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生物學(xué)研究報告范文第1篇

學(xué)生是學(xué)校的主體。學(xué)生記者參與辦報體現(xiàn)出學(xué)生主體性原則。這既是重要的教育原則，又是“人民是歷史的主體”在宣傳領(lǐng)域中的具體體現(xiàn)和運用。同時，學(xué)生記者參與辦報，也體現(xiàn)出宣傳工作的“三結(jié)合”原則。高校宣傳工作要結(jié)合學(xué)生實際，讓學(xué)生參與辦報，更能體現(xiàn)學(xué)生的根本利益和需求。

高校校報由于特殊的定位和讀者群，決定了學(xué)生記者在校報的創(chuàng)辦過程中擔(dān)任了重要的角色。學(xué)生記者和廣大學(xué)生一樣是受教育者，他們是同齡人，有著相同的成長環(huán)境、興趣愛好，可以真切體會出同學(xué)們的實際需要和審美需求，在一定程度上代表著同學(xué)們的心聲和訴求。只有在最大的程度上深入師生生活，采寫為師生喜聞樂見的鮮活生動的新聞報道，才能增強(qiáng)校報內(nèi)容的可讀性，避免校報“宣傳紙”的嫌疑。學(xué)生記者是校園的文化生活參與者，能更好地融入生活，反映學(xué)校生活的實際，是校報和校園的緊密聯(lián)系人，在高校校報中具有重要的作用。

學(xué)生記者的主要職責(zé)

參與策劃。在現(xiàn)代媒體發(fā)達(dá)的形勢下，各種各樣的傳媒紛紛進(jìn)入校園。如何讓校報貼近學(xué)生實際，做到思想性、可讀性于一體，成為學(xué)生喜愛的讀物，讓學(xué)生記者參與校報策劃不失為一種有效舉措。

校園生活是校報來稿的一部分，學(xué)生記者由于不同的特長，不同的專業(yè)背景，思維比較活躍，同時更明白同齡人想要了解和知道的東西，因此學(xué)生參與策劃會使校報具有更強(qiáng)的可讀性。由學(xué)生記者掌握新聞策劃這一利器，可以塑造全面深刻獨到的新聞精品，做到與眾不同。以學(xué)生的視角來宣傳報道學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展，不僅拉近了學(xué)校與學(xué)生的距離，有利于提升報紙內(nèi)容的教育效果，還能夠提高校報的競爭力。

參與采訪寫稿。隨著高校的發(fā)展，特別是呈現(xiàn)出多校區(qū)辦學(xué)的局面，校報編輯部的人力資源往往顯得緊缺。僅憑編輯部一兩個工作人員要把全校的事情宣傳報道出來，且事事都由編輯親歷親為難度很大。而學(xué)生記者可以作為老師身邊的有力助手，發(fā)揮主觀能動性，深入到學(xué)校的每個角落，發(fā)現(xiàn)校園的感人細(xì)微處。

在采寫過程中，對學(xué)生記者進(jìn)行及時的培訓(xùn)和指導(dǎo)也是必要的。其目的在于讓他們在實踐過程中破解自己遇到的難題，便于及時投入工作，順利完成任務(wù)，這樣既增長了他們的才干，又讓他們體會到成功的喜悅，從而進(jìn)一步激發(fā)他們工作的熱情、樹立成才意識和主人翁精神，以他們的思考和情感報道學(xué)校有價值的新聞事實，這樣才能在年復(fù)一年中讓校報永遠(yuǎn)保持新鮮的面孔。

參與編輯。形形的稿件堆積在一起，每個人對稿件的內(nèi)容和寫作方式有不同的看法，如果只有一個人來審稿的話，很可能一份報紙就變得單調(diào)，也會給讀者帶來內(nèi)容上的審閱疲勞，所以讓學(xué)生記者參與審稿不僅會提高他們的參與積極性和閱讀能力，也會讓報紙生動活潑。學(xué)生記者作為校報的重要讀者，他們了解自己要讀什么，在選擇的內(nèi)容上會讓人產(chǎn)生共鳴。同時在每期校報出版前的一兩天，根據(jù)需要可以讓學(xué)生記者把學(xué)校里發(fā)生的重大新聞及時采寫上，每期報紙上都有幾條“新鮮”的“活魚”。這樣就在編輯過程中巧妙地緩解時效性問題。

人們生活水平的提高和計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，使得紙質(zhì)媒體的版面越來越豐富，許多報紙都有專門的版式設(shè)計人員，然而校報的現(xiàn)有條件不可能配備版式設(shè)計人員，可校報面對的讀者群知識文化水平較高，對審美上的追求較苛刻，這就需要充分利用學(xué)生在版面設(shè)計方面的優(yōu)勢，充分發(fā)揮學(xué)生對報紙版面策劃的活躍想像力，提升校報的整體美感，讓校報在版面設(shè)計上更有吸引力。

參與校報網(wǎng)建設(shè)。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及和應(yīng)用，單單紙版的校報已經(jīng)很難滿足需要，紙版的校報容量小，內(nèi)容單一，成本高，復(fù)制困難，傳播力遭到不斷質(zhì)疑。在新的傳播方式下，校報也應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)資源實現(xiàn)與記者和讀者的最大互動。校報網(wǎng)充分發(fā)揮了網(wǎng)絡(luò)的特點，可以做到對紙質(zhì)校報的一種補(bǔ)充，從內(nèi)容上還可以進(jìn)一步豐富，增加諸如新聞動態(tài)、記者札記、理論研討、育人心得、青春風(fēng)采、圖片報道、校園百科、在線交流等，每個內(nèi)容板塊根據(jù)需要精心設(shè)置欄目。記者團(tuán)在完成相應(yīng)的采寫、編輯、策劃等工作之外，對校報網(wǎng)的每個內(nèi)容板塊分工負(fù)責(zé)，落實到部門，明確其責(zé)任目標(biāo)，并進(jìn)行學(xué)年總結(jié)評比。同時動員廣大師生共同參與，共同建設(shè)校報網(wǎng)，不管是從內(nèi)容的信息容量上還是版式的美觀上服務(wù)廣大師生，讓校報網(wǎng)成為廣大師生名副其實的精神家園。

學(xué)生記者隊伍的管理

建立科學(xué)合理的組織結(jié)構(gòu)?？茖W(xué)合理的組織結(jié)構(gòu)是提高管理效率的必要條件。從學(xué)校層面來看，校報記者團(tuán)是校黨委宣傳部、校報編輯部直接指導(dǎo)的學(xué)生機(jī)構(gòu)。記者團(tuán)內(nèi)部可設(shè)置顧問、指導(dǎo)老師、團(tuán)長、各部部長等幾個層級，實施科層制管理。在學(xué)校范圍內(nèi)，根據(jù)實際需要，可以在院系設(shè)置記者站，各學(xué)院記者站站長直接對校報記者團(tuán)團(tuán)長負(fù)責(zé)。

加強(qiáng)制度建設(shè)。首先，實行例會制度。例會制度是學(xué)生機(jī)構(gòu)建設(shè)和發(fā)展的需要。在例會上，可以布置工作、總結(jié)工作，可以及時解決當(dāng)前存在的實際困難和問題。例會必須有會議記錄，包括考勤、開會內(nèi)容等。例會記錄不僅明確工作思路，而且是考核干部的依據(jù)。

其次，實行考核激勵制度。建立科學(xué)合理的考核激勵制度是激發(fā)一個人工作積極性、創(chuàng)造性的重要因素。學(xué)生記者具有學(xué)生和記者的雙重身份，因此，對學(xué)生記者的考核激勵要從如何培養(yǎng)人的角度來進(jìn)行。既要考慮到學(xué)生記者工作的成效方面，又要考慮到學(xué)習(xí)的效果方面，即考核他們對工作和學(xué)習(xí)的協(xié)調(diào)平衡能力。同時，做好考核晉升工作。

