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微課制作心得體會(huì)范文第1篇

縣委辦公室作為縣委的綜合職能部門，其工作開展得如何，直接關(guān)系到縣委的工作質(zhì)量、效率和水平，直接關(guān)系到縣委決策的科學(xué)和權(quán)威，也直接關(guān)系到縣委在人民群眾中的威信和形象。特別是在當(dāng)前的新形勢(shì)下，按照“橫比一流、縱比提高、縣委肯定、群眾滿意”的目標(biāo)定位，努力開創(chuàng)縣委辦公室工作的新局面，必須進(jìn)一步解放思想，轉(zhuǎn)變觀念，不斷推進(jìn)思想方法、工作方法的與時(shí)俱進(jìn)和理念、思路、機(jī)制、形象的創(chuàng)新，關(guān)鍵是在辦公室干部隊(duì)伍中強(qiáng)化六種意識(shí)。

一、強(qiáng)化發(fā)展意識(shí)。經(jīng)濟(jì)建設(shè)是全黨工作的中心，發(fā)展是執(zhí)政興國(guó)的第一要?jiǎng)?wù)?？h委辦公室作為縣委的綜合職能部門，必須貼緊經(jīng)濟(jì)發(fā)展這個(gè)主題不跑調(diào)，服務(wù)經(jīng)濟(jì)建設(shè)這個(gè)中心不動(dòng)搖，發(fā)揮好參謀助手作用。一要當(dāng)好參謀員，及時(shí)為領(lǐng)導(dǎo)決策提供參謀意見。辦公室作為縣委的“外腦”，必須克服畏難情緒，改變“忙于辦事，疏于謀事”的狀況，以高度的政治責(zé)任感和使命感，主動(dòng)參與，積極進(jìn)言獻(xiàn)策。要緊緊圍繞縣委重大舉措、重要活動(dòng)、重點(diǎn)工作，深入實(shí)際，調(diào)查研究，及時(shí)反饋信息，通報(bào)情況，提出推進(jìn)和完善建議。二要當(dāng)好督查員，切實(shí)承擔(dān)起協(xié)助黨委抓落實(shí)的重要職責(zé)。搞好督促檢查，抓好決策落實(shí)，確保政令暢通，是縣委辦公室的一項(xiàng)重要職能。要堅(jiān)持原則性與靈活性相結(jié)合，抓住縣委重大決策和重要工作貫徹落實(shí)過程中的主要矛盾，抓住領(lǐng)導(dǎo)最關(guān)心、群眾最關(guān)注、社會(huì)反映最強(qiáng)烈的重點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)問題，真督實(shí)查，叫板求真，把縣委各項(xiàng)決策落到實(shí)處。三要當(dāng)好調(diào)度員，切實(shí)發(fā)揮好綜合協(xié)調(diào)作用。協(xié)調(diào)是辦公室工作不可缺少的基本環(huán)節(jié)。要按照對(duì)上協(xié)調(diào)注重原則性，對(duì)內(nèi)協(xié)調(diào)注重靈活性，對(duì)下協(xié)調(diào)注重指導(dǎo)性的原則，搞好綜合協(xié)調(diào)，特別要做好精簡(jiǎn)文件、控制會(huì)議、安排好縣委領(lǐng)導(dǎo)事務(wù)性活動(dòng)等工作，做到可開可不開的會(huì)議不開，可發(fā)可不發(fā)的文件不發(fā)，可安排可不安排的活動(dòng)不安排，把領(lǐng)導(dǎo)從文山會(huì)海和繁瑣的應(yīng)酬中解放出來，保證領(lǐng)導(dǎo)有更多的時(shí)間和精力去思考大事，研究要事，處理急事，解決難事，推動(dòng)黨委決策的貫徹落實(shí)。

二、強(qiáng)化全局意識(shí)。不謀全局者，不足以謀一域?？h委辦公室要發(fā)揮“三個(gè)作用”、搞好“三項(xiàng)服務(wù)”，必須與縣委站在同一個(gè)層次上思考和研究問題，時(shí)刻關(guān)注大局，認(rèn)真研究大局，準(zhǔn)確把握大局，在服務(wù)大局中找準(zhǔn)位置，發(fā)揮作用。一是抓重點(diǎn)問題把握全局性。抓住重點(diǎn)就能推動(dòng)全局。要緊緊抓住縣域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展中的重點(diǎn)工作，潛心思考，深入研究，超前謀劃，主動(dòng)參謀，制定切實(shí)可行的工作方案和具體措施，為縣委謀劃全局提供參謀建議。二是抓熱點(diǎn)難點(diǎn)問題把握典型性。要善于深入到經(jīng)濟(jì)建設(shè)第一線，特別是問題多、矛盾多的地方，抓住關(guān)系群眾切身利益、關(guān)系社會(huì)穩(wěn)定、關(guān)系改革發(fā)展全局的熱點(diǎn)難點(diǎn)問題，深入剖析成因，找準(zhǔn)問題的癥結(jié)，拿出切實(shí)可行的對(duì)策建議，并不斷總結(jié)，探索規(guī)律，為解決類似問題積累經(jīng)驗(yàn)。三是抓傾向性問題把握超前性。抓住了傾向性問題，就掌握了工作的主動(dòng)權(quán)。要善于從苗頭預(yù)測(cè)發(fā)展，從個(gè)別透析一般，從局部透視全局，見微知著，未雨綢繆，為縣委穩(wěn)健駕馭全局出謀獻(xiàn)策。

三、強(qiáng)化宗旨意識(shí)。“深懷愛民之心，恪守為民之責(zé)，善謀富民之策，多辦利民之事”是縣委辦公室實(shí)現(xiàn)好、維護(hù)好、發(fā)展好廣大群眾根本利益的總要求，要牢固樹立“立黨為公、執(zhí)政為民”的宗旨意識(shí)，樹立群眾利益高于一切的意識(shí)，在為縣委決策當(dāng)參謀時(shí)，在謀劃改革、發(fā)展、穩(wěn)定大局時(shí)，在落實(shí)縣委各項(xiàng)安排部署時(shí)，充分考慮群眾的意愿和利益，誠(chéng)心誠(chéng)意為群眾謀利益，把“群眾擁護(hù)不擁護(hù)、高興不高興、答應(yīng)不答應(yīng)、滿意不滿意”作為衡量我們一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。一要經(jīng)常深入基層。只有深入到群眾中去，才能了解群眾疾苦，傾聽群眾呼聲，也只有真心同群眾的感情交融在一起，才能把事情辦到群眾心坎上，讓群眾滿意。二要堅(jiān)決糾正和防止“門難進(jìn)、臉難看、話難聽、事難辦”的不良現(xiàn)象，做到心里想著群眾，想著基層，用真心真情為群眾排憂解難，下大力氣幫助群眾解決好想解決而解決不了的事情。三要帶著感情作好群眾工作，想群眾之所想，急群眾之所急，把群眾關(guān)注的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)、難點(diǎn)，作為工作的著力點(diǎn)、突破點(diǎn)、閃光點(diǎn)，千方百計(jì)地安排好、解決好。

