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語文課外閱讀訓(xùn)練范文第1篇

關(guān)鍵詞：中學(xué)語文；課外閱讀；指導(dǎo)

中學(xué)語文學(xué)習(xí)階段，學(xué)生通過廣泛的閱讀，可以極大的提升自己的寫作能力、并積累知識，增加文字積累，更有助于早期情商與思維能力的培養(yǎng)。但局限于有限的語文課堂教學(xué)時間，深入而豐富的閱讀往往很難展開，而不得不將其寄希望于中學(xué)生的課外閱讀訓(xùn)練中。但作為閱讀訓(xùn)練中的目標(biāo)和行動者，學(xué)生自身對課外閱讀的興趣，和閱讀的方式，才是影響學(xué)生課外閱讀質(zhì)量的關(guān)鍵。但很多老師在語文教學(xué)中往往忽略了對課外閱讀進行指導(dǎo)，或者指導(dǎo)不得法，讓這一重要的發(fā)展方向得不到有效的體現(xiàn)。所以探討中學(xué)語文課外閱讀拓展教學(xué)方法，具有一定的現(xiàn)實必要。

一、中學(xué)語文課外閱讀拓展的價值

1.豐富學(xué)生的知識

閱讀是中學(xué)生開拓視野，積累知識的一個重要的渠道，中學(xué)生課外讀物中涉及到的國內(nèi)外知識、文學(xué)典故、歷史事件等可以幫助中學(xué)生積累知識，拓展視野。近些年來，我國教育市場的日益發(fā)展，適應(yīng)中學(xué)生閱讀特征的書籍越來越豐富，為中學(xué)生課外閱讀拓展訓(xùn)練的開展提供了重要的幫助，而這也是老師在指導(dǎo)拓展閱讀訓(xùn)練時可以把握的重要資源。

2.培養(yǎng)中學(xué)生閱讀與寫作能力

閱讀與寫作能力是影響一生的基礎(chǔ)能力，也是中學(xué)階段語文教學(xué)培養(yǎng)一個重要的方向。課外閱讀所積累的閱讀習(xí)慣，和通過閱讀積累的詞語、句子、表達方式都是輔助中學(xué)生完成寫作與閱讀能力培養(yǎng)的重要的資源。在教學(xué)實踐中也發(fā)現(xiàn)，一些平時愿意接觸課外讀物，閱讀量比較豐富的學(xué)生，在平時寫作練習(xí)中，也常常會寫出表達方式富有想象力，寫作內(nèi)容與眾不同的作品，這也證實了課外閱讀訓(xùn)練的重要價值。

3.促進智商和情商的培養(yǎng)

中學(xué)生正處于價值觀、道德意識培養(yǎng)的關(guān)鍵階段，而他們接觸的做人做事的道理，和對周圍很多事情的判斷，多來自于父母和老師教導(dǎo)，但也有一部分來自于閱讀中對故事中人物行為的理解。豐富的閱讀讓中學(xué)生意識到一些行為的不正當(dāng)性，產(chǎn)生自己的理解和行為矯正，這都是閱讀在中學(xué)生智商與情商培養(yǎng)方面的重要體現(xiàn)。閱讀書籍比較多的學(xué)生，往往也會比其他的學(xué)生表現(xiàn)的更為成熟、懂事，善于溝通，這都是閱讀重要性的體現(xiàn)。

二、目前中學(xué)語文課外拓展訓(xùn)練中存在的問題

在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)當(dāng)前因為資源、條件、教育方式等方面的不到位，早期語文課外拓展訓(xùn)練教學(xué)中存在很多問題，讓這一對學(xué)生頗有裨益的內(nèi)容得不到有效的體現(xiàn)。這些問題體現(xiàn)在：

1.未抗婊任務(wù)不做后期監(jiān)督

很多老師在課外閱讀訓(xùn)練時候，都只是在課業(yè)之后簡單的安排一定的任務(wù)給自己的學(xué)生，但具體到如何，學(xué)生有沒有執(zhí)行，效果如何，卻從來不做檢查跟蹤。中學(xué)階段學(xué)生雖然有了一定的行為意識，但自律性差，很多學(xué)生課下并不會按照老師的要求來完成閱讀訓(xùn)練，再加上很多課外閱讀內(nèi)容的誘惑，更是會影響到中學(xué)生閱讀的自律。結(jié)合教學(xué)實踐中了解的情況，不會按照老師要求完成課外閱讀的學(xué)生占據(jù)的比重很大，更因為沒有監(jiān)督已經(jīng)失去了自覺完成的意識。