再次，實行招聘制度。校報記者招聘一般要滿足三個條件：（1）思想上，要有正確的政治方向和堅定的信仰，熱愛學(xué)校和自己的專業(yè)。（2）文學(xué)素質(zhì)上，要有一定的文學(xué)水平和敏銳的觀察力。（3）綜合能力上，必須有一定的創(chuàng)造能力、實踐能力、表達(dá)能力、人際交往能力和心理調(diào)節(jié)能力。不管是理工類學(xué)生還是文科類學(xué)生，凡是滿足這些基本條件的都可以層層篩選進(jìn)來，成為校報記者。當(dāng)然在招聘過程中，要注意結(jié)構(gòu)性問題，盡可能考慮到院系結(jié)構(gòu)、年級結(jié)構(gòu)、專業(yè)結(jié)構(gòu)甚至性別結(jié)構(gòu)等方面，因為這些都會影響到學(xué)生記者組織的建設(shè)和發(fā)展問題。

同時，我們還要注意特殊渠道招聘的方式。有些學(xué)生具有新聞工作的素質(zhì)，但熱情低、工作積極性不高，可以通過做思想動員工作招聘進(jìn)來，充實和加強(qiáng)學(xué)生記者隊伍的實力。

最后，建立培訓(xùn)制度。對學(xué)生記者的培訓(xùn)必須有一個全方位有重點的系統(tǒng)計劃。培訓(xùn)內(nèi)容方面，包括思想政治、道德法律、新聞業(yè)務(wù)知識、組織管理、心理素質(zhì)等；培訓(xùn)方式上，可以是集中教育和模擬實踐相結(jié)合；培訓(xùn)時間方面，可以做學(xué)年培訓(xùn)計劃進(jìn)度表；培訓(xùn)考核方面，參訓(xùn)同學(xué)都要按照規(guī)定的要求完成培訓(xùn)任務(wù)，從思想、素質(zhì)和綜合能力方面分面試、筆試進(jìn)行綜合考核，對考核優(yōu)秀者予以表彰。

對學(xué)生記者的專業(yè)培訓(xùn)有兩個方面的重點：一個是如何發(fā)現(xiàn)新聞線索，另一個是如何看待新聞事實。前一個問題培養(yǎng)的是學(xué)生記者的新聞敏感度，要認(rèn)真引導(dǎo)學(xué)生將目光投向?qū)W校的工作重心，社會和校園關(guān)注熱點，學(xué)生活動和重大事件。培養(yǎng)學(xué)生記者關(guān)心社會、關(guān)心校園、關(guān)心周圍的人的能力，同時讓他們學(xué)會發(fā)現(xiàn)真善美，辨別和批判丑惡。后一個問題培養(yǎng)的是學(xué)生記者把握新聞價值的能力。如何把新聞事實報道出來，必須站在時代的高度，把握校園的主流才能挖掘出新聞的價值，才能突出校園新聞的教育功能和引導(dǎo)功能。因此，必須對學(xué)生記者進(jìn)行必要的思想政治教育，培養(yǎng)他們的政治敏銳性和政治素養(yǎng)，這是辦報的需要，也是學(xué)生記者成長的需要。

建設(shè)和諧的學(xué)習(xí)型組織文化。校報記者團(tuán)隸屬黨委宣傳部，政治性要求比較高。學(xué)生記者應(yīng)該具有較高的政治覺悟，有敏銳的政治鑒別力和清醒的政治頭腦，這是學(xué)生記者業(yè)務(wù)素質(zhì)的需要，也是時代對當(dāng)代大學(xué)生的要求。校報記者團(tuán)應(yīng)該成為政治上追求進(jìn)步的學(xué)習(xí)型組織。校報記者團(tuán)成員可以采取一對一的互助方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。老成員帶新成員，老成員幫助新成員，從培訓(xùn)到采訪寫稿到編輯都可以給予一定的幫助。這樣，不僅可以迅速提高新成員的素質(zhì)，同時鞏固和提升了老成員的水平。因為同是學(xué)生，在交流溝通上存在的困難相對比較少，同時也不存在級別的代溝，說服力和影響上都要比老師直接給予的指導(dǎo)效果好些。每位學(xué)生記者應(yīng)該充分利用記者團(tuán)這一平臺增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力，鍛煉實踐能力，磨練意志品質(zhì)，提高綜合素質(zhì)?？梢誀款^舉辦全校性征文活動，發(fā)揮在校園文化建設(shè)中的積極作用；加強(qiáng)與其他社團(tuán)、外校記者團(tuán)的交流，借鑒他們的經(jīng)驗；參觀當(dāng)?shù)氐拿麆俟袍E以及一些藝術(shù)展，欣賞音樂會，提高人文素養(yǎng)和審美品位等。

參考文獻(xiàn)：

1．龔妮峰：《關(guān)于高校校報的幾點看法》，《文化與藝術(shù)》。

2．劉江：《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中校報傳播形態(tài)的衍進(jìn)與創(chuàng)新》，《高校媒體》。

3．鐘仕安：《提升校報影響力》，《長江大學(xué)》。

生物學(xué)研究報告范文第2篇

（一）課題研究的背景和意義

課程改革的關(guān)鍵在實施，而實施的關(guān)鍵在課堂。受傳統(tǒng)知識本位、考試本位的影響，當(dāng)前高中生物教學(xué)盡管改革不斷深化，課堂的人文性有所加強(qiáng)，但生物課堂教學(xué)效率低下，低效教學(xué)甚至無效教學(xué)的現(xiàn)狀沒有得到根本性變革，教師問題意識偏弱，反思意識有待強(qiáng)化。所以當(dāng)前急待解決的問題是思考新課改背景下高中生物課堂“教什么有效”和“怎么教有效”，從而找到實施新課程標(biāo)準(zhǔn)、落實新課程理念的有效路徑和方法。

課題組旨在以課題研究為抓手，以課堂教學(xué)實踐為基石，在研究中教學(xué)，在教學(xué)中研究與反思，摸索出高中生物課堂有效教學(xué)（物理模型教學(xué)）的一般策略與方法，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)行為，提高課堂效率。

（二）內(nèi)容：

1．研究的視角：

本課題的研究著眼于新課改背景下的高中生物課堂教學(xué)，以課堂教學(xué)為主陣地，以教學(xué)實踐的行動研究為主要途徑，從如何真正落實新課程理念、全面執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)、組織好探究性學(xué)習(xí)，努力提高課堂教學(xué)的效率等方面來進(jìn)行大膽的嘗試和探索。研究本身不是目的，不是歸宿。通過研究，努力使課題組老師不斷思考，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和研究，利用科學(xué)的教育教學(xué)理論來指導(dǎo)實踐，提高各成員的專業(yè)水平。

課題組對本課題的理解是：

課題負(fù)責(zé)人簽名

年 月 日

課題組對本課題的理解是：

所謂《物理模型教學(xué)研究》就是將課本中的核心概念通過物理模型的形式聯(lián)系起來，將枯燥的文字表述轉(zhuǎn)變成立體的模型，既可以吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)習(xí)興趣，也能夠讓學(xué)生在這個過程中找到關(guān)鍵概念之間內(nèi)在的邏輯聯(lián)系，深刻理解并掌握知識框架，小到一節(jié)一章的整合，大到整本書的布局，都可以進(jìn)行構(gòu)建物理模型。從而真正將課堂還給學(xué)生，實現(xiàn)學(xué)生能力的提升。

（三）研究方法與途徑：

1．文獻(xiàn)檢索法。通過各種路徑(文件、會議、報刊、網(wǎng)絡(luò)、考察等) 關(guān)注高中生物教學(xué)中所涉及的教學(xué)手段及其效果的報道和文獻(xiàn)資料；及時了解最新生物課堂教改相關(guān)成果的內(nèi)涵和得失；認(rèn)真學(xué)習(xí)與本課題相關(guān)的教學(xué)原理和理論，提升研究的理論層次。

2．綜合調(diào)查法。綜合運用各種調(diào)查方法和手段（問卷、座談等），有計劃、分階段地展開課堂教學(xué)效果的調(diào)查研究，全面了解當(dāng)前生物課堂教學(xué)存在的問題，征求對《物理模型教學(xué)》的意見和建議。

3．行動研究法。在教學(xué)的過程中進(jìn)行研究，在研究基礎(chǔ)上推進(jìn)教學(xué)。依托試驗班級進(jìn)行逐步研究，將試驗班級和平行班級的一些主要方面的指標(biāo)進(jìn)行相關(guān)對比、分析，不斷矯正行動策略，不斷發(fā)現(xiàn)問題，探討解決問題的路徑和方法；在總結(jié)個案經(jīng)驗和教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，形成高中生物課堂《物理模型教學(xué)》的有效基本準(zhǔn)備策略、實施策略、評價指標(biāo)體系。

