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企業(yè)學(xué)習計劃范文第1篇

為了讓學(xué)生積累相關(guān)的工作經(jīng)驗，我校每年都會讓一部分學(xué)生到工作崗位上去實習。雖然我們的出發(fā)點是好的，可是真正的收效甚微。很多學(xué)生在實習中不但沒有學(xué)習到相應(yīng)的知識，而且還很容易跟工作單位的相關(guān)人員發(fā)生矛盾。有一部分學(xué)生甚至不遵守企業(yè)的相關(guān)規(guī)定，做出一些違反企業(yè)管理的事情來。有的心理承受能力不好的學(xué)生，干不了幾天就會遞交辭呈。這些都說明我們當前的教育還有很大的漏洞。那么，企業(yè)究竟需要什么樣的人才，“班級企業(yè)化管理”到底應(yīng)該如何進行才能更好地趨利避害呢？

一、企業(yè)需要什么樣的員工

企業(yè)希望能夠招聘到綜合素質(zhì)較高的員工。一名合格的員工應(yīng)該具備以下幾方面的要求：（1）具有責任心強，穩(wěn)定性強，工作自覺性高；（2）勤快，吃苦耐勞，忠于職守；（3）有愛心，守時，認真，會獨立思考，有創(chuàng)新意識和能力；（4）能夠承受挫折、壓力，性格開朗堅韌；（5）基礎(chǔ)知識扎實，做事條理能力強，具有組織管理潛力；（6）具有團隊合作精神，懂得配合。

二、什么是 “班級企業(yè)化管理”模式

從本質(zhì)上講，學(xué)校的教育出發(fā)點就是從多方面來培養(yǎng)學(xué)生，使其具有優(yōu)秀的職業(yè)道德素質(zhì)。而這些前提要素，就是需要學(xué)生掌握相應(yīng)的專業(yè)知識，更重要的是掌握相應(yīng)的專業(yè)技能，從而具有一定的工作經(jīng)驗。這樣，學(xué)生才能成為一個優(yōu)秀的技能勞動者，才能更加滿足當前社會的需要。學(xué)校是一個綜合性的機構(gòu)，它的出發(fā)點就是教書育人。采取班級化的小型管理模式，借助于企業(yè)化管理的相關(guān)特點，可以從多方面、多角度來培養(yǎng)學(xué)生，使其不但能夠掌握相應(yīng)的專業(yè)知識，更能提高自身的專業(yè)技能，與此同時，還能學(xué)到真正的企業(yè)文化，了解到真正的企業(yè)內(nèi)涵，讓企業(yè)跟學(xué)生的課堂緊密聯(lián)系，這樣才能強化學(xué)生對于企業(yè)規(guī)劃的認識，從而對學(xué)生今后走入工作崗位有很多方面的益處。

三、“班級企業(yè)化管理”模式的意義

“班級企業(yè)化管理”模式的應(yīng)用，對于加強學(xué)校、企業(yè)和社會這三者的聯(lián)系有很大的促進作用。企業(yè)在與相關(guān)的職業(yè)學(xué)校建立合作關(guān)系的同時，從企業(yè)本身而言，就是免費為企業(yè)做宣傳；對于學(xué)校而言，加強了學(xué)生就業(yè)的保障，對于以后的招生會有極大的促進作用。而這種模式在班級中實行時，也會給學(xué)校的管理帶來一定程度上的便利。同時，從教師的角度出發(fā)，教師在管理、教授學(xué)生相關(guān)的技能時，也能接觸到跟企業(yè)運行相關(guān)的知識，可以不斷地豐富自身的學(xué)識，開闊自己的眼界，掌握相應(yīng)的教學(xué)經(jīng)驗，從多個方面來增進自身的教學(xué)水平。從學(xué)生的角度出發(fā)，這種新型管理模式的應(yīng)用，可以幫助學(xué)生更好地了解企業(yè)的運行模式，以及進入該行業(yè)所需的相關(guān)技能。同時，學(xué)生還能學(xué)到團結(jié)互助、樂于助人等企業(yè)文化內(nèi)涵。另外，學(xué)生還能找到自身的不足，在今后的學(xué)習中，去完善自我，這樣就能從多方面來提高學(xué)生自身的職業(yè)素養(yǎng)。

四、如何正確建立“班級企業(yè)管理模式”

一個新模式的應(yīng)用需要很長一段時間去檢驗，并非一朝一夕就能成功。它需要長時間的摸索、探究、總結(jié)，需要找出模式本身的優(yōu)劣之處，進而不斷地去完善，在經(jīng)過較長時間的試用之后，才能將其真正投入到運營使用中來。經(jīng)過一段時間的摸索和實踐，我認為“ 班級企業(yè)化管理”模式的建立應(yīng)該從以下幾個方面入手。

（一）采取模擬企業(yè)管理的方法

從當前的教學(xué)方式來看，采取以班主任為核心，學(xué)生自主管理班級的模式比較符合當前的形勢。班級管理實行分工制，可以按照相關(guān)的車間管理進行職位分配，例如，可由班主任擔任總經(jīng)理，班長擔任車間主任，按照不同的級別進行分配，實行競聘上崗和試用期制度。

（二）制定各項符合企業(yè)要求與學(xué)生要求的規(guī)章制度

1.績效考核制度。班級應(yīng)結(jié)合企業(yè)實際，參考一些企業(yè)的規(guī)章制度，從而制定出相應(yīng)的績效考核制度。具體來說，主要以德、能、勤、績四個方面來全面考核學(xué)生。其中，考核的具體要求如下所示。

（1）德：具有認真的工作態(tài)度（上課時間禁止睡覺、講話等），聽從相關(guān)主管工作安排，積極參加班級活動，關(guān)愛他人，多做好人好事。

（2）能：積極參加有關(guān)的社團活動、活動中能夠獲獎，為學(xué)校做突出的貢獻。

（3）勤：記錄出勤情況，如病假、事假、公差、遲到、曠課、早退等。

（4）績：作業(yè)、勞動、考試、實訓(xùn)。

通過以上細則的設(shè)立，從多方面對學(xué)生的表現(xiàn)做出評價，監(jiān)督學(xué)生，使其具有良好的職業(yè)操守，以及具有良好的職業(yè)素養(yǎng)，這才是根本的出發(fā)點。

2.虛擬工資制度。虛擬工資制度的設(shè)立，可以培養(yǎng)學(xué)生的自信心以及對資金的掌控能力，同時還能培養(yǎng)學(xué)生的責任心。班主任可以在班級中采用相關(guān)的“模擬銀行”，進行相關(guān)的職務(wù)津貼或者處罰等等，同時在月末的時候，對學(xué)生的工資進行公布，從而提高學(xué)生的競爭意識，促進學(xué)生的發(fā)展。

（三）營造企業(yè)車間氛圍

在參觀工廠期間，車間里的標語給我們留下的印象特別深刻。不管走在廠里的任何地方，我們一抬頭準能看到激勵人心的標語。每次讀后，我們心里便多了一份進取的力量。所以，我們可以在班級中采用粘貼標語的方式，這樣不但能使課堂更具企業(yè)的氛圍，還能提高學(xué)生學(xué)習的熱情。