四、強(qiáng)化政治意識(shí)。講政治是縣委辦公室工作的靈魂和第一要求，也是辦公室人員的修身之道，謀事之基，成業(yè)之本。要堅(jiān)定政治立場(chǎng)和方向，不斷增強(qiáng)政治敏銳性和政治鑒別力，正確貫徹縣委的各項(xiàng)決策，準(zhǔn)確把握縣委精神和意圖，自覺地在各項(xiàng)工作中貫徹落實(shí)縣委的安排部署，和縣委保持高度一致。首先要基本思想觀點(diǎn)一致。辦公室必須始終牢牢把握服從、服務(wù)于經(jīng)濟(jì)建設(shè)這一主旋律和基本要求，自覺站在全局的高度、縣委的高度看問題、想事情，和縣委保持一致、心向同往、同頻共振。其次要發(fā)展措施一致。要通過反饋信息、調(diào)查研究、分析趨勢(shì)、制定規(guī)劃等手段把縣委決策、意圖堅(jiān)定不移、不折不扣、一絲不茍地貫徹到各項(xiàng)工作中去，確?？h委決策落到實(shí)處。

微課制作心得體會(huì)范文第2篇

  教師講課心得體會(huì)1

  一、參加這次比賽,我認(rèn)為大賽有以下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)：

  1、各學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視。并親自參加聽課活動(dòng)。來助威來鼓舞士氣。教學(xué)方法不一，大部分的課堂都體現(xiàn)了新課標(biāo)的理念。

  2、參賽教師均備課充分，熟練掌握了授課的基本過程，語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)。特別是形式多樣的`分組教學(xué)是本次活動(dòng)的最大亮點(diǎn)。

  3、運(yùn)用多種多樣化的教具作為實(shí)施本堂課的輔助手段，使課堂直觀化、形象化提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣把抽象與實(shí)在，課堂與課外聯(lián)系起來。

  4、本次比賽教案、教具全部都是自行設(shè)計(jì)制作的，比如劉xx老師的數(shù)學(xué)課，開始利用一個(gè)手工剪紙“囍”子來要同學(xué)認(rèn)識(shí)到對(duì)稱的感覺。無論從講課內(nèi)容、選材上都體現(xiàn)“教具”的輔助功能，有現(xiàn)場(chǎng)大量的圖片資料等等，資源非常豐富。

  5、參加這次比賽，學(xué)到了不少新的創(chuàng)新，在他們舉手投足間我感受到他們風(fēng)情幽默、激情上進(jìn)。上課時(shí)口齒清晰，條理分明，很有水準(zhǔn)。這種語(yǔ)言，學(xué)生喜歡，有親和力。

  6、教學(xué)是一門藝術(shù)，它不僅需要精湛的教學(xué)技藝，它更需要激情與活力。試想一位死氣沉沉、沒有活力、沒有激情的老師在課堂上怎么可能用自身的魅力來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，活躍課堂的氣氛，點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花呢？我們經(jīng)常會(huì)有這樣的體會(huì)：今天教師自己的狀態(tài)良好，進(jìn)入操場(chǎng)會(huì)容光煥發(fā)，思維敏捷，進(jìn)而會(huì)帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，會(huì)營(yíng)造出一種和諧溫馨的學(xué)習(xí)氛圍，生的學(xué)習(xí)情緒高漲。

  7、利用有限的時(shí)間認(rèn)真研究教學(xué)策略，挖掘策略實(shí)質(zhì)，用策略指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)，認(rèn)真?zhèn)湔n，做好參加縣優(yōu)質(zhì)評(píng)選活動(dòng)的一切準(zhǔn)備。課堂上活動(dòng)在精不在多，活動(dòng)要有層次，活動(dòng)的目的要明確，要把活動(dòng)進(jìn)行有機(jī)整合，使課堂上的各個(gè)環(huán)節(jié)銜接自然，最好設(shè)計(jì)一個(gè)大情境，把各個(gè)活動(dòng)串起來，讓學(xué)生在任務(wù)中完成學(xué)習(xí)訓(xùn)練活動(dòng)。

  8、要注意思考課堂上的細(xì)節(jié)問題，從細(xì)微處完善自己的課堂教學(xué)，對(duì)于課堂上出現(xiàn)的問題要認(rèn)真思考，細(xì)究深層次的原因。

  9、評(píng)價(jià)不但要全面，而且要有層次，有針對(duì)性，評(píng)價(jià)要與展示交流相結(jié)合，與競(jìng)爭(zhēng)相結(jié)合，與合作交流相結(jié)合，給盡可能多的學(xué)生機(jī)會(huì)，突出學(xué)生主體地位，體現(xiàn)面向全體。

  10、課堂準(zhǔn)備要充分，尤其是要備好學(xué)生，掌握所教年級(jí)的學(xué)生特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，改進(jìn)完善教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生樂于參與活動(dòng)，提高活動(dòng)的效率，思維活躍，學(xué)習(xí)效果良好。

  二、通過這次公開課，自己先是談幾點(diǎn)自己發(fā)現(xiàn)的差距：

  1、老師的引這是自己課后的最大感受，但也是最深的收獲。通過聽課，以及和自己的課作比較。我發(fā)現(xiàn)自己的課在引導(dǎo)學(xué)生方面做得還很不足。老師講課突出的是引導(dǎo)，雖然自己的話不多，但是卻能引導(dǎo)學(xué)生從一個(gè)問題走向另一個(gè)問題，一步一步很有層次和節(jié)奏。而且孩子還可以在課堂上一直保持很好的積極性和精神狀態(tài)。而回想自己的課堂，很多時(shí)間內(nèi)其實(shí)是在牽著孩子的鼻子走。自己帶到哪里，學(xué)生就跟到哪里。想放手讓學(xué)生實(shí)踐,但是缺少必要的經(jīng)驗(yàn)和方法。孩子一節(jié)課的積極性，根本保持不了很長(zhǎng)的時(shí)間。同樣是教,同事是引導(dǎo)，而我卻是在指揮。所以，今后自己還要多向別的有經(jīng)驗(yàn)的老師課堂學(xué)習(xí),通過自己的觀察去實(shí)現(xiàn)自己的領(lǐng)悟。在向老教師的學(xué)習(xí)中，抓住引導(dǎo)的時(shí)機(jī)、關(guān)鍵詞,同時(shí)借鑒不同專家的教學(xué)實(shí)例進(jìn)行學(xué)習(xí)和對(duì)比。在對(duì)比中抓住相同點(diǎn)，反復(fù)琢磨、反復(fù)感悟。

  2、教師用語(yǔ)上的問題教師的用語(yǔ)對(duì)于教學(xué)有很大的意義。自己的課堂雖然可以實(shí)現(xiàn)控制，但是還不可以收放自如。所以不科學(xué)的操控，就很可能導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中該認(rèn)真時(shí)不認(rèn)真，該放松時(shí)卻提了一股勁。這樣一來，一節(jié)課上下來學(xué)生一頭霧水，仿佛湊熱鬧一樣，學(xué)習(xí)的一些關(guān)鍵也許就沒有抓住。

  三、本次講課活動(dòng)自己的收獲：

  1、信心比賽前總是想一些消極的東西，但是比賽后，自己一下子收獲了那份久違的信心。雖說自己是年輕人，但是絕對(duì)不能妄自菲薄。有了壓力，應(yīng)該看成動(dòng)力。只用勇敢地迎上去，才可以讓自己的頭抬起來。

