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樂理教學(xué)方法范文第1篇

【關(guān)鍵詞】基本樂理 課堂教學(xué) 方法探索

【中圖分類號】J602【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】1006-9682(2010)09-0085-02

隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展、體制改革的深入和素質(zhì)教育的加強(qiáng),音樂教育在各層次學(xué)校的教學(xué)中逐漸受到重視,對音樂教師的要求也越來越高,在音樂課中不單純教學(xué)生唱歌,還要向?qū)W生講授樂理知識?；緲防硎且魳方逃械囊婚T基礎(chǔ)課,是作為合格音樂教師必須掌握的內(nèi)容。如何加強(qiáng)樂理課教學(xué),提高教學(xué)質(zhì)量,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好這門基礎(chǔ)課,是教師面臨的新問題。在基本樂理課的教學(xué)中,由于教學(xué)時(shí)間有限,要想講解透徹,并能達(dá)到使學(xué)生更好地應(yīng)用于音樂實(shí)踐中去的目的是有一定困難的,在基本樂理課的教學(xué)過程中,筆者認(rèn)為要想上好基本樂理課,必須掌握好以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):

一、抓住重點(diǎn),掌握規(guī)律,強(qiáng)調(diào)內(nèi)容系統(tǒng)化。

詳略適宜,抓住重點(diǎn),有著異曲同工之妙。重點(diǎn)處要講得詳細(xì)些,這就是抓住關(guān)鍵,有主次之分。

掌握規(guī)律,對提高教學(xué)質(zhì)量具有關(guān)鍵性作用。不管多么重要的內(nèi)容,總有重點(diǎn)與非重點(diǎn)之分,總是有規(guī)律可循的。如原位和弦和轉(zhuǎn)位和弦的問題,其實(shí)就是以什么音為低音的問題。以根音為低音,就一定是原位和弦,以三音為低音,就一定是第一轉(zhuǎn)位,這就是規(guī)律。把大三和弦的原位、轉(zhuǎn)位講清楚了,就可以舉一反三了。對音樂理論基本內(nèi)容,筆者主要參考李重光編寫的《音樂基本理論》及張志文等編寫的《基本樂理教程》。按照音樂體系、音律、音符與休止符、節(jié)奏與節(jié)拍、音程;大小調(diào)體系、民族調(diào)式、和弦、調(diào)的關(guān)系與轉(zhuǎn)調(diào)等順序給學(xué)生講解,這樣,使學(xué)生感到系統(tǒng)性強(qiáng),邏輯清楚,重點(diǎn)突出,知識前后連貫,便于學(xué)習(xí)、掌握與運(yùn)用。

同樣的內(nèi)容,在教法上也有難易區(qū)別。以“調(diào)”為例。由基本音級構(gòu)成的音列的音高位置叫做“調(diào)”,聽起來就難于理解,如果這句話可以這樣給學(xué)生們講,調(diào)式的音高位置叫“調(diào)”,這樣聽起來通俗易懂,便于接受。

二、理論概念與實(shí)際練習(xí)相結(jié)合

理論聯(lián)系實(shí)際,這是人類認(rèn)識和學(xué)習(xí)活動(dòng)的普遍規(guī)律。在教學(xué)中只有理論聯(lián)系實(shí)際,學(xué)生才能學(xué)得生動(dòng)、具體,領(lǐng)會(huì)得深,記得住,才能體會(huì)到理論的重要作用。如在講音程時(shí),說C到F是純四度,是協(xié)和音程,C到 #E是增三度,不協(xié)和音程,學(xué)生怎么也無法領(lǐng)會(huì)。特別是結(jié)合鋼琴鍵盤,兩個(gè)音程又是用的完全相同的兩個(gè)琴鍵,學(xué)生便無法理解。這時(shí)如果結(jié)合調(diào)式音階,通過適當(dāng)?shù)淖V例聽一聽,問題就能迎刃而解,并能留下深刻印象。學(xué)生體會(huì)到了增減音程的不協(xié)和,不僅是理論上的,而且從聽覺上也清楚地感受到它的不協(xié)和。在理論與實(shí)踐的關(guān)系上,一定要講清楚理論產(chǎn)生于實(shí)踐,反過來理論又可以指導(dǎo)實(shí)踐。這種實(shí)踐――理論――實(shí)踐的公式,可以比較完整地體現(xiàn)出理論與實(shí)踐的關(guān)系。