企業(yè)學(xué)習計劃范文第2篇

關(guān)鍵詞：大學(xué)科技園 孵化器 功能

概述

科技企業(yè)孵化器又叫創(chuàng)業(yè)中心或者創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)中心。一般來講，企業(yè)孵化器是指一個可以為企業(yè)提供可租用場地、支援服務(wù)的商業(yè)發(fā)展服務(wù)設(shè)施以及可以創(chuàng)造成功的、創(chuàng)新型的新企業(yè)的綜合系統(tǒng)，其目的是成功地協(xié)助創(chuàng)業(yè)家創(chuàng)造出充滿創(chuàng)新戰(zhàn)略的企業(yè)，及時地為那些處于成長期的新興企業(yè)有組織地提供一些幫助，促進其有步驟地迅速發(fā)展。企業(yè)孵化器在20世紀50年代起源于美國，由于其特殊的運作方式以及其支持中小企業(yè)的發(fā)展和促進新企業(yè)創(chuàng)業(yè)的目的，在世界各國獲得了較大的發(fā)展。我國的孵化器實踐始于1987年，以武漢東湖創(chuàng)業(yè)中心為起點。目前，全國孵化器總數(shù)居世界第2位。

大學(xué)科技園是以大學(xué)為依托，以轉(zhuǎn)化科技成果、孵化高新技術(shù)企業(yè)、培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才等為主要任務(wù)的科技企業(yè)孵化器組織形式，是科技企業(yè)孵化器的一種，也是在社會變革、知識經(jīng)濟大力興起的背景下大學(xué)功能的延伸。如今，國家大學(xué)科技園已成為各類創(chuàng)新要素與資源匯集、融合的新園地，一批自主創(chuàng)新能力強、發(fā)展勢頭好、為國家做出重要貢獻的國家大學(xué)科技園脫穎而出。截至2007年2月底，科技部、教育部已認定國家大學(xué)科技園62家。已轉(zhuǎn)化科技成果近3000項，在孵企業(yè)5700多家，累計合格企業(yè)1400多家，獲授權(quán)專利2000多項，提供就業(yè)崗位7萬多個，吸引留學(xué)人員2000多人，大多數(shù)國家大學(xué)科技園建立了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地和實習基地。十七大提出提高自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型國家，而自主創(chuàng)新的主體是企業(yè)，作為企業(yè)和高校聯(lián)系最緊密的大學(xué)科技園，迎來了歷史上最好的發(fā)展機遇。科技部、教育部近日決定在今后幾年，新建一批國家大學(xué)科技園，使總數(shù)達80個，總孵化面積達1000萬平方米，以提高我國自主創(chuàng)新能力、促進高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)化、推動區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展和行業(yè)技術(shù)進步的源動力?？梢钥吹?，我國高校科技園工作走上了快車道，而作為高校要在日常的工作中重視科技園工作，把科技成果轉(zhuǎn)化工作落實到實處，更好地為經(jīng)濟建設(shè)服務(wù)。

一、科技企業(yè)孵化器的功能

科技部《關(guān)于進一步提高科技企業(yè)孵化器運行質(zhì)量的若干意見》指出，孵化器是培育和和扶持高新技術(shù)中小企業(yè)的服務(wù)機構(gòu)，通過為新創(chuàng)辦的科技型中小企業(yè)提供物理空間和基礎(chǔ)設(shè)施，提供一系列的服務(wù)支持，降低創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)風險和創(chuàng)業(yè)成本，提高創(chuàng)業(yè)成功率，促進科技成果轉(zhuǎn)化，幫助和支持科技型中小企業(yè)成長與發(fā)展，培養(yǎng)成功的企業(yè)和企業(yè)家。而《中國科技企業(yè)孵化器“十一五”發(fā)展規(guī)劃綱要》提出了7項主要任務(wù)與工作重點予以解決：1.加強領(lǐng)導(dǎo)，確立孵化器建設(shè)與發(fā)展在科技與經(jīng)濟工作中的地位。2.增加投入，總體規(guī)劃，合理布局，進一步擴大孵化器的整體規(guī)模。3.拓展功能，強化孵化器的孵化、撫育能力。4.突出重點，強化孵化器的“投資人”角色。5.因地制宜，充分發(fā)揮孵化器在區(qū)域和產(chǎn)業(yè)發(fā)展中的先導(dǎo)作用。6.促進合作，重點加快孵化器產(chǎn)學(xué)研合作體系的建設(shè)。7.完善組織，促進孵化器的多元化、專業(yè)化、網(wǎng)絡(luò)化、標準化和國際化。

由此可見，孵化器的功能一共有如下幾點：

1.提供物理空間與基礎(chǔ)設(shè)施。孵化器一般都需要擁有相對獨立的孵化場地及廠房，從幾百平方米到幾萬平方米不等，供企業(yè)辦公、科研及生產(chǎn)用房。還有會議室、接待室、展覽廳；電話、傳真、打字、網(wǎng)絡(luò)、復(fù)印、停車、保安、保潔、住宿、餐飲、水、電、氣等公用設(shè)施，以及相對便宜的用房成本，減低初創(chuàng)企業(yè)的投入成本。

2.提供服務(wù)支持。這里面的服務(wù)包括幫助企業(yè)辦理注冊、財務(wù)、項目評估、年度審計、成果鑒定等，還包括幫助企業(yè)進行政策咨詢、人才培訓(xùn)，最重要的是提供融資服務(wù)，通過引進種子基金、風險投資等各種渠道為在孵企業(yè)提供資金保證。

3.促進成果轉(zhuǎn)化。這是科技企業(yè)孵化期的核心功能之一。通過扶植企業(yè)、培育企業(yè)的方法，促進高新技術(shù)成果轉(zhuǎn)化，直接為經(jīng)濟建設(shè)、社會進步作貢獻。

4.培育成功的企業(yè)與企業(yè)家。這是科技企業(yè)孵化器的主要功能。中小企業(yè)往往是一個國家經(jīng)濟生活中最活躍的因素，創(chuàng)造了最多的就業(yè)機會，最高的平均生產(chǎn)率。美國99%的企業(yè)平均雇員不到100人，90.1%企業(yè)的雇員不到20人，單個小企業(yè)的平均生產(chǎn)率較之大企業(yè)要高2.4倍。但是小企業(yè)失敗率卻高得驚人，它的高失敗率產(chǎn)生了中小企業(yè)整體生產(chǎn)效率的低下。企業(yè)孵化器就是要培育新興的中小企業(yè)，通過提供各種服務(wù)及配套措施，減少初始成本、降低成長風險等方法，使新興中小企業(yè)由產(chǎn)生到慢慢成為一個較為成熟的、完善的企業(yè)。培養(yǎng)企業(yè)的同時也培養(yǎng)企業(yè)家的創(chuàng)業(yè)精神，培養(yǎng)成功的企業(yè)家。

5.發(fā)揮區(qū)域和產(chǎn)業(yè)發(fā)展先導(dǎo)地位。科技企業(yè)孵化器在調(diào)整區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、落實區(qū)域和產(chǎn)業(yè)政策、促進產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展中的引導(dǎo)、輻射和帶動中能發(fā)揮重大作用，促進區(qū)域經(jīng)濟的快速健康發(fā)展。所謂先導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，是指具有廣闊發(fā)展前景可能成為新一輪主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，但目前尚處于幼稚期的產(chǎn)業(yè)。培育和發(fā)展先導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，是培育和增強區(qū)域競爭力的關(guān)鍵所在，是市場經(jīng)濟條件下政府必須積極作為的重要方面。從產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)律看，在先導(dǎo)產(chǎn)業(yè)的培育起步階段，誰抓得早、力度大，誰就能把握先機、贏得主動，使之立得住、站得穩(wěn)、做得大、做得強?？萍计髽I(yè)孵化器扶植高新技術(shù)企業(yè)，轉(zhuǎn)化高新技術(shù)成果，使其迅速發(fā)展成為新的產(chǎn)業(yè)、先導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，進一步成長為區(qū)域優(yōu)勢增長點，引領(lǐng)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展。

