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產(chǎn)學(xué)研管理辦法范文第1篇

一、健全技術(shù)創(chuàng)新市場導(dǎo)向機制

1、充分發(fā)揮市場導(dǎo)向作用。推進創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)發(fā)展、創(chuàng)新主體培育、創(chuàng)新平臺建設(shè)、創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化，充分激發(fā)釋放創(chuàng)新活力，為經(jīng)濟發(fā)展提供科技支撐。（牽頭處室：發(fā)展計劃處；參加處室：政策法規(guī)處、高新處、農(nóng)村科技處、科技成果處、產(chǎn)學(xué)研合作處、專利執(zhí)法處、知識產(chǎn)權(quán)管理處）

2、強化企業(yè)在技術(shù)創(chuàng)新中的主體地位。啟動實施科技企業(yè)培育“十百千”工程，大力培育創(chuàng)新型領(lǐng)軍企業(yè)和高新技術(shù)企業(yè)，發(fā)揮其對技術(shù)創(chuàng)新的示范引領(lǐng)作用，激發(fā)中小企業(yè)創(chuàng)新活力。在全市加快形成10家以上創(chuàng)新型領(lǐng)軍企業(yè)、200家高新技術(shù)企業(yè)和1000家中小科技企業(yè)組成的科技創(chuàng)新主體。鼓勵和引導(dǎo)企業(yè)加大研發(fā)投入，建設(shè)高水平研發(fā)機構(gòu)，引導(dǎo)創(chuàng)新要素加速向企業(yè)集聚，進一步提升企業(yè)自主創(chuàng)新能力。（牽頭處室：高新處；參加處室：政策法規(guī)處、發(fā)展計劃處、農(nóng)村科技處、科技成果處、產(chǎn)學(xué)研合作處、專利執(zhí)法處、知識產(chǎn)權(quán)管理處）

3、完善產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新機制。推動政產(chǎn)學(xué)研金用各類創(chuàng)新組織圍繞重大科技創(chuàng)新任務(wù)和重大產(chǎn)品研發(fā)，整合各自優(yōu)勢創(chuàng)新資源，建立以企業(yè)為主體的合作聯(lián)盟。引導(dǎo)高校、科研院所與骨干企業(yè)深度合作，積極組建產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟、校企聯(lián)盟和產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)新載體，聯(lián)合突破產(chǎn)業(yè)關(guān)鍵技術(shù)，研發(fā)重大目標(biāo)產(chǎn)品，轉(zhuǎn)化重大科技成果，加快培育創(chuàng)新型產(chǎn)業(yè)集群。加大開放合作、組織協(xié)調(diào)力度，打破區(qū)域界限，著力推進區(qū)域科技合作；打破領(lǐng)域界限，著力推進產(chǎn)業(yè)科技合作；打破項目界限，著力推進載體科技合作；打破體制限制，著力推進基地（中心）科技合作。（牽頭處室：產(chǎn)學(xué)研合作處）

二、深化國家創(chuàng)新型試點城市建設(shè)

4、深入推進國家創(chuàng)新型試點城市建設(shè)。進一步加強監(jiān)督考核和政策支持，完善企業(yè)創(chuàng)新、人才創(chuàng)業(yè)、區(qū)域協(xié)同的動力機制，大幅提高科技創(chuàng)新能力。積極推進創(chuàng)新型縣區(qū)、創(chuàng)新型鄉(xiāng)鎮(zhèn)試點工作。加快推進《市創(chuàng)新型試點城市建設(shè)推進計劃（2013-2015）》的各項任務(wù)和目標(biāo)落實完成。（牽頭處室：政策法規(guī)處；參加處室：發(fā)展計劃處、高新處、農(nóng)村科技處、科技成果處、產(chǎn)學(xué)研合作處、專利執(zhí)法處、知識產(chǎn)權(quán)管理處）

5、加快市科技創(chuàng)業(yè)城建設(shè)。積極幫助市科技創(chuàng)業(yè)城向上爭取項目、政策和資金，市級科技計劃項目向科創(chuàng)城傾斜，推動科創(chuàng)城創(chuàng)建省科技服務(wù)示范區(qū)。加快“市科技廣場”建設(shè)，制定和完善“科技廣場”運作方案、管理制度，將科技廣場建成具有特色和國內(nèi)有影響力的科技服務(wù)品牌。（牽頭單位：市生產(chǎn)力促進局；參加單位：辦公室、政策法規(guī)處、發(fā)展計劃處、高新處、農(nóng)村科技處、科技成果處、產(chǎn)學(xué)研合作處、專利執(zhí)法處、知識產(chǎn)權(quán)管理處、市科技創(chuàng)業(yè)服務(wù)中心、市科技情報所）

6、推動高新區(qū)升格。做好高新區(qū)升格的跟蹤、爭取和協(xié)調(diào)推進工作，全力爭創(chuàng)國家級高新區(qū)。（牽頭處室：高新處）

三、推進國家知識產(chǎn)權(quán)試點城市建設(shè)

7、出臺《市國家知識產(chǎn)權(quán)試點城市建設(shè)實施方案》。強化知識產(chǎn)權(quán)制度建設(shè)，加快建立企業(yè)為主體、市場為導(dǎo)向、產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的知識產(chǎn)權(quán)保護和運用體系，著力完善區(qū)域服務(wù)體系。推動成立市創(chuàng)建國家知識產(chǎn)權(quán)試點城市工作領(lǐng)導(dǎo)小組，完善知識產(chǎn)權(quán)聯(lián)席會議制度，強化督查推進與目標(biāo)考核工作，全力完成創(chuàng)建目標(biāo)任務(wù)。（牽頭處室：知識產(chǎn)權(quán)管理處；參加處室：專利執(zhí)法處）

8、啟動知識產(chǎn)權(quán)服務(wù)體系建設(shè)工作。建設(shè)知識產(chǎn)權(quán)公共服務(wù)平臺，積極引進省內(nèi)外知名知識產(chǎn)權(quán)中介服務(wù)機構(gòu)，健全和完善區(qū)域知識產(chǎn)權(quán)中介服務(wù)體系。（牽頭處室：知識產(chǎn)權(quán)管理處；參加處室：專利執(zhí)法處）

9、加強專利行政保護。加強專利行政執(zhí)法隊伍和基礎(chǔ)條件建設(shè)，提升專利行政執(zhí)法能力。完善專利行政執(zhí)法內(nèi)部規(guī)章制度，推進規(guī)范執(zhí)法。積極開展知識產(chǎn)權(quán)執(zhí)法維權(quán)“護航”專項行動，重點開展商貿(mào)流通領(lǐng)域檢查和整治。深化知識產(chǎn)權(quán)維權(quán)援助和預(yù)警工作。積極配合檢察院、法院、公安部門加強知識產(chǎn)權(quán)兩法銜接機制建設(shè)。（牽頭處室：專利執(zhí)法處；參加處室：知識產(chǎn)權(quán)管理處）

四、健全技術(shù)轉(zhuǎn)移機制

10、完善技術(shù)轉(zhuǎn)移激勵機制。啟動“科技創(chuàng)新券”試點，對中小企業(yè)購買高校院所、科技中介機構(gòu)的科技服務(wù)費用支出進行補助。擴展市科技成果轉(zhuǎn)化專項資金使用范圍，對本市企業(yè)購買重大技術(shù)成果，完成技術(shù)合同登記備案，并成功實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化的，對購買費用予以補貼。（牽頭處室：產(chǎn)學(xué)研合作處；參加處室：發(fā)展計劃處、科技成果處）

11、加快市技術(shù)市場建設(shè)。以我市產(chǎn)業(yè)和企業(yè)需求為導(dǎo)向，搭建線上線下、場內(nèi)場外融合互動的科技成果交易和轉(zhuǎn)化服務(wù)平臺，以科技成果信息和開放服務(wù)平臺建設(shè)為依托，以技術(shù)創(chuàng)新公共服務(wù)為基礎(chǔ)，以科技成果信息服務(wù)、技術(shù)轉(zhuǎn)移、產(chǎn)學(xué)研合作、科技咨詢、科技金融服務(wù)、科技培訓(xùn)服務(wù)為主要內(nèi)容，建設(shè)全鏈條、多要素、網(wǎng)絡(luò)化的科技成果交易服務(wù)體系，優(yōu)化科技成果轉(zhuǎn)化生態(tài)環(huán)境，促進國內(nèi)外優(yōu)質(zhì)科技成果資源的轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化，推進科技創(chuàng)新的步伐。（牽頭單位：生產(chǎn)力促進局；參加處室：科技成果處）

五、完善科技項目評價機制

12、探索市場化征集科技項目。面向社會征集重點產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域關(guān)鍵核心技術(shù)研發(fā)項目，按研發(fā)成果評估情況給予后補助。（牽頭處室：發(fā)展計劃處；參加處室：高新處、農(nóng)村科技處、科技成果處、產(chǎn)學(xué)研合作處、知識產(chǎn)權(quán)管理處）

13、開展科技計劃項目信用管理試點工作。加強科技計劃項目相關(guān)信用信息的記錄、整合和應(yīng)用，提高科技誠信意識，營造良好的科技信用氛圍。（牽頭處室：發(fā)展計劃處；參加處室：政策法規(guī)處、高新處、農(nóng)村科技處、科技成果處、產(chǎn)學(xué)研合作處、專利執(zhí)法處、知識產(chǎn)權(quán)管理處）

六、構(gòu)建多層次的科技投融資體系

14、加快推進省科技金融合作創(chuàng)新示范區(qū)建設(shè)。建成市科技金融服務(wù)平臺，提供投融資信息、銀企自助對接、政府專項資金申請等服務(wù)。以高新區(qū)、國家級產(chǎn)業(yè)基地、省科技金融示范區(qū)為重點，加快發(fā)展科技支行、科技小貸、天使投資等科技金融機構(gòu)。全面推進“蘇科貸”試點，探索采取風(fēng)險補償、貼息資助、創(chuàng)新支持等相結(jié)合的方式，降低中小企業(yè)融資成本和科技創(chuàng)新風(fēng)險，努力構(gòu)建多元化、多層次的科技創(chuàng)新投融資體系。（牽頭處室：高新處；參加單位：生產(chǎn)力促進局）

產(chǎn)學(xué)研管理辦法范文第2篇

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代服務(wù)業(yè)　研究基地　建設(shè)與管理

科技創(chuàng)新能力是衡量一個國家發(fā)展水平的重要標(biāo)準(zhǔn)。在科技創(chuàng)新的組織要素中，政府、企業(yè)、大學(xué)及研究機構(gòu)成為最重要的四要素。如何構(gòu)建合理的四要素組合模式和運行機制，一直是研究熱點。當(dāng)2008年底爆發(fā)的金融危機給現(xiàn)代人類社會帶來災(zāi)難時，大家開始關(guān)注一個新的問題：科技創(chuàng)新不僅僅是自然科學(xué)的創(chuàng)新，社會科學(xué)的創(chuàng)新也實實在在地影響著現(xiàn)代人類社會，尤其是隨著社會組織形式、經(jīng)濟運行方式不斷發(fā)生著深刻的變化，政府對社會管理政策的分析總結(jié)和理論指導(dǎo)需求，以及企業(yè)應(yīng)對市場變化、政策變化趨勢和制定科學(xué)戰(zhàn)略的需要顯得非常迫切，而滿足政府和企業(yè)的這些需求可以通過建立以大學(xué)為基地的聯(lián)合研究機構(gòu)實現(xiàn)。本文試圖通過分析現(xiàn)代服務(wù)業(yè)研究基地建設(shè)與管理的模式和經(jīng)驗，為政企學(xué)聯(lián)合推進社會科學(xué)創(chuàng)新提供理論分析和實踐探索的案例。

1 現(xiàn)代服務(wù)業(yè)發(fā)展及其特征

服務(wù)業(yè)是國民經(jīng)濟的重要組成部分，服務(wù)業(yè)的發(fā)展水平是衡量現(xiàn)代社會經(jīng)濟發(fā)達程度的重要標(biāo)志?，F(xiàn)代服務(wù)業(yè)，又稱新興第三產(chǎn)業(yè)，是以現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)特別是信息技術(shù)為主要支撐、建立在新的商業(yè)模式、服務(wù)流程和管理理念基礎(chǔ)上的新興服務(wù)產(chǎn)業(yè)。它既包括隨著技術(shù)發(fā)展和社會進步而產(chǎn)生的服務(wù)業(yè)的新型業(yè)態(tài)，也包括運用現(xiàn)代技術(shù)對傳統(tǒng)服務(wù)業(yè)的改造和提升。我們認為：現(xiàn)代服務(wù)業(yè)是依托信息技術(shù)和經(jīng)濟全球化環(huán)境發(fā)展起來的，技術(shù)與知識相對密集的服務(wù)業(yè)。

近年來，現(xiàn)代服務(wù)業(yè)在全世界范圍受到了高度的關(guān)注，加快發(fā)展現(xiàn)代服務(wù)業(yè)已成為我國發(fā)展的戰(zhàn)略重點之一。2006年的《國家中長期科學(xué)和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要》把現(xiàn)代服務(wù)業(yè)與信息產(chǎn)業(yè)并重，設(shè)立了“信息產(chǎn)業(yè)與現(xiàn)代服務(wù)業(yè)”重點領(lǐng)域，提出“發(fā)展信息產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)是推進新型工業(yè)化的關(guān)鍵”。2007年，黨的十七大報告明確提出“發(fā)展現(xiàn)代服務(wù)業(yè)，提高服務(wù)業(yè)比重和水平”?？偫碓?008年十一屆人大政府報告中提出要“改造和提升傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，加快發(fā)展服務(wù)業(yè)特別是現(xiàn)代服務(wù)業(yè)?！?/p>

當(dāng)前，世界主要發(fā)達國家正由“工業(yè)型經(jīng)濟”向“服務(wù)型經(jīng)濟”迅速轉(zhuǎn)變，服務(wù)業(yè)產(chǎn)值已占GDP的70％以上，中低收八國家占43％。2007年我國服務(wù)業(yè)占GDP的比重只有40.1％，不僅遠低于發(fā)達國家，也低于中低收入國家，迫切需要加快發(fā)展服務(wù)業(yè)特別是現(xiàn)代服務(wù)業(yè)。

現(xiàn)代服務(wù)業(yè)具有技術(shù)性、知識性和新興性三大基本特征，新興性的特點表明其在時間上是現(xiàn)代興起的或從過去演變而來的。因此，產(chǎn)業(yè)發(fā)展模式、規(guī)律，應(yīng)用特點等都給業(yè)界帶來了新的研究課題。以國家現(xiàn)代服務(wù)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略為指引，密切聯(lián)系企業(yè)及科研機構(gòu)，開展現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的理論研究。政策建議、模式探索等活動，也成為了高校開展科學(xué)研究和服務(wù)社會的重要任務(wù)。

2政產(chǎn)學(xué)研合作的意義

隨著新技術(shù)革命和全球化進程加快，科技創(chuàng)新能力、政策科學(xué)性已經(jīng)越來越成為提升國家競爭力的決定性因素。加強國家創(chuàng)新體系建設(shè)，尤其對技術(shù)創(chuàng)新組織政策，創(chuàng)業(yè)政策、科研項目產(chǎn)業(yè)化的重視空前高漲，各種高技術(shù)園區(qū)，研究開發(fā)組合、政產(chǎn)學(xué)研等方面的政策和制度不斷出現(xiàn)。

其中，政產(chǎn)學(xué)研合作的模式已經(jīng)成為國家創(chuàng)新體系建設(shè)中必須深入研究的重要課題。企業(yè)、大學(xué)是知識創(chuàng)新的重要主體，而政府具有先天宏觀信息優(yōu)勢，政產(chǎn)學(xué)研合作的內(nèi)在力量來源于市場的驅(qū)動力、政府的調(diào)控力、資金的支撐力，文化的感染力、發(fā)展自我原動力的綜合作用，通過多種形式的交易，實現(xiàn)了異質(zhì)性知識系統(tǒng)的高效和高度耦合。在不同領(lǐng)域內(nèi)探索建立發(fā)揮三方各自優(yōu)勢的合作模式是增強國家創(chuàng)新能力和推進發(fā)展的有效途徑。因此，從政府角度，組織、催生與企業(yè)，大學(xué)、科研院所組成的研發(fā)合作體，對推動國家技術(shù)創(chuàng)新有重要的戰(zhàn)略意義。中國政府制定的《國家中長期科學(xué)和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要》，提出建立以企業(yè)為主體、市場為導(dǎo)向，產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的技術(shù)創(chuàng)新體系，成為了全面推進國家創(chuàng)新體系建設(shè)的突破口和建設(shè)創(chuàng)新型國家的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

縱觀發(fā)達國家和地區(qū)的產(chǎn)學(xué)研合作，政府在其中發(fā)揮著不同形式但毫無疑問都是極為重要的主導(dǎo)作用，政產(chǎn)學(xué)研合作已經(jīng)成為一種具有普遍意義的政策模式，并廣泛融入到國家創(chuàng)新系統(tǒng)之中。1 984年美國頒發(fā)了《國家合作研究法案》以刺激戰(zhàn)略研究合作伙伴關(guān)系(Strategic research partnersh ps SRP)的形成。歐洲的尤里卡計劃特別強調(diào)產(chǎn)學(xué)研合作，要求申請項目的大學(xué)、科研機構(gòu)必須尋找企業(yè)伙伴。芬蘭1 OO％的科技計劃項目都要求以產(chǎn)學(xué)研合作模式進行。1 933年，日本就成立了全國性的“產(chǎn)學(xué)合作研究委員會”，日本政府為了大力推進產(chǎn)學(xué)研合作，幾乎所有國家級項目都采取了產(chǎn)學(xué)研三位一體的開發(fā)體制。

目前，我國政產(chǎn)學(xué)研合作組織無論在數(shù)量上、合作關(guān)系緊密程度上，還是新思維、新技術(shù)的產(chǎn)出數(shù)量上都顯不足。其主要原因是缺乏適合我國國情的政產(chǎn)學(xué)研合作機制，而政產(chǎn)學(xué)研合作的關(guān)鍵在于建立合理的利益分配機制、構(gòu)建科學(xué)合理的符合三方利益訴求的分配模式。

3現(xiàn)代服務(wù)業(yè)研究基地建設(shè)背景

現(xiàn)代服務(wù)業(yè)研究基地是基于政產(chǎn)學(xué)研合作的人文社會學(xué)科研究非實體機構(gòu)。從教育部《普通高校人文社會科學(xué)重點研究基地管理辦法》和北京市教委《普通高等學(xué)校北京市哲學(xué)社會科學(xué)研究基地建設(shè)項目管理辦法》中可以看出，研究基地是科研制度創(chuàng)新的重要成果，是聚集和培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)術(shù)人才，圍繞國家發(fā)展戰(zhàn)略，針對學(xué)科前沿和社會經(jīng)濟發(fā)展中的重大理論與實踐問題，組織高水平研究的新型科研組織。針對當(dāng)前現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的發(fā)展趨勢，設(shè)立相關(guān)研究基地顯得必要而緊迫。

4 現(xiàn)代服務(wù)業(yè)研究基地基本構(gòu)架

4.1理論基礎(chǔ)

20世紀(jì)80年代，以K?Boyle，R?Rothwel l Lv Asaroff等為代表，研究主要從大學(xué)角度解釋合作創(chuàng)新行為產(chǎn)生的要素特征。80年代后期，美國經(jīng)濟學(xué)家J?RGrande首次采用定性方法從大學(xué)和企業(yè)互動角度，對產(chǎn)學(xué)研合作行為進行詳細的數(shù)理描述和過程分析。貝蒂特(F?Bidault)和費舍爾(WA?Fisher)則從微觀項目層次，應(yīng)用現(xiàn)代廠商理論，探尋在不完全的市場環(huán)境中，合作項目的最優(yōu)制度安排。我國學(xué)者也對產(chǎn)學(xué)研合作進行了大量的研究，如在創(chuàng)新主體方面，李志強從系統(tǒng)論的角度分析，得出企業(yè)應(yīng)該是產(chǎn)學(xué)研合作的主體：在合作模式方面，黃勝杰、張毅提出三種模式：集成模式、聯(lián)合模式、共建模式；王娟茹從教育的角度，分析高校產(chǎn)學(xué)研合作的技術(shù)協(xié)作模式、聯(lián)合型合作模式、一體化模式，并在此基礎(chǔ)上提出了高校產(chǎn)學(xué)研合作教育的運行機制j在利益分配問題上，羅利、魯若愚建

立了產(chǎn)學(xué)研合作對策模型，對產(chǎn)學(xué)研合作的分配比例進行了研究。我國從1992年開始進行產(chǎn)學(xué)研合作，雖有一定發(fā)展，但效果不盡如人意。

以往研究工作主要集中在對自然科學(xué)技術(shù)的聯(lián)合研究問題上，而對社會科學(xué)聯(lián)合研究問題的探索，顯然并沒有得到應(yīng)有重視。但金融海嘯爆發(fā)以后，我們再也無法忽視這樣的現(xiàn)實：金融市場產(chǎn)生的危機，使政府、企業(yè)遭受重創(chuàng)，而政府和企業(yè)自身知識和研究能力無法防范和抵御這樣的高智商惡行，而有能力研究提出防范理論和方法的人群主要集中在大學(xué)研究機構(gòu)，這說明社會科學(xué)也需要聯(lián)合研究。

因此在社會科學(xué)的聯(lián)合研究方面，我們提出現(xiàn)代服務(wù)業(yè)研究基地這樣的模式作為社會科學(xué)聯(lián)合研究的一個探索案例。

4.2基地定位

現(xiàn)代服務(wù)業(yè)研究基地是基于政產(chǎn)學(xué)研合作的人文社會學(xué)科研究非實體機構(gòu)。人文社科知識研究和自然科學(xué)的研究方式和成果有著很大的差別，建設(shè)聯(lián)合研究組織的方式也存在著差別?，F(xiàn)代服務(wù)業(yè)研究基地目標(biāo)定位于“以大學(xué)的學(xué)術(shù)研究為基礎(chǔ)，以信息高效流動為特征，以服務(wù)政企現(xiàn)實問題為載體的高深知識創(chuàng)新孵化器”。

4.3運行機制和基本功能

4.3.1體制構(gòu)架

研究基地主體為大學(xué)及其研究人員。大學(xué)具有先天的研究優(yōu)勢，有研究傳統(tǒng)，研究人員、齊備的研究資料和設(shè)備。研究基地重點建設(shè)科學(xué)研究、人才培養(yǎng)、學(xué)術(shù)交流和信息資料建設(shè)、咨詢服務(wù)以及科研體制改革等五個方面功能，以組建課題組的形式打破了固定機構(gòu)(政)，大學(xué)(學(xué))、企業(yè)(產(chǎn))的組織界限，建立起“基地內(nèi)項目流動”制度，從而加強了產(chǎn)學(xué)研各方的聯(lián)系，實現(xiàn)了優(yōu)勢互補。通過體制創(chuàng)新，建立了跨部門，跨地區(qū)的流動科研體制，并努力走出國門尋求產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合。

4.3.2信息體系

學(xué)校借助長期以來與政府、企業(yè)建立的信息渠道和信息積累，并融通校內(nèi)信息資源，為研究人員迅速而準(zhǔn)確地捕捉所需信息提供了方便。

4.3.3利益分配機制

基地利益管理模式使得人文科學(xué)研究成果的利益分配模式變得簡單，項目流動方式保證基地經(jīng)濟盈利點不在政策研究，而在對企業(yè)的咨詢服務(wù)，這也是企業(yè)的交換目標(biāo)：政府可以得到以學(xué)術(shù)研究為基礎(chǔ)的政策建議；而大學(xué)本身提供給基地的支撐資金和辦公條件類似部分孵化器功能。大學(xué)并不追求經(jīng)濟利益，大學(xué)的核心目標(biāo)為學(xué)術(shù)研究成果和影響力。政府，企業(yè)、大學(xué)各方利益均可以在基地框架內(nèi)得到實現(xiàn)。

產(chǎn)學(xué)研管理辦法范文第3篇

關(guān)鍵詞：影視藝術(shù)；產(chǎn)學(xué)研；改革措施

隨著科技的進步和經(jīng)濟的發(fā)展，影視藝術(shù)專業(yè)對人才質(zhì)量的需求越來越高。藝術(shù)類高校作為人才培養(yǎng)的基地，從某種層面上講，其培養(yǎng)的人才能否滿足用人單位的需求，是檢驗其人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要影響因素。為進一步提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，同時促進學(xué)科和科研的發(fā)展，影視藝術(shù)專業(yè)的高校與用人單位的產(chǎn)學(xué)研合作培養(yǎng)成為一種必然趨勢。由于諸多原因，影視藝術(shù)專業(yè)產(chǎn)學(xué)研合作培養(yǎng)模式還缺少科學(xué)有效的聯(lián)動機制。雖然各個高校探索實踐了一些產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新模式，但是總體來看，在創(chuàng)新活動組織、創(chuàng)新資源配置和創(chuàng)新制度保障等方面尚存在分散、封閉、低效等突出問題，并沒有發(fā)揮出產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新的聯(lián)合效應(yīng)。為提升高等學(xué)校的創(chuàng)新能力，全面提高高等教育質(zhì)量，深入實施科教興國、人才強國戰(zhàn)略，在高等學(xué)校創(chuàng)新能力提升計劃中，明確提出了以人才、學(xué)科、科研三位一體創(chuàng)新能力提升為核心任務(wù)，通過深化高校的機制體制改革，轉(zhuǎn)變高校創(chuàng)新方式，建立起能沖擊世界一流的新優(yōu)勢。本文基于產(chǎn)學(xué)研協(xié)同合作培養(yǎng)人才的需求，從組織管理體系構(gòu)建、人事管理制度、人才培養(yǎng)模式、評價機制、科研組織模式、資源配置方式、國際交流與合作模式、文化體系等方面提出相應(yīng)的改革措施與策略。

一、影視藝術(shù)專業(yè)產(chǎn)學(xué)研合作培養(yǎng)改革的迫切性

我國《國家中長期科學(xué)和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要》（2006～2020年）明確指出：當(dāng)前和今后一段時期，科技體制改革的重點任務(wù)是“支持鼓勵企業(yè)成為技術(shù)創(chuàng)新主體”，確立起“以建立企業(yè)為主體、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的技術(shù)創(chuàng)新體系為突破口”的深化科技體制改革指導(dǎo)思想。由此可以看出，建立在科學(xué)研究基礎(chǔ)上的技術(shù)創(chuàng)新，已成為一個國家經(jīng)濟發(fā)展最重要的推動力量，而要建立企業(yè)自主創(chuàng)新體系，使企業(yè)成為技術(shù)創(chuàng)新的主體就必須加強校企聯(lián)合，走產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合之路。綱要規(guī)定的產(chǎn)學(xué)研應(yīng)用到影視藝術(shù)專業(yè)領(lǐng)域，就需要將影視用人單位在資金、設(shè)備等方面的優(yōu)勢與影視藝術(shù)高校在學(xué)科、科研方面的優(yōu)勢結(jié)合起來，充分發(fā)揮各自在資源配置方面的長處，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。目前，在我國影視藝術(shù)專業(yè)產(chǎn)學(xué)研合作培養(yǎng)方面還面臨諸多問題，包括：由于地區(qū)經(jīng)濟差異、導(dǎo)致高校教育的地區(qū)發(fā)展不平衡；教師隊伍結(jié)構(gòu)不合理，部分學(xué)校的教師專業(yè)方向單一；藝術(shù)教育的社會資源供給不均衡，配置不合理；機制體制不合理，未能使創(chuàng)新資源最大化釋放；與國際同領(lǐng)域的專業(yè)競爭力后勁不足，等等?；谝陨袭a(chǎn)學(xué)研發(fā)展中的問題，十分有必要打破我國影視藝術(shù)專業(yè)培養(yǎng)的陳舊觀念和傳統(tǒng)束縛，以人才培養(yǎng)的質(zhì)量、成效為目標(biāo)，加強人才培養(yǎng)，完善科研評價，提升產(chǎn)學(xué)研效率與水平。

二、影視藝術(shù)專業(yè)產(chǎn)學(xué)研合作培養(yǎng)的改革措施

影視藝術(shù)專業(yè)產(chǎn)學(xué)研合作培養(yǎng)模式應(yīng)改變傳統(tǒng)的模板式普及教育理念，需要在精英人才培養(yǎng)模式、人事管理、資源共享、科學(xué)的評價體系等方面進行機制體制改革，建立符合國際慣例的知識創(chuàng)新模式，改革的舉措分述如下。1.建立科學(xué)的組織管理體系與人事管理制度。為保證產(chǎn)學(xué)研合作培養(yǎng)模式的開放性和資源共享，可以實行由高校、影視單位和國外相關(guān)機構(gòu)參與的理事會領(lǐng)導(dǎo)下的主任負責(zé)制。主要的組織機構(gòu)由理事會、學(xué)術(shù)委員會、中心主任、中心辦公室及研究團隊組成。在人事制度上，實行人才流動不調(diào)動的管理辦法，有效釋放人力資源，增強對國內(nèi)外優(yōu)秀人才的吸引力和凝聚力。2.探索影視藝術(shù)專業(yè)聯(lián)合人才培養(yǎng)的創(chuàng)新模式。結(jié)合新時期人才培養(yǎng)的需求及特點，構(gòu)建適應(yīng)影視藝術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式，包括三方面內(nèi)容：基礎(chǔ)知識與新知識教育；創(chuàng)新能力、綜合運用知識能力與藝術(shù)實踐能力的培養(yǎng)；品德與綜合素質(zhì)教育。從高校、用人單位等聯(lián)合角度進行師資隊伍建設(shè)。此外，搭建多元化培養(yǎng)平臺，從品德人格全程教育、制度關(guān)愛雙重保障來全面進行素質(zhì)教育。3.建立科學(xué)的評價機制與資源共享方法。發(fā)揮產(chǎn)學(xué)研整體的調(diào)度作用，在高校、影視單位和國外相關(guān)機構(gòu)之間建立跨單位的軟硬件平臺，實現(xiàn)共建單位資源的無障礙共享，打造國際一流的硬件環(huán)境。同時，建立科學(xué)的評價機制，考慮論文、影視作品、項目、成果獎、人才培養(yǎng)等因素，構(gòu)建以貢獻為導(dǎo)向的評價體系。加強與國際影視機構(gòu)的深度合作，設(shè)立國際專家研究實驗區(qū)，定期開展實質(zhì)性合作、交流與聯(lián)合人才培養(yǎng)。鞏固拓展影視藝術(shù)實踐基地、強化實踐環(huán)節(jié)，將畢業(yè)設(shè)計與用人單位相結(jié)合，構(gòu)建影視藝術(shù)實踐能力的綜合培養(yǎng)平臺。從聯(lián)合培養(yǎng)的文化角度來講，應(yīng)注重多元融合，崇尚學(xué)術(shù)自由，推進集體創(chuàng)新。

三、結(jié)語

本文針對影視藝術(shù)專業(yè)產(chǎn)學(xué)研合作的人才培養(yǎng)存在的效率低、國際競爭力不強等問題，通過分析產(chǎn)學(xué)研合作培養(yǎng)人才的現(xiàn)狀，提出了建立科學(xué)的組織管理體系與人事管理制度、探索影視藝術(shù)專業(yè)聯(lián)合人才培養(yǎng)的創(chuàng)新模式、建立科學(xué)的評價機制與資源共享方法等改革措施與策略，對于影視藝術(shù)專業(yè)產(chǎn)學(xué)研合作培養(yǎng)人才的發(fā)展有促進作用。

參考文獻：

[1]趙忠見.關(guān)于戲劇影視文學(xué)專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的思考.戲劇文學(xué)，2016（5）：128-131

產(chǎn)學(xué)研管理辦法范文第4篇

Abstract： If higher vocational school achieves training objectives and meet national requirement for high-qualified, skilled personnel, draw social resources to promote sustained and healthy development of higher vocational education, they must take the road of production-study-research cooperation. Aiming at the current situation and the problems of production-study-research cooperation in higher vocational schools, this paper analyzed the deep-level cooperation relationship and long-term mechanism that is urgent to build for promoting production-study-research cooperation and put forward that it is needed to be clear and explored in the practice of production-study-research cooperation. Under the situation of popularization and rapid development of higher education, only the higher vocational schools make a right position, make goal of running school clear, cultivate many applied talents who meet the requirement of market and take the road with characteristics of production-study-research combination, they can survive and develop.

關(guān)鍵詞： 產(chǎn)學(xué)研模式；高職教育；培養(yǎng)機制；合作

Key words： production-study-research model; higher vocational education; training mechanism; cooperation

中圖分類號：G71文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1006-4311（2011）08-0256-02

1當(dāng)前高職高專教育產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的現(xiàn)狀分析

我國高職教育經(jīng)過幾十年的探索與實踐，在開展產(chǎn)學(xué)研結(jié)合工作中積累了一些經(jīng)驗，取得了一些成績。高職院校都能根據(jù)自身的特點以及所處的地域，積極探索適合本校實際的產(chǎn)學(xué)研合作方式與途徑。我們通過對不同類型的高職高專院校進行調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)在開展產(chǎn)學(xué)研結(jié)合方面都不同程度地存在一些問題。

1.1 高職高專產(chǎn)學(xué)研合作工作中存在的問題

1．1.1 對產(chǎn)學(xué)研合作仍缺乏正確的認識學(xué)校把產(chǎn)學(xué)研結(jié)合只作為解決學(xué)生實習(xí)的一個途徑；企業(yè)因為沒有品嘗到產(chǎn)學(xué)研合作教育帶來的甜頭，對產(chǎn)學(xué)研結(jié)合缺乏正確認識，把其視為額外負擔(dān)。

1.1.2 沒有找到產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的有效途徑和方法有些學(xué)校和企業(yè)雖然認識到產(chǎn)學(xué)研合作教育的重要性，但由于缺乏產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的外部環(huán)境、思路不夠開闊或自身條件的影響等原因，還沒有找到產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的有效途徑和方法。

1.1.3 缺乏長效機制一些高職高專院校在產(chǎn)學(xué)研結(jié)合中缺乏有效的調(diào)控機制、保障機制和評價機制等一系列校企合作運行機制，致使目前一些學(xué)校的產(chǎn)學(xué)研合作還停留在淺表層次。[1]