  2、貴在積累我不可能讓自己在兩周內(nèi)成為專家，所以今后要注意自己自身的積累?，F(xiàn)在上課我們提倡學(xué)生一課一得，那我就要求自己一日幾得。只要能促進(jìn)自己的進(jìn)步，自己就不要怕累，動(dòng)起來，勤一點(diǎn)。

  3、多請(qǐng)教，眾人力量大在指導(dǎo)我備課的時(shí)候，各位老師集思廣益，為我出了不少的點(diǎn)子。所以，要知道每位老師都有屬于自己的東西，多學(xué)習(xí)，不丟人。

  各位老師集思廣益，讓我吸取了很好的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)，也開闊了自己的眼界，增長(zhǎng)了自己的見識(shí)。自己的教態(tài)不完美，就通過各位老師的親身示范去改正。自己的語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)練，就嘗試靈活貫通運(yùn)用實(shí)用的教學(xué)用語(yǔ)?？傊?，通過向其他老師的學(xué)習(xí)，讓自己一點(diǎn)點(diǎn)完美起來，不過自己現(xiàn)在還沒有到達(dá)那樣的境界，自己得到的很多東西，還是需要同事的幫助,但是我已經(jīng)悟出來了，今后的進(jìn)步還要一步步走下去。也明確了自己找到了和學(xué)校的教師之間的很多差距。這次講課比賽，我感觸己的不足，同時(shí)我要更加努力地工作，去積淀了作為教師的點(diǎn)滴。但是我的確不知道自己要付出多少，積累多久。不過，我已經(jīng)做好了準(zhǔn)備，畢竟有這樣一個(gè)信念的支撐，我的奮斗也將更加坦然。

  教師講課心得體會(huì)2

  親身體會(huì)一次，才真真切切地體會(huì)到，上好一堂課并非想像的那么簡(jiǎn)單。講課并非演講，只需要注重言語(yǔ)的鏗鏘有力和充滿激情的表情;講課也并非主持，雖然有時(shí)候要和觀眾交流，但是舞臺(tái)還是以主持人所講的為主，觀眾大多數(shù)要配合或者只作為聽眾;講課也不同于座談會(huì)，大家各抒己見;而講課是講師大多用語(yǔ)言的形式把知識(shí)傳送給學(xué)生，達(dá)到學(xué)生掌握所講知識(shí)的目的。所以要成為一個(gè)好老師，從知識(shí)的條理到語(yǔ)言的表達(dá)，從內(nèi)容的層次到儀容儀表，甚至于每一個(gè)微笑，每一句評(píng)價(jià)都得充分注意。從這些方面講，我的這堂課有得道之處，當(dāng)然也有許多不足。

  一、語(yǔ)言的技巧

  教師講課的語(yǔ)言應(yīng)清楚流暢、精練樸實(shí)、通俗易懂、幽默風(fēng)趣，講課的語(yǔ)調(diào)要抑揚(yáng)頓挫、繪聲繪色。對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容應(yīng)加重語(yǔ)氣，力求集中學(xué)生的'注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。否則語(yǔ)言平淡呆板，只能成為催眠曲，使學(xué)生昏昏欲睡。

  課下我問了幾個(gè)同學(xué)，讓他們給我真實(shí)的評(píng)價(jià)。有的人提出我講課節(jié)奏有點(diǎn)慢，我想可能是語(yǔ)言上不夠精彩，講課的時(shí)候怕學(xué)生聽不懂，反反復(fù)復(fù)，絮絮叨叨，把精講變成了繁講。但是之前聽其他同學(xué)講課時(shí)，有時(shí)候我就是聽不懂，而且心里著急，可能是這個(gè)影響了我的授課方式吧，所以會(huì)給大家平淡無味的感覺 。

  二、時(shí)間分配的技巧

  一節(jié)課中各部分內(nèi)容大致需要多長(zhǎng)時(shí)間，應(yīng)心中有數(shù)，重點(diǎn)和難點(diǎn)需要的時(shí)間要長(zhǎng)些，講的力度要深些，切忌主次不分，重點(diǎn)不清。

  在時(shí)間分配上，我覺得還可以，一堂課下來，我把該講的都講了，重點(diǎn)內(nèi)容也給大家指出了，但是不太清楚大家的掌握情況，總之時(shí)間上沒出問題。

  三、課堂提問的技巧

  課堂提問是啟發(fā)學(xué)生積極思維的有效方法，設(shè)計(jì)的問題必須保持邏輯性、系統(tǒng)性。例如：

  1、為講新課鋪路的提問。這種提問可創(chuàng)設(shè)一些懸念，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

  在我講搜索引擎優(yōu)化這塊，總是出現(xiàn)“PR值”這個(gè)名詞，很多同學(xué)都心存疑問，不知道這是什么意思，而我把這個(gè)作為他們的思考題，也正是想留給大家懸念。

  2、總結(jié)式的提問。這種提問一般在每節(jié)課的小結(jié)中進(jìn)行，教師可以了解學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握的程度。

  在講過“對(duì)搜索引擎優(yōu)化不友好的網(wǎng)站特征”之后 ，然后提出“搜索引擎優(yōu)化的秘密”，我試圖讓大家把這兩塊內(nèi)容對(duì)應(yīng)起來，以達(dá)到掌握并且牢記的目的，但是實(shí)踐證明很少同學(xué)可以在課上把所講內(nèi)容牢記在心，從這兒可以體現(xiàn)出大家的聽課效率不高。

  總體來講，這節(jié)課還算成功。在講課前的一周內(nèi)，我精心制作了PPT,并且寫了一份自己可以看的懂的教案，我以為在講課的時(shí)候自己會(huì)一直盯著教案，可是我發(fā)現(xiàn)我已經(jīng)把教案上的東西變成了自己的東西，所以講課的時(shí)候只需借著PPT，面向大家講。在這過程中我也沒有緊張過，可能是與自己先前打下的基礎(chǔ)有關(guān)系吧，對(duì)著大家我可以微笑，此時(shí)此刻仿佛就投入到了老師的狀態(tài)。另外我隨機(jī)的提問大家問題，可能會(huì)讓同學(xué)有些措手不及，但是我覺得答案不是最重要的，重要的是可以鍛煉大家的應(yīng)變能力。說到不足，我覺得可能是講話有點(diǎn)贅余，條理性不強(qiáng)，還有就是經(jīng)驗(yàn)不足，不能讓同學(xué)們很好的接受課堂上所講的內(nèi)容，這些都是需要自己今后要加強(qiáng)的地方。

  最后還是要感謝高老師能給我們講課的機(jī)會(huì)，講課的好壞并不重要，重要的是我們體味了講課的過程，這讓我們都受益匪淺，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，為以后的學(xué)習(xí)提供了幫助。

  教師講課心得體會(huì)3

  疫情還在延續(xù)，線上教學(xué)仍在繼續(xù)。在學(xué)校的統(tǒng)一部署下，我校普高教務(wù)處一手抓疫情防治，一手抓教育教學(xué)，精心組織線上教學(xué)工作，校領(lǐng)導(dǎo)親自參與到線上教學(xué)教研之中，在全體師生居家防護(hù)之際，網(wǎng)上教學(xué)工作如火如荼開展，優(yōu)勢(shì)顯現(xiàn)。

