的GSP規(guī)范的要求和公司的規(guī)定，對(duì)買入藥品實(shí)行逐批的抽樣驗(yàn)收，對(duì)于雙批號(hào)的合箱藥品需要分開進(jìn)行驗(yàn)收并進(jìn)行登記，同時(shí)，工作人員還需要對(duì)合箱出現(xiàn)的概率進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，記錄批號(hào)，如果藥品品種沒有出現(xiàn)合箱的概率為零，則需要查詢?cè)撈贩N供應(yīng)商的質(zhì)量。一般來講，在藥品的生產(chǎn)中出現(xiàn)合箱的情況屬于正?，F(xiàn)象，因此，如果供應(yīng)商所供藥品沒有出現(xiàn)過合箱現(xiàn)象，在存在人為改變生產(chǎn)批號(hào)的可能性，這是一種混批現(xiàn)象，根據(jù)《藥品管理法》規(guī)定，出現(xiàn)混批現(xiàn)象的藥品按劣質(zhì)藥品處理；如果供應(yīng)商所品的合箱現(xiàn)象在包裝上沒有體現(xiàn)，則在出廠和運(yùn)輸途中必然出現(xiàn)混亂，導(dǎo)致分不清合箱的產(chǎn)品。在發(fā)現(xiàn)供應(yīng)商質(zhì)量問題而退貨的情況將為公司帶來不必要的麻煩和損失，因此，醫(yī)藥公司在經(jīng)營(yíng)管理中需要加強(qiáng)對(duì)藥品的驗(yàn)收。

3.2加強(qiáng)對(duì)到貨產(chǎn)品檢驗(yàn)報(bào)告的檢查根據(jù)國(guó)家GSP規(guī)范的要求，醫(yī)藥公司買入首營(yíng)藥品時(shí)，需要對(duì)供應(yīng)商買入同批藥品的合格質(zhì)量檢驗(yàn)報(bào)告單進(jìn)行檢查，對(duì)檢驗(yàn)報(bào)告的檢驗(yàn)項(xiàng)目與審核質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)所要求的檢驗(yàn)項(xiàng)目的一致性進(jìn)行核查，如果出現(xiàn)檢驗(yàn)報(bào)告的檢驗(yàn)指標(biāo)低于質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)控制指標(biāo)或者檢驗(yàn)報(bào)告的檢驗(yàn)項(xiàng)目少于質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的情況，則應(yīng)立即中止該產(chǎn)品的買入驗(yàn)收工作，避免對(duì)公司產(chǎn)生影響。針對(duì)現(xiàn)營(yíng)藥品品種，需要定期要求供應(yīng)商提供同批檢驗(yàn)報(bào)告，對(duì)報(bào)告進(jìn)行嚴(yán)格的核查，從而保證現(xiàn)營(yíng)藥品的合法性和質(zhì)量安全性，當(dāng)發(fā)現(xiàn)不符合要求的情況出現(xiàn)時(shí)，需要立即中止該品種的買入。

技術(shù)創(chuàng)新經(jīng)濟(jì)學(xué)范文第3篇

驅(qū)動(dòng)以學(xué)生為中心的教學(xué)模式

利用信息技術(shù)推動(dòng)教育創(chuàng)新是大勢(shì)所趨。北京師范大學(xué)-香港浸會(huì)大學(xué)聯(lián)合國(guó)際學(xué)院計(jì)算機(jī)系主任蘇偉峰表示：“傳統(tǒng)的中國(guó)教育方式是以老師為中心、以教育為中心、以課題為中心，這樣的教育方式雖然可以提高學(xué)生的應(yīng)試能力，但對(duì)于學(xué)生基本能力的培養(yǎng)有不足之處。對(duì)傳統(tǒng)教育的改革就是要實(shí)現(xiàn)教學(xué)以學(xué)生為中心?！?/p>

戴爾中國(guó)公共事業(yè)部教育行業(yè)和醫(yī)療行業(yè)總監(jiān)王珊表示：“技術(shù)對(duì)于教學(xué)來說只是一種手段，它可以促進(jìn)教學(xué)向以學(xué)生為中心轉(zhuǎn)變。”大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、社交媒體、移動(dòng)技術(shù)等新技術(shù)正在影響甚至改變著教學(xué)方式。蘇偉峰舉例說：“以前在課堂上，老師提問，學(xué)生很少主動(dòng)回答問題。后來我們基于移動(dòng)技術(shù)開發(fā)了一個(gè)小軟件，學(xué)生可以通過它回答老師的提問，學(xué)生在回答問題時(shí)變得非常踴躍，從而增強(qiáng)了師生間的互動(dòng)?！?/p>

毛澄潔介紹：“從今年9月開始，我們將有兩個(gè)班正式開始采用Pad進(jìn)行教學(xué)?！睋?jù)悉，戴爾基于自己的基礎(chǔ)架構(gòu)解決方案構(gòu)建了目前中國(guó)最大的教育云。

東北師范大學(xué)信息化教育研究中心主任劉曉中總結(jié)說：“不斷創(chuàng)新的信息技術(shù)正深刻地影響著校內(nèi)外的教育與學(xué)習(xí)。基于先進(jìn)技術(shù)的個(gè)性化學(xué)習(xí)、社會(huì)化學(xué)習(xí)、移動(dòng)與交互式學(xué)習(xí)等正重新定義學(xué)習(xí)型社會(huì)，也改變了普教行業(yè)與高教行業(yè)的傳統(tǒng)教學(xué)模式?！?/p>

關(guān)注細(xì)分領(lǐng)域應(yīng)用

戴爾一直十分關(guān)注中國(guó)教育行業(yè)的發(fā)展，與許多高校開展了創(chuàng)新合作，比如在北京師范大學(xué)珠海分校建立了教學(xué)實(shí)習(xí)基地和Dell Quest研發(fā)中心，學(xué)生可以參與Dell Quest軟件編程大賽等。在普教行業(yè)，戴爾的“互聯(lián)課堂”解決方案也受到普遍歡迎。

王珊以戴爾移動(dòng)設(shè)備為例，介紹了戴爾如何幫助普教和高教行業(yè)實(shí)現(xiàn)教育創(chuàng)新。戴爾Latitude 10電腦是一款商用平板電腦，其設(shè)計(jì)以企業(yè)應(yīng)用為導(dǎo)向，基于Windows 8操作系統(tǒng)，不同于一般的消費(fèi)者個(gè)人使用的平板電腦。Latitude 10在應(yīng)用遷移、可靠性、可管理性等方面可以更好地滿足企業(yè)用戶的需求。戴爾的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，Latitude 10的管理時(shí)間減少了52%，更新速度提高了99%。

技術(shù)創(chuàng)新經(jīng)濟(jì)學(xué)范文第4篇

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)課程 新課改 教學(xué)創(chuàng)新

【中圖分類號(hào)】G633.67 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）10-0123-01

在新課改的大潮下，新教材、新綱要已逐步在教學(xué)中落實(shí)。依據(jù)新課改的指示，信息技術(shù)教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)更加明確，強(qiáng)調(diào)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，激活課堂教學(xué)氛圍，進(jìn)而為課堂教學(xué)帶來無限生機(jī)。同時(shí)，信息技術(shù)作為新興的學(xué)科，在教學(xué)形態(tài)上仍處于不斷發(fā)展與成熟的階段，如何在新課改的背景下，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新，已成為當(dāng)前信息教學(xué)改革的重要內(nèi)容。在本文中，筆者結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)，探討了新課改背景下信息技術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新思考，以推動(dòng)信息技術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展。

1.研究新教材，明確教學(xué)目標(biāo)

新課改是教學(xué)改革創(chuàng)新的指導(dǎo)思想，依托于新課標(biāo)、新教材的研究，是創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)，謀取教學(xué)發(fā)展的前提。對(duì)于信息技術(shù)教學(xué)而言，自身教學(xué)形態(tài)還不成熟，緊緊圍繞新教材、新課標(biāo)的指導(dǎo)，是明確教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)新教學(xué)模式、方法的重要途徑。

首先，隨著新一輪課改的不斷深入，我們需要對(duì)新課改的方向進(jìn)行有效的把握，形成創(chuàng)新的教育理念，這是新課改的指導(dǎo)思想。所以，研究新課標(biāo)、新教材，是創(chuàng)新信息技術(shù)教學(xué)的重要途徑，也是適應(yīng)新課改的重要體現(xiàn)。同時(shí)，新課標(biāo)作為新一輪改革創(chuàng)新的指示，在信息技術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新過程中，需要牢牢抓住不放，形成良性的促進(jìn)作用。