二、高校的特點及其創(chuàng)新優(yōu)勢

我國高校得天獨厚的條件使之可以成為高新技術(shù)研究及產(chǎn)業(yè)化的溫床，而與其密切聯(lián)系的孵化器也尤其重要。

首先，高校有豐富的項目資源，有大量的科研成果。高校每年獲得國家級、省市級項目不勝枚數(shù)，大部分最新的項目研究成果具有相當?shù)募夹g(shù)優(yōu)勢，這些成果技術(shù)水平高，技術(shù)集成度高，供開發(fā)和孵化的可選擇性大。

其次，高校有最豐富的人才資源。我國高校專職教師超百萬，其中從事專職科研機構(gòu)的人員有三萬多人，僅碩士生博士生導(dǎo)師就有17萬多人，還有數(shù)以百萬計的博士生和碩士生，千萬計的本科生，此外還有無數(shù)畢業(yè)生和留學(xué)生與母校保持著天然的聯(lián)系，這是其他科研機構(gòu)無法比擬的優(yōu)勢。

再次，高校有豐富的圖書資源和網(wǎng)絡(luò)資源。高校通常都有非常完備的圖書館和信息網(wǎng)絡(luò)，大量相關(guān)的書籍和數(shù)據(jù)庫儲備為科研人員創(chuàng)造了良好的條件，為科技創(chuàng)新活動提供了最豐富、最前沿的信息。

此外，高校有強大的硬件支持。高校學(xué)科門類齊全，有國家級重點學(xué)科、中心實驗室、工程中心，以及無數(shù)先進的儀器設(shè)備，具有多種技術(shù)測試和開發(fā)平臺。其中有很多都是一般的企業(yè)夢寐以求而難以獲得的。

三、大學(xué)科技園的主要功能

依托高校的特點，我們認為大學(xué)科技園的主要功能在一般企業(yè)孵化器的基本功能基礎(chǔ)上有一些自己的特點。

1.提供物理空間與基礎(chǔ)設(shè)施。由于大學(xué)的特殊性，很多教師的科研項目都有相應(yīng)的實驗室和完善的研究場所，其提供的主要場地應(yīng)該是具有完善配套設(shè)施的辦公場所。此外，教師創(chuàng)業(yè)可能主要問題還是資金問題，因此提供的辦公場所價格也不能太高。

2.提供服務(wù)支持。大學(xué)科技園中的企業(yè)管理者大多為高校教師，他們精于技術(shù)開發(fā)而疏于企業(yè)管理，因此提供的服務(wù)應(yīng)該重點側(cè)重企業(yè)管理、政策咨詢、財務(wù)等等這些方面。讓師生員工敢于創(chuàng)業(yè)、樂于創(chuàng)業(yè)、善于創(chuàng)業(yè)，同時能夠提供充足的資金渠道，包括種子基金、風險投資等各種渠道迅速、充足地給教師提供資金支持;同時依靠市場資源，與各中介機構(gòu)實現(xiàn)信息共享，使在園的教師或企業(yè)家獲得良好的信息服務(wù);同時還應(yīng)經(jīng)常性地提供管理培訓(xùn)和咨詢輔導(dǎo)，讓廣大師生員工不僅獲得技能培訓(xùn)，更能獲得創(chuàng)業(yè)觀念和精神上的提升，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神。

3.促進成果轉(zhuǎn)化。高校的科學(xué)研究大部分走在科研最前沿，因此也是高新技術(shù)成果最集中的地方。對這些高新技術(shù)成果的轉(zhuǎn)化是大學(xué)科技園的主要任務(wù)，孵化高新技術(shù)企業(yè)也就是大學(xué)科技園的核心內(nèi)容，因此，大學(xué)科技園要注重對企業(yè)入園的把關(guān)，充分發(fā)揮大學(xué)科技園依托大學(xué)，為大學(xué)服務(wù)的功能。

4.培育成功的企業(yè)與企業(yè)家。大學(xué)科技園中的創(chuàng)業(yè)者大部分都是大學(xué)教師，他們都是“學(xué)者型企業(yè)家”，身負兩種截然不同甚至對立的文化(校園文化和企業(yè)文化)和利益(課題組利益和企業(yè)利益)。企業(yè)家在企業(yè)的創(chuàng)立和發(fā)展中具有舉足輕重的作用。讓創(chuàng)業(yè)者擁有企業(yè)家精神，是大學(xué)孵化器的重要功能。企業(yè)家精神從何而來?經(jīng)驗事實表明，一個人能不能成為企業(yè)家，除取決于其個性特質(zhì)外，還取決于一個良好的環(huán)境和機制。因此，大學(xué)科技園還承擔建立良好的“鼓勵創(chuàng)業(yè)，寬容失敗”的創(chuàng)業(yè)文化環(huán)境與機制的功能。而培育的企業(yè)應(yīng)依托于所在大學(xué)的科研工作，使產(chǎn)學(xué)研真正聯(lián)系在一起。同時，大學(xué)科技園還能給依托大學(xué)的科研創(chuàng)新工作提供經(jīng)濟上的幫助，促進大學(xué)科研工作的創(chuàng)新。

5.發(fā)揮區(qū)域和產(chǎn)業(yè)發(fā)展先導(dǎo)地位。大學(xué)通常在所在區(qū)域的某些學(xué)科、科研領(lǐng)域走在最前沿，其高新技術(shù)科研成果也處于領(lǐng)先水平，必然在區(qū)域和產(chǎn)業(yè)發(fā)展中處于先導(dǎo)地位。

6.加強交流與溝通。充分利用大學(xué)教授的人力資源，發(fā)揮其在學(xué)科、教學(xué)、科研等方面的影響力，加大對內(nèi)對外交流、溝通，大大有利于孵化器的多元化、專業(yè)化、網(wǎng)絡(luò)化、標準化和國際化。有利于提高服務(wù)素質(zhì)與水平，以日常操作的職業(yè)性、行業(yè)性、規(guī)范性，同時面向海外，探索、實踐和完善國際企業(yè)孵化器、留學(xué)人員創(chuàng)業(yè)園和海外科技園等各種合作模式，可以使科技園走出國門，在項目和企業(yè)層面積極參與國際合作與競爭，按照國際標準創(chuàng)建高水平的孵化組織。這些也是一般的科技企業(yè)孵化器較難做到的。

結(jié)束語

綜上所述，大學(xué)科技園較之科技企業(yè)孵化器具有項目、人才、信息資源等優(yōu)勢，對于促進高?？蒲谐晒D(zhuǎn)化、建立“產(chǎn)學(xué)研”合作平臺具有重要的作用，同時對于高校的人才培養(yǎng)、技術(shù)創(chuàng)新提供了基地。高校只有做好大學(xué)科技園的工作，才能真正做好科研成果轉(zhuǎn)化工作，為經(jīng)濟建設(shè)做出應(yīng)有的貢獻。

參考文獻:

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企業(yè)學(xué)習計劃范文第3篇

宣傳部作為學(xué)生會的喉舌部門，同時也是系學(xué)生會的一個門面，它就像是對外展示管理學(xué)院風采的一個窗口和平臺。它關(guān)系到整個學(xué)生會對外的形象面貌，因此其重要性是不言而喻的。

首先它應(yīng)該有明確的任務(wù)。比如對重大節(jié)目的宣傳，這是宣傳部工作的一個重要組成部分，在這些活動中，宣傳部充當了發(fā)起者和氣氛渲染者的作用。這樣的節(jié)目有很多，都需要宣傳部部內(nèi)成員的協(xié)同策劃。對于這種類型的宣傳，性質(zhì)比較嚴肅、莊重。形式雖然不能拘泥于一格，可以有不同的設(shè)計方案，但宣傳部所要達到的效果應(yīng)該是一致的，而不應(yīng)該是太活潑而忽略了其本質(zhì)。

