校園出入管理方案
前言：想要寫(xiě)出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇校園出入管理方案范文，相信會(huì)為您的寫(xiě)作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫(xiě)作思路和靈感。
校園出入管理方案范文第1篇
關(guān)鍵詞：學(xué)校平面結(jié)構(gòu)功能分區(qū)綠化景觀設(shè)計(jì)
中圖分類號(hào)：S611 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：
1工程概況
華南師范大學(xué)惠陽(yáng)附屬學(xué)校位于星河丹堤項(xiàng)目用地最南端，用地呈帶狀，四周為校區(qū)及城市道路。用地紅線范圍內(nèi)面積約為5.8ha，用地呈南高北低之勢(shì)，場(chǎng)地內(nèi)高差達(dá)近10m?？傆玫孛娣e約為6.22萬(wàn)m2，總建筑面積為2.8萬(wàn)m2，其中幼兒園3900m2，中小學(xué)2.0～2.4萬(wàn)m2，綠化面積占總面積的32%，是集景觀、辦公、教學(xué)和環(huán)保為一體的校園建筑特色。
2 設(shè)計(jì)理念
（1）結(jié)合原有總圖規(guī)劃設(shè)計(jì)，學(xué)校用地需充分利用周邊景觀資源，減少不利因素影響，完善規(guī)劃方案的合理布局與形態(tài)。
（2）盡量集合規(guī)劃區(qū)內(nèi)景觀資源。規(guī)劃以充分利用山體、山谷、水域的現(xiàn)有資源，建筑總體布局用該分區(qū)明確、布局合理、聯(lián)系方便、互不干擾。合理共享內(nèi)部教學(xué)及管理資源，體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地可相應(yīng)集中，便于社區(qū)共享使用，學(xué)校使用面向樓盤(pán)業(yè)主，同時(shí)也應(yīng)兼顧外來(lái)適齡兒童，學(xué)校的停車場(chǎng)地可以適當(dāng)與周邊小區(qū)停車場(chǎng)共享。
（3）加強(qiáng)環(huán)保和節(jié)能設(shè)計(jì)，促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展。1）注重環(huán)境保護(hù)，力求環(huán)境不受污染。2）設(shè)計(jì)中盡量采用成熟的新技術(shù)、新材料、新工藝，做到安全、節(jié)能。
3 總平面及單體方案設(shè)計(jì)要點(diǎn)探討
3.1平面結(jié)構(gòu)規(guī)劃
本新校園的平面結(jié)構(gòu)規(guī)劃主要采用“一心、一軸”的空間布局結(jié)構(gòu)。體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)宗旨，突出惠州文化，合理的空間布置和綠化環(huán)境啟迪學(xué)生心智，引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。
（1）“一心”，即入口禮儀廣場(chǎng)核心區(qū)。在校區(qū)主入口設(shè)置禮儀廣場(chǎng)，由行政辦公樓、幼兒園教學(xué)樓圍合而成，既是學(xué)校標(biāo)志性的入口空間，又是師生在校園內(nèi)休閑、交往的“客廳”。校前廣場(chǎng)內(nèi)可以進(jìn)行迎賓、慶典、聚會(huì)、展覽、表演等多種公共活動(dòng)，是學(xué)校最重要的禮儀性空間。廣場(chǎng)周圍綠樹(shù)環(huán)繞，視廊通透。
（2）“一軸”，即文化軸——根據(jù)用地狹長(zhǎng)的特點(diǎn)，從幼兒園主入口開(kāi)始，由教學(xué)樓和
實(shí)驗(yàn)樓之間的線性綠化長(zhǎng)廊組成長(zhǎng)約300 m的文化軸，突出惠州文化、華師文化和惠州陽(yáng)光新都房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)有限公司的企業(yè)文化，用環(huán)境啟迪學(xué)生心智，引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。
總之，“兩區(qū)”主要是針對(duì)幼兒園要求有獨(dú)立用地的規(guī)定，規(guī)劃方案在形象上是整體化的設(shè)計(jì)，同時(shí)也兼顧幼兒園的特殊要求，將整片用地分為北面的幼兒園區(qū)域和南面的九年一貫制學(xué)校區(qū)域，實(shí)行分區(qū)管理。
功能分區(qū)
校園分區(qū)依照“全盤(pán)考慮，相對(duì)獨(dú)立，集中布局，方便聯(lián)系”的原則，從北到南將校園分為兩大分區(qū)。分別為：幼兒園區(qū)、九年一貫制學(xué)校區(qū)。
規(guī)劃方案在形象上是整體化設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，同時(shí)也兼顧幼兒園針有獨(dú)立用地的規(guī)定，將整片用地分為北面的幼兒園區(qū)域和南面的九年一貫制學(xué)校區(qū)域，實(shí)行分區(qū)管理。
（1）幼兒園區(qū)——位于用地最北端和主入口禮儀廣場(chǎng)之間，由教學(xué)用房、后勤及辦公用房和活動(dòng)場(chǎng)地等，該區(qū)四周以綠籬與周邊用地相隔，獨(dú)立管理。
（2）九年一貫制學(xué)校去——位于主入口禮儀廣場(chǎng)以南。由教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)樓、行政樓、食堂（含風(fēng)雨操場(chǎng)）、教師宿舍、學(xué)生宿舍以及200米跑道和五片籃排球場(chǎng)組成。該區(qū)按照“品”字型結(jié)構(gòu)合理布置學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活及體育活動(dòng)的場(chǎng)地。
3.3道路交通系統(tǒng)設(shè)計(jì)
校園交通組織遵循“人車分流，步行優(yōu)先”的原則，創(chuàng)造舒適、宜人、安全的學(xué)習(xí)環(huán)境。
3.3.1出入口設(shè)計(jì)
用地主要設(shè)4個(gè)主要出入口，幼兒園及九年一貫制學(xué)校各設(shè)置兩個(gè)。