4．經(jīng)驗總結(jié)法。在教學(xué)和研究的過程中，小組成員定時或不定。

時進(jìn)行經(jīng)驗總結(jié)，在總結(jié)的基礎(chǔ)上繼續(xù)進(jìn)行教學(xué)和研究。

（四）組織分工：

1． ***負(fù)責(zé)理論文獻(xiàn)方面的查詢、總結(jié)，及時對組員進(jìn)行培訓(xùn)和指導(dǎo)，分析對比數(shù)據(jù)，把握課題研究的方向。

2．***負(fù)責(zé)對教學(xué)內(nèi)容、方法的審核，引領(lǐng)其他兩名組員對教材進(jìn)行分析，詳細(xì)對每節(jié)課的知識點進(jìn)行物理模型構(gòu)建，預(yù)測課堂教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題，并做好相應(yīng)的應(yīng)對措施。

教學(xué)結(jié)束后及時對教學(xué)效果進(jìn)行總結(jié)和反思，制定改進(jìn)方案。

3***和***負(fù)責(zé)《物理模型教學(xué)》的具體實施，及時收集學(xué)生的意見反饋，寫出教學(xué)反思。

（五）研究進(jìn)度：

計劃在一年內(nèi)初步確定《物理模型教學(xué)》的基本流程，并根據(jù)教學(xué)效果在一個年級的生物教學(xué)中全面推開。

生物學(xué)研究報告范文第3篇

1、選題依據(jù)

我們的課題研究是以培養(yǎng)創(chuàng)新實踐能力為目的，以信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為支撐的1種立體交互的有機(jī)結(jié)合研究。應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，對于幫助學(xué)生更好地自主學(xué)習(xí)和探究、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力有著10分重要的作用和深遠(yuǎn)的現(xiàn)實意義。

在現(xiàn)代信息技術(shù)中，以信息豐富為特點的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為探究式學(xué)習(xí)提供了非常廣闊的空間。在這種網(wǎng)上探究式學(xué)習(xí)中，能培養(yǎng)學(xué)生對資源信息的識別、采集、存儲、加工和創(chuàng)新能力，促使學(xué)生在觀察中、在整理中、在協(xié)作中、在建構(gòu)中探索研究新事物，激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新現(xiàn)象，探索新規(guī)律的創(chuàng)新精神。

正是基于以上想法，本課題選取了“基于網(wǎng)絡(luò)的探究式學(xué)習(xí)”視角，來開展培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實踐能力的研究。

2、研究目標(biāo)

1、通過課題研究與實踐，設(shè)計開發(fā)旨在提高學(xué)生的創(chuàng)新精神，自主學(xué)習(xí)、主動探究的實踐能力。探索并總結(jié)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)策略和教學(xué)設(shè)計的基本方法。

2、通過在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新實踐能力的研究中，使學(xué)生初步掌握從網(wǎng)上獲取、分析、加工、利用、表達(dá)信息的方法，從而培養(yǎng)學(xué)生其處理信息的基本能力，并向其它學(xué)科和領(lǐng)域遷移。

3、開發(fā)信息技術(shù)與課程整合而成的校本綜合實踐課程的多媒體網(wǎng)絡(luò)課件，形成1批符合中學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)和心理特征的“未來教育”案例，構(gòu)成學(xué)校信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的資源庫，充分利用全國教育互聯(lián)網(wǎng)、寬帶網(wǎng)、校園網(wǎng)等教學(xué)資源庫，協(xié)作學(xué)習(xí)。把學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力從探究性學(xué)習(xí)中體現(xiàn)出來。

4、通過課題研究與實踐，發(fā)展學(xué)生發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑、探索、創(chuàng)新等自主探究能力。構(gòu)建學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)能力的評估指標(biāo)，其中包括制訂和調(diào)整學(xué)習(xí)目標(biāo)的能力，選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和材料的能力，自我選擇學(xué)習(xí)方式和調(diào)整學(xué)習(xí)目標(biāo)的能力，自我選擇學(xué)習(xí)途徑的能力，與學(xué)習(xí)伙伴的協(xié)商交流的能力，自我及相互評價學(xué)習(xí)結(jié)果的能力，自主處理信息和操作信息工具等能力。通過評價引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主學(xué)習(xí)、探究、利用網(wǎng)絡(luò)信息的創(chuàng)新能力。

5、在課題實驗與研究過程中，提高教師的理論水平和應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的能力，促進(jìn)其教育思想觀念的更新，形成1支德高為范、業(yè)精為師的高素質(zhì)信息化、研究型的新型教師隊伍。

3、研究內(nèi)容

眾所周知，Internet 可以作為寶貴的教育信息資源和威力巨大的教學(xué)媒體，并且，從80年代后期起，有些發(fā)達(dá)國家就開始進(jìn)行利用Internet進(jìn)行教育教學(xué)的實驗。但是，它必須是以1定的物質(zhì)條件和技術(shù)條件為基礎(chǔ)的。我校已與互聯(lián)網(wǎng)相接，且建成了校園網(wǎng)。我們將在全校，充分利用Internet的信息資源的豐富性、時空不限性、人機(jī)交互性等特點，進(jìn)行優(yōu)化教育環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實踐能力的實驗研究，該實驗研究的重點是利用Internet輔助教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力，比如，在培養(yǎng)學(xué)生信息能力、幫助學(xué)生進(jìn)行課題研究學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)、成果激勵學(xué)生的創(chuàng)造熱情、利用網(wǎng)校輔助學(xué)習(xí)等方面進(jìn)行實驗研究，逐步摸索出1套適合初中學(xué)生教育教學(xué)特點的，基于Internet的現(xiàn)代化、高效率的，能培養(yǎng)具有創(chuàng)新實踐能力的1代新人的方法和途徑。

1.學(xué)生運用計算機(jī)的技能。

學(xué)生操作計算機(jī)的技能，運用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)獲取信息的技能，直接影響到學(xué)生運用信息技術(shù)學(xué)習(xí)與能力培養(yǎng)的順利進(jìn)行。實驗班學(xué)生除每周規(guī)定的信息技術(shù)課外，根據(jù)需要還要在業(yè)余時間有針對性的安排學(xué)習(xí)與上機(jī)時間，保證其具有較強(qiáng)的信息能力與利用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自學(xué)的技能。

2.輔助課堂教學(xué)的情境式課件開發(fā)。

教學(xué)情境的展示對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與實踐能力非常重要，根據(jù)不同學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容，將設(shè)計開發(fā)設(shè)計出滿足課堂教學(xué)需要，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和實踐能力的情境式教學(xué)軟件。

3。模型建立式課件開發(fā)。

教學(xué)模型的展示和聯(lián)想對學(xué)生發(fā)散性思維能力的培養(yǎng)大為重要，同時培養(yǎng)學(xué)生對知識的遷移能力。根據(jù)知識的交叉性和滲透性要求，開發(fā)理綜模型建立式課件，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新實踐能力。

4。用于學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)軟件的利用、開發(fā)。

在充分利用網(wǎng)上教學(xué)資源的基礎(chǔ)上，再根據(jù)能力培養(yǎng)要求，集理化教研組的集體力量，收集大量的有關(guān)的素材，制作出適合個別化學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)軟件。

5。小論文，小制作，小發(fā)明的研究。

充分利用網(wǎng)上豐富的資源，開闊眼界，培養(yǎng)靈感，并提供讓學(xué)生對身邊有關(guān)理化問題進(jìn)行討論，充分發(fā)表見解、觀點的場所。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生積極實踐，培養(yǎng)創(chuàng)新實踐能力。

6。信息技術(shù)條件下教學(xué)模式、學(xué)習(xí)模式的探究。

改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式、學(xué)習(xí)模式，為學(xué)生生動主動的學(xué)習(xí)，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供良好的氛圍環(huán)境。