其次，宣傳部作為學(xué)生會眾多部門中的一個，應(yīng)該融入到這個大的集體中來。又因為宣傳部本身的功能，決定了它不僅要遵循團總支及學(xué)生會的旨意，而且要配合其他部門開展各種活動。所以不論怎樣，宣傳部總是作為一個鼓號手、一個開路先鋒的作用。

而今，我們面對著新形式的挑戰(zhàn)。宣傳部，由于其工作的性質(zhì)，本身就決定了這是一項重要但完成起來（特別是出色地完成）確實不是件輕而易舉的事；而今系學(xué)生會一切事務(wù)的開展都面臨新的挑戰(zhàn)。當然，這不只是宣傳部、也是整個系學(xué)生會所面臨的事情。

首先，耐力的重要性是無與倫比的。面對困難，我們只有具備了堅持下去的信念，才能有戰(zhàn)勝困難的可能性。如果這個組織缺乏這樣的人，它早就運轉(zhuǎn)不下去了，同時，我也相信，我們這些新成員和老成員都是非常有耐力的，能夠?qū)⑿麄鞑烤S持下去。

在注重耐心的同時，我們也不能忽略了策略。就比如說我們?nèi)绾翁幚沓蓡T之間的關(guān)系上，我想應(yīng)該做到兩點：一是要用以前建立起來的同事關(guān)系及生活中大家的朋友關(guān)系來解決各種問題，而絕不能過分依賴行政關(guān)系去強制命令。在我們銘記自己是負責人記住自己責任的同時，我們也不能忘了，所有成員都是要同我們一樣經(jīng)過一年的戰(zhàn)友，所以單純的命令是絕不能解決問題的，我們的當務(wù)之急是怎樣使得宣傳部高效運轉(zhuǎn)。二是我們應(yīng)該在工作中建立自己的威信。就個人來說就是干各種事情我們一定要走在最前頭，對于任務(wù)一定不要濫加推脫，從而使部員們能夠從內(nèi)心里接受。

二.內(nèi)部建設(shè)

學(xué)生會宣傳部總結(jié)出一些關(guān)于在規(guī)章制度及計劃方面的建議,現(xiàn)簡明概括如下:

規(guī)章制度

遵守學(xué)生會總章,努力為學(xué)生會工作.

所有成員要按時參加宣傳部例會(每周星期三下午五點),不得無故請假或遲到,有特殊原因要提前通知部長或負責人.

宣傳部實行分工集體工作制度,接到任務(wù)之后要按時高效高質(zhì)完成任務(wù),由負責人負責,部長檢查.工作中,各委員不得推脫任務(wù),若沒有按要求完成指定任務(wù),由本人負責所有后果.

工作中,每個成員要本著節(jié)約的原則,愛惜紙張和顏料,每次結(jié)束工作,要將工具清洗干凈,將顏料蓋好,擺放整齊,通知寫好后要及時粘貼出來.

做每一次宣傳都要精心設(shè)計,要有計劃的工作,不得敷衍塞責.

工作計劃

宣傳部的工作任務(wù)在學(xué)生會各部中是相對比較繁忙的.我們將會在指定時間內(nèi)完成我系學(xué)生會及各部委托的任務(wù),做好各項活動的宣傳工作.完善宣傳部自身的建設(shè),把宣傳部建設(shè)成一個團結(jié)積極向上的整體.宣傳部各個成員將在工作中努力提高自身素質(zhì),并積極主動的工作,豐富宣傳形式,在工作中推陳出新,不斷提高自己.

企業(yè)學(xué)習計劃范文第4篇

關(guān)鍵詞：學(xué)習型企業(yè)文化;質(zhì)量管理;存在問題;建設(shè)思路

中圖分類號：F27 文獻標識碼：A

收錄日期：2014年10月25日

一、學(xué)習型企業(yè)文化的基本內(nèi)涵

企業(yè)文化又是一種實踐性文化，是企業(yè)經(jīng)營管理實踐活動的總和，它是企業(yè)生存和發(fā)展的需要，是企業(yè)管理活動的一種特殊表現(xiàn)形式，也是人們認識、探索、肯定和發(fā)展自身的一種方式。學(xué)習型企業(yè)文化，是指在企業(yè)文化發(fā)展過程中導(dǎo)入學(xué)習型組織的理論，引領(lǐng)和支撐企業(yè)成長為學(xué)習型企業(yè)的一種組織文化，它是對企業(yè)文化的創(chuàng)新性延伸，也是整個企業(yè)文化大系統(tǒng)中的一個子系統(tǒng)，是企業(yè)在長期業(yè)務(wù)經(jīng)營和管理活動中，逐步形成的具有本企業(yè)特點的價值觀念、思維方式和行為規(guī)范的綜合。學(xué)習型企業(yè)文化的基本內(nèi)涵為：以系統(tǒng)思考為主線，把自我超越和改善心智模式這兩項理念的突變與團隊學(xué)習這項組織制度結(jié)合起來，建立一個強有力的動力機制，并以此形成一種長久生存、發(fā)展的信念和精神力量，使整個企業(yè)充滿創(chuàng)造性，具有較強的學(xué)習能力，能夠自覺地、不斷地修正自己，使企業(yè)在競爭中立于不敗之地。

二、學(xué)習型企業(yè)文化的本質(zhì)

（一）學(xué)習型企業(yè)文化鼓勵個人學(xué)習和自我超越。學(xué)習型企業(yè)的學(xué)習包括三個層次：個人學(xué)習、團隊學(xué)習和組織學(xué)習。個人學(xué)習是組織學(xué)習的基礎(chǔ)，只有通過個人學(xué)習，組織的學(xué)習才成為可能。同時，倡導(dǎo)員工必須有一種自我超越的精神追求，通過自我超越，敏銳地認識到自己知識力量的不足和學(xué)習的需要，將學(xué)習作為一種真正的終生學(xué)習。這樣，企業(yè)就以個人追求不斷學(xué)習為起點，不斷提升組織的智力水平和創(chuàng)造力，使企業(yè)在飛速變化的社會環(huán)境中取得競爭優(yōu)勢。因此，倡導(dǎo)員工個人學(xué)習和鼓勵自我超越是學(xué)習型組織企業(yè)文化的基礎(chǔ)。

（二）學(xué)習型企業(yè)文化強調(diào)開放、創(chuàng)新、應(yīng)變。學(xué)習型組織的企業(yè)文化應(yīng)是一種開放型的文化，鼓勵企業(yè)內(nèi)部以及企業(yè)之間的開放、交流和學(xué)習是學(xué)習型組織企業(yè)文化的一個重要理念。同時，在顧客需求和市場環(huán)境快速變化的時代，具有能夠快速改變和更新知識的能力是學(xué)習型組織企業(yè)文化的又一特點，它要求組織必須有一種創(chuàng)新應(yīng)變的人文精神，使企業(yè)能根據(jù)顧客需求和市場環(huán)境的變化，不斷更新組織的知識基礎(chǔ)，讓員工不斷地更新觀念，開闊視野，積極參與組織變革和企業(yè)文化創(chuàng)新，增強組織的應(yīng)變能力。在競爭日益加劇、商業(yè)模式日新月異的知識經(jīng)濟時代，培育一種開放、創(chuàng)新、應(yīng)變的企業(yè)文化是保持強大創(chuàng)造力和競爭力的關(guān)鍵。

