前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇電子裝配實(shí)訓(xùn)范文，相信會(huì)為您的寫作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

電子裝配實(shí)訓(xùn)范文第1篇

1 虛擬實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)需求分析 好的教學(xué)軟件需要好的教學(xué)設(shè)計(jì)，好的教學(xué)設(shè)計(jì)需要先進(jìn)的教學(xué)理念指導(dǎo)。目前教育界普遍認(rèn)為要取得好的教學(xué)效果，既要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，又要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。教學(xué)軟件的設(shè)計(jì)中也要貫徹這種教育理念，既要提供充足的圖文、動(dòng)畫、視頻等演示資源來(lái)支持教的功能，又要有良好的界面導(dǎo)航及虛擬實(shí)訓(xùn)交互設(shè)計(jì)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能動(dòng)性。中職《電子產(chǎn)品裝配實(shí)訓(xùn)》課程主要以項(xiàng)目教學(xué)為主，通過10個(gè)典型的電子產(chǎn)品裝配讓學(xué)生獲得電子技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，掌握電子產(chǎn)品裝配的基本技能。因此，在虛擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)軟件中應(yīng)具有4種功能：漫游功能，能夠多角度觀察虛擬實(shí)訓(xùn)器件及儀器設(shè)備，操作場(chǎng)景；演示功能，能夠演示電子產(chǎn)品裝配實(shí)訓(xùn)中的操作程序、操作方法及錯(cuò)誤操作結(jié)果；交互功能，能夠利用鍵盤、鼠標(biāo)對(duì)屏幕中的虛擬器件、儀器工具等進(jìn)行理想的自主操作，該功能是虛擬實(shí)訓(xùn)軟件的核心功能；考核功能，能夠進(jìn)行理論與虛擬實(shí)訓(xùn)操作的考核，驗(yàn)證學(xué)生學(xué)習(xí)水平，并給予反饋。

軟件系統(tǒng)功能模塊設(shè)計(jì) 通過上面的需求分析，結(jié)合中職學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，本文以直流穩(wěn)壓電源的虛擬組裝項(xiàng)目為例，對(duì)軟件功能模塊加以說(shuō)明。

實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)模塊，重點(diǎn)以文字說(shuō)明形式幫助學(xué)生熟悉實(shí)訓(xùn)目的，進(jìn)行實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)，使學(xué)生能夠了解實(shí)訓(xùn)過程及注意事項(xiàng)；知識(shí)鏈接模塊，重點(diǎn)以圖文、視頻動(dòng)畫的形式，對(duì)理論性較強(qiáng)的知識(shí)如元件器、電路圖的識(shí)讀等加以詳細(xì)說(shuō)明；裝配演示模塊，以二維、三維動(dòng)畫交互的形式，向?qū)W生演示相關(guān)操作，如元器件的檢測(cè)、安裝等，使學(xué)生熟悉操作程序，牢記錯(cuò)誤操作導(dǎo)致的嚴(yán)重后果；虛擬裝配模塊，通過鼠標(biāo)、鍵盤的組合，學(xué)生可以進(jìn)行多角度觀察，自主拾取器件、工具進(jìn)行虛擬實(shí)訓(xùn)，并給出相應(yīng)提示；實(shí)訓(xùn)考核模塊，分為理論考核與虛擬操作考核兩部分，理論考試采取隨機(jī)抽題方式，由后臺(tái)題庫(kù)支持，可自主更新，實(shí)操考核借鑒游戲過關(guān)記分的方法，根據(jù)操作的正確與否，扣除相應(yīng)的分值。

2 虛擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)軟件的實(shí)現(xiàn)

根據(jù)本虛擬實(shí)訓(xùn)軟件模塊的劃分，主要進(jìn)行兩方面的系統(tǒng)設(shè)計(jì)，一是登錄和用戶管理系統(tǒng)，二是虛擬實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)。

登錄及用戶管理 登錄及用戶管理的實(shí)現(xiàn)，主要應(yīng)用動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)及數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)。在數(shù)據(jù)庫(kù)中建立一張具有用戶名、用戶密碼等字段的表，用于記錄相關(guān)信息。當(dāng)用戶從前臺(tái)網(wǎng)頁(yè)登錄時(shí)，將用戶名、密碼借助PHP動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)技術(shù)提交至后臺(tái)，驗(yàn)證用戶信息正確后再將學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)成績(jī)等信息返回前臺(tái)顯示。

虛擬實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)

1）基于Unity3D的虛擬教學(xué)軟件實(shí)現(xiàn)流程。Unity3D是能夠比較方便的創(chuàng)建諸如3D游戲、建筑可視化等內(nèi)容綜合開發(fā)工具，包含了圖形、音頻等方面的引擎支持，并以C#或者一種類似JavaScript的語(yǔ)言為腳本語(yǔ)言，來(lái)實(shí)現(xiàn)交互設(shè)計(jì)。Unity3D開發(fā)虛擬實(shí)訓(xùn)主要分為4個(gè)步驟：首先，創(chuàng)建仿真模型；其次，利用3DS max優(yōu)化模型；再次，利用Unity3D對(duì)模型進(jìn)行交互設(shè)計(jì)；最后調(diào)試，完善并。

2）虛擬元器件模型的建立。在電子產(chǎn)品裝配虛擬實(shí)訓(xùn)中，主要涉及到電子元器件及印制電路板的模型創(chuàng)建。例如在直流穩(wěn)壓電源裝配實(shí)訓(xùn)中需要準(zhǔn)備的虛擬元器件有電阻、電容、二極管、三極管等，還要有一塊虛擬印制電路板。如果這些虛擬物件直接在3Ds MAX中創(chuàng)建相當(dāng)麻煩，Proteus軟件中預(yù)置了上千種元件的3d模型，我們可以利用其印制電路板設(shè)計(jì)模塊，方便的生成印制板電路和元器件的3D模型。然后再導(dǎo)入3Ds Max中進(jìn)行組合優(yōu)化，最終得到虛擬實(shí)訓(xùn)所需虛擬元器件模型，再以FBX文件的形式導(dǎo)出備用。

3）漫游功能的實(shí)現(xiàn)。在Unity3D中我們可以利用鼠標(biāo)、鍵盤事件對(duì)攝像機(jī)的視角進(jìn)行控制來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)元件和場(chǎng)景的漫游功能。例如，利用按住鼠標(biāo)右鍵拖動(dòng)實(shí)現(xiàn)視角的旋轉(zhuǎn)，具體方法如下。