  當(dāng)下我校普高網(wǎng)上學(xué)習(xí)在多方配合之下，已經(jīng)走上正軌，其特點(diǎn)主要表現(xiàn)為，①“建群”。借助騰訊QQ及微信、釘釘平臺(tái)，分別創(chuàng)建“班級(jí)群”(主管為班主任，負(fù)責(zé)統(tǒng)籌全班網(wǎng)上教學(xué)工作)+“學(xué)科群”(主管為學(xué)科老師，負(fù)責(zé)各學(xué)科學(xué)生學(xué)習(xí)的答疑解惑及檢查工作)+“家長(zhǎng)群”(建立起家校溝通平臺(tái)，借助家長(zhǎng)督促落實(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)情況)，我們的網(wǎng)課正是在這些有效“群平臺(tái)”的高效創(chuàng)建及運(yùn)作過程中，才得以正常運(yùn)轉(zhuǎn)，才有了“停課不停學(xué)”的常態(tài)化學(xué)習(xí)保障;②“網(wǎng)課”即“名課+微課+反饋”，各科教師在組織學(xué)生有選擇性的收看猿輔導(dǎo)課程的同時(shí)，大膽創(chuàng)設(shè)各具特色的網(wǎng)絡(luò)直播課，并在第一時(shí)間實(shí)現(xiàn)與學(xué)生們的高效互動(dòng)對(duì)接，這實(shí)現(xiàn)了對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)的一個(gè)有效延續(xù)。

  但我校網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)在體現(xiàn)共性特征的同時(shí)，也彰顯著學(xué)科特性，在教研組的統(tǒng)籌規(guī)劃下，各學(xué)科教學(xué)工作扎實(shí)有效。語(yǔ)文學(xué)科堅(jiān)持落實(shí)語(yǔ)文核心素養(yǎng)，針對(duì)不同年級(jí)學(xué)生及當(dāng)前考綱要求，對(duì)學(xué)生提出針對(duì)性的指導(dǎo)方法，例如高三年級(jí)結(jié)合當(dāng)前考試要求，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)時(shí)事新聞的解讀能力，非畢業(yè)年級(jí)強(qiáng)化學(xué)生的日常學(xué)習(xí)積累能力。數(shù)學(xué)學(xué)科根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際情況，有針對(duì)性的提出作業(yè)訓(xùn)練，同時(shí)通過抽查等方式，落實(shí)對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練成效。英語(yǔ)學(xué)科強(qiáng)化對(duì)不同考點(diǎn)的專題訓(xùn)練，有計(jì)劃的開展對(duì)聽力、閱讀理解、完形填空等題型的專項(xiàng)訓(xùn)練，重在積累。綜合學(xué)科加強(qiáng)合作，強(qiáng)化素材整理及綜合訓(xùn)練，將時(shí)間進(jìn)行有機(jī)協(xié)調(diào)，落實(shí)綜合學(xué)習(xí)成效。

微課制作心得體會(huì)范文第3篇

關(guān)鍵詞：慕課；卓越醫(yī)生；文獻(xiàn)檢索課

中圖分類號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)志碼： A 文章編號(hào)：1673-8454（2015）12-0054-03

一、前言

慕課（MOOCs），即“大規(guī)模在線開放課程”。慕課是新近涌現(xiàn)出來的一種在線課程開發(fā)模式，它發(fā)端于過去的那種資源、學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)以及將學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)與更多開放的網(wǎng)絡(luò)資源綜合起來的舊的課程開發(fā)模式。[1]慕課為大學(xué)教育的可持續(xù)發(fā)展注入了新的活力，為進(jìn)一步培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能、高水平的知識(shí)分子起到了助推器的作用。[2]文獻(xiàn)檢索課程目前在大多數(shù)院校中為全校性限定選修課，學(xué)生對(duì)該門課程不太重視，普遍沒有掌握課程學(xué)習(xí)中的檢索技巧和數(shù)據(jù)庫(kù)的利用，這種現(xiàn)象在醫(yī)學(xué)類院校中尤為突出。由于學(xué)生對(duì)課程的重視程度不夠，學(xué)習(xí)上無積極性，因此，在學(xué)習(xí)中常常是被動(dòng)學(xué)習(xí)或有抵觸情緒。卓越醫(yī)生計(jì)劃將以提高人才培養(yǎng)水平為核心，改革人才培養(yǎng)模式，創(chuàng)新體制機(jī)制，培養(yǎng)適應(yīng)我國(guó)醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展的高水平醫(yī)學(xué)人才，提升我國(guó)醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)能力、水平和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。如果對(duì)學(xué)生在文獻(xiàn)檢索課教學(xué)中采用結(jié)合慕課的教學(xué)模式，再與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相結(jié)合，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加其自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，讓其在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成學(xué)生相應(yīng)的課程，并采用網(wǎng)絡(luò)提交作業(yè)和平時(shí)成績(jī)，勢(shì)必增加其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使其更加靈活地掌握各個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)的檢索。

二、傳統(tǒng)文獻(xiàn)檢索課特點(diǎn)

1.課程架構(gòu)

以吉林醫(yī)藥學(xué)院為例，自2004年學(xué)校轉(zhuǎn)入地方以來，培養(yǎng)了大批臨床醫(yī)學(xué)本科和?？迫瞬?。從2005年開始，文獻(xiàn)檢索課定為全校性限定選修課，課程為30學(xué)時(shí)，其中基礎(chǔ)課程8學(xué)時(shí)，數(shù)據(jù)庫(kù)及網(wǎng)絡(luò)講解20學(xué)時(shí)，最后考試2學(xué)時(shí)。其中理論8個(gè)學(xué)時(shí)在教室采用多媒體PPT授課，剩余數(shù)據(jù)庫(kù)、網(wǎng)絡(luò)及最后考試2學(xué)時(shí)在計(jì)算機(jī)教室授課。

2.課程弊端

這種教學(xué)模式有什么弊端呢？首先，學(xué)生們對(duì)本門課程的重視程度不夠，認(rèn)為其屬于考查課，沒有必要認(rèn)真學(xué)習(xí)。其次，由于五年制本科學(xué)生或是三年制?？粕?，其本身的學(xué)術(shù)水平不高，在校期間沒有相應(yīng)的檢索數(shù)據(jù)庫(kù)的要求，尤其是臨床專業(yè)的學(xué)生，畢業(yè)不要求寫畢業(yè)論文。因此造成了數(shù)據(jù)庫(kù)資源利用不多。最后，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中，沒有主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，只是被動(dòng)地灌輸，不明白其課程的重要性，也沒有和其他學(xué)科交叉嵌入，很多學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容沒有完全掌握。

3.課程教學(xué)理念與慕課、卓越醫(yī)生計(jì)劃不適應(yīng)

傳統(tǒng)文獻(xiàn)檢索課程的教學(xué)方法是教師講授，學(xué)生聽課，學(xué)生沒有參與互動(dòng)的意識(shí)，是填鴨式的教學(xué)。而且授課地點(diǎn)固定，在規(guī)定的時(shí)間地點(diǎn)學(xué)習(xí)，學(xué)生采用被動(dòng)式聽課的方式學(xué)習(xí)。課程中教師講過一遍之后再無重復(fù)，學(xué)生如果這次沒認(rèn)真聽課，也沒有機(jī)會(huì)再次學(xué)習(xí)。