基本樂理是前人對音樂記譜和表現(xiàn)手段的經(jīng)驗(yàn)性總結(jié)。其中概念繁多,要使每個(gè)學(xué)生理解和掌握,是不能死記硬背的。如講各種音符的時(shí)值的關(guān)系,各種升、降系統(tǒng)的調(diào)號等,就主要靠啟發(fā)學(xué)生根據(jù)規(guī)律,自己進(jìn)行推算,這樣容易掌握和記憶,這種發(fā)散性的思維活動(dòng),能轉(zhuǎn)化學(xué)生的智能,使學(xué)生的思維不斷處于積極主動(dòng)的活躍狀態(tài),有助于達(dá)到理解和掌握音樂基本理論的目的。

基本樂理雖是一門理論課,但在基本技能的要求上,也必須達(dá)到一定的熟練程度。因此,在基本樂理教學(xué)中,無論是節(jié)奏、節(jié)拍、音程、和弦,還是調(diào)式音階、轉(zhuǎn)調(diào)等,都必須加強(qiáng)實(shí)踐。這樣,所學(xué)的理論知識才能得到鞏固,并能熟練地應(yīng)用。

技能技巧的熟練掌握在基本樂理中占有重要地位。因此,在課堂教學(xué)中,邊講邊練就很有必要。如在講五聲調(diào)式五個(gè)音的時(shí)候,說明宮、商、角、徵、羽四個(gè)音;說出以D為角的宮、商、徵、羽四個(gè)音等等。新舊聯(lián)系對基本樂理來說有著特殊的意義。因?yàn)榛緲防淼脑S多內(nèi)容,如音、音程、和弦、調(diào)式音階;調(diào)式中的音程及和弦、旋律都是一脈相承的。

新舊聯(lián)系的做法,既可以復(fù)習(xí)鞏固舊的知識,又便于接受新的知識,還可以使知識系統(tǒng)化,這是一個(gè)很重要的教學(xué)方法。如講和聲調(diào)式的特性音程及其解決,就可以聯(lián)系什么是和聲調(diào)式?和聲調(diào)式有幾種?什么是和聲調(diào)式的特性音程?和聲調(diào)式的特性音程都產(chǎn)生在哪些調(diào)式音級上?不協(xié)和音程如何解決?增音程與減音程的解決有什么不同?等等。把以上問題都搞清楚了,和聲調(diào)式的特性音程應(yīng)如何解決,也就迎刃而解了。在基本樂理教學(xué)過程中,一味地在課堂上解釋各類問題,難免會(huì)使學(xué)生感到枯燥單一。因此,必須安排一定的輔導(dǎo)時(shí)間,有針對性地輔導(dǎo)學(xué)生做一些習(xí)題,以便鞏固知識、發(fā)現(xiàn)問題。對有些易混淆的樂理概念如調(diào)、調(diào)式、調(diào)性等,可在輔導(dǎo)時(shí)通過大家討論來各抒己見,最后由教師進(jìn)行小結(jié)。

三、直觀教學(xué)與抽象概括相結(jié)合

樂理教學(xué)方法范文第2篇

一、創(chuàng)新教育剖析

創(chuàng)新教育的進(jìn)行圍繞三個(gè)方面：創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力。下面逐一剖析：

（一）創(chuàng)新意識

創(chuàng)新意識在創(chuàng)新這個(gè)過程中的作用是：有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意向，對創(chuàng)新有積極的態(tài)度，并且能夠自身調(diào)整，以穩(wěn)定的狀態(tài)長期投入到創(chuàng)新中。創(chuàng)新的意向從何而來？可以分為主動(dòng)和被動(dòng)兩種情況，即想要?jiǎng)?chuàng)新與不得不創(chuàng)新。想要?jiǎng)?chuàng)新的學(xué)生能從創(chuàng)新中得到利益：精神滿足和物質(zhì)滿足。物質(zhì)方面較為清晰，可以明確知道如何讓學(xué)生得到滿足，較易實(shí)現(xiàn)。在創(chuàng)造過程中涉及的精神活動(dòng)有，對現(xiàn)狀的不滿、對某一事物的喜愛、解決困難的喜悅、創(chuàng)造美好事物的成就感、被其他人認(rèn)同的喜悅、面臨挫折的沮喪、被阻撓后的憤怒或沮喪等。在這些精神活動(dòng)的綜合影響下，有人能夠獲得滿足，愿意主動(dòng)創(chuàng)新。

被動(dòng)創(chuàng)新是指在人處在不利環(huán)境的影響下，不得不創(chuàng)新，以改變不利的情況。比如一道數(shù)學(xué)題，有多種解法，老師限制使用最常見的解法，學(xué)生不得不考慮使用新的方法。創(chuàng)新意識是一種穩(wěn)定的精神狀態(tài)，如果學(xué)生一直處于被動(dòng)創(chuàng)新的狀態(tài)下，這種創(chuàng)新意識是不會(huì)長期穩(wěn)定的，因?yàn)槭箤W(xué)生被動(dòng)創(chuàng)新的環(huán)境不可能一直穩(wěn)定存在。在創(chuàng)新中獲得滿足后，從被動(dòng)創(chuàng)新發(fā)展為主動(dòng)創(chuàng)新，這是教育的目的。