2.閱讀內(nèi)容寬泛缺乏規(guī)劃

雖然中學(xué)階段學(xué)校有頒發(fā)設(shè)定的課外閱讀教材，但對比市場上流通的豐富的課外閱讀圖書，比較難以引起學(xué)生的閱讀興趣。再加上課外閱讀訓(xùn)練一般都是在沒有老師參與的條件下完成的，與家長接觸的時間里面，學(xué)生只要要求家長買書，家長便毫無保留的購買，認為只要給學(xué)生多看書就一定是好的，結(jié)果造成閱讀內(nèi)容多樣復(fù)雜，也浪費了閱讀訓(xùn)練的時間，卻沒有在課外閱讀方面產(chǎn)生應(yīng)有的價值。

3.閱讀方式缺乏指導(dǎo)

中學(xué)生語文課本上的課文，老師在上課期間，會給出講解、閱讀指導(dǎo)、幫助學(xué)生從多個角度學(xué)習(xí)，再加上反復(fù)的閱讀，容易給學(xué)生留下深刻的影響，融入到學(xué)生的記憶中，并對學(xué)生的其他方面產(chǎn)生影響。但是課外閱讀很多老師不重視，也不列為教學(xué)考核范疇，很多老師不知道怎么指導(dǎo)，也缺乏必要的指導(dǎo)，這都造成了課外閱讀教學(xué)效果不佳的狀況。

三、中學(xué)語文課外閱讀拓展教學(xué)指導(dǎo)策略

課外閱讀是語文教學(xué)不可分割的一部分，在指導(dǎo)中學(xué)生完成課外閱讀教學(xué)的過程中，作為語文老師可以嘗試從一下角度來對課外閱讀進行指導(dǎo)：

1.建立閱讀計劃適當(dāng)考核

語文老師在每一個學(xué)期要制定3次以上的閱讀計劃，規(guī)定閱讀內(nèi)容，并組織幾次簡單的考核，檢驗一下學(xué)生課外閱讀的情況。表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生要給予鼓勵，并鼓勵優(yōu)秀的學(xué)生自我監(jiān)督其他學(xué)生的閱讀進程，形成相互監(jiān)督、相互競爭的模式，來對中學(xué)生的課外閱讀拓展產(chǎn)生激勵。

2.適當(dāng)講解融入課堂

雖然課外閱讀不作為課堂教學(xué)內(nèi)容，但如果老師完全不提，就會被學(xué)生所忽略，對于老師來說，可以在課堂上挑選語文課外閱讀中的一部分優(yōu)秀的文章，進行適當(dāng)?shù)闹v解，讓學(xué)生意識到課外閱讀內(nèi)容的趣味性，和這些內(nèi)容的重要性，以此來激發(fā)學(xué)生關(guān)注、閱讀的興趣和方式。

3.家長配合共同培養(yǎng)

課外閱讀訓(xùn)練拓展離不開家長的之處和參與，在課外閱讀拓展巡禮方面，要充分考慮家長的參與，多和家長溝通，探討關(guān)于閱讀內(nèi)容、閱讀方式的建議。現(xiàn)在很多老師經(jīng)常通過微信群、朋友圈和家長探討教育孩子的方式問題，這就是一種可以利用的優(yōu)秀平臺。老師可以通過這些渠道一些文章，介紹讀物、和閱讀方式，介紹閱讀習(xí)慣和內(nèi)容對學(xué)生的影響，來誘導(dǎo)家長在學(xué)生課外閱讀拓展中發(fā)揮作用。

參考文獻：

[1]黃曉山.課外閱讀與拓展訓(xùn)練在初中語文作文教學(xué)中的運用[J].中國校外教育，2015，08：47.

[2]王永月.試論課外閱讀與拓展訓(xùn)練在初中語文作文教學(xué)中的運用[J].作文成功之路（上），2016，03：70.

[3]吳昕嵐.基于課外閱讀和拓展訓(xùn)練的初中語文作文教學(xué)[J].作文成功之路（上），2016，05：89.