慕課的教學(xué)方法，是完全采取主動(dòng)式，而且是大規(guī)模的網(wǎng)絡(luò)在線教學(xué)，不受時(shí)間和空間的限制，可以在學(xué)生們有空閑的時(shí)間，例如，在學(xué)習(xí)其他學(xué)科知識(shí)累了之后，或是平時(shí)中午、晚上，利用空閑的一段時(shí)間，采用碎片式教學(xué)模式，如果時(shí)間緊迫，可學(xué)習(xí)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，或是斷點(diǎn)式學(xué)習(xí)。

卓越醫(yī)生培養(yǎng)計(jì)劃要求推行啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)的理念，改變過去那種填鴨式的教學(xué)為培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的理念與習(xí)慣，加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和實(shí)際應(yīng)用能力。挑選納入卓越醫(yī)生計(jì)劃的學(xué)生學(xué)習(xí)，由于學(xué)生是通過挑選產(chǎn)生的，從能力和學(xué)習(xí)興趣來說要比其他專業(yè)的學(xué)生要高。其次，他們?cè)谄渌麑W(xué)科上課過程中，也是采用PBL教學(xué)、分組教學(xué)或小班教學(xué)，文獻(xiàn)檢索課教學(xué)內(nèi)容，本身就可以嵌入其他學(xué)科的課程內(nèi)容中，使他們的學(xué)習(xí)興趣增加，主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)增強(qiáng)。

三、課程改革構(gòu)想模式

慕課，是以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為平臺(tái)，采用大規(guī)模的、不受時(shí)間空間限制、免費(fèi)對(duì)網(wǎng)絡(luò)用戶開放的教學(xué)模式。在教學(xué)過程中，加入學(xué)生測(cè)試、分組交流和自助學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠合理有效地分配自己的學(xué)習(xí)時(shí)間。當(dāng)然，這種大規(guī)模的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也有一定的弊端，據(jù)資料調(diào)查表明，MOOC 課程的退課率較高，能夠全部完成課程學(xué)習(xí)并參與學(xué)生分組練習(xí)等學(xué)習(xí)內(nèi)容的學(xué)生只占全部注冊(cè)學(xué)生的一小部分。[3]由于其廣闊的開放性，沒有任何壓力下學(xué)習(xí)，也是對(duì)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的一種挑戰(zhàn)。

基于慕課的免費(fèi)性、開放性及完成學(xué)習(xí)等多種不確定性因素，筆者提出針對(duì)卓越醫(yī)生計(jì)劃的臨床專業(yè)學(xué)生進(jìn)行《文獻(xiàn)檢索課》改革的初步設(shè)想：8個(gè)學(xué)時(shí)的理論課程，由教師在多媒體教室講授完成，這部分內(nèi)容不變，仍然由教師在教室或機(jī)房完成，可采用慕課的形式，由于基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容是學(xué)生們必須要掌握的內(nèi)容，也是文獻(xiàn)檢索課的基礎(chǔ)，因此，教師在慕課的背景下，集中組織學(xué)生們?cè)跈C(jī)房學(xué)習(xí)，事先把講課的內(nèi)容錄制完成放在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，學(xué)生們?cè)跈C(jī)房學(xué)習(xí)課程內(nèi)容，在課程講授過程中，教師可進(jìn)行隨堂測(cè)試、隨機(jī)問答，以便提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)可采用互動(dòng)的方式分組討論。如針對(duì)計(jì)算機(jī)檢索技術(shù)這一節(jié)內(nèi)容，可出一些練習(xí)題，然后由同學(xué)們分組討論完成作業(yè)，再把作業(yè)內(nèi)容在課程結(jié)束后發(fā)給教師，以便提高他們的參與意識(shí)。數(shù)據(jù)庫(kù)學(xué)習(xí)部分，完全可采用慕課的形式，在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中放入課程內(nèi)容，但為了使學(xué)生們不互相依賴、自主學(xué)習(xí)，可在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中，放入多份作業(yè)題及實(shí)習(xí)題，如30個(gè)學(xué)生可放入30-40份的學(xué)習(xí)題，學(xué)生們?cè)诼犝n過程中，需提交相應(yīng)的心得體會(huì)，同時(shí)每個(gè)同學(xué)按照學(xué)號(hào)可做不同的實(shí)習(xí)題，這樣在很大程度上避免了分組學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生們相互抄襲等問題。不同的數(shù)據(jù)庫(kù)做出不同的心得體會(huì)，或是提出不同的問題，有利于教師了解學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的困惑，可利用微博、微信、QQ及郵箱等方式，收集相關(guān)內(nèi)容。采用這種公眾平臺(tái)，有利于學(xué)生和教師的交流，有利于信息的共享，也可實(shí)時(shí)解決教學(xué)過程中的問題，以便進(jìn)行下一步的內(nèi)容學(xué)習(xí)。

在改革過程中，建議增加一些學(xué)習(xí)的數(shù)據(jù)庫(kù)資源，如：專利數(shù)據(jù)庫(kù)資源、醫(yī)學(xué)論文寫作內(nèi)容的學(xué)習(xí)及科技查新內(nèi)容的學(xué)習(xí)，這部分學(xué)習(xí)內(nèi)容，可有針對(duì)性地對(duì)一些學(xué)習(xí)需求較高的學(xué)生開設(shè)。前30個(gè)學(xué)時(shí)的學(xué)習(xí)，是基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，是學(xué)生們必須要掌握完成的內(nèi)容，之后可增加相應(yīng)的提高內(nèi)容，這樣可使不同學(xué)習(xí)需求的學(xué)生學(xué)習(xí)到符合他們內(nèi)心目標(biāo)的學(xué)習(xí)。而專利數(shù)據(jù)庫(kù)、醫(yī)學(xué)論文寫作及科技查新是學(xué)生們?cè)诋厴I(yè)工作后，可能會(huì)利用到的一些資源，如果有學(xué)生對(duì)這部分內(nèi)容感興趣，并且通過慕課的學(xué)習(xí)無法完全掌握，可通過圖書館一小時(shí)專題培訓(xùn)或是選修課來輔修這些相關(guān)內(nèi)容，這種模式不僅豐富了學(xué)生們的學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)也是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的一個(gè)提高和改進(jìn)，對(duì)教師也提出了更高的要求。

最后，考核總成績(jī)?yōu)槠綍r(shí)測(cè)試成績(jī)加上心得體會(huì)以及最后總的試卷成績(jī)，學(xué)生如果沒有完成全部?jī)?nèi)容的學(xué)習(xí)，無法進(jìn)入考試試卷的答卷環(huán)節(jié)。

課程學(xué)習(xí)中，學(xué)生們有問題，可采用QQ平臺(tái)、微信、郵件及微博等通訊工具進(jìn)行交流，以便解決在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難。如在校期間選修文獻(xiàn)檢索課程，還可以由教師組織專門的討論小組，定時(shí)定期討論課程學(xué)習(xí)中的問題以及學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中的心得體會(huì)。

四、教學(xué)改革的影響

1.對(duì)教師的挑戰(zhàn)

慕課，學(xué)生們可選擇課程，可選擇教師，因此對(duì)教師的教學(xué)水平是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)。由于所有的文獻(xiàn)檢索課教師均需把教學(xué)資源放在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中，學(xué)生有選擇教師的權(quán)利。因此在很大程度上促進(jìn)了教師網(wǎng)絡(luò)視頻講授、課件制作、師生互動(dòng)等方面的水平，對(duì)教師有更高的要求，如果教師講授的內(nèi)容平淡無味，那么很有可能學(xué)生就不會(huì)選擇該教師的課程內(nèi)容?，F(xiàn)代教育技術(shù)不斷發(fā)展，數(shù)據(jù)庫(kù)等內(nèi)容不斷更新改進(jìn)，促進(jìn)教師不斷學(xué)習(xí)，利用各種方式增加自己的相關(guān)業(yè)務(wù)水平，以便適應(yīng)時(shí)展的進(jìn)步，提供給學(xué)生更高層次的教學(xué)。

2.對(duì)學(xué)生的影響

對(duì)學(xué)生們來說，他們的選擇性增強(qiáng)了，可選擇教師、選擇課程內(nèi)容平臺(tái)，同時(shí)也增強(qiáng)了各個(gè)學(xué)科之間的交叉融合學(xué)習(xí)，如果其他學(xué)科的教師要求他們檢索相關(guān)方面的論文，那么他們就會(huì)有相應(yīng)的學(xué)習(xí)意愿，也有相應(yīng)的學(xué)習(xí)動(dòng)力。學(xué)生可根據(jù)自己其他學(xué)科的作業(yè)要求或?qū)W習(xí)難度，選擇自己所學(xué)內(nèi)容是否需要延伸。對(duì)學(xué)生們來說，他們完全可以利用自己的空閑時(shí)間，不占用其學(xué)習(xí)其他學(xué)科的時(shí)間，提高了學(xué)習(xí)的效率。對(duì)于卓越醫(yī)生培養(yǎng)計(jì)劃來說，采用3+2模式的專科培養(yǎng)方案，學(xué)生學(xué)習(xí)完三年基礎(chǔ)學(xué)科之后，需要到臨床進(jìn)行兩年的實(shí)習(xí)，學(xué)生離開學(xué)校之后，完全可以利用這種網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)繼續(xù)學(xué)習(xí)文獻(xiàn)信息資源檢索的內(nèi)容。進(jìn)入臨床，入科之后，學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的要求更有針對(duì)性，因此學(xué)習(xí)的意愿更強(qiáng)烈，能促使其主動(dòng)學(xué)習(xí)。

3.對(duì)學(xué)校教學(xué)資源的作用

制作慕課，并把教學(xué)內(nèi)容放在相關(guān)的網(wǎng)頁(yè)中，促進(jìn)了學(xué)校教學(xué)平臺(tái)的利用率，在學(xué)生們學(xué)習(xí)的過程中，系統(tǒng)平臺(tái)的維護(hù)，也是不可忽視的重點(diǎn)內(nèi)容。

五、不利因素及不足之處

當(dāng)然慕課這種網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，也會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的不良影響。

首先，有些學(xué)生為了得到學(xué)分，又不想耽誤時(shí)間完成課程的學(xué)習(xí)，他們通常會(huì)選擇掛機(jī)，但實(shí)際上對(duì)課程內(nèi)容完全沒有了解，而在做作業(yè)時(shí)，可通過網(wǎng)絡(luò)資源搜索得到相應(yīng)的結(jié)果，這樣不僅起不到學(xué)習(xí)的作用，反而使他們滋長(zhǎng)了不良的習(xí)慣。

其次，慕課的學(xué)習(xí)效果如何學(xué)校無法保證。筆者也參加過中國(guó)科技大學(xué)羅紹峰老師介紹的《文獻(xiàn)管理與信息分析》慕課的學(xué)習(xí)，但通常情況下，都是同時(shí)開幾個(gè)網(wǎng)頁(yè)或是做其他一些工作，因此在學(xué)習(xí)過程中，效果不佳，甚至有時(shí)候即使聽過了也不知道學(xué)習(xí)的內(nèi)容是什么。對(duì)學(xué)生來說，文獻(xiàn)檢索本身就是他們沒有接觸過的內(nèi)容，因此，在制作慕課或是課程學(xué)習(xí)中，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生聽課效果內(nèi)容的制作。

最后，慕課的退課率是非常高的，而且名師效應(yīng)比較明顯，學(xué)生們都喜歡資歷豐富、課程作業(yè)簡(jiǎn)單、教學(xué)風(fēng)格風(fēng)趣幽默的教師。對(duì)年輕教師來說，缺少公平競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)，很有可能對(duì)他們壓力過大。同時(shí)，如果采用慕課學(xué)習(xí)，完全可以由1-2個(gè)教師完成教學(xué)內(nèi)容，而其他文獻(xiàn)檢索課教師就顯得多余，明顯改變了教學(xué)隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)。

六、結(jié)語(yǔ)

慕課這種新的教學(xué)模式帶給大學(xué)生們一種全新的體驗(yàn)，同時(shí)也對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式產(chǎn)生了沖擊性的影響。針對(duì)卓越醫(yī)生計(jì)劃而制定的采用慕課形式的文獻(xiàn)檢索課教學(xué)工作，對(duì)學(xué)生們學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成、學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)產(chǎn)生了一定的作用。相信這種新的教學(xué)方法會(huì)推動(dòng)文獻(xiàn)檢索課教學(xué)工作邁上一個(gè)新臺(tái)階。

參考文獻(xiàn)：

[1]百度百科.慕課[DB /OL].http：///.2014-09-28.

微課制作心得體會(huì)范文第4篇

一、指導(dǎo)思想

以提高培訓(xùn)實(shí)效性為工作重點(diǎn)，以“聚焦高效課堂，引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展”為核心目標(biāo)，以提升師德修養(yǎng)、研修教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、提升教師信息素養(yǎng)、研修高效課堂模式、研修專業(yè)技能、推動(dòng)讀書活動(dòng)等板塊為主要內(nèi)容，創(chuàng)新培訓(xùn)模式，優(yōu)化管理機(jī)制，為提升教育教學(xué)質(zhì)量提供師資保障。

二、培訓(xùn)對(duì)象

全體教師

三、培訓(xùn)目標(biāo)

培訓(xùn)中要加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范,以“有效學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)”為主題，通過多種培訓(xùn)形式，緊貼提高教師教育教學(xué)技能，切實(shí)提高校本培訓(xùn)工作的針對(duì)性和實(shí)效性。同時(shí)要結(jié)合“微課 ”和“一師一優(yōu)課、一課一名師”以及對(duì)“網(wǎng)絡(luò)同步助學(xué)”資源的研究、整合和使用，增強(qiáng)教師現(xiàn)代信息技術(shù)使用業(yè)務(wù)水平。