（二）創(chuàng)新能力與創(chuàng)新精神

創(chuàng)新能力與創(chuàng)新精神分別為在創(chuàng)新的過程中需要具備的思維能力與精神力量，用于克服創(chuàng)新過程中遇到的困難。困難包括：自身遇到思維方面的困難，外界力量干預(yù)、阻撓。

首先對思維方面的困難進(jìn)行分析。創(chuàng)新是用已有的知識創(chuàng)造未知的事物。這個(gè)過程可以借用化學(xué)知識來說明：有機(jī)物有成千上萬種，而它們的產(chǎn)生只需要碳、氫、氧三種本質(zhì)的元素按照規(guī)則組合。創(chuàng)新首先需要把事物的本質(zhì)抽離出來，然后找到本質(zhì)元素之間的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)制約它們行為的規(guī)則;用這種規(guī)則把這些元素按照自己的意愿組合;解決組合過程中出現(xiàn)的問題，完善發(fā)現(xiàn)的理論規(guī)則，再次嘗試組合。完成這些需要穿透事物本質(zhì)的理解力、敏銳的洞察力、清晰的邏輯思維能力，并通過不斷訓(xùn)練來獲得。

一個(gè)新事物的產(chǎn)生會(huì)受到一部分人的追捧，同樣會(huì)受到一部分人的排斥。作為新事物的創(chuàng)造者，想要把這件事物分享給其他人。分享自己的快樂，獲得認(rèn)同或借此實(shí)現(xiàn)某一目的。但是分享是有風(fēng)險(xiǎn)的，需要預(yù)測分析風(fēng)險(xiǎn)，宣傳新事物的優(yōu)點(diǎn)，獲得社會(huì)強(qiáng)勢力量的支持，避免因此遭受打擊，這是為人處事的智慧。

二、音樂教學(xué)方法的選擇

根據(jù)中小學(xué)的課業(yè)情況及學(xué)生能力特點(diǎn)選擇以下教學(xué)方法：小學(xué)階段學(xué)生沒有音樂知識、鑒賞能力低可采用綜合性表演教學(xué)法、識譜教學(xué)法、器樂教學(xué)法、視唱教學(xué)法，讓小學(xué)生學(xué)習(xí)基本的樂理、樂器知識，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，在較高年級視譜唱歌，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神。初中階段，學(xué)生具有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。這一時(shí)期可加強(qiáng)樂理知識的難度，采用視譜唱歌教學(xué)法、創(chuàng)作教學(xué)法、器樂教學(xué)法，讓學(xué)生唱出自己曲風(fēng)，編出自己的歌曲，用樂器演奏自己編寫的曲子。由于學(xué)生的鑒賞能力不完全，音樂質(zhì)量不高，以鼓勵(lì)創(chuàng)作為主，反對同學(xué)間的惡意嘲諷，讓學(xué)生自由發(fā)揮創(chuàng)造力。高中階段，學(xué)生開始趨于理性，并具有較高的鑒賞能力，同時(shí)課業(yè)任務(wù)加重。以鑒賞和較高水平的創(chuàng)作為主，減少創(chuàng)作頻次。采用欣賞教學(xué)法、音樂相關(guān)學(xué)科教學(xué)法、器樂教學(xué)法和創(chuàng)作教學(xué)法相結(jié)合的教學(xué)。讓學(xué)生通過學(xué)科關(guān)聯(lián)獲取靈感，創(chuàng)作出曲子，鑒賞改進(jìn)，通過各種方式表達(dá)出來。曲子的創(chuàng)作即是創(chuàng)新能力的體現(xiàn)，通過曲子創(chuàng)作獲得打破傳統(tǒng)的勇氣，創(chuàng)造新事物的快樂，強(qiáng)化創(chuàng)新精神。這種創(chuàng)新不同于初中時(shí)的敢于創(chuàng)新，它是理性的升華，通過創(chuàng)新培養(yǎng)出學(xué)生對自己想法的肯定與自信，在創(chuàng)新的過程中有不可估量的作用。

樂理教學(xué)方法范文第3篇

【關(guān)鍵詞】閱讀教學(xué)；培養(yǎng)；自主學(xué)習(xí)能力

學(xué)生自主學(xué)習(xí)特征表現(xiàn)為：學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生能夠積極參與到活動(dòng)中來，并有一定的熱情，這是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基本條件；學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，指學(xué)生積極思考，探究的主動(dòng)精神，敢于質(zhì)疑問難；學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性，學(xué)生要善于獨(dú)立思考，敢于發(fā)表自己獨(dú)到的見解，并指出不足；學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性。學(xué)生能轉(zhuǎn)換新角度答問、質(zhì)疑，從熟視無睹的語言現(xiàn)象當(dāng)中發(fā)現(xiàn)問題。

