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高中化學(xué)的方法技巧范文第1篇

下面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐就高中化學(xué)平衡判斷的方法和技巧進(jìn)行探討.

一、恒溫、恒容下的等效平衡

影響化學(xué)反應(yīng)平衡移動(dòng)的因素包括溫度、壓強(qiáng)、濃度，對(duì)此，我們將依據(jù)控制變量法對(duì)化學(xué)平衡移動(dòng)的特點(diǎn)進(jìn)行考查. 對(duì)于恒溫、恒容條件下的可逆反應(yīng)，只要保證前后反應(yīng)經(jīng)過(guò)換算得到的反應(yīng)物的物質(zhì)的量前后相同，我們就可以保證該化學(xué)反應(yīng)的等效平衡. 這是化學(xué)可逆反應(yīng)中恒溫、恒容條件下所特有的，也是恒溫、恒容條件下最容易考查的化學(xué)平衡知識(shí)點(diǎn)之一，需要學(xué)生格外注意.

二、恒溫、恒壓下的等效平衡

1. 起始時(shí)，反應(yīng)物物質(zhì)的量改變的平衡

恒溫、恒壓下的化學(xué)等效平衡屬于一種不完全等效平衡，無(wú)論方程式左右的系數(shù)和是否相等，該可逆反應(yīng)都是不完全的等效. 對(duì)于恒溫、恒壓條件，在起始時(shí)反應(yīng)物的物質(zhì)的量的不相同的情況下，如果按照化學(xué)方程式的系數(shù)比換算成方程式另一半的物質(zhì)的量的比例與原平衡相同，則前后的兩平衡屬于等效平衡.

例如，某溫度下，密閉容器中發(fā)生反應(yīng)AX( g) = BY( g)+ CZ( g) ，達(dá)到平衡后，保持溫度不變，將容器的容積壓縮到原來(lái)容積的一半，當(dāng)達(dá)到新平衡時(shí)，物質(zhì)Y 和Z 的濃度均為原來(lái)的1. 8 倍. 則下列敘述正確的是( ) .

A. 可逆反應(yīng)的化學(xué)方程式的系數(shù): a b + c

B. 壓縮容器容積時(shí)，v 正增大，v 逆減小

C. 達(dá)到新平衡時(shí)，物質(zhì)X 的轉(zhuǎn)化率減小

D. 達(dá)到新平衡時(shí)，混合物中的Z 的質(zhì)量分?jǐn)?shù)增大

分析: 從題目可知，該方程系數(shù)形式抽象，對(duì)此，需要利用化學(xué)平衡的極限等效法，研究該平衡反應(yīng)的移動(dòng). 首先，容器的體積壓縮到原來(lái)的一半，則化學(xué)平衡必然會(huì)發(fā)生移動(dòng). 我們不妨假設(shè)此時(shí)平衡不移動(dòng)，則在該瞬間Y、Z 的物質(zhì)的量濃度變?yōu)樵瓉?lái)的兩倍. 但是，題中給出的Y、Z 濃度變化為原來(lái)的1. 8 倍. 由此可知，該平衡向左移動(dòng). 于是可知a

2. 反應(yīng)氣體分子數(shù)不變的平衡

在恒溫、恒容條件下，對(duì)于可逆化學(xué)方程式aA( g) + bB( g) = mC( g) + nD( g) ，若是a + b = m + n，要使前后反應(yīng)的平衡相同，只要換算后的反應(yīng)物與生成物的物質(zhì)的量相同，該反應(yīng)即平衡. 在面對(duì)反應(yīng)方程式氣體分子數(shù)不變的平衡時(shí)，學(xué)生必須注意反應(yīng)前后氣體的分子數(shù)變化，區(qū)別對(duì)待這些化學(xué)反應(yīng)的平衡.

例如，在兩個(gè)密閉容器內(nèi)，保持溫度為423K，同時(shí)向A、B 兩容器中分別加入amol、bmolHI，待反應(yīng)2HI( g) = H2( g)+ I2( g) 達(dá)到平衡后，下列說(shuō)法正確的是( ) .A. 從反應(yīng)開(kāi)始到達(dá)到平衡所需時(shí)間tA tBB. 平衡時(shí)I2濃度c( I2) A = c( I2) BC. 平衡時(shí)I2蒸氣在混合氣體中體積分?jǐn)?shù)A% B%D. HI 的平衡分解率相等

分析: 首先，從反應(yīng)方程式可以看出，方程式前后系數(shù)和相同，則反應(yīng)前后氣體的分子數(shù)不發(fā)生改變. 那么，要使該化學(xué)平衡相同，只要將反應(yīng)物或是生成物轉(zhuǎn)化成起始狀態(tài)時(shí)與原狀態(tài)相同，該反應(yīng)即達(dá)到平衡. 對(duì)于方程式系數(shù)相同平衡的化學(xué)反應(yīng)，其反應(yīng)方向不受壓強(qiáng)影響，可逆反應(yīng)可視為等效平衡狀態(tài)，前后的生成物濃度相等，故D 項(xiàng)為正確答案. 尤其是在進(jìn)行氣體式可逆反應(yīng)的平衡判斷時(shí)，要根據(jù)前后氣體分子數(shù)的變化，確定是否會(huì)產(chǎn)生對(duì)應(yīng)的氣體壓強(qiáng)的變化，從而判斷是否會(huì)影響化學(xué)反應(yīng)平衡的移動(dòng).

三、平衡問(wèn)題的兩個(gè)注意點(diǎn)

高中化學(xué)的方法技巧范文第2篇

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué) 課堂教學(xué) 解題思路

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.11.055

隨著新課程改革的不斷推進(jìn)和發(fā)展，高中化學(xué)的課堂教學(xué)狀況有了一定的改善和進(jìn)步，然而在實(shí)際的課堂教學(xué)中，仍然存在著一些不足之處，其中，教師不注重甚至?xí)雎粤藢?duì)學(xué)生的解題思路和解題思維模式的培養(yǎng)，就是需要我們加以改進(jìn)的一個(gè)重要方面。在高中的各個(gè)學(xué)科之中，化學(xué)學(xué)科所占的學(xué)習(xí)比例雖然不是最多，但卻在學(xué)生的整體學(xué)習(xí)中有著重要的影響性地位，無(wú)論是在總體考試成績(jī)中還是在影響學(xué)生的學(xué)習(xí)思維和學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面，都將發(fā)揮不可忽視的重要作用。然而，在當(dāng)下的高中化學(xué)課堂教學(xué)中，很多教師還沒(méi)有意識(shí)到提高學(xué)生的解題思路所產(chǎn)生的積極教學(xué)效果，以至于忽略了對(duì)學(xué)生的自主解題能力的培養(yǎng)。為此，在今后的高中化學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)重視提高學(xué)生解題思路的重要性，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到在培養(yǎng)學(xué)生解題思路方面存在的問(wèn)題，然后有針對(duì)性地采取積極的教學(xué)措施加以改善，力求實(shí)現(xiàn)學(xué)生的解題思路和解題能力的提高。具體來(lái)講，對(duì)于高中化學(xué)課堂教學(xué)中教師培養(yǎng)學(xué)生的解題思路的認(rèn)識(shí)，可以從以下幾個(gè)方面入手加以分析。

一、在高中化學(xué)的課堂教學(xué)中，教師培養(yǎng)學(xué)生解題思路的重要性

首先，在高中化學(xué)的課堂教學(xué)中，教師培養(yǎng)學(xué)生解題思路能夠提高學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性和主動(dòng)性。受到傳統(tǒng)課堂教學(xué)理念的影響，教師的教學(xué)往往會(huì)采取先入為主的教學(xué)方式，無(wú)論是在教學(xué)計(jì)劃的安排上，還是在對(duì)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)定上，教師都是以自己的教學(xué)計(jì)劃為根本出發(fā)點(diǎn)的，他們要么參考教案上的一些設(shè)定，要么就單純地根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)設(shè)定教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)需求等因素被忽略。在實(shí)踐檢驗(yàn)中，這樣的教學(xué)行為很容易造成學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的降低，從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。在高中化學(xué)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生接受知識(shí)，激發(fā)自我創(chuàng)造力的一個(gè)重要的前提，教師幫助學(xué)生構(gòu)建自我解題思路，能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)不再懼怕，變被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。

其次，在高中化學(xué)的課堂教學(xué)中，教師培養(yǎng)學(xué)生解題思路能夠促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果的提升，也能夠提高和促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。在以往的課堂教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)思路構(gòu)建的教學(xué)意識(shí)不強(qiáng)，學(xué)生只注重掌握一些基本的化學(xué)知識(shí)和化學(xué)常識(shí)，但是對(duì)于如何綜合運(yùn)用這些知識(shí)，他們還沒(méi)有一個(gè)清晰、條理的認(rèn)識(shí)。這就造成了學(xué)生在解決具體的高中化學(xué)題目的時(shí)候出現(xiàn)的解題思路和解題技巧上的困惑，學(xué)生對(duì)一道題目缺乏宏觀認(rèn)識(shí)，面對(duì)困難無(wú)從下手。因此，如果學(xué)生的解題思路清晰了，他們做題的效率也就自然而言的得以提高，教師的課堂教學(xué)效率的提高也便不在話下了。

再次，在高中化學(xué)的課堂教學(xué)中，教師培養(yǎng)學(xué)生解題思路也是對(duì)新課程改革教學(xué)理念的踐行和體現(xiàn)，能夠促進(jìn)高中化學(xué)課程教學(xué)的新發(fā)展。

二、在高中化學(xué)的課堂教學(xué)中，教師在培養(yǎng)學(xué)生的解題思路時(shí)存在的主要問(wèn)題

第一，在高中化學(xué)的課堂教學(xué)中，教師往往以自己為中心，忽略了學(xué)生的主體性地位，學(xué)生的學(xué)習(xí)獨(dú)立性得不到培養(yǎng)。在以往的高中化學(xué)的課堂教學(xué)中，教師以自己為中心的課堂教學(xué)主要體現(xiàn)在，教師在課堂教學(xué)中獨(dú)攬教育大權(quán)，將學(xué)生置于嚴(yán)格的被動(dòng)學(xué)習(xí)的位置上。而這種被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，嚴(yán)重影響著學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的提升，以及學(xué)生解題思路的形成。

第二，在高中化學(xué)的課堂教學(xué)中，學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握不牢固，不能夠在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)解題思路的暢通乃至解題技巧的提高。具體來(lái)講，在高中化學(xué)的課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)比如教師在講解一個(gè)化學(xué)題目的時(shí)候，學(xué)生得到最終的答案往往不是自己探究出來(lái)的，而是教師直接告訴的。學(xué)生在沒(méi)有感受到解題思路困惑以及解題過(guò)程中的情況下，輕而易舉地得到最終答案，不能夠獲得解題思路和解題技巧方面能力的提升。新課程改革的教學(xué)要求中指出教師的教學(xué)要注重對(duì)學(xué)生的知識(shí)水平的提高，也要注重對(duì)學(xué)生的知識(shí)能力之外的學(xué)習(xí)能力，諸如解題技巧、運(yùn)用教學(xué)技巧解決實(shí)際問(wèn)題等方面能力的提高。為此，注重培養(yǎng)學(xué)生的解題思路成為當(dāng)前高中化學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注重的教學(xué)問(wèn)題之一。

三、高中化學(xué)課堂教學(xué)中教師培養(yǎng)學(xué)生的解題思路的具體措施

第一，在高中化學(xué)的課堂教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的解題思路，需要構(gòu)建“以學(xué)生為中心”的教學(xué)課堂。具體來(lái)講，在高中化學(xué)的教學(xué)中，化學(xué)知識(shí)和相關(guān)結(jié)論的產(chǎn)生往往是通過(guò)實(shí)踐得出的，為此，構(gòu)建“以學(xué)生為中心”的教學(xué)課堂，教師的教學(xué)可以采取言語(yǔ)講解和教學(xué)實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的教學(xué)方式，通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示或組織學(xué)生親自試驗(yàn)的方法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)他們對(duì)相關(guān)知識(shí)的深入認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，在講解相關(guān)化學(xué)題目的時(shí)候，教師需要將解題的步驟和推理的過(guò)程細(xì)致地展現(xiàn)給學(xué)生，或者將這一過(guò)程交由學(xué)生親自探索，通過(guò)他們自主解答，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的提升。

高中化學(xué)的方法技巧范文第3篇

通常情況下，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中要全身心投入進(jìn)去，才能保證學(xué)習(xí)效率，很多學(xué)生化學(xué)成績(jī)不好的原因不是不努力，而是“不在狀態(tài)”，為了方便大家，共同閱讀吧!下面給大家分享關(guān)于高三化學(xué)學(xué)習(xí)狀態(tài)的實(shí)用技巧最新2021，歡迎閱讀!

快速找回學(xué)習(xí)狀態(tài)技巧一、巧用心理暗示

“已經(jīng)高三了”的心理暗示比什么都重要。人的成功最重要的莫過(guò)于知道自己處于什么樣的情形下，知道自己要做什么?！耙呀?jīng)高三了”的意識(shí)設(shè)定，告訴自己不能我行我素了，倘若慢慢浸入骨髓，那就意味著學(xué)習(xí)狀態(tài)的到來(lái)，成功的開(kāi)始。

技巧四、巧養(yǎng)三個(gè)習(xí)慣

最重要的三個(gè)“養(yǎng)成”即養(yǎng)成做筆記、做標(biāo)注、做錯(cuò)題的三個(gè)良好習(xí)慣，解題過(guò)程中千萬(wàn)不要滿足于得出答案，要清楚答案從何而來(lái)，力求把每一題錯(cuò)的選項(xiàng)改成正確的選項(xiàng)，或指明錯(cuò)誤原因，或標(biāo)出證明性實(shí)例、反駁性實(shí)例。

理科學(xué)習(xí)通過(guò)歸納可以提高復(fù)習(xí)效率，真正把握各種解題思路、方法和技巧，最大限度地避免失誤。

技巧三、巧訂學(xué)習(xí)計(jì)劃

模擬課程表安排好每天課余時(shí)間學(xué)習(xí)計(jì)劃表，列出每天的學(xué)習(xí)科目和學(xué)習(xí)時(shí)間段，并盡量詳細(xì)地列明早晨幾點(diǎn)到幾點(diǎn)讀什么書，中午幾點(diǎn)到幾點(diǎn)午睡，傍晚幾點(diǎn)到幾點(diǎn)體育鍛煉、課外閱讀或各安排哪幾科學(xué)習(xí)。

每科兼顧到學(xué)習(xí)的吸收、復(fù)習(xí)、練習(xí)、歸納、預(yù)習(xí)五大環(huán)節(jié)，連各科學(xué)習(xí)期間的休息時(shí)間以及睡覺(jué)和起床都可列出來(lái)。訂下學(xué)習(xí)計(jì)劃表后，盡量排除干擾堅(jiān)決執(zhí)行。

技巧二、巧理每天時(shí)間

要保證合理的睡眠安排，建議早上6：00后起床，中午休息30分鐘，晚上不要超過(guò)23：30。如果上課常打瞌睡，便說(shuō)明時(shí)間安排上有問(wèn)題，學(xué)習(xí)效率很低。

實(shí)踐證明許多原本基礎(chǔ)較好的同學(xué)就因?yàn)椴蛔⒁膺@點(diǎn)而在高考中失利。合理調(diào)整學(xué)習(xí)和休息時(shí)間，上課才能集中精力。應(yīng)該意識(shí)到，70%以上的知識(shí)是靠課堂的，30%知識(shí)才靠課余時(shí)間彌補(bǔ)。

技巧五、巧抓零碎時(shí)間

零碎時(shí)間來(lái)無(wú)影去無(wú)蹤，沒(méi)用誰(shuí)都不知道它來(lái)過(guò)，用了都說(shuō)好。采用間斷性、頻繁性背誦，爭(zhēng)取零碎的時(shí)間，學(xué)語(yǔ)文和英語(yǔ)特別需要采用這種方法。

背誦語(yǔ)文、英語(yǔ)名篇名著時(shí)，同桌可以相互提示性對(duì)背，可提示一句話中的最前面一兩個(gè)字詞。當(dāng)然，政治、歷史科許多評(píng)價(jià)性內(nèi)容會(huì)隨時(shí)間而變，可考慮運(yùn)用簡(jiǎn)化記憶法或口訣記憶法。

學(xué)習(xí)要有針對(duì)性讓學(xué)習(xí)更專注，就要更有針對(duì)性，不同的知識(shí)點(diǎn)要采用不同的學(xué)習(xí)方法來(lái)應(yīng)對(duì)，這樣，學(xué)習(xí)起來(lái)才會(huì)更加的有條理，知識(shí)輪廓才會(huì)更加清晰。下面就是按學(xué)習(xí)內(nèi)容整理的高中化學(xué)的學(xué)習(xí)方法，供大家參考。

高中化學(xué)學(xué)習(xí)方法之化學(xué)元素

高中化學(xué)分為無(wú)機(jī)和有機(jī)兩部分，在學(xué)高中化學(xué)無(wú)機(jī)部分時(shí)，化學(xué)元素是一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，每種元素都有單質(zhì)和化合物兩種形式，并且之間可以相互進(jìn)行轉(zhuǎn)換。但是在高中化學(xué)中，各物質(zhì)的轉(zhuǎn)換是有規(guī)律可以參考的，在化學(xué)元素周期表中同一主族元素性質(zhì)是相同的，并且我們?cè)诟咧谢瘜W(xué)中學(xué)習(xí)的主要元素就是前20位的主族元素。所以我們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)只需要將每主族中的一個(gè)元素的性質(zhì)弄懂，就可以推斷出其他幾個(gè)元素的轉(zhuǎn)化過(guò)程。

高中化學(xué)學(xué)習(xí)方法之化學(xué)實(shí)驗(yàn)

化學(xué)實(shí)驗(yàn)是高中化學(xué)的重點(diǎn)學(xué)習(xí)部分。是高考中必考的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。各位同學(xué)在學(xué)習(xí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意這幾點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)、實(shí)驗(yàn)所涉及的知識(shí)點(diǎn)。這三點(diǎn)是化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的重點(diǎn)內(nèi)容。這其中最難得一點(diǎn)是實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)。各位同學(xué)要了解各儀器的使用方法。操作時(shí)的注意事項(xiàng)，各儀器所處的位置的作用。所以在學(xué)習(xí)這部分知識(shí)時(shí)要學(xué)會(huì)舉一反三，在練習(xí)時(shí)多問(wèn)幾個(gè)為什么。確保自己完全掌握。

高中化學(xué)學(xué)習(xí)方法之反應(yīng)原理

化學(xué)反應(yīng)原理是高中化學(xué)中唯一需要進(jìn)行計(jì)算的部分，也是高中化學(xué)中“最像理科”的部分。但是各位同學(xué)要注意反應(yīng)原理不只有計(jì)算一點(diǎn)，還需要各位同學(xué)掌握很多東西，如一個(gè)反應(yīng)的現(xiàn)象，以及這個(gè)反應(yīng)會(huì)有的變化規(guī)律的等等。

高中化學(xué)學(xué)習(xí)方法之有機(jī)化學(xué)

高中化學(xué)的方法技巧范文第4篇

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；信心；學(xué)習(xí)方法；實(shí)驗(yàn)

中圖分類號(hào)：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2014）08-0011

高中化學(xué)課程是一門傳授自然科學(xué)知識(shí)的重要課程。高中學(xué)生普遍重視化學(xué)的學(xué)習(xí)。但是，不少學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)的過(guò)程中，感到學(xué)習(xí)困難，認(rèn)為化學(xué)知識(shí)點(diǎn)多、難、繁、亂、散，記憶又有困難。化學(xué)教師要針對(duì)學(xué)生存在的普遍問(wèn)題，著力教改，幫助學(xué)生樹(shù)信心、教方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)高中化學(xué)質(zhì)量的提高。

一、在高中化學(xué)教學(xué)中，要樹(shù)立起學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的信心

總理曾幾次與北京的學(xué)生座談，發(fā)表他的感言：“要學(xué)習(xí)好科學(xué)文化知識(shí)，關(guān)鍵還是要樹(shù)立好自己的學(xué)習(xí)信心?！弊鳛榛瘜W(xué)教師，在化學(xué)教學(xué)中，我們一定要教育學(xué)生珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，樹(shù)立起自己的學(xué)習(xí)信心，相信自己，通過(guò)刻苦學(xué)習(xí)一定能學(xué)習(xí)好化學(xué)。幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心，是化學(xué)教師的職責(zé)與義務(wù)，是激勵(lì)學(xué)生學(xué)好化學(xué)的非智力因素的重要教育。

二、在高中化學(xué)中，重視并抓好學(xué)習(xí)方法的教學(xué)

著名教育家葉圣陶先生說(shuō)：“教，是為了不教。教師應(yīng)把學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生，讓學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)能力?！敝逃母锛椅簳f(shuō)：“學(xué)習(xí)方法好像一把打開(kāi)學(xué)門的金鑰匙，把學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生是一種最有效的教學(xué)。”因此，在高中化學(xué)教學(xué)中，我們要重視并抓好學(xué)習(xí)方法的教學(xué)。

1. 引導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí)，做到學(xué)習(xí)化學(xué)心中有數(shù)。在高中化學(xué)教學(xué)中，我們要引導(dǎo)學(xué)生積極開(kāi)展自主預(yù)習(xí)，這樣在學(xué)習(xí)化學(xué)的過(guò)程中，才會(huì)形成心中有數(shù)。我們可以引導(dǎo)學(xué)生課前養(yǎng)成預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣。通過(guò)預(yù)習(xí)后，方知課本是怎么樣安排的，怎樣講的，心里也知道教師會(huì)怎么講。預(yù)習(xí)中，學(xué)生肯定會(huì)有疑難的、模糊的問(wèn)題，教師一上課，學(xué)生就會(huì)把自己的疑難，模糊問(wèn)題帶入學(xué)習(xí)之中。通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中做到心中有數(shù)，不打無(wú)準(zhǔn)備之仗，知道化學(xué)學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)在哪里，讓自己形成一種清晰的認(rèn)識(shí)，為學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

2. 引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中認(rèn)真做好筆記。馬克思說(shuō)過(guò)，記好筆記是最好的學(xué)習(xí)記憶方法。由于化學(xué)知識(shí)點(diǎn)多而零散。在學(xué)習(xí)中學(xué)生記好筆記非常重要。如教師講化學(xué)反應(yīng)方程式，在學(xué)習(xí)之中，不能只聽(tīng)不記，不能僅記一點(diǎn)結(jié)果而不記過(guò)程。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)之中，學(xué)生不能只是看一看，而不去記筆記。學(xué)生應(yīng)在試驗(yàn)中記好關(guān)鍵點(diǎn)，對(duì)一些疑難點(diǎn)，記下后，抽空請(qǐng)教教師、同學(xué)。在學(xué)習(xí)中，簡(jiǎn)單問(wèn)題簡(jiǎn)單記，復(fù)雜問(wèn)題復(fù)雜記，重難點(diǎn)問(wèn)題重點(diǎn)記。

3. 引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中及時(shí)地復(fù)習(xí)?？鬃诱f(shuō)：“溫故而知新?！睂W(xué)習(xí)知識(shí)是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程，因此要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中及時(shí)復(fù)習(xí)。在復(fù)習(xí)中，對(duì)已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)歸納整理，逐步形成知識(shí)的系統(tǒng)。從而加深對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解和掌握，避免散而亂地學(xué)習(xí)。

4. 引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范解題，保質(zhì)保量地做好作業(yè)。我們要引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范解題，要講究格式，講究規(guī)范。做完作業(yè)后要認(rèn)真檢查，總結(jié)所做作業(yè)的題目與類型，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)作風(fēng)。

5. 引導(dǎo)學(xué)生做好化學(xué)實(shí)驗(yàn)。做好化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)高中學(xué)生來(lái)說(shuō)就是基本功的訓(xùn)練。大科學(xué)家楊振寧說(shuō)：“學(xué)習(xí)自然科學(xué)，做好實(shí)驗(yàn)是關(guān)鍵”。應(yīng)該把做好化學(xué)實(shí)驗(yàn)作為重要學(xué)習(xí)方法來(lái)抓。（1）要引起學(xué)生對(duì)做實(shí)驗(yàn)的重視。（2）要激發(fā)學(xué)生做化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣。（3）要引導(dǎo)學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中認(rèn)真、仔細(xì)、反復(fù)觀察、反復(fù)實(shí)驗(yàn)，多問(wèn)幾個(gè)為什么。化學(xué)實(shí)驗(yàn)是一種實(shí)實(shí)在在的工作，是自然科學(xué)成果或結(jié)論的重要直接證據(jù)。因此，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)、反復(fù)觀察，反復(fù)實(shí)驗(yàn)。在親自動(dòng)手的基礎(chǔ)上，自己寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告。盡管已經(jīng)寫出了實(shí)驗(yàn)報(bào)告，還是要引導(dǎo)學(xué)生多問(wèn)幾個(gè)為什么。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐能力、分析能力。

6. 在化學(xué)學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生掌握合作學(xué)習(xí)的方法?！痘瘜W(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，在化學(xué)教學(xué)中，應(yīng)提倡合作學(xué)習(xí)等多種教學(xué)方法?；瘜W(xué)新課標(biāo)的提倡是完成正確的。合作學(xué)習(xí)是一種立體式、全方位的學(xué)習(xí)方法，打破了舊式、落后、封閉的個(gè)人獨(dú)立學(xué)習(xí)的陳舊方式，為培養(yǎng)學(xué)生立體思維提供了實(shí)踐的機(jī)會(huì)。例如：可以引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展：教師――學(xué)生合作學(xué)習(xí)；學(xué)生――學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)；小組――小組之間合作學(xué)習(xí)；教師――學(xué)生――化學(xué)專業(yè)人員合作學(xué)習(xí)。

7. 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)與多媒體技術(shù)學(xué)習(xí)結(jié)合?；瘜W(xué)學(xué)習(xí)與多媒體技術(shù)結(jié)合學(xué)習(xí)是現(xiàn)代化學(xué)習(xí)的一種最新的科學(xué)形式?；瘜W(xué)教師要與計(jì)算機(jī)教師合作，引導(dǎo)學(xué)生掌握好電腦技術(shù)。讓高中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)：知識(shí)搜索、化學(xué)知識(shí)分類、組合、儲(chǔ)存。學(xué)生要建立好自己的化學(xué)知識(shí)信息儲(chǔ)備庫(kù)。

8. 引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展課外化學(xué)書報(bào)閱讀。最近楊振寧在成都電子科大作報(bào)告時(shí)說(shuō)：“課外閱讀很重要。我之所以熱愛(ài)上物理，是因?yàn)槲铱戳藘杀疚锢碚n外書籍吸引了我的原因?！蔽覀円龑?dǎo)學(xué)生多讀化學(xué)書報(bào)，要求學(xué)生作好閱讀筆記。

9. 教給學(xué)生記憶的方法。在高中化學(xué)中，知識(shí)點(diǎn)多、寬、繁、亂。如果不把記憶方法教給學(xué)生，那么對(duì)學(xué)生化學(xué)知識(shí)的記憶困難則更大。因此，在化學(xué)教學(xué)中我們應(yīng)把科學(xué)的記憶方法教給學(xué)生。比如：聯(lián)想記憶法、縮略記憶法、韻語(yǔ)記憶法、諧音記憶法、形象記憶法、理解記憶法等等。

10. 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)方法。讓學(xué)生掌握基本的實(shí)驗(yàn)方法、技能是學(xué)生形成化學(xué)概念，加深理解化學(xué)知識(shí)的重要步驟。讓學(xué)生學(xué)會(huì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)提高思維品質(zhì)、觀察能力、分析能力、動(dòng)手能力很重要。

高中化學(xué)的方法技巧范文第5篇

化學(xué)習(xí)題課教學(xué)作為高中化學(xué)教學(xué)不可或缺的一部分，能夠起到舉一反三、幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺化學(xué)知識(shí)的作用，因此提高高中化學(xué)習(xí)題課教學(xué)質(zhì)量就顯得尤為重要。本文就高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的現(xiàn)狀入手，提出了目前高中化學(xué)習(xí)題課教學(xué)中存在的問(wèn)題，并且有針對(duì)性的提出改進(jìn)建議，希望對(duì)改進(jìn)高中化學(xué)習(xí)題課教學(xué)有所幫助，促進(jìn)高中化學(xué)教學(xué)高效進(jìn)行。

關(guān)鍵詞：

高中；化學(xué)；習(xí)題課；問(wèn)題

引言

習(xí)題課教學(xué)是以學(xué)生已有的知識(shí)和技能為基礎(chǔ)的，以不同層次性，不同類型的習(xí)題為內(nèi)容，通過(guò)口頭解答或者實(shí)驗(yàn)解題等方式來(lái)完成教學(xué)目標(biāo)，而設(shè)計(jì)的一種課堂教學(xué)。習(xí)題課的功能是多種多樣的，能夠幫助學(xué)生樹(shù)立發(fā)散性思維，開(kāi)發(fā)學(xué)生的動(dòng)手能力和自主學(xué)習(xí)能力等等，如何使習(xí)題課教學(xué)在高中化學(xué)教學(xué)中發(fā)揮出應(yīng)有的作用就顯得尤為重要。本文就提高高中化學(xué)習(xí)題課教學(xué)質(zhì)量的策略做一個(gè)小小的總結(jié)，希望對(duì)提高高中化學(xué)教學(xué)有效性有所幫助，促進(jìn)素質(zhì)教育更好的實(shí)施。

1高中化學(xué)習(xí)題教學(xué)現(xiàn)狀

自新課改實(shí)施以來(lái)，高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量從各個(gè)層面來(lái)說(shuō)都取得了相應(yīng)的進(jìn)步，但是仍然存在著一系列的問(wèn)題急需解決，問(wèn)題如下：第一，教學(xué)目標(biāo)模糊，教學(xué)存在隨意性；第二，教師往往重視強(qiáng)調(diào)一步到位，忽視學(xué)生原有的基礎(chǔ)；第三，習(xí)題教學(xué)主要是由教師講，學(xué)生并沒(méi)有參與到教學(xué)中去，沒(méi)有發(fā)揮學(xué)生的主體地位；第四，習(xí)題的選擇存在盲目性，解題方法片面追求解題技巧，從而忽略了常規(guī)方法的的訓(xùn)練；第五，教學(xué)評(píng)價(jià)方式過(guò)于單一，主要是以考試為主的教學(xué)評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)結(jié)果并不能代表學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)水平。

2提高高中化學(xué)習(xí)題課教學(xué)質(zhì)量的策略

隨著教材的改革，教學(xué)方式也相應(yīng)的有了很大的改革，改變了以往老師唱獨(dú)角戲的教學(xué)模式，讓更多的學(xué)生參與課堂，作為課堂的主體部分。新課改可以說(shuō)是對(duì)教師的教法與學(xué)生的學(xué)法的一次變革，是教育的一次改革。雖然高中化學(xué)教學(xué)取得了進(jìn)步，但是仍然存在問(wèn)題，這就需要我們“對(duì)癥下藥”，本文從高中化學(xué)教學(xué)的流程入手，從習(xí)題備課、課堂教學(xué)過(guò)程、教學(xué)評(píng)價(jià)三個(gè)角度闡述了改進(jìn)高中化學(xué)習(xí)題課教學(xué)的策略。

2．1習(xí)題備課：習(xí)題課教學(xué)與其他方式的教學(xué)流程一樣，事先必須經(jīng)過(guò)充分的有計(jì)劃的備課，備課的充分與否直接影響到習(xí)題課教學(xué)質(zhì)量的高低。一般的教師用的習(xí)題的來(lái)源有輔導(dǎo)書上的習(xí)題、教材上的習(xí)題、自己設(shè)計(jì)改造習(xí)題，還有一些網(wǎng)絡(luò)上的題目。這些習(xí)題既多又雜，再加上課時(shí)很少，因此我們?cè)谶x擇習(xí)題時(shí)要有一定的目的性和指向性，從浩瀚的題海中選出適合習(xí)題教學(xué)的試題，在選擇習(xí)題教學(xué)的試題時(shí)，應(yīng)遵循以下幾個(gè)原則：第一，典型性原則，習(xí)題的選擇一定要克服貪多、貪全，有時(shí)看看題目都很不錯(cuò)，全都想讓學(xué)生做一做，這樣搞“題海戰(zhàn)術(shù)”，其結(jié)果是題量增大了，既加重了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)又降低了學(xué)習(xí)的效率，學(xué)生的各方面的學(xué)習(xí)能力也得不到有效的提高，因此在課前備課時(shí)一定要習(xí)題的類型進(jìn)行仔細(xì)的甄別，選擇典型的能夠從中啟發(fā)學(xué)生得出化學(xué)規(guī)律的題目，使學(xué)生掌握解題技能，從而得心應(yīng)手的應(yīng)對(duì)其他題目。第二，針對(duì)性原則。不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及認(rèn)知水平會(huì)存在一定程度上的差異，這就要求教師做到因材施教，要針對(duì)教學(xué)目標(biāo)、針對(duì)考查內(nèi)容、針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，切忌隨意性與盲目性。在習(xí)題的選擇上既要做到能夠與之前所學(xué)的知識(shí)相聯(lián)系，又要突出先學(xué)的重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

2．2教學(xué)過(guò)程：習(xí)題教學(xué)不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生解題能力和解題思維的一種手段，更是提高高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的一種有效方法。在課堂教學(xué)中，我們可以采取多種方式來(lái)應(yīng)用習(xí)題教學(xué)，第一，通過(guò)習(xí)題來(lái)加深對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和掌握。預(yù)習(xí)可以幫助學(xué)生提前理解和熟識(shí)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容?？梢允箤W(xué)生更快的掌握和理解新知識(shí)。但是對(duì)新知識(shí)的理解和掌握不是僅僅靠一次聽(tīng)講就完成了，是需要學(xué)生進(jìn)行許多次強(qiáng)化練習(xí)才能融會(huì)貫通。任一學(xué)科的學(xué)習(xí)，都是從基礎(chǔ)知識(shí)開(kāi)始，練習(xí)習(xí)題可以有效地幫助學(xué)生回顧和總結(jié)基礎(chǔ)知識(shí)，在此基礎(chǔ)上使所學(xué)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化、綜合化，學(xué)會(huì)應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。第二，通過(guò)習(xí)題掌握科學(xué)概念，化學(xué)中的許多概念比較抽象，我們可以利用習(xí)題教學(xué)的方式來(lái)幫助學(xué)生理解相關(guān)的科學(xué)概念。第三，通過(guò)習(xí)題歸納解題方法。通過(guò)一道典型性習(xí)題能夠起到舉一反三、觸類旁通的作用，總結(jié)解題方法，從而有助于學(xué)生解題能力的提高。第四，通過(guò)習(xí)題糾正典型錯(cuò)誤。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可能因?yàn)槌醮谓佑|某些化學(xué)知識(shí)或其他原因?qū)σ恍┗瘜W(xué)知識(shí)存在一些誤解，導(dǎo)致一些典型錯(cuò)誤的出現(xiàn)，教師可以利用習(xí)題來(lái)幫助學(xué)生糾正這些典型錯(cuò)誤。

2．3教學(xué)評(píng)價(jià)：習(xí)題教學(xué)評(píng)價(jià)是指依據(jù)習(xí)題教學(xué)目標(biāo)，對(duì)教學(xué)過(guò)程和結(jié)果價(jià)值進(jìn)行判斷并為教學(xué)策略服務(wù)的一種活動(dòng)。習(xí)題教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)革除目前存在的弊病，力爭(zhēng)做到以下幾點(diǎn)：第一，做到評(píng)價(jià)內(nèi)容的全面化。教學(xué)評(píng)價(jià)不應(yīng)只局限于學(xué)生，應(yīng)當(dāng)面向?qū)W生習(xí)題課學(xué)習(xí)的態(tài)度，學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得的體驗(yàn)情況，學(xué)生解題的方法技能的掌握情況，學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)等學(xué)生學(xué)的情況以及教師的備課、教學(xué)模式、教學(xué)效果等教師教的情況。第二，教學(xué)評(píng)價(jià)手段多樣化。傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)只局限于考試、教師自評(píng)等等，目前教學(xué)評(píng)價(jià)方式朝多樣化方向發(fā)展，如檔案袋評(píng)價(jià)，多樣的評(píng)價(jià)方式有利于教學(xué)的改進(jìn)以及教學(xué)質(zhì)量的提高。第三，教學(xué)評(píng)價(jià)注意對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)。教學(xué)評(píng)價(jià)的目的不僅是為了找出教學(xué)過(guò)程中的不足，查漏補(bǔ)缺，更要注意對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)與激發(fā)，在學(xué)生講解的過(guò)程中，老師要緊跟著學(xué)生的思路，能夠找出學(xué)生講解過(guò)程中的“亮點(diǎn)”，及時(shí)給與學(xué)生正面的表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生再接再厲。對(duì)于那些解題過(guò)程中出現(xiàn)錯(cuò)誤或者回答不出問(wèn)題的學(xué)生，教師要善于利用他們此類的錯(cuò)誤，找出學(xué)生的困惑點(diǎn)。一味的批評(píng)會(huì)打擊學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，導(dǎo)致學(xué)生喪失學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，在教學(xué)過(guò)程中要注意對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，指導(dǎo)學(xué)生反思自己的不足，自己找出解題的方法和思路，從而幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)化學(xué)的信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3結(jié)束語(yǔ)