（1）幼兒園主出入口：用地北側(cè)與小區(qū)道路相接，兼顧業(yè)主及外來(lái)人員的兒童就讀，避免將接送人員大量引入小區(qū)內(nèi)部。
（2）幼兒園次出入口：幼兒園東南角設(shè)置后勤處入口，方便后勤的貨運(yùn)出入及教師上下班需要。
（3）學(xué)校主出入口：設(shè)置用地的西側(cè)，以輔道與城市內(nèi)環(huán)道路相連，既減少外來(lái)接送人員對(duì)小區(qū)內(nèi)部生活的干擾，又與禮儀廣場(chǎng)一起形成沿街的立面形象。
（4）學(xué)校次入口：設(shè)置在用地的東南側(cè)，與小區(qū)的內(nèi)部道路相連，兼顧小區(qū)內(nèi)部?jī)和鋈牒秃笄谪浳锍鋈氲男枰?/p>
用地范圍內(nèi)部采用周邊環(huán)形道路，按照通而不暢的原則設(shè)計(jì)，既可以滿足消防需要，也可以降低內(nèi)部車行的車速，避免對(duì)于內(nèi)部正常的教學(xué)秩序的干擾。
3.3.2人行
根據(jù)“步行優(yōu)先”的原則，在校園中心區(qū)域結(jié)合景觀、軸線布置步行道路。校內(nèi)主要人流在各處廣場(chǎng)集散，同時(shí)方便課間大量學(xué)生流的移動(dòng)。沿文化軸布置的休閑步行小徑，為師生提供“非正式交往空間”。
3.3.3 停車場(chǎng)設(shè)置
為適應(yīng)中小學(xué)及幼兒園學(xué)生接送的需要，規(guī)劃充分考慮了汽車的停放問(wèn)題。在校園主入口外側(cè)及周邊區(qū)域，在入口廣場(chǎng)、校前區(qū)和廚房堆場(chǎng)等處布置相應(yīng)數(shù)量的停車場(chǎng)地。滿足中學(xué)校車車位按每100平方米建筑面積設(shè)校車車位≥0.6個(gè)，小學(xué)、幼兒園按每100平方米建筑面積設(shè)校車車位≥0.8個(gè)的要求。
3.4消防規(guī)劃
（1）規(guī)劃設(shè)計(jì)中嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家頒布的規(guī)劃及建筑防火規(guī)范，同時(shí)加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，各工種積極配合，使硬件設(shè)施等達(dá)到規(guī)范要求。
（2）用地范圍內(nèi)一共設(shè)置四個(gè)出入口。兩個(gè)區(qū)域均按組團(tuán)進(jìn)行布局,每個(gè)組團(tuán)規(guī)劃有兩個(gè)出入口。各出入口與城市道路或小區(qū)內(nèi)部主要道路對(duì)接。
（3）規(guī)劃中,各建筑物安全疏散出口均不少于2個(gè)，消防車道均可到達(dá)每個(gè)建筑，安全疏散距離及疏散寬度等嚴(yán)格執(zhí)行《建筑設(shè)計(jì)防火規(guī)范》（GB50016-2006）。
（4）除機(jī)動(dòng)車道外，人行道在緊急情況下均可作為消防通道，各建筑單體四周均形成環(huán)形的消防通道或場(chǎng)地。
豎向設(shè)計(jì)
（1）規(guī)劃順應(yīng)地形，盡量減少土方量，依據(jù)原有地形，采用不同臺(tái)地布置建筑和運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地，對(duì)局部山體進(jìn)行合理的整治，保證用地內(nèi)土方基本平衡。
（2）建筑物地臺(tái)標(biāo)高高出室外地面為0.3－0.45米，道路控制坡度為i＝0.002至i＝0.05。
綠化景觀系統(tǒng)
整個(gè)用地按花園式、生態(tài)型校園進(jìn)行建設(shè)。校園周邊設(shè)置綠化隔離帶，減少臨近道路交通噪音的干擾。校區(qū)內(nèi)集中綠地是區(qū)內(nèi)老師與學(xué)生活動(dòng)、交往的重要場(chǎng)所，區(qū)內(nèi)的集中綠地分五處設(shè)置，分別位于主要建筑周圍。區(qū)內(nèi)綠地與廣場(chǎng)、行政樓、實(shí)驗(yàn)樓等建筑有機(jī)結(jié)合。以綠化景觀中心為主要元素，并通過(guò)道路綠化，與各建筑組群的庭院綠化聯(lián)為一體，創(chuàng)造出層次豐富的景觀空間。
（1）第一層次是主入口禮儀廣場(chǎng)區(qū)：禮儀廣場(chǎng)區(qū)是整個(gè)校園的共享活動(dòng)中心與景觀中心，師生休憩交往的理想場(chǎng)所，提高了整個(gè)校園的環(huán)境品質(zhì)。
（2）第二層次是文化軸綠化：以惠州文化、華師文化及惠州惠州陽(yáng)光新都房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)有限公司的企業(yè)文化為線索，結(jié)合重要?dú)v史人物，以雕塑和小品為手段，突出強(qiáng)調(diào)校園文化和品味。
（3）第三層次是組團(tuán)間綠化：將規(guī)則嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕ㄖ后w與自由開(kāi)放的自然環(huán)境相結(jié)合，疏密有致，建筑通過(guò)道路和圍合的院落空間融為一個(gè)整體。
（4）第四層次是建筑組團(tuán)內(nèi)部庭院圍合感比較強(qiáng)的過(guò)渡空間。為行政辦公、學(xué)術(shù)研究提供清靜、幽雅，又富于生趣的理想環(huán)境。
總體來(lái)說(shuō)，校園景觀空間采取點(diǎn)、線、面結(jié)合的方法，將山林、綠地、文化和建筑相互結(jié)合，形成獨(dú)特的校園文化氛圍。
4 結(jié)束語(yǔ)
總之，在校園建筑設(shè)計(jì)時(shí)，如何充分利用周邊景觀資源，減少不利因素影響，完善規(guī)劃方案成為建筑設(shè)計(jì)師首要解決的問(wèn)題。對(duì)于建筑總體布局應(yīng)分區(qū)明確、布局合理、聯(lián)系方便。并能合理共享內(nèi)部教學(xué)及管理資源，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的停車場(chǎng)地可以適當(dāng)與周邊小區(qū)停車場(chǎng)共享。另外，還要加強(qiáng)建筑的環(huán)保和節(jié)能設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)校園建筑的可持續(xù)發(fā)展策略。
