前言：本站為你精心整理了高校產(chǎn)學(xué)研結(jié)合范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價(jià)值，我們的客服老師可以幫助你提供個(gè)性化的參考范文，歡迎咨詢。

摘要產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合既是現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展對(duì)高等教育提出的要求,又是高等教育培養(yǎng)具有創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力的高級(jí)專門人才的要求。要做到這一點(diǎn)，高等院校必須以各種形式進(jìn)入企業(yè)，或同企業(yè)結(jié)合，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的道路。

要害詞產(chǎn)學(xué)研結(jié)合高等學(xué)校促進(jìn)作用

1引言

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)，尤其是高科技知識(shí)，成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的第一生產(chǎn)要素，大學(xué)與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系更加密切，更加直接了。高等教育這種地位和作用的歷史性變化，核心取決于對(duì)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)以及高新科技成果向產(chǎn)業(yè)部門的轉(zhuǎn)移。要做到這一點(diǎn)，高等院校必須以各種形式進(jìn)入企業(yè)，或同企業(yè)結(jié)合，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的道路。

2高等院校產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的重大意義

2.1產(chǎn)學(xué)研結(jié)合是教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合原理和實(shí)踐發(fā)展的必然結(jié)果

馬克思主義創(chuàng)始人關(guān)于教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合的原理與整個(gè)馬克思主義科學(xué)體系一樣，是不斷發(fā)展完善的體系。它主要包括如下三個(gè)方面的內(nèi)容:其一，馬克思、恩格斯關(guān)于教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合的思想。其二，列寧、在無產(chǎn)階級(jí)把握政權(quán)以后對(duì)教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合原理的實(shí)踐和發(fā)展。其三，鄧小平在新際醺錈?桿俜⒄溝那榭魷綠岢齙摹翱蒲Ъ際跏塹諞簧Α鋇鬧鄱希?約耙源宋√岢齙摹按蠼逃?庇搿按笊畢嘟岷系墓鄣恪V揮型暾?匕鹽找隕先?齜矯嫻哪諍拍苷?返乩斫獠?а薪岷鮮鍬砹兄饕騫賾誚逃?肷投?嘟岷系腦?矸⒄溝謀厝喚峁br>2.2產(chǎn)學(xué)研結(jié)合是科技經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然趨勢(shì)

教育應(yīng)與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展緊密結(jié)合，為現(xiàn)代化建設(shè)提供各類人才支持和知識(shí)貢獻(xiàn)。它表明:其一，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合是指高等院校或科研院所同企業(yè)的結(jié)合，包括兩者同時(shí)和企業(yè)結(jié)合，企業(yè)是產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的主體。沒有企業(yè)參與的高等院校和科研院所的結(jié)合不屬于產(chǎn)學(xué)研結(jié)合。產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的內(nèi)容，當(dāng)然涉及高等院校的教學(xué)、科研、生產(chǎn)的一體化，但是，不能把高等院校的教學(xué)、科研、生產(chǎn)的一體化等同于產(chǎn)學(xué)研結(jié)合。其二，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合是實(shí)現(xiàn)科技、教育同經(jīng)濟(jì)結(jié)合的重要形式，是知識(shí)經(jīng)濟(jì)本身的要求，也是我們迎接知識(shí)經(jīng)濟(jì)挑戰(zhàn)的戰(zhàn)略措施。其三，教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展緊密結(jié)合是高等院校面向21世紀(jì)教育改革和發(fā)展的方向。