語文課外閱讀訓(xùn)練范文第2篇

[關(guān)鍵詞] 語文 課外閱讀 存在問題 解決方法

新頒布的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：義務(wù)教育階段1-2年級課外閱讀總量不少于5萬字；3-4年級課外閱讀總量不少于40萬字；5-6年級課外閱讀總量不少于100萬字；7-9年級課外閱讀總量不少于260萬字。高中階段課外閱讀總量不少于150萬字?？梢姟墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》對課外閱讀的要求是比較高的。這就要求我們要樹立大語文的教學(xué)觀念，把課內(nèi)與課外有機地結(jié)合起來，才能完成語文課的閱讀教學(xué)。

筆者通過嚴(yán)格的問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中學(xué)生課外閱讀存在以下幾個方面的問題：

（1）學(xué)生有閱讀的興趣和習(xí)慣，但缺少閱讀的時間。大多數(shù)學(xué)生對課外閱讀思想明確，認為閱讀很重要，并且已經(jīng)養(yǎng)成了閱讀的習(xí)慣，但比較突出的問題是由于課業(yè)負擔(dān)重缺少閱讀時間。

（2）課外閱讀量明顯不足。從調(diào)查問卷反饋的情況看，多數(shù)同學(xué)沒有達到《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的閱讀量，一些同學(xué)相差甚遠。學(xué)生的課外閱讀量太小，學(xué)生讀過的書排名前三位的是《安徒生童話》、《格林童話》和《西游記》，但讀完的同學(xué)所占比例也不足一半。學(xué)生讀過的書目并不少，但堅持讀完的卻寥寥無幾。

（3）閱讀傾向有待教師引導(dǎo)。從題材上看，學(xué)生對趣味性強的比較感興趣，如文學(xué)類、科普科幻類。具體到文學(xué)作品，學(xué)生喜歡小說、散文，不喜歡詩歌、戲劇和新聞。從時間上看，學(xué)生對小說的興趣隨著時間的推移遞增，即最喜歡當(dāng)代小說，其次是現(xiàn)代小說，最后是古代小說。從地域上劃分，喜歡中國的多，喜歡外國的少。總的說來學(xué)生的閱讀傾向停留在趣味性強，閱讀起來輕松的作品上面。這顯然難以獲得全面的營養(yǎng)，達到閱讀的多重目的，因而需要教師加以引導(dǎo)。

（4）閱讀速度亟需提高。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，相當(dāng)一部分同學(xué)對閱讀速度陌生。有的表述為不知道、沒測過；有的寫“快、每分鐘150字左右”；有的寫“慢、700-800字”。那么，速度快慢的標(biāo)準(zhǔn)是什么呢？《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對7-9年級的要求是：“養(yǎng)成默讀的習(xí)慣，有一定的速度，閱讀一般的現(xiàn)代文每分鐘不少于500字?！薄陡呒壷袑W(xué)語文教學(xué)大綱》要求：“一般現(xiàn)代文的閱讀每分鐘不少于600字。”《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“針對不同的閱讀材料，靈活運用精讀、略讀、瀏覽、速讀等閱讀方法，提高閱讀效率。”據(jù)此，高中生應(yīng)以每分鐘600字作為標(biāo)準(zhǔn)，達到者為中等，不足者為慢，超過者為快。統(tǒng)計數(shù)據(jù)表明：真正快的只占13.6%，而學(xué)生自認為快的卻占到了46.9%，水分還是很大的。

那么，如何把學(xué)生導(dǎo)引向課外閱讀這塊芳草地呢？針對學(xué)生閱讀中存在的這些問題，筆者認為語文教師應(yīng)采取多種方法來提高學(xué)生的閱讀水平。

（1）提高學(xué)生對閱讀的認識。語文教師應(yīng)耐心細致地做好學(xué)生的思想工作，讓他們真正懂得閱讀的好處。告訴學(xué)生閱讀能夠不斷充實自己的精神生活，完善自我人格，提升人生境界；閱讀能夠發(fā)展想像能力、思辨能力和批判能力；閱讀可以了解人類豐富的社會生活和情感世界等等。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會正確、自主地選擇閱讀材料，讀好書（告訴學(xué)生名著是經(jīng)過時間檢驗的，因而名著都是好書。這是快速找到好書的一條捷徑），讀整本書，豐富自己的精神世界，提高文化品位。

我常打比方告訴學(xué)生課外閱讀有多重要：偏食者很難與健康人劃等號，學(xué)生長期只重課內(nèi)學(xué)習(xí)而忽略課外閱讀，從這一角度上說，就有可能成為營養(yǎng)不良者。為此，我上課時常用設(shè)疑法吸引學(xué)生，或旁征博引，談古論今，潛移默化地感染學(xué)生。這些措施收到良好的效果。他們通過教師的長期引導(dǎo)，確實明白了“書籍是人類進步的階梯”，“讀書可以生情，可以增智”，“知識就是力量”等道理。幾年來，他們大都能時常抽空跑書店、圖書館、閱覽室，這樣，知識面擴大了，素質(zhì)提高了，思想也漸趨成熟了。 

（2）爭取家長和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師的支持。從調(diào)查數(shù)據(jù)中可以看出，教師和父母反對課外閱讀的不多，占1.2%，但支持的也不多，占51.9%。語文教師還是應(yīng)當(dāng)利用家長會向家長做工作，告知家長課外閱讀對孩子成長的作用，并說明只要合理安排時間是不會影響孩子學(xué)習(xí)的。語文教師還應(yīng)當(dāng)與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、任課教師溝通，讓學(xué)校為學(xué)生課外閱讀開綠燈，如搞好圖書借閱工作，讓任課教師理解、支持學(xué)生的課外閱讀。教師的推介引導(dǎo)，特別是語文教師語文課堂的影響感染，會點燃學(xué)生興趣的火花。教師的責(zé)任絕不僅僅是教會課本，更應(yīng)發(fā)揮課堂教學(xué)的輻射作用，要激發(fā)學(xué)生對學(xué)科的興趣，把學(xué)生的視野由課堂引向課外。

（3）讓學(xué)生掌握閱讀的技巧方法。語文教師可結(jié)合課堂教學(xué)，讓學(xué)生根據(jù)不同的閱讀材料，靈活運用精讀、略讀、瀏覽、速讀等方法提高閱讀效率。由于學(xué)生時間少，學(xué)習(xí)任務(wù)重，因而教會學(xué)生速讀尤為重要?？沙槌鲆欢ǖ臅r間訓(xùn)練學(xué)生掌握速讀的方法。盡管訓(xùn)練速讀需要花費一定的時間，但磨刀不誤砍柴功，一旦學(xué)生掌握了方法，就會事半功倍。

教師還要告誡學(xué)生讀書要有毅力，尤其是一些外國名著，讀起來是費勁，但不能因此放棄。就象美麗的雪蓮花往往長在人跡罕至的高山之上。告誡學(xué)生在一段時間里專注地讀好一本書，會終身受益。

教會學(xué)生利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)來獲取自己需要的閱讀材料。如果借書尚有困難，教師還可以組織學(xué)生成立閱讀小組，每人購買若干本圖書，然后交換閱讀。

語文課外閱讀訓(xùn)練范文第3篇

但在語文教學(xué)實踐中，學(xué)生由于缺乏學(xué)好語文的土壤和環(huán)境，沒有掌握科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法，在語文課的學(xué)習(xí)上花費的時間、精力同其他科目相比較多，但學(xué)生的語文能力、語文素養(yǎng)卻沒有得到真正的提高。隨著語文教學(xué)課程改革的不斷深入，初中生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)與提高就成為亟待解決的問題。如何培養(yǎng)與提高學(xué)生的語文素養(yǎng)呢？我認為應(yīng)做到以下幾點：

一、課前培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

興趣是最好的老師，有了興趣，學(xué)習(xí)就不是一種負擔(dān)，而是一種享受。語文新課標(biāo)明確提出，“教師要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造性地開展多種形式的教學(xué)活動，努力形成教學(xué)個性?！闭n前積極開展三分鐘演講活動能調(diào)動學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的興趣。

由于語文教學(xué)往往忽視了學(xué)生的說話訓(xùn)練，許多學(xué)生的語言表達能力有所欠缺，對語文學(xué)習(xí)存在膽怯心理。針對這一現(xiàn)象，我遵循循序漸進的原則分三個階段進行訓(xùn)練。

第一階段：成語運用。七年級時要求演講者在黑板上板書一條成語，演講時說出該條成語的意思并能造句，然后再說出所寫成語的近義詞和反義詞。其他學(xué)生作書面積累，并在每周末用所積累的五條成語寫一段話。

第二階段：名言語段。八年級時要求演講者把每日積累的名言寫在黑板上，并標(biāo)明作者及出處。演講者向同學(xué)解說該名言的意義并談?wù)勛约旱恼J識，最后帶領(lǐng)全體同學(xué)朗讀該名言語段。

第三階段：美文欣賞。九年級時要求演講者選擇優(yōu)美感人的文章誦讀，并說出推薦的理由，然后讓其他同學(xué)作出評價并談?wù)劼牶蟾小?/p>

課前三分鐘演講的開展不僅能提高學(xué)生的說話能力，還能鍛煉膽識，增強自信心和榮譽感，并能以說促讀，以讀，使學(xué)生的思維能力得到鍛煉，同時還可使學(xué)生受到文化、思想的熏陶，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣，從而更加喜歡學(xué)習(xí)語文課。

二、課內(nèi)提高學(xué)生的語文能力

課堂是語文教學(xué)的主陣地，是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的關(guān)鍵。在語文教學(xué)中，教師應(yīng)抓住課堂教學(xué)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。教師要營造生動活潑的學(xué)習(xí)氛圍，最大限度地調(diào)動學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，落實學(xué)生的主體地位，讓每個學(xué)生都真正成為學(xué)習(xí)的參與者、收獲者。

課堂氣氛的營造要圍繞民主、平等、創(chuàng)新的宗旨，讓學(xué)生在課堂中敢于質(zhì)疑問難，敢于發(fā)表自己的意見和看法，能主動思考探究問題，積極參與合作討論，從而不斷提高課堂效率。要達到這一目的，就需要教師以人為本，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)。

教師要想提高語文課堂教學(xué)效率，就需要發(fā)揮自己的教學(xué)個性，將個人愛好、思想感情融入教學(xué)過程中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的接受能力精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，注重學(xué)生聽說讀寫能力的訓(xùn)練。當(dāng)然，教師還要注意學(xué)生的個體差異，力求使自己的教學(xué)設(shè)計能適應(yīng)不同層次學(xué)生的需求。

三、課外提升學(xué)生的語文素養(yǎng)

課外實踐活動是語文教學(xué)的內(nèi)容之一。積極開展語文課外實踐活動是課堂教學(xué)的延續(xù)與擴展，是對學(xué)生課內(nèi)學(xué)習(xí)的有效補充，它把語文教學(xué)由過去單一的課堂教學(xué)引向課外，這對于開闊學(xué)生視野、提高學(xué)生語文素養(yǎng)具有重要意義。

首先，開展語文課外實踐活動可以從組建語文課外興趣小組入手。課外興趣小組是語文課外實踐活動的主要途徑，活動形式多樣，給學(xué)生提供了充分展示語文能力和學(xué)習(xí)成果的舞臺，讓參加活動的同學(xué)都能體會到成功的快樂。教師可以根據(jù)學(xué)生的實際情況劃分不同的活動小組。當(dāng)然，興趣小組活動的開展離不開學(xué)校的支持，學(xué)校要為興趣小組提供活動場所，鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好有選擇地參加各類活動，在豐富校園生活的同時提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

其次，開展語文課外實踐活動要堅持對學(xué)生進行課外閱讀訓(xùn)練。課外閱讀不僅是語文課外活動的主要內(nèi)容之一，也是課內(nèi)閱讀的補充和延伸，是學(xué)生積累知識的重要途徑。因此，教師要加強對學(xué)生課外閱讀的重視，從培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣入手，指導(dǎo)學(xué)生將課堂上所學(xué)的閱讀知識和閱讀方法靈活地運用到課外閱讀中，把課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外閱讀有機地結(jié)合起來，真正將課外實踐活動作為提高學(xué)生語文素養(yǎng)的重要途徑，讓學(xué)生在實踐中得到鍛煉，在實踐中得到提高，使學(xué)生的語文能力得到全面發(fā)展。

語文課外閱讀訓(xùn)練范文第4篇

一．初中語文課外閱讀教學(xué)的重要性

1.語文課外閱讀教學(xué)在認知方面的

課外閱讀書籍包羅萬象，也是一個復(fù)雜的多樣化的世界。學(xué)生掌握了閱讀這種基本的技能，理解，積累知識，就可以逐步認識世界、認識真理，明晰人生，把握生活的內(nèi)涵，從而提高認識和鑒別人類文化的能力，并在對自身更深刻和豐富的認識中，激發(fā)人生潛力。這樣閱讀便具了認識事物、掌握知識的基本功能和價值。通過閱讀，學(xué)生認識歷代各種各樣的"風(fēng)流"人物和驚天動地的事跡等等。新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出:"閱讀時搜集處理信息，認識世界，發(fā)展思維，獲得審美體驗的重要途徑.閱讀教學(xué)是學(xué)生，教師，文本之間的對話過程."這一新理念也道出初中閱讀在認識上有重要的價值。