首先，將Unity3D中預(yù)置的Camera Scripts

下的MouseOrbit.js導(dǎo)入到工程中；其次，將MouseOrbit.js附加到Main Camera上，然后在其Inspector面板中對(duì)MouseOrbit.js組件的Target參數(shù)進(jìn)行設(shè)置，本實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目中選擇印制電路板作為該參照物；最后，將鼠標(biāo)右鍵觸發(fā)事件添加到MouseOrbit.js代碼中去，實(shí)現(xiàn)按下鼠標(biāo)右鍵才觸發(fā)視角旋轉(zhuǎn)的功能。

4）裝配演示功能的實(shí)現(xiàn)。在本項(xiàng)目的裝配演示模塊中，我們主要實(shí)現(xiàn)元器件在印制電路板上的安裝與分解。單擊裝配演示界面上的分解按鈕時(shí)，各元器件從電路板上分解出來(lái)；單擊組裝演示按鈕，系統(tǒng)將自動(dòng)將各元器件按照一定的順序安裝在電路板相應(yīng)的位置，如圖1所示。該功能的實(shí)現(xiàn)利用附加在Main Camera上的裝配演示腳本來(lái)實(shí)現(xiàn)。具體方法如下：

①在腳本中Awake（）函數(shù)里獲取所有元件的名稱及正確坐標(biāo)，并記錄在數(shù)組中。

②在腳本中OnGUI（）函數(shù)里利用Button控件創(chuàng)建分解與組裝演示按鈕。當(dāng)檢測(cè)到分解按鈕被按下時(shí)，將所有元器件的位置進(jìn)行偏移，完成元器件位置分解操作；當(dāng)檢測(cè)到裝配演示按鈕被按下時(shí)，首先根據(jù)數(shù)組中存的元器件名獲取元器件的當(dāng)前坐標(biāo)，若其與數(shù)組中所存的元件在電路板上的安裝位置不同，則利用Vector3.MoveTowards方法將當(dāng)前元器件移動(dòng)到數(shù)組中所存的該元件的安裝位置。移動(dòng)完成后，進(jìn)行下一個(gè)元件的安裝演示，如圖1所示。

5）虛擬裝配功能的實(shí)現(xiàn)。本軟件中單擊手動(dòng)組裝操作按鈕進(jìn)入虛擬裝配實(shí)訓(xùn)，這時(shí)可以通過鍵盤、鼠標(biāo)對(duì)屏幕中的虛擬元器件、儀器工具等進(jìn)行自主操作，組裝到正確位置時(shí)，元器件會(huì)吸附到電路板上。當(dāng)鼠標(biāo)指向待安裝的元器件時(shí)，會(huì)在電路板上正確的安裝位置顯示元器件虛影進(jìn)行提示。該功能實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵技術(shù)是鼠標(biāo)拖放和碰撞檢測(cè)。具體方法如下。

①準(zhǔn)備兩套虛擬元器件，一套是輔助安裝的元器件虛影。當(dāng)按下手動(dòng)組裝按鈕時(shí)，將電路板上的輔助安裝元器件的renderer.enabled屬性設(shè)置為false，并全部添加Box collider組件。然后分組顯示將要安裝的元器件。

②在Main Camera上附加Unity3D中預(yù)置的DragRigidbody.js腳本，為需要安裝的元件添加Rigidbody和Mesh collider組件。

③在將要安裝的元器件上附加手動(dòng)組裝腳本。編程思路是在Update（）中獲取當(dāng)前鼠標(biāo)拖動(dòng)的元器件，然后利用OnTrggerEnter進(jìn)行碰撞觸發(fā)檢測(cè)，若碰撞的是與之對(duì)應(yīng)輔助元器件則將其在安裝位置顯示出來(lái)。

3 作品

在Unity3D中經(jīng)過功能測(cè)試無(wú)誤后，開發(fā)的作品最后能成web網(wǎng)頁(yè)、可執(zhí)行EXE文件等多種形式。在本實(shí)訓(xùn)教學(xué)軟件中，為便于與其他教學(xué)資源整合，采用網(wǎng)頁(yè)的形式。

4 結(jié)束語(yǔ)

本文以直流穩(wěn)壓電源虛擬實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目為例，展示綜合運(yùn)用Proteus、3DS MAX、Unity3D開發(fā)電子產(chǎn)品虛擬實(shí)訓(xùn)軟件全過程。該虛擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)軟件已經(jīng)在實(shí)際教學(xué)中進(jìn)行應(yīng)用，取得了初步的成效，經(jīng)過不同班級(jí)對(duì)比，使用該軟件可以明顯增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，但虛擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)并不能完全替代實(shí)踐實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。

參考文獻(xiàn)

[1]姬洪強(qiáng).《現(xiàn)代教育技術(shù)》虛擬實(shí)驗(yàn)室的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[D].杭州：浙江師范大學(xué)，2009.

[2]石小法.電子技能與實(shí)訓(xùn)[M].北京：高等教育出版社，

2006.

電子裝配實(shí)訓(xùn)范文第2篇

關(guān)鍵詞：人才需求；市場(chǎng)調(diào)研；培養(yǎng)目標(biāo)；課程改革方案

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）22-0132-02

隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，目前中國(guó)各行各業(yè)對(duì)電子技術(shù)專業(yè)人才的需求量越來(lái)越大，急需既掌握一定的理論知識(shí)又具有動(dòng)手能力強(qiáng)的高技術(shù)、高素質(zhì)技能型人才。天津市地處渤海灣是中國(guó)四大直轄市之一，其濱海新區(qū)已被國(guó)家納入重點(diǎn)發(fā)展戰(zhàn)略之首，濱海新區(qū)電子信息產(chǎn)業(yè)戰(zhàn)略定位在：打造世界級(jí)高端電子信息產(chǎn)品制造基地。高等職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展是與行業(yè)企業(yè)的興衰息息相關(guān)的，要想培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)后能夠受到企業(yè)的歡迎，教學(xué)改革勢(shì)在必行，工學(xué)結(jié)合、校企合作辦學(xué)是職業(yè)教育的重要特色，教學(xué)改革的首要工作就是進(jìn)行社會(huì)市場(chǎng)調(diào)研，分析企業(yè)崗位群對(duì)學(xué)生的能力要求，使職業(yè)教育適應(yīng)于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，適應(yīng)于崗位群的需要。