反觀今天的閱讀教學(xué)，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)現(xiàn)象仍然很嚴(yán)重。對老師提出的問題不主動(dòng)、不積極，更不能自己提出問題主動(dòng)思考，缺乏學(xué)習(xí)的積極性和自主性。教師要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主體意識和進(jìn)取精神。

1 激發(fā)閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

興趣是最好的老師。學(xué)生自主學(xué)習(xí)應(yīng)首先從激發(fā)興趣開始。有了興趣學(xué)生就會(huì)主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中來，并能自覺的克服困難，解決問題。激發(fā)閱讀興趣的方法是學(xué)習(xí)心理的疏導(dǎo)。學(xué)生閱讀的過程包含著一系列復(fù)雜的心理活動(dòng)，有智力因素，也有非智力因素。由興趣、情感、動(dòng)機(jī)、意志、性格等組成的非智力因素在學(xué)生的語文學(xué)習(xí)中起著十分重要的作用。如果教師注重對學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的情感，養(yǎng)成其獨(dú)立學(xué)習(xí)的性格，就能有效地提高教學(xué)效率；反之，如果學(xué)生缺乏正確的動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)索然寡味，情緒低落，教學(xué)的效益必然低下。因此，在教學(xué)中，教師要加強(qiáng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)心理的疏導(dǎo)，積極地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣，預(yù)防學(xué)生學(xué)習(xí)中的不良學(xué)習(xí)心理，從而使學(xué)生以積極的情緒投入到學(xué)習(xí)之中。

如六年級上冊第二單元學(xué)習(xí)自然景觀，學(xué)生對這些自然景觀都比較陌生，在教學(xué)中單憑老師干癟的語言描述來激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣是不行的，這時(shí)讓孩子們借助現(xiàn)代教學(xué)媒體到網(wǎng)上視頻中去感知生動(dòng)形象的景觀，激發(fā)他們強(qiáng)烈的求知欲望。

2 傳授閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

閱讀方法是學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的重要手段之一，學(xué)習(xí)方法得當(dāng)，可以事半功倍，很快掌握知識。從縱的角度來看，制定計(jì)劃、課前預(yù)習(xí)、課前學(xué)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、完成作業(yè)等環(huán)節(jié)都有許多具體的方法，比如預(yù)習(xí)的方法就有瀏覽式、批劃式、筆記式等。從橫的角度來看，學(xué)習(xí)聽說讀寫的各個(gè)方面也都有具體的方法，比如讀的方法就很多，有精讀、泛讀，默讀、朗讀、表演讀、細(xì)讀、品讀、速讀，還有比較篩選等。閱讀方法是語文學(xué)習(xí)指導(dǎo)的重要內(nèi)容，閱讀能力是學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)的主要標(biāo)志之一。

2.1 在課堂教學(xué)中滲透閱讀方法指導(dǎo)。

在課堂教學(xué)中，把學(xué)習(xí)指導(dǎo)滲透在語文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，使課堂教學(xué)過程成為既傳授語文學(xué)科知識，又指導(dǎo)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)方法、訓(xùn)練學(xué)生閱讀能力的過程。這樣的語文課堂教學(xué)要做到“四個(gè)強(qiáng)化”：一是強(qiáng)化學(xué)習(xí)狀態(tài)的激活；二是強(qiáng)化教學(xué)情景的設(shè)置；三是強(qiáng)化學(xué)習(xí)方法的示范；四是強(qiáng)化鞏固運(yùn)用。通過上述四方面的強(qiáng)化，達(dá)到訓(xùn)練、提高學(xué)生閱讀能力的目的。教師要引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)到的方法自主地去解決新問題，舉一反三。

2.2 指導(dǎo)學(xué)生自我反省。

自我設(shè)問是反省的一種具體方法，引導(dǎo)學(xué)生圍繞“想到什么問題”，教師少些講解、分析、理解，讓學(xué)生在多種形式的朗讀中去感受去體會(huì)并學(xué)以致用。

2.3 教學(xué)中要給學(xué)生提供評價(jià)、反饋的機(jī)會(huì)。

在語文教學(xué)中，教師不但要多給學(xué)生一些肯定性、鼓勵(lì)性的語言，還要盡量創(chuàng)設(shè)一個(gè)師生之間、學(xué)生之間良好互助的環(huán)境，使每一個(gè)學(xué)生都可以評價(jià)他人，也可以被他人評價(jià)。最重要的是，教師要有意識地幫助和引導(dǎo)學(xué)生將以教師為主導(dǎo)的外部反饋轉(zhuǎn)化為學(xué)生對自己的內(nèi)部反饋，進(jìn)而成為一種習(xí)慣、一種能力。