2.閱讀教學(xué)在教育訓(xùn)練方面的重要性。

閱讀能增加知識，開闊視野，活躍思維，有利于智力的開發(fā)，有利于語文能力的培養(yǎng)；同時閱讀也會給人以啟迪，陶冶性情，培養(yǎng)品德，發(fā)展個性，提高思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，使其熱愛祖國，造福人類。像文學(xué)作品的閱讀，就能喚起人們的審美感受，動之以情，曉之以理，從而發(fā)揮認識、教育以及智能訓(xùn)練的作用。我們知道，閱讀一部好書，就猶如結(jié)交一位好友，那種心靈的碰撞，思想的交流，觀點的認同，情感的融合，都有利于我們美德的養(yǎng)成。閱讀《離騷》，我們明白了屈原的愛國之心；讀，我們欽佩諸葛亮的智慧；讀，我們看清了人類的真善美和假丑惡；讀，我們明白了人生的價值和生存的意義。這些，難道還不能說明閱讀在教學(xué)訓(xùn)練方面的作用嗎？

3.閱讀在信息開發(fā)方面的作用。

閱讀能從書文中捕捉信息，激發(fā)創(chuàng)新意識，使閱讀成為發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的過程，成為對信息開發(fā)的過程。這時作為載體的書文，所載消息、情報、資料、知識就成了創(chuàng)造物質(zhì)財富的源泉，因而，閱讀也就成為一種生產(chǎn)手段。它不僅是一種處理科技信息和經(jīng)濟信息的手段，還直接參與了生產(chǎn)過程，成為提高勞動生產(chǎn)率的一種因素。

總之，閱讀就是一種創(chuàng)造。一百個讀者，就有一百個哈姆雷特。所以中學(xué)的語文教學(xué)應(yīng)注重課外閱讀教學(xué)，加強課外閱讀訓(xùn)練，提高學(xué)生的閱讀能力。

二，怎樣提高語文課外閱讀的有效性

我們知道了有效的課外閱讀在初中語文學(xué)習(xí)中的重要性。

那么如何才能提高課外閱讀的質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生良好的課外閱讀習(xí)慣呢？筆者認為可通過以下途徑：

（一）培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣是關(guān)鍵

課外閱讀是一個自主學(xué)習(xí)、自我提高的過程。沒有主體強烈持久的興趣作依托，閱讀勢必流于應(yīng)付或獵奇。學(xué)生閱讀興趣有顯著年齡差異。不同年齡的學(xué)生的閱讀興趣與讀物性質(zhì)有密切關(guān)系。教師應(yīng)尊重學(xué)生獨特的閱讀感受，逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡個性化、多視角、有創(chuàng)意的閱讀。利用閱讀期待、閱讀反思和閱讀批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的求知欲，因勢利導(dǎo)，把他們的閱讀興趣激發(fā)出來。 首先，把課堂上要求學(xué)生閱讀的大量內(nèi)容轉(zhuǎn)移到課外去閱讀，把節(jié)省下來的時間，讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動性，各抒己見，使學(xué)生更多地參與教學(xué)活動，活躍課堂氣氛，完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量。其次，通過閱讀原著，使學(xué)生理解課文節(jié)選段落在原文中的地位和作用，從而更加深刻的理解節(jié)選段落的真實含義。接著，可以運用多媒體教學(xué)手段，通過大量的信息、新穎的手法，創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外，課堂內(nèi)外，學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生靈活性、多向性、深刻性和創(chuàng)造性的思維品質(zhì)，使學(xué)生對同一問題作多角度思考，進行豐富的想象，探求多種解決問題的方法，這就要求在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)概括和綜合思維的能力，并不斷加以深化，進而激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。

同時，教師還可以給學(xué)生推薦一些新書，比如定期給學(xué)生推薦一些新的書刊雜志、文學(xué)作品、科普讀物及中外名著，做為對課堂內(nèi)容的拓展，通過課外閱讀，他們的閱讀欣賞能力就會不斷提高，學(xué)生的課外閱讀興趣更廣泛了，求知欲更強了。此外，還可以通過收聽收看"新聞聯(lián)播"、"科技博覽"等節(jié)目，參加社區(qū)實踐活動，剪報薦評，收集各種生活事件寫成隨筆，觀察、審視現(xiàn)實生活中的人、事、物，以及自然環(huán)境、自然現(xiàn)象、社會環(huán)境等，對新認識、新信息、新感悟用自己的語言整理出來，這是最活躍、最光彩、最富成效的教學(xué)活動，也是培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀興趣的有效途徑。

(二)學(xué)生課外閱讀方法的指導(dǎo)