2.3產(chǎn)學(xué)研結(jié)合是高等院校職能轉(zhuǎn)變的必然結(jié)果

在當(dāng)前，我國(guó)高等院校走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合道路，不僅是高等院校職能轉(zhuǎn)變的必然結(jié)果，而且是實(shí)現(xiàn)國(guó)家“兩個(gè)根本性轉(zhuǎn)變”的需要。目前，我國(guó)正在實(shí)施由計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、由粗放型經(jīng)營(yíng)方式向集約型經(jīng)營(yíng)方式這“兩個(gè)根本性轉(zhuǎn)變”。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的進(jìn)一步完善，市場(chǎng)將在資源配置中起基礎(chǔ)性作用:隨著經(jīng)營(yíng)方式由粗放型向集約型化，科技對(duì)提高生產(chǎn)的作用越來越突出，企業(yè)將成為科技開發(fā)和投入的主體。黨的十五大報(bào)告中指出：“要充分發(fā)揮市場(chǎng)和社會(huì)需求對(duì)科技進(jìn)步的導(dǎo)向和推動(dòng)作用，支持和鼓勵(lì)企業(yè)從事科研、開發(fā)和技術(shù)改造，使企業(yè)成為科研開發(fā)和投入的主體”。在這種情況下，必然要求高等院校面向社會(huì)，面向市場(chǎng)，充分發(fā)揮三大職能，培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)需要的創(chuàng)新型人才，研究和提供能夠開發(fā)具有市場(chǎng)潛力產(chǎn)品的科技成果，為加強(qiáng)企業(yè)在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中的優(yōu)勢(shì)地位服務(wù)。高等院校通過培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)需要的創(chuàng)新型人才和科技成果，又進(jìn)一步提高了自身的科學(xué)研究水平和教育質(zhì)量，并且通過科技成果轉(zhuǎn)讓和技術(shù)服務(wù)取得收益，開辟科研經(jīng)費(fèi)來源，改善辦學(xué)條件，從而形成產(chǎn)學(xué)研各方互相促進(jìn)、相得益彰的良性循環(huán)。

3由“武漢·中國(guó)光谷”的發(fā)展引發(fā)的產(chǎn)學(xué)研對(duì)高等教育促進(jìn)作用的思考

3.1“武漢·中國(guó)光谷”的發(fā)展概況

“武漢·中國(guó)光谷”建設(shè)于2000年5月正式啟動(dòng)，是國(guó)家科技部批準(zhǔn)的國(guó)家光電子信息產(chǎn)業(yè)化基地。武漢是我國(guó)光電子信息企業(yè)的聚集區(qū)，也是我國(guó)光電子信息產(chǎn)業(yè)最發(fā)達(dá)的地區(qū)之一，代表著我國(guó)光通信和激光領(lǐng)域的最高水平。因此，在武漢建設(shè)國(guó)家光電子產(chǎn)業(yè)基地，是國(guó)家對(duì)當(dāng)今世界高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)和武漢光電子信息產(chǎn)業(yè)現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)的準(zhǔn)確把握,是將國(guó)家的需要、產(chǎn)業(yè)發(fā)展的客觀規(guī)律與武漢光電子信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展的內(nèi)在要求，這三者有機(jī)結(jié)合的產(chǎn)物。這對(duì)于發(fā)展區(qū)域經(jīng)濟(jì)，以信息化帶動(dòng)工業(yè)化，加快武漢成為我國(guó)重要的科技創(chuàng)新源和經(jīng)濟(jì)的新增長(zhǎng)極，有效推動(dòng)中部地區(qū)經(jīng)濟(jì)與國(guó)際經(jīng)濟(jì)融合與接軌，帶動(dòng)西部經(jīng)濟(jì)的全面發(fā)展，意義十分重大。高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的歷史及趨勢(shì)證實(shí)，將優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)納入相對(duì)集中的區(qū)域，共享技術(shù)、人才、信息、政策與治理等要素資源，更大程度地吸引國(guó)際知識(shí)、技術(shù)、資本等戰(zhàn)略性資源，對(duì)產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展和壯大具有極強(qiáng)的推動(dòng)作用。

目前，“武漢·中國(guó)光谷”在產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目、招商引資、創(chuàng)新建設(shè)、金融資本的支持等方面均取得了突破性進(jìn)展。在“武漢·中國(guó)光谷”50km2范圍內(nèi)集聚了18所高等院校，56個(gè)省部屬科研院所，65個(gè)國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科，10個(gè)國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，7個(gè)國(guó)家工程技術(shù)研究中心，43名兩院院士，20多萬名各類專業(yè)科技人員，35萬在校大學(xué)生，每年有5萬余名大學(xué)生從這里走向四面八方，擁有非常豐富的高新技術(shù)人才資源。武漢地區(qū)從事光電子領(lǐng)域研究開發(fā)的實(shí)體約占高新技術(shù)研究開發(fā)機(jī)構(gòu)總數(shù)的14%，其中國(guó)家部屬4個(gè)，高校屬20個(gè)，共占總數(shù)的63%，分別占部委屬總數(shù)的18%和高校屬總數(shù)的20%。在武漢的科研體系中，高層次的光電子信息技術(shù)開發(fā)力量占有重要地位。武漢東湖開發(fā)區(qū)己經(jīng)成為我國(guó)學(xué)科門類齊全、綜合實(shí)力雄厚、獨(dú)具特色的光電子信息科研和開發(fā)基地。以武漢大學(xué)、華中科技大學(xué)、武漢郵電科學(xué)院、717所為技術(shù)依托，以長(zhǎng)飛、烽火、華工科技、長(zhǎng)通、楚天激光為企業(yè)依托，以光纖光纜、光電端機(jī)、光電器件、激光工業(yè)設(shè)備、應(yīng)用軟件等為產(chǎn)業(yè)依托，構(gòu)成了一個(gè)十分活躍的而且極具規(guī)模的開發(fā)群體。近10年來，在國(guó)家有關(guān)部委的支持下，武漢在光電子信息技術(shù)領(lǐng)域取得了長(zhǎng)足的發(fā)展，產(chǎn)生了大量的高科技成果，成為了我國(guó)學(xué)科門類齊全、科研實(shí)力雄厚、獨(dú)具特色的光電子信息技術(shù)研發(fā)基地。2000年，東湖新技術(shù)開發(fā)區(qū)有光電子生產(chǎn)企業(yè)480多家，光電子信息產(chǎn)業(yè)實(shí)現(xiàn)產(chǎn)值108億元，生產(chǎn)的產(chǎn)品幾乎涵蓋了所有光電子領(lǐng)域，是全國(guó)生產(chǎn)光電子產(chǎn)品最密集的地區(qū)。尤其在光纖光纜、光電器件、通信系統(tǒng)、激光設(shè)備、通信電源、軟件等領(lǐng)域形成了一系列擁有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的拳頭產(chǎn)品，產(chǎn)生了一批能參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的光電企業(yè)。

3.2產(chǎn)學(xué)研對(duì)高等教育促進(jìn)作用的思考

（1）產(chǎn)學(xué)研結(jié)合促進(jìn)了高校和企業(yè)，按社會(huì)的需要進(jìn)行改革。由于我國(guó)高等教育治理體制上條塊分割的弊端和高等教育系統(tǒng)固有惰性以及高校、企業(yè)之間的目標(biāo)沖突(大學(xué)以知識(shí)創(chuàng)新為目標(biāo)，企業(yè)以獲取最大利潤(rùn)為目標(biāo))，使得我國(guó)高等教育系統(tǒng)長(zhǎng)期與國(guó)民經(jīng)濟(jì)脫節(jié)，造成教學(xué)改革乏力，教學(xué)內(nèi)容不能滿足經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。以互利互惠為原則的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合無論是聯(lián)合科研，還是聯(lián)合培養(yǎng)人才，其結(jié)果必然導(dǎo)致大學(xué)按經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要進(jìn)行改革，從而有效地沖破了條塊分割的局面，增強(qiáng)了院校主動(dòng)為經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)的自覺性和責(zé)任感，許多產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的實(shí)例已充分地證實(shí)了這一點(diǎn)。卡內(nèi)基教育促進(jìn)會(huì)已故主席波伊爾博士曾就我國(guó)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合做出評(píng)價(jià)時(shí)指出，這種結(jié)合2）產(chǎn)學(xué)研結(jié)合開拓了學(xué)科建設(shè)的新路子，促進(jìn)了專業(yè)和學(xué)術(shù)水平的提高?，F(xiàn)行高校院(系)建制一般只反映同一領(lǐng)域內(nèi)各學(xué)科之間的源流關(guān)系，未能反映不同領(lǐng)域?qū)W科間互動(dòng)的要求，在體制上阻礙了學(xué)科的交叉、繁衍和發(fā)展，非凡是隨著商品國(guó)際性環(huán)境的劇烈變化。許多技術(shù)問題都處在復(fù)雜的大系統(tǒng)中，這樣就促使新的科學(xué)發(fā)現(xiàn)、技術(shù)突破和市場(chǎng)需要三方面緊密聯(lián)系起來，只采用單一的傳統(tǒng)的研究方法已不能適應(yīng)市場(chǎng)需要。因而有必要在加強(qiáng)學(xué)科之間、專業(yè)之間的橫向聯(lián)系的同時(shí)，把學(xué)科、專業(yè)的發(fā)展和市場(chǎng)需要緊密聯(lián)系起來。由于既得利益、門戶之見、體制化以及傳統(tǒng)的研究方法等原因，導(dǎo)致學(xué)科壁壘森嚴(yán)。已有的學(xué)科之間的交叉以及學(xué)科、專業(yè)發(fā)展和市場(chǎng)需要的聯(lián)系主要依靠學(xué)科帶頭人的開拓意識(shí)和創(chuàng)新精神，而不是內(nèi)在機(jī)制的使然，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合為學(xué)科的綜合和交叉提供了契機(jī)，開拓了學(xué)科建設(shè)的新路子，促進(jìn)了專業(yè)的發(fā)展和學(xué)術(shù)水平的提高。因?yàn)楦叩仍盒Ｔ诋a(chǎn)學(xué)研結(jié)合的過程中，無論是和企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才，還是聯(lián)合科研，為了適應(yīng)企業(yè)對(duì)人才、科技成果的需要，必然要對(duì)原有學(xué)科體系優(yōu)化組合，這就會(huì)促進(jìn)系科劃分和專業(yè)設(shè)置的調(diào)整和改革，克服分散，加強(qiáng)聯(lián)合，發(fā)揮院校的綜合優(yōu)勢(shì)。

（3）產(chǎn)學(xué)研結(jié)合促進(jìn)了課程設(shè)置的改革和教學(xué)內(nèi)容的更新?？茖W(xué)技術(shù)的進(jìn)步引起了社會(huì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和對(duì)人才需求的變化，如對(duì)畢業(yè)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、工作適應(yīng)能力、協(xié)調(diào)組織能力、知識(shí)的更新及創(chuàng)新能力等都提出了新的要求。高等教育為適應(yīng)這種變化和需求.必須調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，比如刪除陳舊教學(xué)內(nèi)容，增添新內(nèi)容，將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)緊密地結(jié)合起來，以增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)后的適應(yīng)能力?？梢哉f，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合為教學(xué)容的更新和課程設(shè)值的改革開拓了一條新路子。

（4）產(chǎn)學(xué)研結(jié)合促進(jìn)了高校師資隊(duì)伍建設(shè)及其整體素質(zhì)水平的提高。產(chǎn)學(xué)研結(jié)合可以吸收不同專業(yè)教師參加企業(yè)的科技開發(fā)工作，直接進(jìn)入經(jīng)濟(jì)建設(shè)的主戰(zhàn)場(chǎng)，面對(duì)企業(yè)生產(chǎn)中的一些難題，進(jìn)行一些高技術(shù)項(xiàng)目的研究與開發(fā)，提高解決實(shí)際問題的能力，這對(duì)于教師更新知識(shí)，提高實(shí)踐動(dòng)手能力，接近科技開發(fā)前沿有著十分重要的意義，從而提高了業(yè)務(wù)水平。教師業(yè)務(wù)水平的提高，實(shí)踐能力的增強(qiáng)必然推動(dòng)課程設(shè)置的改革。

（5）產(chǎn)學(xué)研結(jié)合開辟了科學(xué)研究的新領(lǐng)域，促進(jìn)了科研水平的提高?？蒲蓄I(lǐng)域的生命力在于社會(huì)的需要和科研領(lǐng)域內(nèi)在的邏輯即內(nèi)在的生命力。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，科研領(lǐng)域的形成和技術(shù)的突破更緊密地和社會(huì)需要聯(lián)系起來。在工程應(yīng)用學(xué)科領(lǐng)域，若單純地按學(xué)科的內(nèi)在邏輯，很難形成獨(dú)樹一幟的研究領(lǐng)域。通過產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，從解決生產(chǎn)實(shí)踐中的技術(shù)難題著手，學(xué)術(shù)研究緊跟生產(chǎn)實(shí)際的發(fā)展，從中發(fā)現(xiàn)和形成新的研究方向，開辟新的研究領(lǐng)域。

（6）產(chǎn)學(xué)研結(jié)合提高了應(yīng)用學(xué)科人才的培養(yǎng)質(zhì)量。大量的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的實(shí)踐證實(shí)，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合克服了傳統(tǒng)的辦學(xué)模式中人才培養(yǎng)與社會(huì)需要相脫節(jié)的現(xiàn)象，促進(jìn)了大學(xué)的學(xué)科建設(shè)以及教學(xué)內(nèi)容和課程設(shè)的改革，其結(jié)果必然提高了應(yīng)用人才的培養(yǎng)質(zhì)量：其一，參加產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的院校普遍反映，通過產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，極大地促進(jìn)了學(xué)生對(duì)社會(huì)、國(guó)情的了解，增強(qiáng)了學(xué)生的事業(yè)心和責(zé)任感，陶冶了情操。其二，通過產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，不但可以鞏固學(xué)生所學(xué)的知識(shí)，而且還可以使學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)以及對(duì)知識(shí)的把握從廣度和深度兩個(gè)方面得到擴(kuò)展，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)視野，使學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性得到更好地發(fā)展。其三，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合增強(qiáng)了學(xué)生工程實(shí)踐能力。由于產(chǎn)學(xué)研結(jié)合為學(xué)生提供了更多的接觸實(shí)際的機(jī)會(huì)，在專人的指導(dǎo)之下，真正承擔(dān)起對(duì)企業(yè)有用的專業(yè)技術(shù)工作，把“學(xué)”與“干”結(jié)合起來，極大地增強(qiáng)了學(xué)生的工程實(shí)踐能力。

參考文獻(xiàn)

1.在慶祝北京大學(xué)建校一百周年大會(huì)上的講話[N].光明日?qǐng)?bào)，1998-05-05

2厲以賢.馬克思列寧教育論著選讀[M].北京:北京師范大學(xué)出版社，1992

3蔡克勇.論教學(xué)、科研和生產(chǎn)聯(lián)合體[J].高等教育研究，1986(4)

4徐輝.高等教育發(fā)展的新階段—論大學(xué)與工業(yè)的關(guān)系[M].杭州:杭州大學(xué)出版社，1990

5王慶.校企合作:高校辦學(xué)的有效途徑[J].上海高教研究，1997(2)

6穆義生.深化產(chǎn)學(xué)合作當(dāng)議[J].上海高教研究，1996(2)

7劉獻(xiàn)君.大學(xué)之思與大學(xué)之治[M].武漢:華中理工大學(xué)出版社，2000