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對生物學科的看法范文第1篇

[關鍵詞]自主學習

高效課堂　素質教育

課程改革要求教師對教學方法也進行改革，改變傳統(tǒng)的教學模式，不斷創(chuàng)新，達到教學的高效率。在新的課改形勢下，國家新進行新的課程改革的主要目的是――全面推進素質教育。在教學中，我們首先要明確什么是高效課堂，高效課堂教學是指班級授課的高效率、高效益、高效果。從課程改革的角度講，是指在班級授課中實現(xiàn)新課程三維目標：知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀落實的最優(yōu)化。具體講1、要以盡量少的時間和師生物化勞動，靠提高課堂45分鐘師生教與學的效率實現(xiàn)教學效果的最優(yōu)，教學效益的最好；2、要以教師、學生健康、穩(wěn)定、持續(xù)發(fā)展為本，實現(xiàn)“輕負擔、高質量；低耗時、高效益”。下面是我的幾點看法：

一、學案導學、先學后教――加強課前自主學習

高效課堂建立在學生充分自主學習的基礎上。課前充分預習，教學內容“前置”，是打造“高效課堂”的前提和基礎。那就要做好學案的編制：集合眾智打磨高質、實用、科學、規(guī)范、新穎的學案。

1、堅持“三個必須”：編寫前必須進行集體研究，凝聚全組教師的集體智慧；必須切合學生實際，有利于學生自主學習和學習小組分工合作學習，不得照搬資料；備課組長必須認真審核并把關簽字。

2、內容符合“四化”：基礎知識精細化；課標內容問題化；主干知識題目化；考綱要求具體化。

3、做到“五個體現(xiàn)”：體現(xiàn)課標要求和重點難點；體現(xiàn)高考要求；體現(xiàn)知識結構和內在聯(lián)系；體現(xiàn)知識的內涵外延及變式；體現(xiàn)對知識的鞏固理解。

4、欄目設計合理，內容充實，梯度合適，符合學生認知規(guī)律。不同教學內容的學案應有不同特色，切忌程式化、模式化。

二、學為主體、以學論教――課上充分調動學生積極性，發(fā)揮學生主體作用以及教師的主導作用

美國教育家波麗亞說過：“學習任何東西最好的途徑是自己發(fā)現(xiàn)?！痹谡n堂教學中，教師要善于設問、啟發(fā)誘導、啟迪學生的思維，創(chuàng)造條件讓學生去主動發(fā)現(xiàn)。這樣做不但鍛煉了學生積極思考的思維品質，而且讓學生獲得一種成就感，體驗到成功的快樂。這種做法使學生由傳統(tǒng)的被動學習變成主動學習，改變了他們的學習方式，也是新課改精神的體現(xiàn)。興趣是最好的老師。心理學研究顯示，學生遇到自己感興趣的問題時，神經系統(tǒng)的激奮水平較高，大腦接受的信息印象就深。所以教師在課堂上盡可能多列舉一些與課堂知識有關的常見的生命現(xiàn)象，很自然會激發(fā)學生的學習興趣。

三、對學生能力的培養(yǎng)

1、細心觀察。培養(yǎng)學生的觀察能力是生物實驗教學中要達到的一個重要目的，實驗中要精心設計觀察步驟。

2、認真操作。學生在實驗中還要重視操作技能的學習，注意教師是如何演示操作的。學生更要注意設計實驗、處理數據、作出結論等一系列科學方法。要注意思考：為什么要做這個實驗?為什么采用這種方法?是否還有其他方法?實驗中每種儀器和藥品有什么作用?是否可以改用其他材料和儀器?以此來發(fā)展自己的動手能力、分析能力和創(chuàng)造能力。

3、及時寫出實驗報告。填寫實驗報告是學生深入理解實驗原理，進一步掌握實驗技能，復習、鞏固所學知識的必不可少的環(huán)節(jié)，同時還可檢查學生的實驗質量，學生實驗中一定要及時填寫好。