其次，新教材的研究是一項(xiàng)長(zhǎng)期而細(xì)致的工作，強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)過程中，善于總結(jié)歸納，以形成清晰的教材認(rèn)識(shí)，這樣更有助于多元化的教學(xué)開展。新教材的構(gòu)建，需要建立于學(xué)生的信息技術(shù)技能基礎(chǔ)上，也就是所謂的“非零起點(diǎn)”。而在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生的信息技術(shù)技能基礎(chǔ)存在差異，有些學(xué)生是“零起點(diǎn)”。所以，在實(shí)際教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)，需要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，搞清楚教材內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)不同層次的教學(xué)需求，構(gòu)建“因地制宜”的教學(xué)形式，這樣才能有效地優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)全面而有效的教學(xué)。

2.營(yíng)造創(chuàng)新環(huán)境，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

教學(xué)創(chuàng)新是一個(gè)過程，強(qiáng)調(diào)良好創(chuàng)新環(huán)境的創(chuàng)造。在教學(xué)創(chuàng)新的過程中，學(xué)生的好奇心是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，而中學(xué)生處于個(gè)性發(fā)展的特殊期，對(duì)事物有著較強(qiáng)的好奇性，特別是相比較于傳統(tǒng)學(xué)科，信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富多彩，如各種的硬件設(shè)施、神奇的制作流程、各色的網(wǎng)上軟件等，都是引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要元素。所以，教師在實(shí)際教學(xué)中，需要對(duì)學(xué)生“原始”的好奇性進(jìn)行保護(hù)，并在教學(xué)中給予學(xué)生及時(shí)的表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生在信息世界里，自由、自主的探索、發(fā)現(xiàn)，進(jìn)而形成積極而創(chuàng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。這樣一來，學(xué)生在創(chuàng)新環(huán)境中，創(chuàng)新能力得到有效的培養(yǎng)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和熱情得到有效的調(diào)動(dòng)。

3.靈活開展教學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

依據(jù)新課改的教學(xué)指示，信息技術(shù)教學(xué)著力于學(xué)生創(chuàng)新能力思維的培養(yǎng)。所以，教師在實(shí)際教學(xué)中，要靈活開展教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，進(jìn)而為學(xué)生的多元化培養(yǎng)創(chuàng)造條件。同時(shí)，教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)靈活多變，生硬的教學(xué)方法，無法適應(yīng)新課改的教學(xué)需求，及無法創(chuàng)新教學(xué)模式，這樣的教學(xué)形態(tài)不利于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。

例如，在“信息技術(shù)基礎(chǔ)”第一節(jié)的課程教學(xué)中，教師針對(duì)該節(jié)課程的內(nèi)容及特征，設(shè)計(jì)如下教學(xué)：（1）針對(duì)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。教師：放映《生存的抉擇》影片，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，引發(fā)學(xué)生對(duì)信息的關(guān)注，進(jìn)而在學(xué)習(xí)中積極思考，實(shí)現(xiàn)有效地進(jìn)入文本學(xué)習(xí)；（2）學(xué)生分組討論。教師在組織討論的過程中，要利用“就近原則”，以4人或8人為一討論小組，引導(dǎo)學(xué)生積極參與相關(guān)問題的討論，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力，并養(yǎng)成良好的交流與寫作習(xí)慣；（3）教學(xué)內(nèi)容的歸納總結(jié)。在課堂教學(xué)末尾，教師需要對(duì)本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)，組織學(xué)生認(rèn)真聽的過程做好相關(guān)的筆記，以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的認(rèn)識(shí)和識(shí)記。

此外，在“網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用”的第一課時(shí)的規(guī)劃網(wǎng)站教學(xué)中，教師可以采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)型”教學(xué)方法，通過一定的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的探索、發(fā)現(xiàn)，并利用綜合知識(shí)對(duì)相關(guān)問題進(jìn)行解決。這樣一來，學(xué)生的創(chuàng)新思維就可以較好培養(yǎng)，并在任務(wù)中展示學(xué)生的個(gè)性、創(chuàng)意。這種教學(xué)模式更適合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)參與性和積極性。

4.創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)，形成完善的評(píng)價(jià)體系

信息技術(shù)課程強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)的重要性，以實(shí)踐教學(xué)為主線，開展理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式。所以，創(chuàng)新性的學(xué)生評(píng)價(jià)體系，是適應(yīng)信息技術(shù)教學(xué)特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)全面教學(xué)的集中體現(xiàn)。在學(xué)生評(píng)級(jí)體系中，教師需要整合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，形成“點(diǎn)”、“線”、“面”一體化的評(píng)價(jià)體系，以對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的能力評(píng)價(jià)。其中，“點(diǎn)”主要針對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的評(píng)價(jià)，且理論考試作為輔助；“線”主要針對(duì)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中，作業(yè)的完成程度、質(zhì)量和設(shè)計(jì)創(chuàng)造力，并給予科學(xué)的等級(jí)評(píng)價(jià)；而“面”主要針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，給予等級(jí)分評(píng)價(jià)。“點(diǎn)線面”一體化評(píng)價(jià)后，教師制定相應(yīng)的百分率，得出教師最后的評(píng)價(jià)總分。這種評(píng)價(jià)體系，更加強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的多元化和合理化，不僅可以綜合掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，而且便于教師針對(duì)評(píng)價(jià)情況，及時(shí)有效的調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，以實(shí)現(xiàn)高質(zhì)的教學(xué)需求。

5.結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，信息技術(shù)作為一門新興學(xué)科，在教學(xué)形態(tài)上仍處于不斷發(fā)展與成熟的階段，強(qiáng)調(diào)在新課改的指導(dǎo)下，進(jìn)行切實(shí)有效的教學(xué)創(chuàng)新，為信息技術(shù)教學(xué)輸入新血液，為課堂教學(xué)帶來無限生機(jī)。同時(shí)，教師要不斷更新教學(xué)理念，以學(xué)生為主，開展豐富多彩的信息教學(xué)，為社會(huì)培養(yǎng)更加合格的創(chuàng)新人才。對(duì)于一名信息技術(shù)教師而言，需要緊緊圍繞新課改的指導(dǎo)，迎合新課改的教學(xué)需求，為信息技術(shù)的創(chuàng)新發(fā)展，提供強(qiáng)大的動(dòng)力。

參考文獻(xiàn)：

[1]張海龍.淺談新課改下的中學(xué)生信息技術(shù)課程[J].科教創(chuàng)新，2009（10）

[2]王靜.對(duì)新課改下的信息技術(shù)教學(xué)的思考[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2009（32）

技術(shù)創(chuàng)新經(jīng)濟(jì)學(xué)范文第5篇

一、模擬硬盤環(huán)境，保障學(xué)生安全操作

學(xué)校的學(xué)生機(jī)房雖然都安裝了硬盤保護(hù)卡，但在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中仍存在兩點(diǎn)不便：一是學(xué)生在練習(xí)過程中還是容易誤刪或誤操作系統(tǒng)文件，從而造成操作系統(tǒng)或軟件故障，影響教學(xué)的順利進(jìn)行；二是教師每節(jié)課為學(xué)生設(shè)計(jì)的不同練習(xí)都設(shè)有對(duì)應(yīng)的文件目錄體系，要求學(xué)生根據(jù)任務(wù)在此目錄體系下存取文件，這就需要教師預(yù)先通過電子教室軟件將文件發(fā)送到學(xué)生機(jī)的硬盤上，這增加了教師操作的復(fù)雜度。設(shè)置模擬硬盤環(huán)境就可以有效解決這一難題。方法很簡(jiǎn)單，用一個(gè)DOS批處理文件就可以實(shí)現(xiàn)了。

將每節(jié)課練習(xí)的文件素材復(fù)制到機(jī)房服務(wù)器的共享文件夾中，通過記事本創(chuàng)建“練習(xí).bat”文件，文件內(nèi)容如下：

echo on

echo 檢查C盤有無bb文件夾，有就刪除并重新創(chuàng)建

rd /s/q c：＼bb

md c：＼bb

echo 將練習(xí)目錄體系復(fù)制到C盤bb文件夾

xcopy ＼＼server＼練習(xí)＼練習(xí)1＼*.* c：＼bb /e/s/y

echo 將C盤bb文件夾通過subst命令模擬成一個(gè)獨(dú)立的盤符S盤

subst S： c：＼bb

echo off

學(xué)生根據(jù)教師的要求進(jìn)行練習(xí)時(shí)，只需先執(zhí)行“練習(xí).bat”文件，就可以在計(jì)算機(jī)多出來的S盤上進(jìn)行相應(yīng)的操作，不至于誤操作其他盤符中的文件，同時(shí)方便學(xué)生在教師預(yù)設(shè)的文件目錄體系中完成相關(guān)的操作任務(wù)。

二、模擬Internet，凈化教學(xué)資源空間

Internet中雖然有大量的Web信息資源，但魚龍混雜的信息內(nèi)容高中生辨別起來有一定困難，同時(shí)也會(huì)耗費(fèi)很多寶貴的課堂教學(xué)時(shí)間。教師將教學(xué)內(nèi)容以Web課件的形式呈現(xiàn)，準(zhǔn)備讓學(xué)生了解的Web相關(guān)資源，他們都可以在機(jī)房模擬網(wǎng)站中查找并閱讀。具體操作如下：

（1）在機(jī)房服務(wù)器IIS中建立Web網(wǎng)站和FTP空間，IIS界面如圖1所示。

圖1

設(shè)計(jì)網(wǎng)站首頁(yè)（如圖2所示）。

圖2

（2）根據(jù)教學(xué)需要，使用網(wǎng)頁(yè)制作工具制作課件Web網(wǎng)站，并將其添加至IIS對(duì)應(yīng)的Web網(wǎng)站中。如果是Internet中較小的Web網(wǎng)站資源，可通過Teleport Pro等網(wǎng)站下載工具將整個(gè)網(wǎng)站下載后添加。

（3）在機(jī)房模擬Internet中，可使用Serv—U軟件為機(jī)房?jī)?nèi)每一臺(tái)計(jì)算機(jī)設(shè)置一個(gè)對(duì)應(yīng)的FTP空間，學(xué)生自己做的網(wǎng)站可上傳至此空間。教師和學(xué)生通過模擬Internet首頁(yè)鏈接訪問每個(gè)人的網(wǎng)站（如圖2所示），方便了教師和學(xué)生對(duì)網(wǎng)站作品進(jìn)行交流和評(píng)價(jià)。模擬Internet，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也提高了課堂教學(xué)效果。

三、模擬Internet網(wǎng)絡(luò)工具，搭建師生交流平臺(tái)

現(xiàn)在有各種信息交流工具，如即時(shí)通訊工具、電子郵件、博客（Blog）等，給人們的信息交流帶來了很大的便利，但這些工具都是基于Internet的。校園網(wǎng)雖然可接入Internet，但學(xué)生在課堂上使用以上工具很容易分心，使學(xué)習(xí)效率大打折扣。在校園網(wǎng)不接入Internet的情況下，我們也可以通過其他技術(shù)手段為學(xué)生提供類似的信息交流服務(wù)。

（1）建立模擬郵件服務(wù)器，如使用MDaemon軟件建立局域網(wǎng)郵件系統(tǒng)（如圖3所示）。

圖3

由于教師已經(jīng)給學(xué)生準(zhǔn)備了郵件賬號(hào)，因此學(xué)生學(xué)習(xí)收發(fā)電子郵件時(shí)不需要再申請(qǐng)賬號(hào)，從而節(jié)省了課堂時(shí)間。平時(shí)學(xué)生在機(jī)房?jī)?nèi)也可以通過電子郵件進(jìn)行師生和生生之間的交流。

（2）使用局域網(wǎng)即時(shí)聊天工具進(jìn)行通訊（如圖4所示）。

通過“絮語(yǔ)”這樣的軟件，既可以讓學(xué)生了解即時(shí)通訊技術(shù)，也可以讓學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)反饋，實(shí)現(xiàn)師生之間的互動(dòng)。

圖4

（3）利用局域網(wǎng)Blog平臺(tái)，建立學(xué)生學(xué)習(xí)檔案袋（如圖5所示）。

圖5

通過Blog，讓學(xué)生將自己的學(xué)習(xí)筆記、網(wǎng)上收集的學(xué)習(xí)資料、作業(yè)作品等放進(jìn)自己的博客，并進(jìn)行歸類整理。師生可以通過Blog平臺(tái)對(duì)各種感興趣的話題展開討論，通過此平臺(tái)展現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的軌跡。

四、結(jié)束語(yǔ)

模擬軟硬件環(huán)境等的模擬技術(shù)，極大地改善了信息技術(shù)課堂教學(xué)環(huán)境，在輔助課堂教學(xué)方面也有著廣闊的發(fā)展空間。我們教師要盡可能地發(fā)掘模擬技術(shù)資源，為學(xué)生提供更好的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)