參考文獻(xiàn)
校園出入管理方案范文第2篇
【關(guān)鍵詞】 校園 安保 智能 感知
河南省光山縣22名小學(xué)生被砍傷、浙江溫嶺幼兒園“虐童”……近年來(lái)頻發(fā)的校園安全及管理的負(fù)面事件，引起社會(huì)各界關(guān)注，折射出當(dāng)前校園安全工作的脆弱，學(xué)校安保條件較差、安保隱患較多。校園智能感知系統(tǒng)將有效地幫助政府打造一個(gè)安全、公開(kāi)的校園環(huán)境。
一、系統(tǒng)概述
通過(guò)在校園部署物聯(lián)網(wǎng)節(jié)點(diǎn)，獲取校園內(nèi)各重點(diǎn)區(qū)域視頻、安保、環(huán)境、GPS定位等多種信息，實(shí)時(shí)上傳至中心平臺(tái)與政府應(yīng)急指揮平臺(tái)，并同步推送到手機(jī)、平板電腦、PC等多種終端。一方面用于政府相關(guān)部門加強(qiáng)對(duì)學(xué)校的安全管理，另一方面也便于家長(zhǎng)了解學(xué)校信息，加強(qiáng)安全監(jiān)督。
二、系統(tǒng)功能及特點(diǎn)
2.1系統(tǒng)功能
該系統(tǒng)主要實(shí)現(xiàn)了以下三個(gè)方面的功能：1、校內(nèi)安全全面監(jiān)控；2、校園信息隨時(shí)查看；3、教育資源充分共享。
2.2 系統(tǒng)特點(diǎn)
該系統(tǒng)的特點(diǎn)為“一點(diǎn)獲取、兩個(gè)平臺(tái)、多屏展示”。一點(diǎn)獲?。菏侵竿ㄟ^(guò)部署在校園內(nèi)各個(gè)重要地點(diǎn)，如主要出入口、教室、操場(chǎng)、微機(jī)室、活動(dòng)室等的物聯(lián)網(wǎng)節(jié)點(diǎn)采集的信息（包括視頻信息、環(huán)境信息、GPS定位信息等），統(tǒng)一進(jìn)行IP數(shù)據(jù)打包，并實(shí)時(shí)傳回中心；兩個(gè)平臺(tái)： 是指“政府應(yīng)急指揮平臺(tái)”和“智慧校園感知管理系統(tǒng)平臺(tái)”。智慧校園感知管理平臺(tái)通過(guò)開(kāi)放的API接口，實(shí)現(xiàn)兩個(gè)平臺(tái)的數(shù)據(jù)共享；多屏展示：是指學(xué)校的各種信息如安全信息、教學(xué)信息可依據(jù)權(quán)限同步推送至用戶手機(jī)、PC以及平板電腦等多種終端。
三、技術(shù)方案
校園智能感知管理系統(tǒng)是以物聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為依托，建立開(kāi)放的、創(chuàng)新的、協(xié)作的、智能的綜合信息服務(wù)平臺(tái)，全面感知校園的各種信息，實(shí)現(xiàn)校園的安全、開(kāi)放式管理。1 整體架構(gòu)。該系統(tǒng)基于物聯(lián)網(wǎng)架構(gòu)設(shè)計(jì)，主要由信息采集子系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)傳輸子系統(tǒng)、數(shù)據(jù)中心子系統(tǒng)以及客戶端子系統(tǒng)四部分組成，這四個(gè)平面的緊密耦合保證了前端信息在系統(tǒng)中的安全、快速、無(wú)障礙流轉(zhuǎn)，而管理平臺(tái)所提供開(kāi)放的API接口向下屏蔽了負(fù)載的硬件細(xì)節(jié)，可在應(yīng)用層面與現(xiàn)有的應(yīng)急聯(lián)動(dòng)系統(tǒng)融為一體，為應(yīng)急救援與處置提供支撐。2、信息采集子系統(tǒng)。由部署于校園各個(gè)重要地點(diǎn)（如主要出入口、微機(jī)室、活動(dòng)室等）的物聯(lián)網(wǎng)節(jié)點(diǎn)和相應(yīng)的傳感器組成，主要實(shí)現(xiàn)各種校園信息（如音視頻信息、環(huán)境信息、GPS定位信息等）的感知，并將非機(jī)構(gòu)化的音視頻數(shù)據(jù)與結(jié)構(gòu)化的傳感器數(shù)據(jù)統(tǒng)一IP編碼，實(shí)時(shí)發(fā)送至后端云平臺(tái)。3、網(wǎng)絡(luò)傳輸子系統(tǒng)。系統(tǒng)可綜合利用多種網(wǎng)絡(luò)（3G、4G、WLAN、固網(wǎng)等）傳輸，采用大量先進(jìn)的傳輸技術(shù)（如帶寬感知算法、無(wú)線自適應(yīng)傳輸算法、基于SSL VPN的加密算法等），實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)安全、可靠的傳輸。4、數(shù)據(jù)中心子系統(tǒng)。數(shù)據(jù)中心子系統(tǒng)主要包括硬件平臺(tái)與軟件管理平臺(tái)兩部分，硬件平臺(tái)基于計(jì)算機(jī)集群技術(shù)構(gòu)建的云計(jì)算中心；軟件管理平臺(tái)主要實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)管理、存儲(chǔ)以及數(shù)據(jù)推送服務(wù)，可通過(guò)開(kāi)放的API與政府應(yīng)急指揮中心無(wú)縫融合，該軟件管理平臺(tái)主要由存儲(chǔ)層、數(shù)據(jù)層、系統(tǒng)管理層以及數(shù)據(jù)應(yīng)用層四層組成，其中存儲(chǔ)層包括數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)與存儲(chǔ)節(jié)點(diǎn)管理系統(tǒng)；數(shù)據(jù)層包括數(shù)據(jù)接收、解析、存儲(chǔ)與轉(zhuǎn)發(fā)；系統(tǒng)管理層包括用戶/單位注冊(cè)管理、設(shè)備資源注冊(cè)管理、文檔安全訪問(wèn)控制管理模塊；數(shù)據(jù)應(yīng)用層主要包括數(shù)據(jù)分析、處理、顯示以及開(kāi)發(fā)的API接口。5、客戶端子系統(tǒng)?？蛻舳俗酉到y(tǒng)分為應(yīng)急客戶端、教學(xué)客戶端、管理客戶端以及家長(zhǎng)客戶端四類，應(yīng)急客戶端主要是與政府應(yīng)急指揮平臺(tái)相連的客戶端系統(tǒng)，可實(shí)現(xiàn)校園應(yīng)急信息的同步推送；教學(xué)客戶端主要實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享如課件共享、班班通等功能；管理客戶端主要是給教育管理機(jī)構(gòu)使用，便于及時(shí)了解學(xué)校的教學(xué)情況；家長(zhǎng)客戶端主要是提供給家長(zhǎng)使用，便于家長(zhǎng)共同監(jiān)督學(xué)校的教學(xué)與安保工作。所有客戶端系統(tǒng)均提供手機(jī)、平板電腦以及PC版本。