四、對學生科學思維的培養(yǎng)

1、使學生像科學家一樣善于從各種情境中發(fā)現(xiàn)問題?！皩W源于思，思源于疑”，問題的提出既是思維的起點，又是思維的動力。要讓學生能在已有知識基礎上提出新的問題、從新的角度審視舊的問題，就需要教師在教學過程中精心創(chuàng)境設疑。

2、使學生像科學家一樣探索創(chuàng)新解決問題。我們的學生基礎知識扎實，但缺乏創(chuàng)造性解決問題的能力。因此教學過程中應注意從以下幾方面培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維。

(1)培養(yǎng)思維的全程性教學中將生物學史引入課堂，精心選擇有代表性的經典實驗，分析科學家的思維過程，就能讓學生在體驗知識產生的過程中逐漸形成正確的思維方式。

(2)培養(yǎng)思維的變通性通過培養(yǎng)思維的變通性能夠使學生脫離狹隘、單一的思維模式，善于組織多方面知識、事實，從不同層次、不同角度提出并論證各種行之有效的解決方法。

(3)培養(yǎng)思維的獨創(chuàng)性思維的獨創(chuàng)性就是把已有的知識信息重新組合，提出與眾不同、有新意或有進步意義的設想。所以實驗課上就可針對實驗失敗的原因，讓學生思考改進方案。

(4)培養(yǎng)思維的整合性在科學研究史上，能夠創(chuàng)造性地解決問題，非常關鍵的一個因素是能否集眾家之所長，將各方的信息正確整合后為自己的研究提供支持或指導。

3、使學生像科學家一樣深入細致分析問題。鼓勵學生議許多老師常害怕學生課堂上的臨時提問，擔心應答不了而降低威信，那不妨就把解決問題的任務“推”給學生。在“議”的過程中有的學生思維活躍，答案新穎，有的答案不完全符合要求，有的甚至是錯的，但都是發(fā)散性思維的開始，應首先肯定學生思考問題的積極性，然后引導學生調整思維角度和方向，尋找最佳答案。

對生物學科的看法范文第2篇

關鍵詞： 中學生物教學 學習興趣 培養(yǎng)方法

目前，我省生物學科的教學受到當前考試制度的限制，生物學科不計入高考總分，初中也只是在八年級進行考試，僅以十分計入中考總分，所以，學生的重視程度與其他學科相比明顯不足，生物學習興趣的培養(yǎng)難度比其他學科更大。這就要求生物學科的教師在工作中付出更大的努力來培養(yǎng)學生的生物學習興趣。下面我就在中學生物教學中如何培養(yǎng)學生的學習興趣談談看法。

一、情感交流，引起關注

學生對教師的信賴程度也會影響到學生對該教師所教學科的學習。生物學科的老師做班主任的較少，一個老師所教的班級也較多，與學生相處的時間不多，學生對本學科老師的了解也很少。這樣一般情況下，生物學習就不會引起學生的關注，更談不上培養(yǎng)學生的學習興趣了。鑒于此，生物老師要積極爭取做班主任，利用各種機會與所教班級的學生直接接觸，與他們進行各種形式的交流，關心學生課內外的生活，培養(yǎng)和學生的感情。學生對老師的關注程度提高了，與老師的感情加深了，課堂效率也就提高了，學生對你所教學科的興趣也會在不知不覺中提高。

二、重視導入，激發(fā)學生對本學科的興趣

良好的開端等于成功的一半，生物課堂教學也是一樣。每冊生物教材的第一課的教學是本冊的導入，每一節(jié)課的第一段開場白是本節(jié)課的導入。導入做得好，可以吸引學生的注意力，使學生產生濃厚的興趣。例如給新生上第一節(jié)課的主要目標就是吸引學生，調動學生學習生物學科的積極性。課前教師可根據教學內容播放一些與本節(jié)課有關的教學視頻，同時結合形象而生動的講述來拓寬學生的視野，激發(fā)學生進一步探索自然奧妙的熱情。每節(jié)課的導入同樣重要，教師要根據不同的教學內容、不同的學生基礎仔細推敲，緊緊抓住學生的心理深入淺出、循序漸進地進行引導，調動其興奮點，使學生的活動一直在興奮的狀態(tài)下圍繞目標高效地進行。這樣，教學質量就會在不知不覺中提高。