（三）強調(diào)整體的企業(yè)文化。學(xué)習型企業(yè)文化強調(diào)整體觀點的重要性。這里的整體觀點主要包括兩方面：首先，企業(yè)員工特別是領(lǐng)導(dǎo)層要把整個組織看成是一個“智能生命體”，即要讓組織具有整體意志與整體傳力;其次，領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)以整體、系統(tǒng)的眼光看待企業(yè)發(fā)展中的問題及員工的錯誤，對于出現(xiàn)的問題應(yīng)結(jié)合多方面因素共同考慮，避免決策失誤。

（四）學(xué)習型企業(yè)文化是一種展開全方位“學(xué)習”的企業(yè)文化。它始終把“學(xué)習”作為其重要特征加以強調(diào)?！皩W(xué)習”精神主要從四個方面體現(xiàn)：一是“終身學(xué)習”的精神;二是“全員學(xué)習”的精神;三是“全過程學(xué)習”的精神，即要求“學(xué)習”貫穿于每一環(huán)節(jié)，使組織的每一步都打上學(xué)習的烙印;四是“團體學(xué)習”的精神，即以“團體學(xué)習”促進個人成長，達到完善企業(yè)文化的需要。

（五）學(xué)習型企業(yè)文化是以人為本，自我精進的企業(yè)文化。人是企業(yè)中最重要最活躍的資源，企業(yè)文化的各個部分是以人為中心展開的，以人為本是企業(yè)文化的本質(zhì)。每個人都有渴望自我精進的內(nèi)在需求，企業(yè)文化鼓勵員工們相互交流、持續(xù)學(xué)習，實現(xiàn)自我超越，從而使員工們的工作熱忱得到充分激發(fā)，且更富有自主性和創(chuàng)造性。

三、當前我國建筑設(shè)計企業(yè)在ISO9001質(zhì)量體系管理過程中存在的主要問題

我國在80年代初引進質(zhì)量管理，逐步在全國大中型企業(yè)開展和普及。1987年3月ISO9000系列標準正式，1994年又代號GB/T19000 idt IS09000族標準。2000年12月國家質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督局將2000版GB/T19001-2000idt ISO 9001：2000（《質(zhì)量體系――設(shè)計/開發(fā)、生產(chǎn)、安裝和服務(wù)的質(zhì)量保證模式》）標準作為我國國家標準，經(jīng)不斷改進一直沿用至今。本人通過對自己所在企業(yè)質(zhì)量管理體系認證工作的全過程具體參與，深入觀察IS09001標準監(jiān)督審核每個環(huán)節(jié)的具體實施過程以及通過走訪調(diào)查其他類似企業(yè)，發(fā)現(xiàn)當前我國建筑設(shè)計企業(yè)在ISO9001質(zhì)量體系管理過程存在以下問題：

（一）實施IS09001標準的目的存在問題。很多建筑設(shè)計企業(yè)出于相互效仿或是對企業(yè)包裝的考慮，在同行競爭、市場宣傳時可以謀取便利，為獲取認證證書而突擊認證。當要接受監(jiān)督審核時，建筑設(shè)計企業(yè)組織幾個人突擊準備資料，應(yīng)付認證監(jiān)督，這就使文件規(guī)定的方法不能指導(dǎo)實際的操作，給實際執(zhí)行造成困難，這樣突擊的效果使企業(yè)的最終產(chǎn)品或服務(wù)的質(zhì)量水平并沒有明顯變化。企業(yè)拿到證書后，各項工作仍沿用傳統(tǒng)做法。這樣的短期行為，無法保證設(shè)計產(chǎn)品的質(zhì)量，也難以糾正和預(yù)防質(zhì)量上的問題。這與質(zhì)量標準的精神背道而馳。

（二）建筑設(shè)計盲目選擇認證機構(gòu)和咨詢公司。只要能獲得證書就行，有的建筑設(shè)計企業(yè)干脆找咨詢公司全權(quán)代勞，將實施認證方面的所有任務(wù)與工作全交給了咨詢機構(gòu)，要求咨詢公司根據(jù)所掌握的企業(yè)情況文件，代作內(nèi)審。另外，建筑設(shè)計企業(yè)不注重考察認證機構(gòu)的背景，有很大的隨意性。誰能夠保證該企業(yè)通過認證，就和誰家合作。

（三）質(zhì)量目標不具體。一般建筑設(shè)計企業(yè)都有相對明確的產(chǎn)品市場定位，但卻沒有明確的質(zhì)量定位，雖然企業(yè)規(guī)定質(zhì)量方針為“質(zhì)量第一，用戶至上”這樣口號式的不具體、未量化的質(zhì)量目標，員工在生產(chǎn)過程中不知道如何達到這樣的質(zhì)量目標，也就相當于沒有質(zhì)量目標了。

（四）建筑設(shè)計企業(yè)本身質(zhì)量管理體系審核中存在的問題

1、管理者代表隨意選任。管理者代表是建立質(zhì)量管理體系過程中最為關(guān)鍵的人物，有的建筑設(shè)計企業(yè)在任命管理者代表時卻具有很大的隨意性。通常委派能抽出時間與精力去應(yīng)付文件編制和現(xiàn)場審核，但與企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營沒有直接關(guān)聯(lián)的人員，要么委派沒有質(zhì)量管理經(jīng)驗與專業(yè)知識，無力潛心鉆研ISO9001質(zhì)量標準的人員。這都會造成管理者代表無法制定合理而明確的質(zhì)量方針或目標，無力自行領(lǐng)導(dǎo)編制企業(yè)質(zhì)量文件，只能憑空想象或盲目抄襲，最終不能適應(yīng)建筑設(shè)計企業(yè)的需要。

2、對領(lǐng)導(dǎo)層的審核流于形式。由于建筑設(shè)計領(lǐng)導(dǎo)層建立運行質(zhì)量管理體系的目的是獲取認證證書，沒有上升到提高企業(yè)管理水平和效益的高度，為保住證書，建筑設(shè)計內(nèi)部審核只能流于形式。

3、內(nèi)審員的工作積極性不高。由于內(nèi)審員常常得不到被審核單位的配合，內(nèi)審工作甚至被抵觸，部分領(lǐng)導(dǎo)不理解不支持，缺少積極從事內(nèi)審工作的內(nèi)部環(huán)境。另外，內(nèi)審工作缺乏激勵機制，內(nèi)審員均是兼職，建筑設(shè)計企業(yè)沒有建立對內(nèi)審員合理的補貼制度，內(nèi)審員缺乏從事內(nèi)審工作的動力。一些建筑設(shè)計企業(yè)對受審核單位在內(nèi)審中所發(fā)現(xiàn)不符合項的獎懲規(guī)定不合理，使得內(nèi)審員與受審單位的關(guān)系受到影響，給內(nèi)審工作帶來壓力，使建筑設(shè)計企業(yè)不能通過糾正及預(yù)防措施來進一步提高質(zhì)量管理體系的符合性和有效性。

（五）人員素質(zhì)較低。建筑設(shè)計企業(yè)缺乏有效管理人才，企業(yè)主管人員關(guān)心的首要問題是建筑設(shè)計企業(yè)的近期效益，對企業(yè)的生存與發(fā)展缺乏長遠規(guī)劃及戰(zhàn)略考慮，沒有對和企業(yè)質(zhì)量管理有影響的所有工作人員進行技能和素質(zhì)培訓(xùn)，很多員工對此不熟悉，甚至一無所知，導(dǎo)致認證工作無法開展和執(zhí)行，更談不到體系的持續(xù)改進。