四、結(jié)語(yǔ)
該系統(tǒng)方案的實(shí)施與運(yùn)營(yíng)將大大提高校園安保、教學(xué)管理水平，方便家長(zhǎng)及時(shí)了解校園的信息，強(qiáng)化政府主管部門對(duì)學(xué)校安全的管理。
參 考 文 獻(xiàn)
[1] 陳平 劉臻；智慧校園的物聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)架構(gòu)研究；武漢大學(xué)學(xué)報(bào)（理學(xué)版）；2012年S1期
校園出入管理方案范文第3篇
以高校為例，業(yè)內(nèi)專家分析，如果是校園占地面積在3000～4000畝，在校學(xué)生和教職工萬(wàn)人以上，一般有兩個(gè)校區(qū)以上規(guī)模的大學(xué)，其監(jiān)控點(diǎn)約有200個(gè)，防盜報(bào)警聯(lián)網(wǎng)中心有30～60個(gè)用戶，像這種綜合型的完整普通高等學(xué)校和安防項(xiàng)目，安防各系統(tǒng)（不包括校園一卡通）所需的投入金額大約是400萬(wàn)左右。而根據(jù)《2006年全國(guó)教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)》顯示，2006年全國(guó)共有普通高等學(xué)校1867所，以此粗略推算，普通高等學(xué)校的安防系統(tǒng)將具有約74億元的市場(chǎng)規(guī)模；而在校園一卡通方面，據(jù)了解，通常高校一卡通系統(tǒng)單就電子消費(fèi)（食堂消費(fèi)）功能而言，建設(shè)成本約是50萬(wàn)左右，若是以1867所高校來(lái)計(jì)算，市場(chǎng)容量將高達(dá)9個(gè)億，此外，一卡通還有考勤管理、水控、借書(shū)、醫(yī)療等功能的應(yīng)用，如果將這些功能的建設(shè)成本也算進(jìn)去，校園一卡通的市場(chǎng)容量將不止9億元。
根據(jù)《2006年全國(guó)教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)》顯示，2006年全國(guó)共有中學(xué)94116所，小學(xué)396567所，幼兒園130495所?？紤]到全國(guó)的中小學(xué)和幼兒園都要進(jìn)行安防系統(tǒng)的建設(shè)，這一塊的市場(chǎng)規(guī)模也將是非常驚人的。
雖然從2000年以來(lái)，已有許多學(xué)校，尤其是有經(jīng)濟(jì)實(shí)力的高等院校陸續(xù)進(jìn)行了校園安防的建設(shè)，但是總體來(lái)說(shuō)，現(xiàn)有的市場(chǎng)規(guī)模較前文估算的市場(chǎng)容量仍有較大差距，校園安防的發(fā)展空間仍然很大。
校園安防建設(shè)的內(nèi)容本文來(lái)自
從目前校園安防建設(shè)的實(shí)際情況看，技防部分主要包括視音頻監(jiān)控、防盜報(bào)警、門禁控制、巡更、緊急求助、一卡通等子系統(tǒng)。
視音頻監(jiān)控系統(tǒng)是學(xué)校安防中使用最多、最普遍的系統(tǒng)之一。從發(fā)揮的作用看，監(jiān)控系統(tǒng)在校園內(nèi)的應(yīng)用主要有兩種：一種是用來(lái)作為校園安全的保安監(jiān)控，監(jiān)控點(diǎn)主要分布在學(xué)校出入口、校區(qū)主要通道、重要場(chǎng)所（如實(shí)驗(yàn)所、計(jì)算機(jī)中心、財(cái)務(wù)處等）、圍墻、各建筑物出入口等；另一種是用來(lái)監(jiān)考、教學(xué)、遠(yuǎn)程管理，其中考場(chǎng)監(jiān)控是近些年興起的一大熱點(diǎn)應(yīng)用；此外，該系統(tǒng)還可以發(fā)揮智能廣播以及多方同時(shí)對(duì)講的功能。
校園一卡通系統(tǒng)也是大學(xué)校園里用得最多的產(chǎn)品之一（目前大多數(shù)一卡通是與門禁分開(kāi)），其目前主要是用在教學(xué)管理和消費(fèi)方面，如教師證、學(xué)生證、借書(shū)證、醫(yī)療證、游泳證、就餐卡、電話卡等等，因?yàn)槭羌喙δ茉谝粡埧ㄉ?，?shí)現(xiàn)“一卡在手、走遍校園”，在大學(xué)校園里很是受歡迎，像浙江大學(xué)、華中科技大學(xué)、南京航空航天大學(xué)......早在幾年前就實(shí)施一卡通系統(tǒng)了。而在各地中小學(xué)學(xué)校中，目前用得較多的則是“家校通”系統(tǒng)，即學(xué)生進(jìn)、離校時(shí)進(jìn)行刷卡確認(rèn)，然后系統(tǒng)自動(dòng)為學(xué)校與家長(zhǎng)提供很好的溝通橋梁。
門禁系統(tǒng)是用于對(duì)校園內(nèi)相關(guān)出入口進(jìn)行管理與控制，憑卡出入，對(duì)人員進(jìn)行身份鑒別。一般來(lái)說(shuō)，因?yàn)閷W(xué)校開(kāi)放度比較高，進(jìn)出人流較大，在學(xué)校大門等主要通道實(shí)施門禁系統(tǒng)有一定難度。故校園門禁主要是應(yīng)用在檔案室、圖書(shū)館、檔案室、宿舍樓等地方。
防盜報(bào)警系統(tǒng)是校園安防中最實(shí)用和基礎(chǔ)的組成部分，它可以在發(fā)生意外時(shí)讓教師及時(shí)與外界聯(lián)系，得到援助，也因此，北京等部分城市將其作為必備的安防設(shè)備。從安裝范圍看，防盜報(bào)警裝置主要是分布在學(xué)校圍墻、電教室、財(cái)務(wù)室、化學(xué)實(shí)驗(yàn)室、學(xué)生宿舍等重點(diǎn)部位。目前很多中小學(xué)實(shí)現(xiàn)與110指揮中心自動(dòng)報(bào)警系統(tǒng)聯(lián)網(wǎng)，學(xué)校一旦遇險(xiǎn)，學(xué)校值守人員可手工啟動(dòng)報(bào)警。