1.2 原因剖析

1．2.1 宏觀方面①現(xiàn)行教育管理體制不利于產(chǎn)學(xué)研合作的發(fā)展。目前我國的高職高專院校完全由教育行政部門管理，行業(yè)對高職高專教育缺乏有效指導(dǎo)。學(xué)校與企業(yè)的合作仍處于民間活動狀態(tài)，在實際操作過程中，對責(zé)、權(quán)、利的規(guī)定比較模糊，雙方無法建立長期、穩(wěn)定、互惠互利的合作機制，制約了產(chǎn)學(xué)研合作深入、持續(xù)、健康地發(fā)展。[2]②缺乏國家在宏觀層次上調(diào)動包括學(xué)校、社會各用人單位以及學(xué)生積極性的政策法規(guī)。國家對開展產(chǎn)學(xué)研合作的教育方針、政策是明確的，但缺乏與之相配套的可操作性的政策法規(guī)。③經(jīng)濟發(fā)展對產(chǎn)學(xué)研合作的內(nèi)在牽動力不足。產(chǎn)學(xué)研合作教育是在一定歷史條件下形成和發(fā)展起來的，由于我國目前正處在轉(zhuǎn)型期，一方面，市場經(jīng)濟體制還不完善，區(qū)域間、行業(yè)間、企業(yè)間經(jīng)濟發(fā)展很不平衡，許多崗位仍然被傳統(tǒng)性勞動力所占據(jù)，企業(yè)還沒有體驗到合作教育帶來的好處，因此企業(yè)與學(xué)校合作的積極性不高。另一方面，我國的就業(yè)市場還不規(guī)范，人才高消費，高職高專畢業(yè)生被一些企業(yè)拒之門外，因此，發(fā)展高職高專教育還沒有成為企業(yè)的迫切愿望。

1.2．2 微觀方面①學(xué)校自身實力不足制約了產(chǎn)學(xué)研合作的發(fā)展。校企合作必須是在互惠互利的基礎(chǔ)上才能夠健康發(fā)展。由于歷史的原因，目前高職高專院校探索產(chǎn)學(xué)研合作主動性缺乏，實驗條件不具備，一定數(shù)量的 “雙師型”教師隊伍缺乏，教師的科研能力和水平不高，使得學(xué)校與企業(yè)合作的途徑不暢，從而影響了校企合作的開展，同時這也是企業(yè)與學(xué)校合作積極性不高的原因之一。②學(xué)校開展產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的思路不夠開闊。主要表現(xiàn)在：一是把開展產(chǎn)學(xué)研結(jié)合僅僅作為解決原有模式下學(xué)生實習(xí)的一個途徑，沒有真正把培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和能力，提高學(xué)生的就業(yè)競爭力作為首要任務(wù)來考慮。二是許多學(xué)校在尋找產(chǎn)學(xué)研合作的工作崗位時跳不出國有大中型企業(yè)的圈子，因而使產(chǎn)學(xué)研合作的路子越走越窄。三是許多學(xué)校的課程設(shè)置改革滯后，學(xué)生知識結(jié)構(gòu)具有不適應(yīng)性。

2建立高職高專產(chǎn)學(xué)研結(jié)合人才培養(yǎng)模式的對策建議

針對當(dāng)前我國高職高專教育產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的現(xiàn)狀及問題，推進產(chǎn)學(xué)研結(jié)合亟需解決以下幾個方面的問題：

2.1 政府的引導(dǎo)和支持在目前這種產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的初級階段，政府應(yīng)該通過引導(dǎo)、支持產(chǎn)學(xué)研的政策，鼓勵高職高專院校與企業(yè)開展產(chǎn)學(xué)研結(jié)合。當(dāng)前，政府應(yīng)根據(jù)我國的實際情況，積極借鑒國外的先進經(jīng)驗，制定適合我國國情的、具有一定特色的、有利于推動產(chǎn)學(xué)研結(jié)合發(fā)展的一系列政策法規(guī)。

2.1.1 政府通過設(shè)立“產(chǎn)學(xué)研結(jié)合基金”等方式，引導(dǎo)和鼓勵學(xué)校進行產(chǎn)學(xué)研合作，調(diào)動學(xué)校的積極性和主動性；通過制定和實施“雙師型”教師職稱評聘制度，調(diào)動廣大教師的積極性；通過全面推行勞動就業(yè)準(zhǔn)入制度和職業(yè)資格證書制度，調(diào)動廣大學(xué)生參與合作的積極性。[3]

2.1.2 在制定有關(guān)法律（如《企業(yè)法》）時，要有明確的條文規(guī)定生產(chǎn)條件先進的企業(yè)有為教育服務(wù)的責(zé)任和義務(wù)。同時，通過制定一些優(yōu)惠政策，如對參與了產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的企業(yè)，可根據(jù)接受學(xué)生的數(shù)量和消耗企業(yè)材料的費用，享受一定的減免稅等，吸引企業(yè)參與產(chǎn)學(xué)研合作教育。

2.2 理順產(chǎn)學(xué)研結(jié)合運行主體間的合作關(guān)系產(chǎn)學(xué)研合作教育要健康發(fā)展，政府的引導(dǎo)和支持是必不可少的保證，但高職高專院校與企業(yè)是產(chǎn)學(xué)研合作的主體，校企雙方建立緊密結(jié)合、互惠互利、共同發(fā)展的合作機制是產(chǎn)學(xué)研結(jié)合運行機制的基礎(chǔ)。因此，理順主體間的合作關(guān)系，是產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的關(guān)鍵，雙方合作層面如何，將決定產(chǎn)學(xué)研合作的程度。目前校企雙方合作層面主要有以下三種：

2.2.1 淺表層面的合作企業(yè)沒有參與學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)定、課程體系設(shè)計、科研課題的研究以及教學(xué)質(zhì)量評估等環(huán)節(jié)，雖在畢業(yè)實習(xí)方面有一些安排，但也僅僅屬于參觀性的，只停留在形式上，并沒有真正起到職前訓(xùn)練的作用。

2．2.2 中層面合作企業(yè)開始關(guān)注學(xué)校培養(yǎng)人才的規(guī)格要求，同時通過專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會初步參與到學(xué)校的專業(yè)建設(shè)、課程體系設(shè)計以及教學(xué)質(zhì)量評估中，而且學(xué)生基本能頂崗進行綜合訓(xùn)練，有機會在工作中結(jié)合實際將畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計真題真做。但這種層面的合作還仍屬于比較松散的合作。

2.2.3 深層面合作企業(yè)參與學(xué)校人才培養(yǎng)的全過程。從學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的制定，課程的開發(fā)，教學(xué)條件建設(shè)和教學(xué)方法改革，到畢業(yè)生的實習(xí)安排，科研課題的合作，再到教學(xué)質(zhì)量評估各個環(huán)節(jié)，企業(yè)都積極參與，把其視為自己工作的一部分；學(xué)校也為企業(yè)的發(fā)展“量身訂做”人才。這種合作使校企雙方真正建立起緊密的內(nèi)外結(jié)合關(guān)系。

淺表層次合作和中層面合作都沒有理順產(chǎn)學(xué)研結(jié)合主體間的合作關(guān)系，因而產(chǎn)學(xué)研結(jié)合工作就受到了很大影響；只有建立深層面合作關(guān)系，校企雙方才能夠在雙贏的基礎(chǔ)上做好產(chǎn)學(xué)研結(jié)合工作，才能夠真正促進高職高專院校的發(fā)展。

2.3 建立產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的長效運行機制

2.3．1 建立調(diào)控機制高職高專院校自身必須建立一種根據(jù)市場、企業(yè)變化隨時適應(yīng)、調(diào)整的機制，能夠主動適應(yīng)市場變化，調(diào)整辦學(xué)方向、專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)規(guī)格、辦學(xué)規(guī)模、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等。①成立由行業(yè)主管部門、企業(yè)、教育主管部門以及地方政府組成的“產(chǎn)學(xué)研結(jié)合指導(dǎo)委員會”。其基本職能是宏觀調(diào)控產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的發(fā)展，統(tǒng)一協(xié)調(diào)解決產(chǎn)學(xué)研結(jié)合過程中遇到的問題，為產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的發(fā)展提供指導(dǎo)、咨詢與服務(wù)等。②成立由具有豐富經(jīng)驗的技術(shù)人員、管理人員及學(xué)校的專業(yè)教師、教育專家等組成的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會。其基本職能是根據(jù)人才市場需求的現(xiàn)狀與變化，進行專業(yè)設(shè)置與調(diào)整；根據(jù)崗位職能變化，設(shè)定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)；根據(jù)以職業(yè)能力為中心的思想，制定專業(yè)培養(yǎng)計劃等。

2.3.2 建立健全保障機制高等院校與企業(yè)能否長期合作，取決于能否尋找與把握到雙方利益平衡點；而能否使合作產(chǎn)生最大效益，則取決于長期合作中雙方的各種保障機制是否健全。為此，要在以下兩個方面建立合作保障機制。①建立校企雙方的管理協(xié)調(diào)機構(gòu)。校企雙方建立“三級雙軌”模式管理機構(gòu)，負責(zé)協(xié)調(diào)處理校企合作中的有關(guān)問題。②出臺相關(guān)基礎(chǔ)文件。為保障校企合作教育的順利實施，校企雙方應(yīng)研究出臺下列文件：《校企聯(lián)合共建實踐基地計劃》、《“雙師型”教師培養(yǎng)計劃》、《校企聯(lián)合科研開發(fā)管理辦法》、《科技成果獎勵辦法》等。

2.3．3 建立有效的評價機制產(chǎn)學(xué)研結(jié)合開展情況如何，需要對其進行綜合檢驗與評估。由于評價產(chǎn)學(xué)研合作的指標(biāo)極其復(fù)雜，包括人才培養(yǎng)的質(zhì)量、管理的科學(xué)化程度等“軟”指標(biāo)，還包括培養(yǎng)人才的數(shù)量、效益，合作企業(yè)的成本、產(chǎn)值等“硬”指標(biāo)。只有通過有效的評價機制，才能夠檢驗產(chǎn)學(xué)研結(jié)合形式是否正確、效率快慢、效果好壞、效益高低及成熟度等[4]。建立這種評價機制，包括政府與高職高專院校兩個方面：政府應(yīng)建立對產(chǎn)學(xué)研合作工作的評價體系，促進產(chǎn)學(xué)研結(jié)合工作的規(guī)范開展；高職高專院校應(yīng)制定各專業(yè)開展產(chǎn)學(xué)研合作工作情況的具體評價指標(biāo)，將其納入學(xué)校整個教學(xué)質(zhì)量保障體系中，以不斷檢驗、改進產(chǎn)學(xué)研結(jié)合工作。

3產(chǎn)學(xué)研合作實踐中應(yīng)明確和探索的幾個問題

①實施以培養(yǎng)和提高學(xué)生綜合素質(zhì)為目標(biāo)，以產(chǎn)學(xué)研合作為途徑的教育教學(xué)模式，必須根據(jù)不同專業(yè)的特點和實際業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)建立切實可行的實踐性教學(xué)體系，這是產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的關(guān)鍵。②必須具有相對固定和一定數(shù)量的校內(nèi)外實踐教學(xué)基地，并按照市場經(jīng)濟的基本法則建立深層次的校企合作運行機制，使校企雙方能夠真正履行各自的權(quán)利和義務(wù)。③必須有全體教師的積極參與。產(chǎn)學(xué)研合作模式給任課教師提出了更高的要求，不僅加大了實踐性教學(xué)的難度，而且只有具備“雙師型”教師的基本素質(zhì)，才能勝任產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的教學(xué)工作。④從高等教育發(fā)展的趨勢來看，高職高專教育已成為高等教育與職業(yè)教育，成人教育與終身教育，專科接本科等多種層面相互溝通、銜接的重要環(huán)節(jié)和紐帶。[5]因此，在課程體系和教學(xué)內(nèi)容的構(gòu)建上，既要強化專業(yè)崗位技能的訓(xùn)練，又要重視基礎(chǔ)教育理論知識的培養(yǎng)；既要考慮學(xué)生的就業(yè)要求，又要兼顧專科接本科教學(xué)內(nèi)容與課程體系的銜接，更要重視學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)。這些問題都需要高度重視，深入研究。

產(chǎn)學(xué)研結(jié)合是高職高專教育健康發(fā)展的客觀需要，它的發(fā)展不僅要依靠教育部門的努力，還要依靠政府的鼓勵和支持，更離不開產(chǎn)業(yè)部門的積極參與和配合，全社會都應(yīng)該共同關(guān)注高職高專教育產(chǎn)學(xué)研合作的發(fā)展，為其營造良好的氛圍。相信在全社會的努力下，高職高專教育的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合會越辦越好，從而推動高職高專教育持續(xù)、快速、健康地發(fā)展。

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產(chǎn)學(xué)研管理辦法范文第5篇

建立體制機制，推動產(chǎn)學(xué)研合作

在新的發(fā)展形勢下，學(xué)院立足服務(wù)于國家“新四化”建設(shè)和創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展，深刻把握高校創(chuàng)新生態(tài)體系中的特殊生態(tài)位，制定了產(chǎn)學(xué)研一體化發(fā)展策略，成為全國高職系統(tǒng)服務(wù)企業(yè)、服務(wù)國家創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略的一支重要力量。

在“藍海戰(zhàn)略”和“一體化戰(zhàn)略”指導(dǎo)下，學(xué)院專門設(shè)立了校企合作委員會和校企合作辦公室，負責(zé)學(xué)院校企合作總體規(guī)劃的實施、校企合作管理平臺的建設(shè)和重點項目的開發(fā)與組織等。同時，在二級院系建立了校企合作委員會和研究咨詢機構(gòu)，專門配備分管科研和社會服務(wù)工作的副處級管理人員。

同時，學(xué)院出臺了教師進企業(yè)制度和社會服務(wù)管理辦法，對科研、技術(shù)咨詢、培訓(xùn)等均規(guī)定明確的指標(biāo)，加大獎勵力度。把培養(yǎng)專業(yè)帶頭人的目標(biāo)定位于“教學(xué)名師”和“行業(yè)專家”，充分調(diào)動院系和廣大教師的積極性，實現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研工作與專業(yè)建設(shè)、師資隊伍建設(shè)、人才培養(yǎng)工作的有機銜接、良性互動和共同發(fā)展，形成獨具特色的產(chǎn)學(xué)研合作工作模式和機制。如今，學(xué)院每年取得科研成果300多項，部分成果直接轉(zhuǎn)化，有些成果被編入北京市政府《成果要報》，為政府決策提供了重要參考。

搭建產(chǎn)學(xué)研一體化合作平臺，有效推動產(chǎn)學(xué)研緊密結(jié)合

辦學(xué)中，學(xué)院通過產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，特別是通過共建企業(yè)技術(shù)中心，共建高科技實體，不僅創(chuàng)造了一批實用成果，創(chuàng)新了職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式，還拓展了辦學(xué)特色，促進了職業(yè)教育跨越式發(fā)展。

近年來，學(xué)院突出專業(yè)優(yōu)勢，建立了兩個專業(yè)研究所，七個系、所一體化的研究中心。其中，商業(yè)研究所每年為政府、行業(yè)、企業(yè)提供服務(wù)項目30余項，主持和參與多項國家商業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的研發(fā)與制定，北京市商業(yè)的規(guī)劃、重要政策、標(biāo)準(zhǔn)，成為北京商業(yè)研究領(lǐng)域的“智庫”。此外，還設(shè)立兩個專門培訓(xùn)機構(gòu)――高級管理培訓(xùn)中心和繼續(xù)教育學(xué)院，每年全院社會培訓(xùn)超過1萬人次，2013年峰值超過1.7萬人次。

2012年，學(xué)院牽頭組建了北京商貿(mào)職教集團，吸納了57家包括政府、行業(yè)協(xié)會、知名企業(yè)和研究機構(gòu)在內(nèi)的成員單位，依靠情感紐帶、事業(yè)紐帶、利益紐帶連接成產(chǎn)學(xué)研共同體和利益鏈，在現(xiàn)代職教體系建設(shè)以及課題研究、培訓(xùn)、項目研發(fā)和實習(xí)實訓(xùn)基地共享等方面發(fā)揮了積極作用。

目前，學(xué)院已經(jīng)成立了4個企業(yè)冠名的商學(xué)院和培訓(xùn)中心，在研究開發(fā)、培訓(xùn)服務(wù)、人才培養(yǎng)和師資培養(yǎng)等方面，實現(xiàn)了校企深度合作。例如，學(xué)院“北京煙草培訓(xùn)中心”設(shè)立以來，為企業(yè)培養(yǎng)500多名科級干部，開發(fā)了物流培訓(xùn)項目，每年幫助企業(yè)進行社會招聘和員工技術(shù)考核，有力地支持了企業(yè)的發(fā)展，滿足了行業(yè)和企業(yè)的需求。

幾年來，學(xué)院建立了兩個北京市地方高校科技創(chuàng)新平臺，即京商科技創(chuàng)新平臺和流通現(xiàn)代化科技創(chuàng)新平臺，成立了北京老字號研究基地，成立了北京社科研究基地――國際商業(yè)中心研究基地，是北京高職院校中首次設(shè)立的省部級研究基地，成立了王府井研究中心。同時，學(xué)校牽頭主辦中國商業(yè)史學(xué)會、北京商業(yè)經(jīng)濟學(xué)會、北京商業(yè)文化研究會等多家全國性和地方性學(xué)會，參與六個全國行指委，其中商業(yè)行指委秘書處設(shè)在學(xué)校。依托這些平臺，學(xué)校對接行業(yè)企業(yè)，積極開展研究、咨詢、培訓(xùn)等項目，大大推進了產(chǎn)學(xué)研合作的范圍。

明確區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展生態(tài)位，主動服務(wù)地方經(jīng)濟發(fā)展

實踐表明，產(chǎn)學(xué)研合作對高職院校的科學(xué)研究、人才培養(yǎng)等起到了積極的推動作用。通過產(chǎn)學(xué)研合作，可以探索人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新，為地方經(jīng)濟發(fā)展注入動力。

為此，學(xué)院將產(chǎn)學(xué)研合作基地建設(shè)與培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才相結(jié)合，按照“校企共同成長”的理念，除了建立校企戰(zhàn)略聯(lián)盟，還與375家企業(yè)建立了以實訓(xùn)基地為主要合作內(nèi)容的緊密型校企合作伙伴關(guān)系。同時，引企進校，在校內(nèi)開辦超市發(fā)、環(huán)境國旅、銳點中視、大華會計師事務(wù)所等，形成真實的生產(chǎn)性實訓(xùn)基地。校內(nèi)1.7萬平方米的實訓(xùn)大樓，引進知名企業(yè)業(yè)務(wù)流程，開發(fā)“上班式”課程，以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力。

通過產(chǎn)學(xué)研，推動人才培養(yǎng)，不光注重實習(xí)實訓(xùn)，給學(xué)生開辦企業(yè)第二課堂，還根據(jù)財經(jīng)類專業(yè)的特點，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在教學(xué)中推廣“工學(xué)結(jié)合”的同時，嘗試“研學(xué)結(jié)合”的課程改革，積極實施“大學(xué)生科研訓(xùn)練計劃”，探索多樣化的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，取得明顯成效。

近年來，學(xué)校學(xué)生參加全國高校大學(xué)生數(shù)學(xué)建模大賽，先后3次獲得全國一等獎，兩篇論文入選全國核心期刊《工程數(shù)學(xué)學(xué)報》，在創(chuàng)業(yè)計劃大賽中也屢獲佳績，榮獲了全國青少年科技創(chuàng)新的最高獎項――中國青少年科技創(chuàng)新獎。

與時俱進完善產(chǎn)學(xué)研一體化生態(tài)環(huán)境

近年來，盡管我國高職教育產(chǎn)學(xué)研合作呈現(xiàn)出良好的發(fā)展勢頭，但從生態(tài)位分析來看，多數(shù)高職院校的產(chǎn)學(xué)研合作仍然存在平臺小、障礙多、發(fā)展不平衡等諸多問題，難以形成集群效應(yīng)。對此，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)指出，推動職業(yè)教育產(chǎn)學(xué)研合作是一項系統(tǒng)工程，在建立現(xiàn)代職業(yè)教育體系的基礎(chǔ)上，從法律、政策、組織、機制等多方位入手，不斷優(yōu)化產(chǎn)學(xué)研生態(tài)環(huán)境，推動職業(yè)教育產(chǎn)學(xué)研走向健康發(fā)展軌道。

高職教育產(chǎn)學(xué)研合作涉及政校產(chǎn)研等多方主體，與普通高校的產(chǎn)學(xué)研合作相比，以培養(yǎng)人才為主要目標(biāo)的高職教育產(chǎn)學(xué)研合作還沒有得到相關(guān)的產(chǎn)業(yè)、科技和財政等部門應(yīng)有的重視，教育主管部門之間缺乏溝通協(xié)調(diào)和統(tǒng)籌安排，因此需要構(gòu)建一個有力的組織協(xié)調(diào)機制。比如，建立一個由政府、學(xué)校、產(chǎn)業(yè)、科技等相關(guān)部門聯(lián)合組成的強有力的產(chǎn)學(xué)研協(xié)調(diào)機構(gòu)。

高職教育產(chǎn)學(xué)研合作是隸屬于不同管理部門之間的單位合作，涉及各方之間的利益關(guān)系。因此，為保障合作能夠持續(xù)穩(wěn)定開展，必須建立較為完善的政策法規(guī)體系，從立法層面上明確各方職責(zé)，規(guī)范和協(xié)調(diào)各方關(guān)系，保護合作各方的合法權(quán)益。建議盡快解決政策激勵缺位問題，使合作利益得到保障。