三、重視實驗課教學，培養(yǎng)學生對生物學科的興趣

生物學科是一門自然學科，是一門以實驗為基礎的學科，而初、高中的同學對實驗的熱情是大家有目共睹的，充分利用好實驗課的教學，同樣能夠吸引學生，培養(yǎng)學生對生物學科的學習興趣。因此，上好每一節(jié)學生分組實驗課，做好每一個課堂演示實驗，對生物教學而言是非常重要的。切不可把實驗變成空洞的講授。如在教學《顯微鏡的使用》時，先調節(jié)好顯微鏡，讓學生分別來看一下。盡管學生在教學科書上能看到顯微鏡下的圖片，但他們在顯微鏡下看到時仍然興奮不已，心里迫切地想親自做一遍。這時在教師的引導下學習顯微鏡的操作步驟就會非常認真，緊跟著讓學生親自操作，如何取鏡、安放，如何對光、調節(jié)，如何觀察、繪圖，學生同樣會做得特別仔細、認真。完成后的成功感受是無法用言語來表達的，這樣的成功感受無疑會增強學生的學習的主動性和積極性，極大地激發(fā)學生學習生物的興趣。

四、注重生物知識的拓展，提高學生學習生物的興趣

現(xiàn)實生活中的許多問題是與生物知識密切相關的，結合教學內容適當進行拓展，讓學生在一定的程度上知其所以然，能夠提高學生學習生物的興趣。如一次施肥過多時會引起燒苗現(xiàn)象，其原因是什么呢？（植物根部細胞液的濃度小于外界溶液的濃度，細胞失水導致。）艾滋病患者的死亡率為什么會那么高呢？（HIV病毒主要攻擊人體的T淋巴細胞，而T淋巴細胞在人體的物異性免疫中發(fā)揮著重要作用。）此外，生物學在現(xiàn)代農業(yè)，醫(yī)學，養(yǎng)殖等方面都有著非常廣泛的應用，讓學生從初高中階段就知道生物學知識與日常生活密不可分的事實，從而激發(fā)他們積極探索生物學奧妙的熱情，提高生物學科學習的興趣。

五、重視課外活動的組織，能夠培養(yǎng)學生學習生物的興趣

組織課外活動需要花費大量的精力，許多學校、老師均不愿組織，殊不知組織這樣的活動對于培養(yǎng)學生學習生物的興趣是非常有效的。學生對于課外活動本身就很好奇，充滿向往。首先這樣的活動學生非常愿意參加，參與的積極性很高；其次，活動不僅能使學生更好地掌握所學的知識，還能把所學到的知識轉變?yōu)榧寄?，增強他們獲得成功的喜悅感，培養(yǎng)學生學習生物學的興趣。當然課外活動的形式是多種多樣的，如調查校園內的植物類群；學習制作生物標本；調查校園內種群的豐富度；制作各種生物結構模型等。只有精心準備，目標明確，組織合理，才能達到理想的效果。

六、課堂內利用各種手段，培養(yǎng)學生學習生物的興趣

對生物學科的看法范文第3篇

[關鍵詞]素質教育 動手能力 學習方法 實驗能力

素質教育是一種全新的教育思想和教育觀念，它以提高全民族整體素質為目標，以激發(fā)學生學習的主體意識，充分發(fā)揮學生的學習積極性和主動精神為切入點，挖掘學生的內在潛能，發(fā)展學生的個性特長。其最大特點是面向全體學生，使其思想道德素質、科學文化素質、身體心理素質和能力素質得以全面提高。如何把宏觀的素質教育思想轉化為微觀的具體教學過程，使素質教育真正落到實處，是全面實施素質教育的關鍵。