緊急求助系統(tǒng)保證當(dāng)校園有突發(fā)事件發(fā)生時(shí)，各級(jí)人員均可觸動(dòng)緊急按鈕，向110中心、120中心或者119中心報(bào)警，制止突發(fā)事件的發(fā)生，減少突發(fā)事件造成的損失。
巡更系統(tǒng)可以幫助校方的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)或管理人員來(lái)完成對(duì)巡更人員和巡更工作記錄進(jìn)行有效的監(jiān)督和管理，同時(shí)系統(tǒng)還可以對(duì)一定時(shí)期的線路巡更工作情況做詳細(xì)記錄。
建設(shè)校園安防，目前主要存在資金、技術(shù)和服務(wù)等三個(gè)方面的制約因素。參建企業(yè)必須為校方有效解決這三個(gè)方面的制約，方能在校園安防建設(shè)中真正滿足客戶的需求，也才能在該細(xì)分市場(chǎng)中獲得更大的市場(chǎng)份額！
企業(yè)參與校園安防建設(shè)的策略
針對(duì)上述三大制約因素，筆者以為國(guó)內(nèi)的安防企業(yè)（主要是集成/工程商）要進(jìn)入校園安防領(lǐng)域，最好要同時(shí)具有三大基本要素：
1、靈活的建設(shè)模式
資金是困擾校園安防建設(shè)的最主要的因素，校園安防之所以進(jìn)展不快，根本原因就在于校方的資金匱乏。在實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)校已經(jīng)清楚了技防系統(tǒng)的重要性及其強(qiáng)大功能，但苦于學(xué)校一下子拿不出那么多錢而使項(xiàng)目中途夭折，因此企業(yè)若想在校園安防領(lǐng)域有所斬獲，必須采用靈活的建設(shè)模式，變一次性收款為分期收款，或者采用BLT的方式（企業(yè)先墊資建設(shè)然后租賃給學(xué)校，通過(guò)定期收取租賃款項(xiàng)來(lái)回收資金）抑或是采用BOT的方式（企業(yè)承包該技防項(xiàng)目，向校方提供“一站式服務(wù)”，定期收取服務(wù)費(fèi)。）通過(guò)這些靈活的建設(shè)模式，企業(yè)實(shí)現(xiàn)與校方的共贏。
2、低成本、實(shí)用的解決方案本文來(lái)自
前文已經(jīng)說(shuō)明，影響校園安防快速發(fā)展的最大制約因素是資金，因此企業(yè)在設(shè)計(jì)方案時(shí)，應(yīng)以需求為導(dǎo)向，以應(yīng)用為核心，實(shí)事求是，因地制宜，盡最大可能降低項(xiàng)目的整體成本。在總成本較低的前提下，要遵循“需求與應(yīng)用相一致、規(guī)劃與標(biāo)準(zhǔn)相一致、實(shí)用性與先進(jìn)性相一致、科技創(chuàng)新與持續(xù)發(fā)展相一致”的原則，將系統(tǒng)建設(shè)成為一種具有高起點(diǎn)，易于擴(kuò)充、升級(jí)和管理，易于使用的校園安防系統(tǒng)。
校園出入管理方案范文第4篇
一、成立寒假疫情防控工作領(lǐng)導(dǎo)小組
2
二、實(shí)施方案
2
（一）加強(qiáng)信息上報(bào)制度，嚴(yán)格執(zhí)行“日?qǐng)?bào)告”、“零報(bào)告”制度。
2
（二）嚴(yán)格落實(shí)師生請(qǐng)假制度。
2
（三）外出師生返校前注意事項(xiàng)。
3
（四）對(duì)教師家屬及學(xué)生家長(zhǎng)的防控要求
3
（五）嚴(yán)格落實(shí)包保責(zé)任制度。
3
（六）嚴(yán)格校園出入管理。
4
（七）嚴(yán)禁聚會(huì)，做好個(gè)人防護(hù)
4
三、工作要求
4
中小學(xué)寒假期間疫情防控工作預(yù)案
根據(jù)縣教育局要求，繼續(xù)深入做好我校寒假期間疫情防控工作，保證廣大師生能度過(guò)一個(gè)健康、快樂(lè)、安全的暑假，現(xiàn)結(jié)合實(shí)際情況，制定我校寒假疫情防控工作預(yù)案。
一、成立寒假疫情防控工作領(lǐng)導(dǎo)小組
鎮(zhèn)中心小學(xué)2020年寒假疫情防控工作領(lǐng)導(dǎo)小組：
組長(zhǎng)：
副組長(zhǎng)：
組員：
二、實(shí)施方案
（一）加強(qiáng)信息上報(bào)制度，嚴(yán)格執(zhí)行“日?qǐng)?bào)告”、“零報(bào)告”制度。
寒假期間學(xué)校繼續(xù)做好“日?qǐng)?bào)告”、“零報(bào)告”工作，自放暑假之日起，教師每天8點(diǎn)前通過(guò)工作群，上報(bào)個(gè)人身體健康情況和外出情況，如有異常及時(shí)上報(bào)學(xué)校。學(xué)生每天8點(diǎn)前通過(guò)班級(jí)群接龍上報(bào)個(gè)人身體健康情況及外出情況，班主任及時(shí)掌握學(xué)生動(dòng)態(tài)，有異常情況及時(shí)通過(guò)工作群上報(bào)情況。
（二）嚴(yán)格落實(shí)師生請(qǐng)假制度。
因春節(jié)期間人口流動(dòng)性強(qiáng)，考慮到校園疫情防控的特殊性，學(xué)校按縣教育局要求嚴(yán)格管控師生外出。寒假期間師生無(wú)極特殊情況不得出行至XX市域外，原則上不前往國(guó)外和國(guó)內(nèi)中高風(fēng)險(xiǎn)地區(qū)、不跨省域長(zhǎng)途旅行。確需出行XX市域外的師生要及時(shí)并提前3天上報(bào)學(xué)校備案，學(xué)校上報(bào)到教育局，經(jīng)教育局同意方可出行。
出行前師生要將出行時(shí)間、車次、目的地等信息如實(shí)上報(bào)學(xué)校，師生返回后，要第一時(shí)間到居住地所在社區(qū)（村屯）報(bào)備，按照社區(qū)（村屯）要求做好隔離和核酸檢測(cè)，并按照縣教育局疫情防控工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室下發(fā)文件執(zhí)行。如未按規(guī)定出行，隱瞞不報(bào)，導(dǎo)致的一切后果，由當(dāng)事人承擔(dān)。
（三）外出師生返校前注意事項(xiàng)。