3 養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

語文學(xué)習(xí)是艱苦而復(fù)雜的腦力勞動(dòng)，語文學(xué)習(xí)目的的實(shí)現(xiàn)是一個(gè)長久的持續(xù)過程。從心理學(xué)上說，學(xué)習(xí)習(xí)慣是思維定勢和行為定勢，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一種推動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的精神力量，也能夠使學(xué)習(xí)過程簡化和優(yōu)化。而優(yōu)良的學(xué)習(xí)品質(zhì)不僅是克服困難、激發(fā)上進(jìn)、推動(dòng)學(xué)習(xí)的精神力量，而且是使學(xué)習(xí)活動(dòng)有效進(jìn)行的重要手段。

樂理教學(xué)方法范文第4篇

一、針對教材中的知識背景材料提出問題

材料 1：魯爾區(qū)形成于19世紀(jì)中葉，被稱為“德國工業(yè)的心臟”。20世紀(jì)50年代以后。魯爾區(qū)在經(jīng)過了約一個(gè)紀(jì)世的繁榮之后，經(jīng)濟(jì)開始衰落。20世紀(jì)60年代魯爾區(qū)開始實(shí)施綜合治理的總體規(guī)劃，現(xiàn)在經(jīng)過整治后的魯爾區(qū)，不僅社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)比較協(xié)調(diào)，工業(yè)布局較為合理，經(jīng)濟(jì)由衰落轉(zhuǎn)向繁榮，而且改變了重工業(yè)區(qū)環(huán)境污染的嚴(yán)重局面，成為一個(gè)環(huán)境優(yōu)美的地區(qū)。

依據(jù)以上材料可以提出下列問題：

（1）魯爾區(qū)被稱為“德國工業(yè)心臟”的區(qū)位因素是什么？

（2）魯爾區(qū)為什么會(huì)由繁榮到衰落？

（3）魯爾區(qū)經(jīng)濟(jì)從衰落轉(zhuǎn)向繁榮采取了哪些治理措施？

（4）結(jié)合你學(xué)過的知識分析傳統(tǒng)工業(yè)生產(chǎn)的特點(diǎn)。

材料2：美國的“硅谷’”是高技術(shù)工業(yè)發(fā)展的先驅(qū)和典范，位于舊金山的東南，在低山和海灣之間，由若干彼此相連的中小城鎮(zhèn)組成。1950年這里還是布滿果園和溫室的純農(nóng)業(yè)區(qū)，現(xiàn)在是美國經(jīng)濟(jì)增長最快、最富裕的地區(qū)，在這片美國城市區(qū)的土地上，有三條高速公路系統(tǒng)和密如蛛網(wǎng)的公路和街道在寬闊道路和街道兩旁，濃密的綠蔭下分布著多彩多樣的建筑物，數(shù)千家電子工業(yè)企業(yè)和多所大學(xué)科研機(jī)構(gòu)就掩映在這田園詩般的優(yōu)美環(huán)境中，她是美國以至世界電子工業(yè)中心。

70年代末，由于“硅谷”的土地被占用殆盡，許多企業(yè)把新工廠建到內(nèi)地的得克薩斯等州，以及東南亞、墨西哥等地。依據(jù)以上材料，可以提出下列問題：

（1）美國的“硅谷”的區(qū)位因素有哪些？

（2）美國的“硅谷”迅速發(fā)展的原因是什么？

（3）結(jié)合你學(xué)過的知識分析美國的“硅谷”電子工業(yè)生產(chǎn)的特點(diǎn)有哪些？

（4）試分析新興工業(yè)基地的區(qū)位優(yōu)勢是什么？

以上兩個(gè)方面的材料來自教材中的知識背景，對學(xué)生回顧教材的主要知識點(diǎn)具有啟發(fā)作用，如若學(xué)生通過閱讀這些材料，能圓滿地解決所給的問題，學(xué)生也就基本掌握了有關(guān)傳統(tǒng)工業(yè)和新興工業(yè)區(qū)位選擇及生產(chǎn)特點(diǎn)的知識，要想使學(xué)生更加靈活地運(yùn)用所學(xué)知識，培養(yǎng)綜合分析和創(chuàng)新性地解決問題的能力，教師可深入淺出地繼續(xù)提出以下問題：

（1）根據(jù)以上兩方面的資料分析，傳統(tǒng)工業(yè)和新興工業(yè)的區(qū)位變化原因有何不同？

（2）新興工業(yè)能否完全取代傳統(tǒng)工業(yè)？

（3）認(rèn)可持續(xù)發(fā)展的觀點(diǎn)看，如何在一個(gè)區(qū)域進(jìn)行傳統(tǒng)工業(yè)和新興工業(yè)的區(qū)位選擇？