初中學(xué)生課外閱讀時間畢竟有限，不可能花大量的時間對閱讀材料精耕細作，所以方法的指導(dǎo)就顯得特別重要。閱讀的方法多種多樣，中學(xué)生在課堂里也接觸到許多，哪一種閱讀的效果最好，也因人而異，不必強求一致。課外閱讀的方法最主要是有瀏覽、略讀、選讀、跳讀和精讀等，學(xué)生應(yīng)針對不同的內(nèi)容選擇不同的方法。對一般性的文章，只要粗略知道內(nèi)容即可的，可選用瀏覽、略讀等方法；對編幅較長的文章而又沒有時間全文閱讀的，可在老師的指導(dǎo)下有選擇的讀一些最精華的部分；而對一些名篇名著名家精品，精彩篇章，重要文獻，用咬文嚼字，深思廣慮的精讀法。精讀是為了提高學(xué)生的閱讀能力，泛讀是要達到博覽群書的目的。不同文體的作品有不同的閱讀角度，如讀報刊旨在獲取國內(nèi)外最新信息或?qū)W術(shù)動態(tài)，讀史傳旨在汲取歷史的經(jīng)驗教訓(xùn)，讀應(yīng)用文旨在解決生活或工作中的實際問題。文學(xué)閱讀以"悟意審美"為目標(biāo)，如讀詩歌在于品位精粹韻語的深層意蘊，讀小說在于感悟人物形象的審美內(nèi)涵，讀劇本在于探求角色對話和性格沖突，激起情思的共鳴，使精神得以愉悅，人格得以升華。成功的閱讀不僅使精湛的語言文字大放異彩，而且它們裝載的思想、智慧、高尚的純凈的感情會隨著語言文字流到學(xué)生的心中，哺育學(xué)生健康成長。

語文課外閱讀訓(xùn)練范文第5篇

課外閱讀由于擺脫了“課堂約束”，具有自主性和靈活性，也就更具了有不確定性。而初中生正處于成長期，即不成熟期，自制力差，大部分學(xué)生尚不能形成自覺的閱讀習(xí)慣。同時對“讀什么”、“怎么讀”這兩個主要問題把握不夠準(zhǔn)確，這就迫切需要教師的幫助與指導(dǎo)。

另外，農(nóng)村學(xué)生，相對城市學(xué)生，除上述特點外，更是受到了來自家庭、社會、學(xué)校等各方面條件的限制，課外閱讀的機會少得多。

首先是家庭條件的限制。大部分家長觀念落后，片面強調(diào)“課本知識”，不能正確理解“課外閱讀”，認為課外書是閑書，看與不看意義不大。另外“經(jīng)濟”則是更大的“頸瓶”。相當(dāng)一部分家庭經(jīng)濟條件差，每學(xué)期支付學(xué)雜費、生活費已力不從心，也就更無“閑錢”購買課外書。

其次是社會環(huán)境的影響。生活在“文明貧乏”的農(nóng)村，無法耳濡目染父輩們的“儒雅”，很難接觸到較多的、有益的文化生活和文學(xué)作品。

再次是農(nóng)村學(xué)校的條件限制。眾所周知，農(nóng)村的辦學(xué)條件普遍比較落后，學(xué)校的教學(xué)設(shè)施不夠完善，有的學(xué)校連圖書室都沒有，課外閱讀的資源匱乏。

這些條件限制的直接結(jié)果就是：農(nóng)村學(xué)生知識潰乏，即理解的“源知識（用于理解新知識的老知識）”貧乏，嚴(yán)重影響了學(xué)生理解能力的發(fā)揮。及文章詞句的“老化”無生命力。當(dāng)這些問題暴露在面前時，作為一名農(nóng)村中學(xué)的語文教師，不得不得出這個無奈的結(jié)論：農(nóng)村學(xué)生從一開始就不能與城市學(xué)生站在同一起跑線上，要想縮小城鄉(xiāng)差距，讓農(nóng)村學(xué)生學(xué)好語文，提高運用語言的能力，課外閱讀的指導(dǎo)是一項必不可少的、長久的工作。

多年來一直從事于農(nóng)村初中語文的教學(xué)，以下結(jié)合自己實踐感悟談一些農(nóng)村初中生課外閱讀指導(dǎo)的體會。

一、強化課外閱讀的重要性。

學(xué)生受到了太多條件的限制和影響，并未對課外閱讀引起重視。所以一開始就要讓學(xué)生感到“源知識”方面的缺陷的嚴(yán)重性，告訴他們這些問題的根源就是因為“源知識”的貧乏，而要解決這個問題的有效途徑就是擴展閱讀面、增加閱讀量。

二、激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

首先，開展形式多樣的閱讀活動。利用各種集體活動、競賽，讓學(xué)生充分展示他們的閱讀成果，讓學(xué)生獲得成功的喜悅，使他們對課外閱讀保持著比較持久的興趣。

其次，立足課本，由課內(nèi)向課外延伸。初中語文教材中有許多古今中外的名家名作，但一斑并不等于全豹，可借機，乘熱打鐵，向?qū)W生推薦該作家的其他作品或相關(guān)作家的作品，引導(dǎo)學(xué)生向課外拓展閱讀。如學(xué)了朱自清的《背影》，可向?qū)W生介紹朱自清的散文名篇《荷塘月色》、《綠》等，把陶醉于朱自清感人的父子之情中的學(xué)生引到優(yōu)美的自然景色之中，這樣，學(xué)生就會在不知不覺中輕輕松松地接觸到了不少名家名作，完成了課內(nèi)向課外的延伸閱讀，且覺得興趣盎然。

三、指導(dǎo)學(xué)生充分利用課外閱讀資源 ，多渠道多角度為學(xué)生創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境和條件。閱讀資源的匱乏是阻礙農(nóng)村學(xué)生開展課外閱讀的首要問題，就要求教師能夠因地制宜，指導(dǎo)學(xué)生充分利用現(xiàn)有的條件，創(chuàng)造課外閱讀的條件。

1、爭取家長支持。大部分農(nóng)村家長把課外書看作“閑書”，對看課外書的子女橫加指責(zé)、勸阻，更不用說會花錢給子女買課外書了。學(xué)生得不到家長的支持，課外閱讀在家中就無 從開展?？衫眉议L會、家訪的機會反復(fù)向家長說明當(dāng)今語文學(xué)科的特點和要求，讓他們明白課外書的閱讀是學(xué)生學(xué)好語文的一項重要途徑，使家長在行動上對子女閱讀課外書給予支持和肯定，并在經(jīng)濟條件允許的情況下為子女購買、訂閱一些書報。

2、充分利用學(xué)校圖書室、閱覽室及學(xué)生自身的資源開展閱讀。學(xué)校圖書室有一定數(shù)量的藏書，教師可經(jīng)常到里面翻閱，了解書目，以便有針對性地推薦給學(xué)生。另外，對于一些條件較好的學(xué)生，還可充分利用有限的網(wǎng)絡(luò)資源，把一些好的文章篇目或好的網(wǎng)站介紹給學(xué)生，自行上網(wǎng)閱讀。

3、建立班級圖書角。班級是學(xué)生每天活動的主陣地，可以讓學(xué)生這個主要場所接觸到更多的課外知識，建立班級圖書角是一個極好的形式。圖書角的書由學(xué)生從家中帶來，沒有的也可以買新的，只要每人至少一本，多多益善。由班委造冊登記后派專人管理，每天課外活動時間為借書還書時間。這樣一學(xué)期下來每個學(xué)生在班上就可讀到至少幾十本書，然后這些書每學(xué)期更換一次。教師也可把自己藏書中適合學(xué)生閱讀的書拿到班級圖書角來填充，還可到市區(qū)的夜市舊書攤上購買一些舊書籍拿到班上給學(xué)生看，這些書既便宜又有用，很受學(xué)生歡迎。

4、充分利用農(nóng)村的鄉(xiāng)土資源開展課外閱讀。農(nóng)村雖然相對城市落后，但同樣也蘊含著豐富的文化資源，只要能充分利用，對課外閱讀會起到更好的促進作用。如很多民間諺語、歇后語、成語等都出自勞動人民之間，可引導(dǎo)學(xué)生注意收集。

四、指導(dǎo)學(xué)生以讀帶說促寫，全面提高語文能力。

語文教學(xué)強調(diào)的是聽說讀寫結(jié)合，學(xué)生通過課外閱讀，博覽群書，博聞強記，開闊了視野，增加了積累。但這還遠遠不夠，閱讀積累的最終目的是為了綜合運用，要更有效地提高學(xué)生的語文綜合素質(zhì)，使閱讀獲得的知識轉(zhuǎn)化為能力。結(jié)合課外閱讀，可對學(xué)生進行一些語文能力的指導(dǎo)訓(xùn)練。