7。取得有1定影響的1定量的教科研成果。

包括教師論文、理化課件庫、實驗研究報告、學(xué)生的小論文、小發(fā)明等等。

4、研究對象

實驗?zāi)昙墸撼踔?年級、高1年級、高2年級、高3年級

實驗班級：初中9年級133班、134班、135班、136班、137班、138班、139班、140班、141班、142班

高104—1班、04—2班、04—3班、04—4班

高203—1班、03—2班、03—3班、03—4班

高302—1班、02—2班、02—3班、02—4班

我們選取的研究對象，涉及初中和高中各年齡段的學(xué)生。

5、研究方法

(1)行動研究方法：強(qiáng)調(diào)研究過程和行動相結(jié)合，理論與實踐相結(jié)合，按“計劃——實施——觀察——反思——總結(jié)——修訂——再實施——再觀察——再反思——再總結(jié)……”的程序進(jìn)行，實驗螺旋形上升。

(2)經(jīng)驗總結(jié)：課題研究的每次實驗課，都要經(jīng)由課前討論，課間觀察和課后評價，由執(zhí)教教師匯總撰寫成個案，中期評估要撰寫專題研究文章，結(jié)題時寫出實驗報告。

(3)調(diào)查法：依據(jù)課題實施的發(fā)展情況，有計劃和有目的進(jìn)行若干次書面問卷或口頭調(diào)查，以積累資料。

(4)觀察法：每節(jié)實驗課，要對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)情緒、信息技術(shù)操作能力等做有重點的觀察記錄。

(5)測試法：每1單元學(xué)習(xí)的成績都要即時進(jìn)行測試，每學(xué)期進(jìn)行1次延時測驗。

以上研究的方法，以行動研究方法為主，輔之以其它方法，具體操作上要根據(jù)學(xué)科及內(nèi)容的差異進(jìn)行搭配，力求保證科學(xué)性，避免失真。

6、課題研究的步驟

(1)2019年1月——2019年7月為前期準(zhǔn)備階段：

① 制訂課題方案，進(jìn)行專家論證。

② 根據(jù)課題目標(biāo)，完善校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)。

③ 制訂相應(yīng)實施計劃。

④ 對教師進(jìn)行學(xué)習(xí)理論、教育教學(xué)理論與信息技術(shù)理論操作的培訓(xùn)。

⑤ 實驗學(xué)科的教學(xué)資源收集與開發(fā)準(zhǔn)備工作。

(2)2019年9月——2019年6月為實施階段。

①根據(jù)課題目標(biāo)，對教育教學(xué)及設(shè)計理論與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行整合，提出課題實施策略。

②按課題目標(biāo)分網(wǎng)絡(luò)課件和單元計劃的樣式，進(jìn)行教學(xué)開發(fā)與設(shè)計。

③組織學(xué)生上網(wǎng)進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)的教學(xué)實踐。收集實驗過程中產(chǎn)生的資料和信息。

④進(jìn)行中期評估并調(diào)整課題方案。

(3)2019年7月——2019年11月為深入實施階段。

根據(jù)中期調(diào)整、深入實施并適時進(jìn)行推廣實驗。注意收集實驗過程中的數(shù)據(jù)和信息。

(4)2019年11月——2019年12月為結(jié)題階段：

整理資料、統(tǒng)計數(shù)據(jù)、撰寫結(jié)題報告和論文。

7、課題研究的成果形式

1、《信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實踐能力的研究》課程研究報告和相關(guān)論文。

2、有關(guān)課題的實驗報告，有關(guān)論文或?qū)ｎ}研究文章。

3、有關(guān)課題的優(yōu)質(zhì)實驗課教學(xué)錄和個案例集。

4、開發(fā)信息技術(shù)與課程整合的網(wǎng)絡(luò)課件和單元教學(xué)資料。

5、實驗檢測所得的各種資料的分類檔案及子課題組活動的圖片、文字、音像等資料。

8、課題研究的人員分工

組 長：張振山負(fù)責(zé)人員的培訓(xùn)、課題的綜合研究及組織的管理

組 員： 何東升 胡伯龍 單愛春 楊艷芳

負(fù)責(zé)高中課題的研究資料的收集，論文的搜集，整理，數(shù)據(jù)的統(tǒng)計及做課

劉金水 薛松春 王振月 王金旗 張 慶 馬蘭萱

張鳳秀 果 順 古學(xué)麗

負(fù)責(zé)初中課題的研究資料的收集，論文的搜集，整理，數(shù)據(jù)的統(tǒng)計及做課9、課題的實施和完成條件保障

本課題組的成員均具是?？埔陨系慕虒W(xué)骨干教師參與實施，具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，且具有較高的教學(xué)理論，并都能熟練掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，具備進(jìn)行教學(xué)研究的素質(zhì)和經(jīng)驗。對參與研究該課題都有較高的積極性，這些條件保障了研究工作的順利進(jìn)行。

生物學(xué)研究報告范文第4篇

【關(guān)鍵詞】 西地那非；障礙

西地那非(sildenafil, Sil)是美國輝瑞制藥廠開發(fā)的治療男性障礙(ED)的藥物，因其為枸櫞酸鹽，亦稱枸櫞酸西地那非(sildenafil citrate)，商品名為偉哥(Viagra), 在我國以“萬艾可”商品名上市。該藥上市以來，全世界掀起了一股“偉哥熱”, 在美國，“偉哥”家喻戶曉，目前“偉哥熱”仍在全球升溫。

1998年3月27日，美國食品和藥物管理局(FDA)批準(zhǔn)Sil上市以來，已有120多國家批準(zhǔn)臨床應(yīng)用。據(jù)報道[1]，上市后7年中，已有70多萬醫(yī)生為2700萬ED患者開出1．5億張?zhí)幏?，成為醫(yī)藥市場中銷路最好的藥物之一。

以sildenafil為關(guān)鍵詞檢索Medline數(shù)據(jù)庫，截至2007年6月，可查到相關(guān)文獻(xiàn)3000多篇。研究報告不僅肯定了Sil對ED的療效，還發(fā)現(xiàn)其具有多種非ED方面的生物學(xué)活性和藥理作用。本文僅就有關(guān)抗ED方面的最新研究成果，加以綜合分析。

1研究歷程的回顧[2]

5型磷酸二脂酶(PDE5)抑制劑的成功合成。1986～1998年P(guān)fizer研究小組開發(fā)成功PDE5抑制劑，最初命名為”UK-92,480”，即Viagra的前身。

機(jī)制的闡明。1990年Ignarro等證實，性刺激可使海綿體神經(jīng)末梢產(chǎn)生神經(jīng)遞質(zhì)，即一氧化氮(NO), 擴(kuò)散進(jìn)入海綿體平滑肌細(xì)胞，使細(xì)胞內(nèi)環(huán)磷鳥苷（cGMP）水平升高，導(dǎo)致平滑肌松弛，海綿竇擴(kuò)張充血，使，從而使研究思路轉(zhuǎn)向如何提高cGMP水平。

1993、1994年首批研究報告指出，Sil對性刺激所致的功能有增強(qiáng)作用。

根據(jù)21個不同的臨床研究報告，證實了Sil治療ED的有效性，1998年FDA批準(zhǔn)了Sil上市，作為治療ED口服藥應(yīng)用于臨床。

開創(chuàng)治療非ED疾患的新途徑。1998～2000年，Pfizer的研究人員發(fā)現(xiàn)Sil靜脈注射后，有降低肺動脈壓的作用，隨后的臨床研究證實了這一發(fā)現(xiàn)。2005年，F(xiàn)DA批準(zhǔn)了枸櫞酸西地那非以商品名Revatio上市，治療肺動脈高壓。

2sildenafil作用機(jī)理解讀

隨著分子生物學(xué)、細(xì)胞生物學(xué)的研究進(jìn)展，細(xì)胞信息轉(zhuǎn)導(dǎo)系統(tǒng)的作用和傳遞機(jī)制已逐漸闡明。即信息分子靶細(xì)胞受體細(xì)胞內(nèi)信號系統(tǒng)啟動靶細(xì)胞生物學(xué)效應(yīng)，是維持機(jī)體正常機(jī)能的基本生物學(xué)機(jī)制。不同的信息物質(zhì)，通過不同的轉(zhuǎn)導(dǎo)途徑，產(chǎn)生生物學(xué)效應(yīng)。