在生物學科實施素質教育，是進一步深化生物教學改革的需要。與其它學科相比，生物學科在實施素質教育方面具有更大的嘗試空間。目前世界上面臨的幾大社會問題如環(huán)境、能源、糧食和人口問題等均與生物學有密切關系?；谏飳W在現(xiàn)實社會中的重要性，在生物學科中加強素質教育尤為重要。這就為生物教師提出了較高的要求，必須在生物教學中加強對學生學習的全面指導，培養(yǎng)學生獨立的學習能力。體現(xiàn)在具體教學中，教師要做到以下幾點。

一、注重基礎知識傳授

實施素質教育，不是不要考試。因為考試是衡量和促進學生掌握科學文化知識的重要手段，科學調整命題方式和考試形式對素質教育的實施具有重要意義。根深蒂固的“應試教育”使學生對許多知識只知其皮毛，而其中包含的“道”和“理”卻知之甚少。因此在教學中，要從習題和試題入手，大膽改革題型，并給學生留有充分思考的余地，鼓勵學生用自己的語言表達自己的思維，以擴展學生的思路，活躍學生的思維，使其能在學習知識的同時，學會運用知識。如在學習遺傳與變異、生物與環(huán)境等內容時，都可以提出一些具有啟發(fā)性和思考性的問題，讓學生通過對生活(子女與父母的長像、性格的異同)、對自然(生物與環(huán)境的關系，生物在環(huán)境中的作用)的觀察、思考，發(fā)表自己的觀點和看法，以求得對知識的理解、掌握和運用。

教師在課堂教學中可借助多種教具如投影儀、錄像、掛圖、模型和多媒體課件等進行教學活動，培養(yǎng)學生的生物素養(yǎng)。在向學生傳授基本科學知識的同時，激發(fā)學生對生物學科的興趣，促進其理解掌握基本概念知識。在此基礎上，進一步引導學生大膽想象、提出問題，培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力，做到學以致用，使學生認識到學習科學知識的重要性，從而端正學習態(tài)度，自覺練就適應素質教育的本領。在教學過程中注意理論聯(lián)系實際，指導學生關心生物科學在實際生活中的運用，增強學生努力提高自身科學素質的自覺性。

二、加強實驗動手能力的培養(yǎng)

實驗是生物教學的重要環(huán)節(jié)之一，通過實驗可以增強學生對抽象知識的理解。如為了證明植物生長需要無機鹽這個道理，教師可用分別盛有肥沃土壤浸出液和蒸餾水的兩個試管，各培養(yǎng)一棵大小相同的幼苗，過些日子，觀察兩棵幼苗的長勢和顏色變化，從而確定無機鹽對植物生長的影響。通過實驗獲得科學的結論，有助于培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度和踏實的工作作風，使其掌握一些基本的實驗技能，提高觀察問題、分析問題、解決問題的能力。此外，生物實驗還可以充分調動學生的發(fā)散思維，使學生不拘泥于課本，從不同的角度考慮問題，敢于提出自己的方案，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。如果學生在實驗過程中遇到失敗，教師要及時鼓勵他們不畏困難，樹立成功的信心，提高耐挫的心理素質。

三、指導學生科學的學習方法

科學的學習方法將給生物學習帶來高質量和高效率。它不僅是學生在校學習時的一種知識技巧，而且也是他們日后終身學習的基礎。在生物教學中，教師要有意識地指導學生學會科學的學習方法，制定合理的學習計劃，掌握與本節(jié)課生物學知識有關的學習方法。授課過程中，教師要教育學生注意力高度集中，積極思維，要有意識地指導學生提出問題。愛因斯坦曾說過：提出一個問題往往比解決一個問題更重要，因為解決問題，也許僅僅是一個數字或實驗上的技能而已，而提出問題需要創(chuàng)造性想象力。為此，教師在課堂教學中要多方位、多角度、多層次不斷設疑，引導學生尋求解決問題的方法和途徑，引導學生從不同的角度去觀察、理解、分析和思考問題，同時要指導學生掌握科學的復習方法。