因特殊原因需出行XX市外的師生，要提前規(guī)劃好返程時(shí)間，確保提前14天返回，返校工作或上課時(shí)要超過(guò)當(dāng)?shù)卣?、社區(qū)要求的隔離期限，以免影響春季正常開(kāi)學(xué)。凡因不及時(shí)返回，受疫情影響不能按時(shí)參加工作和學(xué)習(xí)的一切后果自負(fù)。
（四）對(duì)教師家屬及學(xué)生家長(zhǎng)的防控要求
教師家屬及學(xué)生家長(zhǎng)自XX市域外返回，教師和學(xué)生按以下要求落實(shí)。
1、在寒假期間，教師家屬及學(xué)生家長(zhǎng)從境外及國(guó)內(nèi)高、中風(fēng)險(xiǎn)地區(qū)返回，要第一時(shí)間上報(bào)學(xué)校和社區(qū)，并按社區(qū)要求進(jìn)行居家或集中隔離，核酸檢測(cè)合格后，方可自行活動(dòng)。禁止在隔離期間與教師本人或?qū)W生接觸。
2、對(duì)于教師家屬及學(xué)生家長(zhǎng)從低風(fēng)險(xiǎn)地區(qū)返回，需要向?qū)W校和社區(qū)報(bào)告、掃碼、測(cè)溫，按當(dāng)?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)政府、社區(qū)要求，不需要隔離情況下，方可自行活動(dòng)。
（五）嚴(yán)格落實(shí)包保責(zé)任制度。
寒假期間，學(xué)生健康情況每日要按要求上報(bào)班主任，班主任上報(bào)政教處。教師健康情況通過(guò)學(xué)校工作群上報(bào)，由各包保領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)。如有師生有外出XX市外的，每日需將體溫情況早、晚上報(bào)包保領(lǐng)導(dǎo)和班主任，以使學(xué)校隨時(shí)掌握師生健康情況。
（六）嚴(yán)格校園出入管理。
寒假期間，一律嚴(yán)禁校外人員私自進(jìn)入校園。任何人員需要進(jìn)入校園，需經(jīng)帶班領(lǐng)導(dǎo)同意，并登記測(cè)溫后，方可進(jìn)入。
（七）嚴(yán)禁聚會(huì)，做好個(gè)人防護(hù)
在疫情防控期間，嚴(yán)禁參加人員比較密集的活動(dòng)，嚴(yán)禁與XX市域外人員接觸。嚴(yán)格按照疫情防控要求，戴好口罩，保持好社交距離，做好個(gè)人衛(wèi)生。
三、工作要求
校園出入管理方案范文第5篇
關(guān)鍵詞：職業(yè)技術(shù)學(xué)校、規(guī)劃原則、總平面布置、單體設(shè)計(jì)
中圖分類號(hào)：G322文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：
一、引言
四川省仁壽縣是一個(gè)170萬(wàn)人口的農(nóng)業(yè)大縣，又是四川汶川“5?12”特大地震的重災(zāi)縣之一。仁壽縣職業(yè)教育中心屬于災(zāi)后重建項(xiàng)目，由澳門基金會(huì)和阿聯(lián)酋等多家機(jī)構(gòu)捐資興建。該項(xiàng)目對(duì)該縣眾多群眾擺脫貧困，達(dá)至小康和促進(jìn)國(guó)家城市化進(jìn)程都具有重大的政治經(jīng)濟(jì)意義。筆者有幸參加了該職業(yè)教育學(xué)校的規(guī)劃設(shè)計(jì)。結(jié)合大學(xué)校園規(guī)劃經(jīng)驗(yàn)和部分職業(yè)教育學(xué)校規(guī)劃的經(jīng)驗(yàn)與總結(jié)，初步探討職業(yè)教育學(xué)校規(guī)劃設(shè)計(jì)的心得。
二、工程概況
仁壽縣職教中心是一所中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，項(xiàng)目位于仁壽縣城東北部。南臨城北大道，東靠城市規(guī)劃干道。項(xiàng)目總用地20公頃，基地南部場(chǎng)地平整，北部原為農(nóng)田、魚(yú)塘，場(chǎng)地中北部為一座植被良好的山丘（如圖1）。項(xiàng)目總建筑面積15萬(wàn)平方米。建成后全校學(xué)生10000人，其中8000名全日制學(xué)生，2000名在職培訓(xùn)生，教職工800人。
圖1 總平面規(guī)劃圖
三、規(guī)劃原則及設(shè)計(jì)構(gòu)思
（1）結(jié)合原有總圖規(guī)劃設(shè)計(jì)，學(xué)校用地需充分利用周邊景觀資源，減少不利因素影響，完善規(guī)劃方案的合理布局與形態(tài)。
（2）充分發(fā)掘基地獨(dú)特的地域文化特征，體現(xiàn)職業(yè)學(xué)校的文化特色和精神文明建設(shè)目標(biāo)。
（3）盡量集合規(guī)劃區(qū)內(nèi)景觀資源。規(guī)劃以充分利用山體、山谷、水域的現(xiàn)有資源，建筑總體布局用該分區(qū)明確、布局合理、聯(lián)系方便、互不干擾。合理共享內(nèi)部教學(xué)及管理資源，體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地可相應(yīng)集中，便于社區(qū)共享使用，學(xué)校使用面向樓盤(pán)業(yè)主，同時(shí)也應(yīng)兼顧外來(lái)適齡兒童，學(xué)校的停車場(chǎng)地可以適當(dāng)與周邊小區(qū)停車場(chǎng)共享。
（4）加強(qiáng)學(xué)校環(huán)保和節(jié)能設(shè)計(jì)，促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展。1）注重環(huán)境保護(hù)，力求環(huán)境不受污染。2）設(shè)計(jì)中盡量采用成熟的新技術(shù)、新材料、新工藝，做到安全、節(jié)能。
四、總平面規(guī)劃與布置
4.1平面結(jié)構(gòu)規(guī)劃
本學(xué)校的平面結(jié)構(gòu)規(guī)劃主要采用“一軸、一山、一環(huán)”的空間布局結(jié)構(gòu)。體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)宗旨，突出仁壽縣的文化特色，合理的空間布置和綠化環(huán)境啟迪學(xué)生心智，引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。
（1）“一軸”是在教學(xué)區(qū)建立明顯的主軸關(guān)系，以強(qiáng)調(diào)教學(xué)區(qū)在整個(gè)校園中的主導(dǎo)地位；