學(xué)生在綜合分析傳統(tǒng)工業(yè)和新興工業(yè)區(qū)位因素的基礎(chǔ)上，通過對比剖析，找出影響二者區(qū)位變化的主要原因的異同。相同處：為了獲取最大的經(jīng)濟(jì)利益，最佳的社會(huì)和環(huán)境效益。不同處：傳統(tǒng)工業(yè)因生產(chǎn)技術(shù)滯后，環(huán)境質(zhì)量低下導(dǎo)致了社會(huì)效益的下降，影響了經(jīng)濟(jì)效益，甚至導(dǎo)致一些傳統(tǒng)企業(yè)破產(chǎn)，傳統(tǒng)工業(yè)要想持續(xù)發(fā)展，必須進(jìn)行內(nèi)部結(jié)構(gòu)改造和技術(shù)創(chuàng)新，工業(yè)區(qū)位受環(huán)境和社會(huì)因素影響而變化；而新興工業(yè)具有技術(shù)優(yōu)勢，生產(chǎn)周期短，見效快，利潤高，發(fā)展迅速，在同樣的社會(huì)經(jīng)濟(jì)和優(yōu)越環(huán)境條件下，區(qū)位變化受地價(jià)影響很大。由于傳統(tǒng)工業(yè)和新興工業(yè)在社會(huì)生產(chǎn)的地域分工不盡相同，其產(chǎn)品在社會(huì)的功能不盡相同，因此新興工業(yè)不可能完全取代傳統(tǒng)工業(yè)。從以上幾個(gè)方面分析：在一個(gè)區(qū)域進(jìn)行傳統(tǒng)工業(yè)和新興工業(yè)的區(qū)位選擇，必須堅(jiān)持走可持續(xù)發(fā)展的道路，綜合分析影響該區(qū)生產(chǎn)的各種因素，進(jìn)行科學(xué)地可行性論證，因地制宜，以提高經(jīng)濟(jì)效益為中心，兼顧社會(huì)、環(huán)境效益。

學(xué)生通過對比分析以上問題，既鍛煉了綜合分析問題的能力，又鞏固了知識，為解決現(xiàn)實(shí)問題打下基礎(chǔ)。

二、利用新材料，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

材料3：法國洛林地區(qū)是傳統(tǒng)的煤炭、鋼鐵等重工業(yè)基地，進(jìn)入60年代以后，煤炭、鋼鐵等行業(yè)逐漸走入低谷，洛林地區(qū)面臨嚴(yán)峻考驗(yàn)。法國國土整治與地區(qū)行動(dòng)署聯(lián)合洛林地區(qū)的官員和專家對形勢進(jìn)行了分析得出以下結(jié)論：第一，傳統(tǒng)工業(yè)可以繼續(xù)發(fā)展，但已經(jīng)不可能成為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的龍頭，因此必須建造能帶動(dòng)整個(gè)地區(qū)經(jīng)濟(jì)的"新火車頭”；第二，洛林地區(qū)經(jīng)過多年建設(shè)，基礎(chǔ)設(shè)施好，與國內(nèi)外聯(lián)系廣泛，作為法國工業(yè)基地的名聲較大，科技力量較強(qiáng)，完全具備支柱產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型的基本條件。依據(jù)以上材料，可以提出下列問題：

（1）法國洛林地區(qū)煤炭、鋼鐵等行業(yè)逐漸走入低谷的原因是什么？

（2）綜合分析法國洛林地區(qū)工業(yè)區(qū)位選擇的因素，你認(rèn)為哪些工業(yè)部門作為該地區(qū)新的經(jīng)濟(jì)“火車頭”？

（3）鋼鐵企業(yè)為了生存與發(fā)展，會(huì)分別向哪四個(gè)與企業(yè)原產(chǎn)品沒有相關(guān)性的領(lǐng)域擴(kuò)展？

（4）企業(yè)的這種增長戰(zhàn)略是（ ?。┧梢詼p少（　 ）沖擊。

參考答案：（1）生產(chǎn)結(jié)構(gòu)單一、煤炭的能源地位下降、新技術(shù)革命的沖擊。（2）電子、汽車、家電制造等工業(yè)。（3）房地產(chǎn)業(yè)、信息產(chǎn)業(yè)、商業(yè)、旅游產(chǎn)業(yè)。（4）多樣化市場、環(huán)境等不可預(yù)測風(fēng)險(xiǎn)的