一、職業(yè)崗位群能力需求調(diào)研

以高職畢業(yè)生為主要對(duì)象，在電子、機(jī)電、冶金等行業(yè)中，進(jìn)行了以電子人才需求為專題的社會(huì)市場(chǎng)調(diào)研。調(diào)研結(jié)果是：主要從事電子產(chǎn)品的裝配工作的一線操作崗位占50%以上；主要從事生產(chǎn)調(diào)度、質(zhì)量監(jiān)督、人事管理、線段負(fù)責(zé)人等的管理崗位占25%；從事市場(chǎng)營(yíng)銷崗位工作約占15%；售后技術(shù)服務(wù)的技術(shù)崗位不足10%。

通過上述調(diào)研將用人需求歸納為七項(xiàng)典型工作崗位，與行業(yè)專家共同分析這七項(xiàng)典型工作崗位要完成的任務(wù)，及完成該任務(wù)應(yīng)具備的能力，有的放矢地進(jìn)行職業(yè)技能培養(yǎng)。如表1所示。

通過調(diào)查了解，企業(yè)對(duì)高等職業(yè)院校畢業(yè)生的技能操作水平的要求較高，持有技能證書的畢業(yè)生，就業(yè)容易，待遇較高，提拔較快。企業(yè)非常希望學(xué)校能培養(yǎng)較高綜合能力和技能的人才，成為企業(yè)生產(chǎn)的技術(shù)骨干。并且無(wú)線電調(diào)試工中，高級(jí)實(shí)訓(xùn)課程是應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)的核心課程之一，學(xué)生是必須通過考取技能證書獲得職業(yè)資格證。

二、應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)

根據(jù)市場(chǎng)調(diào)研結(jié)果，確定出應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)：使每一名高職畢業(yè)生成為具有無(wú)線電裝接工和無(wú)線電調(diào)試工基本技術(shù)與技能的應(yīng)用型人才。以電子產(chǎn)品制造、檢測(cè)、維護(hù)與維修為培養(yǎng)方向，培養(yǎng)會(huì)組裝、調(diào)試、維修電子產(chǎn)品和設(shè)備的專業(yè)高技能人才。

三、無(wú)線電裝接與調(diào)試工實(shí)訓(xùn)課程改革方案

1.根據(jù)典型工作任務(wù)分析職業(yè)能力與行動(dòng)領(lǐng)域和學(xué)習(xí)領(lǐng)域。應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)的典型工作任務(wù)根據(jù)能力復(fù)雜程度進(jìn)行整合，形成職業(yè)能力領(lǐng)域，通過企業(yè)調(diào)研，分析典型工作崗位，歸納典型工作任務(wù)，如表2所示。

2.基于典型工作過程明確教學(xué)思路。通過典型工作任務(wù)分析職業(yè)能力與行動(dòng)領(lǐng)域和學(xué)習(xí)領(lǐng)域可以看出，電子線路分析與應(yīng)用、電子產(chǎn)品組裝與調(diào)試、通信技術(shù)及系統(tǒng)、高頻電子線路、電視技術(shù)等課程是應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)的骨干課程，而無(wú)線電調(diào)試工中、高級(jí)實(shí)訓(xùn)包括上述課程的技術(shù)與技能，所以在無(wú)線電調(diào)試工中、高級(jí)實(shí)訓(xùn)課程中應(yīng)包括以下實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。

實(shí)訓(xùn)內(nèi)容為：（1）電子線路分析與應(yīng)用（20學(xué)時(shí)）。工藝文件識(shí)讀能力，電子產(chǎn)品方框圖、原理圖、印制電路圖識(shí)讀能力，常用電子元器件識(shí)別和檢測(cè)能力，焊接裝配、壓接裝配、繞接裝配、螺紋連接、膠接裝配、穿刺裝配、鉚接裝配等能力。（2）電子產(chǎn)品組裝與調(diào)試（30學(xué)時(shí)）。SMT元器件識(shí)別與檢測(cè)能力、印制電路板設(shè)計(jì)制作工藝裝配能力、電子產(chǎn)品整機(jī)裝配能力、電子產(chǎn)品檢測(cè)與調(diào)試能力。（3）信技術(shù)及系統(tǒng)（20學(xué)時(shí)）。無(wú)線電通訊設(shè)備組裝、調(diào)試能力，電子產(chǎn)品整機(jī)裝配能力，電子產(chǎn)品檢測(cè)與調(diào)試能力。（4）高頻電子線路（20學(xué)時(shí)）。無(wú)線電通訊設(shè)備組裝、調(diào)試能力，SMT元器件識(shí)別與檢測(cè)能力，印制電路板設(shè)計(jì)制作工藝裝配能力，電子產(chǎn)品維護(hù)維修能力。（5）電視技術(shù)（30學(xué)時(shí)）。電子產(chǎn)品質(zhì)量檢測(cè)與調(diào)試、產(chǎn)品異常分析、電子產(chǎn)品售后技術(shù)服務(wù)、電視機(jī)調(diào)試與故障排除能力。最后構(gòu)成無(wú)線電調(diào)試工中、高級(jí)實(shí)訓(xùn)課程共120學(xué)時(shí)。

3.課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)思路。（1）實(shí)踐性和職業(yè)性。以實(shí)際工作任務(wù)作為知識(shí)轉(zhuǎn)化為職業(yè)能力的載體，構(gòu)建教、學(xué)、做一體化的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)其實(shí)踐性。在企業(yè)環(huán)境中學(xué)習(xí)與工作，基于企業(yè)工作過程的實(shí)際工作情境下實(shí)施案例教學(xué)和崗位訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)課程的職業(yè)性。（2）開放性。網(wǎng)絡(luò)課程對(duì)校內(nèi)、外學(xué)習(xí)者開放，學(xué)習(xí)者可以在線測(cè)試、在線論壇，學(xué)習(xí)助學(xué)資料、相關(guān)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，查看電子教案、拓展知識(shí)等學(xué)習(xí)資源。（3）螺旋式上升式課程內(nèi)容設(shè)計(jì)。以企業(yè)電子產(chǎn)品的組裝為教學(xué)載體，設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容并適度提升其深度和廣度。

在任務(wù)驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生為了工作而學(xué)習(xí)、在工作中學(xué)習(xí)、工作促進(jìn)學(xué)習(xí)，教、學(xué)、做、思四位一體化，全面提升職業(yè)能力。