（六）質(zhì)量管理思想和方法存在問題。建筑設(shè)計企業(yè)整體管理水平和質(zhì)量意識都較薄弱。質(zhì)量意識、科學(xué)、規(guī)范管理的思想和方法沒有深入到管理的各個層次中。如出現(xiàn)不合格品時，不敢公開，私下處理，使問題無法暴露在監(jiān)督審核的過程當中;質(zhì)量記錄以臨時補充為主，平常在設(shè)計管理過程中不重視整理和收集;統(tǒng)計技術(shù)停留于作一兩張圖表應(yīng)付認證審核，只作定性分析，忽視有效性和經(jīng)濟性。

四、建筑設(shè)計企業(yè)建構(gòu)學(xué)習型企業(yè)文化的思路

通過當前我國建筑設(shè)計企業(yè)在ISO9001質(zhì)量體系管理過程存在的主要問題來看，企業(yè)只重視短期效益，忽視企業(yè)文化建設(shè)，特別是在學(xué)習型企業(yè)文化的建設(shè)方面幾乎是一片空白，為有效提高企業(yè)軟實力，結(jié)合建筑設(shè)計企業(yè)特征和學(xué)習型企業(yè)文化的有關(guān)理論，在構(gòu)建學(xué)習型建筑設(shè)計企業(yè)文化應(yīng)從以下幾個方面著手：

（一）以組織和制度建設(shè)為核心，促進學(xué)習型建筑設(shè)計企業(yè)文化發(fā)展。建筑設(shè)計企業(yè)的學(xué)習型企業(yè)文化的建立應(yīng)該以組織和制度的建設(shè)為基礎(chǔ)，這也是企業(yè)文化發(fā)展的重要支柱。將學(xué)習型企業(yè)文化的建設(shè)組織化、制度化是企業(yè)文化發(fā)展的重要基礎(chǔ)。建筑設(shè)計企業(yè)除了創(chuàng)建相關(guān)的制度、組建學(xué)習型組織外，在具備了一定的組織結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)后，還要著重塑造組織的學(xué)習型企業(yè)文化，培養(yǎng)組織的學(xué)習習慣和學(xué)習氛圍，管理者應(yīng)從頂層設(shè)計、帶頭學(xué)習、模范執(zhí)行等方面開展。

（二）實施適當?shù)娜肆Y源政策，構(gòu)建和改善學(xué)習型企業(yè)文化氛圍。除了提高員工素質(zhì)外，建筑設(shè)計企業(yè)還要建立適應(yīng)企業(yè)發(fā)展的用人政策，為構(gòu)筑先進的建筑設(shè)計企業(yè)文化創(chuàng)造有利條件。如成立于1812年的美國花旗設(shè)計企業(yè)，已成為當今世界規(guī)模最大、聲譽最響的全能建筑設(shè)計集團，可以說是學(xué)習型建筑設(shè)計企業(yè)文化的典范，其注重人才培養(yǎng)和教育，鼓勵員工加強學(xué)習，用事業(yè)留人、待遇留人、感情留人的親情化企業(yè)氛圍，實現(xiàn)了員工與企業(yè)的共同成長，也造就了獨具特色的“花旗”文化。

（三）建立知識管理體系。企業(yè)要形成知識共享、協(xié)同發(fā)展的企業(yè)文化，必須要建立一個系統(tǒng)化的知識管理體系，通過采用信息系統(tǒng)，建立有效的知識管理體系，在技術(shù)層面上為營造學(xué)習型企業(yè)文化提供一個可操作的技術(shù)平臺，以保障和促進集體學(xué)習、信息共享、合作解決問題以及創(chuàng)新的實現(xiàn)。知識管理強調(diào)知識分享的重要性，知識管理策略的重點是對基于特定任務(wù)的專業(yè)知識的獲取、解釋及傳播。通過各類知識管理項目、活動及系統(tǒng)的開發(fā)和運作，可以將基于特定任務(wù)的專業(yè)知識顯性化及共享，使其得以更有效地利用，從而形成一種知識共享的文化。知識管理的過程可分為需求分析、建立、分發(fā)、使用、評價和更新六個階段，每個階段有相應(yīng)的技術(shù)提供支撐。知識管理技術(shù)就是指能夠協(xié)助人們生產(chǎn)、分享、應(yīng)用以及創(chuàng)新知識的計算機現(xiàn)代信息技術(shù)。它是一個技術(shù)體系，涵蓋了知識生產(chǎn)、分享、應(yīng)用以及創(chuàng)新的各個環(huán)節(jié);同時，它又是多種信息技術(shù)的集成，這些技術(shù)結(jié)合起來形成了整體的知識管理系統(tǒng)，為企業(yè)提供知識管理服務(wù)。

（四）建立學(xué)習型組織的促進和激勵機制。建立學(xué)習型組織的促進和激勵機制有兩個方面的目的：一是要對為建立學(xué)習型組織作出貢獻的員工給予肯定，使他們得到相應(yīng)的利益;二是要進一步激勵員工從企業(yè)的發(fā)展出發(fā)，為企業(yè)進行更加卓有成效地學(xué)習和創(chuàng)新作出更大貢獻。學(xué)習型組織的促進和激勵機制主要包括物質(zhì)激勵和精神激勵兩個方面。建筑設(shè)計企業(yè)物質(zhì)激勵的著眼點應(yīng)是在組織內(nèi)部拉開不同知識層次和學(xué)習、工作能力層次的報酬檔次，并將員工的報酬和他們與同事的合作關(guān)系掛鉤，以鼓勵有效的學(xué)習和團隊溝通。建筑設(shè)計企業(yè)的精神激勵主要是要通過營造鼓勵學(xué)習、祟尚創(chuàng)新的文化氛圍，給予員工信任、理解、尊重、繼續(xù)學(xué)習和發(fā)展機會等方面的激勵。建筑設(shè)計企業(yè)通過建立這些激勵機制，為培育學(xué)習型組織及其文化提供有力的保障。

（五）構(gòu)建知識型企業(yè)文化應(yīng)該以人為本，提高建筑設(shè)計從業(yè)人員的素質(zhì)。學(xué)習型企業(yè)的建設(shè)要以人為本，無論是提供建筑設(shè)計服務(wù)、開發(fā)建筑設(shè)計產(chǎn)品還是進行建筑設(shè)計創(chuàng)新，其行為主體都是建筑設(shè)計企業(yè)的員工。建筑設(shè)計企業(yè)除了傳統(tǒng)上的不斷加大技術(shù)培訓(xùn)力度、提高員工操作技能等崗位教育外，還要注重提高員工的各項素質(zhì)，鼓勵員工開拓創(chuàng)新，這也是建設(shè)學(xué)習型企業(yè)文化的重要一環(huán)。

主要參考文獻：

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[2]宋俊超.淺析學(xué)習型企業(yè)文化的內(nèi)涵及其創(chuàng)建[J].前沿，2007.11.

[3]楊永根.中小企業(yè)如何推行IS09000標準[J].世界標準化與質(zhì)量管理，2001.11.

[4]莫勁松.ISO9000與中小企業(yè)[J].世界標準化與質(zhì)量管理，2002.8.5.