樂理教學(xué)方法范文第5篇

一、聲樂教學(xué)與舞臺(tái)表演實(shí)踐的關(guān)系

（一）聲樂教學(xué)對舞臺(tái)表演實(shí)踐具有指導(dǎo)作用

舞臺(tái)表演可以客觀地體現(xiàn)出學(xué)生對知識的掌握以及理解情況。表演者以自身的真實(shí)生活經(jīng)歷以及情感為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)習(xí)掌握的專業(yè)知識，在舞臺(tái)上所表現(xiàn)出的一招一式，都是把生活中的體驗(yàn)經(jīng)過加工、改編、創(chuàng)作后，以藝術(shù)的形式展現(xiàn)在觀眾面前。在舞臺(tái)演唱的過程中，要注意動(dòng)作的配合，呆板的演唱以及過多的繁瑣動(dòng)作都不合適，“神形兼?zhèn)洹辈攀俏覀兯非蟮?。?dòng)作與歌聲要實(shí)現(xiàn)相互匹配，使之渾然一體，只有這樣才能把歌聲的內(nèi)涵完美的傳遞給觀眾。在舞臺(tái)上演員要融入到歌聲當(dāng)中，動(dòng)作由心而發(fā)，切不可只追求其形態(tài)美而忽略其內(nèi)在含義。要想做到這一點(diǎn)就要注重平時(shí)的訓(xùn)練，在訓(xùn)練中養(yǎng)成良好的習(xí)慣以及專業(yè)的表演能力。

（二）舞臺(tái)表演實(shí)踐是聲樂教學(xué)的體現(xiàn)

沒有舞臺(tái)實(shí)踐的聲樂教學(xué)課堂是不完整的，如果缺少了藝術(shù)實(shí)踐，那么聲樂教學(xué)將不能發(fā)揮出其應(yīng)有的作用。除了正常的課堂教育，實(shí)踐也是非常重要的環(huán)節(jié)。實(shí)踐可以作為檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的有效途徑，教學(xué)質(zhì)量是否得當(dāng)反過來影響實(shí)踐產(chǎn)生的效果。想要使音樂感染更多的觀眾，就要求表演者需要專業(yè)的理論知識以及高超的音樂技巧，而藝術(shù)實(shí)踐正是課堂知識所能體現(xiàn)的形式。學(xué)生在實(shí)踐的過程中可以及時(shí)的發(fā)現(xiàn)自身的缺點(diǎn)，從而進(jìn)行有效的改正，并在改正的過程中使自己的理論知識水平加以提高，同時(shí)也完成了聲樂技能的練習(xí)。不僅有效的提高了聲樂專業(yè)水平更是加大了實(shí)踐的環(huán)節(jié)。在實(shí)踐中不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，有利于將來聲樂教學(xué)的良好發(fā)展。

二、學(xué)生舞臺(tái)實(shí)踐能力的培養(yǎng)和提高

（一）多變的教學(xué)形式，多元的教學(xué)內(nèi)容

我國目前聲樂的教學(xué)形式都是采用一對一的小課授課模式，我們可以采用更多、更有效的形式來豐富我們的教學(xué)模式，比如小組課形式、集體課形式。將小課、小組課、音樂理論課、表演課融合在一起，使其更加多元化、系統(tǒng)化，實(shí)用性更強(qiáng)。在教學(xué)過程中一定要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的表演意識?？梢赃x用一些表演性較強(qiáng)的曲目，先給學(xué)生講述曲目要表達(dá)的內(nèi)涵，讓學(xué)生通過自己的感受有感而發(fā)，盡量釋放自己的感情，大膽的進(jìn)行表演。通過教、學(xué)、演，這樣的過程，使學(xué)生掌握正確的歌唱技巧，增強(qiáng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高舞臺(tái)表現(xiàn)力。同時(shí)要使學(xué)生樹立信心戰(zhàn)勝怯場的情緒。課堂上，一定要了解學(xué)生的實(shí)際情況，教授科學(xué)適宜的發(fā)聲技巧，以將其變通地使用到聲樂演唱中去，達(dá)到發(fā)聲技巧靈活應(yīng)用的目的。在這一前提的支持下，便能夠一定程度上盡可能解除演唱技巧對于自身的束縛，使得自身能夠凌駕于演唱技巧使用層面上，不斷使自身演唱向聲樂藝術(shù)表現(xiàn)最高境界升華。聲樂教授期間，在對演唱技巧進(jìn)行長時(shí)間勤學(xué)苦練，使得自身演唱技藝不斷增進(jìn)，演唱技術(shù)問題的消除，有效緩解自身思想負(fù)擔(dān)，樹立信心戰(zhàn)勝怯場情緒。