的生理功能，如圖1所示，主要通過兩條信號途徑調(diào)節(jié)[4,5]：

NO-cGMP途徑。其信號分子為NO, NO是通過NO合酶（NO synthase, NOS）氧化L-精氨酸的胍基而產(chǎn)生的。NOS分為固有型（constitutive NO synthase, cNOS）和誘生型（inducible NO synthase, iNOS）,前者又分為內(nèi)皮型（eNOS）和神經(jīng)型（nNOS）, NOS在生理狀態(tài)下存在于內(nèi)皮細(xì)胞和腦細(xì)胞等組織中。NO為第一信使，激活細(xì)胞液內(nèi)具有鳥苷酸環(huán)化酶（guanylate cyclase, GC）活性的可溶性受體，使GTP環(huán)化產(chǎn)生cGMP, cGMP作為第二信使激活蛋白激酶G，使Ca++離子降低，導(dǎo)致血管平滑肌松弛等生物學(xué)效應(yīng)，即NO-cGMP途徑，或稱NO-cGMP信息轉(zhuǎn)導(dǎo)系統(tǒng)；因L-精氨酸是NOS底物，亦稱L-精氨酸-NO-cGMP途經(jīng)。NO-cGMP途徑是重要的信息轉(zhuǎn)導(dǎo)途徑之一，但是正常機(jī)體組織中存在的PDE5可使cGMP降解為5′GMP，使其失去活性。

RhoA/Rho-激酶途徑[5]。Rho激酶被RhoA（一種與GTP結(jié)合的小蛋白質(zhì)） 激活，激活的Rho激酶(α與β異構(gòu)體)在肌球蛋白輕鏈蘇氨酸(Thr)-696處，磷酸化調(diào)節(jié)性肌球蛋白磷酸酶靶亞型Ⅰ, 并抑制其活性，促使平滑肌進(jìn)入收縮狀態(tài)。在狀態(tài)下，這一途徑還被NO/cGMP/G蛋白抑制，在RhoA的絲氨酸(Ser)-188磷酸化使其失活。另外，RhoA/Rho激酶還抑制eNOS基因在上的表達(dá)及其活性；在人內(nèi)皮細(xì)胞的RhoA/Rho激酶途徑可抑制Akt-依賴性eNOS的Ser-1177的活性/磷酸化，從而使轉(zhuǎn)為非狀態(tài)。

3抗ED作用[4,5]

各種性刺激通過大腦的中樞（橋腦的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)和扁桃體）傳出至脊髓腰骶段中樞，再經(jīng)非腎上腺能和非膽堿能神經(jīng)纖維末梢，激活nNOS產(chǎn)生神經(jīng)信號NO，提高cGMP水平，并阻抑RhoA/Rho-激酶途徑,使海綿體中的平滑肌松弛，導(dǎo)致流入海綿體的動脈血增加和流出的靜脈血減少，實現(xiàn)的功能。Sil因其抑制PDE5，提高了海綿體組織中的cGMP水平，故有抗ED作用。動物實驗還發(fā)現(xiàn)[5]，初期，由于血流增強(qiáng)的刺激，可促進(jìn)Akt-依賴性eNOS磷酸化，使內(nèi)皮細(xì)胞中的eNOS激活，進(jìn)一步提高cGMP水平，使功能增強(qiáng)，有助于充分而持久。此外，Sil有抗平滑肌細(xì)胞凋亡和減少纖維組織增生的作用，有利于維護(hù)老年人功能。

4藥代動力學(xué)和藥效動力學(xué)[3]

Sil是第一個口服抗ED藥物，因其使用方便，頗受患者青睞。進(jìn)入體內(nèi)的Sil，命運如何? 是近年來研究的熱點，Mehrotra等綜述了有關(guān)研究成果，代表當(dāng)今的最新觀點。

空腹?fàn)顟B(tài)下，Sil口服以后迅速被吸收，60 min內(nèi)可達(dá)血漿峰濃度(Cmax)，多數(shù)報告為30 ~120 min，但也有報告為11 min；口服治療劑量(25~100 mg),其Cmax為127~560 μg/L；因腸壁代謝、肝臟首過效應(yīng)，口服Sil的絕對生物利用度平均值只有38%~41%；高脂肪餐影響吸收，峰時間(tmax)延遲約1 h,Cmax減少29%，血藥濃度-時間曲線下面積(AUC)減少11%，但哪種食物使tmax增加、使Cmax減少，目前尚不明確。

所有PDE5抑制劑在人體內(nèi)有很大的分布容積，而人體體液總?cè)莘e約42 LoSil靜脈注射后，平均穩(wěn)態(tài)分布容積(Vss)高達(dá)105 L，表明除體液外，還分布在組織中，還可能與血管外蛋白質(zhì)結(jié)合。Sil及其代謝產(chǎn)物(UK-103 320)與血漿蛋白均有很強(qiáng)的結(jié)合力； Sil與白蛋白的結(jié)合量，與UK-103 320和白蛋白、α1-酸性糖蛋白的結(jié)合量幾乎相等。

Sil在肝臟經(jīng)P450(CYP)酶系進(jìn)行代謝，主要代謝途徑是通過其亞型-CYP3A實現(xiàn)的，CYP2C9、CYP2C19、CYP2D6也參與，代謝反應(yīng)十分復(fù)雜，已知的活性代謝物有16種，主要是N-去甲基西地那非（N-desmethyl sildenafil）即UK-103 320,仍有藥理活性，占原形藥物效力的50%，可達(dá)到影響藥物的效果和安全性的血漿濃度；73%~88%的代謝產(chǎn)物從糞便排泄，6%~15%從尿排泄，尿和糞便中均測不出原形Sil。Sil的t1/2為3~5 h。

肝功能不全患者，口服Sil的消除率減少46%，使AUC增加84%，Cmax增加47%，t1/2延長34%。有腎功能損傷患者，亦可使血藥濃度升高。因此，有肝腎功能異常者均應(yīng)減少Sil劑量。

5臨床應(yīng)用成果豐碩[1,2,4,6-11]

Sil上市后不久，臨床研究報告即肯定其對ED的治療是安全而有效的，這一結(jié)論，隨后又經(jīng)全球范圍多中心循證醫(yī)學(xué)研究加以驗證。臨床研究試驗的主要終點是，硬度、成功率。通過“國際功能指標(biāo)”（IIEF）問卷調(diào)查和受試者對硬度的自我評估，以確定療效。硬度分為4級：1級=，但不硬；2級=變硬，但不足以插入陰道；3級=硬度足以插入陰道，但不充分；4級=硬度充分而持久。

Goldstein等報告了以雙盲、安慰劑對照的方法觀察Sil治療ED臨床效果，Sil治療組316例，對照組216例，治療24周，最后4周分析療效，結(jié)果，服用Sil 50 mg、100 mg的患者，其硬度達(dá)到3級或4級者超過80%，而且達(dá)到4級者比對照組多5～6倍。新近的報告表明，治療的最后4周的結(jié)果，從基線硬度1級改善至3、4級者，Sil 50 mg者45%，100 mg者78%，安慰劑者12%；改善至4級者，治療組35%，安慰劑組為0。其他研究報告均有相似的結(jié)論，即Sil在改善硬度方面有非常顯著的效果（P

研究還表明，Sil抗ED作用具有廣泛的適應(yīng)證。無論患者年齡、種族、體質(zhì)指數(shù)以及ED嚴(yán)重程度、時間長短和病因如何，均可應(yīng)用；還包括多種伴發(fā)疾病，如糖尿病、缺血性心臟病、周圍血管疾病、高血壓、抑郁癥、腎病、根治性前列腺切除術(shù)后等；此外，應(yīng)用抗抑郁藥、抗精神病藥、抗高血壓藥[6]、利尿劑、降脂藥、口服降糖藥和胰島素造成的ED均有顯著療效。