以企業(yè)生產(chǎn)崗位為訓(xùn)練平臺(tái)，以零缺陷為質(zhì)量目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，學(xué)會(huì)第一次就把事情做對(duì)的方法。

基于工作過程系統(tǒng)化設(shè)計(jì)教學(xué)過程，形成職業(yè)能力與認(rèn)知水平螺旋上升式的學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程的內(nèi)容結(jié)構(gòu)。

課程共分七個(gè)項(xiàng)目：項(xiàng)目一，簡(jiǎn)單電子電路為分析與安裝；項(xiàng)目二，收音機(jī)組裝與調(diào)試；項(xiàng)目三，信號(hào)發(fā)生器組裝與調(diào)試；項(xiàng)目四，智力競(jìng)賽搶答電路的組裝；項(xiàng)目五，電子秒表的電路的組裝；項(xiàng)目六，電視機(jī)的組裝與調(diào)試。以上六個(gè)項(xiàng)目是基本技能培養(yǎng)，為了使學(xué)生的能力可持續(xù)發(fā)展，并且在市場(chǎng)調(diào)研中有一部分學(xué)生將從事金融具機(jī)運(yùn)營(yíng)維護(hù)與維修工作，所以增加技能拓展內(nèi)容――項(xiàng)目七ATM機(jī)的原理與維修。從而設(shè)計(jì)螺旋上升式的學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程內(nèi)容。

參考文獻(xiàn)：

[1]姜大源.工作過程導(dǎo)向的高職課程開發(fā)探索與實(shí)踐――國(guó)家示范性高等職業(yè)院校課程開發(fā)案例匯編[M].北京：高等教育出版社，2008.

[2]李光蘭.電子產(chǎn)品組裝與調(diào)試精品課程改革與實(shí)施[J].天津職業(yè)院校聯(lián)合學(xué)報(bào)，2011，（5）.

電子裝配實(shí)訓(xùn)范文第3篇

[關(guān)鍵詞] 職業(yè)教育 職業(yè)素質(zhì) 職業(yè)技能 能力平臺(tái) 實(shí)訓(xùn)模塊

職業(yè)教育是教育的一種類型,是教育的重要組成部分。

富陽(yáng)市職業(yè)高級(jí)中學(xué)是國(guó)家級(jí)示范學(xué)校,從事中等職業(yè)教育研究、教學(xué)基本建設(shè)、人才培養(yǎng)目標(biāo)等有近五年的實(shí)踐與探索,深刻體會(huì)到中等職業(yè)教育要培養(yǎng)一大批具有必要的理論知識(shí)和較強(qiáng)的實(shí)踐能力,能工作在生產(chǎn)建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的專門技術(shù)人才,必須以技術(shù)應(yīng)用能力的實(shí)際訓(xùn)練為突破口,建立實(shí)訓(xùn)基地,這是培養(yǎng)和提高學(xué)生應(yīng)用能力的有效途徑。

一、電子工藝實(shí)訓(xùn)課程的人才培養(yǎng)目標(biāo)

勞動(dòng)者的素質(zhì)和科技創(chuàng)新能力不高,已經(jīng)成為制約我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和增強(qiáng)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)能力的一個(gè)主要因素。我們需要培養(yǎng)一大批在生產(chǎn)第一線從事施工、制造等技術(shù)應(yīng)用工作的專門人才。為此,我們將電子工藝實(shí)訓(xùn)課程的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位在提高職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能這兩個(gè)方面。

1.電子工藝實(shí)訓(xùn)的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)

(1)培養(yǎng)學(xué)生遵紀(jì)守紀(jì)、操作規(guī)范的職業(yè)作風(fēng)。

(2)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作、求實(shí)創(chuàng)新的職業(yè)意識(shí)。

為落實(shí)職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo),實(shí)訓(xùn)中心結(jié)合每個(gè)實(shí)訓(xùn)模塊制定和完善學(xué)生的行為規(guī)范,并結(jié)合技能培訓(xùn)題目,專門設(shè)計(jì)培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作、求實(shí)創(chuàng)新意識(shí)的內(nèi)容,將素質(zhì)養(yǎng)成教育與技能培訓(xùn)有機(jī)地融合在一起。

2.電子工藝實(shí)訓(xùn)的技術(shù)基礎(chǔ)能力培養(yǎng)目標(biāo)

電子信息技術(shù)是一個(gè)涵蓋多個(gè)技術(shù)領(lǐng)域、門類齊全、專業(yè)眾多的產(chǎn)業(yè)。因此電子工藝實(shí)訓(xùn)的技術(shù)基礎(chǔ)能力目標(biāo)確定為:

(1)電子基本能力平臺(tái)――從事電子操作技工必備的基本能力。

(2)電子專業(yè)能力平臺(tái)――從事電子產(chǎn)品開發(fā)、制造,維護(hù)技術(shù)人員必須的基本能力。

(3)電子職業(yè)能力平臺(tái)――從事高新技術(shù)進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用和對(duì)高新技術(shù)設(shè)備進(jìn)行操作的能力。

二、實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)境對(duì)實(shí)訓(xùn)課程起著重要的作用

為保證良好的實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)境和實(shí)際操作的效果,電工電子實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)均按照電子工廠的環(huán)境、氛圍設(shè)計(jì)實(shí)施的。

1.實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地

目前實(shí)訓(xùn)基地一期建有三個(gè)實(shí)訓(xùn)車間,每個(gè)車間建有兩條生產(chǎn)線,每條生產(chǎn)線設(shè)有20個(gè)工位(每個(gè)工位配備一套工具和一只萬(wàn)用表,可供一個(gè)學(xué)生使用),總共120個(gè)工位,可同時(shí)接納三個(gè)班120人的學(xué)生進(jìn)行電工、電子基本能力、專業(yè)能力培訓(xùn)。實(shí)訓(xùn)基地二期建設(shè)已啟動(dòng),主要對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)能力(提高技術(shù)水平和技術(shù)含量)和職業(yè)能力的培訓(xùn)。

2.實(shí)訓(xùn)車間工位的布局

由于電子工藝實(shí)訓(xùn)離不開手工焊接、裝配、調(diào)試、總裝等工藝流程,故將實(shí)訓(xùn)車間分成兩個(gè)區(qū)域:裝配區(qū)和調(diào)試區(qū),裝配區(qū)有40個(gè)工位,調(diào)試區(qū)有6個(gè)工位,這兩個(gè)區(qū)域完成的功能、培訓(xùn)目標(biāo)不同。裝配區(qū)用于完成手工焊接練習(xí)、電子產(chǎn)品裝配等過程,調(diào)試區(qū)用于完成電子產(chǎn)品的測(cè)試、調(diào)試等過程。

