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微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)基本原理與擴(kuò)展范文第1篇

 

一、本科生微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)目的

 

經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門研究人類經(jīng)濟(jì)行為和現(xiàn)象的社會(huì)科學(xué)，現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)是以微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)為基礎(chǔ)形成的一套邏輯體系。高校本科生微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)的基本目的就是要幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)的邏輯體系。要想實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生像經(jīng)濟(jì)學(xué)家一樣思考問(wèn)題，就要求經(jīng)濟(jì)學(xué)教師不僅要講授微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本原理、方法和分析框架，還要培養(yǎng)學(xué)生像經(jīng)濟(jì)學(xué)家那樣具有思考現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題的能力。在有了明確的價(jià)值判斷和對(duì)所處的經(jīng)濟(jì)環(huán)境、政治環(huán)境和其他約束條件有了清晰認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，才能讓學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的經(jīng)濟(jì)原理和分析框架來(lái)選擇或建立合適的分析模型，進(jìn)而對(duì)現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題進(jìn)行分析研究。

 

二、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題

 

(一)大量的教學(xué)內(nèi)容。微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)內(nèi)容繁多，集合了大量經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)家的思想、觀點(diǎn)與研究成果，而經(jīng)濟(jì)學(xué)的發(fā)展也歷時(shí)幾百年，如此繁雜的思想內(nèi)容想在有限的一個(gè)學(xué)期教學(xué)時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生了解并掌握，難度之大可想而知?，F(xiàn)在國(guó)內(nèi)很多高校選用中國(guó)人民大學(xué)高鴻業(yè)先生主編的西方經(jīng)濟(jì)學(xué)微觀部分作為主講教材，以這本教材為例，全書共涉及十一章，很多章節(jié)的講解，至少需要十個(gè)以上學(xué)時(shí)才能完成，而近年來(lái)許多高校的經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的總課時(shí)都被不同程度的壓縮，這就更加加重了微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)如此繁多的內(nèi)容卻無(wú)法得到足夠的授課時(shí)間保證的問(wèn)題。

 

(二)課程內(nèi)容抽象。很多學(xué)生反映在開(kāi)始學(xué)習(xí)微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的時(shí)候，感到困難和困惑，造成這個(gè)問(wèn)題的原因可能是：首先，微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門研究人類日常生活行為的學(xué)科，它研究個(gè)體單位如何做決策以及這些決策如何相互影響，因此學(xué)習(xí)這門課需要較高的抽象思維，而這門課的開(kāi)課時(shí)間大都在大一下學(xué)期或者是大二的上學(xué)期，基本上是學(xué)生們首先接觸到的一門專業(yè)課，因此由于學(xué)生的前期訓(xùn)練不足，所以往往是帶有更多感性地分析問(wèn)題，缺少理性的分析，尤其是對(duì)于一部分文科學(xué)生以及前期數(shù)學(xué)等學(xué)科學(xué)習(xí)不是很好的學(xué)生而言;第二，微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)既然是解讀人類行為與社會(huì)現(xiàn)象的學(xué)科，就需要一定的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)與人生閱歷，很多大學(xué)低年級(jí)的學(xué)生這方面的經(jīng)驗(yàn)是不足的，因此很難形成對(duì)現(xiàn)實(shí)的抽象和解讀的能力，學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)的感覺(jué)自然很難在短時(shí)間內(nèi)形成。所以，學(xué)生在開(kāi)始學(xué)習(xí)微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的階段容易有學(xué)起來(lái)困難的感覺(jué)。

 

三、解決的對(duì)策

 

(一)扎實(shí)的前期課程準(zhǔn)備。在微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的前期課程設(shè)置上，學(xué)生已經(jīng)具備了邏輯學(xué)、高等數(shù)學(xué)、概率論、線性代數(shù)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、大學(xué)英語(yǔ)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用等學(xué)科的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，這些課程的學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)必要的前期準(zhǔn)備。在經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)當(dāng)中，教師可能面臨的問(wèn)題就是學(xué)生前期課程體系學(xué)習(xí)的不完整或者是部分課程還沒(méi)有開(kāi)課，這種情況對(duì)于微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)習(xí)和教學(xué)無(wú)疑是一種障礙，很多課程的學(xué)習(xí)應(yīng)該在微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)開(kāi)課之前予以完成。

 

比如，微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)遇到非常多的圖表，這就要求學(xué)生除了要看得懂圖表，還能夠正確、熟練地描述圖表，說(shuō)明事物間的聯(lián)系以及發(fā)展的趨勢(shì)。同時(shí)，學(xué)生要會(huì)自己動(dòng)手繪制圖表，這種繪制圖表的方法更多的是應(yīng)用計(jì)算機(jī)軟件去繪制，比如excel，明確了變量之間的關(guān)系，采集了正確的數(shù)據(jù)，會(huì)應(yīng)用不同的軟件建立數(shù)字型圖表，比如最簡(jiǎn)單的曲線、散點(diǎn)圖、餅形圖、柱形圖等。

 

另外，我們現(xiàn)階段學(xué)習(xí)微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的思想和架構(gòu)更多的還是借鑒西方的經(jīng)濟(jì)學(xué)體系，這就要求學(xué)生要想學(xué)好微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)就要有扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)，除了教師課堂的講授以外，教師應(yīng)介紹有代表性的英文版微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)著作讓學(xué)生們課后閱讀和學(xué)習(xí)，條件允許的話，應(yīng)對(duì)這門課程實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)，或者即使是中文授課，在一般的國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)學(xué)經(jīng)典教材中也有大量的英文詞匯，書后一般都有專業(yè)詞匯的中英文對(duì)照表，這些都是學(xué)生們應(yīng)該掌握的。

 

還有，學(xué)生良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)是學(xué)好微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的關(guān)鍵，比如微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)中的彈性，線性與非線性的斜率，最大值與最小值，拐點(diǎn)的問(wèn)題等等，基本上每一章都離不開(kāi)高等數(shù)學(xué)微積分的內(nèi)容，還有概率論和數(shù)理統(tǒng)計(jì)的知識(shí)，等等。如果涉及到中級(jí)或以上的微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)的話，線性代數(shù)、線性規(guī)劃、數(shù)學(xué)分析等知識(shí)也會(huì)用到。就是說(shuō)，系統(tǒng)、完整的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)好微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的保證，尤其是想要更加深入地研究這門學(xué)科。

 

(二)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)的感覺(jué)。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)的感覺(jué)，可以通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生多關(guān)注和了解社會(huì)、經(jīng)濟(jì)時(shí)事，積極參與各項(xiàng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生能夠運(yùn)用學(xué)到的理論知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中遇到的問(wèn)題;鼓勵(lì)學(xué)生大量閱讀經(jīng)濟(jì)學(xué)以及經(jīng)濟(jì)學(xué)以外學(xué)科的著作。經(jīng)濟(jì)學(xué)本身就是一門和各門學(xué)科都有聯(lián)系的綜合學(xué)科，他在很大程度上是在利用自然科學(xué)的研究方法來(lái)解決社會(huì)科學(xué)中的問(wèn)題，比如經(jīng)濟(jì)學(xué)中廣泛應(yīng)用的均衡理論，就來(lái)自于物理學(xué);而數(shù)學(xué)的推導(dǎo)是經(jīng)濟(jì)學(xué)分析過(guò)程中必不可少的工具，經(jīng)濟(jì)學(xué)還涉及比如歷史學(xué)、地理學(xué)、法律等其他許多學(xué)科的知識(shí)內(nèi)容。所以，大量的課外閱讀，對(duì)各個(gè)領(lǐng)域知識(shí)的了解有助于學(xué)生擴(kuò)展思維，更好地理解經(jīng)濟(jì)學(xué)。