四、滲透愛國主義教育

生物教學中存在著許多對學生進行愛國主義教育的素材。如果教師能注意積累和運用這些資料，尋找有利的時機，巧妙地把愛國主義教育融入教學中，就能收到良好的愛國主義教育效果。如在介紹我國古代和現(xiàn)代的生物學成就(李時珍的《本草綱目》、結晶牛胰島素的人工合成、酵母丙氨酸轉移核糖核酸合成、雜交水稻技術等)以及有特色的動植物資源時，可利用這些成就激發(fā)學生的愛國熱情；另外還可通過介紹我國生物資源危機和生物科學發(fā)展落后的狀況，增強學生學好生物學的緊迫感，激發(fā)學生的愛國之情和報國之志。

五、加強勞動素質的培養(yǎng)

培養(yǎng)學生的勞動素質，對貫徹教育與生產勞動相結合、促進學生全面發(fā)展具有重要的意義。為此，教師可結合生物學科活動進行花苗生產、作物和蔬菜栽培、動物飼養(yǎng)等實踐活動，讓學生在實踐過程中感受到世界上一切物質文明都是勞動創(chuàng)造的，樹立正確的勞動觀念。同時，在勞動實踐中可通過競賽、成果展示、操作表演等形式，幫助學生養(yǎng)成良好的勞動習慣及遵守紀律、關心集體、勤儉節(jié)約、珍惜勞動成果等優(yōu)良品質。

總之，素質教育對生物教學提出了較高的要求，教師在教學過程中應做知識的引導者而不是輸出者。要充分發(fā)揮學生的主動性，引導學生掌握生物學習的一般規(guī)律，通過知識的獲得過程不斷提高思想認識、鍛煉能力、磨練意志，促進其素質全面提高。

對生物學科的看法范文第4篇

【關鍵詞】提升 高中生物 教學 有效性

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.10.058

高中教育階段，每堂課的時間都非常寶貴，因此怎樣最佳利用45 分鐘的教學時間，如何最大化教學有效性，就成了所有高中教師都在不斷探索和研究的課題。下面作者結合自身的教學經驗以及多年來的觀察和研究，探討了提升高中生物學科教學有效性的具體途徑。

一、教師應提前做好備課工作

1.仔細研究生物課本。

課本無疑是教師課堂授課的關鍵依據，所以教師應該仔細研究課本的內容，并養(yǎng)成良好的課本筆記習慣，把本堂課教學中需要突出的重點以及難點，都在課本中標注出來，也可以把自己從課外資料中找到的相關信息做成便簽夾在課本里，方便授課的時候引用。另外，教師還應盡量利用網絡資源，把搜索到的豐富生物教學信息融合進自己的教學之中，這樣不僅可以充實教學的內容，擴展學生的視野，還可以調動起他們對于生物的學習興趣，啟發(fā)他們的思維。

2.認真分析學生。

教師需要認真分析所教學生的實際學習狀況，具體包括：已經掌握的知識、學習生物的積極性、學習特點等，并在此基礎上，按照學生的具體成績，將其進行分層，設定不同的學習目標。同時，設計具有針對性的學習任務：針對生物基礎不太好的學生，應盡量安排難度最小的；針對生物基礎中等的學生，應盡量安排難度適中的；針對生物基礎很好的學生，應安排延伸性的。

二、關注教學導入設計上的創(chuàng)新

對于一堂課來說，教學導入至關重要，因為其直接決定了學生能否以最佳狀態(tài)進行本堂課內容的學習。所以，教師應重視在教學導入設計方面的創(chuàng)新。作者總結由下面幾點作為切入點比較適合：

1.設計富于吸引力的問題，提升學生的學習興趣和動力。

比如在進行免疫調節(jié)這節(jié)課的教學時，作者設計了這樣的問題：同學們在很小的時候就開始注射各種疫苗，大家知道為什么要注射疫苗嗎？我們注射的疫苗中有一種乙肝疫苗，這種疫苗是否一次注射之后，就可以終身都有免疫作用呢？再比如進行染色體變異這節(jié)課的教學時，作者設計了這樣的問題：同學們一定都吃過有籽和無籽的西瓜，那么大家知道無籽西瓜里面為什么無籽嗎？借助這樣的問題設計，能夠迅速激發(fā)學生的好奇心與主動性，進而讓他們更快融入課堂教學的內容之中。

2.科學借助多媒體輔助導入新課內容。

隨著教學現(xiàn)代化進程的不斷推進，多媒體教學已經再也不是新奇的技術和手段了。教師在進行高中生物的教學時，應該科學借助多媒體輔助導入新課的內容，提高教學內容的直觀性與有趣性。比如：在進行細胞分化等過程的教學時，借助多媒體動畫形象的演示細胞分化、生長、衰老的漸變過程；進行光合作用的教學時，借助動畫將其具體的進程進行分解和演示，并標明進行每個進程所需的條件，參與反應的成分以及反應的生成物。借助這樣的方式，不但能夠使學生在生動直觀的教學情境下領略到生物學的魅力，還能夠將他們快速帶入生物的課堂教學之中來。

三、改進教學模式，提升學生的學習興趣

教學模式是影響教學有效性的重要因素，所以，高中生物教師需要重視改進自身采用的教學模式。

1.科學借助電腦技術。

部分生物學科知識相當抽象難懂，假設教師直接口述講解，很多學生都無法對知識進行透徹的理解，這種情況下，若是可以通過計算機的動畫演示，就可以讓學生很好的理解教學內容。例如：在進行物質跨膜運輸這節(jié)課的教學時，教師可以將相關的抽象內容使用電腦軟件做成動畫；在進行基因工程這節(jié)課的教學時，將基因工程中最重要的4個進程，以動畫結合文字的形式進行演示，非常形象，在很大程度上降低了學生理解的難度。這種電腦技術的運用，不但可以抓住學生們的注意力，還能夠讓高中生物教學變得生動有趣，讓學生更加喜歡學習生物，進而提升生物教學的有效性。

2.巧妙設計一些順口溜，方便學生的記憶。

進行教學時，高中生物教師需要同時關注學生的獨立思維能力的訓練。尤其是必須記住的內容，假設一味的重復背誦，效果未必理想；如果采取靈活一點的記憶方法，可以收到意想不到的好效果。例如：在記憶細胞有絲分裂全過程中各個階段的特點時，可以用這樣的順口溜來幫助記憶：間期簡單復制，前期形成三體，中期各自列隊，后期完全分離，最后返回起點。這樣的方式，可以有效提高學生的記憶效率，進而提升教學的有效性。

3.科學融合多種教學方法。

在進行教學時，高中生物教師應注意到每種教學方法都有自己的特點與作用，所以，應該盡量融合多種教學方法，同時突出各種方法的優(yōu)勢，做到強強聯(lián)合。例如，從慣用的講解教學來看，這種方法能夠在短時間內向學生傳遞最多的生物學知識，因此可以有效提升教學的有效性，所以，教師在進行生物學概念或者理論的教學過程中，可以盡量采取講解教學；但是如果是研究拓展性的知識時，最好的方法是借助生物實驗以及動畫演示，當然仍然需要教師適當的講解。因此，在進行生物教學時，教師需要合理發(fā)揮每種教學方法的優(yōu)勢，避開教學方法的不足，同時聯(lián)系自身的教學實際，將教學方法進行有效地融合，這樣不但可以保證教學的科學性，還可以提升生物教學的有效性。