3.實(shí)訓(xùn)車間的環(huán)境布局

營(yíng)造一種真實(shí)的生產(chǎn)環(huán)境和氛圍對(duì)于實(shí)訓(xùn)教學(xué)起著至關(guān)重要的作用,為此,實(shí)訓(xùn)車間的墻面上懸掛實(shí)訓(xùn)基地的各項(xiàng)管理制度、規(guī)章制度等,并布置與電工、電子工藝實(shí)訓(xùn)相關(guān)的實(shí)物(各種電子元器件)展板。

三、實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理

實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理水平直接影響著實(shí)訓(xùn)的效果。

1.實(shí)訓(xùn)基地的組織管理。實(shí)訓(xùn)基地的管理模擬工廠的管理模式,設(shè)立拉長(zhǎng)(Line)、總拉長(zhǎng)負(fù)責(zé)制,即每條生產(chǎn)線配備一名拉長(zhǎng)(指導(dǎo)教師),指導(dǎo)20名學(xué)生的實(shí)訓(xùn)工作,各拉長(zhǎng)服從總拉長(zhǎng)的統(tǒng)一管理。拉長(zhǎng)和總拉長(zhǎng)都設(shè)立了相應(yīng)的崗位負(fù)責(zé)制度。

2.實(shí)訓(xùn)教學(xué)課程及內(nèi)容。電子工藝實(shí)訓(xùn)屬于電類各專業(yè)最基礎(chǔ)的技術(shù)層面,也是學(xué)生動(dòng)手操作需要掌握的最基本的能力,同時(shí)也為專業(yè)能力訓(xùn)練提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為此已開設(shè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)課程有初級(jí)、中級(jí)電子工藝實(shí)訓(xùn)、實(shí)用電工實(shí)訓(xùn)、電氣工程實(shí)訓(xùn)、計(jì)算機(jī)拆裝實(shí)訓(xùn)等。將要開設(shè)的課程有:集成電路應(yīng)用實(shí)訓(xùn)、彩電維修實(shí)訓(xùn)、表面貼裝實(shí)訓(xùn)、印制電路板制作實(shí)訓(xùn)等。其中初級(jí)電子工藝實(shí)訓(xùn)內(nèi)容包括三個(gè)模塊:手工焊接技術(shù)、常用電子元器件識(shí)別與檢測(cè)、簡(jiǎn)單電子產(chǎn)品――數(shù)字萬(wàn)用表的組裝;中級(jí)電子工藝實(shí)訓(xùn)內(nèi)容包括六個(gè)模塊:手工焊接技術(shù)、常用電子元器件識(shí)別與檢測(cè)、較復(fù)雜電子產(chǎn)品――調(diào)頻調(diào)幅收音機(jī)的裝配與調(diào)試、電路工作點(diǎn)的檢測(cè)、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)――用PROTEL軟件繪制電路原理圖和印制電路板圖、收音機(jī)故障分析排除能力等。在實(shí)訓(xùn)過程中,培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。

3.學(xué)生實(shí)訓(xùn)管理。為強(qiáng)化職業(yè)道德素質(zhì)教育,養(yǎng)成良好的職業(yè)道德習(xí)慣,采取行之有效的措施和管理是十分必要的。學(xué)生首先要接受實(shí)訓(xùn)前的教育,內(nèi)容有實(shí)訓(xùn)的目的、意義、要求及安全用電教育等,學(xué)生考勤要打卡,上下班各一次,學(xué)生進(jìn)入實(shí)訓(xùn)車間必須穿工作服,佩帶胸卡才能上崗,培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)習(xí)慣。其次,學(xué)生可以以小組形式進(jìn)行討論實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的實(shí)施、操作要點(diǎn),設(shè)立一些實(shí)訓(xùn)內(nèi)容專門訓(xùn)練學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的能力。

4.學(xué)生實(shí)訓(xùn)考核評(píng)定。學(xué)生實(shí)訓(xùn)成績(jī)是學(xué)生綜合能力的評(píng)定結(jié)果,采用模塊考核與評(píng)分結(jié)合的方法,例如,電子工藝實(shí)訓(xùn)成績(jī)100分包括職業(yè)道德素質(zhì)和實(shí)際操作技能兩部分,職業(yè)道德素質(zhì)考核占30分,操作技能考核占70分。在教學(xué)內(nèi)容的實(shí)施操作中,始終把職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)放在首位,并貫穿在實(shí)訓(xùn)的全過程中,培養(yǎng)出工科電類、非電類具有一定實(shí)際操作技能的應(yīng)用性人才。

四、在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中完善實(shí)訓(xùn)教學(xué)文件

通過幾年的實(shí)踐摸索,積累和總結(jié)了不少的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),已形成了較為完整的教學(xué)體系,逐步完善了實(shí)訓(xùn)教學(xué)文件。

五、師資隊(duì)伍的建設(shè)與實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)

培養(yǎng)應(yīng)用技能型人才,這對(duì)教師提出了更高的要求―雙師型。教師除了具備一定的理論水平,還應(yīng)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),特別是動(dòng)手操作的能力。為此,實(shí)訓(xùn)中心把教師分批送到電子工廠參加為期三個(gè)月到半年電子工藝生產(chǎn)實(shí)習(xí),熟悉工廠生產(chǎn)程序及全面質(zhì)量控制,掌握電子工藝的基本操作技能;從電子工廠引進(jìn)技術(shù)人員加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教師隊(duì)伍的建設(shè)。

六、取得技能資格認(rèn)定,加強(qiáng)學(xué)生崗位能力的培養(yǎng)

電子工藝實(shí)訓(xùn)面向電子信息類各專業(yè)學(xué)生。隨著電子技術(shù)日新月異的發(fā)展和生產(chǎn)設(shè)備的不斷更新,崗位技術(shù)含量越來(lái)越高,對(duì)從事生產(chǎn)一線的應(yīng)用型人才的素質(zhì)要求也越高。因此,經(jīng)過正規(guī)培訓(xùn)并獲取相關(guān)的技能等級(jí)證書就顯得尤為重要。目前,我們正在積極配合信息產(chǎn)業(yè)部進(jìn)行相關(guān)的技能等級(jí)鑒定方面的工作,學(xué)生在畢業(yè)時(shí)除獲取相應(yīng)的畢業(yè)證書,經(jīng)過培訓(xùn)考核后,還可獲得相應(yīng)的技能等級(jí)證書或上崗證書,這也為學(xué)生就業(yè)奠定了良好的職業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)。學(xué)生們普遍反映,經(jīng)過短短兩周的實(shí)訓(xùn),學(xué)到了課本以外的許多東西,有崗前培訓(xùn)之意,這適應(yīng)2l世紀(jì)人才培養(yǎng)的需要。

參考文獻(xiàn):

[1]郭靜.高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式――北京發(fā)展高等職業(yè)教育的探索與實(shí)踐.北京:高等教育出版社,2000,5.

[2]陳桂珍等.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè),培養(yǎng)高素質(zhì)人才.實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理.

電子裝配實(shí)訓(xùn)范文第4篇

注意加強(qiáng)“雙師”結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，以確保高職《汽車制造與裝配技術(shù)》專業(yè)的專業(yè)教學(xué)能力；注意專業(yè)課程體系和教學(xué)模式的建設(shè)，有效利用校內(nèi)、外實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行人才培養(yǎng)，通過“校企結(jié)合”的方式，讓學(xué)生真正到企業(yè)中實(shí)習(xí)，以提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。對(duì)于高職《汽車制造與裝配技術(shù)》專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的制定，首先應(yīng)結(jié)合汽車相關(guān)企業(yè)的崗位就業(yè)現(xiàn)狀，制定與之對(duì)應(yīng)的專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)；然后通過搜集資料和對(duì)相關(guān)汽車企業(yè)的調(diào)研，了解相關(guān)汽車企業(yè)對(duì)人才的具體需求，即了解其對(duì)相關(guān)工種的需求量。如上所列的工種，裝配工對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)很容易招聘到，且人才來(lái)源廣泛。對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)，生產(chǎn)管理人才、專業(yè)技術(shù)人才是最缺乏的人才。生產(chǎn)管理人才，需要有一定的生產(chǎn)管理知識(shí)和能力，而專業(yè)技術(shù)人才，也是需要掌握一定的專業(yè)能力。對(duì)這些人才的能力要求比較高，直接從社會(huì)上招聘有一定困難的，因?yàn)槠胀ㄉ鐣?huì)招聘到的人才多數(shù)都缺少經(jīng)驗(yàn)，沒有能力勝任這樣的崗位。這就需要在一些有相應(yīng)工作經(jīng)驗(yàn)，具有相應(yīng)工作能力的“校企結(jié)合”的學(xué)校進(jìn)行招聘。這樣的人才進(jìn)入企業(yè)后很容易熟悉工作，由于能力較強(qiáng)，發(fā)展?jié)摿ψ匀槐韧葘W(xué)歷的學(xué)生大一些，這正是企業(yè)所需要的。因此，企業(yè)所重視的并且需要的是具有一定能力的人才。

二、高職《汽車制造與裝配技術(shù)》專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)

高職《汽車制造與裝配技術(shù)》專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是建立在崗位能力分析的基礎(chǔ)之上，通過專業(yè)課程教學(xué)與校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。主要包括基礎(chǔ)課程的教學(xué)，核心課程的教學(xué)，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)和校外實(shí)訓(xùn)四個(gè)環(huán)節(jié)[4]。基礎(chǔ)課程主要包括：汽車機(jī)械基礎(chǔ)；工程制圖；汽車電工與電子技術(shù)基礎(chǔ)。核心課程包括：汽車裝配工藝；汽車制造技術(shù)；汽車性能檢測(cè)技術(shù)與設(shè)備汽車構(gòu)造與使用；汽車構(gòu)造與檢修；汽車總裝技術(shù)。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)課程包括：鉗工實(shí)訓(xùn)；車工實(shí)訓(xùn)；機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)；汽車裝調(diào)基本技能實(shí)訓(xùn)。校外實(shí)訓(xùn)課程包括：汽車底盤裝調(diào)實(shí)訓(xùn)；汽車發(fā)動(dòng)機(jī)裝調(diào)實(shí)訓(xùn)；整車維修與保養(yǎng)實(shí)訓(xùn)；汽車總裝訓(xùn)練等。

三、高職《汽車制造與裝配技術(shù)》專業(yè)人才主要培養(yǎng)項(xiàng)目簡(jiǎn)介

1）汽車總成及分總成裝配、調(diào)試與檢測(cè)：利用掌握的汽車裝配基本知識(shí)，運(yùn)用汽車裝配的基本技能（螺栓螺母拆裝能力、線束插接能力、膠管聯(lián)接能力、安裝膠堵能力、打自攻釘能力等），按工藝文件要求，進(jìn)行一次內(nèi)飾裝調(diào)（線束、頂棚、空調(diào)總成、儀表板）、底盤裝調(diào)（燃油箱、燃油管與制動(dòng)管的裝配；前橋分裝與裝配；動(dòng)力總成分裝與裝配；后橋分裝與裝配；擋泥板、排氣管裝配；車輪裝配）、二次內(nèi)飾裝調(diào)(安全帶；座椅；扶手、門護(hù)板、護(hù)板、車門保護(hù)墊、裝飾蓋；安全氣囊；副儀表板；點(diǎn)煙器；繼電器蓋板；收放機(jī)；蓄電池；保險(xiǎn)杠；空氣濾淸器；制動(dòng)液、制冷劑、防凍液、洗滌液加注；前、后組合燈具裝配、車門裝調(diào))、整車檢測(cè)與調(diào)整(整車綜合電氣系統(tǒng)檢查；車輪定位參數(shù)檢測(cè)與調(diào)整；前照燈的檢測(cè)與調(diào)整；制動(dòng)與側(cè)滑性)，完成汽車整車裝配，合格下線。2）汽車整車檢測(cè)：汽車進(jìn)線；外觀檢查及前輪定位工位檢查、測(cè)量、分析、判斷、調(diào)試并記錄檢測(cè)結(jié)果；制動(dòng)工位檢測(cè)、分析、判斷、調(diào)試并記錄檢測(cè)結(jié)果；底盤測(cè)功工位檢測(cè)、分析、判斷、模擬道路試驗(yàn)并記錄檢測(cè)結(jié)果；需要去維修車間維修或調(diào)試的項(xiàng)目駛往維修車間，合格駛往停車場(chǎng)。3）汽車車身沖壓：汽車覆蓋件沖壓過程：卷料入庫(kù)，開卷，成型，修邊沖孔，翻邊，整形，檢驗(yàn)，裝箱入庫(kù)；汽車車架縱梁沖壓過程：沖裁落料，成型，檢驗(yàn)；汽車車架橫梁沖壓過程：剪切下料，修邊沖孔，壓彎成型。4）汽車車身焊接：使用熔化焊、壓力焊和釬焊等焊接方法，將沖壓零件在前結(jié)構(gòu)線焊接成發(fā)動(dòng)機(jī)艙總成，進(jìn)入下部線焊接成白車身下部總成，進(jìn)入車身主焊線；主焊分裝線焊接成頂蓋、圍板總成，也進(jìn)入車身主焊線；在車身主焊線上，焊接成白車身骨架總成；在調(diào)整線上，焊接成白車身總成。5）汽車車身涂裝：白車身前處理，電泳，烘烤，PVC，中涂，烘烤，底色漆，晾干，清漆，烘烤，修飾。6）生產(chǎn)計(jì)劃編制：根據(jù)公司產(chǎn)品庫(kù)存情況及成品銷售發(fā)貨趨勢(shì)、各成品庫(kù)存上、下限結(jié)構(gòu)，初步確需排產(chǎn)的生產(chǎn)品種及數(shù)量；了解公司目前所庫(kù)存的原料及包裝材料的狀態(tài)是否為完全可用狀態(tài)，確定可生產(chǎn)的品種及數(shù)量；車間設(shè)備運(yùn)行狀況及人力配置是否可以滿足生產(chǎn)需求；結(jié)合市場(chǎng)部、銷售部信息及生產(chǎn)建議；各生產(chǎn)車間《標(biāo)準(zhǔn)產(chǎn)能表》。7）設(shè)備管理：對(duì)新購(gòu)設(shè)備組織相關(guān)部門驗(yàn)收，填寫驗(yàn)收?qǐng)?bào)告單，入庫(kù)；建立設(shè)備臺(tái)帳；制定設(shè)備維修計(jì)劃；編制年度設(shè)備維修檢驗(yàn)更新改造計(jì)劃和月度設(shè)備購(gòu)置計(jì)劃。

四、結(jié)語(yǔ)

電子裝配實(shí)訓(xùn)范文第5篇

關(guān)鍵詞： 電子實(shí)訓(xùn)室 實(shí)踐性教學(xué) 開放式管理

隨著國(guó)家現(xiàn)代化進(jìn)程的不斷深入，國(guó)內(nèi)各行各業(yè)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)在不斷地轉(zhuǎn)型和完善，現(xiàn)代企業(yè)對(duì)于職業(yè)性人才的剛性需求也隨之提高，促使高職教育在國(guó)家各級(jí)中越來(lái)越受到重視。這使得各高職院校也在進(jìn)行教學(xué)模式與思路的改革，這種改革體現(xiàn)在對(duì)高職高專課程建設(shè)的不斷深入。而伴隨著課程改革及建設(shè)的不斷深入，實(shí)驗(yàn)室中的教學(xué)環(huán)節(jié)在整個(gè)課程教學(xué)中的地位也愈發(fā)重要。如何高效率地運(yùn)轉(zhuǎn)實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生自主地提高專業(yè)技能及學(xué)習(xí)興趣，成為每個(gè)高職院校實(shí)驗(yàn)室管理改革的首要課題。下面對(duì)我院電子實(shí)訓(xùn)室如何實(shí)施開放式管理急需解決的問題進(jìn)行探討。

一、電子實(shí)訓(xùn)室為何要開放

1.現(xiàn)狀

首先，我對(duì)電子實(shí)訓(xùn)室的現(xiàn)狀進(jìn)行了了解，電子實(shí)驗(yàn)室作為學(xué)院基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)室的重要組成部分之一，主要能完成電力系統(tǒng)自動(dòng)化技術(shù)、小型水電站及電力網(wǎng)、機(jī)電一體化技術(shù)、工程監(jiān)理（電力）、供用電技術(shù)、樓宇智能化技術(shù)、電子信息工程等專業(yè)開設(shè)的《模擬電子技術(shù)》、《數(shù)字電子技術(shù)》等課程中模擬電子和數(shù)字電子所有實(shí)驗(yàn)，主要有二極管整流、三極管單管放大、多級(jí)放大、運(yùn)放、正弦波振蕩等實(shí)驗(yàn)。能完成電子產(chǎn)品安裝調(diào)試實(shí)習(xí)、萬(wàn)用表等實(shí)習(xí)。其中各專業(yè)開設(shè)的模電、數(shù)電實(shí)驗(yàn)大部分屬于驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，實(shí)習(xí)部分是作為專業(yè)技能訓(xùn)練。而開放的方式為面對(duì)開設(shè)模電、數(shù)電課程的專業(yè)班級(jí)進(jìn)行項(xiàng)目或?qū)嶒?yàn)開放，開放時(shí)間一般為正常的授課時(shí)間?？傮w而言，電子實(shí)訓(xùn)室存在面對(duì)開放的專業(yè)及課程固定，不能跨專業(yè)或者跨課程；開放的時(shí)間短，不能提高實(shí)驗(yàn)室使用效率的問題。

2.開放的優(yōu)點(diǎn)

開放式實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所能使學(xué)生不再受實(shí)訓(xùn)學(xué)時(shí)和實(shí)訓(xùn)規(guī)定項(xiàng)目的限制，從單一的實(shí)訓(xùn)教學(xué)向多元化工程實(shí)踐轉(zhuǎn)變，擴(kuò)展實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所的功能，給學(xué)生提供一個(gè)創(chuàng)新的平臺(tái)，有力地提高其實(shí)訓(xùn)能力和科研創(chuàng)新能力，為學(xué)生畢業(yè)后的創(chuàng)業(yè)奠定一定的基礎(chǔ)。開放實(shí)驗(yàn)室能充分開發(fā)了實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所現(xiàn)有資源，實(shí)現(xiàn)了資源共享，提高了儀器設(shè)備利用率。開放實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室是教學(xué)改革的需要，也是理論結(jié)合實(shí)踐的需要。通過充分利用現(xiàn)有的實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室資源，不僅對(duì)教學(xué)本身，而且對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力等多方面都非常有益。

二、如何開放

1.從觀念、管理制度上開放

實(shí)驗(yàn)室的開放對(duì)于現(xiàn)代職業(yè)教育來(lái)說(shuō)，是一個(gè)必經(jīng)的過程。而實(shí)驗(yàn)室的開放關(guān)系到元素包含學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、管理人員、指導(dǎo)教師及學(xué)生，當(dāng)然也包含開放后外來(lái)使用實(shí)驗(yàn)室資源的外來(lái)人員。故實(shí)驗(yàn)室的開放也關(guān)系到整個(gè)過程中每個(gè)參與元素從觀念上進(jìn)行開放，對(duì)于每個(gè)參與元素對(duì)實(shí)驗(yàn)室所涉及的職能上使實(shí)驗(yàn)室從管理制度上進(jìn)行開放。從觀念來(lái)說(shuō)，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)需加大實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，支持實(shí)驗(yàn)室管理制的改革。加大實(shí)驗(yàn)室建設(shè)投入，使實(shí)驗(yàn)室具備開放的基本功能；支持實(shí)驗(yàn)室管理制度的改革，使實(shí)驗(yàn)室能高效運(yùn)轉(zhuǎn)，提高從傳統(tǒng)向開放轉(zhuǎn)變的速率。學(xué)生個(gè)體在學(xué)習(xí)能力與自我管理能力等方面的差別，使專業(yè)實(shí)驗(yàn)室開放存在試驗(yàn)安全性與儀器設(shè)備完好率等方面的風(fēng)險(xiǎn)。這些因素都制約著高校專業(yè)實(shí)驗(yàn)室開放程度的提高，故學(xué)院管理人員與指導(dǎo)老師對(duì)于開放程度非常保守。管理人員與指導(dǎo)老師需要開放觀念，一件于教學(xué)有利，于學(xué)生有利的事情，不因其中存在困難，而致使我們不敢邁步。實(shí)驗(yàn)室開放過程中所存在的風(fēng)險(xiǎn)，需根據(jù)學(xué)院實(shí)情及學(xué)院學(xué)生個(gè)體素質(zhì)進(jìn)行分析，由管理人員與指導(dǎo)老師一起制定一套嚴(yán)謹(jǐn)?shù)碾娮訉?shí)訓(xùn)室開放管理實(shí)施辦法：研究適宜于我系電子實(shí)訓(xùn)室的開放管理實(shí)施辦法，真正對(duì)電子實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行開放式管理。只要在管理辦法與制度上嚴(yán)謹(jǐn)，管理過程中嚴(yán)格執(zhí)行，就能把實(shí)驗(yàn)室開放過程中存在的風(fēng)險(xiǎn)降到最低。

2.從電子實(shí)訓(xùn)室硬件設(shè)備上進(jìn)行開放準(zhǔn)備

除了從參與開放的元素觀念及開放實(shí)驗(yàn)室的管理制度上要做好開放的準(zhǔn)備外，我們還必須在電子實(shí)訓(xùn)室硬件設(shè)備上做好開放的準(zhǔn)備。第一，需要搭建學(xué)生預(yù)約實(shí)訓(xùn)臺(tái)平臺(tái)，并改裝調(diào)試基于RFID身份驗(yàn)證系統(tǒng)的電子實(shí)訓(xùn)工作臺(tái)。學(xué)生使用實(shí)訓(xùn)臺(tái)需要進(jìn)行預(yù)約，使用時(shí)需進(jìn)行身份驗(yàn)證，即驗(yàn)證學(xué)生卡，不通過驗(yàn)證則不能打開電源，驗(yàn)證失效后一分鐘停電。第二，需要配置數(shù)控直流源：實(shí)訓(xùn)臺(tái)上直流電源采用數(shù)控直流電源，能有效地提高電源的使用壽命，降低故障率。第三，需要安裝配置基于現(xiàn)場(chǎng)網(wǎng)絡(luò)控制的信號(hào)源：信號(hào)源能進(jìn)行遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)控制和實(shí)訓(xùn)臺(tái)按鍵雙控制模式，為適用實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目需要產(chǎn)生各種信號(hào)，能方便進(jìn)行實(shí)訓(xùn)操作考核。第四，構(gòu)建電子實(shí)訓(xùn)室網(wǎng)絡(luò)音頻監(jiān)視系統(tǒng)，使管理員能及時(shí)通過監(jiān)控?cái)z像頭了解實(shí)訓(xùn)室狀況，并及時(shí)用音頻設(shè)備進(jìn)行處理。

三、需解決的問題

實(shí)訓(xùn)室開放是傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)室適應(yīng)新時(shí)代高職教育的必經(jīng)之路，但開放不等于有了觀念就盲目進(jìn)行，必須循序漸進(jìn)。電子實(shí)訓(xùn)室的開放還需解決幾個(gè)問題：第一，搭建RFID身份認(rèn)證系統(tǒng)；第二，安裝配置數(shù)控直流電源；第三，安裝配置現(xiàn)場(chǎng)網(wǎng)絡(luò)控制信號(hào)源及視音頻監(jiān)視系統(tǒng)；第四，擬定電子實(shí)訓(xùn)室開放管理實(shí)施辦法；第五，做好學(xué)生興趣的調(diào)動(dòng)及實(shí)驗(yàn)室宣傳工作，并進(jìn)行管理制度的普及工作。只有認(rèn)真解決好以上五個(gè)問題，電子實(shí)訓(xùn)室開放才能健康地、循序漸進(jìn)地進(jìn)行下去。

四、結(jié)論

本文利用學(xué)院院級(jí)課題《電子實(shí)訓(xùn)室開放管理實(shí)施辦法與實(shí)訓(xùn)臺(tái)研究》的立項(xiàng)，對(duì)電子該課題前期研究進(jìn)行了簡(jiǎn)單的總結(jié)及描述。實(shí)驗(yàn)室的開放是高職教育發(fā)展的需要，是必然，是高職教育教學(xué)的必要手段。希望通過此課題，以電子實(shí)訓(xùn)室的開放為契機(jī)，以點(diǎn)帶面，為以后學(xué)院實(shí)驗(yàn)室的開放起到一定的借鑒作用，以它的成功帶動(dòng)學(xué)院各類實(shí)訓(xùn)室開放工作的開展。

參考文獻(xiàn)：

[1]羅聯(lián)社.實(shí)驗(yàn)室技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)若干問題的思考[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2009，26（9）：155-158.

[2]張建功.高校實(shí)驗(yàn)室管理模式選擇與創(chuàng)新發(fā)展[J].華南理工大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2005，7（5）：78-80.