企業(yè)學(xué)習計劃范文第5篇

我校首先以汽車維修專業(yè)作為試點，現(xiàn)在已經(jīng)在普車、數(shù)車、鉗工、焊工、服裝、計算機等專業(yè)全面實施一體化教學(xué)。我校一體化教學(xué)改革過程中，在一體化教師、一體化教室、一體化教材、一體化教法等方面均遇到不少問題，以下逐一進行分析。

一、一體化教學(xué)與一體化教師之間的矛盾

一體化教學(xué)要求教師必須是既能上好理論課又能帶好實訓(xùn)課的雙師型教師。技工學(xué)校傳統(tǒng)教學(xué)模式遺留下來的師資問題是：理論課教師不適應(yīng)實習課教學(xué)，實習指導(dǎo)教師不適應(yīng)理論課教學(xué)，可以把他們組合在一起進行一體化教學(xué)，使他們能夠在一起互相學(xué)習，共同提高。新教師可以和老教師組合在一起以主副講的形式進行一體化教學(xué)，以老帶新；教師之間互相聽課，加強學(xué)習，自我提高；還可以采取送教師外出培訓(xùn)、外聘稱職老師、聘請專家講學(xué)等多種手段加強雙師型教師隊伍建設(shè)。按照技工學(xué)校培養(yǎng)中級技術(shù)工人的目標，最基本的要求是：在2至3年內(nèi)，原來的理論課教師在操作技能方面要達到高級工的水平，原來的實習指導(dǎo)教師在理論素養(yǎng)方面要能講請汽車各部件的功用、原理和構(gòu)造，達到助理講師的水平，所有汽車專業(yè)的教師都應(yīng)該能夠獨立勝任一體化教學(xué)任務(wù)。

二、一體化教學(xué)與一體化教室之間的矛盾

一體化教學(xué)要求師生雙方共同在專業(yè)實訓(xùn)場地圍繞工作任務(wù)進行邊教、邊學(xué)、邊做來完成教學(xué)任務(wù)，既教室、實訓(xùn)場地、實訓(xùn)工具設(shè)備等設(shè)施一體化。我校的基礎(chǔ)比較薄弱，設(shè)備陳舊、工位嚴重不足，汽車維修實訓(xùn)場地面積不到800m2，無法展開一體化教學(xué)。我校爭取政府職教扶持資金、銀行貸款、職工借資等多渠道籌集資金，投入近600萬元建實訓(xùn)樓，新增有效實訓(xùn)場地面積超過3000m2，添置了整車，電控汽油、柴油發(fā)動機臺架、自動變速器臺架、ABS試驗臺架、汽車電氣試驗臺架、四輪定位儀、汽車舉升機、數(shù)字診斷儀等一大批實訓(xùn)設(shè)備，將桌椅搬到實訓(xùn)車間，在車間布置黑板、四周貼上掛圖、安裝投影機、安裝無線局域網(wǎng)，給一體化教師配備筆記本電腦，一體化設(shè)施的建設(shè)基本完成，完全能夠滿足開展一體化教學(xué)的硬件要求。

三、一體化教學(xué)與一體化教材之間的矛盾

一體化教學(xué)的基本框架是“專業(yè)模塊課題（或項目）任務(wù)”，把專業(yè)教師分配到各個模塊中進行一體化教學(xué)，學(xué)生輪訓(xùn)完所有的模塊就完成了一體化教學(xué)，之后是進行國家技能鑒定（等級考試）和校外實習。

一體化教學(xué)要求配套與模塊教學(xué)內(nèi)容相一致的、圍繞工作任務(wù)為中心的、理論與實訓(xùn)相統(tǒng)一的一體化教材。由于各校的模塊劃分不同，實訓(xùn)的車型、機型和設(shè)備不同，因此不可能有放之四海皆適用的一體化教材，我們至今就找不到完全適合我校使用的一體化教材，曾經(jīng)使用過的一些職業(yè)院校編寫的教材，模塊劃分與我校不同，理論過深過多而實訓(xùn)內(nèi)容不足，而且教材中實訓(xùn)使用的車型、機型和設(shè)備與我校不同，這些內(nèi)容也是廢的。組織專業(yè)教師研究和開發(fā)課題、制定教學(xué)計劃、編寫教學(xué)方案，進一步編寫適合于本校使用的一體化教材是一個好辦法。

編寫本校模塊式一體化教材的注意事項主要有以下幾方面：

（一）理論知識以“必須、夠用”為準，一些陳舊的內(nèi)容或深奧的理論知識可以大膽刪除。

（二）一體化教材應(yīng)體現(xiàn)以“能力培養(yǎng)”為中心，時間分配上，理論與實訓(xùn)的課時比例要達到4:6，有的項目甚至要達到3:7。實訓(xùn)操作項目以實際職業(yè)工作任務(wù)來制訂，與國家標準接軌，強調(diào)規(guī)范、安全操作。突出訓(xùn)練學(xué)生的協(xié)作能力、應(yīng)用所學(xué)知識分析問題與解決問題的能力以及熟練的操作技能等。

（三）各個實訓(xùn)項目應(yīng)以本校的車型、機型和設(shè)備或創(chuàng)造條件能夠配備的硬件為基礎(chǔ)，充分挖掘本校的硬件資源開發(fā)實訓(xùn)項目，使學(xué)生練熟、練透形成技能，并在此基礎(chǔ)上舉一反三，達到觸類旁通、進一步掌握其他車型和機型的目的。

（四）與各個實訓(xùn)項目相關(guān)的理論知識部分，均應(yīng)編制習題，在開展實訓(xùn)項目練習的同時進行理論知識的考核，既能夠避免由于實訓(xùn)工位不足不得不讓學(xué)生放羊的現(xiàn)象，又達到鞏固所學(xué)理論知識的目的。

（五）一體化教材應(yīng)不斷與教學(xué)設(shè)備同步更新。學(xué)校要創(chuàng)造條件加強硬件建設(shè)與師資培訓(xùn)并及時更新教材，這樣才能使學(xué)生滿足社會需要，跟上時展步伐。

四、一體化教學(xué)與一體化教法之間的矛盾

一體化教學(xué)是將理論教學(xué)與實訓(xùn)教學(xué)合二為一的一種教學(xué)模式，現(xiàn)有的一體化教師原來上理論課的不熟悉實訓(xùn)課教學(xué)、原來帶實訓(xùn)課的師傅不能上理論課，因此教師必須經(jīng)過一段時間的探索和實踐，才能成為一名合格的一體化教師。一體化教學(xué)需要教師在熟悉傳統(tǒng)的理論課教法和實訓(xùn)課教法的基礎(chǔ)上將二者合而為一，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗和學(xué)習新的教學(xué)方法，實現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新，形成自己的教學(xué)風格。只有這樣，教師才能夠針對不同教學(xué)內(nèi)容，靈活運用各種方法進行一體化教學(xué)，達到最佳的教學(xué)效果。

（一）一體化教師要做好教學(xué)準備。

一是學(xué)期初編寫好教學(xué)進度計劃。這一工作的核心在于教師要根據(jù)本校的實際情況，充分挖掘設(shè)備潛力，開發(fā)課題與項目，真正讓學(xué)生有事可做。

二是上課前制定好教學(xué)方案。這一工作的主要內(nèi)容是上課前教師必須把上課需用的教具、設(shè)備、工具及教學(xué)軟件準備好，并編寫好教案和課件。

（二）一體化教師要做好一名導(dǎo)演。

一體化教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，調(diào)動一切教學(xué)資源為教學(xué)服務(wù)。技工學(xué)校的生源素質(zhì)普遍較低，理解能力與接受能力都很差，教師應(yīng)盡可能采用實物、掛圖、模型等直觀手段并穿插運用動畫、視頻等多媒體手段施教。學(xué)生的注意力很難保持超過15分鐘的高度集中，長時間的理論講解或長時間的播放視頻效果都不好，板書、實物、投影等交替使用，可以使學(xué)生轉(zhuǎn)移注意力，提高學(xué)習興趣、保持興奮狀態(tài)，才能收到更好的效果。