 

(三)案例與習(xí)題的運(yùn)用。除了傳授課本上的知識(shí)以外，教師應(yīng)該注重案例的引用，因?yàn)槲⒂^經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門研究人類日常生活行為和決策的學(xué)科，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)離不開(kāi)案例的分析，正像微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)所研究的規(guī)律和定理基本上都來(lái)自于現(xiàn)實(shí)生活一樣，要使學(xué)生真正理解經(jīng)濟(jì)學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，還要讓他們知道每個(gè)知識(shí)點(diǎn)應(yīng)用在實(shí)際生產(chǎn)生活中的意義，以及如何利用所學(xué)的知識(shí)去解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題。所以，案例的研究和討論在微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)中是十分必要的。

 

另外，學(xué)好微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)離不開(kāi)做題，很多學(xué)生反映微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)在聽(tīng)課的過(guò)程中即使都聽(tīng)懂了，但是一旦涉及到做題，剛開(kāi)始的時(shí)候還是會(huì)遇到一些困難，沒(méi)有解題思路或者覺(jué)得和理論部分銜接不上，而經(jīng)過(guò)了習(xí)題訓(xùn)練以后，學(xué)生們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解則更加深入，也激發(fā)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的興趣。

 

(四)傳統(tǒng)與現(xiàn)代教學(xué)手段相結(jié)合。多媒體的教學(xué)手段是目前微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)過(guò)程中不可或缺的教學(xué)方法，特別是一些資料、案例和復(fù)雜的圖表通過(guò)多媒體的演示可以節(jié)約大量的時(shí)間，多媒體可以生動(dòng)地將微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的模型圖直接呈現(xiàn)給學(xué)生，尤其是可實(shí)現(xiàn)一種動(dòng)態(tài)的生成過(guò)程，比如蛛網(wǎng)模型，就可以通過(guò)多媒體的演示將蛛網(wǎng)模型的動(dòng)態(tài)形成過(guò)程演示給學(xué)生。但是，在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中發(fā)現(xiàn)，如果全部的教學(xué)內(nèi)容都通過(guò)多媒體來(lái)實(shí)現(xiàn)，效果也未必就好，比如一些需要數(shù)學(xué)推導(dǎo)過(guò)程的定理和證明，如果只是通過(guò)多媒體的演示，學(xué)生的理解未必深刻，如果通過(guò)教師板書的書寫推導(dǎo)，每個(gè)過(guò)程進(jìn)行詳細(xì)的講解，學(xué)生的理解會(huì)更加深刻，對(duì)一些曲線圖形和方程的討論可鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)自己進(jìn)行推導(dǎo)或求解，這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生自己解決問(wèn)題的能力，又可以節(jié)約有限的教學(xué)時(shí)間。所以，多媒體和傳統(tǒng)的教學(xué)手段相結(jié)合是比較適合微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)手段。

 

四、結(jié)論

 

本文認(rèn)為學(xué)好微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)這門課不僅需要學(xué)生扎實(shí)、完善的前期課程準(zhǔn)備，還要求教師在教學(xué)方法上要靈活多樣，單純以傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式很難達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，這要求教師通過(guò)正確的方法引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論和研究方法自己去發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，使他們能夠真正的理解經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論、掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)的思維方式，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)的興趣，并能夠在此基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新。同時(shí)，如果教師能夠聯(lián)系中國(guó)的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行分析和講授，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用西方經(jīng)濟(jì)學(xué)中的理論和方法來(lái)解釋中國(guó)的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，則可以幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)利用西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論和方法來(lái)解決中國(guó)的經(jīng)濟(jì)問(wèn)題。

微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)基本原理與擴(kuò)展范文第2篇

1．美國(guó)大學(xué)的課程設(shè)置。美國(guó)大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)在課程內(nèi)容上重視基礎(chǔ)課程，重視選修課和數(shù)學(xué)，在課程設(shè)置上注重課程結(jié)構(gòu)的合理性。

1．1重視基礎(chǔ)課程。美國(guó)的經(jīng)濟(jì)學(xué)成果在人數(shù)和質(zhì)量均處于世界領(lǐng)先地位，重要原因之一就在于對(duì)基礎(chǔ)課教學(xué)的重視。體現(xiàn)在美國(guó)知名的教授、學(xué)者甚至是諾貝爾獲獎(jiǎng)?wù)叨荚趶氖禄A(chǔ)教學(xué)，一流的師資力量為培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)學(xué)人才提供了基礎(chǔ)；其次重視基礎(chǔ)課程設(shè)置，盡可能的完善基礎(chǔ)課程設(shè)置，每年美國(guó)的大學(xué)都要對(duì)基礎(chǔ)課程設(shè)置（包括課程的教學(xué)內(nèi)容、重點(diǎn)與要求等）進(jìn)行修改，以期望更加完善。

1．2課程選擇性強(qiáng)。大學(xué)設(shè)置選修課適應(yīng)社會(huì)需求的多樣化和學(xué)生全面發(fā)展需求，大學(xué)實(shí)行選修制與學(xué)分制，可以跟本科生旺盛的求知欲和廣泛的興趣結(jié)合起來(lái)，體現(xiàn)本科生學(xué)習(xí)主體性，因此美國(guó)的大學(xué)非常重視選修課的設(shè)置，通過(guò)選修課程，既培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，又增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，擴(kuò)大知識(shí)面。

1．3重視數(shù)學(xué)課程。經(jīng)濟(jì)理論需要數(shù)學(xué)論證過(guò)程，因此，美國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)教育重視數(shù)學(xué)課程。他們的經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的課程設(shè)置幾乎包含“統(tǒng)計(jì)分析”、“數(shù)理統(tǒng)計(jì)”、“數(shù)理經(jīng)濟(jì)學(xué)”、“計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)”、“概率論”和“博弈論”等強(qiáng)調(diào)實(shí)證研究技術(shù)方法的課程，切分層次進(jìn)行教學(xué)。例如“計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)”的教學(xué)就分為“計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)”和“應(yīng)用計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)”兩個(gè)層次，前者為理論部分的學(xué)習(xí)，主要強(qiáng)調(diào)基本原理及數(shù)學(xué)推導(dǎo)，后者主要強(qiáng)調(diào)實(shí)證應(yīng)用分析，重視數(shù)學(xué)理論與應(yīng)用。

1．4課程結(jié)構(gòu)合理。從縱向來(lái)說(shuō)，其課程的銜接遵循由淺入深、由易到難循序漸進(jìn)的規(guī)律，從橫向來(lái)說(shuō)，其課程設(shè)置體現(xiàn)寬領(lǐng)域的學(xué)科兼容性。如美國(guó)大學(xué)經(jīng)濟(jì)系設(shè)置了許多跨學(xué)科或多學(xué)科綜合的經(jīng)濟(jì)學(xué)擴(kuò)展課程，如社會(huì)經(jīng)濟(jì)學(xué)、人口經(jīng)濟(jì)學(xué)、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)、能源經(jīng)濟(jì)學(xué)、中國(guó)經(jīng)濟(jì)、東南亞經(jīng)濟(jì)、拉丁美洲經(jīng)濟(jì)、可持續(xù)發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)、心理與經(jīng)濟(jì)學(xué)等，都為經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的學(xué)生拓寬和豐富專業(yè)領(lǐng)域提供了新的機(jī)會(huì)和空間。

2．國(guó)內(nèi)大學(xué)課程設(shè)置。

2．1課程劃分專業(yè)。由于國(guó)內(nèi)大學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)專業(yè)化的人才，以“專才”的思想制定培養(yǎng)規(guī)格，致使目前經(jīng)濟(jì)類專業(yè)的劃分越來(lái)越細(xì)。如高等院校的經(jīng)濟(jì)類專業(yè)就分為國(guó)際經(jīng)濟(jì)、國(guó)際貿(mào)易、國(guó)際金融、貨幣銀行（金融學(xué)）投資專業(yè)等多個(gè)專業(yè)，人才培養(yǎng)的口徑小。

2．2課程設(shè)置層次不凸顯。我國(guó)只設(shè)立了“微（宏）觀經(jīng)濟(jì)學(xué)”一個(gè)層次的課程，難度也存在較大的差異，我國(guó)的大部分高校幾乎沒(méi)有開(kāi)設(shè)“經(jīng)濟(jì)原理”課程，而是直接進(jìn)入“微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)”和“宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)”兩門專業(yè)基礎(chǔ)課程，這種課程設(shè)置層次不凸顯，使學(xué)生在理解專業(yè)基礎(chǔ)課程時(shí)存在較大的難度。

2．3重視數(shù)學(xué)程度不夠，雖然國(guó)內(nèi)教育者已經(jīng)意識(shí)到數(shù)學(xué)重要性，但是在課程設(shè)置上還沒(méi)有做出相應(yīng)的調(diào)整。一方面，很多大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)設(shè)置的數(shù)學(xué)、數(shù)理統(tǒng)計(jì)等課程較少，使經(jīng)濟(jì)學(xué)必備的數(shù)理課程與專業(yè)基礎(chǔ)課程嚴(yán)重脫節(jié)；另一方面，作為實(shí)證研究必須具備“計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)”課程只是從理論和基礎(chǔ)的模型推導(dǎo)上進(jìn)行學(xué)習(xí)，實(shí)證應(yīng)用分析沒(méi)有得到足夠的重視。國(guó)內(nèi)的課程設(shè)置注重理論性，課程劃分很細(xì)，數(shù)學(xué)重視程度有待加強(qiáng)。從課程設(shè)置上看，國(guó)外經(jīng)濟(jì)學(xué)課程內(nèi)容比我國(guó)更豐富，層次更清晰。

二、教學(xué)方法

1．國(guó)外教學(xué)方法。

1．1啟發(fā)式教學(xué)。美國(guó)經(jīng)濟(jì)類專業(yè)教學(xué)方法主要是啟發(fā)式課堂教學(xué)，但教學(xué)方法靈活。通常會(huì)以聊天的形式進(jìn)行討論，討論氣氛輕松活躍，同時(shí)面對(duì)面地傾聽(tīng)和交流使學(xué)生緩解了心理上的緊張感，有助于培養(yǎng)學(xué)生的課堂參與意識(shí)和思考問(wèn)題的能力。

1．2靈活教學(xué)方法。在教學(xué)過(guò)程中，教師一般采取實(shí)驗(yàn)、案例、討論等形式多樣、靈活的授課方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出自己的想法。注重讓學(xué)生閱讀、思考和提出問(wèn)題，引導(dǎo)他們分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。靈活的教學(xué)方式有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)立性和創(chuàng)造力。

1．3重視科研學(xué)術(shù)。美國(guó)高校的學(xué)術(shù)氣氛非常濃厚，經(jīng)常舉辦各種學(xué)術(shù)講座，組織學(xué)生積極參與各項(xiàng)活動(dòng)，組織有關(guān)專家定期座談，讓學(xué)生了解某一學(xué)科的最新發(fā)展，獲取本門學(xué)科的最新信息。

2．國(guó)內(nèi)教學(xué)方法。

2．1注重教學(xué)體系完整性。國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中教師更注重教學(xué)體系的完整性，課堂講授過(guò)細(xì)，注重形成教學(xué)體系，注重體系完整性。

2．2忽視創(chuàng)新。國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)重視課堂教學(xué)，忽視創(chuàng)新研究，在課程設(shè)置、教學(xué)計(jì)劃及考核評(píng)價(jià)不是圍繞提高學(xué)生研究和創(chuàng)新能力而設(shè)計(jì)的，同時(shí)缺乏配套的相應(yīng)輔助手段和學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)性平臺(tái)，從而使學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)形成鏈條的中斷。

2．3教學(xué)方法單一。國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)學(xué)本科生教學(xué)仍然側(cè)重于課堂教學(xué)，師生教學(xué)互動(dòng)基本上是教師講，學(xué)生聽(tīng)，學(xué)生記，教師考，學(xué)生背的單向模式，缺乏啟發(fā)、交流，缺少多樣式討論，情景分析等等。

三、啟示

1．明確培養(yǎng)目標(biāo)。在培養(yǎng)目標(biāo)上要定位明確，緊跟社會(huì)需求，服務(wù)于社會(huì)，本科生教育要偏重于綜合教育，培養(yǎng)復(fù)合人才，培養(yǎng)目標(biāo)具有可操作性，分階段分等級(jí)操作實(shí)施。

2．重視基礎(chǔ)學(xué)科。對(duì)于微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)等基礎(chǔ)的課程可以分理論，分層次進(jìn)行學(xué)習(xí)，扎實(shí)經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)；重視選修課，以擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面；重視數(shù)學(xué)在經(jīng)濟(jì)學(xué)中作用，分階段、分層次學(xué)習(xí)。

微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)基本原理與擴(kuò)展范文第3篇

[關(guān)鍵詞]工程素質(zhì)；工程經(jīng)濟(jì)學(xué)；教學(xué)；創(chuàng)新

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2016.24.161

[中圖分類號(hào)]G642；F062.4-4 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1673-0194（2016）24-0-01

0 引 言

工程經(jīng)濟(jì)學(xué)在工程管理專業(yè)的學(xué)習(xí)中具有重要地位，其不僅是學(xué)好工程管理課程的基礎(chǔ)，還是工程管理學(xué)科中的核心課程。通過(guò)學(xué)習(xí)工程經(jīng)濟(jì)學(xué)，可以使學(xué)者了解工程項(xiàng)目經(jīng)濟(jì)分析的基本原理，以及基本的分析工具和分析方法，為將來(lái)的課程學(xué)習(xí)打下重要基礎(chǔ)。本文主要通過(guò)分析課程的特征，結(jié)合實(shí)例分析經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，希望可在以后的教學(xué)和學(xué)習(xí)中提供一些參考。

1 工程經(jīng)濟(jì)學(xué)基本特征

1.1 綜合性

由于工程經(jīng)濟(jì)學(xué)涉及的內(nèi)容、知識(shí)比較廣泛，形成了其綜合性強(qiáng)的特征。工程經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)目的在于培養(yǎng)工程技術(shù)人員的綜合素質(zhì)，尤其強(qiáng)調(diào)對(duì)經(jīng)濟(jì)意識(shí)、經(jīng)濟(jì)觀念及工程經(jīng)濟(jì)基本知識(shí)的靈活運(yùn)用，注重基本理論和技能等方面的培養(yǎng)。工程經(jīng)濟(jì)學(xué)在市場(chǎng)環(huán)境下，以經(jīng)濟(jì)為學(xué)習(xí)主體，通過(guò)使用各種技術(shù)，分析多樣化的投資方案，從而形成學(xué)科的學(xué)習(xí)內(nèi)容。工程經(jīng)濟(jì)學(xué)并不單獨(dú)成立，與社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)有著密切關(guān)系；與宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)相互聯(lián)系。在一些設(shè)計(jì)、工程、經(jīng)濟(jì)管理方面的運(yùn)用都體現(xiàn)了工程經(jīng)濟(jì)具有與較強(qiáng)的綜合性特征。

1.2 實(shí)踐性

在人類長(zhǎng)期以來(lái)的工程技術(shù)活動(dòng)中，形成了具有實(shí)踐性意義的工程經(jīng)濟(jì)學(xué)，其理論和技術(shù)是基于實(shí)踐的深化與總結(jié)。實(shí)踐得出理論，同時(shí)理論指導(dǎo)實(shí)踐，隨著社會(huì)的發(fā)展，工程工藝的不斷創(chuàng)新，兩者將會(huì)不斷完善和優(yōu)化，繼續(xù)推動(dòng)工程學(xué)科的發(fā)展，為社會(huì)進(jìn)步創(chuàng)造有利條件。

1.3 實(shí)用性

上文提到了工程經(jīng)濟(jì)學(xué)的實(shí)踐性和綜合性，只有將工程經(jīng)濟(jì)活學(xué)活用，運(yùn)用到實(shí)際的工程案例當(dāng)中，才能發(fā)揮實(shí)際性的作用。工程經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論體系較為嚴(yán)密，難度也較大，因此在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，需要掌握理論體系，鞏固已經(jīng)掌握的知識(shí)，并延伸相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)，還要將掌握的理論運(yùn)用到案例當(dāng)中，學(xué)會(huì)分析，能夠更深地理解，把理論與實(shí)踐相結(jié)合。

2 工程經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題

①教學(xué)方式的落后。大部分授課采用的是傳統(tǒng)的教師講授，學(xué)生只聽(tīng)不動(dòng)的方式，并沒(méi)有起到授課的效用。②缺乏實(shí)踐性。工程經(jīng)濟(jì)學(xué)具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，需要將課本知識(shí)融入到實(shí)際工程案例當(dāng)中，并掌握技巧的使用方法。當(dāng)前的工程經(jīng)濟(jì)學(xué)缺乏的就是開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。③自主學(xué)習(xí)時(shí)間的調(diào)控。自主學(xué)習(xí)的時(shí)間由教師與學(xué)生共同決定，但往往由于章節(jié)的內(nèi)容不一樣，遇到比較復(fù)雜的內(nèi)容學(xué)生提問(wèn)的次數(shù)較多，就造成講解的時(shí)間過(guò)多，影響大課程的進(jìn)度。對(duì)于這一問(wèn)題需要對(duì)自主學(xué)習(xí)的章節(jié)進(jìn)行調(diào)整，控制講述時(shí)間。

3 工程經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新

3.1 教學(xué)方式的創(chuàng)新

傳統(tǒng)的教學(xué)采用的是以教師為主體進(jìn)行授課的方式。然而，在當(dāng)今的教學(xué)中，總學(xué)時(shí)有所縮減，但工程經(jīng)濟(jì)學(xué)的內(nèi)容不變。因此，在較少的課時(shí)完成較繁雜的課程，必須采取靈活的教學(xué)方式授課。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，由教師主體型向?qū)W生主體型轉(zhuǎn)變，教師進(jìn)行輔助授課。首先，以學(xué)生為主體需要提倡在課堂中積極開(kāi)展小組討論、到講臺(tái)上講課的形式，以實(shí)際工程案例為主，進(jìn)行活學(xué)活用的討論分析。其次，要將課堂知識(shí)擴(kuò)展到課外，積極引導(dǎo)學(xué)生到課外進(jìn)行學(xué)習(xí)，留意觀察課外生活中的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，并積極總結(jié)觀察結(jié)果，幫助學(xué)生提升自主學(xué)習(xí)能力。 另外，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。每節(jié)課上給學(xué)生布置小任務(wù)，讓學(xué)生多一些思考，帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)，有助于提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。最后，可以根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容讓學(xué)生進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，將階段所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到課程設(shè)計(jì)中，提高學(xué)生的工程素質(zhì)和實(shí)踐能力。

3.2 教學(xué)手段的創(chuàng)新

通常情況下，教師授課主要是基于教材內(nèi)容進(jìn)行講解，學(xué)生主要是聽(tīng)，教學(xué)手段過(guò)于單一，難以起到互動(dòng)的效果。因此，為了提高教學(xué)效率，增加課堂的趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，可以對(duì)教學(xué)手段作出調(diào)整。

3.3 提高教學(xué)實(shí)踐性

實(shí)踐性教學(xué)有助于更好地掌握理論知識(shí)，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解能力和運(yùn)用能力以及工程素質(zhì)，幫助教師檢驗(yàn)教學(xué)成果。工程經(jīng)濟(jì)學(xué)要求將知識(shí)靈活運(yùn)用到實(shí)踐中，與實(shí)際相結(jié)合，因此，應(yīng)該重視教學(xué)實(shí)踐的意義，提高教學(xué)的實(shí)踐性。例如：選取一個(gè)工程投資案例讓學(xué)生進(jìn)行經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)內(nèi)容包括原始數(shù)據(jù)的預(yù)算、資料的收集、報(bào)表的編制與項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)，等等。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入實(shí)體工程中，嘗試工程前期或后期階段的基礎(chǔ)工作，讓學(xué)生真切感受工程經(jīng)濟(jì)學(xué)在實(shí)際工程的運(yùn)用，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

4 結(jié) 語(yǔ)

工程經(jīng)濟(jì)學(xué)具有較強(qiáng)的綜合性和實(shí)踐性，需要將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，才能在工程管理專業(yè)的課程學(xué)習(xí)中讓學(xué)生更好地掌握相關(guān)內(nèi)容，為學(xué)生日后學(xué)習(xí)相關(guān)課程做好鋪墊，為社會(huì)的發(fā)展培養(yǎng)應(yīng)用型人才。

主要參考文獻(xiàn)

微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)基本原理與擴(kuò)展范文第4篇

財(cái)政學(xué)是經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程之一，涉及的學(xué)科領(lǐng)域較廣，知識(shí)點(diǎn)較多，同時(shí)與現(xiàn)實(shí)結(jié)合比較緊密，導(dǎo)致整個(gè)《財(cái)政學(xué)》課程體系比較龐雜，知識(shí)點(diǎn)多且散，如果使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師在教學(xué)過(guò)程中會(huì)感到非常不便，而且教學(xué)效果較差。然而，通過(guò)適當(dāng)?shù)貞?yīng)用多媒體教學(xué)，可使教學(xué)效果得到了較大改善。

關(guān)鍵詞：

多媒體教學(xué)；財(cái)政學(xué)；教學(xué)手段

中圖分類號(hào)：

G4

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：16723198（2015）11014001

1引言

《財(cái)政學(xué)》是經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程之一，課程以經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)學(xué)、公共管理學(xué)的學(xué)科內(nèi)容為基礎(chǔ)，知識(shí)體系涉及財(cái)政與稅收的基本原理，分為財(cái)政篇和稅收篇。財(cái)政部分包括市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下的財(cái)政職能、財(cái)政支出、財(cái)政收入、國(guó)債原理與制度、國(guó)家預(yù)算及預(yù)算管理體制、財(cái)政平衡與財(cái)政政策等。稅收部分包括稅收原理、稅收制度與稅收管理制度、流轉(zhuǎn)稅、所得稅、財(cái)產(chǎn)稅、資源稅與行為稅、國(guó)際稅收等。課程要注重反映財(cái)政與稅收領(lǐng)域的最新研究成果，解讀最新稅收法律規(guī)章制度，探索應(yīng)用型人才培養(yǎng)所需的財(cái)政與稅收知識(shí)體系，突出培養(yǎng)應(yīng)用型人才的實(shí)踐技能。

然而，由于財(cái)政學(xué)涉及的領(lǐng)域較廣，知識(shí)點(diǎn)較多，同時(shí)與現(xiàn)實(shí)結(jié)合比較緊密，為了能夠順利展開(kāi)教學(xué)，要求學(xué)生掌握財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、貨幣銀行學(xué)、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、國(guó)際金融等課程為知識(shí)準(zhǔn)備，尤其與西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、貨幣銀行學(xué)和國(guó)際金融的知識(shí)有許多相關(guān)和交叉的部分。以陳共的《財(cái)政學(xué)（第七版）》為例，其內(nèi)容就包含了微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)中的市場(chǎng)失靈、社會(huì)福利以及定價(jià)原理等等，同時(shí)還包含了宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)中的財(cái)政政策、金融學(xué)中的國(guó)際金融和金融政策以及我國(guó)的財(cái)政發(fā)展史等內(nèi)容。這些原因?qū)е抡麄€(gè)《財(cái)政學(xué)》課程體系比較龐雜，知識(shí)點(diǎn)多且散，如果使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師在教學(xué)過(guò)程中會(huì)感到非常不便，而且教學(xué)效果較差。但是，通過(guò)引入多媒體教學(xué)，可使教學(xué)效果得到較大改善。

多媒體教學(xué)是指在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)，合理選擇和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)組合，共同參與教學(xué)全過(guò)程，以多種媒體信息作用于學(xué)生，形成合理的教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)，達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。多媒體教學(xué)通常指的是計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)，是通過(guò)計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)的多種媒體組合，具有交互性、集成性、可控性等特點(diǎn)，它只是多種媒體中的一種。多媒體教學(xué)成為現(xiàn)代教育技術(shù)的一種重要教育手段和方法，已廣泛應(yīng)用到高校的教學(xué)中，從而打破了“一塊黑板，一枝粉筆，一張嘴巴，眾人聽(tīng)講”的傳統(tǒng)教法，并發(fā)揮了積極作用。筆者通過(guò)長(zhǎng)期的《財(cái)政學(xué)》課程的教學(xué)實(shí)踐，摸索出一些多媒體應(yīng)用方面的心得，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，現(xiàn)進(jìn)行研究探討，以便在今后的教學(xué)中進(jìn)一步完善。

2多媒體教學(xué)的積極作用

2.1使抽象的內(nèi)容直觀形象

多媒體素材主要包括圖像、文字、聲音、影像和動(dòng)畫，這些素材的結(jié)合使抽象的理論知識(shí)聲形并茂的表現(xiàn)出來(lái)，非常直觀形象，明顯提高信息傳授的效率和品質(zhì)，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)力，容易理解。例如，在講授“財(cái)政支出規(guī)模和結(jié)構(gòu)”時(shí)，筆者在介紹完基本的知識(shí)點(diǎn)之后，播放了一段我國(guó)某省年度財(cái)政總結(jié)的新聞，新聞中詳細(xì)介紹了該省分某年度的各項(xiàng)財(cái)政支出，給學(xué)生留下了較深刻的影響。再如，在介紹“市場(chǎng)失靈的主要表現(xiàn)及原因”時(shí)，如果僅僅是對(duì)理論進(jìn)行介紹，學(xué)生的印象并不會(huì)太深刻，教學(xué)效果一般，但是通過(guò)選擇一些案例，再配上一些相關(guān)圖片，就能圖文并茂地向?qū)W生展示相關(guān)原理，取得良好的教學(xué)效果。

2.2突出重點(diǎn)和難點(diǎn)

多媒體教學(xué)并不是對(duì)教材的簡(jiǎn)單加工和處理，在過(guò)媒體文件制作過(guò)程中要注意詳略得當(dāng)，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。例如，在介紹“財(cái)政投資性支出”時(shí)，教材上用大量的篇幅介紹我國(guó)財(cái)政投資性支出的指導(dǎo)思想、主要內(nèi)容以及現(xiàn)狀，如果詳細(xì)介紹以上內(nèi)容，教學(xué)過(guò)程會(huì)非?？菰?，教學(xué)效果較差。此時(shí)，對(duì)該部分內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)用紅字進(jìn)行標(biāo)注，再重點(diǎn)講解，然后用多媒體案例教學(xué)加強(qiáng)學(xué)生的印象，可以取得良好的教學(xué)效果。

2.3擴(kuò)展知識(shí)面，加大信息量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

多媒體教學(xué)使學(xué)生能運(yùn)用多種感官參與教學(xué)活動(dòng)，提高了學(xué)習(xí)興趣，從而使教學(xué)質(zhì)量得到提高，同時(shí)，由于多媒體教學(xué)往往能夠傳遞大量的信息，因此能夠擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面。例如，在介紹“中國(guó)分稅制改革”時(shí)，課本上內(nèi)容主要是中國(guó)分稅制改革的指導(dǎo)思想和主要內(nèi)容，基本上是對(duì)當(dāng)時(shí)政策文件的解讀，如果僅僅對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行講解，過(guò)程非?？菰铮虒W(xué)效果較差，但是，筆者在簡(jiǎn)要介紹課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過(guò)播放一段反映當(dāng)時(shí)歷史的視頻，使學(xué)生能夠直觀地了解當(dāng)時(shí)的歷史現(xiàn)狀，給他們留下了深刻的印象，取得了較好的教學(xué)效果。

3多媒體教學(xué)中存在的問(wèn)題

3.1基礎(chǔ)理論的展示方面差強(qiáng)人意

雖然多媒體教學(xué)有以上諸多優(yōu)點(diǎn)，在案例教學(xué)方面也有著天然的優(yōu)勢(shì)，然而，在基礎(chǔ)理論的演示方面，多媒體教學(xué)顯得差強(qiáng)人意。原因是對(duì)基礎(chǔ)理論的理解需要大量的思考以及思辨過(guò)程，多媒體教學(xué)由于包含的大量的信息，導(dǎo)致學(xué)生的注意力集中于多媒體本身，往往不能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的思考。例如，在介紹“開(kāi)放經(jīng)濟(jì)下財(cái)政-貨幣政策配合”時(shí)，里面涉及大量的數(shù)學(xué)推演和邏輯思辨過(guò)程，使用多媒體教學(xué)難以取得較好的效果，此時(shí)，較好的選擇是板書教學(xué)，通過(guò)在黑板上進(jìn)行一步步地推演，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，能夠加深他們對(duì)基礎(chǔ)理論知識(shí)的理解，同時(shí)也能取得較好的教學(xué)效果。

3.2教學(xué)節(jié)奏快、信息量大，學(xué)生不愿做筆記

一般而言，多媒體教學(xué)的信息量是傳統(tǒng)教學(xué)的5倍，雖然較大的信息含量可以拓寬學(xué)生的知識(shí)面，但是其負(fù)面作用是使教學(xué)節(jié)奏加快，導(dǎo)致某些情況下學(xué)生跟不上教學(xué)節(jié)奏，同時(shí)，也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生做筆記的速度跟不上，有的學(xué)生干脆就不做了，就等著下課來(lái)拷貝教師的課件。這樣的結(jié)果是，學(xué)生雖然接收了大量的信息，但是印象都不深刻，教學(xué)效果一般。俗話說(shuō)，好記性不如爛筆頭，為了加深學(xué)生的印象，一定要讓學(xué)生養(yǎng)成做筆記的習(xí)慣，這就要求教師要嚴(yán)格掌控教學(xué)節(jié)奏，將重點(diǎn)和難點(diǎn)突出，上課時(shí)可適當(dāng)停頓一會(huì)，讓學(xué)生有時(shí)間做簡(jiǎn)要的筆記，從而加深印象。

3.3過(guò)分依賴多媒體教學(xué)，忽略其他教學(xué)手段

由于多媒體教學(xué)有著很多優(yōu)點(diǎn)，因此是年輕教師最常用的教學(xué)方式之一，往往也導(dǎo)致教師忽視其他的教學(xué)手段。在《財(cái)政學(xué)》的教學(xué)過(guò)程中，板書教學(xué)和課堂討論其實(shí)也是不可或缺的。板書教學(xué)在基礎(chǔ)理論的推演方面有著較好的效果，而課堂討論有時(shí)也能取得良好的效果。例如，在講授“國(guó)債和國(guó)債市場(chǎng)”內(nèi)容時(shí)，筆者就以“歐債危機(jī)”為例，讓學(xué)生們首先在課下進(jìn)行分組討論，然后讓他們將自己的見(jiàn)解在課堂上展示出來(lái)，加深了他們對(duì)該部分內(nèi)容的認(rèn)識(shí)，并擴(kuò)寬了他們的知識(shí)面。

4結(jié)語(yǔ)

筆者通過(guò)切身的教學(xué)實(shí)踐，摸索出一些《財(cái)政學(xué)》教學(xué)過(guò)程中多媒體教學(xué)心得。正如硬幣有兩面一樣，多媒體教學(xué)有利也有弊。在教學(xué)過(guò)程中，只有根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容合理選擇不同的教學(xué)策略，把多媒體教學(xué)的先進(jìn)性與傳統(tǒng)教學(xué)的積極性有機(jī)結(jié)合起來(lái)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互促進(jìn)，才能使多媒體教學(xué)手段在教學(xué)過(guò)程中不斷完善，發(fā)揮其應(yīng)有的積極作用。

參考文獻(xiàn)

[1]陳共.財(cái)政學(xué)[M].北京：中國(guó)人民大學(xué)出版社，2012.

[2]秦福利.談高校多媒體教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].高教論壇，2005，（10）.

微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)基本原理與擴(kuò)展范文第5篇

［關(guān)鍵詞］山地雞養(yǎng)殖 農(nóng)民增收 成本收益分析

一、引言

“三農(nóng)”問(wèn)題是當(dāng)前我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中迫切需要解決的難題。而如何增加農(nóng)民收入，提高農(nóng)民的生活質(zhì)量又是解決“三農(nóng)”問(wèn)題的關(guān)鍵。目前，成都市是統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展，縮小城鄉(xiāng)差距的國(guó)家級(jí)試點(diǎn)地區(qū)，其各區(qū)縣和周邊地區(qū)改革和實(shí)驗(yàn)的案例是值得深入研究的。具體到微觀單位――西部一個(gè)村莊（四川省彭州市丹景山鎮(zhèn)石河村）而言，在汶川大地震中其支柱產(chǎn)業(yè)――傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)受到很大的破壞，災(zāi)后在面對(duì)諸多約束條件的情況下，該村能否通過(guò)實(shí)行現(xiàn)代生態(tài)養(yǎng)殖業(yè)來(lái)持續(xù)增加農(nóng)民收入，是值得考察和深入研究的。

二、現(xiàn)狀解讀

汶川大地震破壞了該村的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)――傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)，使當(dāng)?shù)剞r(nóng)民獲得收入的來(lái)源遭到了破壞。從2009年起四川省委省政府提出了“產(chǎn)業(yè)脫貧”的發(fā)展新思路。在成都市中級(jí)人民法院、郫縣民政局和德源鎮(zhèn)人民政府的對(duì)口援助下，石河村開(kāi)始發(fā)展現(xiàn)代生態(tài)養(yǎng)殖業(yè)（以養(yǎng)殖生態(tài)雞為主）從而尋求產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型和產(chǎn)業(yè)升級(jí)，以此帶動(dòng)農(nóng)村現(xiàn)代生態(tài)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)適合村村民的災(zāi)后持續(xù)增收。目前村委提出的具體的生態(tài)養(yǎng)殖產(chǎn)業(yè)發(fā)展模式是“農(nóng)民養(yǎng)殖戶+專業(yè)合作社”，但是據(jù)我們了解合作社現(xiàn)在還是一個(gè)空殼，沒(méi)有真正為養(yǎng)殖戶提供什么具體的幫助。預(yù)期模式為“農(nóng)民養(yǎng)殖戶+專業(yè)合作社+公司的模式”，即農(nóng)戶負(fù)責(zé)生產(chǎn)――養(yǎng)殖生態(tài)雞，專業(yè)合作社提供信息和技術(shù)服務(wù)，公司負(fù)責(zé)提供必要的生產(chǎn)資料和技術(shù)服務(wù)，并負(fù)責(zé)市場(chǎng)銷售，其中專業(yè)合作社是連接農(nóng)戶和公司的信息和利益紐帶。

山地雞養(yǎng)殖是在2009年村政府提出 “以產(chǎn)業(yè)扶貧”的發(fā)展思路，確定了以發(fā)展“純綠色生態(tài)養(yǎng)殖業(yè)”為今后的產(chǎn)業(yè)之路的背景下提出的。并且得到了對(duì)口扶貧單位成都市中級(jí)人民法院和郫縣德源鎮(zhèn)人民政府的大力支持。

對(duì)養(yǎng)殖大戶的所關(guān)心的幾個(gè)方面：一是山地雞養(yǎng)殖的投入和收益情況，二是養(yǎng)殖戶對(duì)政府支持、合作社運(yùn)行的評(píng)價(jià)和期望，三是養(yǎng)殖戶遇到的問(wèn)題和存在的擔(dān)憂等。

綜合起來(lái)，石河村山地雞養(yǎng)殖業(yè)發(fā)展的制約因素

1．被動(dòng)銷售，母雞銷路困難

從目前的市場(chǎng)需求和銷售情況來(lái)看，公雞由于賣相好銷路很好，雞蛋營(yíng)養(yǎng)價(jià)值高，產(chǎn)量又低，更是供不應(yīng)求。但是母雞由于外形不如公雞好而且體型比公雞小，在農(nóng)家樂(lè)點(diǎn)殺中不占優(yōu)勢(shì)，很多人買山地雞是用來(lái)送禮，公雞也是送禮的首選。

從目前的投入規(guī)?？矗恢还u100元，賣公雞的收入完全可以收回全部成本，母雞的收益就是純利潤(rùn)，母雞滯銷，要承擔(dān)每月每只5元左右的養(yǎng)殖成本，嚴(yán)重影響總收益。

如何提高母雞銷售量，是目前七彩山雞養(yǎng)殖存在的一大難題。如果母雞銷路好了，利潤(rùn)將更加豐厚。

2.籌資困難，難以擴(kuò)大養(yǎng)殖規(guī)模

從事山地雞養(yǎng)殖，一般投入要幾萬(wàn)元，對(duì)大多數(shù)農(nóng)民來(lái)說(shuō)，一次性支付這筆費(fèi)用有一定困難。該村經(jīng)濟(jì)條件普遍不好，向親戚朋友借錢也不容易。加上農(nóng)民貸款仍然是個(gè)難題，由于農(nóng)民的償還能力低，山地雞養(yǎng)殖業(yè)尚不成熟，農(nóng)民很難從銀行待到款。

采取幾家?guī)讘艉匣锏男问?，出資比例、利益分配難以協(xié)調(diào)，有很高的合約成本，農(nóng)戶害怕產(chǎn)生糾紛，一般不選擇合伙形式。所以籌資困難，是很多農(nóng)戶沒(méi)有從事山地雞養(yǎng)殖的原因。對(duì)于養(yǎng)殖戶缺少資金也是擴(kuò)大的一大瓶頸。

3.宣傳力度不夠，山地雞產(chǎn)業(yè)鮮為人知

宣傳廣告是山地雞走出石河村的雙翼，目前，山地雞的宣傳力度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，雖然曾被成都的多家媒體報(bào)道，但是在當(dāng)今傳媒發(fā)達(dá)的今天，一般幾天前的報(bào)道都會(huì)被人遺忘，僅僅靠暫時(shí)的報(bào)道是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，成都和彭州地區(qū)了解石河村山地雞的人少，想要被成都市民接受，以及全國(guó)人民接受，必須打出自己的品牌，做好宣傳工作。

三、調(diào)查分析

從山地雞養(yǎng)殖收益角度分析：

農(nóng)民的收入來(lái)源于養(yǎng)雞的利潤(rùn)，收入的提高即利潤(rùn)的最大化。

從山地雞養(yǎng)殖成本角度分析：

通過(guò)向石河村的村支書劉光建書記了解，我們了解到，山地雞養(yǎng)殖是在2009年村政府提出 “以產(chǎn)業(yè)扶貧”的發(fā)展思路，確定了以發(fā)展“純綠色生態(tài)養(yǎng)殖業(yè)”為今后的產(chǎn)業(yè)之路的背景下提出的。并且得到了對(duì)口扶貧單位成都市中級(jí)人民法院和郫縣德源鎮(zhèn)人民政府的大力支持。

2009年7月第一批七彩山雞落戶石河村，并且成立“山地雞養(yǎng)殖合作社”，采取“合作社+農(nóng)戶”的方式開(kāi)展生產(chǎn)。成都市中級(jí)人民法院提供10萬(wàn)元扶貧基金，?？顚Ｓ茫珊献魃缃y(tǒng)一支配。政府非常重視山地雞養(yǎng)殖業(yè)的發(fā)展，積極動(dòng)員農(nóng)戶加入合作社、參與山地雞養(yǎng)殖；還幫養(yǎng)殖戶進(jìn)行宣傳，制作宣傳牌、宣傳網(wǎng)頁(yè)等；并且給予試點(diǎn)戶無(wú)息貸款，幫助其投產(chǎn)。

石河村立足以發(fā)展“純綠色生態(tài)養(yǎng)殖業(yè)”為今后的產(chǎn)業(yè)之路，將繼續(xù)做大做強(qiáng)山地雞養(yǎng)殖項(xiàng)目，預(yù)計(jì)擴(kuò)大合作社規(guī)模，進(jìn)行分批養(yǎng)殖，循環(huán)上市銷售，更好的回籠資金，打破周期限制獲取持續(xù)性收益。

其中，C為單位蔬菜種植的總經(jīng)濟(jì)成本，y為單位蔬菜種植的總經(jīng)濟(jì)收益

養(yǎng)殖戶的收益大于其經(jīng)濟(jì)成本，所以山地雞養(yǎng)殖項(xiàng)目有助于提高農(nóng)民的收入，應(yīng)該大力發(fā)展山地雞養(yǎng)殖項(xiàng)目。山地雞養(yǎng)殖項(xiàng)目存在規(guī)模經(jīng)濟(jì)，具有很強(qiáng)的操作性以及可行性。

四、政策與建議

1.政府指派大學(xué)生村官進(jìn)行專項(xiàng)負(fù)責(zé)

成都中級(jí)人民法院對(duì)石河村進(jìn)行對(duì)口支援，除了政策扶植，資金支持，同時(shí)也派駐邵龍擔(dān)任丹景山鎮(zhèn)黨委副書記作為常駐代表，但是我們覺(jué)得再安排一名大學(xué)生村官專項(xiàng)跟進(jìn)，更有利于養(yǎng)殖業(yè)的做大做強(qiáng)。與其讓大學(xué)生在地方上做些后勤工作，不如給他們一個(gè)機(jī)會(huì)，讓他們展示自己的能力，切實(shí)做到鍛煉能力，幫助農(nóng)民致富。

擔(dān)任村官的大學(xué)生，其自身政治素養(yǎng)都已經(jīng)具備了較高的水平，而廣大的人民群眾受教育水平低，文化淺。我國(guó)農(nóng)民由于長(zhǎng)期以來(lái)形成的思想理念相對(duì)陳舊，迫切需要轉(zhuǎn)變，這就需要在具有相對(duì)先進(jìn)理念和創(chuàng)新觀念的大學(xué)生村官來(lái)幫助農(nóng)民們改變思想，轉(zhuǎn)變觀念。石河村當(dāng)?shù)剞r(nóng)民保守思想嚴(yán)重，害怕風(fēng)險(xiǎn)，不愿進(jìn)行山地雞養(yǎng)殖嘗試，大學(xué)生村官可以進(jìn)行思想疏通，促農(nóng)民思想解放。另為，作為直接與群眾進(jìn)行接觸的大學(xué)生村官，更能了解民情，真實(shí)準(zhǔn)確地向上級(jí)部門做出反映，并充分利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和自身的知識(shí)面廣、思路靈活等方法帶領(lǐng)農(nóng)民脫貧致富。大學(xué)生與有關(guān)研究部門進(jìn)行對(duì)接，宣傳和推廣養(yǎng)殖項(xiàng)目，聯(lián)系社會(huì)資源爭(zhēng)取到更多的幫助，大學(xué)生來(lái)統(tǒng)領(lǐng)全局，推動(dòng)養(yǎng)殖產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

2.加大宣傳廣告力度，打造品牌，推向市場(chǎng)

我們?cè)谂碇?，成都兩地市?chǎng)調(diào)研時(shí)發(fā)現(xiàn)消費(fèi)者對(duì)山地雞的認(rèn)知程度非常低，人們普遍接受生態(tài)養(yǎng)殖的山地雞，只是不知道哪里有賣，也不知道石河村的山地雞，我們覺(jué)得宣傳力度不夠。從丹景山團(tuán)委平書記那里了解到彭州市電視臺(tái)，成都新聞電視臺(tái)等多家電視臺(tái)都對(duì)山地雞進(jìn)行過(guò)相關(guān)報(bào)道，只是報(bào)道的后續(xù)效應(yīng)不是很明顯。

然而石河村本身就是一個(gè)貧困村，他們沒(méi)有能力資本去為自己養(yǎng)殖的山地雞進(jìn)行宣傳，這就需要政府的平臺(tái)幫助，且政府的宣傳應(yīng)該側(cè)重差異化，差異化產(chǎn)品概念來(lái)源于消費(fèi)者，消費(fèi)者態(tài)度與行為研究對(duì)開(kāi)發(fā)產(chǎn)品概念有極為重要的意義。川渝兩地包括不同地區(qū)、不同民族、不同經(jīng)濟(jì)水平消費(fèi)者，因而我們產(chǎn)品定位于哪些消費(fèi)群體，在哪些地區(qū)銷售，這些地區(qū)消費(fèi)者有何相同不同的偏好或習(xí)慣，認(rèn)真研究分析，一定會(huì)找到差異化的產(chǎn)品概念來(lái)包裝山地雞。以打造出一款立足于健康養(yǎng)身食品的品牌，形成品牌效應(yīng)，以讓更多的人熟知山地雞的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值，這樣我們才能更好的打開(kāi)銷售渠道，提高收益。

3.關(guān)于技術(shù)培訓(xùn)

當(dāng)?shù)氐酿B(yǎng)殖戶丁師傅向我們介紹，很大一部分的雞苗在成長(zhǎng)期死亡，帶來(lái)巨大損失。農(nóng)民的養(yǎng)殖知識(shí)普遍匱乏，缺少技術(shù)支持，只有在技術(shù)環(huán)節(jié)進(jìn)行指導(dǎo)，才能更好的促進(jìn)養(yǎng)殖收入的增長(zhǎng)。由大學(xué)生村官具體負(fù)責(zé)，聯(lián)系成都市婦聯(lián)，又由成都市婦聯(lián)牽頭，由四川三聯(lián)家禽有限責(zé)任公司想村民提供免費(fèi)學(xué)習(xí)40天，主要學(xué)習(xí)育雛知識(shí)，免疫程序等，由石河村選派2―3位能吃苦耐勞、帶動(dòng)能力強(qiáng)的合作社社員在近期內(nèi)參加培訓(xùn)。在動(dòng)員農(nóng)戶大規(guī)模參與生態(tài)雞養(yǎng)殖項(xiàng)目時(shí)，成都市家禽產(chǎn)業(yè)協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)鄒平到村進(jìn)行技術(shù)講座。

4.關(guān)于銷售渠道，打開(kāi)母雞的銷售市場(chǎng)

養(yǎng)殖的公雞體型較大，顏色好看，購(gòu)買的人非常多；相反，母雞因?yàn)轶w格較小，變得無(wú)人問(wèn)津。如果能擴(kuò)大母雞的銷售，養(yǎng)殖收入將會(huì)得到極大地提高。

找到四川農(nóng)科所，成都農(nóng)科所對(duì)山地雞的影響價(jià)值進(jìn)行科學(xué)的分析，使人們認(rèn)識(shí)到母雞的效用價(jià)值，自然而然就不愁銷路了。

母雞肉蛋白質(zhì)的含量比例較高，種類多，而且消化率高，很容易被人體吸收利用，有增強(qiáng)體力、強(qiáng)身壯體的作用。母雞肉含有對(duì)人體生長(zhǎng)發(fā)育有重要作用的磷脂類，是國(guó)人膳食結(jié)構(gòu)中脂肪和磷脂的重要來(lái)源之一。母雞肉對(duì)營(yíng)養(yǎng)不良、畏寒怕冷、乏力疲勞、月經(jīng)不調(diào)、貧血、虛弱等有很好的食療作用。

5.山地雞養(yǎng)殖資金來(lái)源的改善和拓寬

目前石河村山地雞養(yǎng)殖戶資金來(lái)源主要來(lái)源是靠向親朋好友借款，和向飼料商賒賬，少量的政府扶貧款投入。而這樣卻嚴(yán)重地制約著山地雞養(yǎng)殖的發(fā)展，資金來(lái)源渠道就必須改善和拓寬。首先，石河村是貧困村，可以通過(guò)政府利用扶貧款對(duì)山地雞養(yǎng)殖進(jìn)行傾斜，已對(duì)其先期成長(zhǎng)起到重要支持作用。并合理充分利用對(duì)貧困村追加的項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)（擴(kuò)建3000只山地雞養(yǎng)殖場(chǎng)）。其次，可以在政策上對(duì)石河村山地雞養(yǎng)殖的貸款服務(wù)降低門檻，這個(gè)需要協(xié)調(diào)各方的力量。再次，因?yàn)槭哟瀹?dāng)?shù)貨](méi)有多大的資金能力，可以以合作社向社會(huì)召集基金，給予社會(huì)資金利息的方式、甚至入股，來(lái)拓寬資金來(lái)源。

參考文獻(xiàn)：

[1]沃爾特.尼克爾森 《微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)理論-基本原理和擴(kuò)展》北京大學(xué)出版社2005