服用Sil的禁忌證是同時服用任何類型的硝酸酯類藥物，因兩藥同時服用可引起血壓下降。Sil的不良反應(yīng)少，患者耐受性好，因不良反應(yīng)而終止服藥的發(fā)生率，在Sil組與安慰劑組之間無顯著差異。在25~100 mg可調(diào)整劑量的Sil臨床研究報告中，常見的不良反應(yīng)有：頭痛、面色發(fā)紅、消化不良，其他還有鼻塞、鼻炎、視覺異常、腹瀉、頭暈、皮疹、呼吸道感染等，這些不良反應(yīng)總的來說是短暫的，程度為輕、中度，能自行緩解。從表1可以看出，隨著時間的推移，不良事件的發(fā)生率并未增多，還有所減少[1]，如頭痛從1998年的16%減少至2006年的13．5%。曾有報道，服用Sil的患者發(fā)生非動脈性前部缺血性視神經(jīng)病，發(fā)生率為2．8人/100 000人，而≥50歲男性美國人口中，該病的自然發(fā)病率為2．5人和11．8人/100 000人，表明兩者無明顯因果關(guān)系[1,7]。

長期服用Sil以防治ED的問題，尚需進(jìn)一步研究評估，但多數(shù)有關(guān)專家認(rèn)為是可行的，并推薦每天服用Sil預(yù)防ED[8]。

Sommer[9]認(rèn)為，夜間可促進(jìn)充分氧合，并且降低膠原水平，每晚服用Sil，而不是按需服用，可以促進(jìn)夜間，從而有利于ED患者功能的恢復(fù)。他觀察了76例ED病史6 個月以上的患者。第一組每晚入睡前服Sil 50 mg，第二組按需服Sil 50~100 mg。第三組不服用任何藥物。治療時間12個月，隨后是2個沒有治療的洗脫期，即第1個洗脫期為1 個月，對治療有效的患者還有另外6個月的第2個洗脫期。在治療后12個月和13個月時，采用IIEF問卷和動脈收縮期最大流速(PSV)判斷療效。IIEF評分超過26分者定義為功能正常。結(jié)果，在第1個洗脫期后，第一組中有58．8%的患者IIEF評分超過26，而第二組僅有9．7%；第一組患者海綿體動脈PSV從29．4±9．8 cm/sec提高到38．9±10．3 cm/sec (P

為驗證每晚服用Sil，而不是按需服用對逆轉(zhuǎn)ED的效果，新近，Sommer[10]又報告了隨機(jī)臨床試驗。研究采用前瞻性非盲方法，納入研究對象為輕度~中度動脈性ED患者112例，隨機(jī)分為A組和B組，A組每晚服用Sil 50 mg, B組按需服用Sil 50 mg或100 mg，治療時間12個月,隨后接受1個月和6個月2個沒有治療的洗脫期，再進(jìn)行評估，未接受治療的ED患者也參與評估，按IIEF的功能部分(EF)和海綿體動脈PSV評判效果;結(jié)果，A組, IIEF EF正常者48例中29例，PSV改善11．2 cm/sec;治療6個月后，IIEF EF仍保持正常、PSV仍穩(wěn)定者29例中28例(97%)；B組, IIEF EF正常者49例中4例;PSV改善只有3．4 cm/sec;未經(jīng)治療者，IIEF EF正常者18例中1例,PSV輕度減慢。作者認(rèn)為，逆轉(zhuǎn)ED的效果，每晚服用Sil優(yōu)于按需服用，值得進(jìn)一步研究。

Fujisawa等[11]報告，以Sil 25 mg或50 mg治療伴有各種病因的ED患者54例，年齡≥60歲，接受治療時間為12．3±6．5個月(1~25個月),以IIEF5計分評估療效，所有患者治療后的評分均顯著增加，從8．5±3．9增至20±4．2, P

6展望

Sil 是1998年問世的，當(dāng)時預(yù)言將對ED的治療產(chǎn)生革命性的變化。9年的臨床實踐，已經(jīng)證實Sil對ED的治療安全而有效，也說明當(dāng)時的預(yù)言是正確的。研究還表明，Sil長期應(yīng)用，可逆轉(zhuǎn)ED,提高老年人生活質(zhì)量，可望改寫男性ED歷史。目前人們期待性能更優(yōu)越的PDE5抑制劑，特別是長效劑型的問世。隨著研究工作的深入，可以預(yù)言，將有新的制劑開發(fā)成功，給治療ED更多的選擇。

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生物學(xué)研究報告范文第5篇

國際上熱帶研究期刊按學(xué)科分類，可分為熱帶綜合類、熱帶地理類、熱帶生態(tài)類、熱帶生物類、熱帶農(nóng)業(yè)類、熱帶林業(yè)類、熱帶氣象類、熱帶海洋類等8大類27種（表1）。

熱帶綜合類期刊

國際上熱帶綜合類期刊主要有來自荷蘭、美國的ActaTropica（《熱帶學(xué)報》）和TropicalConservationScience（《熱帶保護(hù)科學(xué)》）2種期刊。ActaTropica④由荷蘭主辦，Elsevier出版，1944年創(chuàng)刊，是世界上創(chuàng)刊最早的熱帶研究期刊。月刊，SCI收錄，2016年影響因子為2.218，是一本有關(guān)傳染病研究的國際雜志，內(nèi)容涵蓋公共衛(wèi)生科學(xué)與生物醫(yī)學(xué)等研究，特別強(qiáng)調(diào)熱帶和亞熱帶地區(qū)，人類和動物健康有關(guān)的主題；主要刊登熱帶亞熱帶的人畜健康、疾病生態(tài)、數(shù)學(xué)建模、社會科學(xué)、氣候變化等方面的論文。TropicalConservationScience⑤由美國MongabayCorporation主辦和出版，2008年創(chuàng)刊，季刊，為SCIE收錄期刊，2016年影響因子為1.238，為開放存取電子雜志；主要出版有關(guān)歐洲、北美地區(qū)熱帶森林和其他熱帶生態(tài)系統(tǒng)保護(hù)領(lǐng)域的原始性論文和最新評論，接收研究論文、評論文章、通信、觀點文章和短訊。

熱帶地理類期刊

熱帶地理類期刊主要有來自中國、新加坡、馬來西亞、加拿大等國家的《熱帶地理》、SingaporeJournalofTropicalGeography（《新加坡熱帶地理》）、MalaysianJournalofTropicalGeography（《馬來西亞熱帶地理雜志》）、CanadianJournalofTropicalGeography（《加拿大熱帶地理雜志》）4種期刊?！稛釒У乩怼发抻蓮V州地理研究所主辦和出版，1980年創(chuàng)刊，中文雙月刊。主要報道國際上熱帶亞熱帶地區(qū)地理研究方面的成果，報道內(nèi)容涵蓋地理學(xué)及其各分支學(xué)科、相鄰或交叉學(xué)科具有創(chuàng)新性和前瞻性的研究論文、前沿動態(tài)、研究進(jìn)展、社會熱點等。SingaporeJournalofTropicalGeography⑦由新加坡國立大學(xué)地理系（DepartmentofGeography，NationalUniversityofSingapore）主辦，Wiley出版，1953年創(chuàng)刊，季刊，為SSCI收錄期刊，2016年影響因子為1.277；影響分區(qū)為地理類Q3；主要刊登熱帶地區(qū)自然、人文環(huán)境方面的理論研究、實證研究、評論，以及與地理相交叉學(xué)科的發(fā)展問題。MalaysianJournalofTropicalGeography⑧由馬來亞大學(xué)地理系（DepartmentofGeography，UniversityofMalaya）主辦和出版，1980年創(chuàng)刊，半年刊，為EI收錄期刊，主要刊登人文地理、自然地理、熱帶亞熱帶地區(qū)地理與環(huán)境等方面的論文。CanadianJournalofTropicalGeography⑨由加拿大勞倫森大學(xué)（LaurentianUniversity）主辦和出版，2013年創(chuàng)刊，半年刊，英-法雙語出版；暫無影響因子；專注于熱帶環(huán)境，重視開放討論；其報道內(nèi)容包括氣候、水文、地貌、生物地理、制圖、遙感、環(huán)境、文化地理、經(jīng)濟(jì)地理、城市規(guī)劃、區(qū)域規(guī)劃、城市地理、地緣政治等。

熱帶生態(tài)類期刊

熱帶生態(tài)類期刊主要包括來自英國、德國、印度的JournalofTropicalEcology（《熱帶生態(tài)學(xué)雜志》）、Ecotropica（《生態(tài)熱帶》）、TropicalEcology（《熱帶生態(tài)》）。JournalofTropicalEcology⑩由英國劍橋大學(xué)出版社（CambridgeUniversityPress）出版，1985年創(chuàng)刊，為SCI收錄期刊，雙月刊；2016年影響因子為0.904，影響分區(qū)為生態(tài)學(xué)Q4；主要報道熱帶生態(tài)學(xué)領(lǐng)域的原創(chuàng)性研究或評論，重視通過實證研究來調(diào)查陸地群落和生態(tài)系統(tǒng)的影響，以及對種群進(jìn)化和生理生態(tài)方面的思考，對熱帶地區(qū)生態(tài)科學(xué)在定量和統(tǒng)計方面的提升是其重要目標(biāo)之一。Ecotropica⑪由德國熱帶生態(tài)學(xué)會（GermanSocietyforTropicalEcology）主辦和出版，1995年創(chuàng)刊，半年刊。TropicalEcology⑫由國際熱帶生態(tài)學(xué)會（InternationalSocietyforTropicalEcology，ISTE）、印度BenerasHindu大學(xué)植物系主辦和出版，1961年創(chuàng)刊，季刊，主要刊登熱帶、亞熱帶生態(tài)學(xué)各專業(yè)論文，包括植物生態(tài)、生態(tài)系統(tǒng)、土壤生態(tài)、生態(tài)壓力、生態(tài)保護(hù)、生態(tài)恢復(fù)、生態(tài)演化、國際上生態(tài)變化、可持續(xù)生態(tài)系統(tǒng)、生物多樣性、生態(tài)系統(tǒng)功能、人文生態(tài)等方面的內(nèi)容。

熱帶生物類期刊

熱帶生物類期刊主要包括來自美國、哥斯達(dá)黎加、中國、澳大利亞等國的5種期刊：Biotropica（《生物熱帶》）、TropicalPlantBiology（《熱帶植物生物學(xué)》）、RevistadeBiologiaTropical（《熱帶生物學(xué)雜志》葡萄牙文版）、《熱帶生物學(xué)報》和TropicalGrasslands-ForrajesTropicales（《熱帶草地》）。Biotropica⑬由美國熱帶生物與保護(hù)學(xué)會（AssociationforTropicalBiologyandConservation，ATBC）主辦⑭，Wiley出版，1997年創(chuàng)刊，雙月刊，SCI收錄期刊，2016年影響因子為1.730，影響分區(qū)為生態(tài)科學(xué)Q3；主要報道關(guān)于熱帶生態(tài)系統(tǒng)的生態(tài)環(huán)境、保護(hù)和管理，以及熱帶生物的進(jìn)化、行為和種群生物學(xué)方面的原創(chuàng)性研究。TropicalPlantBiology⑮由美國于2008年創(chuàng)辦，Springer出版，為SCI收錄期刊，2016年影響因子1.400，影響分區(qū)為植物學(xué)Q4，季刊，該刊報道內(nèi)容涵蓋快速發(fā)展的熱帶植物生物學(xué)的方方面面，包括生理學(xué)、進(jìn)化、發(fā)育、細(xì)胞和分子生物學(xué)、遺傳學(xué)、基因組學(xué)、基因組生態(tài)學(xué)和分子育種，多發(fā)表原創(chuàng)性研究和評論文章，偶以專題的形式聚焦單一熱帶物種或某種大的突破。RevistadeBiologiaTropical⑯由哥斯達(dá)黎加大學(xué)（UniversidaddeCostaRica）主辦，SciELO出版，1969年創(chuàng)刊，季刊，葡萄牙文刊，為SCI收錄期刊，2016年影響因子0.495，影響分區(qū)為生物學(xué)Q4，主要報道內(nèi)容：熱帶生物學(xué)和保護(hù)熱帶生物領(lǐng)域的文章。選擇標(biāo)準(zhǔn)是具有新的信息，論文具有相應(yīng)實驗設(shè)計、長時段實地工作和完整體系的分類學(xué)系統(tǒng)研究。《熱帶生物學(xué)報》⑰由海南大學(xué)主辦和出版，2009年創(chuàng)刊，中文刊，季刊，主要報道熱帶生物學(xué)領(lǐng)域的學(xué)術(shù)論文、研究報告、專題評述、學(xué)術(shù)問題討論、研究簡報（或快報）、成果摘要等。TropicalGrasslands-ForrajesTropicales⑱由澳大利亞熱帶草原協(xié)會（TropicalGrasslandSocietyofAustralia）主辦，熱帶農(nóng)業(yè)研究中心CentroInternacionaldeAgriculturaTropical（CIAT）出版，1967年創(chuàng)刊，英-西雙語刊，在線期刊，3期/年，主要報道內(nèi)容：熱帶農(nóng)業(yè)、林業(yè)、牧業(yè)的研究成果，包括奶業(yè)和牲畜研究。

熱帶農(nóng)業(yè)類期刊

熱帶農(nóng)業(yè)類期刊主要包括源自中國、印度、馬來西亞、墨西哥、牙買加等國的8種期刊：JournalofTropicalAgriculture（《熱帶農(nóng)業(yè)雜志》）、TropicalAgriculture（《熱帶農(nóng)業(yè)》）、PertanikaJournalofTropicalAgriculturalScience（《波坦尼卡熱帶農(nóng)業(yè)科學(xué)雜志》）、TropicalandSubtropicalAgroecosystems（《熱帶與亞熱帶農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)》）、《熱帶農(nóng)業(yè)工程》《熱帶農(nóng)業(yè)科技》《熱帶農(nóng)業(yè)科學(xué)》《熱帶作物學(xué)報》。JournalofTropicalAgriculture⑲由印度科技部科學(xué)與工業(yè)研究局（DepartmentofScientificandIndustrialResearch）主辦和出版，1961年創(chuàng)刊，原名AgriculturalResearchJournalofKerala（1961―1992年），半年刊；為Scopus收錄期刊，主要報道范圍：關(guān)于作物科學(xué)、農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)管理和保護(hù)等各方面的文章，特別是將生物、工程、生態(tài)和社會知識應(yīng)用于熱帶地區(qū)農(nóng)作物、種植園和園藝作物的管理。TropicalAgriculture⑳，由牙買加西印度大學(xué)（UniversityoftheWestIndies，Jamaica）主辦，1921年創(chuàng)刊，英文刊，季刊，為Scopus收錄期刊，主要報道范圍：綜合性熱帶農(nóng)業(yè)科學(xué)及其相關(guān)領(lǐng)域。PertanikaJournalofTropicalAgriculturalScience21由馬來西亞博特拉大學(xué)（UniversityPutraMalaysia）主辦，Putra大學(xué)出版社（UPMPress）出版，1978年創(chuàng)刊，季刊，OA期刊，為Scopus收錄期刊，主要報道內(nèi)容：熱帶農(nóng)業(yè)研究、農(nóng)業(yè)生物技術(shù)、生物化學(xué)、生物學(xué)、生態(tài)學(xué)、昆蟲學(xué)、漁業(yè)、林業(yè)、食品科學(xué)、遺傳學(xué)、微生物學(xué)、病理學(xué)和管理學(xué)、生理學(xué)、植物和動物科學(xué)、植物生產(chǎn)、獸醫(yī)學(xué)。TropicalandSubtropicalAgroecosystems22由墨西哥尤卡坦自治大學(xué)獸醫(yī)和動物科學(xué)學(xué)院（FacultyofVeterinaryMedicineandAnimalScience，UniversityofYucatan，México）主辦和出版，2001年創(chuàng)刊，在線期刊，季刊，為Scopus收錄期刊，該刊致力于對熱帶和亞熱帶地區(qū)農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的認(rèn)識和發(fā)展，鼓勵與該領(lǐng)域相關(guān)或交叉學(xué)科的成果來稿?！稛釒мr(nóng)業(yè)工程》23由中國熱帶農(nóng)業(yè)科學(xué)院主辦，1976年創(chuàng)刊，中文刊，雙月刊，主要報道內(nèi)容為農(nóng)業(yè)機(jī)械工程、水土保持、生物環(huán)境與能源工電氣化與自動化工程、仿生科學(xué)與工程、農(nóng)畜產(chǎn)品加工與貯藏工程、生物工程（生物資源）、信息與電子工程、化工冶金與材料工程、農(nóng)產(chǎn)品轉(zhuǎn)化增值工程、經(jīng)濟(jì)與管理工程、測控技術(shù)與儀器等領(lǐng)域的內(nèi)容?！稛釒мr(nóng)業(yè)科技》24由云南省熱帶作物科學(xué)研究所與云南省熱帶作物學(xué)會主辦，1977年創(chuàng)刊，中文刊，季刊，主要刊登以天然橡膠、咖啡、熱帶水果、南藥、熱帶花卉等為主的熱帶亞熱帶經(jīng)濟(jì)植物、微生物資源開發(fā)利用和可持續(xù)發(fā)展的科技論文和快訊，內(nèi)容涉及熱帶農(nóng)業(yè)資源與開發(fā)、遺傳育種、生理生化、土壤農(nóng)化、植物保護(hù)、農(nóng)業(yè)生態(tài)、熱作氣象等方面的學(xué)術(shù)論文、研究報告、試驗簡報、綜述述評等。《熱帶農(nóng)業(yè)科學(xué)》25中國熱帶農(nóng)業(yè)科學(xué)院主辦和出版，1980年創(chuàng)刊，中文刊，月刊，報道范圍是：國內(nèi)外熱帶農(nóng)業(yè)科學(xué)研究與生產(chǎn)技術(shù)動態(tài)；有關(guān)熱帶可持續(xù)農(nóng)業(yè)理論和實踐研究論文，動植物品種選育、農(nóng)業(yè)資源高效利用、現(xiàn)代集約化種養(yǎng)技術(shù)、農(nóng)業(yè)生物災(zāi)害防治、農(nóng)產(chǎn)品儲運保鮮加工等科學(xué)試驗報告；農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理，農(nóng)業(yè)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)研究，新技術(shù)開發(fā)、應(yīng)用和推廣等?！稛釒ё魑飳W(xué)報》26由中國熱帶農(nóng)業(yè)科學(xué)院主辦和出版，1980年創(chuàng)刊，中文刊，月刊，主要刊登國內(nèi)外熱帶作物特別是巴西橡膠樹、胡椒、咖啡、劍麻、香草蘭、椰子、木薯、甘蔗、熱帶果樹、南藥等的基礎(chǔ)理論和應(yīng)用研究的新成果、新技術(shù)和新方法，以創(chuàng)新性學(xué)術(shù)論文為主，兼顧有一定理論水平和應(yīng)用價值的研究報告、試驗總結(jié)、專題評述和學(xué)術(shù)問題討論等稿件。