（三）一體化教師要做好示范操作。

教師的示范操作是實訓(xùn)教學(xué)的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，要求一體化教師既要有熟練的動手能力又要有深厚的理論功底，不能只做不講，或只播放視頻而不動手操作。教師在做的同時，要講清動作要領(lǐng)、技術(shù)要求和注意事項，還可以提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和討論，驗證和鞏固所學(xué)的理論知識，使理論與實踐緊密結(jié)合起來。問題在于，一名教師要面對整個班級的學(xué)生，最多只能保證前面的8至12名學(xué)生看得清楚，如何解決這一矛盾？方法有兩個：

一是退一步，不要求所有的學(xué)生一次性掌握所有操作要領(lǐng)。教師可以先重點教會幾名“徒弟”作為助手，在后面的分組實訓(xùn)中這幾名助手又作為“師傅”教會其他學(xué)生，這些助手有了成就感，能夠增強他們的興趣和信心，往后的學(xué)習和訓(xùn)練會更加積極和主動。同學(xué)之間的交流比學(xué)生與老師之間的交流更為容易也更為隨意，他們更愿意請教其他同學(xué)或者與其他同學(xué)討論而不好意思請教老師，因為請教老師就意味著自己笨，心理上有低人一等的失敗感。這種退一步的做法也從另一方面培養(yǎng)了學(xué)生團結(jié)協(xié)作的精神。

二是進一步，教師辛苦一些，事先用攝像機或數(shù)碼相機拍下整個操作過程的視頻或圖片，邊操作邊講解，同時輔以視頻和圖片的投影，讓全班同學(xué)都可以看清楚每一個操作的細節(jié)。

實踐證明，這兩種方法結(jié)合在一起使用，效果會更好。

（四）一體化教師要做好巡回指導(dǎo)。

巡回指導(dǎo)是實訓(xùn)教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)，要求教師下到實訓(xùn)的學(xué)生中間，對學(xué)生操作的全過程進行有效監(jiān)控，及時發(fā)現(xiàn)問題并加以糾正，這個環(huán)節(jié)也是教師針對程度不同的學(xué)生做到因材施教的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。這個環(huán)節(jié)教師要重點抓好兩件事：

一是教師要當好一名伯樂。技校學(xué)生雖然學(xué)習基礎(chǔ)較差，但大都樂于動手，教師應(yīng)當善于發(fā)現(xiàn)那些接受能力好、動手能力強的學(xué)生并加以重點指導(dǎo)，把他們培養(yǎng)成教師的助手，再通過他們?nèi)ブ笇?dǎo)和幫助其他同學(xué)，否則一名教師要想帶好全班四、五十名甚至六十名學(xué)生，就是給你三頭六臂你也忙不過來。

二是教師要當好一名師傅。學(xué)生個體的智力與非智力因素存在差異性，對一些接受能力與動手能力相對較差的學(xué)生，教師不能放棄，要督促他們，像師傅一樣一對一的手把手地教他們做，并分配更多時間讓他們練習。

實踐證明，這種抓兩頭帶中間的方法，可以有效達到全班學(xué)習齊頭并進的良好效果。

（五）一體化教師要做好課堂管理。

技工學(xué)校的一個普遍現(xiàn)象是：汽修專業(yè)實習課“放羊”現(xiàn)象比較嚴重。由于汽修實訓(xùn)需要的場地大、設(shè)備貴，不可能象鉗工專業(yè)那樣保證每生一個工位，這樣一部分學(xué)生進行實操訓(xùn)練的同時另一部分學(xué)生就無事可做。如何避免這一現(xiàn)象的發(fā)生？

一是做好課堂組織工作。這一工作的核心是給學(xué)生創(chuàng)造更多的練習機會以利于形成技能。方法是進行分組訓(xùn)練。分組應(yīng)根據(jù)本校的場地、設(shè)備與工量具的實際情況而定，一般應(yīng)分成4至8組，每組4至10名學(xué)生。分組越多，每組人數(shù)越少，則學(xué)生輪訓(xùn)的周期短，每個學(xué)生可以獲得更多的練習機會，對技能的形成有好處，但對場地與設(shè)備的要求也越高；分組越少，每組人數(shù)越多，則學(xué)生輪訓(xùn)的周期長，每個學(xué)生獲得練習的機會就越少，而且先做完的學(xué)生如果無事可做，就容易發(fā)生“放羊”現(xiàn)象，解決這個問題的方法就是安排先做完的學(xué)生再回過頭去練習以前做過的項目，因為只有經(jīng)過多次的反復(fù)練習才能熟練掌握操作要領(lǐng)，最后達到精通的程度，形成能夠完成一定任務(wù)的習慣性、職業(yè)性的一整套規(guī)范動作，從而獲得技能。

二是用好“考試”這個法寶。這一工作的核心是通過考試的手段來有效地推動學(xué)生學(xué)習，好的成績也是對學(xué)習努力的學(xué)生的一種成功肯定，會促使他們更努力學(xué)習。實踐證明，盡管教師采用了多種手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，但還是有部分學(xué)生不夠主動，懶于動手。既然通過“內(nèi)因”的手段不行，那我們就有必要通過“外因”的手段去推動他們學(xué)習。為了達到最好的效果，就有必要打破過去那種期末考試一錘定音的考試模式。具體做法是：每一個任務(wù)都進行考核，分知識問答、實習操作、實習報告三項，每項均記錄成績，本模塊學(xué)習結(jié)束時全部幾十個項目的成績總和除以考核次數(shù)（請假缺考不計次數(shù)，而曠課缺考計次數(shù)）計算出分數(shù)后，再按學(xué)生的課堂紀律與出勤情況進行適當?shù)募訙p，最后得出的分數(shù)即為學(xué)生的實訓(xùn)成績，如果學(xué)生對自己某項成績不滿意，可以隨時進行補考，以最好那次成績記分。這種做法可以促使沒有輪到考核（包括理論與實習）的學(xué)生主動復(fù)習鞏固所學(xué)知識與主動觀摩別人的實習操作，與其他同學(xué)討論問題的答案與操作技巧；考完的學(xué)生則寫實習報告，或者對以前的項目成績不滿意的可以回過頭去練習然后再補考。這樣就在很大程度上避免了課堂上的“放羊”現(xiàn)象。但是這種做法工作量很大，因此教師應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)積極和能干的學(xué)生來當“考官”，整個過程教師只需做好監(jiān)控與巡回指導(dǎo)工作就行了，讓學(xué)生自己學(xué)習討論、互相評價與開展競賽，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主體作用。

（六）一體化教師要做好附屬工作。

一體化教學(xué)管理比常規(guī)的課堂管理要困難得多，管理的內(nèi)容也豐富得多。我們在一體化教學(xué)中應(yīng)引入企業(yè)的“6S”活動管理理念，以培養(yǎng)學(xué)生形成規(guī)范、安全、文明的操作習慣?！?S”活動指的是：整理（Seiri）；整頓（Seition）；清掃（Seiso）；清潔（Seilets）；素養(yǎng)（Shitsuke）；安全（Security）。

五、結(jié)束語

一體化教學(xué)是適合我國目前職業(yè)教育國情的一種教學(xué)模式，但不是終極的完美模式，隨著形勢的發(fā)展，今后可能會過渡到更好的類似于德國雙元制的模式。任何事物都存在著矛盾，并在解決矛盾的過程中向前發(fā)展，一體化教學(xué)作為過渡階段出現(xiàn)的新生事物也是如此，我們在解決一體化教學(xué)各方面矛盾的同時就會推進職業(yè)教育的質(zhì)量向更高的階段發(fā)展，為區(qū)域經(jīng)濟作出自己應(yīng)有的貢獻。

參考文獻: