校園全封閉管理方案
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校園全封閉管理方案范文第1篇
一、指導思想及工作思路
XX年是是我校振興與發(fā)展進步的關鍵年，政教處牢記“規(guī)范、務實、創(chuàng)新、提高”的工作要求，牢記“理念引領建學習型校園、機制激勵建創(chuàng)新型校園、品位提升建質量型校園、文明創(chuàng)建和諧型校園”的工作策略，以“務實”作為本學期政教工作的主要方法，力爭在推進學校質量振興、教師培養(yǎng)、優(yōu)化學生管理、省級示范學校創(chuàng)建等四項工程建設中作出應有的貢獻。
以規(guī)范學生管理為本年度政教德育工作的突破點，通過完善學生值周工作加強學生自我管理，使學生文明衛(wèi)生習慣上一個新臺階。重點落實班級量化考核方案，使班主任管理水平上一個新臺階。逐步推進學校封閉管理，使學校育人環(huán)境、校風學風上一個新臺階。
二、人員分工
按照“處處有人管、時時有人管”的要求，政教處對工作人員進行合理分工，要求既有分工，更應協(xié)作，明確各自責任――xx：升旗、大型活動設計、校園文化建設。xx：班主任考核、班級值周、學生會。xx：全校衛(wèi)生（包括清潔工）、全校大型活動的組織。xx：材料收集整理，音響播放。
結合校務值日，政教處、安全處人員分工值日，確保學校每天有政教安全人員值班：星期一――xx，星期二――xx，星期三――xx，星期四――李雨豐，星期五――xx，星期六――何占鰲，星期天――xx。
三、工作措施
（一）強化學生管理，提高學生文明素養(yǎng)。
第一，重點整治學生亂丟亂扔行為，使學生養(yǎng)成良好的文明習慣。
第二，充分發(fā)揮學生會的功能。在總結上年學生會工作經驗的基礎上，充分發(fā)揮學生會的功能，培養(yǎng)和發(fā)揮學生的自我管理、自我約束的.能力。
第三，繼續(xù)落實和完善班級值周制度。杜絕檢查記載都是滿分的現(xiàn)象，讓班級值周發(fā)揮更加積極的作用。
第四，圍繞學生文明習慣、學生管理和學生紀律開展活動，以校園網、廣播臺、文化長廊、宣傳欄、體育藝術節(jié)、主題月活動、主題班會、各種專項比賽及各種大型活動為平臺，大力宣揚文明新風尚，重點解決學生亂丟亂扔現(xiàn)象、清潔區(qū)漏掃現(xiàn)象和其他典型不文明行為。。
第五，加大對學生的獎懲力度。對典型好人好事給予表揚，并在班級量化考核中加分；對于考試舞弊、談情說愛、偷竊、打架、以暴制暴等造成不良影響和嚴重后果者，嚴懲不怠。
（二）強化班主任管理，強化學生文明習慣方面班主任應負的職責。
第一，進一步落實和執(zhí)行班級量化考核方案和班主任工作量化考核方案。通過對班主任工作和班級工作考核的量化，從而使班主任工作做到更有針對性、目的性和有效性，讓文明班級和優(yōu)秀班主任的評比更加科學合理。
第二，加大衛(wèi)生檢查督促力度，檢查結果在公布欄中公布，每月總結評比，加大政教處對班主任的考核力度。
第三，在加強班主任常規(guī)管理的基礎上，增大班級值周檢查結果在班主任考核中的權重，特別加大星期一升旗和衛(wèi)生檢查情況在班主任考核中的權重。
（三）強化安全責任意識。
第一，政教處工作人員全員參與，全員有責。堅定實施安全工作四項基本制度(責任制、責任追究制、一崗雙責制、一票否決制)。
第三，落實班主任送寢制度、安全檢查和上報制度；督促年級組、班主任要將對學生的安全教育和安全管理作為工作重點常抓不懈。
第四，控制校外租房、翻越圍墻、迷戀網吧等不安全行為。尤其要加大對校外租房學生的檢查和管理。學生違規(guī)校外租房，嚴重違反了學校封閉管理的有關規(guī)定，造成了許多問題的發(fā)生，所以一定要嚴格控制學生校外租房。學校只同意一種情況下學生才可以校外租房，即有監(jiān)護人陪同生活起居，其他沒有任何理由校外租房，否則一律視為違紀違規(guī)行為。。
第五，組織班主任做好學生的心理安全工作，對心理異常的特殊學生做好心理疏導工作，重視女生工作，本學期重建心理咨詢室和女生工作室。
校園全封閉管理方案范文第2篇
一、現(xiàn)狀剖析
當前，很多高中在辦學理念、教育方式和學校文化等方面存在趨同傾向，這樣，既難以滿足高中生多樣化、特色化的發(fā)展要求，又難以滿足社會對人才多樣化、專業(yè)化的需求。在這種背景下，面對生源狀況持續(xù)發(fā)生變化的現(xiàn)實，“三星級高中”結合自身的實際情況，開辟了一條可持續(xù)發(fā)展的新路。
由于教育的快速、健康發(fā)展有賴于生源質量的提高，而江蘇省縣鎮(zhèn)的“三星級高中”的生源質量和高考成績不斷降低，于是出現(xiàn)了這樣的局面：辦學質量較好的“三星級高中”上升為“四星級高中”，辦學質量不佳的“三星級高中”改為初中。就目前而言，江蘇省鹽城市的二十幾所“三星級高中”，難以完成向高校輸送人才的任務。其原因有四個。
1.優(yōu)質生源匱乏
高中優(yōu)質生源匱乏的原因大致有三個。其一，一些通過提前招生的方式招收的學生，他們的文化課成績普遍偏低，三年以后參加高考，他們的成績難于達到高校文化課的錄取分數線。其二，每年有相當一部分學生選擇到外地上高中，或者有的學生放棄上高中。其三，高考貢獻份額的不斷減少導致眾多社會群體對“三星級高中”的教育缺乏信心。
2.體制不夠合理
在初中優(yōu)質生源不足的背景下，現(xiàn)有的高中招生體制以集中優(yōu)質教育資源辦學的方式，導致“三星級高中”獲得有效生源的幾率降低。十年前，響水二中能在高考中取得一定成績的原因在于：可以和縣中按照4：1的比例招收前600名優(yōu)質生源，其余生源按志愿錄取，也就是說，當時的高中招生體制比較合理，并且?guī)熧Y匹配基本均衡。
3.教育嚴重斷裂
由于片面追求升學率等種種原因，進入“三星級高中”學習的部分初中畢業(yè)生存在諸多問題。例如：偏科現(xiàn)象嚴重，基礎知識未能較好掌握，缺乏有效的學習方法和基本的勞動技能，沒有良好的學習習慣和生活習慣，等等。這樣，高中階段的教育教學活動難以有效開展，再加上較為浮躁的社會風氣、不太到位的家庭教育以及未成年人的種種不成熟，給“三星級高中”的教育帶來太多挑戰(zhàn)。
4.相關經費嚴重不足
近十年，響水二中展開一系列大動作：2002年至2007年，耗資億元籌建新校區(qū)；2005年，“三星級高中”驗收，并與智華中學合并；2010年，初中分離出去；2011年，“三星級高中”復審；2012年暑假，學校再次搬遷。在這一過程中，出現(xiàn)了各種債務問題以及教師的工資、津貼和獎金等無法兌現(xiàn)的問題?？傊?，相關經費嚴重不足是不爭的事實。
可見，生源、體制、教學和經費等問題已成為“三星級高中”的發(fā)展瓶頸。但經過不懈努力，絕大多數“三星級高中”依舊取得較為可喜的成績，為學校今后的發(fā)展奠定良好的基礎，確立努力的方向。
二、有效策略
1.文化引領，讓師生放飛教育夢想
文化引領是學校管理的最高境界，據此，響水二中確立了學校的文化理念：即要把學校建成和諧至善的家園樂土，教師要踐行敬業(yè)愛生之師道，學生要追隨孝仁孝親的儒家之道，以使師德風尚、師表形象和師道文化共同浸潤全校教師的靈魂。
文化引領使師生不斷成長，從精神層面提升師生的境界，又拓寬教師“教”與學生“學”的認識范疇，這既是校園文化建設的要義，又是煥發(fā)師生成功自信的原動力。
2.管理實踐，使師生實現(xiàn)教育夢想
為了使師生實現(xiàn)教育夢想，關鍵有三點。
（1）科學整合初中、高中生源斷層結構
通過考察響水縣的高考情況和縣外同類學校的升學情況，我們深刻認識到：改變生源質量和縮小生源差距是擁有信心與獲得成功的第一步。具體有兩點。其一，在抓好生源預熱工作和關注初中、高中教學銜接的同時，認真研究入學后的相關教學問題，即通過初中學科成績梳理和初中、高中教學銜接，使學校篩選出各種類型的學生，并根據最具亮點的學科發(fā)展?jié)撡|，為學生量身打造高中三年的學習方案。其二，仔細研究中考入學分數，追蹤學生高中三年的成長軌跡，并反思教學定位，檢查教學過程，找出參照對象，確立升學達成比例，從而樹立實現(xiàn)目標的信心。
（2）抓實、抓好集體備課
從江蘇省鹽城市“三星級高中”目前的情況看，大部分學校處于封閉教學狀態(tài)，部分學科集體備課有“形”無“實”，甚至有的連“形”也沒有?？傊?，集體備課的初備、二次備課和課前準備質量大打折扣。因此，在集體備課方面須提倡“有備而來，有感而發(fā)，有跡可循，有獲可收”的原則，做到“在時間上給足、在過程上細化、在內容上充實和在質量上提高”。嚴格督查集體備課的相關內容包括：學情分析、錯題研討、訓練選編評價和縣域內同分數段學生教學過程反思等。
（3）改革教育教學過程性評估
根據教學檢查和學校情況，有不少學科在備課、上課、批改、講評和聽課等過程性工作中過于簡化，甚至無的放矢。其實，檢查評估工作的缺失會直接導致部分偷懶現(xiàn)象的發(fā)生。對此，學校要站在立德樹人的角度，全面改革教育教學的過程和結果評價機制，嚴格執(zhí)行中層干部進入年級備課組、校級班子捆綁教研組、績效考核與整體成績同進退等考核評價措施，建立班級小組競爭捆綁考核機制、教師與學生共同成長機制、學生錯位發(fā)展評價機制、校園的全封閉管理機制、教師的過程性和結果性雙重考核倒逼機制和學生成長教職員工導師機制等配套性制度。
3.目標追求中實現(xiàn)師生的教育夢想
學校在堅持目標管理中更注重總目標和子目標的有機銜接，在三年辦學目標的指導下，形成學校的目標承諾，它們與各處室的年度目標一起構成學校目標，然后再分解形成班級與學生個體、教師與學科個體的分項目標。具體有三點。其一，針對三個年級分別制定不同的教育教學目標：高一年級抓好初中、高中銜接、人文素養(yǎng)提升、專業(yè)興趣培養(yǎng)和學業(yè)基礎打磨等；高二年級主攻學業(yè)水平學科訓練、高考升學結構調整和專業(yè)規(guī)模擴容等；高三年級力拼文本總量提升、專業(yè)本科目標引領和合格畢業(yè)標準檢測等。其二，班級個體按照學力區(qū)間分班級設計目標預案，明確合格班級、職業(yè)班級、提升班級、專業(yè)班級和形象班級等的評價標準，通過權衡、調整，讓學生感受班級成長和集體成功。其三，按照學業(yè)質量和業(yè)務提升目標，明晰每位教師的高中教育使命：40周歲以下的教師實行過關、把關、能手、學科帶頭人、學術帶頭人和學校首席教師等六個層級的達標考評制度；40周歲以上的教師由個人申報和學校研究確立業(yè)務提升方案，以形成一師一案，并在三年中分段、分角色，以使教師和學生共同體會教學相長的意義。
綜上所述，輸送小目標、認可大目標，可突顯師生個人成長的蓬勃生機，小步前進，梯度分解，逐步完成目標，可以讓縣鎮(zhèn)高中師生實現(xiàn)個人教育夢想。