（1）實(shí)踐性知識(shí)的校本研修。以改進(jìn)教師的教育教學(xué)行為和提高教師實(shí)際的教育教學(xué)水平為切入口，抓住師生溝通與交流、課堂組織與管理、教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施、作業(yè)布置與反饋、聽課評(píng)課有效學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等教育教學(xué)基本環(huán)節(jié)，促使教師在實(shí)踐中總結(jié)、在實(shí)踐中反思，在實(shí)踐中改進(jìn)，最終達(dá)到豐富教師教育教學(xué)智慧和提高課堂教學(xué)機(jī)智的研修目標(biāo)。

（2）發(fā)展性知識(shí)的校本研修。圍繞師德修養(yǎng)、教師禮儀、人文藝術(shù)知識(shí)、科學(xué)技術(shù)知識(shí)、保健知識(shí)、自我發(fā)展規(guī)劃、個(gè)人興趣愛好等方面開展校本培訓(xùn)，努力打造一支具有較高師德修養(yǎng)、學(xué)識(shí)水平和人文素養(yǎng)的教師隊(duì)伍，以高素質(zhì)的教師培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)生。

（3）研究性知識(shí)的校本研修。通過開展以行動(dòng)研究、案例研究、敘事研究、反思研究等為主要內(nèi)容的校本研修，幫助教師理解、接受和掌握一些基本的教育教學(xué)研究知識(shí)和方法，并主動(dòng)運(yùn)用這些知識(shí)與方法去解決教育教學(xué)中所遇到的實(shí)際問題，從整體上提高教師研究問題、解決問題的能力。同時(shí)，通過校本培訓(xùn)進(jìn)一步推進(jìn)以好于學(xué)習(xí)、善于研究為導(dǎo)向的教研組文化建設(shè)。

四、培訓(xùn)內(nèi)容

由學(xué)校統(tǒng)一實(shí)施組織，緊緊圍繞“有效學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)”主題，圍繞“網(wǎng)上曬課”、名師教學(xué)、讀書活動(dòng)、專家講座等板塊進(jìn)行專題研究，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化、評(píng)價(jià)方式的多樣化。

第一板塊：以網(wǎng)上曬課為平臺(tái)，展示“有效學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)”。

1.“微課”技術(shù)的培訓(xùn)與指導(dǎo)。

2.培訓(xùn)形式：專家報(bào)告、觀看實(shí)錄、視頻制作。原則上每位教師都要攝制一節(jié)“微課”，攝制或者研備一節(jié)“優(yōu)課”?！拔⒄n”、“優(yōu)課”并分別在20xx年9月1日和20xx年11月1日前上傳在校園網(wǎng)上。

第二板塊：以名師課例為抓手，輻射“有效學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)”。

1.名師的課雖然設(shè)計(jì)迥異，風(fēng)格不一，但是無一不把“有效學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)”教育理念貫穿于教學(xué)過程中，既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感和態(tài)度的形成和發(fā)展；既關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。通過觀摩學(xué)習(xí)名師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)多元化的有效評(píng)價(jià)，可以更加清楚地認(rèn)識(shí)自己與名師的差距。在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，在實(shí)踐中成長(zhǎng)。

2.培訓(xùn)形式：案例研究、觀看實(shí)錄、仿課賽課、課堂再現(xiàn)。

第三板塊：以讀書活動(dòng)為契機(jī)，交流“有效學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)”。

1.主要目的：教師讀書，從根本上說是為了積淀自己作為一種特殊身份的內(nèi)在專業(yè)底蘊(yùn)，提升其專業(yè)素養(yǎng)，乃至整個(gè)生命價(jià)值，而不是為了呈現(xiàn)其身份所需的外在表征。有鑒于此，教師讀書不能追求形式上的熱鬧，重在切合自身需要?？傮w要求是：有精有略，因需制宜；眼到心到，讀到實(shí)處；言意兼得，讀出真效。

2. 活動(dòng)形式：開設(shè)讀書沙龍、撰寫心得體會(huì)。各校要結(jié)合實(shí)際，遴選優(yōu)質(zhì)圖書引導(dǎo)教師閱讀，從中汲取營(yíng)養(yǎng)。培訓(xùn)期間可以結(jié)合主題，選擇相關(guān)專業(yè)書籍，要鼓勵(lì)老師們積極撰寫讀書心得，并將讀書心得上傳至學(xué)校校本培訓(xùn)“讀書活動(dòng)”專欄，并通過舉辦讀書沙龍活動(dòng)，讓教師暢談讀書的收獲，分享彼此的經(jīng)驗(yàn)，感悟讀書的樂趣。大力營(yíng)造人人愛讀書的良好氛圍。

五、培訓(xùn)考核

（1）校本研修參與錄（由學(xué)校設(shè)計(jì)）。以課例研修為重點(diǎn)，以教研活動(dòng)為載體，以技能訓(xùn)練為方式，包括教學(xué)與學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)、實(shí)施、評(píng)價(jià)、改進(jìn)四個(gè)方面。

（2）總結(jié)提升改進(jìn)單（由學(xué)校設(shè)計(jì)）。教師個(gè)人填寫，學(xué)校審核。包括主題活動(dòng)、主要收獲、效果評(píng)價(jià)等，引導(dǎo)教師對(duì)本學(xué)年校本研修進(jìn)行實(shí)踐反思與經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

（3）每位教師攝制的“微課”或者“優(yōu)課”上傳到校園網(wǎng)。

微課制作心得體會(huì)范文第5篇

一、“實(shí)驗(yàn)探究型”微課的設(shè)計(jì)與制作策略

“實(shí)驗(yàn)探究型”微課是指通過設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，演示實(shí)驗(yàn)操作步驟，講解及分析實(shí)驗(yàn)原理，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究的一類微課。實(shí)驗(yàn)探究具有下列特點(diǎn)：原理性，此實(shí)驗(yàn)基于什么樣的地理方法或地理原理；操作性，不但要看得懂，還能進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作；探究性，對(duì)于高中學(xué)生重要的不是實(shí)驗(yàn)結(jié)果，而是在實(shí)驗(yàn)過程中培養(yǎng)探究能力，教給學(xué)生地理思維和方法，這才是地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)意義所在。怎樣設(shè)計(jì)“實(shí)驗(yàn)探究型”微課？既呈現(xiàn)微課特點(diǎn)，又充分體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)探究的特點(diǎn)？筆者僅以高中地理魯教版必修一“2.2 大氣運(yùn)動(dòng)――熱力環(huán)流”一課為例，談?wù)剬?duì)“實(shí)驗(yàn)探究型”微課設(shè)計(jì)與制作的思考。

1.展示學(xué)習(xí)過程

實(shí)驗(yàn)微課應(yīng)展示學(xué)生具體的學(xué)習(xí)過程，可以攝錄學(xué)生開展活動(dòng)的步驟、演示實(shí)驗(yàn)的操作、教學(xué)動(dòng)作示范和知識(shí)內(nèi)容的講解，然后在微課中逐步展示，并用字幕或語(yǔ)音提示關(guān)鍵步驟和總結(jié)性內(nèi)容，利于學(xué)習(xí)者邊學(xué)習(xí)邊體會(huì)。這樣的學(xué)習(xí)效果要比簡(jiǎn)單的文字展示、語(yǔ)言講解、圖示效果都要好。實(shí)驗(yàn)微課注重實(shí)驗(yàn)操作的合理展示，而不在于學(xué)生參與活動(dòng)有多活躍。當(dāng)然，在合理的前提下，既能展示學(xué)習(xí)過程，亦能體現(xiàn)操作過程的趣味性，無疑將是錦上添花。