（2）“一山”是希望在規(guī)劃中對(duì)原有生態(tài)山體的保留。保留的生態(tài)山體不僅在規(guī)劃中為校園提供了較大面積的集中綠地，也增加園區(qū)景深和空間層次，更重要的是它體現(xiàn)了二十一世紀(jì)新校園設(shè)計(jì)中對(duì)原有場(chǎng)地和生態(tài)環(huán)境的尊重；
（3）“一環(huán)”則是力求通過(guò)簡(jiǎn)單有效的車行流線組織來(lái)聯(lián)系所有的功能分區(qū)，為校園提供安全、怡人的步行環(huán)境。
4.2功能分區(qū)
校園分區(qū)依照“全盤(pán)考慮，相對(duì)獨(dú)立，集中布局，方便聯(lián)系”的原則，從南到北將校園分為兩大分區(qū)。地塊南、東面臨市政路，西、北側(cè)較為安靜。校園規(guī)劃采用較為理想的 “三角”布置原則。即劃分為教學(xué)行政區(qū)、生活區(qū)和運(yùn)動(dòng)區(qū)。
（1）教學(xué)行政區(qū)。教學(xué)行政區(qū)以一條主軸線貫穿，南接市政路城北大道，北止于生態(tài)保留山體。沿城北大道北側(cè)布置對(duì)外關(guān)系較為密切的行政管理中心和實(shí)訓(xùn)樓，并由此拉開(kāi)中軸線的序幕。行政管理中心靠外，較好的處理了業(yè)主所提出的“二個(gè)職能機(jī)構(gòu)”分別設(shè)立出入口，以及“社會(huì)教育機(jī)構(gòu)出入口面向城北大道”的設(shè)計(jì)要求。實(shí)訓(xùn)樓是體現(xiàn)職教中心教育特點(diǎn)的主要建筑之一，把它放在校園主要城市界面上可以起到良好的展示宣傳效果，同時(shí)也減少了部分實(shí)訓(xùn)勞作活動(dòng)校園的噪音影響。主軸線向校園延伸，進(jìn)入主教學(xué)區(qū)。通過(guò)對(duì)軸線兩側(cè)的教學(xué)樓單元的調(diào)整，使中軸線上塑造出一系列尺度變化的廣場(chǎng)，結(jié)合水池、樹(shù)列、廣場(chǎng)鋪地等景觀設(shè)計(jì)使中軸線的視覺(jué)觀感變得生動(dòng)親切，也豐富了師生間的交流和活動(dòng)場(chǎng)所。
（2）生活區(qū)。生活區(qū)總體考慮了包括學(xué)生宿舍、教工宿舍、食堂的布置關(guān)系以及分期建設(shè)的要求。在規(guī)劃布局中我們將生活區(qū)沿地塊西側(cè)布置，教工宿舍置于最北，離西北角次入口最近，既安靜又方便。食堂與學(xué)生宿舍成組布置，方便師生就餐。一、二期各設(shè)置一個(gè)食堂，以配合分期開(kāi)發(fā)的要求。
（3）運(yùn)動(dòng)區(qū)。運(yùn)動(dòng)區(qū)含400m環(huán)形跑道的標(biāo)準(zhǔn)足球場(chǎng)，并盡可能的集中布置籃、排球場(chǎng)，減少運(yùn)動(dòng)時(shí)對(duì)校區(qū)的干擾。少量球場(chǎng)安排在西區(qū)，方便教工使用。風(fēng)雨操場(chǎng)靠近運(yùn)動(dòng)區(qū)，流線最短，功能關(guān)系合理。
4.3道路交通系統(tǒng)設(shè)計(jì)
校園交通組織遵循“人車分流，步行優(yōu)先”的原則，創(chuàng)造舒適、宜人、安全的學(xué)習(xí)環(huán)境。
（1）車行系統(tǒng)：設(shè)計(jì)上合理的安排了辦公、生活以及后勤服務(wù)的各個(gè)車行流線，使其互不干擾。主要車行道沿教學(xué)區(qū)布置，實(shí)現(xiàn)教學(xué)區(qū)內(nèi)的人車分流，打造一個(gè)安靜的教學(xué)環(huán)境。
（2）人行系統(tǒng)：通過(guò)沿車道兩側(cè)布置人行道，同時(shí)結(jié)合步行廣場(chǎng)，將各個(gè)功能區(qū)連接起來(lái)，并形成一個(gè)完整的步行系統(tǒng)。
（3）停車系統(tǒng)：在校園入口的行政辦公及教職工生活區(qū)域的機(jī)動(dòng)車道旁邊設(shè)置就近停車位場(chǎng)，并考慮了預(yù)留發(fā)展的可能。
4.4 豎向設(shè)計(jì)
（1）規(guī)劃順應(yīng)地形，盡量減少土方量，依據(jù)原有地形，采用不同臺(tái)地布置建筑和運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地，對(duì)局部山體進(jìn)行合理的整治，保證用地內(nèi)土方基本平衡。
（2）因?yàn)閳?chǎng)地現(xiàn)狀基本為農(nóng)田，較為平坦，所以我們的場(chǎng)地設(shè)計(jì)為西北高，東南低，主要考慮場(chǎng)地向南側(cè)及東側(cè)的市政管網(wǎng)排水，場(chǎng)地最小排水坡度為3‰，滿足國(guó)標(biāo)要求。
4.5綠化景觀系統(tǒng)
整個(gè)用地按生態(tài)型校園進(jìn)行建設(shè)。校園周邊設(shè)置綠化隔離帶，減少臨近道路交通噪音的干擾。校區(qū)內(nèi)集中綠地是區(qū)內(nèi)老師與學(xué)生活動(dòng)、交往的重要場(chǎng)所，區(qū)內(nèi)的集中綠地分五處設(shè)置，分別位于主要建筑周圍。以綠化景觀中心為主要元素，并通過(guò)道路綠化，與各建筑組群的庭院綠化聯(lián)為一體，創(chuàng)造出層次豐富的景觀空間。
（1）體現(xiàn)以山體為大背景，充分利用自然條件，在整體上塑造一個(gè)風(fēng)景式校園。在自然景觀風(fēng)景上主要保留基地中部的山體和中間的水渠，形成校園的主要景觀綠化帶，確立整體上的環(huán)境氛圍和背景，同時(shí)注意保持一個(gè)主要控制點(diǎn)之間的視線通廊，形成環(huán)境的整體感。
（2）在人工景觀上主要注重層次感和多樣性，形成從重要的廣場(chǎng)公共開(kāi)放空間到沿復(fù)合功能帶延伸的步行系統(tǒng)，再到建筑組團(tuán)空間，然后進(jìn)入建筑空間的清晰的序列性。
（3）沿主入口軸線為禮儀型景觀空間，教學(xué)區(qū)為秩序型景觀空間，宿舍區(qū)為生活交往型景觀空間，體育區(qū)為運(yùn)動(dòng)、集散型景觀空間。
五、建筑單體設(shè)計(jì)
5.1行政管理中心
（1）流線獨(dú)立，分區(qū)明確，實(shí)用靈活。本設(shè)計(jì)不僅巧妙的解決了社會(huì)教學(xué)機(jī)構(gòu)和職教中心辦公出入口分立的要求；同時(shí)，二層通高的門廳設(shè)計(jì)，使二個(gè)出入口都顯得氣派寬敞。