熱帶林業(yè)類期刊

熱帶林業(yè)類期刊主要包括來自馬來西亞和中國的2種期刊。JournalofTropicalForestScience（《熱帶林業(yè)科學(xué)雜志》）27由馬來西亞林業(yè)研究所（ForestResearchInstMalaysia）主辦和出版，1988年創(chuàng)刊，英文刊，季刊，為SCI收錄期刊，2016年影響因子0.466，影響分區(qū)為林業(yè)科學(xué)Q4，主要報道關(guān)于熱帶森林生物學(xué)、生態(tài)學(xué)、化學(xué)、管理學(xué)、造林學(xué)、保護(hù)、利用和產(chǎn)品開發(fā)和發(fā)展方面的原創(chuàng)性基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究?！稛釒Я謽I(yè)》28由海南省林學(xué)會主辦，1973年創(chuàng)刊，中文刊，季刊，主要刊登林業(yè)方面的研究論文、實驗報告、調(diào)查報告、綜述與述評、科技信息等。

熱帶氣象類期刊

熱帶氣象類期刊主要有《熱帶氣象學(xué)報》29的中、英文版，由中國氣象局廣州熱帶海洋氣象研究所主辦，中國氣象出版社出版，中文版創(chuàng)刊于1984年，現(xiàn)為雙月刊；主要刊登海―氣相互作用、中低緯相互作用、低頻振蕩及遙相關(guān)、低緯大氣環(huán)流異常及其機(jī)制、熱帶大氣環(huán)流異常的影響、季風(fēng)動力學(xué)、熱帶氣旋動力學(xué)與運動學(xué)、熱帶應(yīng)用氣象、熱帶大氣探測、熱帶大氣物理、熱帶大氣環(huán)境與化學(xué)、熱帶氣候變化及其與國際上變化的聯(lián)系、熱帶大氣科學(xué)試驗、以及相關(guān)方面等的學(xué)術(shù)成果。英文版JournalofTropicalMeteorology30于1995年創(chuàng)刊，季刊，為SCIE收錄期刊，2016年影響因子0.600，影響分區(qū)為氣象與大氣科學(xué)Q4，集中刊登熱帶大氣動力學(xué)、天氣學(xué)、氣候?qū)W、大氣物理、大氣環(huán)境及數(shù)值天氣預(yù)報等方面的學(xué)術(shù)成果，報道新的預(yù)報方法和成功的經(jīng)驗，綜述本領(lǐng)域科研進(jìn)展及動態(tài)。

熱帶海洋類期刊

熱帶海洋類期刊有《熱帶海洋學(xué)報》31（JournalofTropicalOceanography），由中國科學(xué)院南海海洋研究所主辦，科學(xué)出版社出版，1982年創(chuàng)刊，中文刊，現(xiàn)為雙月刊，這是國際上唯一的一份專門研究熱帶海洋的期刊。該刊主要刊載南海及鄰近熱帶海洋學(xué)研究中有關(guān)海洋水文、海洋氣象、海洋物理、海洋化學(xué)、海洋地質(zhì)與地球物理、海洋沉積、河口海岸、海洋生物、海洋污染與防治、海洋儀器與技術(shù)方面的最新研究成果和學(xué)術(shù)論文以及反映最新學(xué)科前沿動態(tài)的綜述性文章。

2國際上熱帶研究期刊的分布特征

國際上熱帶研究期刊的區(qū)域分布

國際上熱帶研究期刊主辦國分布在五大洲的12個國家。其中，亞洲國家的熱帶研究期刊種類最多。包括中國、新加坡、馬來西亞、印度等4個國家；其次為拉丁美洲，有墨西哥、牙買加、哥斯達(dá)黎加等3國；北美洲有美國、加拿大兩國；歐洲有德國和荷蘭兩國；大洋洲僅有澳大利亞。在熱帶研究期刊的主辦國中，中國主辦的熱帶研究期刊數(shù)量最多、學(xué)科最全。包括《熱帶地理》《熱帶氣象學(xué)報》（中、英文版）、《熱帶海洋學(xué)報》《熱帶作物學(xué)報》《熱帶農(nóng)業(yè)工程》《熱帶農(nóng)業(yè)科學(xué)》《熱帶農(nóng)業(yè)科技》《熱帶林業(yè)》等，涉及熱帶地理、氣象、農(nóng)業(yè)、海洋等多學(xué)科領(lǐng)域。

國際上熱帶研究期刊的語言文字分布

國際熱帶研究期刊從語種上看，包括英文、中文、葡文、西文、法文等5種語言期刊。國際上熱帶研究期刊中，英文刊的數(shù)量最多，共15種，占總刊數(shù)的一半以上。包括：ActaTropica、TropicalConservationScience、SingaporeJournalofTropicalGeography、MalaysianJournalofTropicalGeography、CanadianJournalofTropicalGeography、TropicalEcology、JournalofTropicalEcology、Ecotropica、Biotropica、JournalofTropicalForestScience、TropicalPlantBiology、JournalofTropicalAgriculture、TropicalAgriculture、PertanikaJournalofTropicalAgriculturalScience、TropicalandSubtropicalAgroecosystems、JournalofTropicalMeteorology。2.2.2熱帶研究期刊的中文刊熱帶研究的中文期刊數(shù)量僅次于英文刊，為9種。占熱帶研究期刊數(shù)量的1/3，即《熱帶地理》《熱帶生物學(xué)報》《熱帶林業(yè)》《熱帶農(nóng)業(yè)工程》《熱帶農(nóng)業(yè)科技》《熱帶農(nóng)業(yè)科學(xué)》《熱帶作物學(xué)報》《熱帶氣象學(xué)報》《熱帶海洋學(xué)報》。葡萄牙文刊1種，RevistadeBiologiaTropical；英-西雙語刊1種，TropicalGrasslands-ForrajesTropicales；英-法雙語刊1種，CanadianJournalofTropicalGeography。

國際上熱帶研究期刊的檢索機(jī)構(gòu)分布