2.體現(xiàn)講解生動(dòng)

微課講解根本目的在于知識(shí)傳授，可以把一些趣味性元素加入視頻制作中，改變枯燥無味的知識(shí)講解。具體方法如下：①加入生活化元素。本微課導(dǎo)入：教師布置部分學(xué)生課前燃放孔明燈，并錄制視頻插入微課，新課教學(xué)時(shí)讓這部分學(xué)生交流放飛孔明燈的心得體會(huì)，此時(shí)學(xué)生興趣盎然，討論激烈。教師適時(shí)拋出問題：“燈內(nèi)的蠟燭燃燒后，孔明燈為什么能夠升上天空？”這樣很容易拉近課堂教學(xué)和學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)之間的距離，讓新授知識(shí)以親切的“面孔”面對(duì)學(xué)生，學(xué)生也會(huì)感到身邊地理的魅力，實(shí)現(xiàn)“學(xué)習(xí)生活中有用的地理”的理念。這種生活化導(dǎo)入顯然更易為學(xué)生接受；②適時(shí)靈活運(yùn)用字幕，讓學(xué)生始終關(guān)注關(guān)鍵信息。當(dāng)視頻中說到“高溫低壓，低溫高壓”時(shí)，字幕用紅色放大加粗展示，學(xué)生會(huì)對(duì)這一結(jié)論印象深刻；③文字內(nèi)容應(yīng)分步展現(xiàn)，切忌滿屏顯示所有教學(xué)內(nèi)容，以突出關(guān)鍵信息，避免學(xué)生思維不易跟進(jìn)。

3.突出語(yǔ)言魅力

教師講解語(yǔ)言要充滿激情和感染力。但錄制微課時(shí)教師面對(duì)PPT，沒有真實(shí)學(xué)生，很難調(diào)動(dòng)教學(xué)激情，聲音比較平淡，缺乏抑揚(yáng)頓挫。筆者通過以下方案解決：錄制PPT 屏幕時(shí)，想象自己正在課堂上充滿激情講課，雖然只是錄屏，依然要站著并聲情并茂、輔以肢體語(yǔ)言進(jìn)行講解。實(shí)際教師的肢體語(yǔ)言會(huì)激發(fā)講課激情，并從聲音中傳達(dá)出來，感染和影響學(xué)生。

4.滲透情感教育

任何科學(xué)和探索都應(yīng)為生活、工作服務(wù)，地理實(shí)驗(yàn)探究也不例外。教學(xué)中應(yīng)滲透一些美好的情感、積極的情緒因素。適當(dāng)?shù)呐錁?，可以營(yíng)造樂觀向上的氛圍，促使學(xué)生積極面對(duì)困難和挑戰(zhàn)。如自主實(shí)驗(yàn)階段的配樂“陽(yáng)光總在風(fēng)雨后”。另外，恰到好處的字幕也能彰顯情感教育魅力，激起學(xué)生情感共鳴。這種不經(jīng)意間的情感教育，往往能夠達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”的效果。

二、“熱力環(huán)流實(shí)驗(yàn)”的微課設(shè)計(jì)與制作分析

高中地理魯教版必修一“2.2 大氣運(yùn)動(dòng)――熱力環(huán)流”是本節(jié)重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，以“大氣受熱過程”為基礎(chǔ)，同時(shí)又為后面學(xué)習(xí)“大氣環(huán)流”做鋪墊。學(xué)習(xí)過程中理清空間位置、氣溫、氣壓、大氣垂直運(yùn)動(dòng)、大氣水平運(yùn)動(dòng)、等壓面等諸多要素之間的關(guān)系，要求學(xué)生具有較強(qiáng)的邏輯思維能力。教師通常通過圖像分析法進(jìn)行教學(xué)，分析“熱力環(huán)流”形成過程，但由于高一學(xué)生地理學(xué)習(xí)能力比較薄弱，效果并不理想。因此，筆者進(jìn)行重新設(shè)計(jì)，形成地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，并制作成微課。

1. 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路

實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖谴龠M(jìn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)、探究學(xué)習(xí)，教給學(xué)生方法和思維。第一步利用圖像分析法圖解“熱力環(huán)流”形成原理，讓學(xué)生對(duì)熱力環(huán)流形成過程有初步理論認(rèn)知；第二步，需要將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，把知識(shí)遷移到動(dòng)手操作過程中，讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)操作是實(shí)驗(yàn)教學(xué)最理想狀況。教學(xué)中，教師設(shè)計(jì)學(xué)生分組自主實(shí)驗(yàn)；第三步，在分組自助實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)演示實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。下面是實(shí)驗(yàn)具體步驟。

（1）學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)。將學(xué)生分成6～8人小組，結(jié)合教材內(nèi)容，通過小組合作自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案；合作完成實(shí)驗(yàn)操作過程，并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)觀察和記錄；根據(jù)玻璃缸內(nèi)煙霧的飄動(dòng)狀況，畫出熱力環(huán)流形成示意圖。

（2）教師演示實(shí)驗(yàn)。在玻璃缸兩端分別放一盆熱水和一盆冰塊；用塑料薄膜蓋嚴(yán)玻璃缸上部；在裝冰塊的盆上方塑料薄膜挖一小孔；將點(diǎn)燃的一束香放入小洞內(nèi)；根據(jù)玻璃缸內(nèi)煙霧的飄動(dòng)狀況，畫出熱力環(huán)流形成示意圖。

學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)時(shí)，由于實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)的問題，或者實(shí)驗(yàn)操作不當(dāng)?shù)仍?，?shí)驗(yàn)結(jié)果不盡相同。對(duì)于學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)的種種問題，教師不必急于評(píng)價(jià)，應(yīng)用欣賞眼光看待這些生成性問題，留下思考空間。在演示實(shí)驗(yàn)過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極探究問題產(chǎn)生的原因，進(jìn)一步分析自己實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)操作中存在的問題，從而優(yōu)化實(shí)驗(yàn)方案，并完善熱力環(huán)流示意圖。

2.微課教學(xué)設(shè)計(jì)

（1）講解熱力環(huán)流過程。視頻主要結(jié)構(gòu)為：利用“放飛孔明燈視頻”導(dǎo)入；用圖像分析法講解熱力環(huán)流實(shí)驗(yàn)原理，分析近地面和高空氣溫及氣壓之間關(guān)系；學(xué)生分組自主實(shí)驗(yàn)，自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，完成實(shí)驗(yàn)過程；教師演示實(shí)驗(yàn)過程，并幫助學(xué)生分析自主實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)的問題；總結(jié)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)并提出習(xí)題。

（2）知識(shí)小結(jié)（字幕）。①熱力環(huán)流形成過程：地面冷熱不均大氣垂直運(yùn)動(dòng)導(dǎo)致水平氣壓差異引起大氣水平運(yùn)動(dòng)熱力環(huán)流。②氣壓值大?。捍怪狈较?，隨著海拔升高，氣壓降低，“高空大于近地面”；水平方向，等壓面“高壓上凸，低壓下凹”，且高壓低壓相間分布。③溫壓關(guān)系：高溫低壓，低溫高壓。