（2）“U”型布局，內(nèi)含半開(kāi)敞中庭，強(qiáng)化建筑室內(nèi)、外的融和，營(yíng)造舒適雅致的辦公環(huán)境（見(jiàn)圖2）。
圖2行政管理中心及實(shí)驗(yàn)樓
5.2 實(shí)訓(xùn)樓
（1）規(guī)劃布局將實(shí)訓(xùn)樓靠外布置，減少實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)一系列進(jìn)出流線對(duì)校園的干擾和影響。
（2）針對(duì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的不同分類，在實(shí)訓(xùn)樓內(nèi)部上下分區(qū)。首層大進(jìn)深、大空間，安排機(jī)械類、車床類的實(shí)訓(xùn)活動(dòng)。30米大進(jìn)深的類廠房式設(shè)計(jì)，為校方提供了靈活調(diào)整各種實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的可能性，以便更好的適應(yīng)市場(chǎng)需要。二～五層安排服裝、金融、電子類實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容。上、下區(qū)通過(guò)二層封閉樓板有效隔絕噪音。為改善上區(qū)的室內(nèi)通風(fēng)、采光條件，在大樓中部還設(shè)計(jì)了采光通廊，沿其南、北兩側(cè)設(shè)教室。既減少了教室的進(jìn)深，又為二～五層內(nèi)部空間引入自然采光和通風(fēng)。
5.3 教學(xué)樓
教學(xué)樓為師生主要學(xué)習(xí)、活動(dòng)場(chǎng)所，是學(xué)校建筑規(guī)劃設(shè)計(jì)的重要組成部分之一。
（1）所有教室沿南北向布置。采光通風(fēng)良好，間距足夠，保證教學(xué)場(chǎng)所的空間品質(zhì)。
（2）半圍合式的教學(xué)單元，是對(duì)傳統(tǒng)書(shū)院的傳承和改進(jìn)。南北向布置教舍，東西側(cè)設(shè)通廊并組織豎向交通，既充分利用朝向的優(yōu)劣，又使教學(xué)樓單元內(nèi)部流線更為順暢方便。半圍合庭院寬敞舒適，為師生提供良好的二次交往空間。底層局部架空，以及東西側(cè)通廊的設(shè)計(jì)，不僅強(qiáng)化了內(nèi)庭院的向心性和安定感，也有效的減少了傳統(tǒng)圍合式書(shū)院的封閉感（見(jiàn)圖3）。
圖3教學(xué)樓
5.4 圖書(shū)館
圖書(shū)館是職教中心的信息樞紐。配合校園的整體規(guī)劃結(jié)構(gòu)，圖書(shū)館采用集中式布局和方正的體量，形象單純明確，整體感強(qiáng)，成為校園內(nèi)可以多角度、多方位觀賞的標(biāo)志性建筑。為減少管理成本和提高使用效率，將書(shū)庫(kù)和辦公管理用房集中布置。
（1）圖書(shū)館中心部位設(shè)內(nèi)庭，以減少各層閱覽室進(jìn)深，達(dá)到充分利用自然通風(fēng)采光的效果。圍繞內(nèi)庭組織水平及垂直交通，并布置衍生功能空間，如休息廊等，為師生交流提供更為自然的場(chǎng)所。
（2）圖書(shū)館借閱及管理流線分別獨(dú)立，師生借閱流線通過(guò)室外寬敞踏步進(jìn)入二層的借閱大廳，而圖書(shū)入庫(kù)及管理的流線則安排在一層西側(cè)，互不干擾。一層同時(shí)安排可獨(dú)立開(kāi)放的多功能報(bào)告廳，減少對(duì)上層閱覽室的影響。
（3）圖書(shū)館內(nèi)外景致交融：一層局部架空，結(jié)合內(nèi)院、水庭、平臺(tái)，為師生提供了愜意方便的交往休息場(chǎng)所。中庭上下貫通，“U”字型開(kāi)口，向北面生態(tài)保留山體敞開(kāi)，使山景與內(nèi)景在中庭里相映成趣，并為建筑內(nèi)部帶來(lái)良好的通風(fēng)采光環(huán)境（如圖4）。
圖4圖書(shū)館
5.5 學(xué)生宿舍
學(xué)生宿舍采用院落式模塊化設(shè)計(jì)。傳統(tǒng)內(nèi)廊行列式學(xué)生宿舍內(nèi)部通風(fēng)采光欠佳，室外空間單調(diào)勻質(zhì)。本次設(shè)計(jì)在傳統(tǒng)行列式的基礎(chǔ)上經(jīng)過(guò)巧妙的拆分改形，建筑形象整體感加強(qiáng)，并形成由三面單廊式宿舍樓圍合的宿舍院落。將原來(lái)的樓間空地變?yōu)榫哂邢蛐男院湍哿Φ脑郝淇臻g，以增進(jìn)學(xué)生之間的交往溝通和課余活動(dòng)。單廊宿舍單元具有良好通風(fēng)采光效果。東西向設(shè)開(kāi)敞式樓梯間，底層局部架空，更保證了庭院內(nèi)的通透感及良好通風(fēng)。
5.6 千人會(huì)堂
千人會(huì)堂通過(guò)加設(shè)樓座的方式，較好的解決了觀眾廳容納人數(shù)較多與音效、視覺(jué)效果的關(guān)系，舞臺(tái)設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)相應(yīng)提高，為多功能的活動(dòng)、演出（報(bào)告、匯演、及學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)）提供了合適的場(chǎng)所，滿足業(yè)主的功能要求。
六、結(jié)束語(yǔ)
總之，對(duì)于職業(yè)學(xué)校規(guī)劃方案設(shè)計(jì)，應(yīng)充分利用周邊景觀資源，減少不利因素影響，完善規(guī)劃方案成為建筑設(shè)計(jì)師首要解決的問(wèn)題。對(duì)于建筑總體布局應(yīng)分區(qū)明確、布局合理、聯(lián)系方便。并能合理共享內(nèi)部教學(xué)及管理資源，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的停車場(chǎng)地可以適當(dāng)與周邊小區(qū)停車場(chǎng)共享。另外，還要加強(qiáng)建筑的環(huán)保和節(jié)能設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)校園建筑的可持續(xù)發(fā)展策略。
參考文獻(xiàn)