（二）努力創(chuàng)造舞臺(tái)實(shí)踐環(huán)境，營造良好學(xué)習(xí)氛圍

筆者教過的很多學(xué)生都有舞臺(tái)上表現(xiàn)得不如課堂上好的問題。平時(shí)，上課的時(shí)候唱得很好，表演得很到位的學(xué)生，一考試，或者人多的時(shí)候就大打折扣，出現(xiàn)忘詞、聲音發(fā)抖、身體不由自主的抖動(dòng)等問題，這些問題的根本原因就在于學(xué)生上臺(tái)的機(jī)會(huì)太少，缺乏鍛煉和舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)。然而聲樂是一門表演藝術(shù)，它的最終目的是表演，是舞臺(tái)實(shí)踐，因此舞臺(tái)實(shí)踐是檢驗(yàn)課堂教學(xué)的最重要的途徑。我們要讓學(xué)生盡可能多的參加各種演出、各種比賽，盡可能多的為學(xué)生提供上臺(tái)鍛煉的機(jī)會(huì)，通過多種多樣的舞臺(tái)實(shí)踐，可以使學(xué)生提高學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)的動(dòng)力，使學(xué)生更加靈活的運(yùn)用課堂上所學(xué)的聲樂技巧。演出或者考試之后，教師要多多和學(xué)生進(jìn)行交流，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，以此來提高學(xué)生的聲樂技巧，豐富學(xué)生的舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)

良好的心理素質(zhì)是學(xué)生進(jìn)行舞臺(tái)表演的根本。學(xué)生不僅要熟練掌握聲樂技巧，更重要的是在舞臺(tái)上充分發(fā)揮自己的才能，提高舞臺(tái)表現(xiàn)力，把自己的優(yōu)點(diǎn)充分展示出來，做到舞臺(tái)上和舞臺(tái)下表現(xiàn)得一樣好。要想使學(xué)生具有這樣的表現(xiàn)力就必須培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)。

（一）在課堂中培養(yǎng)學(xué)生的舞臺(tái)表現(xiàn)力

在平時(shí)的課堂中，教師一定要積極地發(fā)掘?qū)W生的表演才能，提高學(xué)生的舞臺(tái)表現(xiàn)力。對于學(xué)生比較熟識的作品，可以讓他們進(jìn)行二度創(chuàng)作，自己設(shè)計(jì)表演的情緒和動(dòng)作，通過語言和肢體來更好的表達(dá)作品。同時(shí)還可以讓學(xué)生來體驗(yàn)舞臺(tái)的感覺，把課堂當(dāng)作舞臺(tái)，找其他的同學(xué)來觀摩，練習(xí)上下臺(tái)、演唱、表演。當(dāng)然最好能夠把學(xué)生的表演錄下來，讓他自己觀看，找到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，及時(shí)改正。只有這樣才能逐步鍛煉學(xué)生的舞臺(tái)適應(yīng)能力和心理素質(zhì)。

（二）克服舞臺(tái)恐懼心理的訓(xùn)練

學(xué)生在舞臺(tái)上表演時(shí)，由于地點(diǎn)、燈光、觀眾等多方面都與練習(xí)時(shí)有所不同，所以加深了學(xué)生的緊張情緒和恐懼的心理。在考試和比賽中渴望高分，渴望成功的心理加深了學(xué)生的精神壓力和心理壓力，導(dǎo)致學(xué)生情緒激動(dòng)，身心都處于高度緊張的狀態(tài)。要解決這種心理問題，就必須使學(xué)生具有良好的心態(tài)和克服舞臺(tái)恐懼心理的素質(zhì)。然而這種毅力與心態(tài)在平時(shí)的練習(xí)中并不能得到加強(qiáng)，只有通過實(shí)踐才能獲得。要想取得成功，信心是必不可少的，而想要獲得信心就必須具有熟練的基本功。因此，學(xué)生在演出前要做好充分的準(zhǔn)備，熟悉歌曲和平時(shí)所練習(xí)的內(nèi)容，好好地走臺(tái)、熟悉場地，暗示自己一定可以取得成功，自己是舞臺(tái)的主人等等，緩緩吸氣，徐徐呼出，用以達(dá)到心態(tài)平和的效果。通過心理暗示，可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，使之處于最佳的狀態(tài)。

（三）為學(xué)生選擇適合舞臺(tái)實(shí)踐的曲目

教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，自身的技巧水平，對樂曲的把握能力，心理狀態(tài)等因素為學(xué)生選擇難易程度相當(dāng)?shù)那俊膶?shí)際問題出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的音色、唱法、聲部等方面的不同，選取適當(dāng)合理的曲目。在初級階段曲目的選擇，總體上應(yīng)略低于學(xué)生的實(shí)際水平，這樣不僅可以充分的發(fā)揮實(shí)踐的目的，而且有助于增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

（四）注重生活經(jīng)驗(yàn)累積，增強(qiáng)藝術(shù)創(chuàng)新意識