四、注重生物理論與生活實際的聯(lián)系

對生物學科的看法范文第5篇

一、在教學中要注意培養(yǎng)后進生對生物學科的學習興趣，激發(fā)他們的學習積極性

1、充分發(fā)揮生物學科的特點，加強教學的直觀性，加強實驗

生物學是一門以觀察和實驗為基礎的自然學科，在教學中要充分發(fā)揮生物學科的特點，加強教學的直觀性，加強實驗。對于學習不努力成績又差的學生，往往是上課睡覺，或思想開小差，注意力不集中，對老師所講的內容聽不進去，對生物學的知識也不感興趣。因而在課堂教學中應用多媒體加強教學的直觀性、加強實驗教學就可以充分地吸引學生的注意力，激發(fā)學生對所學知識的興趣。

2、加強教學語言的藝術應用，讓課堂教學生動、有趣

在課堂教學中，教師不僅要隨時觀察全班學生的情緒，更要特別注意觀察后進生的學習情緒，教學中恰當地應用藝術性的教學語言來活躍課堂氣氛，引導每個學生進入積極的思維狀態(tài)。特別是用一些淺顯易懂、生動風趣的語言、故事等引導后進生進入積極的思維狀態(tài)，從而達到最佳的教學效果。

3、注重對后進生的情感教育

后進生的情感也是很豐富的，他們需要老師對他們多關心、多幫助，多愛護。后進生對某個學科學習的興趣，不僅僅局限于對學科本身的興趣，更重要的還在于對學科老師的看法，只要后進生接受老師，那就會積大地調動他們的學習積極性。因此，教師在學生中不僅要注意自己的形象為人師表，而且還要注意對后進生實施情感方面的教育。對后進生，只是一味地批評指責，并不能見效，有時還會引起他們的反感。在教學中，及時肯定后進生某些方面的優(yōu)點，肯定他們的微小進步，將會收到很好的效果。

4、對后進生進行第二課堂的教學

在學生所獲得的知識中，有很多是學生在課堂外所獲取的。在生物學科的教學過程中，讓學生在課外通過觀察、比較和討論，來進一步認識生物，是學生獲得生物知識的一種途徑。因此，開展好第二課堂教學活動，開設學習興趣小組進行幫扶活動，既能激發(fā)學生的學習興趣，又能激勵他們努力進取、積極向上。

二、傳授正確的學習方法，培養(yǎng)后進生自覺學習的良好習慣，提高他們的解題能力

1、對學習成績較差的學生，最怕的就是做作業(yè)。因此，教師在布置作業(yè)時，要注意難易程度，注意加強對差生的輔導，督促差生認真完成作業(yè)。對作業(yè)做得較好的后進生，要及時給以表揚鼓勵。對待后進生要降低要求，采取循序漸進、諄諄誘導的方法，從起點開始，耐心輔導他們一點一滴地進步，千萬不能采取對后進生加大、加重作業(yè)量的做法。

2、針對大部分后進生學習被動、依賴性強的問題，教師在解答學生的提問中，要注意耐心地啟發(fā)學生，逐步讓他們自己動腦，引導他們分析問題，不要給出現(xiàn)成的答案。要隨時糾正他們在分析問題的過程中所出現(xiàn)的問題，逐步培養(yǎng)他們獨立思考、獨立完成作業(yè)的習慣。

3、用辯證的觀點教育后進生，對后進生不僅要關心愛護和耐心細致地輔導，而且還要與嚴格要求相結合。不少學生之所以成為后進生，就是因為學習意志薄弱，遇到困難就退縮，上課遲到或逃學，進網吧，玩游戲，自習課不上，作業(yè)不做，時間一長，就淪為了后進生。因此老師對后進生要嚴格，除了要經常關心他們的學習、生活外，還要經常檢查他們作業(yè)的完成情況，督促他們認真學習。