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電子商務(wù)會計(jì)實(shí)操范文第1篇

關(guān)鍵詞：電子商務(wù)專業(yè);中高職銜接;課程體系

中圖分類號：G710文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1005-1422（2016）01-0054-03

目前，關(guān)于我國中職、高職銜接的研究更多追求的是一種學(xué)制上的銜接，即外延式的銜接，以課程為核心的內(nèi)涵式銜接還很薄弱，這成為中職、高職教育協(xié)調(diào)發(fā)展的瓶頸。課程體系構(gòu)建分段獨(dú)立、各自為政，造成課程設(shè)置、課程內(nèi)容重復(fù)多，雖分段而又無層次等問題比較突出。

中高職銜接的課程體系構(gòu)建應(yīng)該從起點(diǎn)就強(qiáng)調(diào)專業(yè)人才培養(yǎng)的一體化，強(qiáng)調(diào)階段性、整體性、層次性、關(guān)聯(lián)性和一致性，才能實(shí)現(xiàn)專業(yè)的銜接與人才培養(yǎng)的遞進(jìn)。本研究基于“整體設(shè)計(jì)，分段實(shí)施”的理念，以電子商務(wù)專業(yè)為例，在分析職業(yè)崗位、職業(yè)能力的基礎(chǔ)上構(gòu)建中高職銜接的課程體系。

一、確立中高職“整體設(shè)計(jì)、分段實(shí)施”的基本理念

依據(jù)對接區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的產(chǎn)業(yè)需求、職業(yè)崗位任務(wù)導(dǎo)向、貫通銜接、協(xié)同開發(fā)的原則，整體設(shè)計(jì)中高職一體化人才培養(yǎng)模式和課程結(jié)構(gòu)。以職業(yè)崗位能力分析為出發(fā)點(diǎn)，加強(qiáng)職業(yè)能力要求的層次區(qū)分度，厘清中高職人才培養(yǎng)目標(biāo)的層次劃分，清晰定位中高職人才培養(yǎng)目標(biāo)，形成中高職教育的合理定位，使中職和高職既有獨(dú)立的培養(yǎng)系統(tǒng)，確保中高職教育內(nèi)部的協(xié)調(diào)發(fā)展，又有順暢的銜接軌道，實(shí)現(xiàn)中高職的充分有效銜接，真正實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容銜接的階段性、整體性、層次性、關(guān)聯(lián)性和一致性。 實(shí)現(xiàn)崗位能力、專業(yè)知識和職業(yè)資格證書的全面對接，確定科學(xué)合理的教學(xué)順序和實(shí)施路徑。

二、職業(yè)崗位分析

根據(jù)珠三角地區(qū)電子商務(wù)行業(yè)發(fā)展態(tài)勢與企業(yè)需求調(diào)查，我們將電子商務(wù)專業(yè)（中高職銜接）人才培養(yǎng)目標(biāo)定位為：為電子商務(wù)行業(yè)和中小型企業(yè)培養(yǎng)熟悉電子商務(wù)網(wǎng)站維護(hù)管理工作、具備電子商務(wù)項(xiàng)目實(shí)施能力、網(wǎng)店運(yùn)營管理能力、網(wǎng)絡(luò)營銷能力的高端技能型人才。

中高職銜接的電子商務(wù)專業(yè)人才的職業(yè)范圍主要定位在各種中小型企業(yè)和IT企業(yè)的網(wǎng)店運(yùn)營管理專才、電子商務(wù)助理、網(wǎng)絡(luò)營銷（推廣）專員、網(wǎng)站管理與維護(hù)人員（見表1）。

三、職業(yè)能力分析

根據(jù)電子商務(wù)專業(yè)崗位職責(zé)及主要工作內(nèi)容的分析，劃分不同工作領(lǐng)域的工作任務(wù)，提出完成該工作任務(wù)需要的職業(yè)能力（見表2）。

四、課程體系構(gòu)建

電子商務(wù)專業(yè)課程體系構(gòu)建以應(yīng)用為主旨，以培養(yǎng)職業(yè)能力為主線，以企業(yè)和市場對職業(yè)人才知識、能力、素質(zhì)的要求及其變化為依據(jù)，按照“必須、夠用、實(shí)踐、實(shí)效”的原則，通過“精簡、融合、重組、增設(shè)”等途徑，實(shí)現(xiàn)課程綜合化和職業(yè)化，促進(jìn)課程結(jié)構(gòu)整體優(yōu)化。構(gòu)建了以能力為本位，以職業(yè)行動為導(dǎo)向的電子商務(wù)專業(yè)的課程體系。

在具體課程的設(shè)置中，始終圍繞學(xué)生職業(yè)能力訓(xùn)練這一中心，即將課程與培養(yǎng)目標(biāo)、基本要求以及能力模塊有機(jī)對應(yīng)和結(jié)合，不單純追求學(xué)科的系統(tǒng)性和完整性，而是篩選出與此相關(guān)學(xué)科中與培養(yǎng)目標(biāo)直接對應(yīng)的、使用頻率較高的知識內(nèi)容，結(jié)合技能教學(xué)，形成一個以能力培養(yǎng)為中心的教學(xué)體系。同時，考慮到學(xué)生畢業(yè)時，面向的是一個崗位群，適當(dāng)拓展學(xué)生的就業(yè)面是必要的，從而為學(xué)生提供一個較寬的選擇范圍，充分尊重學(xué)生的意愿和興趣，突出一專多能的特點(diǎn)。

課程體系結(jié)構(gòu)如圖1所示：

根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)及能力素質(zhì)要求，將電子商務(wù)專業(yè)的課程主要分為基礎(chǔ)與素質(zhì)類課程、專業(yè)基礎(chǔ)與專業(yè)能力類課程、拓展類課程、集中實(shí)踐類課程、綜合能力類課程。各課程所占比例如表3所示。

1.基礎(chǔ)及素質(zhì)類課程

此類課程的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的基本素質(zhì)和良好的道德情操，主要課程包括：德育、語文、數(shù)學(xué)、英語、體育、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、思想與中國特色社會主義理論體系、職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)。

2.專業(yè)基礎(chǔ)及專業(yè)能力類課程

此類課程的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力，使學(xué)生具備從事電子商務(wù)行業(yè)的基本工作技能。主要課程包括：商品學(xué)、基礎(chǔ)會計(jì)、辦公自動化、市場營銷與實(shí)務(wù)、綜合美工基礎(chǔ)、電子商務(wù)概論、電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)、PHOTOSHOP基礎(chǔ)、FLASH動畫、網(wǎng)店運(yùn)營基礎(chǔ)、網(wǎng)店商品拍攝與處理、網(wǎng)絡(luò)營銷與實(shí)務(wù)、物流與配送、網(wǎng)絡(luò)推廣、網(wǎng)店客服技能與技巧、網(wǎng)絡(luò)編輯、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、電子商務(wù)員考證、網(wǎng)店運(yùn)營進(jìn)階、國際貿(mào)易實(shí)務(wù)、PHP基礎(chǔ)與運(yùn)用、數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)、電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)與運(yùn)營、企業(yè)資源規(guī)劃。

3.拓展類課程

此類課程的主要目的是拓展學(xué)生的視野和學(xué)習(xí)領(lǐng)域，為學(xué)生的未來發(fā)展開拓空間。主要課程包括：演講與口才、商務(wù)談判、商務(wù)禮儀、商務(wù)寫作、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新基礎(chǔ)、企業(yè)管理基礎(chǔ)、公共關(guān)系學(xué)。

4.集中實(shí)踐類課程

此類課程的主要目的是鍛煉學(xué)生的動手能力，理論與操作相結(jié)合，讓學(xué)生成為真正的技能型人才。實(shí)踐的主要課程包括：基礎(chǔ)會計(jì)實(shí)操、電子商務(wù)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)、多媒體技術(shù)、網(wǎng)店經(jīng)營實(shí)訓(xùn)、商務(wù)網(wǎng)站管理與維護(hù)、網(wǎng)店運(yùn)營綜合技能實(shí)訓(xùn)、商務(wù)管理技能實(shí)訓(xùn)、網(wǎng)站建設(shè)綜合實(shí)訓(xùn)。具體安排如表4所示。

5.綜合能力類課程

此類課程安排在畢業(yè)前最后一個學(xué)期，集中10～15周時間安排，以社會實(shí)踐和頂崗實(shí)習(xí)為主（見表5所示）。通過實(shí)習(xí)可以讓學(xué)生把在學(xué)校里學(xué)到的理論知識與工作實(shí)踐有效的結(jié)合起來，增強(qiáng)了學(xué)生的動手能力、協(xié)作能力、專業(yè)技術(shù)能力和對社會的認(rèn)知能力，為畢業(yè)生快速適應(yīng)工作崗位起到指引作用。

五、結(jié)語

中高職課程體系有效銜接是中高職銜接中的難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)，從理念上看，中高職課程體系銜接不能是簡單的“中職+高職”，必須打破中職、高職兩個階段各自獨(dú)立系統(tǒng)的辦學(xué)方式 ，建立一體化人才培養(yǎng)目標(biāo)，中高職整體設(shè)計(jì)，分段實(shí)施。從實(shí)施上來看，中高職有效銜接發(fā)展需要明確人才培養(yǎng)目標(biāo)的層次，課程內(nèi)容銜接是核心內(nèi)容和落腳點(diǎn)，課程內(nèi)容設(shè)置要具有連續(xù)性，依據(jù)職業(yè)崗位群需求，建立能力本位的中高職課程體系，規(guī)劃好學(xué)生職業(yè)能力發(fā)展，切實(shí)提升職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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電子商務(wù)會計(jì)實(shí)操范文第2篇

On Introduction to E-Commerce Course Teaching

――Take Guangzhou College of South China University of Technology as an example

GUO Xingcheng

（Guangzhou College of South China University of Technology， Guangzhou， Guangdong 510800）

Abstract The rapid development of electronic commerce， colleges and universities have set up a "Introduction to E-Commerce" course. This paper Guangzhou College of South China University of Technology as an example， the author describes some of the problems in "Introduction to E-Commerce" course teaching， the author proposes a number of ways to solve the problem accordingly finally.

Key words Introduction to E-Commerce; teaching method; Guangzhou College of South China University of Technology

0 引言

電子商務(wù)在我國快速發(fā)展， 2015年初公布的《第35次中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示：截至2014年12月我國網(wǎng)絡(luò)購物用戶規(guī)模達(dá)到3.61億，較2013年底增加5953萬人，增長率為19.7%，網(wǎng)民使用網(wǎng)絡(luò)購物的比例從48.9%提升至55.7%;2014年9月19日，馬云旗下的阿里巴巴集團(tuán)于紐約證券交易所上市，上市第一天阿里即登頂全球最大IPO，使得現(xiàn)今電商熱持續(xù)升高。電子商務(wù)的發(fā)展，加速了社會對電子商務(wù)專業(yè)人才的需求，相應(yīng)的電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)任務(wù)也在不斷地加重。

1 教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)的問題

華南理工廣州學(xué)院是包括工、管、經(jīng)、文的綜合性大學(xué)，且以工、管見長。作為該校最具規(guī)模的二級學(xué)院，管理學(xué)院已形成完整的專業(yè)體系，設(shè)置工商管理、人力資源管理、市場營銷、會計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理、電子商務(wù)共6個可授予管理學(xué)學(xué)士學(xué)位的專業(yè)。電子商務(wù)概論課程除了在華廣管理學(xué)院開設(shè)外，還在學(xué)校的外國語、經(jīng)濟(jì)等學(xué)院開設(shè)。該課程的學(xué)時一般是32或48學(xué)時（如下表1是32學(xué)時的教學(xué)安排設(shè)置）。電子商務(wù)概論重點(diǎn)內(nèi)容主要有：B2C電子商務(wù)模式、C2C電子商務(wù)模式、B2B電子商務(wù)模式、電子商務(wù)支付、物流等，通過對先導(dǎo)課程電子商務(wù)概論的學(xué)習(xí)，使學(xué)生們對電子商務(wù)的基本知識體系和電子商務(wù)的基本框架有一個大致的了解。但在電子商務(wù)概論整個教學(xué)過程中，出現(xiàn)了以下一些問題：

（1）電子商務(wù)概論教材有待進(jìn)一步的更新和完善。一方面，在市面上的電子商務(wù)概論教材一般理論性比較強(qiáng)，而面對應(yīng)用型電子商務(wù)人才的教學(xué)教材比較少。類似華南理工大學(xué)廣州學(xué)院一樣性質(zhì)的學(xué)校，這些學(xué)校培養(yǎng)的人才目標(biāo)是應(yīng)用型本科人才，華南理工大學(xué)廣州學(xué)院定義的應(yīng)用型本科人才，就是既有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，而且動手操作能力也比較強(qiáng)，能夠?qū)W以致用。所以，電子商務(wù)概論教材亟需貼近應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)。另一方面，在章節(jié)設(shè)置方面，現(xiàn)在一般的電子商務(wù)概論教材內(nèi)容比較陳舊，滯后于時代。對于一些如O2O、團(tuán)購等新的電子商務(wù)模式，現(xiàn)在的教材很少有專門的章節(jié)給予比較詳細(xì)的闡述。

表1 電子商務(wù)概論學(xué)時安排

（2）電子商務(wù)概論中一些相關(guān)專業(yè)名詞比較抽象。比如“認(rèn)證中心CA”，認(rèn)證中心的主要作用是數(shù)字證書的頒發(fā)、查詢、更新、歸檔、作廢等，以及確認(rèn)交易網(wǎng)站及雙方身份的機(jī)構(gòu)。再比如支付交易中的“盲簽名”：銀行可以向商家提供消費(fèi)者購買力的資金擔(dān)保，而具體消費(fèi)者購買了什么，銀行不知道，盲簽名可以有效保護(hù)所簽署消息的具體內(nèi)容。還有一些如“二維碼支付”等等，這些類似的專有名詞概念，在教學(xué)過程中，只能盡量的舉例來說明，但這些概念在現(xiàn)實(shí)電子商務(wù)活動中的真正具體運(yùn)用，學(xué)生們基本沒有接觸到。

（3）教學(xué)和考查方式還比較傳統(tǒng)。電商的課時量不管是48學(xué)時還是32學(xué)時，基本上還是以任課老師講課為主，然后輔以PPT課件等多媒體教學(xué)方式。電子商務(wù)概論課程與其他學(xué)科課程一樣，學(xué)生基本在課室接受灌輸?shù)闹R，而對于電子商務(wù)這門與計(jì)算機(jī)和商業(yè)相連接的熱門學(xué)科，學(xué)生難切體會到電商的真實(shí)魅力。因此，學(xué)生對電子商務(wù)概論教材中所說的，諸如“電子商務(wù)變革了傳統(tǒng)商務(wù)以及開創(chuàng)了商業(yè)模式新時代”等之說沒有強(qiáng)烈的體會到。另外，在考試方面，對學(xué)生掌握知識的檢查還是傳統(tǒng)的出題考試，并且題型還是一些：選擇、明解、判斷、簡答、案例分析等比較傳統(tǒng)的題型，這些都沒有很好地體現(xiàn)出電子商務(wù)學(xué)科的時代特征。

2 改進(jìn)及建議

針對電子商務(wù)概論課程教學(xué)過程中出現(xiàn)的以上問題，筆者認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個方面入手解決：

（1）教材方面要反映出人才培養(yǎng)的目標(biāo)。對于一些應(yīng)用型的的本科院校來說，比較注重學(xué)生動手能力的培養(yǎng)。筆者所在的華南理工大學(xué)廣州學(xué)院電子商務(wù)專業(yè)現(xiàn)在就在著手編訂電子商務(wù)概論教材，并且里面將會引入大量最新現(xiàn)實(shí)生活中的案例，把電子商務(wù)的一些概念具體化、本土化、實(shí)例化，例如：引入新聞“清遠(yuǎn)菜農(nóng)嘗到“互聯(lián)網(wǎng)+” 甜頭，滯銷的耶菜銷售罄”來闡述C2C電子商務(wù)模式使賣家受益。清遠(yuǎn)與華廣所在的花都很近，能讓學(xué)生體會到電子商務(wù)能夠創(chuàng)造商業(yè)機(jī)會和價值。

（2）教師可以構(gòu)建一些電子商務(wù)網(wǎng)站，讓學(xué)生體會到電子商務(wù)離他們并不遙遠(yuǎn)。鑒于此，筆者在網(wǎng)上申請購買了域名：gxc123v.com，（如圖1是后臺管理界面）以及虛擬主機(jī)空間，然后把代碼上傳至空間（代碼也可以不需要自己編寫，有相關(guān)網(wǎng)站可下載）構(gòu)建了一個“微購物”的B2C型的電子商務(wù)網(wǎng)站，然后在教學(xué)過程中展示給學(xué)生看，學(xué)生們的積極性確實(shí)一下子就被調(diào)動起來，而且有些學(xué)生自己也根據(jù)筆者所教授的網(wǎng)上建站方法，構(gòu)建起自己的電商網(wǎng)站了，這些提高了學(xué)生學(xué)習(xí)電子商務(wù)概論的積極性，增強(qiáng)了他們的動手操作能力。

（3）不同專業(yè)的學(xué)生需要有不同的側(cè)重點(diǎn)。由于電子商務(wù)概論在筆者學(xué)校很多專業(yè)都開設(shè)了，但是各個專業(yè)側(cè)重點(diǎn)、以及學(xué)科專業(yè)背景有所不同。因此，電子商務(wù)概論的章節(jié)講授需要對不同專業(yè)有所區(qū)分。比如：在華廣的外語學(xué)院和經(jīng)濟(jì)等學(xué)院開設(shè)的電子商務(wù)概論課程，其中“電子商務(wù)技術(shù)基礎(chǔ)”、“電子商務(wù)安全”等與計(jì)算機(jī)聯(lián)系比較緊密的章節(jié)，可以簡單地講授一下，讓這些專業(yè)的學(xué)生了解一下就可以，但對于網(wǎng)絡(luò)營銷等章節(jié)，需要重點(diǎn)講授。

圖1 后臺管理界面

（4）加大實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)。雖然電子商務(wù)概論課程理論性比較強(qiáng)，但是也需要加強(qiáng)上機(jī)實(shí)驗(yàn)課程的分量，學(xué)生可以通過上機(jī)實(shí)驗(yàn)課瀏覽一些電子商務(wù)網(wǎng)站的頁面結(jié)構(gòu)、布局、欄目等，而且可以利用上機(jī)課時，講授一些簡單的電子商務(wù)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)等知識。對于應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)，華南理工大學(xué)廣州學(xué)院建設(shè)了校企協(xié)同育人平臺，每學(xué)期都帶學(xué)生到企業(yè)去見習(xí)實(shí)習(xí)，這一點(diǎn)走在了同類學(xué)校前列。見習(xí)實(shí)習(xí)可以使學(xué)生走出課堂，了解電商企業(yè)的真實(shí)運(yùn)作，這對于豐富學(xué)生的課外知識相當(dāng)有用。另外，學(xué)校還購買了相關(guān)的電子商務(wù)模擬教學(xué)軟件：博星電子商務(wù)教學(xué)軟件。該軟件能夠使學(xué)生模擬電子商務(wù)運(yùn)作，增強(qiáng)學(xué)生們對電子商務(wù)的認(rèn)知。

（5）完善電子商務(wù)概論課程考試模式。電子商務(wù)概論課程教學(xué)方式的改變，需要考試方式的轉(zhuǎn)變。2015年5月9日，筆者參加了在華南師范大學(xué)舉辦的“現(xiàn)代大學(xué)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新與教學(xué)環(huán)境建設(shè)”研討會。嘉賓學(xué)者在會上發(fā)言也強(qiáng)調(diào)，教學(xué)方式的改變有賴于課程考試方式的轉(zhuǎn)變。現(xiàn)在，浙江一些職業(yè)學(xué)校在電子商務(wù)課程考試方面進(jìn)行了創(chuàng)新，比如老師在講完一些基本電商理論之后，學(xué)生就到淘寶之類的網(wǎng)站上注冊、開店、經(jīng)營，最后的考核就是誰店鋪的等級高，誰的最后分?jǐn)?shù)就高。當(dāng)然，作為本科院校完全采用這種考核方式是不妥當(dāng)?shù)?，但在電子商?wù)課程考試環(huán)節(jié)中，應(yīng)該加大對學(xué)生動手操作能力的考核分量是毫無疑問的。因此，電子商務(wù)概論課程考核應(yīng)該在實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)方面加大權(quán)重。

電子商務(wù)會計(jì)實(shí)操范文第3篇

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)；ERP；會計(jì)信息管理專業(yè)；人才規(guī)格

在當(dāng)前“互聯(lián)網(wǎng)+”、大數(shù)據(jù)時代，國家提出“一路一帶”國家宏大的戰(zhàn)略，越來越多的企業(yè)加入實(shí)施行列。企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的電子商務(wù)平臺化、電子發(fā)票、電子銀行已成未來會計(jì)信息的主體，會計(jì)信息確認(rèn)、核算、管理、安全在企業(yè)已然成為重要的命題，對傳統(tǒng)會計(jì)工作帶來很大的沖擊，會計(jì)信息化時代已然具備條件。

1會計(jì)信息管理專業(yè)調(diào)研

首先，國家明確提出了會計(jì)信息化發(fā)展的方向：①在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下工作；②完全脫離手工賬；③與企業(yè)系統(tǒng)相整合；④向管理電算化、決策電算化發(fā)展；⑤向財(cái)稅一體、電子發(fā)票、電子銀行發(fā)展。當(dāng)前電算化在核算層次上達(dá)到了目標(biāo)，隨著企業(yè)現(xiàn)代化程度的提高，企業(yè)各環(huán)節(jié)使用計(jì)算機(jī)管理，各種數(shù)據(jù)在管理系統(tǒng)中流動，作為核算的核心模塊（賬務(wù)模塊）的作用更加突出在財(cái)務(wù)管理和決策高層次的應(yīng)用方面受著人才能力的制約。尤其是具體會計(jì)準(zhǔn)則的陸續(xù)出臺，新《會計(jì)法》的頒布實(shí)施及新的全國統(tǒng)一會計(jì)制度的，更是成為會計(jì)實(shí)務(wù)界和學(xué)術(shù)界的焦點(diǎn)。在現(xiàn)代化ERP系統(tǒng)運(yùn)用的現(xiàn)在，單一的會計(jì)核算人才已經(jīng)不能完全適應(yīng)企業(yè)發(fā)展的需求了。其次，人才需求預(yù)測情況。①在高速發(fā)展的現(xiàn)代社會里，隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”、大數(shù)據(jù)時代到來，電子商務(wù)、網(wǎng)絡(luò)等高新科技把全世界聯(lián)成一個“地球村”，企業(yè)經(jīng)營活動依托于網(wǎng)絡(luò)，會計(jì)信息實(shí)現(xiàn)了“物流、資金流、人才流、信息流”的四流合一，導(dǎo)致企業(yè)必須加快ERP建設(shè)進(jìn)程，對會計(jì)人才的信息化處理能力必須提升。企業(yè)內(nèi)部管理必須提高工作效率，以增強(qiáng)市場競爭能力。未來的競爭將很大程度上取決于管理的競爭；而管理的競爭，歸根結(jié)底乃是信息人才的競爭。②信息化建設(shè)是推動企業(yè)管理創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新和制度創(chuàng)新的強(qiáng)大動力，而會計(jì)信息管理信息化是企業(yè)信息化的重點(diǎn)和核心，是一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。目前，企業(yè)內(nèi)部財(cái)務(wù)信息失真，財(cái)務(wù)管理、資金管理失控是一個突出的問題，而現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展為企業(yè)實(shí)行集中統(tǒng)一的財(cái)務(wù)管理創(chuàng)造了必要條件。大力推進(jìn)企業(yè)會計(jì)信息管理信息化建設(shè)，可以加強(qiáng)企業(yè)內(nèi)部財(cái)務(wù)管理與資金監(jiān)控，從而提高資金使用效率和降低資金風(fēng)險(xiǎn)，并且還可以推動其他各項(xiàng)管理。所以，企業(yè)需要具備完整知識結(jié)構(gòu)、掌握數(shù)據(jù)分析工具的會計(jì)信息管理人才。③在國家信息發(fā)展綱要中提出的電子銀行、電子發(fā)票、電子商務(wù)，無論在企業(yè)經(jīng)營方式信息流、會計(jì)原始憑證的信息化均要求企業(yè)必須高度重視會計(jì)信息的收集、數(shù)據(jù)安全管理，具備對會計(jì)信息管理人才的迫切需要。最后，通過調(diào)研形成如下結(jié)論：①“互聯(lián)網(wǎng)+”、大數(shù)據(jù)時代，企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的電子商務(wù)平臺化、電子發(fā)票、電子銀行已成未來會計(jì)信息的主體，會計(jì)信息確認(rèn)、核算、管理、安全在企業(yè)已然成為重要的命題，對傳統(tǒng)會計(jì)工作帶來很大的沖激，會計(jì)信息化時代已然具備條件。②時代、產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，同時為會計(jì)信息管理專業(yè)賦予新的內(nèi)涵，派生了新興的崗位群，如會計(jì)信息管理崗、會計(jì)信息維護(hù)崗、會計(jì)信息實(shí)施崗，企業(yè)需要大量的新興的會計(jì)信息化人才。③管理軟件的發(fā)展，以會計(jì)核算為中心的企業(yè)信息化系統(tǒng)導(dǎo)致會計(jì)信息化知識結(jié)構(gòu)要求復(fù)合，“會計(jì)+計(jì)算機(jī)+管理=會計(jì)信息管理人才”，要求人才培養(yǎng)規(guī)格必須適應(yīng)時代要求。④人才規(guī)格的變化，對于教師能力、實(shí)訓(xùn)條件、教學(xué)資料同步提出更高的要求。⑤會計(jì)、財(cái)務(wù)管理專業(yè)與會計(jì)信息管理專業(yè)不再是同一概念，既有相互重疊的地方，又有不同的外延，應(yīng)該有區(qū)分度。

2會計(jì)信息管理人才培養(yǎng)探索

四川財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院以原來的會計(jì)電算化專業(yè)為基礎(chǔ)為行業(yè)企業(yè)培養(yǎng)了大批會計(jì)信息管理人才，良好地服務(wù)了地方經(jīng)濟(jì)，推動了會計(jì)信息行業(yè)的發(fā)展，同時也充分把握了會計(jì)信息化人才的發(fā)展方向，走在了眾多院校的前面。從2006年與四川用友分公司進(jìn)行校企合作，建設(shè)了現(xiàn)代化的會計(jì)信息管理實(shí)驗(yàn)室，并聘請用友公司專家作為該院外聘教師任課。結(jié)合企業(yè)自身發(fā)展的需要及四川合作伙伴的需要、合作的客戶（財(cái)務(wù)軟件的使用者）的需求，與該院進(jìn)行了訂單式的人才培養(yǎng)。在2019-2015年期間，學(xué)生就業(yè)單位從用友又?jǐn)U展到管家婆、成都金稅、航天金穗、世紀(jì)中稅等財(cái)會及稅務(wù)信息化企業(yè)，信息化業(yè)務(wù)從財(cái)務(wù)業(yè)務(wù)一體化到財(cái)稅一體化，為四川會計(jì)信息化人才培養(yǎng)了大批急需人才。為了培養(yǎng)會計(jì)信息管理人才，已有多家電算化行業(yè)、企業(yè)與該院達(dá)成了訂單式的培養(yǎng)合作協(xié)議。

3會計(jì)信息管理人才培養(yǎng)規(guī)格

會計(jì)信息管理專業(yè)畢業(yè)生面向中小企業(yè)、非營利組織、行政事業(yè)的會計(jì)信息系統(tǒng)操作應(yīng)用崗位，以及會計(jì)信息制造軟件企業(yè)及其渠道管理、合作伙伴所需的會計(jì)信息系統(tǒng)銷售、實(shí)施及維護(hù)崗位，培養(yǎng)擁護(hù)黨的基本路線，具備現(xiàn)代公民意識，具有誠信、合作、敬業(yè)的職業(yè)素質(zhì)，掌握會計(jì)信息管理基本理論知識，具有熟練應(yīng)用財(cái)務(wù)軟件進(jìn)行財(cái)務(wù)業(yè)務(wù)一體化、財(cái)稅一體化操作技能和會計(jì)信息系統(tǒng)實(shí)施維護(hù)技能，能夠綜合運(yùn)用所學(xué)的知識和技能熟練地辦理會計(jì)信息應(yīng)用、管理業(yè)務(wù)的發(fā)展型、復(fù)合型和創(chuàng)新型的“誠信好，實(shí)操強(qiáng)”技術(shù)技能人才。應(yīng)具有如下職業(yè)能力：①掌握會計(jì)核算和財(cái)務(wù)管理及稅法實(shí)務(wù)的基礎(chǔ)知識、業(yè)務(wù)要求與操作流程，熟悉會計(jì)信息的內(nèi)涵和相互關(guān)系，能準(zhǔn)確分析和解讀會計(jì)信息，能夠根據(jù)會計(jì)信息分析企業(yè)財(cái)務(wù)狀況和盈利能力，并在此基礎(chǔ)上對項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行評估。②熟練掌握會計(jì)核算的基本技能。掌握會計(jì)憑證的審核與填制；掌握會計(jì)賬戶的設(shè)置和會計(jì)賬簿的建立；掌握會計(jì)賬簿的登記和賬簿的核對與結(jié)賬；掌握小型企業(yè)會計(jì)報(bào)表的編制；熟悉財(cái)產(chǎn)清查的方法和工作過程。③熟練運(yùn)用會計(jì)信息化系統(tǒng)的技能。熟悉會計(jì)信息化內(nèi)控制度；熟悉會計(jì)信息化檔案管理方法；熟悉手工賬務(wù)處理和會計(jì)信息化處理的區(qū)別和聯(lián)系；掌握會計(jì)信息化的業(yè)務(wù)處理流程；掌握系統(tǒng)初始化的過程及人員分工、權(quán)限設(shè)置功能；掌握記賬憑證的填制、審核、記賬、查賬的方法；掌握日常經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的賬務(wù)處理；掌握往來、供應(yīng)鏈模塊業(yè)務(wù)流程，并掌握業(yè)務(wù)模塊與賬務(wù)處理模塊接口關(guān)系；掌握會計(jì)信息化期末業(yè)務(wù)處理；掌握會計(jì)報(bào)表的編制方法；掌握數(shù)據(jù)備份與恢復(fù)方法。④掌握ERP運(yùn)維服務(wù)的工作職責(zé)及規(guī)范；熟練掌握計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)知識，能夠解決各種網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相關(guān)問題及故障排除；了解財(cái)務(wù)核算的規(guī)范流程及相關(guān)財(cái)務(wù)管理知識，熟練應(yīng)用運(yùn)維服務(wù)方法及技巧解決財(cái)務(wù)業(yè)務(wù)處理中的常見及典型問題；熟練進(jìn)行數(shù)據(jù)庫的日常維護(hù)、備份及常用故障的收集和處理；熟悉公司內(nèi)部管理控制體系，掌握各分支機(jī)構(gòu)的日常運(yùn)作流程，掌握各業(yè)務(wù)處理模塊。⑤熟練掌握ERP系統(tǒng)的營銷、實(shí)施的基本技能；熟悉ERP系統(tǒng)營銷的操作流程，熟悉客戶服務(wù)禮儀并養(yǎng)成良好的禮儀習(xí)慣，能快速識別客戶和成功拜訪客戶，能夠有效地與客戶溝通和進(jìn)行內(nèi)部溝通，能夠獨(dú)立開拓和維護(hù)客戶，有效化解客戶的異議和拒絕。能獨(dú)立開展小微企業(yè)ERP系統(tǒng)產(chǎn)品實(shí)施工作，能開展操作及業(yè)務(wù)培訓(xùn)工作、協(xié)助企業(yè)完成系統(tǒng)初始化工作。⑥熟悉會計(jì)信息管理信息生成的原理；熟悉會計(jì)信息管理人員的職業(yè)規(guī)范；熟悉會計(jì)、會計(jì)信息管理相關(guān)法律、法規(guī)。⑦熟悉信息安全相關(guān)法規(guī)，具備數(shù)據(jù)收集、管理、備份及數(shù)據(jù)恢復(fù)能力。課程體系的確定以對學(xué)生的能力培養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)，參照職業(yè)資格證書的要求。職業(yè)能力課程是在對本專業(yè)學(xué)生必備的專業(yè)知識和專業(yè)技能進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上系統(tǒng)設(shè)計(jì)的體現(xiàn)本專業(yè)職業(yè)要求的課程。包括職業(yè)通用能力課程、職業(yè)專門能力課程、職業(yè)拓展能力課程和職業(yè)能力綜合訓(xùn)練課程。

4總結(jié)

電子商務(wù)會計(jì)實(shí)操范文第4篇

關(guān)鍵詞：工作過程系統(tǒng)化 項(xiàng)目 商務(wù)英語 國際商務(wù)禮儀

根據(jù)工作過程系統(tǒng)化課程開發(fā)理念，我們對商務(wù)英語專業(yè)進(jìn)行職業(yè)崗位調(diào)研，其崗位主要為外貿(mào)業(yè)務(wù)員、外貿(mào)文員、外貿(mào)單證員、外貿(mào)跟單員等。我們對這些崗位的典型任務(wù)進(jìn)行了分析并按照工作內(nèi)容、工作對象相似等原則將其劃分成若干個行動領(lǐng)域，即外貿(mào)函電寫作、外貿(mào)單證繕制與處理、商務(wù)溝通、國際貿(mào)易實(shí)操、電子商務(wù)操作和辦公室事務(wù)處理等。然后根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)規(guī)律將這些行動領(lǐng)域轉(zhuǎn)換成一定的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，即學(xué)生學(xué)習(xí)的課程。商務(wù)英語專業(yè)課程體系包括：商務(wù)英語閱讀、外貿(mào)函電寫作、外貿(mào)單證繕制與處理、商務(wù)英語聽說、國際商務(wù)禮儀、商務(wù)英語溝通、國際貿(mào)易實(shí)操、外貿(mào)會計(jì)事務(wù)、電子商務(wù)操作和涉外秘書事務(wù)處理等。

一、課程定位

國際商務(wù)禮儀是商務(wù)英語專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，為商務(wù)英語專業(yè)的學(xué)生提供國際商務(wù)禮儀方面的知識。通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能了解國際商務(wù)活動中各個環(huán)節(jié)及不同場景所應(yīng)該遵守的禮儀規(guī)范，熟悉并掌握相關(guān)的英語表達(dá)，同時了解部分國家的禮儀習(xí)俗，提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。它為商務(wù)英語溝通、國際商務(wù)談判等后續(xù)課程奠定基礎(chǔ)。

二、課程目標(biāo)設(shè)計(jì)

（一）知識目標(biāo)

1、了解國際商務(wù)禮儀的基本原則和慣例。

2、了解主要貿(mào)易伙伴國家的禮儀習(xí)俗。

3、掌握國際商務(wù)活動中各個環(huán)節(jié)及不同場景所應(yīng)該遵守的禮儀規(guī)范。

4、掌握與國際商務(wù)活動相關(guān)的英語表達(dá)。

（二）能力目標(biāo)

1、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用相關(guān)禮儀知識進(jìn)行國際商務(wù)活動的能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生信息搜集處理能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

4、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我發(fā)展的能力。

（三）素質(zhì)目標(biāo)

1、培養(yǎng)學(xué)生良好的情商

2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度。

3、培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

4、培養(yǎng)學(xué)生的國際商務(wù)意識和國際視野。

三、課程內(nèi)容設(shè)計(jì)

以工作過程系統(tǒng)化課程開發(fā)理念為依據(jù)，按照接待客戶類型不同，將教學(xué)內(nèi)容整合為三個項(xiàng)目，即三個學(xué)習(xí)情境。項(xiàng)目是以接待客戶的完整過程為主線，根據(jù)完成各項(xiàng)目所需知識選擇理論教學(xué)內(nèi)容。

（一）項(xiàng)目一：接待參觀展會的東南亞國家商務(wù)伙伴（12學(xué)時）

1、學(xué)習(xí)內(nèi)容：展會禮儀、會談禮儀、宴請禮儀和送別禮儀。

2、學(xué)習(xí)目標(biāo)

（1）能正確地進(jìn)行儀容修飾、著裝；

（2）能運(yùn)用展會禮儀接待商務(wù)客人；

（3）能正確地使用稱呼并掌握交談的技巧；

（4）能進(jìn)行合理的會談座次安排；

（5）能夠運(yùn)用中餐宴請禮儀進(jìn)行宴請招待活動；

（6）能夠合符禮儀地送別商務(wù)客人；

（7）能夠運(yùn)用亞洲國家的商務(wù)禮儀接待亞洲商務(wù)伙伴；

（8）能運(yùn)用相關(guān)的英語表達(dá)進(jìn)行溝通交流。

3、課堂實(shí)踐

（1）學(xué)習(xí)化淡妝、打領(lǐng)帶；

（2）坐姿、站姿、走姿、蹲姿及手勢和微笑訓(xùn)練；

（3）進(jìn)行展會接待的模擬練習(xí)；

（4）模擬練習(xí)會談的座次安排；

（5）模擬練習(xí)中餐宴請時的位次安排；

（6）進(jìn)行送別的模擬練習(xí)。

（二）項(xiàng)目二：接待參觀工廠的歐美國家商務(wù)伙伴（8學(xué)時）

1、學(xué)習(xí)內(nèi)容：接機(jī)禮儀、參觀工廠禮儀、會談禮儀、宴請禮儀和送別禮儀。

2、學(xué)習(xí)目標(biāo)

（1）能夠運(yùn)用歐美國家的商務(wù)禮儀接待歐美商務(wù)伙伴；

（2）能正確地進(jìn)行商務(wù)介紹、握手、使用名片；

（3）能運(yùn)用合適的禮儀帶領(lǐng)商務(wù)客人參觀工；

（4）能夠運(yùn)用西餐宴請禮儀進(jìn)行宴請招待活動；

（5）能運(yùn)用相關(guān)的英語表達(dá)進(jìn)行溝通交流。

3、課堂實(shí)踐

（1）模擬練習(xí)接機(jī)時的商務(wù)介紹、握手和名片使用；

（2）進(jìn)行參觀工廠的模擬練習(xí)；

（3）模擬練習(xí)西餐宴請時的位次安排；

（4）模擬練習(xí)西餐各式餐具的使用；

（5）模擬練習(xí)西餐的點(diǎn)菜。完成這個項(xiàng)目需要8學(xué)時。

（三）項(xiàng)目三：接待前來談判的阿拉伯國家商務(wù)伙伴（8學(xué)時）

1、學(xué)習(xí)內(nèi)容：接機(jī)禮儀、談判禮儀、宴請禮儀、饋贈禮儀、送別禮儀。

2、學(xué)習(xí)目標(biāo)

（1）能夠運(yùn)用阿拉伯國家的商務(wù)禮儀接待商務(wù)伙伴；

（2）能夠正確的使用商務(wù)通訊工具并掌握相關(guān)禮；

（3）能按照談判人員的儀表儀態(tài)要求進(jìn)行商務(wù)談判；

（4）能進(jìn)行合理的談判座次安排；

（5）能正確地進(jìn)行簽字儀式時的位次排列；

（6）能進(jìn)行合理的乘車座次安排、能合理的安排上下車的先后順序；

（7）能符合禮儀的贈送和接受商務(wù)禮品；

（8）能運(yùn)用相關(guān)的英語。

3、課堂實(shí)踐

（1）情境模擬練習(xí)商務(wù)通訊工具的使用；

（2）模擬練習(xí)商務(wù)談判的座次安排；

（3）模擬練習(xí)針對支付方式、裝運(yùn)等的商務(wù)談判；

（4）模擬練習(xí)乘車的座次安排和上下車的先后順序；

（5）情境模擬練習(xí)商務(wù)禮品的贈送和接受。

四、課程教法設(shè)計(jì)

在本課程的教學(xué)中，我們將主要采用以工作過程為主線，任務(wù)為驅(qū)動，項(xiàng)目為導(dǎo)向，融“教、學(xué)、做”為一體的項(xiàng)目教學(xué)法。同時注意多種教學(xué)方法的綜合運(yùn)用。

（一）“教、學(xué)、做”為一體的項(xiàng)目教學(xué)法

在本課程的教學(xué)過程中，將以國際商務(wù)活動的過程為主線，經(jīng)過導(dǎo)學(xué)及知識準(zhǔn)備，教師開始引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作和訓(xùn)練，教、學(xué)、做合一，教師配合指導(dǎo)、答疑、評價，將理論知識的運(yùn)用置于一個真實(shí)的項(xiàng)目中展開，項(xiàng)目完成后學(xué)生能夠牢固掌握國際商務(wù)活動中各個環(huán)節(jié)應(yīng)該遵守的禮儀規(guī)范，并提高其國際商務(wù)溝通的能力。

（二）案例教學(xué)法

案例教學(xué)法是指在教學(xué)中，通過分析和研究現(xiàn)有的案例，來解釋所要講授的教學(xué)內(nèi)容并推動教學(xué)內(nèi)容的發(fā)展與完善。

教師可以用實(shí)際商務(wù)活動的案例來來介紹所講內(nèi)容，特別是列舉一些因?yàn)樵谏虅?wù)活動的組織安排上出現(xiàn)差錯、在商務(wù)場合禮儀規(guī)范上出現(xiàn)失誤而導(dǎo)致合作失敗的案例，強(qiáng)化學(xué)生的注意力。教師還可以案例為載體，拓展學(xué)生的視野，增長見識。

（三）“角色扮演”教學(xué)方法

該方法是在教師創(chuàng)設(shè)的特定情境之下，讓學(xué)生扮演特定活動中的有關(guān)角色，通過體驗(yàn)式學(xué)習(xí)演練，達(dá)到掌握技能的目的。建議在講授商務(wù)談判場合主客雙方位次安排時，就可以采用角色扮演的方法，學(xué)生分成小組，分別扮演主客雙方以及同一個談判小組內(nèi)的不同角色，例如總經(jīng)理、翻譯等，反復(fù)演練，達(dá)到學(xué)習(xí)目的。

（四）“情景模擬”教學(xué)方法

“情景模擬”教學(xué)法是在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的過程中，通過設(shè)置一些商務(wù)活動的真實(shí)場景，組織學(xué)生積極參與教學(xué)的一種方法。建議在完成中西餐宴請禮儀教學(xué)任務(wù)時，教學(xué)地點(diǎn)就可以選擇在實(shí)訓(xùn)室，教師提前準(zhǔn)備好中西餐餐具等，在真實(shí)的場景下完成中西餐禮儀等技能訓(xùn)練。

五、結(jié)束語

課程開發(fā)是循序漸進(jìn)不斷完善的過程，我們將根據(jù)行業(yè)的發(fā)展和就業(yè)單位、畢業(yè)學(xué)生的調(diào)查反饋意見，不斷進(jìn)行課程深度開發(fā)和改進(jìn)，提高畢業(yè)生的能力和水平，滿足行業(yè)企業(yè)的需要。

參考文獻(xiàn)：

[1]姜大源．職業(yè)教育學(xué)基本問題的思考（一）[J]．北京：職業(yè)技術(shù)教育（教科版），2006．

電子商務(wù)會計(jì)實(shí)操范文第5篇

《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課是一門操作性很強(qiáng)的經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，它主要是從實(shí)踐和法律的角度，通過分析和研究國際間商品交換的各種做法，不斷總結(jié)國內(nèi)外的具體的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生學(xué)會在進(jìn)出口業(yè)務(wù)活動中，既能正確貫徹我國對外貿(mào)易的方針政策和經(jīng)營意圖，同時又確保自身的最佳經(jīng)濟(jì)效益。這是一門具有涉外活動特點(diǎn)的實(shí)踐性很強(qiáng)的綜合性應(yīng)用科學(xué)，更是是物流管理、市場營銷、電子商務(wù)專業(yè)必修的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程。

一、目前教學(xué)中存在的問題

1.學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高

從目前的學(xué)生生源質(zhì)量來看，首先高職學(xué)生的高考成績普遍比較低，學(xué)習(xí)不夠刻苦，學(xué)習(xí)狀況都不太理想，甚至有些學(xué)生厭學(xué)逃學(xué)，“混”字當(dāng)頭，不求上進(jìn)，對考試成績無所謂，只圖到頭來拿到畢業(yè)證就滿足。還有一些學(xué)生缺乏遠(yuǎn)大理想和奮斗目標(biāo)，對就讀高職院校的思想準(zhǔn)備不足，失落感和“屈就”心理明顯。他們認(rèn)為進(jìn)入高職院校是自己無奈的選擇，而且在就業(yè)時還要面臨社會和用人單位的歧視，這些都造成了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，混等畢業(yè)。

另外由于本課程分為理論部分和實(shí)務(wù)部分，其中國際貿(mào)易理論部分主要介紹國家分工和國際市場，理?性和政策性比較強(qiáng)，內(nèi)容相對來說比較枯燥。所以很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候?qū)@方面知識感到陌生，覺得離自己的生活比較遙遠(yuǎn)，學(xué)習(xí)時也容易缺乏學(xué)習(xí)興趣。而進(jìn)入到了實(shí)務(wù)部分因?yàn)榫哂泻軓?qiáng)的操作性，學(xué)生往往覺得有趣會更偏愛該部分的學(xué)習(xí)，但由于學(xué)生很難接觸到貿(mào)易實(shí)操，再加上教學(xué)內(nèi)容中條例多，內(nèi)容繁瑣，也容易讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)厭倦感。

2.教學(xué)計(jì)劃“以不變應(yīng)萬變”

國際貿(mào)易實(shí)務(wù)是高職學(xué)校經(jīng)濟(jì)管理類各專業(yè)如物流管理、市場營銷、電子商務(wù)等專業(yè)基礎(chǔ)課，按規(guī)律來說應(yīng)該針對不同的專業(yè)來有區(qū)別的講授具體的內(nèi)容，如電子商務(wù)專業(yè)側(cè)重跨境電商的講授，物流管理專業(yè)側(cè)重倉儲和貨物運(yùn)輸，市場營銷專業(yè)側(cè)重交易磋商的各個環(huán)節(jié)和合同的簽訂，財(cái)會類專業(yè)更側(cè)重于出口報(bào)價、成本的核算以及出口退稅等一些偏會計(jì)的內(nèi)容。但是實(shí)際狀況是由于師資力量的限制，目前很多院校的各專業(yè)使用的教學(xué)大綱教學(xué)內(nèi)容基本一樣，并沒有針對不同的專業(yè)來制定不同的授課內(nèi)容。

3.教學(xué)手段過于單一

教學(xué)改革提倡了很多年，但是很多教師在上課時仍采用傳統(tǒng)的“填鴨式”滿堂灌的教學(xué)模式，沒有花心思通過運(yùn)用多種有效的教學(xué)方法來培養(yǎng)其創(chuàng)新能力，達(dá)到激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的目的，學(xué)生是被動的聽課。事實(shí)上，這門課程的理論知識量大，各章節(jié)內(nèi)容的獨(dú)立性強(qiáng)，如果教學(xué)方式過于單一，仍然是傳統(tǒng)的講授，會讓學(xué)生不感興趣，將會大大影響教學(xué)效果。另外教學(xué)課件也要豐富，平鋪直敘，沒有特色，這些都直接影響了課堂教學(xué)的效果。

4.缺乏實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)平臺

國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課是一門操作性很強(qiáng)的課程，可是在實(shí)際的教學(xué)中，由于課程定位為各專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，這就造成了管理層面的重視不夠，因?yàn)閷W(xué)生缺乏進(jìn)出口業(yè)務(wù)實(shí)際的操作的真實(shí)體驗(yàn)，單靠課堂理論教學(xué)和學(xué)生的想當(dāng)然，就導(dǎo)致了學(xué)生的實(shí)際業(yè)務(wù)能力差，學(xué)生也很難全面系統(tǒng)的掌握進(jìn)出口貿(mào)易的主要操作技能和操作方法，導(dǎo)致學(xué)生不能將課堂的理論知識用于真正的實(shí)際業(yè)務(wù)中，不能更好的和就業(yè)對接，教學(xué)過程沒有很好地突出知識的實(shí)用性。

二、教學(xué)改革思路

1.編寫具有鮮明高職特色的系列教材

目前很多高職的國際貿(mào)易實(shí)務(wù)的教材都延續(xù)的的本科理論教學(xué)模式，內(nèi)容老化，甚至多年不變，致使教學(xué)內(nèi)容不能與國際貿(mào)易的發(fā)展完全接軌。對于高職學(xué)生而言，適合的教材內(nèi)容要強(qiáng)調(diào)整合，突出針對性和實(shí)用性，反映出高職特色.

2.建立課程教學(xué)資源庫

針對高職學(xué)生的基礎(chǔ)知識差的特點(diǎn)，除了采用案例教學(xué)的教學(xué)模式，還可根據(jù)該課程操作性強(qiáng)的特點(diǎn)，分任務(wù)講解并整理課程使用到的單、證、工具書、等實(shí)物資料以及教學(xué)軟件、教學(xué)光盤等電子資料，爭取建立一個相對完善的輔助教學(xué)資源庫，這些教學(xué)資料的收集，對于更好地開展理論課程教學(xué)提供基礎(chǔ)的保障。是圓滿完成各種教學(xué)環(huán)節(jié)是不可或缺的。

3.教學(xué)方法應(yīng)多樣化

在具體的課堂講授中，我們可以根據(jù)實(shí)際情況，選擇不同的教學(xué)方法，比如案例教學(xué)、分任務(wù)教學(xué)、互動式、討論式、演示式相結(jié)合的模式，例如，用一個貿(mào)易情景來貫穿整門課程，在具體講解合同簽訂時，可以給每個學(xué)生準(zhǔn)備一份空白合同，每講完合同條款下的一個模塊，我們可以要求學(xué)生來簽訂合同的相應(yīng)條款，使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維及運(yùn)用知識的能力，“授人以魚不如授人以漁”，使學(xué)生學(xué)會終身學(xué)習(xí)。

4.建立、完善本課程的綜合實(shí)訓(xùn)